METAFONOLOGIA
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Log. Valeria Allamandri
(ASLCuneo 1 – S.C. di Neuropsichiatria Infantile - Fossano)
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•Per allenare un pre-requisito importante della letto-scrittura
•Per individuare precocemente i bambini a rischio.
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INDIVIDUAZIONE PRECOCE
E’ importante l’individuazione precoce dei bambini a rischio di dislessia, al fine
1. di prevenire la comparsa e il consolidamento di strategie o meccanismi errati
2. effettuare una rieducazione precoce
3. di limitare i danni
4. frustrazione
5. perdita di motivazione all’apprendimento
6. chiusura in se stessi
7. bassa autostima
8. problemi di relazione…..
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INDICI PREDITTIVI
“Le abilità metafonologiche si sono rivelate un ottimo predittore di successive difficoltà nell’apprendimento della letto-scrittura”
(Stella 2003).
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COMPETENZA METAFONOLOGICA
Se un bambino non ha una buona competenza metafonologica, non sarà sufficiente insegnargli le lettere perché impari la lettura e la scrittura (G. Stella).
E’ la capacità di percepire e riconoscere i fonemi (suoni) che compongono le parole e saper operare delle trasformazioni su di essi.
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“La consapevolezza fonologica può essere insegnata nei bambini prescolari e tale
training consente loro di progredire meglio e più rapidamente quando verrà loro
insegnato a leggere e scrivere”.
Bertelson; Ball e Blachman; Lundberg; Vellutino e Scanlon; 1988)
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“Di tutti i test possibili, quelli che misurano alcuni aspetti della consapevolezza fonologica siano quelli più predittivi del successo nell’apprendimento della lettura”
(Blachman, 1988; Golinkoff, 1978; Lundberg, 1980; Mann, 1984; Routh e Fox, 1984; Stanovich, 1985; Vellutino e Scanlon, 1987).
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ESEMPI DI ATTIVITÀ METAFONOLOGICHETROVARE COME COMINCIA UNA PAROLA
TROVARE UNA PAROLA DATA L’IIZIALE
IDENTIFICARE LA PAROLA SCANDITA DALL’INSEGNANTE NELLE SILLABE O NEI FONEMI COSTITUENTI
SEGMENTARE PAROLE IN SILLABE E FONEMI
RICONOSCERE E PRODURRE RIME
ELIDERE O AGGIUNGERE SUONI A PAROLE DATE (DITALE → DITA)
RICONOSCERE PAROLE LUNGHE E PAROLE CORTE
TROVARE DIFFERENZE TRA DUE PAROLE (ES. CANE – TANE)
TROVARE PAROLE CHE INIZIANO CON LO STESSO SUONO (ES. PANE, PERA, TINO, POCO)
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QUANDO?
È CONSIGLIABILE OPERARE PER SVILUPPARE LA CONSAPEVOLEZZA METAFONOLOGICA GIÀ IN ETÀ PRESCOLARE.
IL RICONOSCIMENTO DI SILLABE E LA DISCRIMINAZIONE DI PATTERN SONORI RICORRENTI FRA LE PAROLE (RIME, ALLITTERAZIONI, ASSONANZE) È POSSIBILE DAI 3-4 ANNI.
A 4 ANNI IL BAMBINO SEGMENTA LA PAROLA IN SILLABE.
CON L’ALLENAMENTO ARRIVA POI AD ANALIZZARE TUTTI I SUONI DELLA PAROLA.(5-6 anni)
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Come allenare la metafonologia?
IMPARO A LEGGERE GIOCANDO
Ed.Esperienze.Giochi divertenti…..
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A CHI E’ RIVOLTO?
Il libretto è pensato per logopedisti, educatori, insegnanti di scuola materna e I-II elementare e anche per genitori che desiderino giocare con i
propri figli in modo un po’ particolare, ma divertente.
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COME OTTENERLO?
• 25 euro.
• Presso Editrice Esperienze, Fossano (CN),
0172 – 693249
• Qualunque libreria
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Valutazione.
Prove di scrittura.
Somministrazione collettiva.Durata: 5’
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Consegna: Ora proviamo a fare il gioco dello scrivere. Io vi dico delle parole e voi provate a
scriverle.
• Il nome del bambino
• GUFO
• ELEFANTE
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Valutazione.
Prove di METAFONOLOGIA.
Somministrazione individuale.Durata: 10’
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SILLABAZIONEConsegna : Ora proviamo a dividere le parole in
pezzettini . ES: CA-NE
ES: (con eventuale aiuto) TOPO, TAVOLINO.
Introdurre altri esempi se necessari.
Da solo: DITO, GIOCATTOLO, BOTTIGLIA, TAPPEZZERIA,
TELEFONO
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FUSIONE Consegna:Adesso facciamo all’incontrario: io dico i
pezzettini e tu li metti insieme e trovi le parole.
ES: TA-PPO (Introdurre altri esempi se necessari)
Prova: CHIAVE
Da solo: NASO,
MATITA,
FINESTRA,
CASSETTIERA,
IPPOPOTAMO
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SILLABA INIZIALEConsegna : Ora proviamo a dire come comincia la
parola.ES: MURO (Introdurre altri esempi se necessari)
Pova: SOLE
Da solo: BACIO,
AMICO,
SPALLA,
SCIMMIA,
PIASTRELLA
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RIMAConsegna: Ora Troviamo la rima: sai cos’è la rima?
Quando le parole finiscono uguali. Senti , per esempio (enfatizzare i suoni finali):
ES: BAMBINO finisce come…..CAMINO; RAFFAELLA finisce come….ANTONELLA
Pova: ROSSETTO - MARTELLO, COLLETTO
Da solo: PULCINO – CUGINO, FRATELLO
CARAMELLA – ANDREA, GIACOMO, MARITELLA
PENNARELLO – CASA , BELLO, FAZZOLETTO
ARANCIONE – CAMICIA, MAGLIONE, VESTITO
SERPENTE – ARMADIO, CUSCINO, GENTE
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FONEMA INIZIALEConsegna : Ora mi dici come comincia la parola, ma
un pezzettino piccolissimo.Es. FOTO
Prova: NANO
Da solo: ZIA,
SALE,
MANO,
PULCE,
CAROTA
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SPELLINGConsegna : Prova a dirmi tutti i pezzettini piccoli
piccoli della parolaEs. MIO, SU
Prova: TU, MANO
Da solo: RE,
NO,
MAI,
CANE,
TOPO
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FUSIONEConsegna : adesso ti dico io i pezzettini e tu li metti
insieme e mi dici quale parola spunta fuori.(dire i suoni uno al secondo; non dire esse-u, ma s-u)
Es. S-U, T-U-O
Prova: SI
Da solo: NO,
DAI,
TRE,
PANE,
NASO