Mga Pananggalang na Pamamaraan Mga Karapatan ng · PDF fileMga Karapatan Ukol sa Daan sa...

Mga Pananggalang

na Pamamaraan

Mga Karapatan ng Magulang

Kagawaran ng Edukasyon ng Estado ng Maryland

Dibisyon ng Espesyal na Edukasyon/Mag Serbisyong Maagang Pamamagitan

Hulyo 2002

Mga Pananggalang na Pamamaraan - Mga Karapatan ng Magulang 2002

Binago Ika-1 ng Hulyo, 2002 1

BAHAGI 1 – MGA PANANGGALANG NA PAMAMARAAN ................................................................................................................2

BAHAGI II – NAUNANG PAUNAWA .......................................................................................................................................................2

BAHAGI III – PAHINTULOT ......................................................................................................................................................................3

Pangkalahatan ..........................................................................................................................................................................................3

Pagtanggi ng Magulang ...........................................................................................................................................................................3

Kabiguang Sumagot sa Kahilingan para sa Muling Pagsusuri ................................................................................................................3

Limitasyon ...............................................................................................................................................................................................3

BAHAGI IV – PARAAN NG PAGSUSURING PANG-EDUKASYON ....................................................................................................4

Mga Pagtasa ............................................................................................................................................................................................4

Pagsusuri .................................................................................................................................................................................................4

Muling pagsusuri .....................................................................................................................................................................................5

Pagtatapos ng mga Serbisyo ....................................................................................................................................................................5

BAHAGI V – MALAYANG PAGSUSURING PANG-EDUKASYON ......................................................................................................6

Mga Pagpapakahulugan ..........................................................................................................................................................................6

Pamantayan ng Pampublikong Ahensiya ................................................................................................................................................6

Karapatan ng Magulang sa Pagsusuri sa Gastos ng Publiko ...................................................................................................................6

Pagsusuring Pinasimulan ng Magulang ..................................................................................................................................................6

Paghiling ng Pagsusuri ng isang Opisyal sa Pagdinig .............................................................................................................................6

BAHAGI VI – PROGRAMANG EDUKASYONG IBINABAGAY (IEP) .................................................................................................7

Mga Pulong ng Pangkat ng IEP ..............................................................................................................................................................7

Paglahok ng Magulang sa mga Pulong ...................................................................................................................................................7

Ang Pangkat ng IEP ................................................................................................................................................................................8

Pagbuo, Pagrepaso, at Pagbabago ng IEP ...............................................................................................................................................8

Nilalaman ng IEP ....................................................................................................................................................................................9

Mga Serbisyo sa Paglipat ......................................................................................................................................................................10

Paglalagay .............................................................................................................................................................................................10

Pagpapatupad ng IEP .............................................................................................................................................................................10

Mga Iniaatas sa Pagtatapos ....................................................................................................................................................................10

BAHAGI VII – MGA SERBISYONG PINALAWIG NA TAONG PAMPAARALAN ...........................................................................11

BAHAGI VIII – PAGLIPAT MULA SA PROGRAMA PARA SA MGA SANGGOL AT MALIIT NA BATA ....................................11

BAHAGI IX – MGA PAMAMARAAN TUNGKOL SA MGA TALAANG PANG-EDUKASYON ......................................................11

Mga Pagpapakahulugan ........................................................................................................................................................................11

Mga Pananggalang ................................................................................................................................................................................12

Pahintulot ...............................................................................................................................................................................................12

Mga Karapatan Ukol sa Daan sa Paggamit ...........................................................................................................................................12

Talaan ng Daan sa Paggamit .................................................................................................................................................................13

Pagbabago ng mga Talaan sa Kahilingan ng Magulang .......................................................................................................................13

Mga Pamamaraan para sa Pagsira ng Impormasyon .............................................................................................................................13

Mga Karapatan ng mga Bata .................................................................................................................................................................13

Impormasyong Pandisiplina ..................................................................................................................................................................14

BAHAGI X – DISIPLINA NG MGA ESTUDYANTENG MAY MGA KAPANSANAN .......................................................................14

Mga Pagpapakahulugan ........................................................................................................................................................................14

Pagbabago ng Paglalagay ......................................................................................................................................................................14

Awtoridad ng mga Tauhan ng Paaralan ................................................................................................................................................14

Awtoridad ng Opisyal ng Pagdinig .......................................................................................................................................................16

Pagpapasiya ng Paghahayag ..................................................................................................................................................................16

Para sa mga Estudyanteng Hindi Pa Karapat-dapat sa Espesyal na Edukasyon at mga Kaugnay na Serbisyo ....................................17

Pag-apela sa mga Desisyong may Kaugnayan sa Disiplina ..................................................................................................................18

Pagrekomenda sa mga Awtoridad ng Pagpapatupad ng Batas at Panghukuman ..................................................................................18

BAHAI XI –PAGLALAGAY NG MGA ESTUDYANTE SA MGA PRIBADONG PAARALAN

NG KANILANG MGA MAGULANG .......................................................................................................................................19

Paglalagay ng mga Bata ng mga Magulang kapag Nauukol sa FAPE ..................................................................................................19

Mga Estudyanteng may mga Kapansanan na Ipinatala ng Kanilang mga Magulang sa mga Pribadong Paaralan ...............................20

BAHAGI XII – KAHALILING MAGULANG ..........................................................................................................................................20

BAHAGI XIII – PAGLIPAT NG MGA KARAPATAN NG MAGULANG SA EDAD NG MAYORIYA .............................................21

BAHAGI XIV – PAGLUTAS NG MGA DI-PINAGKAKASUNDUAN ..................................................................................................21

Pamamaraan ng Nakasulat na Reklamao ..............................................................................................................................................21

Mga Pamamaraan sa Pamamagitan .......................................................................................................................................................23

Mga Angkop na Paraan ng Pagdinig .....................................................................................................................................................23

BAHAGI XV – MGA BAYAD SA ABUGADO .......................................................................................................................................26



BAHAGI 1 – MGA PANANGGALANG NA PAMAMARAAN

Ang mga proteksiyong kasama sa dokumentong ito ay itinatag ng mga Batas ng 1997 para sa Edukasyon ng mga Indibidwal na may

mga Kapansanan (IDEA), 20 U.S.C.§1400 et seq., 34 CFR 300 at COMAR 13A.05.01.01-.16 na nagpapatupad ng IDEA. Ang bawat

pampublikong ahensiya ay dapat magtatag, magpanatili, at magpatupad ng mga pananggagalang na pamamaraan na nakakatugon sa

mga iniaatas ng IDEA. Ang isang kopya ng dokumentong it ay ipagkakaloob sa mga magulang:

• Pagkatapos ng nang pagrekomenda ng bata para sa pagsusuri;

• Sa bawat paunawa ng isang pulong upang bumuo, magrepaso, o magbago ng Programang Edukasyong Ibinabagay (IEP);

• Kapag ang isang bata ay muling sinuri; at

• Kapag ang mga magulang ay humiling ng pamamagitan o isang angkop na paraan ng pagdinig.

Ang mga pananggalang na pamamaraan ay dapat isulat sa wikang naiintindihan ng pangkalahatang publiko at ipinagkakaloob sa

katutubong wika ng mga magulang o ibang paraan ng komunikasyon na ginagamit ng mga magulang, maliban kung malinaw na ito

ay hindi magagawa. Kung ang katutubong wika o ibang paraan ng komunikasyon ng mga magulang ay hindi isang nakasulat na

wika, ang pampublikong ahensiya ay dapat gumawa ng mga hakbang upang matiyak na ang mga pananggalang na pamamaraan ay

isinalin sa paraang binibigkas o sa pamamagitan ng ibang paraan sa katutubong wika ng mga magulang o ibang paraan ng

komunikasyon. May isang nakasulat na ebidensiya na nagdodokumento na ang paunawa ay isinalin at ang mga magulang ay

naiintindihan ang nilalaman ng mga pananggalang na pamamaraan.

Ang mga magulang ng isang estudyante na may kapansanan ay dapat bigyan ng pagkakataon na suriin at repasuhin ang lahat ng

rekord sa edukasyon na nauukol sa pagkilala, pagsusuri, paglalagay na pang-edukasyon ng bata, at ang pagkakaloob ng isang libreng

angkop na pampublikong edukasyon (FAPE). Mangyaring tingnana ng Bahagi IX – Mga Pamamaraan Tungkol sa mga Talaang

Pang-edukasyon para sa mas tiyak na impormasyon. Ang mga magulang ng isang estudyante na may kapansanan ay dapat bigyan ng

pagkakataon na lumahok sa mga pulong na nauukol sa pagkilala, pagsusuri, ang paglalagay na pang-edukasyon ng anak, at ang

pagkakaloob ng FAPE sa anak. Mangyaring tingnan ang Bahagi VII – Programang Edukasyong Ibinabagay (IEP) para sa mas tiyak

na impormasyon. Para sa mga karagdagang kopya ng dokumentong ito, mangyaring kontakin ang paaralan ng inyong anak.

BAHAGI II – NAUNANG PAUNAWA

Ang pampublikong ahensiya ay dapat magbigay sa mga magulang na nakasulat na paunawa tuwing ito ay nagmumungkahi o

tumatangging magpasimula o binabago ang pagkilala, pagsusuri, programang edukasyon, o paglalagay ng pang-edukasyon ng isang

bata, o ang pagkakaloob ng FAPE sa isang bata. Kung ang nakasulat na paunawa ay tungkol sa isang aksiyon na iminumungkahi ng

pampublikong ahensiya na nag-aatas rin ng pahintulot ng magulang, ang pampublikong ahensiya ay maaaring magbigay ng nakasulat

na paunawa habang ito ay humihiling ng pahintulot ng magulang. Ang nakasulat na paunawa ay dapat kabilang ang:

• Paglalarawan ng (mga) aksiyon na iminumungkahi o tinanggihan ng pampublikong ahensiya.

• Isang paliwanag kung bakit ang pampublikong ahensiya ay nagmumungkahi o tumatanggaping gawin ang (mga) aksiyon;

• Isang paglalarawan ng anumang ibang mga mapagpipilian na isinaalang-alang ng pampublikong ahensiya at ang mga

dahilan kung bakit ang mga mapagpipiliang ito ay tinanggihan;

• Isang paglalarawan ng bawat pamamaraan ng pagsusuri, iksamen, talaan, o ulat ginamit ng pampublikong ahensiya bilang

batayan ng iminumungkahi o tinanggihang (mga) aksiyon;

• Isang paglalarawan ng anumang ibang mga bagay na may kaugnayan sa mungkahi o pagtanggi ng pampublikong ahensiya;

• Isang pahayag na ang mga magulang ng isang estudyanteng may kapansanan ay nagtataglay ng mga proteksiyon sa ilalim

ng mga panangggalang na pamamaraan ng bahaging ito, kung ang paunawang ito ay hindi unang pagrekomenda para sa

pagsusuri, ang mga paraan kung paano makukuha ang isang kopya ng mga pananggalang na pamamaraan; at

• Mga tagagpadulot na makokontak ng mga magulang upang makakuha ng tulong sa pag-unawa ng mga probisyon ng IDEA.

Ang paunawa ay dapat isulat sa wikang naiintindihan ng pangkalahatang publiko at ipinagkakaloob sa katutubong wika ng mga

magulang o ibang paraan ng komunikasyon na ginagamit ng mga magulang, maliban kung malinaw na ito ay hindi magagawa. Kung

ang katutubong wika o ibang paraan ng komunikasyon ng mga magulang ay hindi nakasulat an wika, ang pampublikong ahensiya ay

dapat gumawa ng mga hakbang upang matiyak na:

• Ang paunawa ay isinalin sa paraang binibigkas o sa ibang mga paraan sa mga magulang sa kanyang katutubong wika o ibang

paraan ng komunikasyon;

• Naiintindihan ng mga magulang ang nilalaman ng paunawa; at

• May isang nakasulat na ebidensiya na nagdodokumento na ang paunawa ay isinalin at ang mga magulang ay naiintindihan ang

nilalaman ng paunawa.



BAHAGI III – PAHINTULOT

Ang pahintulot ay nangangahulugan na ang mga magulang:

• Ay lubos na binigyan ng lahat ng impormasyon na may kinalaman sa gawain na pinag-uukulan ng hinihinging pahintulot,

sa katutubong wika ng mga magulang o ibang paraan ng komunikasyon;

• Naiintindihan at sumasang-ayon sa sulat sa pagsasakatuparan ng gawain na pinag-uukulan ng pahintulot na hinihingi at ang

pahintulot ay naglalarawan ng gawain at naglilista ng mga tala (kung mayroon) na ipapalabas at kanino; at

• Naiintindihan na ang paggawad ng pahintulot ay kusang-loob sa bahagi ng mga magulang at maaaring pawalang-bisa

anumang oras.

Kung pawalang-saysay ng magulang ang pahintulot, ang pagpapawalang-saysay ay hindi retroaktibo (hindi na nito aalisan ng

kabuluhan ang aksiyon na nangyari pagkatapos ibigay ang pahintulot at bago pawalang-saysay ang pahintulot).

Pangkalahatan

Ang isang pampublikong ahensiya ay dapat kumuha ng pahintulot ng magulang bago magsagawa ng unang pagsusuri o muling

pagsusuri at bago ang unang pagkakaloob ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo sa isang estudyanteng may

kapansanan. Ang pahintulot para sa unang pagsusuri ay hindi maaaring ipakahulugan na isang pahintulot para sa unang paglalagay

para sa unang pagkakaloob ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo sa estudyanteng may kapansanan. Ang pahintulot

ng magulang ay hindi kinakailangan bago repasuhin ang kasalukuyang kalipunan ng impormasyon, bilang bahagi ng pagsusuri o

muling pagsusuri o pagbibigay ng isang iksamen o ibang pagsusuri na ibinibigay sa lahat ng bata, maliban kung, bago ang

pagbibigay ng iksamen o pagsusuri, ang pahintulot ay iniaatas sa mga magulang ng lahat ng bata.

Pagtanggi ng Magulang

Kung ang mga magulang ay tumangging magbigay ng pahintulot para sa unang pagtasa o muling pagtasa, ang pampublikong

ahensiya ay may karapatang humiling ng pamamagitan o angkop na paraan ng pagdinig at inaatasan na pasabihan ang mga magulang

ng tungkol sa kahilingan ng pampublikong ahensiya para sa isang angkop na paraan ng pagdinig at kung magagamit ang

pamamagitan. Mangyaring tingnan ang Bahagi XIV – Paglutas ng mga Hindi Pagkakasundo para sa mas tiyak na impormasyon.

Kabiguang Sumagot sa Kahilingan para sa Muling Pagsusuri

Ang pampublikong ahensiya ay dapat magtangkang kumuha ng may-kaalamang pahintulot ng magulang bago muling tasahin ang

bata. Ang may-kaalamang pahintulot ng magulang ay hindi kailangang kunin para sa muling pagtasa kung ang pampublikong

ahensiya ay nakapagpakita na ito ay gumawa ng mga makatwirang hakbang upang kunin ang pahintulot ng magulang, at ang mga

magulang ng bata ay nabigong sumagot. Kung ang mga magulang ay hindi sumagot sa nakasulat ng paunawa ng pampublikong

ahensiya ng kanilang mungkahi na muling suriin ang bata, at ang pampublikong ahensiya ay makakapagpakita na sila ay gumawa ng

mga makatwirang hakbang upang makuha ang pahintulot ng magulang, ang pampublikong ahensiya ay maaaring ituloy ang muling

pagtasa nang walang pahintulot ng magulang. Upang ipakita ang mga makatwirang hakbang, ang pampublikong ahensiya ay dapat

magpanatili ng isang talaan ng mga pagtatangka ng ahensiya na kunin ang pahintulot ng magulang, tulad ng:

• Detalyadong talaan ng mga tawag sa telepono na ginawa o tinangka at ang mga resulta ng mga tawag na ito;

• Ang mga kopya ng mga liham na ipinadala sa mga magulang at anumang sagot na natanggap, at

• Detalyadong talaan ng mga pagbisita na ginawa sa bahay ng magulang o lugar ng trabaho at ang mga resulta ng mga

pagbisitang ito.

Limitasyon

Ang pampublikong ahensiya ay hindi maaaring gamitin ang pagtanggi ng magulang na pahintulutan ang isang serbisyo o gawain,

tulad ng unang pagsusuri, muling pagsusuri, o unang pagkakaloob ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo, upang

pagkaitan ang mga magulang o ang bata ng anumang ibang serbisyo, benepisyo, o gawain ng pampublikong ahensiya maliban kung

iniaatas ng IDEA.



BAHAGI IV – PARAAN NG PAGSUSURING PANG-EDUKASYON

Mga Pagtasa

Ang mga pagtasa ay mga pamamaraan na ibinabagay sa bawat estudyante. Ang pampublikong ahensiya ay maaaring gumamit ng

iba-ibang kasangkapan sa pagtasa at mga istratehiya upang makalikom ng sapat na impormasyong makabuluhan para sa pangkat ng

IEP upang matiyak na ang ang isang bata ay isang estudyanteng may kapansanan at ang nilalaman ng IPE ng bata. Ang mga pagtasa

ay kabilang ang mga nakalimbag na iksamen, mga obserbasyon, impormasyon mula sa mga magulang, at ibang mga mapagkukunan

ng impormasyon na:

• Pinili at pinangangasiwaan sa isang paraan na hindi nagtatangi batay sa lahi o kultura.

• Ibinigay sa katutubong wika ng bata o ibang paraan ng komunikasyon maliban kung hindi mapagtatagumpayang gawin ito;

• Ginagamit upang masukat ang lawak ng kapansanan ng bata at ang mga pangangailangan ng mga serbisyong espesyal na

edeukasyon;

• May-bisa para sa mga tiyak na layunin na ginagamit ang mga ito at ibinibigay ng mga bihasa at maraming alam na mga tauhan

alinsunod sa mga tagubiling ipinagkakaloob ng gumawa ng iksamen;

• Inihanda upng matukoy ang mga tiyak na lugar ng pangangailangan sa edukasyon, hindi upang magkaloob lamang ng isang

pangkalahatang antas ng katalinuhan;

• Sinusukat ang lawak kung hanggang saan ang isang batang may limitadong Ingles ay isang estudyanteng may kapansanan, sa

halip na ang mga kasanayan sa Ingles ng bata; at

• Pinili upang ipakita ang kakayahan o nakakamit ng bata nang tumpak, sa halip na ipakita ang may kahinaang kasanayan ng

pandama, ng kamay, o pagsasalita, maliban sa mga lugar na ang mga kasanayang ito ay ang mga batayan sa pagsukat ng

iksamen.

Ang bawat ulat ng mga pamamaraan ng pagtasa ay dapat kabilang ang:

• Isang paglalarawan ng pagganap ng bata sa bawat lugar ng pinaghihinalaang kapansanan;

• May kaugnayang impormasyon sa pagganap, pag-unawa, pag-unlad, asal, at katawan.

• Ang mga implikasyon ng pagtuturo para sa paglahok ng bata sa pangkalahatang kurikulum, o para sa isang batang bago-

magpaaralan sa mga angkop na gawain; at

• Para sa anumang mga pagtasa na hindi ibinibigay sa ilalim ng mga kondisyong ayon sa pamantayan, isang paglalarawan kung

paano ito nagkakaiba sa mga pamamaraan ng pagbibigay na ayon sa pamantayan.

Pagsusuri

Ang isang indibidwal na naghihinala na ang isang bata ay maaaring may kapansanan na nangangailangan ng pagkakaloob ng

espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo ay maaaring irekomenda ang bata, sa sulat , sa pangkat ng IEP at sa paaralan ng

bata. Ang pampublikong ahensiya ay 90 araw mula nang matanggap ng ahensiya ang nakasulat na rekomendasyon na kumpletuhin

ang unang pagsusuri. Ang pampublikong ahensiya ay magkakaloob sa mga magulang ng isang kopya ng desisyon sa pagsusuri ng

pangkat ng IEP.

Ang pagsusuri ay nangangahulugan ng mga pamamaraan na ginagamit alinsunod sa mga pederal at pang-estadong regulasyon ukol

sa mga pamamaraan para sa pagsusuri at pagpapasiya ng pagiging karapat-dapat, upang matiyak kung ang isang bata ay may

kapansanan at ang kalikasan at lawak ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo na kailangan ng bata. Ang isang buo at

ibinabagay na pagsusuri ay isinasagawa bago ang unang pagkakaloob ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo sa isang

estudyante na may kapansanan sa ilalim ng IDEA. Ang pagsusuri ay ginaganap sa isang pulong ng pangkat ng IEP at ibang mga

kuwalipikadong propesyonal, gaya ng angkop, upang repasuhin:

• Ang mga kasalukuyang kalipunan ng impormasyon at mga resulta ng pagtasa;

• Mga pagsusuri at inpormasyong ipinagkaloob ng mga magulang;

• Mga kasalukuyang pagtasa na batay sa silid-aralan, kabilang ang pambuong-Estado at pambuong-distrito na mga pagtasa at

obserbasyon, at

• Mga obserbasyon ng mga tauhan ng mga kaugnay na serbisyo upang pagpasiyahan:

• Kung ang isang bata ay isang estudyanteng may kapansanan;

• Ang kasalukuyang mga antas ng pagganap ng bata at ang mga pangangailangan sa edukasyon;

• Ang mga pangangailangan ng bata ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo kung pare-parehong nakaugnay

sa kategorya ng kapansanan kung saan ang bata ay inuri; at

• Anumang mga karagdagan o pagbabagong kailangan ng bata upang matugunan ang mga hangarin ng IEP at upang

lumahok, kung angkop, sa pangkalahatang kurikulum.



Ang unang pagsusuri ay dapat na ganap na masaklaw upang matiyak na ang bata ay tinasa sa lahat ng lugar na may kaugnayan sa

pinahihinalaang kapansanan, kabilang, kung angkop ang:

• Pagganap na akademiko;

• Komunikasyon;

• Pangkalahatang Katalinuhan;

• Kalusugan, kabilang ang pandinig at paningin;

• Mga kakayahang gumalaw; at

• Kalagayang panlipunan, pandamdamin, at pang-asal .

• Walang isang pamamaraan na ginagamit upang tiyakin kung ang isang bata ay isang estudyante na may kapansanan at upang

pagpasiyahan ang angkop na programang pang-edukasyon para sa bata.

• Ang isang bata ay maaaring hindi kilalanin na isang estudyanteng may kapansanan na nangangailangan ng espesyal na

edukasyon at mga kaugnay na serbisyo kung ang pangunahing dahilan para sa pagpapasiya ng pagiging karapat-dapat ay

kakulangan ng pagtuturo sa pagbabasa o matematika o dahil ang bata ay may limitadong kasanayan sa Ingles.

• Kung sa unang pagsusuri, ang pangkat ng IEP ay nagpasiya na ang bata ay may kapansanan at nangangailangan ng espesyal na

edukasyon at mga kaugnay na serbisyo, ang pangkat ng IEP ay dapat magpulong sa loob ng 30 araw pagkaraan ng unang

pagsusuri upang buuin ang IEP ng bata.

Muling pagsusuri

Ang muling pagsusuri ay isasagawa nang hindi kukulangin sa minsan tuwing tatlong taon o mas madalas kung ang mga kondisyon ay

humihingi ng muling pagsusuri, o kung ang mga magulang o ang guro ng bata ay humihiling ng muling pagsusuri. Ang pangkat ng

IEP ay magrerepaso ng mga kasalukuyang kalipunan ng impormasyon, kabilang ang impormasyon mula sa mga magulang, mga

pagtasang batay sa silid-aralan, mga pagtasang pambuong-Estado at pambuong-distrito, at mga obserbasyon upang pagpasiyahan

kung kailangan ng karagdagang impormasyon upang pagpasiyahan na:

• Ang bata ay patuloy na nagtataglay ng kapansanan na nangangailangan ng pagkakaloob ng espesyal na edukasyon o mga

kaugnay na serbisyo;

• Ang kasalukuyang mga antas ng pagganap ng bata at ang mga pangangailangan sa edukasyon; at

• Kung may mga karagdagan o pagbabagong kailangan ng bata upang matugunan ang mga hangarin ng IEP at upang lumahok,

kung angkop, sa pangkalahatang kurikulum.

Kung ipinasiya ng pangkat ng IEP na kailangan ng karagdagang kalipunan ng impormasyon, ang mga pagtasang ito ay isasagawa

pagkaraang bigyan ng paunawa ang mga magulang at hiniling ang pahintulot ng mga magulang. Rerepasuhin ng pangkat ang mga

resulta ng mga pagtasa sa loob ng 90 araw pagkaraan ng pulong ng pangkat ng IEP kung saan ang pangkat ng IEP ay nagpasiya ng

pangangailangan ng karagdagang impormasyon at gumamit ng mga resulta, gaya ng angkop, upang baguhin ang IEP ng bata.

Kung ipinasiya ng pangkat ng IEP na hindi kailangan ng karagdagang impormasyon, ang pampublikong ahensiya ay pasasabihan ang

mga magulang ng tungkol dito, at ng mga dahilan para sa pagpapasiyang iyon. Ang pampublikong ahensiya ay hindi inaaatasan na

magsagawa ng mga pagtasa, maliban kung hinilingan na gawin ito ng mga magulang ng bata.

Pagtatapos ng mga Serbisyo

Ang pampublikong ahensiya ay dapat magsuri ng isang estudyanteng may kapansanan alinsunod sa mga pederal at pang-

Estadongregulasyon bago pagpasiyahan na ang bata ay hindi na isang estudyanteng may kapansanan. Ang pagsusuring ito ay hindi

iniaatas bago ang pagtatapos ng pagiging karapat-dapat ng bata sa ilalim ng Bahagi B ng IDEA dahil sa pagtatapos na may regular na

diploma ng mataas na paaralan, o lumampas sa edad na karapat-dapat sa FAPE sa ilalim ng batas ng Estado.



BAHAGI V – MALAYANG PAGSUSURING PANG-EDUKASYON

Mga Pagpapakahulugan

• Ang Malayang Pagsusuring Pang-edukasyon ay nangangahulugan ng mga pamamaraan ng iksamen at pagtasa na isinasagawa

ng angkop na kuwalipikadong mga tauhan na hinii nagtatrabaho sa pampublikong ahensiya na responsable sa edukasyon

ng bata.

• Ang pampublikong paggasta ay nangangahulugan na ang pampublikong ahensiya ay nagbabayad ng buong halaga ng

pagsusuri o tumitiyak na ang pagsusuri ay ipinagkakaloob nang walang gastos sa mga magulang.

Ang mga magulang ng isang estudyanteng may kapansanan ay may karapatang kumuha ng isang malayang pagsusuring pang-

edukasyon ng bata sa ilalim ng IDEA na napapailaim sa mga pamamaraang ipinagkakaloob sa ibaba. Ang pampublikong ahensiya ay

dapat magkaloob sa mga magulang, kapag hiniling nila ng isang malayang pagsusuring pang-edukasyon, impormasyon tungkol sa

kung saan makukuha ang malayanng pagsusuring pang-edukasyon at ang pamantayan ng ahensiya na angkop para sa malayang

pagsusuring pang-edukasyon.

Pamantayan ng Pampublikong Ahensiya

Kapag ang isang malayang pagsusuring pang-edukasyon ay isang pampublikong paggasta, ang pamantayan na ginagamit sa pagkuha

ng malayang pagsusuring pang-edukasyon, kabilang ang lugar ng pagsusuri at ang mga kuwalipikasyon ng mga taga-iksamen, ay

dapat na katulad ng pamantayan na ginagamit ng isang pampublikong ahensiya kapag ito ay nagpapasimula ng pagsusuri, kung ang

pamantayang ito ay kaayon ng mga karapatan ng magulang sa isang malayang pagsusuring pang-edukasyon. Maliban sa

pamantayang inilarawan sa itaas, ang pampublikong ahensiya ay hindi maaaring magpataw ng mga kondisyon o takdang-panahon na

may kinalaman sa pagkuha ng malayang pagsusuring pang-edukasyon sa gastos ng publiko.

Karapatan ng Magulang sa Pagsusuri sa Gastos ng Publiko

Ang mga magulang ay may karapatan sa iang malayang pagsusuring pang-edukasyon na pampublikong paggasta kung ang mga

magulang ay hindi sumasang-ayon sa pagsusuring nakuha ng pampublikong ahensiya. Kung ang mga magulang ay humiling ng isang

malayang pagsusuring pang-edukasyon na gastos ng publiko, ang pampublikong ahensiya ay dapat, nang walang di-kailangang

pagkaantala, na:

• Magpasimula ng angkop na paraan ng pagdinig upang ipakita na ang pagsusuri nito ay angkop; o

• Tiyakin na ang isang malayang pagsusuring pang-edukasyon ay ipinagkaloob sa gastos ng publiko, maliban kung ang

pampublikong ahensiya ay nagpakita sa isang angkop na paraan ng pagdinig na ang pagsusuring nakuha ng mga magulang ay

hindi nakakatugon sa pamantayan ng pampublikong ahensiya.

Kunga ng pampublikong ahensiya ay nagpasimula ng isang pagdinig at ang pangwakas na desisyon ay ang pagsusuri ng ahensiya ay

angkop, ang mga magulang ay may karapatan pa rin sa malayang pagsusuring pang-edukasyon, pero hindi sa gastos ng publiko.

Kung ang mga magulang ay humiling ng isang malayang pagsusuring pang-edukasyon, ang isang pampublikong ahensiya ay

maaaring itanong sa mga magulang kung bakit ang mga magulang ay sumasalungat sa pampublikong pagsusuri. Gayunman, ang

paliwanag ng magulang ay hindi iniaatas at ang pampublikong ahensiya ay hindi maaaring walang-katwirang antalahin ang

pagkakaloob ng malayang pagsusuring pang-edukasyon sa gastos ng publiko o pagsisimula ng angkop na paraan ng pagdinig upang

ipagtanggol ang pagsusuri ng pampublikong ahensiya.

Pagsusuring Pinasimulan ng Magulang

Ang mga magulang ay laging may karapatang kumuha ng isang malayang pagsusuring pang-edukasyon mula sa mga

kuwalipikadong propesyonal na gusto nila, sa kanilang sariling gastos. Ang pangkat ng IEP ay dapat isaalang-alang ang

impormasyon mula sa pagsusuring pinasimulan ng magulang sa pribadong gastos, kung ito ay nakakatugon sa pamantayan ng

pampublikong ahensiya, kapag gumagawa ng anumang mga desisyon tungkol sa pagkakaloob ng FAPE sa bata. Ang mga resulta ng

pribadong pagsusuri ng pinasimulan ng magulang ay maaari ring iharap bilang ebidensiya sa isang angkop na paraan ng pagdinig

tungkol sa bata.

Paghiling ng Pagsusuri ng isang Opisyal sa Pagdinig

Kung ang Hukom sa Batas sa Pangangasiwa (ALJ) sa Opisina ng mga Pagdinig na Pampangasiwaan (OAH) ay humiling ng

malayang pagsusuring pang-edukasyon bilang bahagi ng isang angkop na paraan ng pagdinig, ang halaga ng pagsusuri ay dapat na

gastos ng publiko.



BAHAGI VI – PROGRAMANG EDUKASYONG IBINABAGAY (IEP)

Mga Pulong ng Pangkat ng IEP

Ang pampublikong ahensiya ay gumagamit ng paraan ng pangkat upang magpasiya kung ang isang bata ay isang estudyanteng may

kapansanan gaya ng pagpapakahulugan ng IDEA at ng mga pangangailangang pang-edukasyon ng bata. Ang bawat pampublikong

ahensiya ay responsable sa pagpapasimula at pagsasagawa ng mga pulong para sa pagbuo, pagrepaso, at pagbabago ng IEP ng isang

estudyanteng may kapansanan, at pagpapasiya ng paglalagay ng pang-edukasyon ng bata. Ang mga magulang ng bawat estudyanteng

may kapansanan ay dapat pasabihan at bigyan ng pagkakataon na lumahok sa anumang pangkat ng IEP na isinasagawa para sa

kanilang anak. Ang mga magulang ay mga miyembro ng pangkat ng IEP na gumagawa ng mga desisyon tungkol sa paglalagay na

pang-edukasyon ng kanilang anak. Ang pampublikong ahensiya ay dapat gumawa ng mga makatwirang pagsisikap upang tiyakin na

ang mga magulang ay nakakaintindi, at nagagawang lumahok sa anumang talakayan ng grupo na may kaugnayan sa paglalagay na

pang-edukasyon ng kanilang anak, kabilang ang pakikipag-ayos para sa isang tagasalin ng wika para sa mga magulang na binig, o

ang katutubong wika ay hindi Ingles.

Sa sandaling ipasiya ng pangkat ng IEP na ang bata ay nangangailangan ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo, ang

pangkat ng IEP ay dapat magpulong sa loob ng 30 araw upang bumuo ng IEP ng bata. Bilang miyembro ng pangkat ng IEP, ang mga

magulang ay may karapatang humiling ng isang pagrepaso ng IEP ng kanilang anak sa anumang oras.

Paglahok ng Magulang sa mga Pulong

Ang bawat pampublikong ahensiya na gumagawa ng mga hakbang upang matiyak na ang isa o pareho ng mga magulang ng isang

estudyanteng may kapansanan ay dumadalo sa bawat pulong ng pangkat ng IEP, o binigyan ng pagkakataon na lumahok. Ang mga

magulang ay dapat pasabihan ng mga pulong nang sapat ang aga upang matiyak na sila ay magkakaroon ng pagkakataon na dumalo,

at itakda ang pulong sa oras at lugar na pinagkasunduan ng magkabilang partido. Ang paunawa ay dapat magpabatid ng layunin,

oras, lugar ng pulong, at kung sino ang dadalo. Ang paunawa ay dapat ding magbigay-alam sa mga magulang na sa pagpapasiya ng

mga magulang o ng pampublikong ahensiya, ang ibang mga indibidwal na may kaalaman o espesyal na kadalubhasaan tungkol sa

bata, kabilang ang mga kaugnay na mga tauhan ng mga serbisyo, gaya ng angkop, ay maaaring lumahok sa pangkat ng IEP. Ang

pagpapasiya ng kaalaman o espesyal na kadalubhasaan ng sinumang indibidwal ay dapat gawin ng partido (mga magulang o

pampublikong ahensiya) na nag-imbita sa indibidwal na maging isang miyembro ng pangkat ng IEP.

Para sa isang estudyanteng may kapansanan na nagsisimula sa edad na 14, o mas bata, kung angkop, ang paunawa ay dapat

magpabatid na ang isang layunin ng pulong ay ang pagbuo ng isang pahayag ng mga pangangailangan ng mga serbisyong paglipat ng

estudyante at ang ahensiya ay mag-iimbita sa estudyante. Para sa isang estudyanteng may kapansanan mula sa edad na 16, o mas

bata, kung angkop, ang paunawa ay dapat magpabatid na ang layunin ng pulong ay ang pagsasaalang-alang ng mga kailangang

serbisyo sa paglipat para sa estudyante, na ang ahensiya ay mag-iimbita sa estudyante, at tukuyin ang anumang ibang ahensiya na

iimbitahan upang magpadala ng isang kinatawan.

Ang paunawa ng anumang pulong ng pangkat ng IEP upang bumuo, magrepaso, o magbago ng IEP ng isang bata, kabilang ang

pagpapasiya ng paglalagay ng pang-edukasyon ng bata ay dapat ibigay nang hindi kukulangin sa sampung (10) araw ng kalendaryo

bago ang pulong maliban kung ang isang pinadaling pulong ay ginanap upang:

• Harapin ang mga usaping pandisiplina;

• Pagpasiyahan ang paglalagay ng bata, kung ang bata ay isang estudyanteng may kapansanan at hindi kasalukuyang

tumatanggap ng mga serbisyong pang-edukasyon; o

• Tugunan ang ibang mga kaagad na pangangailangan ng bata upang matiyak ang pagkakaloob ng FAPE.

Kung ang alinman sa mga magulang ay hindi makadalo, ang pampublikong ahensiya ay dapat gumamit ng ibang mga paraan upang

matiyak ang paglahok ng magulang, kabilang ang mga indibidwal o komperensiyang tawag sa telepono. Ang pulong ay maaaring

isagawa nang wala ang magulang kung ang pampublikong ahensiya ay hindi makumbinsi ang mga magulang na dapat silang dumalo.

Ang pangkat ng IEP ay maaaring gumawa ng desisyon sa paglalagay nang walang paglahok ng mga magulang, kung ang

pampublikong ahensiya ay hindi nakakuha ng paglahok ng magulang sa desisyon. Sa kasong ito, ang pampublikong ahensiya ay

dapat na may talaan ng mga pagtatangka nito na maghanda ng oras at lugar na sinang-ayunan ng magkabilang partido, tulad ng mga

detalyadong talaan ng mga tawag sa telepono na ginawa o tinangka at ang mga resulta ng mga tawag na ito, mga kopya ng sulat na

ipinadala sa mga magulang at anumang sagot na natanggap, at mga detalyadong talaan ng mga pagbisita na ginawa sa bahay ng

magulang o lugar ng trabaho at ang mga resulta ng mga pagbisitang ito.

Ang pulong ay hindi kasama ang di-pormal o di-nakatakdang pakikipag-usap ng mga tauhan ng pampublikong ahensiya at mga pag-

uusap sa mga usapin na tulad ng paraan ng pagtuturo, mga planong aralin, o pag-uugnay ng pagkakaloob kung ang mga usaping ito

ay hindi hinarap sa IEP ng bata. Ang pulong ay hindi rin kasama ang mga gawaing paghahanda ng mga tauhan ng pampublikong

ahensiya upang bumuo ng isang mungkahi o sagot sa mungkahi ng magulang na tatalakayin sa pulong sa ibang pagkakataon.



Ang Pangkat ng IEP

Kabilang sa pangkat ng IEP ang mga sumusunod:

• Ang mga magulang, tagangalaga, o kahaliling magulang;

• Kahit isa ng mga guro ng bata sa pangkalahatang edukasyon, kung ang bata ay lumalahok o maaaring lumahok sa kapaligiran

ng pangkalatang edukasyon. Kung ang bata ay walang guro sa pangkalahatang edukasyon o mas bata para sa edad na

pampaaralan, ang isang indibidwal na kuwalipikadong magturo sa isang bata sa edad na iyon;

• Ang guro ng bata sa espesyal na edukasyon, o kung angkop, isang tagapagkaloob ng serbisyo ng bata;

• Isang kinatawan ng pampublikong ahensiya na kuwalipikadong magkaloob, o mangasiwa ng pagkakaloob ng espesyal na

idinisenyong pagtuturo upang matugunan ang mga pangangailangan ng mga estudyanteng may mga kapansanan at nakakaalam

ng pangkalahatang kurikulum at mga tagapagdulot na pampublikong ahensiya na makukuha;

• Isang indibidwal na makakapagbigay-kahulugan ng mga implikasyon ng mga pagsusuri sa pagtuturo. Ang taong ito ay

maaaring isa sa mga miyembro ng pangkat ng pampublikong ahensiya na nakalista sa itaas;

• Kung ang mga magulang o ang pampublikong ahensiya ay pumili, ang ibang mga indibidwal na may kaalaman o espesyal na

kadalubhasaan tungkol sa bata;

• Kung angkop, isang kinatawan ng ibang pampublikong ahensiya na maaaring magkaloob o magbayad ng mga serbisyong

paglipat at

• Kung angkop, ang bata. Ang bata ay dapat imbitahan, at inaasahang dumalo at lumahok sa pulong ng pangkat ng IEP kung ang

layunin ng pulong ay upang isaalang-alang ang mga pangangailangan ng serbisyong paglipat.

Pagbuo, Pagrepaso, at Pagbabago ng IEP

Sa pagbuo, pagrepaso, o pagbabago ng IEP ng isang bata, ang pangkat ng IEP ay isasaalang-alang at idodokumento:

• Ang mga lakas ng bata at mga inaalala ng magulang para sa pagpapahusay ng edukasyon ng kanilang anak;

• Mga resulta ng pagsusuri;

• Mga resulta ng pagganap ng bata sa mga pambuong-Estado o pambuong-distritong programang pagtasa, gaya ng angkop;

• Mga pangangailangan sa komunikasyon, at

• Mga pangangailangan ng kagamitang pantulong na teknolohiya at mga serbisyo sa bata.

• Pagsasaalang-alang ng mga espesyal na batayan, ispesipiko sa bata, tulad ng:

• Tulad ng kaso ng isang bata na ang asal ay nakakahadlang sa pag-aaral ng bata o ng iba, isaalang-alang ang mga

istratehiyang angkop, nakakabuting pamamagitan sa asal at suporta upang harapin ang asal na iyan;

• Gaya ng kaso ng isang bata na may limitadong kasanayan sa Ingles, isaalang-alang ang mga pangangailangan sa wika ng

isang bata na may kaugnayan sa IEP ng bata;

• Sa kaso ng isang bata na bulag o may kapansanan sa paningin, magkaloob ng pagtuturo sa Braille, kabilang ang mga aklat-

aralin sa Braille, at ang paggamit ng Braille maliban kung pangkat ng IEP ay nagpasiya pagkaraan ng pagsusuri ng

pagbabasa at pagsusulat ng bata (kabilang ang pagsusuri ng mga pangangailangan sa hinaharap ng bata para sa pagtuturo sa

Braille o sa paggamit ng Braiile), na ang pagtuturo sa Braille o ang paggamit ng Braille ay hindi angkop para sa bata,

kabilang ang mga aklat-aralin sa Braille; at

• Sa kaso ng isang bata na bingi o nahihirapang makarinig, isaalang-alang ang mga pangangailangan ng bata sa wika at

komunikasyon, mga pagkakataon para sa tuwirang komunikasyon sa mga kapantay at mga tauhang propesyonal sa wika ng

bata at sa paraan ng komunikasyon, antas na akademiko at buong mga pangangailangan, kabilang ang mga pagkakataon

para sa tuwirang pagtuturo sa wika at paraan ng komunikasyon ng bata.

Kung sa pagsasaalang-alang ng mga espesyal na bagay sa itaas, ang pangkat ng IEP ay nagpasiya na ang bata ay nangangailangan ng

isang partikular na kagamitan, serbisyo, pamamagitan, kaluwagan, o pagbabago ng programa upang tumanggap ang bata ng FAPE,

ang pangkat ng IEP ay dapat isama ang isang pahayag na may ganitong epekto sa IEP ng bata.

Bilang isang miyembro ng pangkat ng IEP, ang guro sa pangkalahatang edukasyon ng bata ay dapat, kung angkop, na lumahok sa

pagbuo ng IEP ng bata. Ang paglahok ay kabilang ang pagtulong sa pagpapasiya ng angkop na tiyakang mga pamamagitan at

istratehiya para sa bata, ang mga karagdagang pantulong at serbisyo, mga pagbabago sa programa, at suporta para sa mga tauhan

ng paaralan.



Nilalaman ng IEP

Ang IEP ay binuo ng pangkat at kabilang ang:

• Ang mga kasalukuyang antas ng pagganap na pang-edukasyon, kabilang ang isang paglalarawan kung paano ang kinilalang

kapansanan ay nakakaapekto sa paglahok at pagsulong sa pangkalahatang kurikulum, o para sa mga bata sa bago-magpaaralan,

gaya ng angkop, kung paano nakakaapekto ang kapansanan sa paglahok ng bata sa mga angkop na gawain;

• Mga taunang masusukat na hangarin at huwaran o panandaliang hangarin sa pagtuturo na may kaugnayan sa pulong:

• Ang mga pangangailangn ng bata na nagreresulta sa kapansanan upang bigyan ng kakayahan ang bata na makalahok at

sumulong sa pangkalahatang kurikulum, o para sa mga bata sa bago-magpaaralan, gaya ng angkop, upang lumahok sa mga

angkop na gawain, at

• Bawat isa sa ibang mga pangangailangan ng bata na bunga ng kapansanan;

• Angkop na pamantayan ng layunin at mga pamamaraan ng pagsusuri para sa pagpapasiya kung ang mga taunang hangarin

ay natutupad;

• Ang pagtuturo ng espesyalista, mga kaugnay na serbisyo at karagdagang mga pantulong at serbisyo, kabilang ang suporta sa

paglalagay ng tauhan na ipagkakaloob sa bata o sa para sa bata;

• Isang pahayag ng mga kailangang pamamagitan, kaluwagan, o ibang mga pagbabago sa programa, kabilang ang partikular na

kagamitan o serbisyong kailangan upang magkaloob ng FAPE;

• Mga pagbabago o suporta sa programa para sa mga tauhan ng paaralan na ipagkakaloob upang bigyan ng kakayahan ang bata:

• Upang sumulong nang angkop sa mga tauhang hangarin,

• Upang lumahok at sumulong sa pangkalahatang kurikulum,

• Upang lumahok sa gawaing ekstrakurikular at iba pang gawaing di-akademiko, at

• Turuan at lumahok na kasama ng ibang mga estudyanteng may mga kapansanan at walang mga kapansanan.

• Isang paliwanag ng lawak, kung mayroon, na ang bata ay hindi:

• Lalahok na kasama ng mga kapantay na walang kapansanan, at

• Tumanggap ng pagtuturo ng espesyalista, mga kaugnay na serbisyo, mga karagdagang pantulong at serbisyo, mga suporta

sa paglalagay ng tauhan, mga pamamagitan, kaluwagan, o mga pagbabago o suporta sa programa, kabilang ang isang

partikular na kagamitan o serbisyo sa pangkalahatang edukasyon upang maipagkaloob ang FAPE;

• Isang pahayag ng anumang indibidwal na mga kaluwagan na kailangan para sa bata upang lumahok sa mga pambuong-Estado

at pambuong-distritong pagtasa, at

• Kung ang iyong anak ay hindi lalahok sa isang partikular na pambuong-estado o pambuong-distritong pagtasa, ang pangkat

ng IEP ay dapat magdokumento kung bakit ang pagtasa ay hindi angkop para sa bata at kung paano tatasahin ang bata;

• Ang inaasahang (mga) petsa ng mga serbisyo, pamamagitan, kaluwagan, o ibang mga pagbabago sa programa, kabilang ang

isang partikular na kagamitan o serbisyo, ay magsisimula, kung gaano kadalas na ipagkakaloob ang mga ito, gaano katagal na

ipagkakaloob ang mga ito, saan ipagkakaloob ang mga ito; at

• Isang paglalarawan kung paano ang mga magulang ay palagiang bibigyan ng kaalaman ng pagsulong na kanilang anak patungo

sa mga taunang hangarin at ang lawak ng pagsulong na sapat upang bigyan ng kakayahan ang bata na makamit ang mga

hangarin sa loob ng isang taon.

Ang isang pampublikong ahensiya ay dapat magkaloob ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo sa isang bata

alinsunod sa IEP ng bata at gumawa ng matapat na pagsisikap na tulungan ang bata na makamit ang mga hangarin at layunin o mga

huwaran na nakalista sa IEP. Ang pampublikong ahensiya, guro, o ibang indibidwal ay dapat na papanagutin kung ang isang bata ay

hindi nagkamit ng pagsulong na inaasahan sa mga taunang hangarin at mga huwaran o layunin.

Kung ang bata ay nag-aatas ng pinalawig na mga serbisyo sa taong pampaaralan, ang IEP ay dapat ibilang ang tiyak na espesyal na

edukasyon at mga kaugnay na serbisyo na ipagkaloob nang lampas sa regular na taong pampaaralan. Mangyaring tingnan ang

Bahagi VII – Mga Serbisyo sa Pinalawig na Taong Pampaaralan para sa mas tiyak na impormasyon.



Mga Serbisyo sa Paglipat

Ang mga serbisyo sa paglipat ay isang pinag-ugnay na mga gawain na magtataguyod ng paglipat mula sa paaralan patungo sa mga

gawain pagkatapos ng paaralan, kabilang ang edukasyong pagkatapos ng sekundarya, karera at edukasyong teknolohiya,

pinagsamang trabaho, serbisyo sa may sapat na gulang, independiyenteng pamumuhay, o paglahok sa komunidad. Ang mga gawaing

ito ay batay sa mga pangangailangan ng bata na isinasaalang-alang ang mga gusto ng bata at interes at kabilang ang kurso ng pag-

aaral, mga kaugnay na serbisyo, at mga gawain ng komunidad.

• Nagsisimula kapag ang bata ay 14, o mas bata, kung angkop, at isinasapanahon taun-taon, ang IEP ay dapat kasama ang

pahayag ng mga pangangailangan ng serbisyo sa paglipat na nakatutok sa kurso ng pag-aaral ng bata.

• Nagsisimula kapag ang bata ay 16, o mas bata, kung angkop, ang pahayag ng paglipat ay dapat kabilang ang isang pahayag ng

mga pananagutan na mga aghensiya o pag-uugnayan, gaya ng angkop.

• Ang iniaatas na magkaloob ng mga serbisyo sa paglipat ay hindi nauukol sa isang estudyante na may kapansanan na nahatulan

bilang may sapat na gulang sa ilalim ng batas ng Estado at nakulong sa isang palisilidad ng pagtatama ng may sapat na gulang

at ang pagiging karapat-dapat para sa espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo ay matatapos bago ang estudyante ay

maging karapat-dapat na pakawalan.

Paglalagay

Bilang isang miyembro ng pangkat ng IEP, ang mga magulang ay kabilang sa mga desisyon tungkol sa paglalagay ng kanilang anak.

Hangga’t angkop na magagawa, ang mga estudyanteng may mga kapansanan, kabilang ang mga estudyante sa pampubliko at

pribadong institusyon o ibang pasilidad ng pangangalaga, ay tinuturuang kasama ng mga estudyante na walang kapansanan.

• Ang paglalagay na pang-edukasyon ng bata ay pinagpapasiyahan taun-taon, batay sa IEP ng bata.

• Maliban kung ang IEP ng bata ay nangangailangan ng ibang pag-aayos, ang bata ay tinuturuan sa paaralan na dadaluhan ng

bata kung walang kapansanan.

• Ang pangkat ng IEP ay maaaring magbago ng IEP ng bata o paglalagay ng bata, na nahatulan bilang isang may sapat na gulang

sa ilalim ng batas ng Estado, nakulong sa isang pasilidad ng pagtatama ng may sapat na gulang, at ang Estado ay nagpakita ng

isang nararapat na seguridad o matinding interes na ukol sa bilangguan na hindi mabibigyan ng kaluwagan.

Pagpapatupad ng IEP

• Ang IEP ay dapat ding ipatupad sa lalong madaling panahon pagkaraang mabuo ito, maliban kung ang pulong ay ginanap

sa tag-init o bakasyon, o kapag walang mga pangyayari na nag-aatas ng maikling pagkaantala,tulad ng pag-aayos

ng transportasyon.

• Ang pampublikong ahensiya ay dapat magkaroon ng IEP para sa bata sa simula ng taong pampaaralan.

• Ang IEP ay dapat na magagamit ng bawat guro, tagapagkaloob ng mga kaugnay na serbisyo, at ibang tagapagkaloob ng

serbisyo na responsable sa pagpapatupad ng IEP ng bata. Ang bawat indibidwal na tinukoy sa itaas ay dapat na pasabihan ng

kanilang mga pananagutan na may kaugnayan sa pagpapatupad ng IEP ng bata at ng mga kaluwagan, pagbabago, at suporta na

dapat ipagkaloob.

• Ang pampublikong ahensiya ay dapat magbigay sa mga magulang isang kopya ng IEP ng kanilang anak nang walang gastos sa

mga magulang.

Mga Iniaatas sa Pagtatapos

Dapat ipagbigay-alam ng pampublikong ahensiya sa mga magulang ang mga pang-Estado at lokal na iniaatas sa pagtatapos at ang

pagsulong ng kanilang anak patungo sa pagtugon sa mga iniaatas na ito. Kapag ang isang estudyanteng may kapansanan ay nagtapos

sa mataas na paaralan na may diploma ng regular na mataas na paaralan, ang pampublikong ahensiya ay dapat magkaloob sa mga

magulang ng paunawa ng nalalapit na pagtatapos ng kanilang anak. Ang pagtatapos na may diploma ng regular na mataas na paaralan

ay bumubuo ng isang pagbabago sa paglalagay at tinatapos ang karapatan ng bata sa FAPE.



BAHAGI VII – MGA SERBISYONG PINALAWIG NA TAONG PAMPAARALAN

Ang mga serbisyong pinalawig na taong pampaarralan (ESY) ay nangangahulugan ng ibinabagay na pagpapalawig ng tiyak na

espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo na ipinagkakaloob sa isang estudyanteng may kapansanan na lampas sa normal

na taong pampaaralan ng pampublikong ahensiya, alinsunod sa IEP, na walang gastos sa magulang, at nakakatugon sa mga

pamantayan ng Kagawaran ng Edukasyon ng Estado ng Maryland (MSDE). Ang pampublikong ahensiya ay hindi maaaring

maglimita ng mag-isang maglimita ng uri, dami, o tagal ng mga serbisyong ito.

Ang mga serbisyong pinalawig na taong pampaaralan ay ipinagkakaloob kung ang pangkat ng IEP ng bata ay nagpasiya, batay sa

bawat indibidwal, na ang mga serbisyo ay kailangan para sa pagkakaloob ng FAPE. Ang mga magulang ay pasasabihan na makukuha

ang mga serbisyong pinalawig na taong pampaaralan na maaaring kailangan upang matugunan ang walang-katulad ng mga

pangangailangan ng isang estudyanteng may kapansanan. Ang pangkat ng IEP ay dapat magpasiya kung alinman sa mga sumusunod

na bagay ay pipigil sa bata na tumanggap ng FAPE mula sa programang pang-edukasyon ng bata sa regular na taong pampaaralan

kung ang bata ay hindi tumatanggap ng mga serbisyo ng pinalawig na taong pampaaralan.

Upang pagpasiyahan kung ang bata ay dapat tumanggap ng mga serbisyo ng pinalawig na taong pampaaralan, dapat isaalang-alang

ng pangkat ng IEP:

• Kung ang IEP ng bata ay kabilang ang mga taunang hangarin na may kaugnayan sa mahahalagang kasanayan sa buhay;

• Kung malamang na ang bata ay magdanas ng maling pagbaba ng mahahalagang kasanayan sa buhay na sanhi ng normal na

pahinga sa paaralan at hindi mababawi ang mga nawalang kasanayan sa isang makatwirang panahon;

• Ang pagsulong ng bata patungo sa kasanayang matupad ang mga hangarin at layunin ng IEP;

• Ang pagkakaroon ng mga lumilitaw ng kasanayan o mga pagkakataong pagsisimula;

• Mga asal na nakakagambala;

• Ang kalikasan at/o kalubhaan ng kapansanan; at

• Mga espesyal na pangyayari.

BAHAGI VIII – PAGLIPAT MULA SA PROGRAMA PARA SA MGA

SANGGOL AT MALIIT NA BATA

Ang pampublikong ahensiya ang mga lokal na Programa sa mga Sanggol at Maliit na Bata ay dapat mag-imbita sa mga magulang sa

isang pulong ng pangkat ng IEP nang hindi kukulangin sa 90 araw bago ang ikatlong kaarawan ng bata upang pagpasiyahan kung ang

isang bata ay may kapansanan o pagkaantala ng pag-unlad na nangangailangan ng pagkaloob ng espesyal na edukasyon at mga

kaugnay na serbisyo. Kug ipinasiya ng IEP na ang bata ay isang estudyanteng may kapansanan o pagkaantala ng pag-ulad, ang

Pangkat ng IEP ay dapat bumuo ng IEP para sa bata. Ang IEP ng bata ay dapat na may-bisa sa ikatlong kaarawan ng bata.

BAHAGI IX – MGA PAMAMARAAN TUNGKOL SA MGA TALAANG PANG-EDUKASYON


Pagkasira ay nangangahulugang pisikal na pagkasira o pagtanggal ng mga personal na tagapagkilala mula sa impormasyon upang

ang impormasyon ay hindi na personal na makikilala.

Mga talaanng pang-edukasyon ay nangangahulugan ng mga uri ng talaan na sakop sa ilalim ng pagbibigay-kahulugan ng “mga

talaanng pang-edukasyon” san 34 CFR bahagi 99 (ng mga regulasyong nagpapatupad ng Batas sa mga Karapatan at Pagiging

Pribado na Pang-edukasyon ng Pamilya [FERPA] ng 1974).

Kalahok na ahensiya ay nangangahulugang anumang ahensiya o institusyon na nagtitipon, nagpapanatili, o gumagamit ng

impormasyon na personal na makikilala, o mula kung saan nakuha ang impormasyon, sa ilalim ng Bahagi B ng IDEA.

Ang impormasyon na personal makikilala ay kabilang ang:

• Pangalan ng bata, mga magulang ng bata, o ibang miyembro ng pamilya;

• Address ng bata;

• Isang personal na tagapagpakilala, tulad ng numero ng seguridad sosyal ng bata; o

• Isang listahan ng mga personal na katangian o ibang impormasyon na gagawing posible na makilala ang bata na may

makatwirang katiyakan.



Mga Pananggalang

Ang bawat kalahok na ahensiya ay dapat magprotekta sa pagiging kompidensiyal ng personal na makikilang impormasyon sa mga

yugto ng pagtitipon, pag-iimbak, pagsisiwalat, at pagsira. Isang opisyal ng pampublikong ahensiya ang may pananagutan sa

pagprotekta ng pagiging kompidensiyal ng personal na makikilalang impormasyon. Bilang karagdagan sa mga iniaatas ng mga

pananggalang na pamamaraang ito, ang mga pederal at pang-Estadong batas at regulasyon ay namamahala rin sa proteksiyon ng mga

talalang pang-edukasyon. Lahat ng tauhan ng pampublikong ahensiya na nagtitipon o gumagamit ng personal na makikilang

impormasyon ay dapat tumanggap ng pagsasanay tungkol sa mga patakaran at pamamaraan ng Estado tungkol sa pagiging

kompidensiyal ng personal na makikilalang impormasyon. Ang bawat kalahok na ahensiya ay dapat magpanatili, para sa

pampublikong inspeksiyon ng isang kasalukuyang listahan ng mga pangalan at katungkulan ng mga empleyado sa loob ng ahensiya

na maaaring may daan sa paggamit ng personal na makikilang impormasyon.

Pahintulot

Ang pahintulot ng magulang ay dapat makuha bago ang personal na makikilang impormasyon ay isiwalat sa sinumang iba sa mga

opisyal ng mga kalahok na ahensiya na nagtitipon o gumagamit ng impormasyon sa ilalim ng IDEA, o para sa anumang layunin na

iba sa pagtupad sa mga iniaatas ng pagkakaloob sa isang estudyanteng may kapansanan ng FAPE sa ilalim ng IDEA. Ang mga

pagsisiwalat na hinarap sa pagrekomenda at aksiyon ng batas sa pagpapatupad at mga awtoridad na panghukuman tungkol sa pag-

uulat ng krimeng ginawa ng isang estudyanteng may kapansanan ay hiindi nag-aatas ng pahintulot ng magulang kung ang paghahatid

ay ipinahihintulot ng FERPA.

Ang ahensiya o institusyong pang-edukasyon ay hindi maaaring maglabas ng impormasyon mula sa talaanng pang-edukasyon sa

mga kalahok na ahensiya nang walang pahintulot ng magulang maliban kung inaawtorisa na gawin ito sa ilalim ng FERPA. Ang

MSDE ay bumuo ng mga patakaran at pamamaraan para sa mga pampublikong ahensiya, kabilang ang mga pagpapatibay, na

ginagamit ng Estado upang matiyak na ang mga patakaran at pamamaraan nito ay sinusunod, at ang mga iniaatas para sa pagiging

kompidensiyal, alinsunod sa IDEA at FERPA ay natutugunan.

Ang bawat pampublikong ahensiya ay inaatasan na magkaroon ng mga pamamaraan kung paano ang sapat na paunawa ay

pinagkakaloob upang lubos na ipagbigay-alam sa mga magulang ang tungkol sa mga iniaatas na pagiging kompidensiyal ng personal

na makikilang impormasyon kabilang ang:

• Paglalarawan ng lawak na ang paunawa ay ibinibigay sa mga katutubong wika ng iba-ibang grupo ng populasyon sa Estado;

• Paglalarawan ng mga bata na ang personal na makikilalang impormasyon ay pinananatili, at ang mga uri ng impormasyon na

hinahangad;

• Kabuuran ng mga patakaran at pamamaraan na dapat sundin ng mga kalahok na ahensiya tungkol sa pag-iimbak, pagsisiwalat

sa mga ikatlong partido, pamamalagi, at pagsira ng personal na makikilang impormasyon;

• Paglalarawan ng mga patakaran at pamamaraan na ginamit kung ang magulang ay tumangging magkaloob ng pahintulot; at

• Paglalarawan ng lahat ng karapatan ng mga magulang at bata tungkol sa impormasyong ito, kabilang ang mga karapatan sa

ilalim ng FERPA at pagpapatupad ng mga regulasyon sa 34 CFR §99.

Bago ang anumang malaking gawaing pagkilala, pagtukoy, o pagsusuri, ang paunawa ay dapat na ilathala o ipahayag sa mga diyaryo

o ibang tagapagbalita, o pareho, na may sirkulasyong sapat upang pasabihan ang mga magulang sa buong hurisdiksiyon ng gawain.

Mga Karapatan Ukol sa Daan sa Paggamit

Ang bawat pampublikong ahensiya ay dapat magpahintulot sa mga magulang ng isang estudyanteng may kapansanan na siyasatin at

repasuhin ang anumang talaang pang-edukasyon na may kaugnayan sa bata na tinipon, pinananatili, o ginamit ng ahensiya tungkol sa

pagkilala, pagsusuri, at paglalagay na pang-edukasyon ng bata, at ang pagkakaloob ng FAPE sa bata sa ilalim ng IDEA. Ang

ahensiya ay dapat sumunod sa isang kahilingan na walang di-kailangang pagkaantala at bago ang anumang pulong tungkol sa IEP, o

anumang angkop na paraan ng pagdinig, at hindi lalampas ng 45 araw pagkaraang gawin ang kahilingan.

Ang karapatang siyasatin at repasuhin ang mga talaang pang-edukasyon sa ilalim ng seksiyong ito ay kabilang ang karapatan sa:

• Isang sagot mula sa kalahok na ahensiya na mga makatwirang kahilingan para sa mga paliwanag at pagpapakahulugan ng

mga talaan;

• Kahilingan na ang ahensiya ay magkaloob ng mga kopya ng mga talaan na naglalaman ng impormasyon kung ang hindi

pagkakaloob ng mga kopyang ito ay epektibong pipigil sa mga magulang na gamitin ang kanilang karapatan na siyasatin at

repasuhin ang mga talaan; at

• Ipasiyasat at iparepaso sa isang kinatawan ng mga magulang ang mga talaan.

Ang pampublikong ahensiya ay maaaring magpalagay na ang mga magulang ay may awtoridad na siyasatin at repasuhin ang mga

talaan na may kaugnayan sa kanilang anak maliban kung ang pampublikong ahensiya ay pinayuhan na ang mga magulang na walang

awtoridad sa ilalim ng angkop na batas ng Estado na namamahala sa mga naturang bagay na tulad ng pagiging tagapangalaga,

paghihiwalay, at diborsiyo.



Talaan ng Daan sa Paggamit

Ang bawat pampublikong ahensiya ay dapat mag-ingat ng isang talaan ng mga indibidwal, na bukod sa mga magulang at

awtorisadong empleyado ng pampublikong ahensiya, na kumukuha ng daan sa paggamit ng mga talaang pang-edukasyon na tinipon,

pinananatili, o ginagamit sa ilalim ng Bahagi B ng IDEA, kabilang ang pangalan ng indibidwal, ang petsang ginawa ang paggamit, at

ang dahilan kung bakit ang indibidwal ay pinahintulutan na gumamit ng mga talaan. Kung ang anumang talaang pang-edukasyon ay

kabilang ang impormasyon tungkol sa higit sa isang bata, ang mga magulang ng mga batang ito ay may karapatan na siyasatin at

repasuhin ang impormasyon lamang na may kinalaman sa kanilang anak o upang bigyang-kaalaman ng impormasyong iyan. Ang

bawat pampublikong ahensiya ay dapat magkaloob sa mga magulang, kapag hiniling, ng isang listahan ng mga uri at lugar ng mga

talaang pang-edukasyon na tinipon, pinananatili, o ginagamit ng ahensiya. Ang bawat pampublikong ahensiya ay maaaring sumingil

ng bayad para sa mga kopya ng mga talaang pang-edukasyon na ginawa para sa mga magulang kung ang bayad ay hiindi epektibong

nakakapigil sa mga magulang na gamitin ang kanilang karapatan na siyasatin at repasuhin ang mga talaang ito. Ang pampublikong

ahensiya ay hindi maaaring sumingil ng bayad upang hanapin o kunin ang impormasyon mula sa mga talaang pang-edukasyon.

Pagbabago ng mga Talaan sa Kahilingan ng Magulang

Ang mga magulang na naniniwala na ang impormasyon sa mga talaang pang-edukasyon na tinipon, pinananatli, o ginagamit sa ilalim

ng IDEA ay hindi tumpak o mapanligaw o lumalabag sa pagiging pribado o ibang mga karapatan ng bata ay maaaring humiling sa

pampublikong ahensiya, na nagpapanatili ng impormasyon, na baguhin ang impormasyon. Ang ahensiya ay dapat magpasiya kung

babaguhin ang impormasyon alinsunod sa kahilingan sa loob ng makatwirang panahon pagkatapos matanggap ang kahilingan. Kung

ang ahensiya ay magpasiyang tumangging baguhin ang impormasyon alinsunod sa kahilingan, dapat nitong ipagbigay-alam sa mga

magulang ang pagtanggi at sabihan ang mga magulang ng kanilang karapatan sa isang pagdinig upang tutulan ang impormasyon sa

mga talaang pang-edukasyon. Ang isang pagdinig na isinagawa upang tutulan ang impormasyon sa mga talaang pang-edukasyon ay

dapat isagawa alinsunod sa mga pamamaraan ng FERPA na matatagpuan sa 34 CFR §99.22.

Ang ahensiya ay dapat, kapag hiniling, na magkaloob ng pagkakataon para sa isang pagdinig upang tutulan ang impormasyon sa mga

talaang pang-edukasyon upang matiyak na ito ay hindi mali, mapanligaw, o isang paglabag sa pagiging pribado o ibang mga

karapatan ng bata. Kung, bilang resulta ng pagdinig, ang pampublikong ahensiya ay nagpasiya na ang impormasyon ay di-tumpak o

mapanlinlang o isang paglabag sa pagiging pribado o ibang mga karapatan ng bata, dapat nitong baguhin ang impormasyon at

ipagbigay-alam sa mga magulang sa isang liham. Kung, bilang resulta ng pagdinig, ang pampublikong ahensiya ay nagpasiya na ang

impormasyon ay hindi mali o mapanligaw o isang paglabag sa pagiging pribado o ibang mga karapatan ng bata, dapat nitong

ipagbigay-alam sa mga magulang ang karapatan na ilagay sa mga talaan na pinananatili nito sa bata, ang isang pahayag na nagsasabi

ng impormasyon o nakalagay ang anumang mga dahilan sa hindi pagsang-ayon sa desisyon ng pampublikong ahensiya. Anumang

paliwanag na inilagay sa mga talaan ng bata ay dapat na:

• Panatilihin ng pampublikong ahensiya bilang bahagi ng mga talaan ng bata hanggang ang talaan o tinututulang bahagi ay

pinamamalagi ng pampublikong ahensiya; at

• Kung ang mga talaan ng bata o ang tinututulang bahagi ay isiniwalat ng pampublikong ahensiya sa sinumang partido, ang

paliwanag ay dapat na isiwalat sa partido.

Mga Pamamaraan para sa Pagsira ng Impormasyon

Ang pampublikong ahensiya ay inaatasan na ipagbigay-alam sa mga magulang kapag ang personal na makikilang impormasyon ay

tinipon, pinananatili, o ginagamit sa ilalim ng IDEA ay hidi na kailangan upang magkaloob ng mga serbisyong pang-edukasyon sa

bata. Ang impormasyon ay dapat sirain sa kahilingan ng mga magulang. Gayunman, ang isang permanenteng talaan ng pangalan,

address, at numero ng telepono ng estudyante, ang mga marka ng estudyante, talaan ng pagdalo, mga klaseng dinaluhan, antas ng

grado na natapos, at taong nakatapos ay maaaring pamalagiin nang walang limitasyon sa panahon.

Mga Karapatan ng mga Bata

Ang MSDE ay may mga patakaran at pamamaraan na nagbibigay sa mga estudyante ng karapatan sa pagiging pribado na katulad na

ibinibigay sa kanilang mga magulang at nababagay sa mga edad at kapansanan ng mga estudyante. Sa ilalim ng mga regulasyon para

sa FERPA, ang mga karapatan ng magulang tungkol sa mga talaang pang-edukasyon ng kanilang anak ay inililipat sa anak sa

sandaling makarating ng edad na 18, maliban kung ang kapansanan ng anak ay ginagawang walang kakayahan ang bata sa ilalim ng

batas ng Estado. Kung ang mga karapatang ibinibigay sa mga magulang sa ilalim ng Bahagi B ng IDEA ay inilipat sa isang

estudyante na nakarating sa edad ng mayoriya, kaayon ng §300.517, ang mga karapatan tungkol sa mga talaang pang-edukasyon sa

§§300.562-300.573 ay dapat ding ilipat sa estudyante. Gayunman, ang pampublikong ahensiya ay dapat magkaloob ng anumang

paunawa na iniaatas sa ilalim ng seksiyon 615 ng IDEA sa estudyante at sa mga magulang.



Impormasyong Pandisiplina

Ang pampublikong ahensiya ay maaaring magsama sa mga talaan ng isang estudyanteng may kapansanan ng isang pahayag ng

anumang kasalukuyan o dating aksiyong pandisiplina na ginawa laban sa bata at ihatid ang pahayag, katulad ng pagsasama sa

impormasyong disiplina, at paghahatid ng mga talaan ng mga estudyanteng walang kapansanan. Ang pahayag ay maaaring

magsama ng isang paglalarawan ng anumang asal ng bata na nangailangan ng aksiyong pandisiplina, isang paglalarawan ng aksiyong

pandisiplina na isinagawa, at anumang ibang impormasyon na may kaugnayan sa kaligtasan ng bata at ibang mga indibidwal na may

kaugnayan sa bata. Kung ang bata ay lumipat mula sa isang paaralan patungo sa iba, ang paghahatid ng anuman sa mga talaan ng bata

ay kabilang pareho ang kasalukuyang IEP ng bata at anumang pahayag ng kasalukuyan o dating aksiyong pandilisiplina na ginawa

laban sa bata.

BAHAGI X – DISIPLINA NG MGA ESTUDYANTENG MAY MGA KAPANSANAN


Para sa mga layunin ng bahaging ito, ang mga sumusunod na pagpapakahulugan ay angkop:

• Kinokontrol na substansiya ay nangangahulugang isang gamot o ibang substansiya na kinilala sa ilalim ng mga iskedyul I, II,

III, IV, o V sa seksiyon 202(c) ng Batas sa mga Kinokontrol ng Substansiya (21 U.S.C. 812(c).

• Ang bawal na gamot ay isang kinokontrol na substansiya, pero hindi kasama ang substansiya na angkin o nasa ilalim ng

pangangasiwa ng isang lisensiyadong propesyonal sa pangangalaga ng kalusugan o angkin o ginagamit sa ilalim ng anumang

ibang awtoridad sa ilalim ng IDEA o sa ilalim ng anumang ibang probisyon ng pederal na batas.

• Ang sandata ay may kahulugan na ibinigay sa katawagang “mapanganib na sandata” sa ilalim ng parapo (2) ng unang

subseksiyon (g) ng seksiyon 930 ng titulo 18, Kodigo ng Estados Unidos.

Pagbabago ng Paglalagay

Para sa pagtanggal ng isang estudyante na may kapansanan mula sa kasalukuyang paglalagay na pang-edukasyon ng bata para sa

aksiyong pandisiplina alinsunod sa IDEA at COMAR 13A.08.03,.ang pagbabago ng paglalagay ay nangyayari kung ang isang

estudyanteng may kapansanan ay:

• Tinanggal sa kasalukuyang paglalagay ng bata nang higit sa 10 magkakasunod na araw ng paaralan; o

• Napapailalim sa isang serye ng mga pagtanggal na binubuo ng isang disenyo ng pagtanggal na umabot ng higit sa 10 araw ng

paaralan sa isang taong pampaaralan.

Upang pagpasiyahan kung ang pagtanggal ay bumubuo ng isang disenyo ng pagtanggal, ang pangkata ng IEP ay dapat isaalang-

alang ang:

• Tagal ng bawat pagtanggal;

• Kabuuang dami ng oras na ang bata ay tinanggal; at

• Lapit ng mga pagtanggal sa isa’t-isa.

Awtoridad ng mga Tauhan ng Paaralan

Ang Pagtanggal sa isang Estudyanteng may Kapansanan para sa Higit Kukulangin sa 10 Magkakasunod na Araw ng Paaralan

Ang isang estudyanteng may kapansanan ay maaaring tanggalin mula sa kasalukuyang paglalagay ng bata para sa hindi lalampas sa

10 magkakasunod na araw ng paaralan para sa anumang paglabag ng mga tuntunin ng paaralan kung paano ang pagtanggal ay

ginagamit sa mga estudyanteng walang kapansanan. Ang pampublikong ahensiya ay hindi inaatasan na magkaloob ng mga serbisyo

sa isang estudyanteng may kapansanan kung ang mga serbisyo ay hindi ipinagkakaloob sa mga estudyanteng walang kapansanan.



Ang Pagtanggal sa isang Estudyanteng may Kapansanan para sa Higit sa 10 Magkakasunod na Araw ng Paaralan

Ang isang estudyanteng may kapansanan ay maaaring tanggalin mula sa kasalukuyang paglalagay ng bata para sa hanggang 10

magkakasunod na araw ng paaralan para sa bawat insidente ng maling asal sa isang taong pampaaralan, kung ang natipong epekto ng

mga naturang pagtanggal ay hindi bumubuo ng pagbabago ng paglalagay. Para sa bawat panahon ng pagtanggal pagkaraan ang

estudyanteng may kapansanan ay tanggalin para sa natipong kapantay na 10 araw ng paaralan sa isang taong pampaaralan, ang

punong-guro ay dapat kumunsulta sa guro sa espesyal na edukasyon ng bata upang pagpasiyahan kung anong mga serbisyo ang

ipagkakaloob upang bigyan ng kakayahan ang bata na angkop na:

• Sumulong sa pangkalahatang kurikulum; at

• Sumulong patungo sa pagkakamit ng mga hangarin ng IEP ng bata.

Pansamantalang Alternatibong Tagpuang Pang-edukasyon

Ang isang bata ay maaaring tanggalin sa isang angkop na pansamantalang alternatibong tagpuang pang-edukasyon para sa hanggang

45 na araw kung:

• Ang bata ay nagdadala o nagtataglay ng isang sandata sa paaralan o sa mga gawain ng paaralan;

• Ang bata ay nagtataglay o gumagamit ng mga bawal na gamot sa paaralan o sa gawain ng paaralan; o

• Nagtitinda o nag-aalok ng pagbebenta ng isang kinokontrol na substansiya sa paaralan o sa gawain ng paaralan.

Ang pangkat ng IEP ay dapat magpasiya ng pansamantalang alternatibong tagpuang pang-edukasyon. Anumang pansamantalang

alternatibong tagpuang pang-edukasyon kung saan ang isang bata ay dapat ilagay ay dapat piliin upang bigyan ng kakayahan ang

bata na:

• Patuloy na sumulong sa pangkalahatang kurikulum, bagaman sa nasa ibang tagpuan;

• Patuloy na tumanggap ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo, at mga pagbabago, kabilang ang mga

inilarawan sa kasalukuyang IEP ng bata, na magbibigay ng kakayahan sa bata na matugunan ang mga hangaring nakalagay

sa IEP; at

• Tumanggap ng mga serbisyo at pagbabago na idinisenyo upang harapin ang asal na nagbunga ng aksiyong pandisiplina,

upang hindi na ito maulit.

Paunawa sa Magulang

Sa petsa ng ipinasiya ng punong-guro na tanggalin ang estudyanteng may kapansanan mula sa kasalukuyang paglalagay sa bata dahil

sa paglabag ng tuntunin ng paaralan, ang punong-guro ay dapat magpasabi sa mga magulang ng desiyon at magkaloob sa mga

magulang ng paunawa ng pananggalang na pamamaraan.

Pagtasa ng Pagganap na Pang-asal/Planong Pamamagitang Pang-asal

Ang pangkat ng IEP ay dapat magpulong sa loob ng 10 araw ng trabaho pagkatapos ng pagtanggal ng isang estudyanteng may

kapansanan upang bumuo ng planong pagtasa, kung hind pa nagagawa ng IEP

• Na magsagawa ng isang pagtasa ng pagganap na pang-asal; at

• Nakakapagpatupad ng planong pamamagitang pang-asal upang harapin ang asal bago maulit ang asal, na nagbunga ng

pagtanggal sa bata.

Sa lalong madaling panahon pagkatapos matapos ang mga pagtasa na ipinasiyang angkop ng pangkat ng IEP, ang pangkat ng IEP ay

dapat magpulong upang bumuo ng angkop na mga pamamagitang pang-asal upang harapin ang asal at ipatupad ang planong

pamamagitang pang-asal. Kung ang bata ay may planong pamamagitang pang-asal, ang pangkat ng IEP ay dapat magpulong sa loob

ng 10 araw ng trabaho pagkaraan ng pagtanggal upang repasuhin ang planong pamamagitang pang-asal upang harapin ang asal na

nagbunga ng pagtanggal. Ang layunin ay upang alamin kung ang planong pamamagitang pang-asal o ang pagpapatupad ng planong

pamamagitang pang-asal ay kailangang baguhin upang harapin ang asal. Para sa mga kasunod na pagtanggal na pandisiplina ng bata

na lampas sa unang 10 araw ng paaralan na ang bata ay tinanggal sa taong pampaaralan, ang pangkat ng IEP ay dapat magpulong

upang repasuhin ang planong pamamagitang pang-asal ng bata. Dapat baguhin ng pangkat ng IEP ang planong pamamagitang pang-

asal at ang pagpapatupad nito hanggang sa ipasiya ng pangkat ng IEP na kailangan.



Awtoridad ng Opisyal ng Pagdinig

Ang hukom ng batas na pampangasiwaan (AlJ) ay maaaring mag-utos ng pagbabago sa paglalagay sa isang pansamantalang

alternatibong tagpuang pang-edukasyon para sa hindi lalampas sa 45 araw kung ang ALJ ay nasa isang pinadaling angkop na paraan

ng pagdinig:

• Nagpasiya na ang pampublikong ahensiya ay nagpakita ng malaking ebidensiya na ang pagpapanatili ng kasalukuyang

paglalagay ng estudyanteng may kapansanan ay malamang na magbunga ng pinsala sa bata o sa iba. Gaya ng pagkakagamit sa

bahaging ito,ang malaking ebidensiya ay nangangahulugan ng higit sa pamamayani ng ebidensiya.

• Isinasaalang-alang ang kaangkupan ng kasalukuyang paglalagay ng bata;

• Isinasaalang-alang kung ang pampublikong ahensiya ay gumawa ng makatwirang mga pagsisikap upang paliitin ang panganib

ng pinsala sa kasalukuyang paglalagay ng bata, kabilang ang paggamit ng mga karagdagang pantulong at serbisyo; at

• Nagpasiya na ang pansamantalang alternatibong tagpuang pang-edukasyon na iminungkahi ng pampublikong ahensiya sa

pakikipagkunsulta sa guro sa espesyal na edukasyon ng bata ay dapat magbigay ng kakayahan sa bata na:

• Patuloy na sumulong sa pangkalahatang kurikulum, bagaman sa nasa ibang tagpuan;

• Patuloy na tumanggap ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo, at mga pagbabago, kabilang ang mga

inilarawan sa kasalukuyang IEP ng bata, na magbibigay ng kakayahan sa bata na matugunan ang mga hangaring nakalagay

sa IEP; at

• Tumanggap ng mga serbisyo at pagbabago na idinisenyo upang harapin ang asal na nagbunga ng aksiyong pandisiplina,

upang hindi na ito maulit.

Pagpapasiya ng Paghahayag

Ang pangkat ng IEP ay dapat magpulong upang pagpasiyahan kung ang asal ng bata, na nagbunga ng pagtanggal na pandisiplina, ay

isang paghahayag ng kapansanan ng bata kapag ang bata:

• Ay napailalim sa pagtanggal na bumubuo ng pagbabago ng paglalagay;

• Nagdadala o nagtataglay ng sandata sa paaralan o gawain ng paaralan;

• May-kaalamang nagtataglay o gumagamit ng bawal na gamot habang nasa paaralan o gawain ng paaralan; o

• Nagtitinda o nag-aalok ng pagbebenta ng isang kinokontrol na substansiya habang nasa paaralan o sa gawain ng paaralan.

Ang pangkat ng IEP ay dapat magpulong sa loob ng 10 araw ng paaralan pagkaraan ng petsa na ang punung-guro ay gumawa ng

aksiyong pandisiplina para sa pagtanggal ng estudyanteng may kapansanan, upang pagpasiyahan:

• Kung ang asal ng bata na nagbunga ng pagtanggal na pandisiplina ay isang paghahayag ng kapansanan ng bata; at

• Ang mga serbisyong ipagkakaloob sa panahon ng pagtanggal upang matiyak ang pagkakaloob ng FAPE.

Ang pagrepasong ito ay maaaring isagawa nang kasabay ng pulong ng pangkat ng IEP na itinawag upang bumuo ng plano sa pagtasa,

kung ang pangkat ng IEP ay hind pa nakakagawa ng isang pagtasa ng pangganap na pang-asal at nagpatupad ng planong

pamamagitang pang-asal upang harapin ang asal bago ito maulit, na nagbunga ng pagtanggal ng bata.

Sa pagpapasiya kung ang asal ng bata ay isang paghahayag ng kapansanan ng bata, ang pangkat ng IEP at ibang kuwalipikadong mga

tauhan ay dapat isaalang-alang ang lahat ng may kaugnayang impormasyon tungkol sa asal na nagbunga ng aksiyong pandisiplina

kabilang ang:

• Pagsusuri at mga mga resulta ng pagsusuri, kabilang ang mga resulta ng ibang kaugnay na impormasyon na ibinigay ng mga

magulang ng bata;

• Mga obserbasyon ng bata; at

• IEP ng bata at paglalagay.

Upang pagpasiyahan ang asal na napapailalim sa aksiyong pandisiplina ay hindi isang paghahayag ng kapansanan ng bata, ang

pangkat ng IEP at ibang mga kuwalipikadong tauhan ay dapat magpasiya na:

• Ang IEP ng bata ay angkop;

• Ang mga serbisyo ng espesyal na edukasyon, karagdagang pantulong at serbisyo, at mga istratehiyang pamamagitang pang-

asal ay ipinagkaloob na kaayon ng IEP at paglalagay;

• Ang kasalukuyang paglalagay sa bata ay angkop;

• Ang kapansanan ay hindi nakakapinsala sa kakayahan ng bata na maintindihan ang epekto at bunga ng asal; at

• Ang kapansanan ay hindi nakakapinsala sa kakayahan ng bata na kontrolin ang asal. Kung may mga pagpapasiyang nakalista

sa itaas na hindi natutugunan, dapat isaaalang-alang ng pangkat ng IEP na ang asal ay isang paghahayag ng kapansanan

ng bata.



Kung ang pangkat ng IEP, at ibang mga kuwalipikadong tauhan, ay nagpasiya na ang asal ng bata ay isang paghahayag ng

kapansanan ng bata, ang pangkat ng IEP ay dapat, gaya ng angkop na:

• Magbago ng IEP ng bata upang harapin ang mga kailangang serbisyo;

• Baguhin ang planong pamamagitang pang-asal upang harapin ang asal;

• Repasuhin ang paglalagay sa bata; at

• Ipatupad ng mga serbisyo sa lalong madaling panahon.

Kung ang pangkat ng IEP ay nagpasiya na ang asal ay hindi isang paghahayag ng kapansanan ng bata, ang bata ay maaaring

disiplinahin sa paraang katulad ng mga estudyanteng walang kapansanan, kabilang ang panahon ng pagsuspinde o pagtanggal, na

ginagamit sa mga estudyanteng walang kapansanan. Dapat ipasiya ng pangkat ng IEP ang lawak ng serbisyong kailangan sa panahon

ng pagsuspinde o pagtanggal upang mabigyan ng kakayahan ang bata na angkop na sumulong sa pangkalahatang kurikulum at

sumulong patungo sa pagkakamit ng mga hangarin ng IEP ng bata.

Sa pagsismula ng mga aksiyong pandisiplina na inilarawan sa itaas, ang punong-guro ay dapat ihatid ang mga talaan ng espesyal na

edukasyon ng bata at pandisiplina sa lokal na superintendente.

Para sa mga Estudyanteng Hindi Pa Karapat-dapat sa Espesyal na Edukasyon at mga Kaugnay na Serbisyo

Ang isang bata na hindi ipinasiyang karapat-dapat sa espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo sa ilalim ng IDEA, at

nagpapakita ng asal na lumalabag sa anumang tuntunin o kodigo ng asal ng pampublikong ahensiya, kabilang ang asal na inilarawan

sa itaas sa Awtoridad ng mga Tauhan ng Paaralan o Awtoridad ng Opisyal ng Pagdinig, ang mga magulang ay maaaring igiit ang

anumang mga proteksiyong ipinagkakaloob sa ilalim ng IDEA, kung ang pampublikong ahensiya ay may kaalaman na ang bata ay

isang estudyanteng may kapansanan bago nangyari ang asal na nagtulak ng aksiyong pandisiplina.

Ang pampublikong ahensiya ay dapat ituring na may kaalaman na ang bata ay isang estudyanteng may kapansanan kung:

• Ang mga magulang ng bata ay nagpahayag ng pag-aalala sa liham (o binigkas kung ang mga magulang ay hindi marunong

sumulat o may kapansanan na pumipigil na gumawa ng nakasulat na pahayag) sa isang tauhan ng pampublikong ahensiya na

ang bata ay nangangailangan ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo;

• Ang asal o pagganap ng bata ay nagpapakita ng pangangailangan ng mga serbisyong ito;

• Ang mga magulang ng bata ay humiling ng pagsusuri ng bata; o

• Ang guro ng bata, o ibang mga tauhan ng pampublikong ahensiya ay nagpahayag ng pag-aalala tungkol sa asal o pagganap ng

bata sa direktor ng espesyal na edukasyon ng pampublikong ahensiya, o sa ibang mga tauhan, alinsunod sa sistema ng ahensiya

sa pagpapasiya ukol sa bata o pagrekomenda ng espesyal na edukasyon.

Ang pampublikong ahensiya ay hindi dapat ituring na may kaalaman na ang bata ay isang estudyanteng may kapansanan kung ang

pampublikong ahensiya ay:

• Nagsagawa ng pagsusuri at nagpasiya na ang bata ay hindi isang estudyanteng may kapansanan sa ilalim ng IDEA, o

• Nagpasiya na ang pagsusuri ay hindi kailangan, at

• Nagkaloob sa mga magulang na nakasulat na paunawa, kaayon ng naunang mga iniaatas na paunawa, ng pagpapasiya nito na

ang bata ay hindi isang estudyanteng may kapansanan bilang resulta ng pagsusuri.

Kung ang pampublikong ahensiya ay walang kaalaman na ang bata ay isang estudyanteng may kapansanan bago ang paggawa ng

mga hakbang na pandisiplina laban sa bata, ang bata ay maaaring ipailalim sa mga hakbang na pandisiplina na katulad ng mga

hakbang na ginagamit sa mga estudyanteng walang kapansanan na nagpakita ng mga katulad ng asal.

Kung ang isang kahilingan ay ginawa para sa pagsusuri ng bata sa panahon na ang bata ay napapailim sa mga hakbang na

pandisiplina, ang pagsusuri ay dapat isagawa sa mabilis na paraan. Hanggang matapos ang pagsusuri, ang bata ay mananatili sa

paglalagay na pang-edukasyon na ipinasiya ng mga awtoridad ng paaralan, na maaaring kabilang ang pagsuspinde o pagtanggal nang

walang mga serbisyong pang-edukasyon. Kung ang bata ay ipinasiya na isang estudyanteng may kapansanan, isinaalang-alang ang

impormasyon mula sa pagsusuri na isinagawa ng ahensiya at impormasyong ipinagkaloob ng mga magulang, ang ahensiya ay dapat

magkaloob ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo upang matiyak ang pagkakaloob ng FAPE.



Pag-apela sa mga Desisyong may Kaugnayan sa Disiplina

Maliban kung nakalagay sa ibaba, ang mga iniaatas at mga pamamaraan para sa angkop na paraan, gaya ng inilarawan sa Bahagi

XIV – Paglutas ng mga Di-Pinagkakasunduan, ay angkop kung ang mga magulang ay humiling ng isang angkop na paraan ng

pagdinig upang tutulan ang pagpapasiya ng paghahayag, na ginawa ng pangkat ng IEP, na ang asal ng bata ay hindi isang paghahayag

ng kapansanan ng bata.

Kung ang mga magulang ng bata ay hindi sumasang-ayon sa pagpapasiya na ang asal ng bata ay hindi isang paghahayag ng

kapansanan ng bata o sa anumang desiyon tungkol sa paglalagay sa ilalim ng mga pamamaraang pandisiplina, ang mga magulang ay

maaaring humiling ng isang angkop na paraan ng pagdinig. Kung ang mga magulang ay humiling ng angkop na paraan ng pagdinig,

ang pampublikong ahensiya ay dapat mag-ayos ng isang pinabilis na angkop na paraan ng pagdinig.

Sa pagrepaso sa desisyon tungkol sa pagpapasiya ng paghahayag, ang ALJ ay dapat magpasiya kung ang pampublikong ahensiya ay

nagpakita na ang asal ng bata ay hindi isang paghahayag ng kapansanan ng bata na kaayon ng mga iniaatas para sa pagpapasiya ng

paghahayag na inilarawan sa itaas sa Pagpapasiya ng Paghahayag. Sa pagrepasong desisyon upang ilagay ang bata sa isang

pansamantalang alternatibong tagpuang pag-edukasyon, ang ALJ ay dapat gumamit ng mga pamantayang inilarawan sa itaas sa

Awtoridad ng Opisyal ng Pagdinig. Kung ang mga magulang ay humiling ng angkop na paraan ng pagdinig upang tutulan ang

pansamantalang alternatibong tagpuang pang-edukasyon o sa pagpapasiya ng paghahayag, ang bata ay dapat manatili sa

pansamantalang alternatibong tagpuang pang-edukasyon ng ALJ o hanggang sa katapusan ng 45-araw na paglalagay, alinman ang

nauuna, maliban kung ang mga magulang at ang pampublikong ahensiya ay sumang-ayon.

Kung ang bata ay inilagay sa pansamantalang alternatibong tagpuang pang-edukasyon, at ang mga tauhan ng paaralan ay

nagmungkai na baguhin ang paglalagay ng bata pagkatapos ng pansamantalang alternatibong tagpuang pang-edukasyon, ang bata ay

dapat manatili sa kasalukuyang paglalagay (paglalagay bago ang pansamantalang alternatibong tagpuang pang-edukasyon). Kung

ang mga tauhan ng paaralan ay nagpapalagay na mapanganib para sa bata na manatili sa kasalukyang paglalagay (paglalagay bago

dinala sa pansamantalang alternatibong tagpuang pang-edukasyon) habang nakabimbin ang angkop na paraan ng pagdinig, ang

pampublikong ahensiya ay maaarig humiling ng pinadaling angkop na paraan ng pagdinig.

Sa pagpapasiya kung ang bata ay maaaring ilagay sa alternatibong tagpuang pang-edukasyon o sa ibang angkop na paglalagay, ang

ALU ay dapat gumamit ng mga pamantayang inilarawan sa itaas sa Awtoridad ng Opisyal ng Pagdinig. Ang paglalagay na iniutos ng

ALJ ay hindi maaaring lumampas ng 45 araw. Ang pamamaraan ay maaaring ulitin, kung kailangan.

Pagrekomenda sa mga Awtoridad ng Pagpapatupad ng Batas at Panghukuman

Kung ang isang estudyanteng may kapansanan ay hinihinalang gumawa ng isang krimen, ang pampublikong ahensiya ay maaaring

mag-ulat ng krimen sa mga angkop na aworidad na tulad ng gagawin nila kung ang isang estudyanteng walang mga kapansanan ay

gumawa ng katulad ng pagkakasala. Ang mga lokal at pang-Estadong opisyal ng pagpapatupad ng batas at mga awtoridad na

panghukuman ay maaaring gamitin ang kanilang mga tungkulin at pananagutan at gamitin ang lahat ng angkop na pederal at pang-

Estadong batas sa mga krimen, na maaaring ginawa ng isang estudyanteng may kapansanan. Ang pampublikong ahensiya na nag-

uulat ng krimen ay maaaring maghatid ng mga kopya ng talaan ng espesyal na edukasyon ng bata at mga talaang pandisiplina kung

ang paghahatid ay ipinahihuntulot lamang ng FERPA.



BAHAI XI –PAGLALAGAY NG MGA ESTUDYANTE SA MGA PRIBADONG PAARALAN

NG KANILANG MGA MAGULANG

Paglalagay ng mga Bata ng mga Magulang kapag Nauukol sa FAPE

Ang IDEA ay hindi nag-aatas na ang pampublikong ahensiya ay magbayad ng gastos sa edukasyon, kabilang ang espesyal na

edukasyon at mga kaugnay na serbisyo, ng isang estudyanteng may kapansanan sa isang pribadong paaralan o pasilidad kung ang

pampublikong ahensiya na iyan ay ginawa ang FAPE na makukuha ng bata at pinili ng mga magulang na ilagay ang bata sa

pribadong paaralan o pasilidad. Gayunman, ang pampublikong ahensiya ay dapat kabilang ang bata sa populasyon na ang mga

pangangailangan ay hinaharap tungkol sa mga serbisyong ipinagkakaloob sa mga estudyanteng may kapansanan na inilagay sa mga

pribadong paaralan ng kanilang mga magulang, alinsunod sa mga pederal na regulasyon na namamahala sa mga estudyanteng may

mga kapansanan na ipinatala ng kanilang mga magulang sa mga pribadong paaralan. Ang mga di-pagkakasundo sa pagitan ng mga

magulang at pampublikong ahensiya tungkol sa kung makukuha ang FAPE at ang pananagutang pananalapi ay napapailalim sa

angkop na paraan ng pagdinig sa ilalim ng IDEA. Mangyaring tingnan ang Bahagi XIV – Paglutas ng mga Hindi Pagkakasundo

para sa mas tiyak na impormasyon.

Kung ang mga magulang ng isang estudyanteng may kapansanan, na dating tumatanggap ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay

na serbisyo sa ilalim ng awtoridad ng isang pampublikong ahensiya, ay nagpatala ng anak sa isang pribadong bago-magpaaralan,

elementarya, o sekundaryong paaralan nang walang pahintulot o rekomendasyon ng pampublikong ahensiya, ang ALJ o isang

hukuman, ay maaaring mag-atas sa pampublikong ahensiya na bayaran ang mga magulang para sa gastos ng pagpapatala kung ang

ALJ o ang hukuman ay nagpasiya na ang pampublikong ahensiya ay hindi ginawa ang FAPE na makukuha ng bata sa isang

napapanahong paraan bago ang pagpapatala, at ang pribadong paglalagay ay angkop. Ang paglalagay ng magulang ay maaaring

ipasiyang angkop ng ALJ o hukuman kahit na ito ay hindi nakakatugon sa mga pamantayan ng Estado na ginagamit sa edukasyong

ipinagkakaloob ng mga pampublikong ahensiya.

Limitasyon sa Pagbabayad

Ang pagbabayad ay maaaring bawasan o tanggihan ng ALJ o hukuman kung:

• Sa pinakahuling pulong ng pangkat ng IEP ang mga magulang na dumalo bago ang pagtanggal ng anak sa pampublikong

paaralan, hindi ipinagbigay-alam ng mga magulang sa pangkat ng IEP na tinatanggihan nila ang paglalagay na iminungkahi ng

pampublikong ahensiya upang magkaloob ng FAPE, kabilang ang paglalahad ng kanilang mga inaalala at ang kanilang

hangarin na ipatala ang kanilang anak sa isang pribadong paaralan sa gastos ng publiko; o

• Hindi kukulangin sa 10 araw ng trabaho (kabilang ang anumang araw ng trabaho na naganap sa isang pista opisyal) bago ang

pagtanggal ng bata sa pampublikong paaralan, ang mga magulang ay hindi nagbigay sa pampublikong ahensiya na nakasulat

na paunawa ng kanilang hangarin na tanggalin ang anak, kabilang ang kanilang mga inaalala tungkol sa pampublikong

paglalagay sa anak; o

• Kung bago ang pagtanggal ng magulang sa anak mula sa pampublikong paaralan, ipinagbigay-alam ng pampublikong ahensiya

sa mga magulang, sa pamamagitan ng naunang mga iniaatas na paunawa ng hangaring suriin ang bata (kabilang ang pahayag

ng layunin ng pagsusuri na angkop at makatwiran), pero ang mga magulang ay hindi inihanda ang anak sa pagsusuri; o

• Pagkatapos ng pasiya ng hukuman ng kawalan ng katwiran ng mga aksiyong ginawa ng mga magulang.

Ang halaga ng pagbabayad ay hindi maaaring bawasan o tanggihan dahil sa kabiguan ng mga magulang na:

• Ipagbigay-alam sa pinakahuling pulong ng pangkat ng IEP na dinaluhan ng mga magulang , bago ang pagtanggal ng anak sa

pampublikong paaralan na tinatanggihan nila ang paglalagay na iminungkahi ng pampublikong ahensiya upang magkaloob ng

FAPE, kabilang ang paglalahad ng kanilang mga inaalala at ang kanilang hangarin na ipatala ang kanilang anak sa isang

pribadong paaralan sa gastos ng publiko; o

• Magbigay sa pampublikong ahensiya na nakasulat na paunawa ng kanilang hangarin na tanggalin ang bata, kabilang ang

kanilang mga inaalala tungkol sa pampublikong paglalagay sa bata nang hindi kukulangin sa 10 araw ng trabaho (kabilang ang

anumang araw ng trabaho na naganap sa isang pista opisyal) bago ang pagtanggal ng bata sa pampublikong paaralan kung:

• Ang magulang ay mangmang at hindi makapagsulat sa Ingles,

• Ang pagsunod sa paunawa gaya ng inilarawan sa itaas ay malamang na magbunga ng pinsala sa katawan o seryosong

pinsala sa damdamin ng bata,

• Pinigilan ng paaralan ang magulang na magkaloob ng paunawa, o

• Ang mga magulang ay hindi tumanggap ng paunawa, sa ilalim ng mga iniaatas na paunawa ng IDEA na inilarawan sa itaas.



Mga Estudyanteng may mga Kapansanan na Ipinatala ng Kanilang mga Magulang sa mga Pribadong Paaralan

Ang pampublikong ahensiya ay dapat gawin ang espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo na makukuha ng isang bata

alinsunod sa mga pederal na regulasyon para sa mga batang may kapansanan na ipinatala ng kanilang mga magulang sa mga

pribadong paaralan. Walang estudyante ng pribadong paaralan na may kapansanan na may indibidwal na karapatang tumanggap ng

ilan o lahat ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo na tatanggapin ng bata kung nag-aaral sa isang pampublikong

paaralan. Ang mga desisyon tungkol sa kung aling mga estudyante ang tatanggap ng mga serbisyo, anong mga serbisyo ang

ipinagkakaloob, kung paano at saan ipagkakaloob ay ginagawa ng pampublikong ahensiya pagkaraang kumunsulta sa mga angkop na

kinatawan ng mga bata sa pribadong paaralan. Kung ang isang estudyanteng may kapansanan na dumadalo sa isang pribado o kasapi

ng relihiyon na paaralan ay tatanggap ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo, ang pampublikong ahensiya ay

magpapasimula at magsasagawa ng mga pulong upang bumuo, magrepaso, at magbago ng isang planong serbisyo para sa bata

Kung ang mga magulang ang estudyanteng may kapansanan ay ipinatala ang anak sa isang pribado o kasapi sa relihiyon na paaralan,

ang mga karapatan ng mga magulang na magharap ng angkop na paraan ng pagdinig ay angkop lamang sa mga usapin ng

pagpapasiya sa bata. Ang pagpapasiya sa bata ay isang paraan na ginagamit ng mga pampublikong ahensiya upang kilalanin,

hanapin, at suriin ang lahat ng estudyanteng may kapansanan, na nakatira sa hurisdiksiyon ng pampublikong ahensiya, kabilang ang

mga batang nag-aaral sa mga pribado at kasapi sa relihiyon na paaralan. Ang isang indibidwal ay maaaring magharap ng isang

nakasulat na reklamo sa MSDE kapag ang naniniwala ang indibidwal na ang isang pampublikong ahensiya ay nabigong sumunod sa

mga pederal na regulasyon sa ilalim ng IDEA na nauukol sa mga estudyanteng may mga kapansanan na ipinatala ng kanilang mga

magulang sa mga pribadong paaralan. Mangyaring tingnan ang Bahagi XIV – Paglutas ng mga Di-Pinagkakasunduan para sa mas

tiyak na impormasyon.

BAHAGI XII – KAHALILING MAGULANG

Dapat tiyakin ng pampublikong ahensiya na ang isang indibidwal ay itinalaga upang umakto bilang isang kahalili ng mga mga

magulang ng isang bata kapag:

• Walang magulang na nakikilala;

• Ang kinaroroonan ng mga magulang ay hindi mahanap, pagkatapos ng mga makatwirang pagsisikap; o

• Ang bata ay isang Alaga ng Estado.

Ang pampublikong ahensiya ay may pamamaraan para sa pagpapasiya kung ang isang bata ay nangangailangan ng kahaliling

magulang at para sa pagtatalaga ng isang kahaliling magulang sa bata. Ang kahaliling magulang ay isang taong hinirang ng lokal na

superintendente ng paaralan upang kumatawan sa bata gaya ng pagkatawan ng mga magulang sa paraan ng paggawa ng desisyong

pang-edukasyon. Ang kahaliling magulang ay maaaring kumatawan sa bata sa lahat ng bagay na may kaugnayan sa pagkilala,

pagsusuri, at paglalagay na pang-edukasyon ng bata, at sa pagkakaloob ng FAPE, kabilang ang paraan ng pag-apela.

Ang taong pinili bilang isang kahalili ay:

• Hindi maaaring isang empleyado ng alinmang pampublikong ahensiya na kasangkot sa edukasyon o pangangalaga ng bata;

• Ay dapat na walang interes na kasalungat ng interes ng bata na kinakatawan ng indibidwal; at

• Ay may kaalaman at kasanayan upang matiyak ang sapat na pagkatawan sa bata.

Ang pampublikong ahensiya ay maaaring pumili ng isang kahalili bilang isang indibidwal na isang empleyado ng isang di-

pampublikong ahensiya na nagkakaloob lamang ng pangangalagang hindi pang-edukasyon para sa bata, at walang interes na

kasalungat ng interes ng bata na kinakatawan ng indibidwal, at may kaalaman at kasanayan upang matiyak ang sapat na pagkatawan

sa bata. Ang isang indibidwal ay hindi itinuturing na empleyado ng isang ahensiya dahil lamang sa ang indibidwal ay binabayaran ng

ahensiya upang maglingkod bilang tagaampong magulang o kahaliling magulang.



BAHAGI XIII – PAGLIPAT NG MGA KARAPATAN NG MAGULANG

SA EDAD NG MAYORIYA

Sa ilalim ng IDEA, ang mga magulang ng isang estudyanteng may kapansanan ay may mga karapatan sa paraan ng paggawa ng desisyon sa

espesyal na edukasyon. Sa ilalim ng batas ng Maryland, sa mga limitadong pangyayari, lahat ng karapatan ng magulang sa ilalim ng IDEA ay

dapat ilipat sa isang estudyanteng may kapansanan. Ang paglipat na ito ay nangyayari kapag ang estudyante ay umaabot sa edad na 18, kung

ang estudyante ay ipinasiyang walang kakayahan sa ilalim ng batas ng Estado at may dokumentasyon na: • Ang mga magulang ay wala o hindi kilala, at ang bata ay humihiling na ang mga karapatan ng magulang ay ilipat sa bata sa

halip na maghirang ng isang kahaliling magulang;

• Ang mga magulang ay hindi lumahok sa paggawa ng desisyon sa espesyal na edukasyon para sa bata pagkaraan ng paulit-ulit

na pagtatangka ng pampublikong ahensiya na palahukin ang mga magulang sa nakaraang taon;

• Ang mga magulang ay sadyang tumangging lumahok sa paggawa ng desisyon sa espesyal na edukasyon;

• Ang mga magulang ay hindi makakalahok sa paggawa ng desisyon sa espesyal na edukasyon dahil sa matagal na

pagkakaospital, pagtigil sa institusyon, malubhang sakit o kawalan ng kakayahang kumilos ng isa o pareho ng mga magulang

at ang mga magulang ay pumayag na ilipat ang mga karapatan ng bata;

• Ang mga magulang ay hindi makakalahok sa paggawa ng desisyon sa espesyal na edukasyon dahil sa hindi pangkaraniwang

mga pangyayari na wala sa kanilang kontrol, at ang mga magulang ay nagpahintulot ng paglipat ng mga karapatan ng bata; o

• Ang bata ay nakatira sa labas ng bahay ng mga magulang at wala sa pangangalaga o pag-iingat ng ibang

pampublikong ahensiya.

Kung ang mga magulang ng isang estudyanteng may kapansanan, na kasama na bata sa tirahan, ay hiindi sumang-ayon sa paglipat ng

mga karapatan ng bata na nasa edad na 18, ang estudyante ay hindi ipinasiyang walang kakayahan sa ilalim ng batas ng Estado,

alinmang partido ay maaaring magharap para sa angkop na paraan ng pagdinig upang pagpasiyahan kung ang mga karapatan ay

dapat ilipat.

Kung ang isang estudyanteng may kapansanan ay kinakatawan ng isang kahaliling magulang alinsunod sa mga pederal ang pang-

Estadong batas at regulasyon, ang pampublikong ahensiya ay dapat magkaloob ng anumang nakasulat na paunawa na iniaatas sa

ilalim ng mga pederal at pang-Estadong batas at regulasyon sa pareho ng estudyante at ng kahaliling magulang. Lahat ng ibang mga

karapatan ng kahaliling magulang sa ilalim ng IDEA ay dapat ilipat sa estudyante kung ang estudyante ay hindi ipinasiyang walang

kakayahan sa ilalim ng batas ng Estado at ang estudyante ay humiling na ang mga karapatan ay ilipat sa estudyante.

BAHAGI XIV – PAGLUTAS NG MGA DI-PINAGKAKASUNDUAN

Pamamaraan ng Nakasulat na Reklamao

Ang MSDE ay nagpatibay ng mga pamamaraan ng nakasulat na reklamo para sa paglutas ng mga reklamo na isinampa ng isang

indibidwal o organisasyon. Ang MSDE ay namamahagi ng mga pamamaraan ng Estado sa paglutas ng mga reklamo ng mga

magulang at ibang interesadong indibidwal kabilang ang Parent’s Place of Maryland, mga ahensiya ng pagtataguyod,

independiyenteng sentro ng pamumuhay, at ibang mga angkop na entidad. Ang mga indibidwal ay maaaring kumuha ng isang kopya

ng mga pamamaraan ng reklamo sa Estado sa pamamagitan ng pagpapadala ng isang nakasulat na kahilingan na ang nakalagay na

direksiyon ay Division of Special Education/Early Intervention Services, MSDE, 200 West Baltimore Street, Baltimore, Maryland

21201. Ang mga pamamaraan ay makukuha rin sa web-site ng MSDE: www.msde.state.md.us.

Pagsasampa ng Nakasulat na Reklamo sa MSDE

Kung ang isang indibidwal o organisasyon ay naniniwala na ang pederal o pang-Estadong batas o regulasyon na nauukol sa

pagkilala, pagsusuri, paglalagay na pang-edukasyon ng bata, at sa pagkakaloob ng FAPE, kabilang ang paraan ng pag-apela ay hindi

sinusunod, ang isang indibidwal o organisasyon ay may karapatang magsampa ng nakasulat at pirmadong reklamo sa Assistant State

Superintendent, Division of Special Education/Early Intervention Services, MSDE, 200 West Baltimore Street, Baltimore,

Maryland 21201.



Ang nakasulat na reklamo ay dapat kasama ang:

• Isang pahayag na ang pampublikong ahensiya ay lumabag sa iniaatas ng pederal o pang-Estadong batas o regulasyon; at

• Ang mga katotohanan na pinagbatayan ng pahayag.

Ito ay dapat magsama ng anumang dokumentasyon na sumusuporta sa (mga) paratang. Ang mga reklamo ay dapat isampa sa loob ng

isang (1) taon pagkaraan ng petsa ng paglabag ay nangyari umano, maliban kung ang mas matagal na panahon ay makatwiran dahil

ang paglabag ay patuloy. Kung ang nagrereklamo ay humihingi ng mga serbisyong bayad, ang reklamo ay dapat na tanggapin sa loob

ng tatlong (3) taon pagkaraan ng petsa ng ibinibintang na paglabag. Ang MSDE ay mag-iimbistiga at maglalabas ng kanilang pasiya

sa loob ng 60 araw ng kalendaryo pagkaraang matanggap ang nakasulat na reklamo. Ang MSDE ay maaaring magpahintulot ng

pagpapalawig ng 60-araw na takdang panahon kung may natatanging pangyayari lamang tungkol sa isang partikular na reklamo.

Sa pinakamaliit, ang MSDE ay dapat:

• Magsagawa ng isang independiyenteng imbestigasyon ng lugar kung ang MSDE ay nagpasiya na kailangan ang isang

imbestigasyon,

• Magkaloob sa nagreklamo ng pagkakataon upang magharap ng karagdagang impormasyon, sa paraang binibigkas o nakasulat,

tungkol sa mga paratang sa reklamo;

• Repasuhin ang lahat ng kaugnay na impormasyon at gumawa ng independiyenteng pagpapasiya kung ang isang pampublikong

ahensiya ay lumabag sa mga iniaatas ng pederal at pang-Estadopng batas o regulasyon na nauukol sa pagkilala, pagsusuri, ang

paglalagay na pang-edukasyon ng bata, at sa pagkakaloob ng FAPE; at

• Maglabas ng isang nakasulat na desisyon sa nagreklamo na humaharap sa lahat ng paratang sa reklamo at naglalaman ng mga

ipinasiyang mga katotohanan at pagpapalagay, at ang mga dahilan para sa pangwakas na desisyon ng MSDE. Ang pangwakas

na desisyon ay dapat kabilang ang mga pamamaraan para sa mabisang pagpapatupad ng pangwakas na desisyon, kung

kailangan, kabilang ang mga tulong na teknikal, mga negosasyon, at mga aksiyong nagtatama upang makamit ang pagsunod.

Paglutas ng Isang Reklamo

Alinsunod sa pangkalahatang nangangasiwang awtoridad ng MSDE sa ilalim ng IDEA, kung ang MSDE ay magpasiya na ang isang

pampublikong ahensiya ay nabigong magkaloob ng mga angkop na serbisyo, ang pangwakas na nakasulat na desisyon ay dapat

kabilang kung paano ang pampublikong ahensiya ay muling mamamagitan sa pagtanggi ng mga serbisyong ito, kabilang, gaya ng

angkop, ang paggawad ng salaping pagbabayad o ibang (mga) askiyong pagtatama na angkop sa mga pangangailangan ng bata at

magkaloob ng angkop na serbisyo sa hinaharap para sa lahat ng estudyanteng may mga kapansanan.

Mga Reklamo at Angkop na Paraan ng Pagdinig

Kung ang MSDE ay tumanggap ng isang nakasulat na reklamo na bahagi rin ng isang angkop na paraan ng pagdinig, o kung ang

isang nakasulat na reklamo ay naglalaman ng maraming usapin na isa o higit ay bahagi ng pagdinig, ang MSDE ay dapat magtabi ng

anumang bahagi ng reklamo na hinaharap sa angkop na paraan ng pagdinig hanggang sa pagtatapos ng angkop na paraang iyan ng

pagdinig. Gayunman, anumang usapin sa reklamo na hindi bahagi ng angkop na paraan ng pagdinig ay dapat lutasin na ginagamit

ang takdang-panahon at mga pamamaraan na inilarawan sa itaas. Kung ang isang usapin sa isang reklamo na dating pinagpasiyahan

sa isang angkop na paraan ng pagdinig, na kinasasangkutan ng mga dating partido, ang desisyon sa pagdinig ay may-bisa, at dapat

ipagbigay-alam ito ng MSDE sa nagreklamo na may ganyang epekto. Ang isang reklamo na nagbibintang na ang pampublikong

ahensiya ay nabigong ipatupad ang desisyon ng angkop na paraan ng pagdinig ay dapat lutasin ng MSDE.



Mga Pamamaraan sa Pamamagitan

Ang bawat pampublikong ahensiya ay dapat tumiyak na ang mga pamamaraan ay itinatag at ipatutupad upang pahintulutan ang mga

partido (mga magulang o pampublikong ahensiya) na angkop na lutasin ang di-pinagkakasunduan na may kinalaman sa bagay na

nauukol sa mungkahi, pagtanggi, o pahintulot para sa pagkilala, pagsusuri, paglalagay na pang-edukasyon, ang pagkakaloob ng

FAPE, o mga pamamaraang pandisiplina sa paggamit ng paraan ng pamamagitan. Sa pinakaliit, ang pamamagitan ay dapat makuha

tuwing may hiniling na angkop na paraan ng pagdinig. Ang mga pamamaraan ay dapat tumiyak na angparaan ng pamamagitan ay

isang paraang boluntaryo na makukuha ng mga magulang o ng pampublikong ahensiya. Ang kahilingan para sa pamamagitan ay

hindi maaaring gamitin upang tanggihan o antalahin ang mga karapatan ng alinmang partido sa ilalim ng mga pederal o pang-

Estadong batas at regulasyon.

Ang empleyado ng Opisina ng mga Pagdinig na Pampangasiwaan (OAH), pinili sa paraang hali-halili, na kuwalipikado, walang-

pinapanigan, at bihasa sa mabisang paraan ng pamamagitan, ay nagsasagawa ng pamamagitan. Ang isang indibidwal na naglilingkod

bilang tagapamagitan ay hindi isang empleyado ng pampublikong ahensiya o ahensiya ng Estado na responsable sa pagkakaloob ng

mga serbisyo sa mga estudyanteng may mga kapansanan, o MSDE. Ang isang tagapamagitan ay hindi dapat magkaroon ng personal

o propesyonal na kasalungat na interes. Ang isang tao na kuwalipikado bilang isang tagapamagitan ay hindi isang empleyado ng

isang pampublikong ahensiya na responsable sa pagkakaloob ng serbisyo sa mga estudyanteng may mga kapansanan, o MSDE, dahil

lamang sa ang indibidwal ay binabayaran ng Estado upang maglingkod bilang tagapamagitan.

• Ang MSDE ay nagbabayad para sa gastos sa paraan ng pamamagtan, kabilang ang gastos sa pulong sa mga magulang upang

himukin ang pamamagitan.

• Ang MSDE ay nagpapanatili ng isang listahan ng mga kuwalipikadong tagapamagitan na maraming kaalaman sa mga batas at

regulasyon na may kaugnayan sa pagkakaloob ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo.

• Ang paghiling ng pamamagitan ay ginagawa nang nakasulat sa pampublikong ahensisay na responsable sa edukasyon ng bata.

Ang Porma ng Paghiling ng Pamamagitan/Angkop na Paraan ng Pagdinig, na binubo ng MSDE at OAH, ay makukuha sa

pampublikong ahensiya kung saan dumadalo ang bata sa paaralan. Para sa tulong kontakin ang opisina sa espesyal na

edukasyon ng pampublikong ahensiya.

• Sa loob ng tatlong (3) araw pagkaraang matanggap ang nakasulat na kahilingan para sa pamamagitan responsibilidad ng

pampublikong ahensiya na magpadala ng fax ng nakasulat na kahilingan sa OAH.

• Ang mga magulang o pampublikong ahensiya ay maaaring samahan at payuhan ng abugado sa panahon ng pamamagitan.

• Ang pamamagitan ay itatakda upang ganapin sa loob ng 20 araw pagkaraang matanggap ang nakasulat na kahilingan sa lugar

na maginhawa sa mga magulang at sa pampublikong ahensiya.

• Ang mga sesyon ng pamamagitan ay mga pamamaraang nakasara. Ang mga talakayang nangyari sa panahon ng pamamagitan

ay dapat na maging kompidensiyal at hindi magagamit bilang ebidensiya sa anumang kasunod na angkop na paraan ng

pagdinig o aksiyong sibil. Ang mga magulang o ang pampublikong ahensiya ay maaaring papirmahin ng isang pangako ng

pagkakompidensiyal bago simulan ang pamamagitan.

• Ang kasunduang nabuo ng mga partido sa di-pinagkakasunduan sa paraan ng pamamagitan ay dapat ilagay sa isang nakasulat

na kasunduan sa pamamagitan.

Pulong Upang Himukin ang Pamamagitan

Ang pampublikong ahensiya ay maaaring magtatag ng mga pamamaraan upang mag-atas sa mga magulang na pumiling huwag

gamitin ang paraan ng pamamagitan upang magpulong sa isang oras at lugar na maginhawa sa mga magulang, na may mga partidong

walang interes, na nakakontrata sa Parent’s Place of Maryland, Inc., Families Involved Together, Inc., o isang angkop na

alternatibong entidad sa paglutas ng di-pinagkakasunduan na magpapaliwanag ng mga benepisyo ng paraan ng pamamagitan at

hihimukin ang mga magulang na gamitin ang paraan. Ang isang pampublikong ahensiya ay hindi maaaring tumanggi o mag-antala sa

karapatan ng mga magulang sa isang angkop na paraan ng pagdinig kung ang mga magulang ay hindi nakalahok sa pulong upang

himukin ang paggamit ng pamamagitan.

Mga Angkop na Paraan ng Pagdinig

Ang mga magulang o pampublikong ahensiya ay maaaring magpasimula ng isang angkop na paraan ng pagdinig sa anumang bagay

na may kaugnayan sa mungkahi, pagtanggi o pahintulot para sa pagkilala, pagssuri, paglalagay na pang-edukasyon, at sa

pagkakaloob ng FAPE, o mga usaping pandisiplina. Mangyaring tingnan ang Bahagi X – Disiplina ng mga Estudyanteng may mga

Kapansanan para sa mas tiyak na impormasyon. Tuwing ang isang angkop na paraan ng pagdinig ay sinisimulan, dapat ipagbigay-

alam ng pampublikong ahensiya sa mga magulang na may makukuhang pamamagitan. Ang pampublikong ahensiya ay magbibigay

sa mga magulang ng isang kopya ng lahat ng mga pananggalang na pamamaraan at ipagbibigay-alam sa mga magulang ang libre o

murang serbisyong pambatas o iba pang kaugnay na serbisyo sa lugar. Sa numang oras, kung hihilingin ng mga magulang, ang

pampublikong ahensiya ay magbibigay sa mga magulang ng impormasyon tungkol sa libre o murang serbisyong pambatas o iba pang

kaugnay na serbisyo sa lugar.



Paunawa sa Magulang

Ang Porma ng Paghiling ng Pamamagitan/Angkop na Paraan ng Pagdinig, na binuo ng MSDE at OAH, ay makukuha sa pampublikong

ahensiya sa lugar na ang paaralan ay dinadaluhan ng bata.. Ang pampublikong ahensiya ay hindi maaaring tumanggi o mag-antala sa

karapatan ng mga magulang sa angkop na paraan ng pagdinig dahil ang mga magulang ay nabigong magkaloob ng isang nakasulat na

kahilingan. Para sa tulong sa pagkumpleto ng porma, kontakin ang opisina sa espesyal na edukasyon ng pampublikong ahensiya. Ang

kahilingan para sa isang angkop ng paraan ng pagdinig na ginawa ng mga magulang o ng abugadong kumakatawan sa bata ay dapat

gawin nang nakasulat sa pampublikong ahensiya na responsable sa edukasyon ng anak at kabilang ang:

• Pangalan ng bata;

• Address ng tirahan ng bata;

• Pangalan ng paaralang dinadaluhan ng bata;

• Isang paglalarawan ng (mga) problema o (mga) lugar na di-pinagkakasunduan na may kaugnayan sa kung ano ang

iminumungkahi, tinatanggihan, o binabago ng pampublikong ahensiya, kabilang ang mga katotohanan na may kaugnayan sa

problema; at

• Isang mungkahing kalutasan ng problema o di-pagkakasunduan na alam at makukuha ng mga magulang sa oras na iyon.

Sa loob ng tatlong (3) araw pagkaraang matanggap ang nakasulat na kahilingan para sa angkop na paraan ng pagdinig,

responsibilidad ng pampublikong ahensiya na magpadala ng fax ng nakasulat na kahilingan sa OAH. Sa pagsisimula ng angkop na

paraan ng pagdinig, responsibilidad din ng OAH na ipagbigay-alam sa mga magulang ang libre o murang serbisyong pambatas o

ibang kaugnay na serbisyo sa lugar. Ang pampublikong ahensiya ay responsable sa pagbibigay-alam sa mga magulang ng

impormasyon tungkol sa posibleng pagbabalik ng bayad sa abugado na resulta ng angkop na paraan ng pagdinig o aksiyon ng

hukuman. Mangyaring tingnan ang Bahagi XV – Mga Bayad sa Abugado para sa mas tiyak na impormasyon.

Walang-Pinapanigang Opisyal ng Pagdinig

Ang OAH ay magtatalaga ng ALJ upang maglingkod bilang walang-pinapanigang opisyal na pagdinig mula sa isang listahan ng mga

ALJ na inaprobahang maglingkod. Ang listahan ay dapat magsama ng isang pahayag ng mga kuwalipikasyong ng bawat isa sa mga

taong ito. Ang ALJ ay hindi isang empleyado ng pampublikong ahensiya o anumang pampublikong ahensiya na kalahok sa

edukasyon o pangangalaga ng bata at kailangang walang personal o propesyonal na interes na kasalungat ng pagiging walang

pinapanigan ng pagdinig. Ang ALJ ay hindi isang empleyado ng pampublikong ahensiya dahil lamang sa ang ALJ ay

binabayaranbilang opisyal ng pagdinig. Ang OAH ay magtatakda ng angkop na paraan ng pagdinig na isasagawa sa loob ng 30 araw

pagkaraang matanggap ang nakasulat na kahilingan. Ipagbibigay-alam ng OAH sa mga magulang at sa pampublikong ahensiya ang

karapatan sa pamamagitan, kung ang pamamagitan ay hindi hiniling.

Ang ALJ ay dapat magsagawa ng angkop na paraan ng pagdinig alinsunod sa mga iniaatas ng mga angkop na pederal at pang-

Estadong batas at regulasyon. Sa isang angkop na paraan ng pagdinig, ang ALJ ay:

• Pagkatapos ng pagrepaso ng talaang pang-edukasyon ng bata, pawalang-saysay at anumang kahilingan para sa pagrepaso, na

walang kaugnayan sa pagkilala, pagsusuri, paglalagay na pang-edukasyon ng isang estudyante, o ang pagkakaloob ng FAPE;

• Mag-atas sa mga magulang at sa pampublikong ahensiya na lumahok sa isang komperensiya bago ang angkop na paraan

ng pagdinig;

• Makinig sa anumang testimonya na itinuturing nitong may kaugnayan;

• Mag-atas na independiyenteng pagsusuri at/o tumawag na isang walang-pinapanigang ekspertong testigo sa pagsusuri o

edukasyon ng mga estudyanteng may mga kapansanan na ang testimonya ay dapat na nakatala at ang gastos ay dapat bayaran

ng MSDE.

Mga Karapatan sa Angkop na Paraan ng Pagdinig

Alinmang partido sa isang angkop na paraan ng pagdinig ay may karapatan na:

• Samahan at payuhan ng abugado at ng mga indibidwal na may espesyal na kaalaman o pagsasanay tungkol sa mga problema ng

mga estudyanteng may mga kapansanan;

• Magharap ng ebidensiya at harapin, tanungin, at ipilit ang pagdalo ng mga testigo;

• Ipagbawal ang pagpapasok ng anumang ebidensiya sa pagdinig, hindi isiniwalat sa partido nang hindi kukulangin sa limang (5)

araw ng trabaho bago ang pagdinig.

• Kumuha ng isang nakasulat, o sa kagustuhan ng mga magulang, isang elektronikong tala ng pagdinig; at

• Kumuha ng isang nakasulat, o sa kagustuhan ng mga magulang, isang elektronikong pagkatuklas ng katotohahan at

mga desisyon

Hindi kukulangin sa (5) araw ng trabaho bago ang pagdinig, ang bawat partido ay dapat isiwalat sa lahat ng ibang mga partido ang

lahat ng mga pagsusuring natapos sa petsang iyan, at ang mga rekomendasong batay sa mga pagsusuri ng partido na hangad ng

partido na gamitin sa pagdinig. Ang opisyal ng pagdinig ay maaaring humadlang sa alinmang partido na hindi sumusunod sa iniaatas

mula sa pagpapasok ng may kaugnayang pagsusuri o mga rekomendasyon sa angkop ng paraan ng pagdinig nang walang pahintulot

ng kabilang partido.



Mga Karapatan ng Magulang sa Angkop na Paraan ng Pagdinig

Ang mga magulang na kalahok sa angkop na paraan ng pagdinig ay dapat bigyan ng karapatan na padaluhin ang batang paksa ng

pagdinig at buksan ang pagdinig sa publiko. Ang talaan ng pagdinig at mga pagkatuklas ng katotohanan at mga desisyon ay dapat

ipagkaloob nang walang bayad sa mga magulang. Ang mga magulang ay may karapatang siyasatin at repasuhin, sa makatwirang

bilang, bago ang angkop na paraan ng pagdinig ang anumang talaang pang-edukasyon na may kaugnayan sa bata, gaya ng inilarawan

sa Bahagi IX – Mga Pamamaraan Tungkol sa mga Talaang Pang-edukasyon.

Mga Takdang-Panahon at Angkop na Paraan ng Pagdinig

• Ang ALJ ay inaatasan na gumawa ng pangwakas na desisyon at ang desisyon ay dapat ipakoreo sa mga magulang at sa

pampublikong ahensiya sa loob ng 45 araw pagkaraang matanggap ang nakasulat na kahilingan para sa isang pagdinig.

• Ang ALJ ay maaaring maggawad ng tiyak na pagpapalawig ng oras na lampas sa 45 araw sa kahilingan ng alinmang partido.

• Ang ALJ ay maghahatid ng isang kopya ng desisyon sa pagdinig sa MSDE sa pagsasara ng talaan ng pagdinig.

• Ang bawat angkop na paraan ng pagdinig na may kinalaman sa mga pangangatwiran ay dapat isagawa sa oras at lugar na

makatwirang maginhawa sa mga magulang at sa batang kasangkot.

• Ang MSDE ay dapat maghatid ng (mga) desisyon sa Komite sa Pagpapayo ng Estado at gawin ang mga desisyon na makukuha

ng publiko, sa isang paraan na kaayon ng mga pang-Estado at pederal na iniaatas, pagkatapos tanggalin ang personal na

makikilalang impormasyon.

Pinabilis na Angkop na Paraan ng Pagdinig

Kung, sa oras ng kahilignan para sa angkop na paraan ng pagdinig, ang bata ay hindi nakatala at dumadlo sa programang pang-

edukasyon o ang kahilingan para sa angkop na paraan ng pagdinig ay nauukol sa usaping pandisiplina, ang pinabiois na pagdinig ay

itatakda. Ang pinadaling angkop na paraan ng pagdinig ay dapat makatugon sa mga iniaatas ng mga karapatan sa angkop na paraan

ng pandinig na inilarawan sa itaas. Alinman sa mga partido (mga magulang o pampublikong ahensiya) ang humiling ng pinadaling

angkop na paraan ng pagdinig ang takdang-panahon ay kailangang pareho rin. Ang lahat ng kahilingan para sa pinadaling angkop na

paraan ng pagdinig ay isasaalang-alang ng OAH. Ang pinadaling angkop na paraan ng pagdinig ay dapat ganapin 20 araw

pagkaraang matanggap ang nakasulat na kahilingan at isang nakasulat na desisyon ang ilalabas sa loob ng 15 araw pagkaraan ng

pinadaling angkop na paraan ng pagdinig.

Katayuan ng Bata sa Panahon ng mga Pamamaraan

Ang bata ay mananatili sa kasalukuyang tagpuang pang-edukasyon habang ginaganap ang mga pamamaraang pampangasiwaan at

panghukuman maliban kung ang mga magulang at ang pampublikong ahensiya ay nagkasundong iba ang gawin. Kung ang unang

pagtanggap sa pampublikong paaralan ay kasangkot, ang bata ay dapat ilagay sa pampublikong paaralan, kung ipahintulot ng mga

magulang, habang hinihintay ang pagtatapos ng mga pamamaraang pampangasiwaan at panghukuman, maliban kung ang mga

magulang at ang pampublikong ahensiya magkasundong iba ang gawin. Kung ang isang desiyon ng isang ALJ, ang ALJ ay sumang-

ayon sa mga magulang ng bata na baguhin ang paglalagay ng bata ay angkop, ang paglalagay ay dapat tratuhing isang kasunduan ng

Estado at lokal na pampublikong ahensiya at ng mga magulang ng bata. Mangyaring tingnan ang Bahagi X – Disiplina ng mga

Estudyanteng may ma Kapansanan para sa mas tiyak na impormasyon.

Aksiyong Sibil

Ang desisyon ng ALJ ay pangwakas maliban kung nag-apela ang alinman sa mga magulang o ang pampublikong ahensiya.

Alinmang partido na natalo sa mga natuklasan at desisyon ay may karapatan na magdala ng aksiyong sibil tungkol sa reklamong

iniharap sa angkop na paraan ng pagdinig. Ang mga magulang ay maaaring magharap ng aksiyong sibil sa anumang hukuman ng

Estado ng may kakayahang hurisdikisyon o sa isang hukuman ng distrito ng Estados Unidos nang walang pagsasaalang-alang sa

dami ng kontrobersiya sa loob ng 180 araw ng pagpapalabas ng pangwakas na desisyon. Wala sa bahaging ito na nagtatakda o

naglilimita sa mga karapatam, pamamaraan, at remedyong makukuha sa ilalim ng Saligang-Batas, Batas sa mga Amerikanong may

mga Kapansanan, Titulo V ng Batas sa Pagpapanibagong-Tatag ng 1973, o ibang mga pederal na batas na nagpoprotekta sa mga

karapatan ng mga estudyanteng may mga kapansanan. Maliban dito, na bago ang paghaharap ng aksiyong sibil sa ilalim ng mga

batas na ito ang mga magulang o pampublikong ahensiya ay dapat gamitin ang lahat ng pamamaraan para sa isang angkop na paraan

ng pagdinig sa OAH sa ilalim ng seksiyon 615 ng IDEA.

Sa anumang aksiyon, ang hukuman ay:

• Tatanggap ng talaan ng angkop na paraan ng pagdinig;

• Makikinig ng karagdagang ebidensiya sa kahilingan ng alinman sa mga maguoang o pampublikong ahensiya.

• Ibabatay ang desisyon nito sa pamamayani ng ebidensiya; at

• Maggagawad ng kaluwagan na ipinasiya nitong angkop.



BAHAGI XV – MGA BAYAD SA ABUGADO

Sa anumang aksiyon o pamamaraan na dinala sa ilalim ng seksiyon 615 ng IDEA, ang isang hukuman ay maaaring maggawad ng

makatwirang bayad sa abugado bilang bahagi ng mga gastos sa mga magulang ng estudyante na may kapansanan na siyang nanalong

partido. Ang mga pondo sa ilalim ng Bahagi B ng IDEA ay hindi maaaring gamitin upang bayaran ang mga abugado o ang mga

gastos ng isang partido na may kaugnayan sa aksiyon o pamamaraan sa ilalim ng seksiyon 615 ng IDEA. Ito ay hindi pumipigil sa

isang pampublikong ahensiya na gamitin ang mga pondo sa ilalim ng Bahagi B ng IDEA para sa pagsasagawa ng aksiyon o

pamamaraan sa ilalim ng seksiyon 615 ng IDEA. Dahil ang karapatan ng magulang na mabawi ang mga bayad sa abugado ay

depende sa pagtugon sa mga partikular na kondisyong nakalagay sa IDEA, dapat itong talakayin ng magulang sa kanyang abugado.

Ang hukuman ay naggagawad ng makatwirang bayad sa abugado na kaayon ng mga sumusunod:

• Ang mga bayad na iginawad sa ilalim ng 615(i)(3) ng IDEA ay dapat ibatay sa kasalukuyang antas sa komunidad kung saan

ang aksiyon o pamamaraan ay nagmula para sa uri at kalidad ng mga serbisyong ibinigay.

• Walang bonus o pangmultiplika na maaaring gamitin sa pagkalkula ng mga bayad na iginawad.

Pagbabawal sa mga Bayad sa Abugado at mga Kaugnay na Gastos

Ang mga bayad sa abugado ay maaaring hindi igawad at ang mga kaugnay na gastos ay maaaring hindi ibalik sa anumang aksiyon o

pamamaraan sa ilalim ng seksiyon 615 ng IDEA para sa mga serbisyong ginanap kasunod ng oras ng isang nakasulat na alok na

pakikipag-ayos sa mga magulang kung:

• Ang alok ay ginawa sa loob ng oras na itinatagubilin ng Tuntunin 68 ng Pederal na mga Tuntunin ng Pamamaraang Sibil, o sa

kaso ng pamamaraang pampangasiwaan, anumang oras na higit sa 10 araw bago magsimula ang pamamaraan;

• Ang alok ay hindi tinatanggap sa loob ng 10 araw; at

• Ang hukuman o opisyal sa pagdinig na pampangasiwaan ay nagpasiya na ang kaluwagan na makukuha na ng mga magulang ay

hindi mas makakabuti sa mga magulang kaysa alok na pakikipag-ayos.

Ang mga bayad sa abugado ay maaaring igawad na may kaugnayan sa anumang pulong ng pangkat ng IEP maliban kung ang pulong

ay tinawag bilang resulta ng pamamaraang pampangasiwaan o aksiyong panghukuman, o sa pagpapasiya ng Estado, para sa isang

pamamagitan na isinagawa bago ang paghaharap ng kahilingan para sa isang angkop na paraan ng pagdinig. Sa kabila ng pagbabawal

sa mga bayad sa abugado at mga kaugnay na gastos na inilarawan sa itaas, ang gawad na mga bayad sa abugado at mga kaugnay na

gastos ay maaaring gawin sa mga magulang na nanalong partido at makatwiran sa pagtanggi sa alok na pakikipag-ayos.

Pagbawas sa mga Bayad sa Abugado at mga Kaugnay na Gastos

Ang hukuman ay nagbabawas, sa halaga ng mga bayad sa abugado na iginawad sa ilalim ng seksiyon 615 ng IDEA, kung ipinasiya

ng hukuman na:

• Ang mga magulang sa panahon ng aksiyon o pamamaraan ay hindi makatwirang inantala ang pangwakas na paglutas ng

kontrobersiya,

• Ang halaga ang mga bayad sa abugado na inawtorisang igawad ay hindi makatwirang sobra ang presyo kaysa namamayaning

antas sa komunidad para sa mga katulad na sebisyo ng mga abugado na may makatwirang maihahambing na kasanayan,

reputasyon, at karanaan;

• Ang oras na ginugol at mga serbisyong pambatas na ibinigay ay sobra kung isasaalang-alang ang kalikasan ng aksiyon o

pamamaraan; o

• Ang abugadong kumakatawan sa mga magulang ay hindi nagkaloob sa pampublikong ahensiya ng angkop na impormayon sa

nakasulat na kahilingan para sa isang angkop na paraan ng pagdinig, gaya ng iniaatas.

Hindi Kasama sa mga Bayad sa Abugado at mga Kaugnay na Gastos

Ang kabawasan sa mga bayad sa abugado o kaugnay na gastos ay hindi angkop kung ang pampublikong ahensiya ay:

• Hindi makatwirang inantala ang pangwakas na kalutasan ng angkop na paraan ng pagdinig o pamamaraang panghukuman; o

• Lumabag sa seksiyon 615 ng IDEA.

Mga Pananggalang na Pamamaraan Mga Karapatan ng · PDF fileMga Karapatan Ukol sa Daan sa...

Documents

Transcript of Mga Pananggalang na Pamamaraan Mga Karapatan ng · PDF fileMga Karapatan Ukol sa Daan sa...