Aula I – O curso Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciências I.
Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciências I
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Aula VI – Delineamentos de Pesquisa Sem Intervenção
Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciências I
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• Pesquisa bibliográfica ou documental;• Estudo de caso;• Observação Direta;• Observação Participante;• Pesquisa Participante;• Grupos Focais.
Delineamentos de pesquisa sem intervenção
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Produz uma intervenção, de fato. Mas esta intervenção é de natureza diferente da pesquisa experimental que
analisamos antes.
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Acontece quando o pesquisador apenas observa in loco o que acontece, sem participar dos eventos que observa.
Observação direta
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Importante: na observação direta o pesquisador não é
parte do grupo pesquisado e não participa das atividades
do grupo.
Como o nome diz, o pesquisador apenas observa
o grupo estudado, interagindo o mínimo
possível de modo a não interferir no comportamento
do grupo
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Pode ser um delineamento em si ou pode ser parte de uma estratégia de pesquisa mais ampla: por exemplo, pode ser parte de um estudo de caso ou de uma pesquisa etnográfica.
Observação Direta (cont.)
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Exemplo: um sociólogo de um Instituto de Pesquisas
vai estudar os processos de tomada de decisão em uma
reunião do Conselho de Classe da Escola
O Sociólogo não é um professor e não vivencia a escola como os
professores fazem.
O Sociólogo não pode ter a percepção de determinado evento
da mesma forma como os professores que participaram
deste evento ou que dele tomaram conhecimento.
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O pesquisador tem uma matriz cultural diferente do grupo analisado.
Observação Direta (cont.)
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Os juízos do pesquisador são sempre externos ao universo
cultural dos pesquisados.
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A exemplo de outros delineamentos, o papel do pesquisador é fundamental na observação direta:– O pesquisador quer ser confundido com o ruído de
fundo tanto quanto isso seja possível;– O pesquisador não deve se envolver com disputas
ou emitir opinião alguma sobre os temas desenvolvidos no ambiente observado;
– O pesquisador busca tanto evidências objetivas e subjetivas;
– O registro das visitas deve ser feito tão logo as visitas sejam concluídas;
– As visitas devem durar em torno de duas horas.
Observação Direta (cont.)
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Observação Direta (cont.) – Um pressuposto implícito
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O observador e o objeto observado podem ser isolados um do outro.
Pressuposto da objetividade do observador.
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Intermezzo – O Positivismo
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Evolução da Humanidade
Fase Teológica: Fase Metafísica:
Fase científica:
Fase do mito e da religião.
foco na causa dos eventos,
filosófica.
Busca relações
entre eventos.
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Intermezzo – O Positivismo (cont.)
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Homem de Ciência
Fase científica
Estado racional
Distribuição de riqueza
Com
an
da
da
organiza Faz a
Ordem Social
Ordem mantida
Propriedade Privada se
justifica
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Intermezzo – O Positivismo (cont.)
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Homem Positivo
Form
ad
o
Religião da Humanidade
Reforma intelectual
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Intermezzo – O Positivismo (cont.)
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Ciência PositivaInstrum
e
nto
Análise Controle
Ver para prever!
Ciência
principal
Sociologia Positiva
DinâmicaEstática
Processo dentro da
ordemOrdem
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Intermezzo – O Positivismo (cont.)
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O cientista positivo
Objeto Objetivo Relações
Distinto
BuscaÉ
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Intermezzo – O Positivismo (cont.)
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A grande pergunta:
O distanciamento entre o pesquisador e o objeto da
pesquisa é possível em Ciências Sociais?
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Intermezzo – O Positivismo (cont.)
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Para muitos pesquisadores a resposta é: não!
As Ciências Sociais não podem seguir o modelo
das Ciências Físicas!
Necessidade de buscar metodologias próprias
ao contexto das Ciências Sociais!
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O pesquisador é alguém do grupo que participa do processo e o estuda ao mesmo tempo: o pesquisador e o objeto da pesquisa se confundem.
Observação participante
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A matriz cultural do pesquisador é a mesma do grupo
pesquisado.
A visão da pesquisa é
interna.
O grupo objeto da pesquisa não participa do processo de pesquisa:o
pesquisador decide a questão da pesquisa e sua metodologia.
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Observação Participante(cont.) – um exemplo
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Exemplo: um professor da escola decide estudar os processos de
tomada de decisão em uma reunião do Conselho de Classe
da Escola na qual trabalha.
O professor vivencia a escola como os outros professores
fazem.
O professor pode ter a percepção de determinado evento da mesma forma como os outros professores que participaram deste evento ou que dele tomaram conhecimento.
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Observação participante (cont.)
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Questões metodológicas
Questão: o pesquisador pode ser “objetivo” em sua análise?
Não há levantamento de hipóteses a priori.
Os registros de campo são a principal fonte de evidências
do observador.
O pesquisador não tem um roteiro prévio
de observação.
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Observação Participante (cont.) – Validade e generalização.
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Questões metodológicas
Questões de validade.
Objetivação no processo de análise das evidências.
Questões de generalização
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• É a descrição pormenorizada dos acontecimentos presenciados pelo pesquisador em suas vivência da situação analisada.
• Novamente, as regras gerais para o estudo de caso se aplicam:
Observação Participante (cont.) – Relatório de Campo
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É descritivo.
É produzido imediatamente
após os acontecimentos vivenciados pelo
pesquisador .
Traz os comentários do pesquisador e
suas impressões.
Cada dia de observação produz
um relatório de campo.
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• É o relato da observação;• Tem caráter de síntese;• É interpretativo;• É baseado nos Relatórios de Campo;• Descreve a metodologia de observação;• Descreve a metodologia de análise dos dados.
Observação Participante (cont.) – Relatório de Observação
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Pesquisa Etnográfica
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1. O pesquisador não pertence ao grupo que participa do processo de pesquisa;2. O pesquisador convive grande parte do tempo com o grupo que estuda;3. O pesquisador vive da maneira que o grupo estudado vive ao mesmo tempo.
A matriz cultural do pesquisador
não é a mesma do grupo pesquisado.
A visão da pesquisa é externa.
O grupo objeto da pesquisa não participa do processo de pesquisa:o
pesquisador decide a questão da pesquisa e sua metodologia.
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Pesquisa Etnográfica (cont.) – um exemplo
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Exemplo: um professor da escola decide estudar os processos de criação de links afetivos entre
crianças de escolas de assentamento e a escola.
O professor passa a viver entre os assentados, produzindo com
eles e observando o comportamento do grupo.
O professor não pode ter a percepção de determinado evento
da mesma forma como os assentados que participaram deste
evento ou que dele tomaram conhecimento.
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Pesquisa Etnográfica (cont.) – Metodologia
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Metodologia
Pesquisador
Instrumento de
coleta de dados
Reg
istro
s
dos d
ad
os
Diário de Campo
Interpretativa
Tipo de análise
dos dados
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Pesquisa Etnográfica (cont.) – Relatório de Campo
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É descritivo.É produzido
imediatamente após os
acontecimentos vivenciados pelo
pesquisador .
Traz os comentários do
pesquisador e suas impressões.
Cada dia de observação produz
um relatório de campo.
Relatório de campo.
É a descrição pormenorizada dos acontecimentos presenciados pelo pesquisador em suas vivência da situação analisada.
Relatório de campo.
![Page 25: Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciências I](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062723/56813e8f550346895da8d6af/html5/thumbnails/25.jpg)
Pesquisa Participante – Possíveis definições
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Pesquisa da ação voltada para as necessidades de populações que compreendem operários, camponeses,
agricultores e índios, as classes mais carentes nas estruturas sociais contemporâneas, levando-se em conta suas aspirações e potencialidades de conhecer e agir. É a
metodologia que procura incentivar o desenvolvimento autônomo (autoconfiante), a partir das bases e de uma
relativa independência do exterior.
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Pesquisa Participante – Possíveis definições
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... é um modo de pesquisa social mediante o qual se busca a plena participação da comunidade na análise de sua própria
realidade, com o objetivo de promover a transformação social para o benefício dos participantes da pesquisa. Estes
são os oprimidos, marginalizados e explorados. Esta atividade é, portanto, atividade educativa de pesquisa e
ação social.
![Page 27: Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciências I](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062723/56813e8f550346895da8d6af/html5/thumbnails/27.jpg)
Diferenças em relação à pesquisa tradicional
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A quantificação não é o único caminho para o conhecimento e a Ciência;Não há dissociação entre pesquisador– objeto da pesquisa: produção coletiva do conhecimento;
É uma ação orientada para projetos de transformação social;É um processo político localizado;A produção do conhecimento gera consciência sobre a realidade.
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Pesquisa Participante e ideologia
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Ideologia: certa forma de representar a
realidade por meio de um conjunto de ideias
Abstração da realidade
Caráter político
Modelo de mundo
Está a serviço de um grupo
Ocultações são tão importantes
quanto explicitações
Versão incompleta da
realidade
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Pesquisa Participante e ideologia (cont.)
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Mecanismosideológicos
Aparelhos Ideológicos do
Estado
Aparelhos Repressores do
Estado
Função doutrinária
Ex.: Escola
Função repressora de
contramanifestações
Ex.: Aparato policial
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Pesquisa participante e ideologia (cont.)
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Explicitação da ideologia
Implícita: aparece nos
usos dos resultados.
Pesquisa participante
Pesquisa tradicional (de
cunho positivista)
Explícita: parte do próprio processo.
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Na Pesquisa Participante o pesquisador contribui com sua competência técnica.
Pesquisa Participante – O papel do pesquisador
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O grupo define a pesquisa
A divulgação dos resultados
A execução
O problema de pesquisa
A metodologia
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Pesquisa Participante - Metodologia
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Metodologia
Montagem Institucional e Metodológica
Estudo preliminar da população e da regi
ão
Análise Crítica dos problemas
considerados prioritários
Programação e aplicação de um plano de ação.
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• Participação a partir da devolução da informação;
• Participação a partir da coleta de dados;• Participação plena – Tema escolhido pelo
especialista;• Participação plena – Tema escolhido pela
comunidade;• Participação na investigação a partir da
ação educativa
Pesquisa Participante - Tipologia
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Observação Direta, Observação Participante, Pesquisa Etnográfica e Pesquisa Participante – Críticas
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Falta Rigor
Viés devido ao
pesquisador
Falta de base para
generalizar
Extensão no tempo
Há modos de verificar a
confiabilidade
Idem
Outros estudos de caso ou outros
tipos de pesquisa podem ajudar a
generalizar.
Há modos de diminuir o tempo
necessário.
Temos os mesmos problemas e virtudes de outros delineamentos não intervencionistas.
Viés devido ao
pesquisador
Falta de base para
generalizar
Extensão no tempo
Há modos de diminuir o tempo
necessário.
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Use múltiplas fontes de evidências
Forme uma cadeia de evidências
Construa uma base de dados
Permite o cruzamento de
dados
Sistematização e reprodutibilidade
Hipóteses apoiadas em
evidências prévias
Observação Direta, Observação Participante e Pesquisa Etnográfica – Com as mesmas soluções
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• O caráter participante é local;• Dependência do grau de motivação, nível
de comprometimento da comunidade e das possibilidades políticas do contexto da pesquisa.
Pesquisa Participante – Críticas particulares
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Pesquisa Participante
Intencionalidade de transformação
política
Pesquisa ação
Compromisso com a
transformação social
Pesquisa ação: pesquisa como ferramenta de transformação
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Fim da aula 6
![Page 39: Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciências I](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062723/56813e8f550346895da8d6af/html5/thumbnails/39.jpg)
O pesquisador discute o projeto de pesquisa com a comunidade:
Montagem Institucional e Metodológica
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Quais os objetivos da pesquisa?
Quais hipóteses e métodos serão utilizados?
Que conceitos serão abordados?
Qual a delimitação geográfica e temporal da pesquisa?
Quais instituições e grupos participarão da pesquisa?
Quem cumprirá cada tarefa?
Como as decisões serão tomadas?Voltar
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As características da população são analisadas:
Estudo Preliminar
Quais as necessidades da população?
Quais os problemas que a população enfrenta?
Quais os dados socioeconômicos daquele grupo?
Voltar
Quais as categorias de análise?
Devolução dos primeiros resultados ao grupo.