MENTEFACTOS PROCEDIMENTALES

8/17/2019 MENTEFACTOS PROCEDIMENTALES

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MENTEFACTOS

PROCEDIMENTALES


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CUALES DE ESTOS DESEMPEÑOSSE LOGRAN CON UN CONCEPTO

• HACERLE UNA CRÍTICA A ALGUIEN.• IDENTIFICAR UNA IDEA IMPORTANTE EN UN TEXTO.

•SELECCIONARN TEXTO QUE VALGA LA PENALEERLO.

• SOLUCIONAR UN CONFLICTO CON LOS PADRES.• TOMAR LA DECISIÓN DE DEJARSE PRESUADIR POR

UN COMERCIAL O NO.

• CONSTRUIR UN PERSONAJE PARA UN CUENTOFANTÁSTICO.

• CALCULAR UN PROMEDIO E INTERPRETARLO EN ELCONTEXTO DE UN PROBLEMA.


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EN ESTE MENTEFACTOPROCEDIMENTAL

• QUE REPRESENTA EL OVALODEL INICIO ?

• QUE REPRESENTA EL OVALOFINAL?

• QUE SIGNIFICA LOSRECTÁNGULOS?

• QUÉ REPRESENTAN LOSCONTECTORES ?

• EN QUÉ SE DIFERENCIAN DELOS MENTEFACTOSCONCEPTUALES? Escribí una noticia

que informa con cari!a!sobre un suceso"

#ormuo as $re%untassobre e &ec&o"

Reco$io informaci'n ( os !atos necesarios $arares$on!er as $re%untas a tra)*s !e !istintas fuentes

Or!eno a informaci'n"

Re!acto os tituares"

Re!acto a entra!ia"

Re!acto e cuer$o !e a noticia+ am$ian!o os !atos que ofrecíen a entra!ia+ en or!en !e ma(or a menor im$ortancia"

Para informar sobre un suceso que $ue!e serescrito como una noticia


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EN ESTE MENTEFACTO PROCEDIMENTAL

• QUE REPRESENTA EL OVALO DELINICIO ?

• QUE REPRESENTA EL OVALO FINAL?

• QUE REPRESENTA EL POLIEDRO DE 5LADOS?

• QUE SIGNIFICA LOS RECTÁNGULOS?• QUE SIGNIFICA LOS PARALELOGRAMOS?

• QUÉ REPRESENTA EL ROMBO?

• QUÉ REPRESENTAN LOSCONTECTORES ?


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EJERCICIO

SELECCIONE LA FIGURA CON LAQUE REPRESENTARIA CADA UNA

DE LAS SIGUIENTESINFORMACIONES


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CONTEXTO

OPERACIÓN

PRODUCTO

OPERACIÓN

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EL CONTEXTO 1 EL

PRODUCTO


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CONTEXTO

OPERACIÓN

PRODUCTO

OPERACIÓN

Qué t!" #$

!%"&'$()*%$*u$'+" ,"-

$*t$!%",$#($-t"

REALIDAD


9/56

M -t$-,/- -" $*$2!"-$%3

NO

S4

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7M !%"!/*t"$* $-*$:)% u-

!%",$#($-t" !)%)%$)'.)% )'"?

FLUJOGRAMA

Para defnir las ideasque voy a exoner!!

Ten"o el ro#si$o%las ideas y el $&$ulode 'i exosi(i#na(ordes en$re si

NO NO

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Para (rear el erfl de un

ersona+e a ar$ir de un es(enario yun a(on$e(i'ien$o dados!!!

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!$%*"-)$3

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EL OTRO TIENE MÁSCONTROL DE SI MISMO

U-) !$%*"-) $*t=#"(-)#) !"% ') $(",/-0 !"% $*" !u$#$ 9),$%*$ "9),$% #):"


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E C T O R C O M P E TE N T EPEDAGOGO COMPETENTE


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“EL MTO PROCEDIMENTAL SEUSA PARA ENSEÑAR”

SABER HACER CUÁNDO SEDEBE HACER

CÓMO SEDEBE HACER TODAS LASANTERIORES


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“EL MTO PROCEDIMENTAL SEUSA PARA ENSEÑAR”

SABER HACER CUÁNDO SEDEBE HACER

CÓMO SEDEBE HACER TODAS LASANTERIORES


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“LA FUNCIÓN DEL CONTEXTOEN EL MTO PROCEDIMENTAL

ES:”

TITULAR ELPROCEDIMIENTO

EXPRESAR ELPRODUCTO

DESCRIBIR ELPROCEDIMIENTO

NINGUNA LASANTERIORES


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“LA FUNCIÓN DEL CONTEXTOEN EL MTO PROCEDIMENTAL

ES:”

TITULAR ELPROCEDIMIENTO

EXPRESAR ELPRODUCTO

DESCRIBIR ELPROCEDIMIENTO

NINGUNA LASANTERIORES


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CUAL DE LOS SIGUIENTESCONTEXTOS ESTA MAL

DEFINIDO


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P)%) *)&$% ( !"*,/-$"%=


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DEFINA EL CONTE,TO - EL PRODUCTO DE UNPROCEDIMIENTO .UE NECESITE APRENDER UNO

DE SUS / ESTUDIANTES ASI0NADOS

D$&" )!',)%$*t$

!%",$#($-t",u)-t" $*té $-

u-) *tu),/- $-') 8u$ -$,$*t$

C"- $*t$!%"#u,t" !u$#"

*"'u,"-)% $'

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LAS OPERACIONES

CONTEXTO

OPERACIÓN

PRODUCTO

OPERACIÓN

Qué ),,"-$* *$%$)'.)- !)%)

"&t$-$% $'P%"#u,t"


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CONTEXTO

OPERACIÓN

PRODUCTO

OPERACIÓN

CONTEXTO

AL0ORITMOS)EURISTICOS


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)EUR1STICO


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Resolve l!s "#$%"e&%'es 'el (l"e#&e)

CUANDO SE REQUIEREPROVEER INFORMACIÓN

EFECTIVA POR TELEÉFONO

Res*o#'e l! ll!+!'!)

,De-e *!s! l!ll!+!'! ! o&!

*eso#! o'e*e#'e#("!.

E/*l"(! !l (l"e#&e $%e v! !&!#s0e" l! ll!+!'!)

Co+e#&e !l (l"e#&e *o$%ee!l"1!2 l! &!#s0ee#("!

SI

NO

S!l%'e !'e(%!'!+e#&e ! l!

*eso#! $%e e!l"1! l! ll!+!'!)

Me#("o#e l! e+*es! $%e e*ese#&!3s% #o+-e 4 s% (!5o)

,L! *eso#! !l! (%!l 'e-e&!#s0e" l!ll!+!'! see#(%e#&!.

SI

NOTo+! #o&!s es("&!s *!! e#&e5!

*os&e"o+e#&e l!s "#$%"e&%'es 'el (l"e#&e)

FONO-MEMO

D

A 2 C

A 2 C


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I#'!5%e (o# el (l"e#&e s"es&! 'e !(%e'o (o# el

&!sl!'o 'e s% ll!+!'!)

Pl!#&e! s%5ee#("!s 4!l&e#!&"v!s 'e !(("6#7&"les)

I#0o+! !l ! *eso#! ! l! $%e&!#s0e"+os 'e $%"e# es l!ll!+!'! 4 lo $%e $%"ee)

I#'"$%e !l (l"e#&e el

#o+-e 4 el (!5o 'e l!*eso#! (o# l! (%!l se lov! ! (o+%#"(!)

Comunicacióntee!ónicae!ecti"a

Te+"#! l! ll!+!'!)De l!s 5!("!s !l (l"e#&e *o

s% (o+%#"(!("6# 4 &"e+*o)

C%el5%e el &el80o#o)

D

A 2 C


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LINEAL DECISIÓN


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PARALELO MI#TO


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AN$LITICO


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EJERCICIO

A CONSTRUIR LAS

OPERACIONES DEL PROCESOPARA UN ESTUDIANTE

PARA SA2ER .U3 ENSE4AR PARA .UE MIS


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PARA SA2ER .U3 ENSE4AR PARA .UE MISESTUDIANTES APRENDAN A

5SA2ER )ACER AL0O EN UN CONTE,TO PRECISO6

DEFINA EL CONTEXTO 1 EL PRODUCTO

DEFINA LAS OPERACIONESPARA CADA PRODUCTO

D$


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RETOME EL CONTE,TO - EL PRODUCTO DELPROCEDIMIENTO .UE EST7 CONSTRU-ENDO -

DEFINA LAS ACCIONES


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PRIMER PASO

REVISE QUE SU CONTEXTO DEFINA CONCLARIDAD LAS CARACTER4STICAS DE LA

SITUACIÓN PROBLEMA TANCLARAMENTE QUE EL ESTUDIANTEFUERA DE AULA PUEDA IDENTIFICARLA


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SEGUNDO PASO

REVISE QUE EL PRODUCTO QUE SEOBTIENE DEL PROCEDIMIENTO TENGA

EL NOMBRE 1 LA CARACTER4STICA MÁSRELACIONADA CON LA SITUACIÓNPROBLEMA


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TERCER PASO

CUÁNTAS ACCIONES VA A TENERMI PROCEDIMIENTO C"-*$"

MENOS DE 53 ESCR4BALAS COMOINSTRUCCIONES CLARAS3


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CUARTO PASO

ALGUNA DE LAS ACCIONES VA AREQUERIR DESCOMPONERLA EN

ACCIONES MÁS ESPEC4FICAS ? ESCRIBALAS ACCIONES ESPEC4FICAS


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QUINTO PASO

COLOQUE LAS ACCIONES EN EL ORDENEN EL QUE SE DEBEN REALIAR3

ASEGRESE DE QUE ES LA FORMA MÁSINTELIGENTE DE ACERLO3


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SEXTO PASO

EN EL PROCEDIMIENTO SE PUEDEPRESENTAR UNA CONDICIÓN QUE

REQUIERA ACER UNSUBHPROCESO ?


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LISTO

1A SABES LO QUE TIENES QUE ENSEARPARA QUE TUS ESTUDIANTES

APRENDAN A ACER ALGO EN UNCONTEXTO BIEN DEFINIDO333; SI

QUIERES COLÓCALAS EN UNMENTEFACTO PROCEDIMENTAL


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ENSEANASPROCEDIMENTALES

• ESTUDIANTE

• ESTUDIANTE K

• ESTUDIANTE

•ESTUDIANTE

• ESTUDIANTE 5


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TIPOS DE EJERCICIOS PRA

ENSEAR PROCEDIMIENTOS


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ENUNCIACION

• EXPL4QUELES A LOS ESTUDIANTES ELPROCEDIMIENTO SIN ACTUARLO; CON ELMENTEFACTO A LA VISTA; EN ESTE ORDEN

" 3 CONTEXTOHPRODUCTO3 COLOQUELESEJEMPLOS DE SITUACIONES 1 PIDALES QUE ELLOSDIGAN SI ES UNA SITUACIÓN DEL CONTEXTO ONO3

K" OPERACIONES GENERALES3 PARA CADA ACCIÓNDESCR4BALES CÓMO SE ACE 1 EXPL4QUELESPORQUE ESA ACCIÓN CONDUCE AL PRODUCTO3


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LUEGO DE LA ENUNCIACION VIENELA MODELACION

• UNICAMENTE LUEGO QUE USTED AECO UNA ENUNCIACION; CON ELMENTEFACTO EN FRENTE; MUÉSTRELES A

LOS ESTUDIANTES CÓMO REALIA USTEDEL PROCEDIMIENTO DESDE QUE CLASIFICALA SITUACIÓN PROBLEMA DENTRO DELCONTEXTO; MOSTRANDO EN CADA PASO

SEGN SEA EL CASO 1 ALBANDO EN VOALTA CÓMO RAONA; QUÉ SIENTE 1OCÓMO LO ACE3


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Ó


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LUEGO DE LA SIMULACIÓN VIENELA EJERCITACION

• UNICAMENTE DESPUÉS QUE USTED A ECOUNA SIMULACION; FRENTE A TODOS LOSESTUDIANTES 1 CON EL MENTEFACTO ENFRENTE;LOS ESTUDIANTES DEBEN ACER MUCOS

EJERCICIOS; ASTA QUE DOMINEN ELPROCEDIMIENTO3 UN ESTUDIANTE A APRENDIDOUN PROCEDIMINETO CUANDO PUEDE DECIR LASCARACTER4STICAS DEL CONTEXO; EPLICARPORQUE EL PRODUCTO LAS SATISFACE;

ENUNCIAR LAS ACCIONES DEL PROCEDIMIENTO 1PORQUE SE ACE CADA PROCEDIMIENTO; 1 SEACAPA DE ACERLAS CORRECTAMENTE SINNECESIDAD DE VER EL MENTEFACTO3


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EJEMPLOS DE SOPORTE


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MENTEFACTOS PROCEDIMENTALES

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