METODOLOGIA DOS PROJETOS

A Pedagogia dos Projetos visa a ressignificação do espaço escolar, transformando em um espaço vivo de

interações aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. O trabalho com projetos traz uma nova

perspectiva para entendermos o processo ensino/aprendizagem. Aprender deixa de ser um

simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar conteúdos prontos.

(Dewey)

Por volta de 1904, ele já defendia que era de vital importância que a educação não se restringisse ao ensino

do conhecimento como algo acabado, pois todo o saber e as habilidades que os alunos teriam que adquirir

no período escolar, além de significativos, deveriam se integrar à sua vida como cidadão, pessoa, ser

humano. De acordo com essa concepção, para colocar a teoria em prática, junto à esposa Alice, John

Dewey implantou e dirigiu um laboratório-escola na Universidade de Chicago. Nele, desde cedo, crianças

experimentavam e aprendiam conceitos de física e biologia, presenciando e executando uma série de

processos, incluindo o preparo de lanches e de refeições, que eram feitos na própria classe. Aos poucos,

enquanto suas ideias se tornavam bastante populares, alguns dos seus valores e premissas começaram a

se difundir. Mas nunca eles foram integrados na totalidade nas escolas públicas norte-americanas. Anos

depois, já no período de Guerra Fria, quando a maior preocupação norteamericana era a de criar e manter

uma elite intelectual, científica e tecnológica para fins militares, suas concepções começaram a ser

severamente criticadas, a ponto de serem deixadas de lado. 

Contudo, no período seguinte – que, por sua vez, é chamado pós-guerra-fria – seus preceitos sobre

educação ressurgiram, evoluíram e influenciaram a reforma do sistema teórico de muitas escolas.

John Dewey(1859 -1952)

ESTAMOS VIVENDO UMA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E

COMUNICAÇÃO...

Por isso, o aluno tem que ser preparado para múltiplas funções,

para as incertezas, para a vida.Não temos mais uma sociedade

estável, a escola precisa ser repensada, não pode mais

ensinar assim...

ESCOLA TRADICIONAL

• FUNÇÃO DO ALUNO – Ouvir, ler, copiar, repetir.

• FUNÇÃO DO PROFESSOR – Transmitir, responder, ensinar, avaliar.

• FUNÇÃO DOS LIVROS – Trazer informações.

• APRENDIZAGEM – Consiste apenas em memorizar conteúdos.

A escola deverá implantar uma renovação pedagógica que vise à formação integral do aluno, ao trabalho com ele e para ele:

NAQUILO QUE DEVE SABER(os conteúdos conceituais);

NAQUILO QUE DEVE SABER FAZER E ESTUDAR(os conteúdos procedimentais);

NAQUILO QUE DEVE SER(os conteúdos atitudinais).

Para atingir todas essas metas nada mais aconselhável do que o ensino

por meio de projetos. (Martins)

ESCOLA RENOVADAESCOLA RENOVADA

• FUNÇÃO DO ALUNO – Investigar, indagar, observar,

anotar.

• FUNÇÃO DO PROFESSOR – Questionar os saberes

prévios, orientar e avaliar as atividades executadas.

• FUNÇÃO DOS PROJETOS – Trazer novos

conhecimentos, utilizar os livros como instrumento

auxiliar.

• APRENDIZAGEM – É adquirir conhecimentos

(conceituais, procedimentais e atitudinais).

REFERENCIAIS TEÓRICOS• Princípios da Educação (UNESCO):• Aprender a conhecer;• Aprender a fazer;• Aprender a viver com os outros;• Aprender a ser.• LDB 9394/96(Art. 32, incisos de I a IV): são

destacados princípios essenciais da educação que reforçam o direito constitucional do aluno em relação à sua formação básica, para que, como cidadão:

• Possa desenvolver a capacidade de aprender;

• Possa compreender o ambiente natural e social onde vive;

• Possa desenvolver sua capacidade de aprendizagem;

• Possa fortalecer os laços de solidariedade e de relações interpessoais.

PARÂMETROS CURRICULARES PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCNs)NACIONAIS (PCNs)

• Propõem que as escolas construam “um currículo baseado no domínio de competência e não no acúmulo de informações”, enfatizando ainda que “o que se ensina deve ter vínculo com os diversos contextos da vida do aluno”.

HERNÁNDEZ E MONSERRAT destacam que:

• “o princípio da aprendizagem por descoberta, (...) por parte dos alunos é mais positivo quando emana daquilo que lhes interessa e aprendem da experiência daquilo que descobrem por si mesmos.” (1998, p.64).

MODELO DE PROJETOMODELO DE PROJETO• TEMA:• Deve ser um assunto de interesse dos alunos, o ideal é

que eles escolham o tema.• TÍTULO DO PROJETO :• PÚBLICO ALVO :• São os participantes. • OBJETIVO GERAL :• Onde chegar?• O que se pretende alcançar com a execução da

pesquisa?• OBJETIVOS ESPECÍFICOS :• Para quem?• Passos para chegar lá.

JUSTIFICATIVA :

• Por que vou pesquisar este assunto?

• Razões que tornam importante a realização da pesquisa proposta.

DESENVOLVIMENTO :

• Execução das tarefas previstas para a efetivação do projeto.

• Componentes envolvidos, conteúdos, atividades, tema...

AVALIAÇÃO :

• Revelará a aprendizagem conseguida.

• Acontece durante todo o processo, por meio da observação. Realiza-se, assim, a avaliação conceitual, procedimental e atitudinal do aluno.

REFERÊNCIAS:

• Todas as fontes que foram usadas na pesquisa.

REFERÊNCIAS :REFERÊNCIAS :

• COOL, César S. Aprendizagem escolar e a construção do conhecimento.Porto Alegre:Artmed, 1994.

• DEMO, P. Educar pela pesquisa. Campinas: Papirus, 1998.

• HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação. Os projetos de trabalho.Porto Alegre: Artmed, 1998.

• HERNÁNDEZ, Fernando e MONSERRAT, Ventura. A organização do currículo por projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.

PROJETO GENTILEZAPROJETO GENTILEZATÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃOTÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO

O CAMINHO SE O CAMINHO SE CONSTRÓI CONSTRÓI

CAMINHANDO...CAMINHANDO...(Galeano)(Galeano)