METODOLOGIE DELL’ALLENAMENTO E DELL’INSEGNAMENTO.
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METODOLOGIE DELL’ALLENAMENTO E DELL’INSEGNAMENTO
Una “buona” lezione deve determinare riscontri positivi sui processi di apprendimento dei
bambini.
L’efficacia dell’insegnamento si fonda su 3 principi:1) La chiarezza degli OBIETTIVI, saper cosa insegnare 2) il TEMPO da garantire all’allievo per esercitarsi sul compito 3) l’OPPORTUNITA’ per tutti gli allievi di esercitarsi con successo
Per raggiungere un obiettivo, 2 sono i riferimenti essenziali e fondamentali :l’INTERESSE e l’ATTRAZIONE
!
Motivazione al giocoMotivazione al gioco
Motivazione Motivazione all’agonismoall’agonismo
Motivazione Motivazione all’affiliazione all’affiliazione
Motivazione al Motivazione al successosuccesso
LIBERA ESPLORAZIONE SCOPERTA GUIDATA RISOLUZIONE DI PROBLEMI
MISTO (ANALITICO/SINTETICO) ASSEGNAZIONE DEI COMPITI PRESCRITTIVO
I primi tre vengono definiti di tipo induttivo, cioè centrati sull’allievo.
I restanti tre vendono definiti di tipo deduttivo, cioè centrati su chi insegna
Periodi cronologicamente limitati nei quali i sistemi cellulari
reagiscono più sensibilmente agli stimoli ambientali.%
Matu-razione
età10 14 186
Sistema nervoso
Sistema somatico
6 7 8 9 10 11 12 13
Combinazione motoria x x x x x
Equilibrio x x x x
Orientamento x x x x x x x
Differenziazione spazio temporale
x x x x x x x
Differenziazione dinamica x x x x x x x
Anticipazione motoria x x x x
Fantasia motoria x x x x x
Resistenza x x x
Forza x
Rapidità x x x x x
Tempo di ascoltodegli InsegnantiTempo di ascoltodegli Insegnanti 15/30 %15/30 %
Tempo di gestionedelle proposte
Tempo di gestionedelle proposte 20/25 %20/25 %
35/55 %35/55 %Tempo totaledi NON ATTIVITA’
Tempo totaledi NON ATTIVITA’
E manca il tempo di attesaall’interno di un gioco !
E manca il tempo di attesaall’interno di un gioco !
ACTIVITY
LEARNING
TIME
TEMPO DI IMPEGNO MOTORIO
funzionale al compito
Da una ricerca Siedentop e Tannheill (Usa 2000)
Qualche consiglio per avere un buon ALTALT :
1. Avere come riferimento l’ Allievo Attivo2. Limitare i Tempi di Attesa
3. Allievo coinvolto sul Compito legato all’ Obiettivo4. Ridurre all’essenziale il Tempo Gestionale5. Elevare le probabilità di Successo sul Compito6. Programmare l’Attività da Programmare l’Attività da realizzarerealizzare
Giochi ad eliminazione Far fare le squadre ai
“capitani” Ripetere gli stessi
giochi Esercizi lunghi e
ripetitivi
StretchingPliometriaUtilizzo di pesiRiscaldamento
PER REALIZZARE GLI APPRENDIMENTI E SVILUPPARE LE COMPETENZE E’ NECESSARIO ORGANIZZARE E GESTIRE LA LEZIONE CON LA GIUSTA ATTENZIONE RIVOLTA A:
CHIAREZZA DEGLI OBIETTIVI PREVALENTI (ADEGUATI ALLE FASI SENSIBILI)COSA STO ALLENANDO? SCHEMI MOTORI, CAPACITA’ SENSO PERCETTIVE, CAPACITA’ MOTORIE, QUALI?, ECC.
TEMPO E OPPORTUNITA’INTENSITA’ ESECUTIVANUMERO DI RIPETIZIONIADEGUATEZZA DELLE PAUSE
INTERESSE E ATTRAZIONEDIVERTIMENTO, AFFILIAZIONE, AGONISMO, SUCCESSO