MEMÒRIA

2018

1

PRESENTACIÓ Acabem el 2018 amb un balanç satisfactori de feina ben encaminada cap als eixos que ens havíem proposat. Ha estat un any més, en què l’actualització del discurs de l’Associació, i la dinamització de les relacions amb l’entorn i el teixit social, ha fet que s’hagi assolit una major visibilitat de l’Associació, així com també una estabilitat econòmica. Destaquem d’aquest 2018, la Medalla d’Honor en la categoria d’or que el Parlament ha atorgat a l’Associació de Mestres Rosa Sensat. Amb aquesta distinció, la Mesa del Parlament ha volgut fer extensiu el reconeixement de la cambra a tot el col·lectiu de mestres i professors per la seva dedicació i perseverança, i també a les famílies i la ciutadania pel seu paper en la transformació de l’escola i la millora de l’educació. El mes de novembre vam celebrar aquest guardó amb una festa amb les persones associades i vinculades a Rosa Sensat. Aquest 2018 la comunitat educativa ha viscut en un context en què s’ha qüestionat el tractament de temes d’actualitat política a les escoles. Aquest fet ens ha portat a aprofundir en l’espai de debat i reflexió central de l’escola d’estiu, que és el Tema General, sobre el tema: educar per comprendre el món de manera crítica. En aquesta 53a Escola d’estiu hem debatut sobre la necessitat de pensar, d’aprendre a pensar, i de fer-ho des de diferents perspectives, perquè tenim la responsabilitat d’educar persones amb criteri propi, emancipades i lliures. A partir del mes de setembre es va començar a treballar en la construcció d’un nou web, que estarà en funcionament a partir de principis de 2019, i que posarà a l’abast tota l’hemeroteca i tot els continguts creats per l’associació de manera àgil i accessible. Vam acabar l’any, però, de la pitjor manera amb una notícia que ha trasbalsat a tota l’Associació: la mort d’Irene Balaguer, mestra d’infantil i pedagoga, presidenta de l’Associació durant nou anys, creadora i impulsora de les revistes Infància. Educar de 0 a 6 anys, i persona molt estimada a casa nostra, a la resta de l’estat, a Europa i a Llatinoamèrica. Una pèrdua irreparable d’una de les persones més rellevants en l’àmbit de l’educació dels infants més petits que hem tingut en aquest període de canvi de segles. Per això si iniciàvem la presentació d’una manera dolça, l’acabem amb aquest final amarg que mai hauríem volgut viure. Francina Martí Cartés, Presidenta de l’Associació de Mestres Rosa Sensat

2

ROSA SENSAT, UNA ASSOCIACIÓ DE MESTRES  

L’ASSOCIACIÓ L’Associació de Mestres Rosa Sensat, que com a tal es va constituir el 1980, de fet va néixer el 1965. El 4 d’octubre de 1965 es va posar en marxa el primer curs de tarda de l’Escola de Mestres Rosa Sensat. Aquest va ser l’inici de tot plegat, una iniciativa que al llarg dels anys l’associació ha continuat mantenint per complir el seu principal objectiu: posar a l’abast de mestres, educadors, professors i tots aquells professionals relacionats amb l’educació instruments i eines pedagògiques, didàctiques i epistemològiques que els permetin millorar la seva pràctica educativa. 

Al llarg d’aquests cinquanta-quatre anys de vida associativa, Rosa Sensat ha anat adaptant la seva activitat a les necessitats i demandes dels mestres a través de tres eixos: les publicacions, la formació i la biblioteca. 

Les activitats que generen aquestes tres àrees, junt amb altres que s’organitzen a través de la comissió executiva, tenen com a nexe comú interrelacionar teoria i pràctica i adaptar-se a les necessitats formatives dels professionals de l’educació.  

L’Associació de Mestres Rosa Sensat està ubicada al barri del Raval, a l’avinguda de les Drassanes de Barcelona, en un edifici ampli que acull tots els mestres i professors interessats a debatre i reflexionar sobre educació. És obert des de les nou del matí fins a les nou del vespre. 

 

FUNDACIÓ ARTUR MARTORELL La Fundació Artur Martorell va ser constituïda a l’octubre de 1967 amb la clara voluntat de donar suport a Rosa Sensat. Aquest suport s’ha mantingut fins al moment actual fonamentant-se en aspectes socials i cívics i, alhora, oferint un ajut continuat des de dos vessants: per una banda, assumint la responsabilitat i el manteniment de la seu de l’associació, i per l’altra, donant suport econòmic i transferint a Rosa Sensat els recursos d’institucions, entitats i persones que tenen confiança en la feina que s’hi desenvolupa. 

Com cada any, la Comissió Executiva, forma part del patronat de la Fundació i en representació de l’associació.  

3

COM ENS ORGANITZEM L’Associació de Mestres Rosa Sensat és una entitat sense ànim de lucre que es regeix per l’Assemblea General, que és l’òrgan sobirà de l’associació, per la Junta Rectora i per la Comissió Executiva. 

Junta Rectora La Junta Rectora està formada per onze socis elegits en l’Assemblea per un període de tres anys, tres membres de la Comissió Executiva i vuit vocals. Els caps dels serveis de l’associació també hi assisteixen amb veu i sense vot. La funció principal de la Junta Rectora és complir les finalitats de l’associació.  Vocals de la Junta Rectora Jana Alentorn fins al juliol, i s’incorpora en Joan Maria Girona, Silvia Morón, Clara Salido (que renova el seu mandat per tres anys més), Jaume Funes, Cristina Correro i Lluïsa Terrades, Sílvia Martínez Grau, Rosa Ferrer  Comissió Executiva  Presidenta: Francina Martí Secretària: David Altimir  Tresoreria: Marta Guzman fins a l’agost i Bet Madera a partir del setembre   L’equip L’equip de treball de l’associació ha anat canviant i s’ha anat adaptant a les necessitats emergents que tenen lloc en tota entitat. En aquests moments hi ha un equip de dotze persones a temps complet i sis a temps parcial, un equip plenament consolidat i totalment implicat en el projecte sense el qual no seria possible portar a terme les activitats i serveis que l’associació organitza i desenvolupa. A més, hi ha un grup de persones que fan tasques de manera voluntària.  A més aquest any, a partir del mes de novembre, hem comptat amb la incorporació de quatre persones joves que, en el marc d’un ajut del Pla de Garantia Juvenil del SOC ens ha permès incorporar a l’equip de treball amb una contractació d’una durada de 6 mesos que acaba l’abril de 2019.      

4

Administració Cap d’administració: Josep Maria Sesplugues Equip d’administració: Pau Ruiz i Àlex Vila Manteniment tecnològic: Pau Ruiz i Felipe López (a partir de novembre)  Àrea de Formació Cap de formació: Bet Madera Coordinació: Chiqui Subirana Gestió tècnica: Miriam Oña, i Marta Navarro (a partir de novembre)i Esther Esquias (a partir de novembre)  Àrea de Publicacions 

Publicacions generals Direcció: Xavier Besalú  Direcció adjunta: Joan Portell Coordinació: Mercè Marlès 

 Revista Perspectiva Escolar 

Direcció: Xavier Besalú  Direcció adjunta: Joan Portell Coordinació: Mercè Marlès  

Revista In-fàn-cia, educar de 0 a 6 anys Direcció: Tona Castell  Cap de redacció: Raimon Portell Coordinació: Mercè Marlès Maquetació: Clara Elias  

Revista In-fan-cia, educar de 0 a 6 años Direcció: Sergio Díez (Cantàbria), Carmen García (Andalusia), Tona Castell  Cap de redacció: Raimon Portell Coordinació: Mercè Marlès Maquetació: Clara Elias 

 Revista Infància a Eu-ro-pa 

Coordinació: Marta Guzman, fins al juliol, i de manera interina mentre es troba qui agafi el relleu 

  Revista In-fan-cia Latinoamericana 

Coordinació i edició: Irene Balaguer, Silvia Morón i Rosa Ferrer   

5

Maquetació: Clara Elias  Àrea de Comunicació Responsable de comunicació: Carla Genís (de juny fins al novembre) i Mireia Pérez (a partir de novembre) Col·laborador voluntari i gestor de xarxes socials: Jordi Navarro Disseny: Clara Elias  Àrea de Biblioteca Biblioteca d’educació i fons històric: Pau Raga Biblioteca infantil i juvenil: Amàlia Ramoneda Suport bibliogràfic: Marta Cava Voluntaria: Paola Bustamante  Recepció Equip de recepció: Pau Llorens i Rosa Subirats  El treball voluntari Durant el 2018, l’associació ha rebut el suport voluntari de més de cinc-cents mestres i professors, una xifra que reflecteix el dinamisme de l’associació. La tasca d’aquest voluntariat se centra fonamentalment en els consells que es van especificant al llarg d’aquesta memòria, però també cal fer menció especial de les persones voluntàries que organitzen i endrecen els documents de l’associació fent un treball arxivístic rellevant.  Arxiu  Paquita Claveria Montse Segú Mercè Vilaró Irene Balaguer Mercè Comas  Biblioteca Paola Bustamante   

PERSONES ASSOCIADES Les persones associades a Rosa Sensat són el principal actiu de l’associació. Des dels inicis el nombre d’associats ha anat fluctuant, però en els últims anys 

6

es manté constant: malgrat que hi ha baixes, queden compensades per les altes, la qual cosa ha donat una estabilitat que considerem positiva.   

  L’alt percentatge de dones associades a Rosa Sensat constata la feminització d’aquest col·lectiu.   

   Malgrat que Rosa Sensat té presència a tot Catalunya, a la resta de l’Estat i a altres països d’Europa i l’Amèrica Llatina, fonamentalment els nostres associats són de Barcelona i província.   

7

 

    Pel que fa a la franja d’edat de les persones associades veiem que tenim espai per conquerir a les franges de mestres més joves.   

   

8

 Participació Tal com dèiem en un apartat anterior, l’Assemblea General és el principal òrgan de decisió i aspirem que també ho sigui de participació.   L’any 2018 s’han convocat dues assemblees. El primer dia del mes de març es va fer una assemblea extraordinària que continuava el debat encetat i no tancat de l’anterior assemblea extraordinària del 14 de desembre del 2017.  L’assemblea ordinària es va celebrar el 14 d’abril; s’hi va aprovar la memòria d’activitat i el balanç econòmic de 2017 i el pla de treball i el pressupost de 2018, així com la renovació de càrrecs a la Junta Rectora.  Fer l’assemblea en un dissabte va ser un factor que va afavorir l’assistència de les persones associades així com el debat intens, que es va traduir en moltes aportacions.   La coincidència amb una de les festivitats que commemorem, la proclamació de la República, va servir per donar entrada a en Sergi Bernal que ens va fer una presentació de l’exposició en memòria del mestre Benaiges que ha estat al Museu Marítim durant els darrers mesos de l’any 2018.  Debats per a associats  Amb la idea d’ampliar els espais participatius de l’associació s’ha pensat organitzar debats periòdics per debatre temes sobre educació que despertin l’interès dels associats i a la vegada nodreixin l’argumentari teòric de Rosa Sensat i que es considera fonamental construir des de la base.  Objectius:  

Oferir un espai de trobada i de participació per als socis on es tractin temes pedagògics. Arribar a unes conclusions que recullin el parer i el posicionament de Rosa Sensat en determinats temes. Revisar el relat propi de Rosa Sensat per analitzar què cal canviar i per què. 

  

9

Debats realitzats l’any 2018  

- debat sobre la millora de la formació inicial 

RELACIONS AMB ENTITATS I INSTITUCIONS  

CONVENIS I AJUTS  Generalitat de Catalunya 

● Departament d’Ensenyament - d’Educació Conveni de col·laboració 

Dues comissions de serveis Ajut per a l’organització de l’Escola d’Estiu 

 ● Departament de Cultura 

Ajut per a les publicacions periòdiques Ajuts per a altres activitats 

 Ajuntament de Barcelona 

● Institut Municipal d’Educació Subvenció de projectes 

● Institut de Cultura de Barcelona Ajut econòmic 

 Diputació de Barcelona 

● Cultura, Educació i Esports Conveni de col·laboració 

Ajut econòmic  

Ajuntament de Sant Cugat ● Patronat Municipal d’Educació 

Conveni de col·laboració Una comissió de serveis a temps parcial 

 Fundació Artur Martorell  

Ajut fundacional  Col·legi de Periodistes 

Conveni de col·laboració  

10

Baratz Conveni de col·laboració  

Programa informàtic de la biblioteca  Universitat Autònoma de Barcelona 

Conveni de col·laboració per acollir estudiants en pràctiques  Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) 

Conveni de col·laboració per acollir estudiants en pràctiques  Blanquerna Universitat Ramon Llull 

Conveni de col·laboració per acollir estudiants en pràctiques  Filmoteca de Catalunya 

Conveni de col·laboració  

UOC Universitat Oberta de Catalunya Conveni de col·laboració per acollir estudiants en pràctiques   

 

CONVENIS per projectes concrets  ASSOCIACIÓ DRET A MORIR DIGNAMENT 

Conveni de col·laboració   

CONVENI XARXES PEL CANVI amb CONSORCI D’EDUCACIÓ DE BARCELONA, ICE DE LA UAB, PROGRAMA ESCOLA NOVA XXI 

Conveni de col·laboració pel projecte Xarxes pel Canvi  

GRAN TEATRE DEL LICEU Conveni de col·laboració pel projecte de formació LOVA 

 UOC Universitat Oberta de Catalunya 

Conveni de col·laboració per organitzar el postgrau “Avaluar per aprendre” 

  

11

FUNDACIÓ PRESME Conveni de col·laboració pel projecte «Seguim» 

 COOPERATIVA ABACUS 

Conveni de col·laboració per compartir contingut de Rosa Sensat amb la comunitat virtual d’ABACUS, amb aportació econòmica a l’Associació en concepte de publicitat.  CREART 

Conveni de col·laboració per a l’execució del programa “Camins i cruïlles de l’art i l’educació per a la justícia global”.    

 

ENTITATS AMB LES QUALS TENIM VINCLES  Associació de Publicacions Periòdiques en Català Entitat que agrupa els editors de revistes en català, d’informació general i especialitzada, amb distribució i difusió dins de l’àmbit català.  Consell de l’Audiovisual de Catalunya Autoritat independent que regula la comunicació audiovisual de Catalunya i vetlla pel compliment de la normativa aplicable als prestadors de serveis de comunicació audiovisual.  Consell Escolar Municipal de Barcelona Òrgan de participació ciutadana en l’àmbit de l’educació i representa la comunitat educativa de la ciutat de Barcelona.   Premi Mestres 68 El Premi Mestres 68 reconeix la tasca desenvolupada en el món de l’educació.   La Educación Que Nos Une (LEQNU) Plataforma d’entitats de l’Estat espanyol que té com a objectiu visualitzar moviments de resistència en l’àmbit educatiu i pràctiques d’educació emancipadora a arreu.   Concrit 

12

Concrit (crítica constructiva) és una xarxa de professionals d’àmbit europeu, estudiants, educadors, investigadors, organitzacions no governamentals, activistes sindicals, artistes i altres persones interessades en el coneixement d’infants, joves i adults que estan preocupats pel seu benestar, i per la política i la pràctica educativa i social que els afecten. Cada dos anys fan trobades en espais oberts de ciutats europees amb l’objectiu de debatre temes educatius.  Federació de Moviments de Renovació Pedagògica Agrupa associacions del professorat i moviments de renovació pedagògica del nostre país que tenen per objectiu impulsar la innovació i la millora educativa.   Fundació Tot Raval Plataforma de seixanta associacions, institucions, persones i empreses vinculades al Raval que té un objectiu comú: la millora de la qualitat de vida al barri.   MUCE El Marc Unitari de la Comunitat Educativa està format per moviments de renovació pedagògica, associacions de famílies, sindicats i entitats cíviques amb l’objectiu de vetllar per la qualitat de l’educació del país.  Somescola Somescola està formada per entitats cíviques, culturals i de tot l’àmbit educatiu organitzades per refermar el suport a l’escola catalana i al model de cohesió social.  Taula per la Infància i l’Adolescència a Catalunya Té com a objectiu promoure els drets dels infants i els adolescents reconeguts a la Convenció sobre els Drets de l’Infant, adoptada per les Nacions Unides l’any 1989. Està formada per entitats dedicades a diferents vessants de l’àmbit de la infància i l’adolescència.  Xarxa 0-6 Xarxa de professionals de l’educació dels infants de 0 a 6 anys amb una doble finalitat: treballar en l’aprofundiment del coneixement de les necessitats i drets dels infants d’aquestes edats i informar la societat catalana d’aquelles accions o polítiques que des del punt de vista de les 

13

persones que formen la xarxa són denunciables en la mesura que vulneren els drets dels infants.  Fundació Marta Mata La finalitat de la Fundació Marta Mata és destinar la casa Cal Mata de Saifores al desenvolupament d’una concepció dinàmica de l’escola en el medi social i a les relacions entre l’educació i el món de la cultura, del treball, de l’esplai i del civisme.  Escola Lliure el Sol Institució no lucrativa fundada que té com a principal objectiu impulsar el coneixement i el creixement dels activistes, dirigents i treballadors de l’educació popular i l’economia social per a la millora de les condicions de vida i la plena ciutadania dels ciutadans i ciutadanes.  Fundació Ferrer i Guàrdia Entitat sense afany de lucre que treballa en l’àmbit de la joventut, l’educació, la participació democràtica, la ciutadania europea i les polítiques públiques, en general.  Diari de l’Educació Espai de periodisme compromès amb l’educació, i un punt de trobada per a l’anàlisi, la reflexió i l’intercanvi de tota la comunitat educativa dels territoris de parla catalana. El Diari de l’Escola d’Estiu és fruit d’aquesta col·laboració, des del 2015.   

  PROJECTES REALITZATS AMB DIFERENTS ENTITATS  Consorci d’Educació de Barcelona. Xarxes per al Canvi  El projecte Xarxes per al Canvi es porta a terme a partir del 2017, però la seva gènesi comença el novembre del 2016. El lideratge i la gestió del projecte és del Consorci d’Educació de Barcelona, amb la col·laboració d’Escola Nova 21, ICE-UAB i Rosa Sensat.  

14

Es tracta d’un projecte d’impuls a la innovació educativa, de tres cursos de durada, que s’adreça als centres escolars de Barcelona que han expressat la voluntat d’actualitzar les seves pràctiques educatives. Per fer-ho, entre altres accions, gaudiran, a través de les xarxes de cada zona, d’un espai d’intercanvi i aprenentatge entre iguals. 

 Consorci d’Educació de Barcelona a Ciutat Vella-Fundació PRESME Projecte «Seguim!» Projecte iniciat el 2016 fins al juny del 2017. Té com a objectiu donar suport acadèmic i tutoritzar joves de Ciutat Vella en risc de fracàs escolar i abandonament prematur del sistema educatiu.    

15

VALORACIÓ DELS EIXOS DE TREBALL I ACCIONS             DESTACADES DEL PLA DE TREBALL 2018  Eixos de treball  Actualització del discurs i estratègies Definíem uns objectius en aquest eix de treball d’aquesta manera: 

- Actualitzar el discurs i donar forma a les finalitats de l’associació, la                       singularitat, les estratègies i les aliances a partir del debat intern                     d’idees. 

- Definir l’espai que ocupa ara l’AMRS en el món educatiu i definir els                         beneficis que aporta, o que hauria d’aportar, als mestres, als equips i a                         la societat. 

 Entenem que aquest eix de treball ha estat central en tota la nostra activitat                           d’aquest any, però no el podem donar per resolt. L’Associació continua                     tenint el repte d’actualitzar el discurs. La celebració de dues assemblees                     durant aquest any és una mostra de la determinació per considerar aquest                       com a un dels eixos que ha d’acompanyar el nostre pla de treball.   Col·laboracions i aliances Ens havíem marcat com a objectius: 

- Refermar i buscar aliances i col·laboracions en diferents àmbits, per:                   crear sinergies amb altres entitats, educatives i socials, estar                 connectats a l'exterior, portar la nostra idea d'escola a l'exterior i portar                       coneixement exterior als mestres d'aquí (a partir de la generació de                     continguts: grups de treball, seminaris, publicacions...) 

- Tenir companys de viatge amb qui compartim objectius - Establir relacions amb les universitats amb convenis de col·laboració                 

per dur a terme projectes comuns.  Aquest eix no s’esgota en un any i suposa un treball sostingut en el temps.                             Com a fets assolits durant el 2018, en destaquem els següents:  

- S’ha actualitzat l’encaix de l’Associació dins de la Federació de                   Moviments de Renovació Pedagògica, i es planteja per al 2019 un pla                       de treball conjunt (més enllà de les col·laboracions habituals).  

- S’ha portat a terme l’organització del Col·loqui “Pedagogies de la                   democràcia i de la resistència a Europa al segle XX i avui dia”, que es                             farà el gener de 2019. Hem col·laborat amb: Fundació Marta Mata,                     IEC (Societat catalana d’història de la pedagogia dels Països                 Catalans), Col·legi oficial de Doctors i Llicenciats de Catalunya,                 Universitat Blanquerna.   

 Participació dels socis, òrgans de govern i consells Per assolir aquest eix de treball, ens havíem proposat: 

16

- Augmentar la implicació dels socis en l’activitat de l’associació. - Generar mecanismes de diàleg entre la feina que fan els consells i                       

l’activitat de l’associació, tot augmentant-ne la implicació i la                 participació. 

- Augmentar el sentit de pertinença a l’AMRS per part de les persones                       que hi col·laboren assíduament (formadors, consells, voluntaris, etc.) 

- Aconseguir més participació i implicació de la Junta Rectora en la                     representació en entitats i en l’organització d’activitats, juntament               amb la comissió executiva. 

 S’ha continuat creient en la necessitat d’augmentar la implicació de les                     persones que formen part de l’Associació i en aquest sentit destaquem dues                       iniciatives:  

- les dues assemblees de socis - la festa de Rosa Sensat, el 10 de novembre. 

 

  

17

Aquesta nova iniciativa, vinculada a la reivindicació de l’educació pública i                     a la commemoració dels drets dels infants, pretén mantenir-se en el temps                       com a una oportunitat per aplegar les persones que es comprometen amb                       la nostra Associació com a socis i sòcies, membres dels consells i altres                         persones amigues.  Prop de 200 persones van assistir a aquesta primera festa que vam fer en el                             marc del Museu Marítim de Barcelona.  La creació del Consell de Comunicació (veure part de la memòria de                       comunicació) també és una acció que vol construir aquesta dinàmica                   participativa que hem pretès impulsar.  Funcionament intern de l’equip de treball Objectius proposats a l’inici de l’any: 

- Fer una anàlisi de l’estructura organitzativa per evitar la superposició                   de tasques i treballar de manera més eficient. 

- Ajustar i adaptar els perfils de treball als canvis i necessitats que van                         apareixent, atesa la disminució de recursos humans. 

- Crear dinàmiques que potenciïn la interrelació i intercanvi de sabers                   entre l’equip. 

- Crear instruments tècnics que promoguin aquest intercanvi. - Promoure la coordinació i les sinergies entre les àrees i serveis. 

 Aquest objectiu s’ha enfilat però no s’ha exhaurit i passarà a ser un dels eixos                             de treball que es continuaran afrontant en el Pla de treball de l’any 2019.   Sostenibilitat econòmica  

- Mantenir i enfortir les relacions amb les institucions que ens donen                     suport, ja sigui en format de subvenció, de conveni o de comissions de                         serveis: Diputació de Barcelona, Departament d’Ensenyament,           Departament de Cultura, IMEB, CEB... 

- Explorar altres línies de subvenció, a més de mantenir les que tenim en                         l’actualitat. 

- Buscar alternatives de finançament en fundacions, institucions, etc.  Els bons resultats econòmics que s’exposen en el tancament d’aquest any                     confirmen que estem fent una bona gestió d’aquest objectiu i que                     l’augment dels ingressos per activitat pròpia constitueixen una part important                   d’aquests resultats.  Per altra banda cal destacar que hem obtingut més subvencions de                     l’Ajuntament per via de projectes. Això confirma la importància de generar                     activitat i com l’activitat esdevé un argument per aconseguir més ajuts                     institucionals. També cal destacar la recuperació del conveni amb ABACUS que ha previst                       una aportació econòmica considerable a canvi de la difusió de contingut                     

18

(escrits, articles)de l’Associació a l’interior de l’entorn virtual de la                   Cooperativa.   Accions destacades  Actualització del web  Aquest ha estat una de les accions que ens ha portat més energies.  L’empresa que finalment realitzarà el projecte ens ha fet veure la necessitat                       de concebre el web no únicament com a un aparador de la nostra activitat                           sinó com a una oportunitat per poder organitzar la nostra feina diferent, amb                         més connexions entre els diferents serveis i activitats de la casa. Un dels objectius centrals d’aquest projecte és fer visible i accessible, des                       dels cercadors i des de les xarxes socials, tot el contingut que es genera des                             de l’Associació i que permet difondre pràctiques i teories pedagògiques, i la                       visió que tenim de l’educació.  Una part important important del projecte és l’accés a l’hemeroteca de les                       revistes de l’Associació, des dels números inicials, a més de la digitalització                       de tots els números a partir del 2018.  Durant aquest 2018 s’ha fet la part prèvia d’una acció que trobarà la seva                           realització durant els primers mesos del 2019.  Xarxes per al canvi  Les entitats que formen part del projecte valoren de manera positiva el treball de construcció conjunta duta a terme fins ara, tot i les dificultats que comporta el fet d’haver de treballar en equip, amb entitats que són diverses i que tenen missions i estructures organitzatives diferents. 

Des dels inicis, Rosa Sensat ha vetllat perquè la renovació pedagògica arribi a tothom, a tots aquells mestres i professors que des de la seva escola o institut es comprometen a fer la seva feina el millor possible estant amatents a les noves investigacions, revisant i actualitzant els referents pedagògics i compartint els sabers amb els companys de l’equip. I aquest és l’objectiu comú d’aquesta xarxa. 

En aquest segon any de projecte, des de Rosa Sensat es continua impulsant i donant eines per afavorir la renovació pedagògica a partir de la reflexió. En global, valorem de manera positiva la feina feta fins ara, i continuarem treballant per fer-ho cada dia millor. 

De la mateixa manera que l’any passat, aquest 2018 hi ha hagut una gran participació de mestres implicats en les xarxes en la 53a Escola d’Estiu. Ens proposem per a l’any vinent que hi hagi una integració més gran de totes les 

19

activitats de formació que s’hi ofereixen, tant si els participants provenen d’escoles i instituts que participen en les Xarxes per al canvi com si no.  

Un altre repte que se’ns planteja és definir amb més claredat de quina manera es continua acompanyant els equips de mestres que hi estan implicats a partir del moment en què s’acabi el projecte.  

 

Impuls de la revista Perspectiva Escolar 

 Després de tota la feina feta l’any 2017 a partir dels grups focus per fer una                               proposta a partir de fer una lectura crítica i propositiva de la revista, no hem                             pogut trobar la fórmula per donar un impuls a Perspectiva Escolar. La coincidència entre aquesta acció i l’arrencada del nou web, que obre                       definitivament la porta del repte de la convivència entre el format paper i el                           format digital de les revistes, ens ha fet posposar la formulació d’aquesta                       acció.  Coordinació de les revistes 0-6: infàncies  Aquesta acció ambiciosa tampoc ha trobat la possibilitat de fer-se real. Des de la Comissió Executiva es va intentar generar un fòrum per poder                         trobar més diàleg de contingut i d’estratègia entre les diferents revistes                     d’infantil que s’impulsen des de l’Associació però per diferents raons no va                       ser possible realitzar. Aquesta continua essent una necessitat que cal portar                     més enllà en el temps.  Formació de mestres avui: expectatives i necessitats  Durant el 2018 s’han posat les bases per replantejar les activitats de formació                         i promoure noves modalitats, temes i formats. També hi ha hagut un treball                         intens per part del Consell de Formació per anar fonamentant les pràctiques                       i dissenyar-ne les línies d’acció.  S’ha fet camí però molt per fer, i és per això que aquesta acció, que                             considerem cabdal en l’activitat de l’associació, serà un dels quatre eixos                     estratègics per al 2019-2021.            

20

    COMUNICACIÓ I DIFUSIÓ  Consell de Comunicació: Jordi Navarro, Genís Roca Salvatella, Carla Genís,                   Rosa Pueyo, Hèctor Solans, Jaume Prenafeta, Pau Rodriguez, Montse                 Higueras, Josep M Martí.  Aquest 2018 s’ha creat el nou Consell de Comunicació que té com a finalitat                           donar a l’executiva i al servei de Comunicació una mirada ampla sobre                       l’estratègia de comunicació de l’Associació. El mes d’octubre es troba per                     primera vegada. Cal destacar la importància que al Consell hi assisteixi la                       persona responsable de l’empresa que s’encarrega de fer el nou web així                       com les persones que ens han ajudat i ens ajuden a gestionar les xarxes                           socials de l’Associació.  Com en les edicions anteriors, aquesta memòria recull les dades de la gestió                         de les xarxes socials de l’associació (Facebook, Twitter, Blogger, Flickr, Vimeo,                     Instagram, Youtube i Linkedin), els dos blogs de què disposa l’associació                     (Educar Avui i el del Diari de l’Educació), les repercussions en premsa, ràdio,                         televisió i diaris digitals, així com l’activitat del nostre web, i les dades del Diari                             de l’Escola d’Estiu, que vam tornar a editar per tercera vegada amb el Diari                           de l’Educació.  XARXES SOCIALS   Facebook  En aquesta xarxa social hem continuat progressant i hem incrementat el                     nombre de seguidors. L'increment ha estat del 4,57%. El 2018 s’ha arribat a                         31.677 seguidors, i hem seguit amb el mateix ritme de publicacions diàries i                         setmanals (una mitjana d’una i mitja al dia).  Nombre total de posts: 339 Abast total anual de les publicacions: 3.055.552  Nombre total d’interaccions anual (la suma dels m’agrada, els comentaris i                     compartir) dels posts publicats: 79.497  

 % de seguidors per gènere i edat 

  

21

  Twitter  Aquesta xarxa ha experimentat un bon creixement durant el 2018, i ha                       aconseguit, com predeiem en la revisió de l’exercici 2017, passar al                     capdavant de les xarxes socials de l’entitat.    Nombre total de seguidors: 31.696 (2016: 27.100) +16,96% Nombre total de tuits durant l’any: 2.052  Nombre total anual de lectures dels tuits: 6.387.500  

El gènere dels seguidors a Twitter  

    Instagram  L'any passat vam obrir un nou compte a Instagram. Certament no hem estat                         gaire actius a Instagram, perquè hem fet només 29 posts, però han tingut un                           excel·lent rendiment, ja que tenim 1.008 seguidors i seguim 169 comptes. El                       87% dels nostres seguidors són dones, d'entre 25 i 34 anys i de Barcelona.   En els propers anys ens hi haurem de dedicar més, a aquesta xarxa social,                           atesa la repercussió que té en un determinat segment de població. 

22

   ALTRES ACCIONS Els correus electrònics: la relació amb la nostra comunitat a través de les                         llistes de distribució   Durant l’any, s’han enviat a través d’aquest sistema de tramesa massiva  un total de 139 correus electrònics.   El sistema té 103 llistes de distribució diferents i un total de 50.576 inscrits.   Les dades demostren de nou que la comunicació a través del correu                       electrònic continua sent una de les principals eines de difusió de les accions                         de Rosa Sensat, sobretot pel que fa a la formació.   El butlletí electrònic  Durant l’any s’han distribuït un total de 10 butlletins electrònics. Cal recordar                       que els butlletins s’envien a través del sistema de tramesa massiva php a                         socis, MRP, centres educatius, mitjans de comunicació, persones subscrites i                   vips. En total, es fan arribar a prop de 20.000 adreces de correu electrònic,                           amb una quota d’èxit mitjà (lectures) del 37%.   Relacions amb els mitjans  Des del departament de Premsa s’ha fet una tasca de suport als periodistes                         especialitzats en educació en la seva recerca de contactes i fonts                     informatives, que òbviament no poden ser ressenyades completament en no                   quedar reflectides en els impactes de Rosa Sensat en mitjans. Tampoc                     poden ser ressenyades en la seva totalitat totes i cadascuna de les                       repercussions de les activitats de l’associació en mitjans perquè no disposem                     d’un sistema de recull de dades diari; podem assenyalar només aquelles                     repercussions conegudes a priori pel departament de Premsa o                 programades amb antelació.    Aquesta situació comporta i obliga, com en anys anteriors, a la confecció                       d’una memòria, almenys en aquest apartat, molt poc exhaustiva. Estem                   segurs que si poguéssim disposar d’un servei diari i propi de recull de premsa                           el nombre de repercussions en mitjans s’incrementaria com a mínim el doble.     Nombre total d’impactes en mitjans de comunicació 2017: 103   Els mitjans on hem sortit més han estat, com l’any passat, el diari Ara, El                             Periódico i La Vanguardia, pel que fa a la premsa escrita; Catalunya Ràdio,                         Ràdio Barcelona i Rac1, pel que fa a la ràdio; TV3, BTV i El Punt Avui TV quant                                   a la televisió, i el Diari de l’Educació pel que fa als diaris digitals.   

23

  El Diari de l’Educació: El blog de Rosa Sensat  L’associació disposa d’un blog al Diari de l’Educació on va publicant                     setmanalment un article d’opinió d’una vintena de col·laboradors               relacionats amb l’entitat. Durant el 2017 s’han publicat un total de 41 articles                         (55 l'any 2016).  Pel que fa a les dades de visites, el blog n’ha tingut 77.700 (62.331 l'any 2016),                               un 24,65% més que l’any passat, amb 14 articles menys. L'article més llegit de                           tot l'any ha estat «Com s'està transformant l'escola», de Gino Ferri, amb                       12.000 lectures.  Per les dades de lectures, la qualitat i diversitat de les col·laboracions                       demostren la importància, tant per la reputació com per la difusió dels                       missatges, de tenir un blog d’aquestes característiques, i poder-lo compartir                   a través de les xarxes socials.    El Diari de l’Escola d’Estiu i els vídeos de difusió de l’Escola d’Estiu  Aquest any hem tornat a reeditar l’acord amb el Diari de l’Educació i la                           Facultat de Periodisme de la Blanquerna per publicar el Diari de l’Escola                       d’Estiu.   En resum, el diari, que es va editar del 3 al 12 de juliol, va tenir 60.234 lectures                                   (i un total de 27.000 usuaris únics) un 32,28% més que al 2016 (45.532). Aquest                             increment és similar al que es va produir l'any passat, que va ser del 33%                             respecte al primer any d'edició del diari. En tot cas, suposa una dada molt                           positiva que demostra l'encert de l'aposta per l'edició d'un diari digital en                       col·laboració amb el Diari de l'Educació.   Durant l'Escola d'Estiu s'han elaborat i emès un total de 14 que han estat                           reproduïts en 3.290 ocasions. Tots els vídeos es troben al canal de l’Escola                         d’Estiu de Vimeo.    El blog Educar Avui  L'any 2017, aprofitant l'antic blog Ep!Mestres, creat el 2010, se'n va dissenyar                       un de nou amb el títol Educar Avui, amb l'objectiu de complementar el blog                           del Diari de l'Educació.   Durant el primer any de vida del nou blog s'han publicat 74 articles amb                           254.354 lectures. L'article més llegit ha estat «Per què és urgent un canvi                         profund en l'educació», de Francina Martí, amb 18.538. També s'ha creat                     dins del blog «L'espai d'en David Bueno», on hem incorporat tots els seus                         

24

articles publicats al blog del diari Ara, i que ha tingut un total de 3.657                             lectures.   Comentari final  Pensem que cal valorar de manera molt positiva l’augment en la presència                       dels mitjans de comunicació (premsa, televisió, ràdio i xarxes socials) que                     hem experimentat en els darrers anys.  Ens queda per valorar:  

- la qualitat dels missatges que difonem a través d’aquestes                 plataformes. 

 - l’impacte del retorn econòmic directament vinculat a les               

comunicacions que fem des de les diferents xarxes socials i altres                     estratègies de comunicació. 

  

EDICIONS 

Publicacions generals  Director: Xavier Besalú Director adjunt: Joan Portell Coordinadora: Mercè Marlès  Correctors i maquetadors externs: Concepció Riera, Teresa Canal, Eduard                 Canals, Clara Elias, Jordi Ferré, Xavier Rodríguez, Guillermina Gea i Beatriu                     Cajal.  Assessors, jurats, lectors: Antoni Poch, Artur Noguerol, Maria Àngels Oller,                   Roser Colomer, Joan M. Girona, Montse Benlloch, Mercedes Blasi, Margarida                   Falgàs, Mireia Manresa i representants de la Diputació de Barcelona,                   l’Ajuntament de Barcelona i el Departament d’Ensenyament.  Consell de publicacions:  Format per: Xavier Blanch (editor), Mariona Trabal (Primària), Àngels Prat                   (Universitat), Ramon Besora (editor) i Amàlia Ramoneda (Biblioteca).       

25

Títols editats 2018  • Col·lecció Testimonis: - L’ofici de mestre. Sebastián Gertrúdix   • Col·lecció Referents:  - Educar després dels atemptats. Philippe Meirieu   • Col·lecció Premi de Pedagogia Marta Mata:   - Educar-se és de valents. Xus Martín (coord.)   • Col·lecció Dossiers  - Art, creativitat i conflicte. Chené Gómez Prieto i Marta Mercadé Figueras - L’escola es fa una selfie. Ramon Breu   • Col·lecció Els Dossiers de la M.A.Canals  - Reedició dels Dossier 103 Estadística, combinatòria i probabilitat i Dossier                   

108 Problemes i més problemes   • Col·lecció MARS (Magenta i Rosa Sensat): - Pim, pam, pum, poma. Teresa Duran i Arnal Ballester  - Tula, la tortuga. M. Àngels Ollé i Fina Rifà  - Reedició del títol La lluna d’en Joan de Carme Solé Vendrell   • Col·lecció Mestres 68 - No s’ha publicat cap títol de la col·lecció    · Coedició Octaedro - Educarse es de valientes. Xus Martín (coord.)    En aquest Servei ens vam proposar cinc objectius:  Com cada any hem reunit en dues ocasions –una cada semestre- el consell                         de publicacions, que ha tingut una baixa (Àngels Prat) i una alta, l’editor i                           professor de secundària Xavier Blanch. A part d’aquestes dues reunions                   d’avaluació de les publicacions fetes, de presentació de les noves                   publicacions a fer, també al llarg de l’any se’ls han anat enviant alguns                         originals perquè ens fessin arribar les seves valoracions i suggeriments.                   N’estem contents del seu funcionament i de cara a l’any 2019 potser serà                         necessari incorporar-hi algun nou membre...  El segon objectiu feia referència a la tasca de promoció de les nostres                         publicacions que, en termes generals, s’han venut prou bé. Totes les novetats                       han estat objecte com a mínim d’una presentació i alguns de més d’una. La                           veritat és que la major part de les presentacions no han tingut massa ressò en                             la premsa escrita i digital (en aquest sentit potser caldria tenir més incidència                         en el Diari de l’Educació, per exemple); en canvi sí que n’ha tingut a la xarxa                               

26

i potser seria desitjable que, des del servei de comunicació, s’aprofités la                       sortida d’una novetat i la seva presentació per donar-hi tota la presència                       possible tant a la xarxa com al paper (després d’un període d’una certa crisi                           i atonia, sembla que això s’ha recomençat a fer amb la incorporació de la                           Mireia Pérez). La nostra web, com ja és prou sabut, no acaba de ser una                             bona plataforma per a la venda directa, però en canvi les compres de la                           xarxa de biblioteques públiques de Catalunya ens ha anat molt bé aquest                       any. No s’ha fet cap campanya específica.  Estem contents que les nostres publicacions estiguin disponibles a Amazon:                   venen més llibres que els que venem nosaltres des de la nostra web; això sí,                             les condicions que ens imposen són força draconianes, gairebé com les                     d’una distribuïdora, però el cert és que arriben on nosaltres no arribem.                       Igualment, a suggeriment d’alguns membres de l’assemblea anual de                 l’Associació els nostres llibres es troben ja disponibles a la llibreria Alibri de                         Barcelona, a més de totes les Abacus dels Països Catalans. S’està en                       negociació amb d’altres llibreries de referència de Barcelona –no massa- per                     veure si també poden tenir llibres nostres en dipòsit i a la venda (Central,                           FNAC, Casa del Llibre), a part de Laie amb qui ja tenim un tracte des de fa                                 algun temps. En relació a les llibreries, també ens hem de referir al conveni                           que s’ha signat amb Abacus. Pel que fa a la venda de les nostres                           publicacions, sí que hem de dir que, en les llibreries que hem pogut observar                           directament, les nostres novetats estan ben exposades i ben presentades.  Pel que fa a nous títols i nous encàrrecs, podem dir que les nostres                           programacions gairebé mai es poden complir, perquè els autors fan una                     mica el que poden. Alguns dels encàrrecs s’han fet realitat al cap de més de                             quatre anys, per exemple. També hem de dir que, al llarg de l’any ens han                             arribat força originals, que hem valorat des del Servei: alguns els hem                       incorporat al nostre catàleg i d’altres els hem rebutjat de manera                     argumentada. Totes les col·leccions han publicat algun títol al llarg del curs i                         tenim originals ja acabats i pràcticament enllestits per anar-los publicant al                     llarg del primer semestre de 2019.   Pel que fa a les coedicions en castellà amb Octaedro, no s’ha avançat en la                             signatura d’un nou conveni. Per la nostra part, hem decidit de restringir-les al                         màxim i de fer només aquelles que no comportin una despesa massa gran                         (traducció) i que tinguem previsions raonables que es vendran.  Aquest any també s’ha fet una feina de descatalogació i reducció de stocks                         d’alguns títols antics. S’ha fet de manera ordenada, de manera que ens                       hem posat en contacte amb els autors per si en volien alguns exemplars (la                           majoria han respost afirmativament). La resta s’extrauran dels magatzems on                   estan dipositats i seran destruïts. Tot plegat tindrà repercussions en els                     actius/passius de les publicacions.  Una referència final al Premi Marta Mata. S’han revisat les bases i                       compromisos del premi, que té un molt bona rebuda i, en termes generals,                         

27

sempre arriben originals de qualitat. Un dels canvis que s’hi han fet és el de                             no obligar-nos a publicar l’original premiat també en castellà i deixar-ho com                       una possibilitat. A més, hi ha hagut un canvi en el jurat: ha renunciat l’Artur                             Noguerol i s’hi ha incorporat en Joan Soler. Per altra banda, caldria plantejar                         si les institucions (Departament d’Ensenyament, Diputació de Barcelona i                 Ajuntament de Barcelona) i empreses (Octaedro) que convoquen el Premi                   juntament amb Rosa Sensat no haurien de tenir-hi una implicació més gran,                       per exemple econòmicament... 

 

 

Perspectiva Escolar   Director: Xavier Besalú Director adjunt: Joan Portell Coordinadora: Mercè Marlès  Correctors i maquetadors externs: Concepció Riera, Xavier Rodríguez, Toni                 Homs, Jordi Ferré, Teresa Canal.   Consell de Redacció de la revista:  Xavier Becerra, Emma Bosch, Josep Callís, Leo Carbonell, Antoni Domènech,                   Àngel Domingo, Elena Noguera i Joan Pagès.  S’han publicat sis números, del 391 al 396, amb els monogràfics següents:   

● Número 397. Escoles sense armaris  ● Número 398. Pensament crític ● Número 399. A les ciutats invisibles  ● Número 400. 50 anys de Rosa Sensat. 1965-2015 ● Número 401. Objectes ● Número 402. Teatre i educació 

  PERSPECTIVA ESCOLAR  El Pla de treball contenia 6 objectius: El primer feia referència als monogràfics previstos per als 6 números de l’any.                         S’han publicat exactament com estava previst. A remarcar el número 400,                     de juliol-agost, que era un número doble, del qual se’n va fer una edició una                             mica més àmplia (tot i que sembla que no s’ha pas venut com a llibre, com                               era la intenció).  El segon es referia als membres del consell de redacció: no s’ha produït cap                           baixa al llarg de l’any i sí una nova incorporació: Maria Ballbé, professora de                           secundària de l’àrea de Ciències Socials. No s’han fet més incorporacions,                     

28

tot i que estaven previstes –almenys una més- degut a la incertesa sobre                         futur de la revista.  Pel que fa al tercer objectiu, l’increment de subscripcions individuals i                     col·lectives, no solament no s’ha assolit, sinó que hem perdut subscriptors. Al                       llarg de l’any ens ha arribat la proposta de la Diputació de Barcelona que                           contempla la possibilitat de pagar la subscripció a un nombre indeterminat                     de centres escolars de la província. En aquest sentit, hem fet arribar una                         proposta a l’Executiva de l’Associació, on es prioritza que PERSPECTIVA                   ESCOLAR arribi a les escoles d’adults i als instituts públics. Es proposaven altres                         estratègies per augmentar el nombre de subscriptors (acords amb                 ajuntaments, promoció entre els estudiants de graus i màsters d’educació),                   que no s’han endegat. Sí que s’ha fet alguna cosa en relació a una altra de                               les estratègies suggerides: la presència en actes, jornades i cursos de                     l’associació.  El quart objectiu es proposava d’incrementar la connexió entre les activitats                     de l’associació i la revista. En aquest sentit, es va escriure als responsables de                           tots els grups de treball de primària i secundària demanant-los un article per                         a la revista exposant la feina que feien (alguns han respost positivament i                         d’altres no). Tots els llibres que s’han editat per part del servei de                         publicacions, han estat ressenyats a la revista. També s’han demanat articles                     als formadors d’un gran nombre de cursos de l’Escola d’Estiu d’enguany i                       s’han encomanat algunes cròniques relatives a les Jornades i debats                   promoguts per l’associació. En aquest sentit, creiem que la revista s’ha                     alimentat notablement de l’activitat duta a terme per l’associació.  Efectivament s’han fet dues presentacions públiques de la revista: el febrer                     es va presentar el número 397 (Escoles sense armaris) a la seu de l’Associació                           de famílies LGTBI; i el juliol es va presentar el número 400 (50 anys de Rosa                               Sensat) en el marc de l’Escola d’Estiu. Aquest era l’objectiu número 5.  L’objectiu número 6 parlava de digitalització i d’obrir els continguts                   d’hemeroteca de la revista gratuïtament a tots els interessats. En aquest                     tema no hem avançat aquest any. Però enllaça amb el que ha estat la                           qüestió més important de 2018: la proposta de l’Executiva de millora/canvi                     general i profund de la revista. Fins a l’estiu se n’havia anat parlant, però els                             missatges que ens arribaven eren excessivament genèrics i, a parer nostre,                     ambigus: hi havia prou acord amb els objectius, però les concrecions                     quedaven més difuses. Fins que el setembre ens va arribar la proposta ja més                           concreta i especificada que, en termes generals, va ser mal rebuda pel                       consell de redacció, va ser debatuda a la Junta Rectora de l’Associació, va                         ser objecte d’una nota del director de la revista (que es va fer arribar a tots                               els membres de la Rectora i del consell de redacció) i finalment va ser                           debatuda aquest mateix desembre en una reunió del consell de redacció                     amb la presència dels tres membres de l’Executiva.  

29

En aquest sentit, doncs, de cara a l’any 2019 hi ha dos reptes de gruix:                             decidir quin projecte concret de millora de la revista s’adopta per part de                         l’Associació i nomenar un nou director, ja que l’actual ha anunciat amb                       prou temps que, al llarg de l’any vinent es jubilarà i, doncs, deixarà també la                             direcció de Perspectiva Escolar com a molt tard el mes de desembre.  Infància, educar de 0 a 6 anys 

Direcció: Tona Castell Cap de Redacció: Raimon Portell Coordinació: Mercè Marlès Maquetació: Clara Elias Consells de Redacció: Segueixen els consells territorials de Girona, Tarragona-Baix Camp, Osona-Bages, Menorca i Lleida. 

● Altes (octubre): Daniel Macian i Marta Secall ● Baixes: Verònica Sandra López, Elisabet Madera, Rosa M. Securun, 

Carme Cols i Laura Torreguinart. 

El Consell de Programació es va reunir el dia 7 d’octubre per valorar l’any 2018, millorar la revista per al 2019, i iniciar la programació prevista per al 2020.  

El Consell de Redacció a Barcelona s’ha reunit sis dimecres, durant l’any per revisar, valorar i decidir els articles que s’inclouen a la revista, vetllant per la qualitat i la coherència amb les línies de fons. Els Consells de territori i persones que no poden assistir a la reunió, envien les valoracions per correu electrònic i es tenen en compte en la trobada a Barcelona. 

Contingut 

Durant el 2018 s’han publicat els sumaris 220 a 226, que han recollit la línia temàtica següent, aprovada pel Consell de Programació de 2016, seguint la línia ja iniciada el 2017 

• Innovar més que mai des de la reflexió en diàleg amb els altres. 

Estructura 

L’estructura de les seccions de la revista durant el 2018 ha estat la mateixa que els darrers anys. 

Cobertes 

Les imatges de les cobertes del 2018 i a partir del la línia de fons per a l’any vinent, Innovar més que mai des de la reflexió en diàleg amb els altres, són 

30

fotografies de dos o més infants que estan en diàleg, col·laborant fent una feina, parlant, accions que es necessiten dos o més infants per fer-la. 

Les cobertes han estat dissenyades per Enric Satué, a partir d’un caixa esgarrada amb la informació textual a la part superior i esquerra (nom revista, número,...) i el pantone interior d’un del color destacat de la fotografia. 

Seccions 

Hi ha hagut una persona que enguany ha escrit dues seccions: la Roser Ros ha fet Llibres a mans i El conte. 

Els articles 

Com és habitual, des de la redacció s’ha intentat fer un acompanyament més proper als autors, estant-hi en contacte per a qualsevol modificació que sorgís des del Consell de Redacció. S’ha animat a molts centres educatius, ja siguin equips d’escola bressol com parvularis, a escriure. Així i tot, és molt difícil que s’engresquin a fer articles. Sí que han respost amb articles les persones formadores de l’escola d’estiu i també altres persones que han fet formació puntual per a l’Associació. També ha arribat algun article de professors d’universitat i de persones que han fet algun viatge o visita amb Infància. 

S’ha anat informant els autors de tot el procés i del seguiment dels seus articles fins a la publicació. 

En algun número i de forma molt concreta, i basant-nos en la qualitat, l’interès i seguint la línia de fons, hem traduït al català i publicat articles provinents d’Infancia castellana i Infància Latinoamericana. 

«Temes d’Infància» publicats el 2018 

El 2018 no s’ha publicat cap número, però s’ha avançat en el contingut de dos llibres de Temes d’Infància, que sortiran a la llum els primers mesos del 2019: Mot per mot, literatures d’infant de la Roser Ros (Temes d’Infància 74), i Ara què?, escrits d’un inconformista pedagògic d’en Gino Ferri (Temes d’Infància 75). 

Viatge d’Infància 

Com no es va poder atendre la petició d’anar a Pistoia i sembla difícil poder-ho fer els dies disponibles per Setmana Santa, enguany s’han realitzat aquests viatges: 

31

● Mallorca: 26, 27 i 28 de març. Vam ser 13 mestres i ens van acollir a 5 CEIPs i 8 escoletes de tota l’illa (Manacor, Son carrió, Colònia de Sant Pere, Sencelles, Inca, Esporles, Valldemossa i Palma). Contacte: Xisca mas: directora de l’Institut per a l’Educació de la Primera Infància (IEPI) de la Direcció General d’Innovació i Comunitat Educativa de la Conselleria d’Educació i Universitat. Va ser un gran goig comprovar el compromís per l’educació que hi ha en aquestes escoles, tant pel que fa als equips de professionals, els espais i els projectes educatius. 

● La Toscana (Lucca i Empoli): 6 i 7 de desembre. Vam anar 17 mestres de diferents comunitats autònomes i 3 estudiants del Grau en Educació infantil. Contacte: Sonia Iozelli, que havia portat els serveis educatius de Pistoia durant 30 anys, i ara coordina l’Associazione Crescere. Ens van mostrar diferents nidos i una Scuolla 0-6. Tots dins dels projectes educatius coordinats des de la figura del coordinador pedagògic.  

 Visites d’estudi 

El 2 de juny es va visitar l’EBM Pa amb Xocolata (Tona) i Escola El Roure Gros (Santa Eulàlia de Riuprimer). Més de 40 mestres per gaudir dels projectes educatius i l’organització d’aquests dos centres. 

Jornada d’Educació infantil 

Es va celebrar dissabte 30 de juny de 2018 (de 9 a 17.30 hores), amb el títol L’escola compromesa amb les capacitats dels infants. Va comptar amb dues ponències i dues taules rodones: 

● Atenció: zona escola, amb Claus Jensen. ● Taula rodona: Encerts i malentesos en el disseny dels espais, amb Jordi 

Canyelles, maite Pujol i Eva Sargatal. ● Taula rodona: Encerts i malentesos en el paper dels adults, amb Bet 

madera, Èlia Martínez Cava i Silvia Moron. ● Quina presència i quina absència de l’adult necessita l’infant, amb 

Mariano Dolci. 

 

   

In-fan-cia, educar de 0 a 6 años   Direcció: Sergio Díez, Carmen García i Tona Castell.  

32

Cap de redacció: Raimon Portell. Coordinació: Mercè Marlès.   Consell de Redacció: Verónica Durante, Josune Etxabe, Susana Fonseca, M.ª                   Adoración de la Fuente, Carmen García, M.ª Cruz Gómez, Gemma                   González, M.ª Paz Muñoz, M.ª Teresa Núñez, Juanjo Pellicer, M.ª del Carmen                       Soto.   Consells de redacció autonòmics  Andalusia: Catalina Barragán, Mercedes Blasi, Elena Corredera, Carmen               García, M.ª Carmen Láinez, Elena Martínez, Juan Pedro Martínez, M.ª                   Remedios Molina, M.ª Gracia Moya, Gema Ortega, Carmen Ortiz, Montserrat                   Rodríguez, Maribel Serralvo, M.ª Isabel Vallejo.   Astúries: Eva Mª Carrio, Braulia del Coz, Elizabeth Díaz, Susana de Iscar,                       Roberto Rodríguez, Encarnación Somonte.  Canàries: Candelas Arenas, Rosy Castro, Lucía Costa, Tanausú Díaz,                 Verónica Durante, Zaida Jiménez, Elena Marrero, Estefanía Sosa, M.ª Carmen                   Suárez, Miriam Vázquez.   Cantàbria: Sergio Díez, Ana García Gámez, M.ª Paz Muñoz, Pablo Rodríguez,                     Cristina Salamanca, Yolanda Valle.   Castella-la Manxa: Isabel Aparicio, Cuca Fajardo, Carmina Gallego, Antonia                 García, M.ª Cruz Gómez, Pilar González, Isabel Márquez, M.ª José Milara,                     Natalia Mota, Inmaculada Ruiz-Escribano.   Castella Lleó: Milagros Arranz, Laura Calleja, Esmeralda Fincias, Virginia                 Gómez, Ángeles Gutiérrez, Carmen Soto.   Euskadi: Maialen Bilbao, Mónica Calvo, Josune Etxabe, Lourdes Garijo, Maite                   Gracia, Koro Lete, Jasone Llona, Maite Pérez.   Extremadura: M.ª Victoria Calero, Manuela Correa, Sergio García Torres, Ana                   Nebreda, M.ª Teresa Núñez, Dulce María Pardo, Isabel Parejo, M.ª Paz Pellisa,                       Artemia Rey.  Galícia: M. Adoración de la Fuente, M.ª Dolores Rial, M.ª Teresa Vázquez                       Vázquez.   Madrid: Soledad Ballesteros, Carmen Cuesta, Avelina Ferrero, Mari Luz                 Gómez, Gemma González, Raquel Olivar, Lourdes Quero.  Múrcia: Salvador Alcón, Eulampia Baldoy, Laura Hernando, Mercedes               Mañani, Juanjo Pellicer, M.ª José Vicente. 

33

 Navarra: Ana Albertín, Ana Araujo, Susana Fonseca, Camino Jusué, Inma                   Larrazábal, Nerea Luquin, Idoia Sara.   

Valoració: 

 

 

  INFANCIA LATINOAMERICANA  Equip de coordinació: Rosa Ferrer, Sílvia Morón i Irene Balaguer  Consell de Redacció Patricia Redondo  Argentina  María Carmen Silveira Barbosa  Brasil  Maribel Vergara Arboleda  Colòmbia  Anita Tacuri  Equador  Irene Balaguer  Espanya  Jennifer Haza  Mèxic  Marien Peggy Martínez  Paraguai  Rossina Vanessa Sánchez  Perú  Lala Mangado  Uruguai  Ramona Bolí Veneçuela  Consells:  Argentina Patricia Redondo, Stella Maris Bellone, Margarita Botaya, Elisa Castro, Patricia Kaczmarzyck, Mónica Lucena, María Ana Manzione, Cristina Ángela Martínez, Silvina Mazzoleni, Irina Montergus, Mariana Inés Seijas, Mónica Vitta, Alejandra Zokolowicz, Arianne Hecker, Rosario Badano, Gloria Galarraga, Laura Vilte, María Silvia Rebagliati, Patricia Lande, Viviana Rancaño  Brasil 

34

Sandra Regina Simonis Richter, Susana Fernandes, Marta Quintanilha Gomes, Altino Martins Filho, Roselane Campos, Catarina de Souza, Gizele de Souza, Carla Agulham, Ana Paula Soares Silva, Anete Abramowicz, Ligia Aquino, Fernanda Bortone, Rita Coelho, Jaqueline Moll, Isabel de Oliveira e Silva, Lívia Maria Fraga Vieira, Mônica Ângela de A. Meyer, Vanessa Ferraz Almeida Neves, Silvia Helena Vieira Cruz, Marlene Oliveira dos Santos, Fabiana Oliveira Canavieira, Telma Vitória, Lenira Haddad, Maria Cristina Martins   Colòmbia Maribel Vergara Arboleda, Alice Marcela Gutiérrez, Aura Rocío Ramírez, Carolina Remolina, Liliana Bohórquez, Sandra Marcela Duran, Constanza Alarcón, Carolina Soler Martín, Clara Inés Sánchez, Gari Gary Muriel, María Fernanda Rodríguez Perea, Alejandra María Restrepo, Alejandra Cardona Castrillón, Gloria Elena Román Betancur, Yor Mary Taborda, Magdalena Cartagena, Patrica Alvis Orjuela, Vilma Patricia Cano Ramírez  Cuba Olga Franco García   Xile Tatiana Goldrine, María Victoria Peralta, Liliana Norambuena, Ximena Venegas  Equador Anita Tacuri  Espanya Irene Balaguer, Eva Jansà, Soledad Ballesteros, Mercedes Blasi, Silvia Morón, Juanjo Pellicer  Mèxic René Sánchez, Jennifer Haza, Leticia Chávez, M.ª Cecilia Oviedo, Norma Castillo, Martha Baldenegro, Catalina Castillo, José Luis Flores  Paraguai Ana Basso, Marijo Beiga, Odila Benítez, María Elena Cuevas, Maricha Heiseke, Marien Peggy Martínez Stark, Patricia Misiego, Claudia Pacheco, Nelly Ramírez, Bell Sánchez, Marcela Scaglia, María Victoria Servin  Perú Cecilia Noriega Ludwick, Rosina Vanessa Sánchez Jiménez, Elena Velaochaga de Le Bienvenu, Olga Patricia Vergara Bao  Uruguai Alicia Milán, Javier Alliaume, M.ª Ema Disego, Adriana Espasandin, Alicia Gabina, M. Rebour, Yolanda Oyarbide, Lala Mangado  Veneçuela 

35

Guadalupe Ballesteros, Ramona Bolívar, Faviola Escobar, Reina Galindo, Luisa Martínez, Freija Ortega, Mariangel Rodríguez, María Eugenia Gómez   

Números editats 

● Abril, número 19, La fuerza de los más pequeños, coordinat pel                     consell d’Espanya  

● Agost, número 20, Bebés, coordinat pel Consell de Colòmbia ● Desembre, número 21, Infancias, migraciones y desplazamientos             

coordinat pel Consell de Mèxic.   

Finançament 

L’edició de la revista es fa realitat gràcies al treball voluntari de tot l’equip                           coordinador i de la dedicació també de persones de l’Associació de Mestres                       Rosa Sensat, Barcelona.  

A partir del mes de setembre Rosa Ferrer s’incorpora al projecte, en el marc                           del conveni signat amb l’Ajuntament de Sant Cugat. 

Durant aquest any s’han fet gestions per trobar formes de finançament                     especialment per a les traduccions, la maquetació dels tres números anuals i                       per al viatge de la reunió anual del Consejo de Coordinación. El resultat ha                           estat pobre i per tant des de l’associació es continua assumint la part de la                             maquetació.  

Anàlisi dels resultats de Facebook i difusió 

 

 

Revista científica  

Direcció: Montserrat Benlloch i María Carmen Barbosa. 

Coordinació: Ferruccio Cremaschi i Silvia Morón. 

El primer número de la revista Lati científica està complet pel que fa als                           articles, i falta enviar-los per avaluar-los acadèmicament. S’està treballant                 amb les universitats per ampliar la llista d’avaluadors, i per comptar amb                       l’acceptació d’investigadors per al consell assessor.  

S’ha elaborat un manifest de principis de la revista, les normes per als autors i                             la definició de l’estructura de la revista, així com el contingut dels tres primers                           números. 

36

FORMACIÓ  Cap del servei: Marta Guzman fins el mes d’agost, i amb Bet Madera que s’incorpora a l’equip al setembre Coordinació: Chiqui Subirana Gestió tècnica: Míriam Oña, Mireia Navarro i Esther Esquias (del novembre al desembre) 

Consell de formació Natalia Grifé, Elia Martínez Cava, Marta Secall Roca, Sara Gómez, Àngela                     Bosch i Gutiérrez, Rosa Ibañez Llorens, Núria Bolet, Carme Alemany Miralpeix,                     Carles Gràcia Martínez, Míriam Oña Jaén, Mercè Mas Ferrer, Joan Girona                     Alaiza, Aleix Clos Marí, Natàlia Mayor Miret, Vero Piñero,Chiqui Subirana                   García  

 

Valoració del pla de treball       Línies Marc 2016-2018, conscients que ens trobem en un ple i motivador                       exercici de redefinició i construcció. La junta rectora i la comissió executiva, a partir del debat i els acords de                             l’assemblea, elaboraran el pla estratègic a seguir. Anys 2018- 2020 La valoració del pla de treball d’enguany, 2018, s’emmarca dins d’un pla                       estratègic elaborat i pensat per a ser desenvolupat del 2018 al 2020, per tant                           estem valorant el 1r any d’aquest pla.   1.- Els continguts 1.1.- Debatent i acordant el contingut i la forma Aquest apartat té a veure amb el pla estratègic. Estaria bé fer-lo visible a tot                             el servei a fi de tenir-lo com a base de la nostra intervenció o execució.  1.2.- El Consell de Formació. Definint i vetllant per una nova manera de fer Ens proposem fer un pas endavant que converteixi el Consell de Formació en                         un espai més plural, més efectiu i més dinàmic.  VALORACIÓ i PROPOSTES DE MILLORA: 

37

En general els objectius perseguits han tingut un grau d’aplicació alt però no                         podem dir el mateix del grau d’execució ( com s’ha desenvolupat el que es                           pretenia) i el grau d’impacte ( quins canvis s’han vist en la dinàmica del CF)  Les propostes de millora:  Tornar a posar sobre la taula, per compartir i fer  visible, les funcions i                           compromís de tots els membres del Consell amb tot el que ja hi ha escrit   i a més a més: 

1. Compromís a participar de les  Jornades i cursos per fer-ne valoracions                     i propostes de millora. 

2. Establir un temps màxim de participació en el Consell 3. Establir un sistema de recanvi dels membres. 4. Repensar els avantatges/ inconvenients de la necessitat de ser o no                     

ser soci com a requisit per formar part del consell. 5. Dissenyar un sistema per garantir la participació de persones de menys                     

de 40 anys. 6. Dissenyar el protocol d’acompanyament als membres nous del               

consell.  2.- Les relacions 2.1.- Col·laboració permanent entre els serveis Cercar i vetllar per totes aquelles oportunitats de col·laboració entre els                     departaments.  VALORACIÓ I PROPOSTES DE MILLORA: En general, i amb les dades que es tenen, se’n fa una bona valoració tot i                               que falten evidències de l’impacte de l’objectiu, és per això que com a                         propostes de millora aportem la idea de treballar per pensar en unes accions                         més precises que ens permetin desenvolupar un registre objectiu de les                     mateixes i que aquest sigui l’evidència de l’execució i de l’impacte de                       l’objectiu.  2.2.- Els grups de treball: suport i visualització Potenciar noves propostes vinculades a la recerca, a la formació i a la difusió                           de la tasca que fan. Obrir les portes a nous grups de treball. VALORACIÓ I PROPOSTES DE MILLORA: Enguany s’han creat 2 grups de treball més però un d’ells s’ha dissolt.  Senyalem la necessitat que no només la creació de grups sigui un indicador                         d'avaluació de la bona marxa d’aquest objectiu. Per tant: redefinir l’objectiu i les accions per aconseguir: 

● Més treball en xarxa ( el coneixement entre grups) ● Impacte de la feina dels grups de treball a publicacions, jornades,                     

cursos. 

38

● Pensar en quin paper poden tenir totes aquestes persones en el treball                       al voltant de la formació de formadores. 

● Insistir en l’explotació de les oportunitats del moodle com a espai de                       coordinació. 

 2.3.- Més sinergies = més suport a mestres i escoles 

L’aposta de l’associació per obrir-se al món és manifesta. El servei de                       formació té eines molt potents per esdevenir un bon canal en aquest sentit. VALORACIÓ I PROPOSTES DE MILLORA: L’objectiu s’ha acomplert i hi ha evidències objectives sobretot pel que fa a                         demandes al servei i cursos acomplerts Però cal garantir aquest indicadors a                       l’hora de desenvolupar les accions i que aquests serveixin de “garantia” per                       a un treball que vol representar un canvi en les realitats educatives del país a                             favor de la qualitat i les singularitats de cada context.  3.- La planificació i la programació 3.1.- Ampliant, diversificant i executant l’oferta formativa Ens proposem acollir totes aquelles propostes i formats que ens sigui possible i                         que encaixin amb les línies que ens marquem com a associació. Ho farem                         augmentant la col·laboració interna i externa. També estudiarem propostes                 concretes de formació per a formadors i formadores. VALORACIÓ I PROPOSTES DE MILLORA: En general les accions han permès aconseguir els objectius, excepte en                     aquelles accions que han requerit posar en joc col·lectius o metodologies un                       xic diferents del que està acostumat el servei, per tant proposem treballar al                         voltant d’aquests interrogants: 

● Com generem nous formats de formació amb l’evidència que són                   necessitats reals?  

● Com generem col·laboracions amb altres institucions i en garantim                 una continuïtat?  

● Quines maneres tenim per “garantir” la petjada Rosa Sensat?  ● Consolidar la Gestió del servei i repensar el Disseny (Formació de                     

Formadors, treball en Xarxa, oferta variada i d’impacte, formació en                   centre…) 

● Visites internacionals, desenvolupar el protocol d’actuació i fer visible                 el disseny d’aquestes tenint en compte altres serveis de Rosa Sensat. 

 4.- La gestió 4.1.- Millorant la gestió i la coordinació interna Es manté l’augment de l’activitat en el servei, així com l’inici de nous formats                           que requereixen noves propostes de gestió i implementació. Continuarem                 dotant-nos de millores tecnològiques, que d’una banda ens han de                   

39

possibilitar gestionar més i millor, i de l’altra respondre a la necessitat de fer                           més visibles i més accessibles els projectes de formació que oferim.   VALORACIÓ I PROPOSTES DE MILLORA: La gestió del servei és molt bona i així ho demostra el desenvolupament del                           mateix. Continuarem mantenint el bon fer i anar incorporant eines ( hem de                         pensar i concretar quines: trobades, dissenys de programes, catàlegs…) que                   en facilitin el desenvolupament en benefici de la reflexió al voltant del                       disseny i millora qualitativa del servei. La mirada sempre cap a l’eina com a facilitadora i no com a impediment                           de canvis i millores. 4.2.- Ampliant les possibilitats tecnològiques del servei S’ha iniciat i cal continuar, una millora substancial dels recursos tecnològics                     del servei. És ineludible aquesta millora per assegurar la correcta gestió dels                       projectes.  VALORACIÓ I PROPOSTES DE MILLORA: Té a veure amb el diàleg imprescindible entre gestió i disseny del servei. Serà                           imprescindible concretar objectius, accions i indicadors per fer-ho visible i                   veure’n el bon rendiment quan les dues parts estan en sintonia.  4.3.- Sostenibilitat i visualització Els dos aspectes ens ofereixen més garanties d’una bona gestió. D’una                     banda volem ser molt curosos a l’hora de prendre les decisions, estudiant les                         dades econòmiques i els recursos que calen per a cada activitat i optant per                           les opcions més sostenibles. De l’altra, cal fer més visibles les diferents                       activitats que proposem, i alhora facilitar més l’accés a la informació i a la                           matriculació.  VALORACIÓ I PROPOSTES DE MILLORA: Les accions descrites al pla de treball per garantir l’assoliment dels objectius                       s’han desenvolupat de manera exitosa. Apostar per consolidar el canvi de la WEB i garantir-ne el bon funcionament.  

VALORACIÓ GENERAL: 

A l’hora de compartir el grau d’èxit dels objectius del pla de treball del 2018                             amb tot el servei de formació i comptant que hi ha incorporacions noves                         hem constatat, tots plegats, dues coses: 

40

1) Els punts forts i els punts febles del servei es respiren i es comparteixen                           quasi per immersió amb tot el que té de bo això. 

2) La necessitat de ser més explícits a l’hora de concretar accions que                       concretin i treballin per l’objectiu definit. Buscar evidències i fer-les                   visibles per així redirigir les accions. 

MEMÒRIA D’ACTIVITAT FORMATIVA MM

Enguany....5.092 persones han participat

en les 242 activitats que han facilitat les 286

persones formadores. Destaquem les 475 persones

han participat en algun dels 21 grups de treball.

Es comptabilitzen en total 4.415 hores de formació.

A més de les

101 formacions realitzades durant les escoles de tardor,

hivern i estiu; s’han desenvolupament

6 Jornades, 96 formacions en centre,

21 grups de treball, 9 grups d’oposicions,

7 grups de visites formatives d’educadores de Xile.

41

42

2. Dades de les activitats de formació realitzades 2.1. Hivern (Gener- Maig) | Formació permanent  

Total de formacions: 17 Total participants: 405 Total persones formadores: 13

Total formacions anul·lades: 6 (49h) Quantitat pers. assistents sòcies: 85 (21 %) Quantitat persones en llista d’espera: 42

Total de dones: 380 (94 %) Total d’homes: 25 (6 %) Total hores de formació: 134,5

INICI H TÍTOL TEMÀTICA NIVELL FORMADOR/A Part .

2/6/18 4 Entendre el bullying: concepte, intervencions i marc jurídic

Atenció a la diversitat_inclusió

Per a totes les etapes

Grup recerca Antigona UAB

21

28/4/18 15 Espais i materials per al joc lliure Fer escola_organització espais/ temps

Ed.Infantil-EB (0-3) Alidé Tremoleda Panyella

17

13/4/18 6 Peces soltes, una història de tornada

Art_creativitat

Educació Infantil

Àngela Bosch i Gutiérrez

17

9/4/18 6 Com actua l’adult envers l’infant a qui diu competent?

Fer escola_paper de l'adult

Educació Infantil-EB (0-3)

Sara Gómez Valverde

9

23/3/18 2 Psicomotricitat… o educació a través del moviment?

Moviment

Educació Infantil

Mateo Bini 82

17/3/18 5 Una mirada al currículum. És possible construir un projecte de vida quotidiana?

Fer escola_projecte d'escola

Educació Infantil-Escola Bressol (0-3)

Eva Sargatal Danés 16

8/3/18 15 Viure l'escola entre petits i grans. Els cent llenguatges dels infants i els entorns d’aprenentatge obert.

Fer escola_organització espais/ temps

Educació Infantil

Marion Tielemann 19

26/2/18 1,5 Cooperación u obediencia? Acompañar hacia la autonomía

Fer escola_paper de l’adult

Educació Infantil-Escola Bressol (0-3)

Alidé Tremoleda Panyella

42

24/2/18 8 Els espais de la infància: joc, relacions, sentits

Fer escola_organització espais/temps.

Educació Infantil

Roberta Genova Genova

19

22/2/18 3 Travessadors experts. Entre dins i fora per construir llocs i temps inclusius

Fer escola_organització espais/temps

Educació Infantil

Laura Malavasi 14

17/2/18 30 Les emocions s’ensenyen o es viuen? Estímuls per reflexionar sobre l’educació emocional a l’escola.

Fer escola_Ed.Emocional

Educació Infantil

Gino Ferri 16

9/2/18 8 La galeria de les meravelles Àmbit lingüístic_literatur Ed. Infantil i Primària

Ana Glez Lartitegui 22

26/1/18 2 La cultura de la reutilització a l'escola. La creació d'un rebost amb material inespecífic.

Art_creativitat

Per a totes les etapes

David Castillo Garcia

24

20/1/18 5 Cultura de la infància i cultura de l'educació. Espais, materials i contextos d'aprenentatge 0-3

Fer escola_organització espais/temps

Educació Infantil-Escola Bressol (0-3)

Gino Ferri 23

43

18/1/18 15 Repensar l'organització del dia a dia a l'escola. Temps, espais i el paper de l'adult

Fer escola_organització espais/temps

Educació Infantil i Primària

Gino Ferri 30

17/1/18 15 Observar i documentar per projectar contextos d’aprenentatge

Fer escola_documentació Educació Infantil i Primària

Gino Ferri 27

11/1/18 20 Parlem sobre documentació?

Fer escola_documentació Educació Infantil-EB (0-3)

David Castillo Garcia

7

* Les activitats marcades en gris són deslocalitzades i en gris fosc són a distància

2.2. Escola d’Estiu | Formació permanent Enguany han participat un total de 1.369 persones (dones 89%, homes 11%). I han estat formadores 139 persones. L’esdeveniment s’ha realitzat als Instituts Infanta Isabel d’Aragó i Joan d’Àustria de Barcelona, del 30 de juny al 10 de juliol.

Assistència: 1.369 persones (20 % persones sòcies) Persones formadores: 124

L’estructura de les activitats proposades va ser el següent:

Les dades de la Inscripció i matriculació

44

2.2.1.Jornada d’Educació Infantil  L'escola compromesa amb les capacitats dels infants. Encerts i malentesos en el disseny dels espais i en el paper dels adults.

Data i horari: 30 de juny de 2018, de 9 a 17.30h Preu: 46 € socis i sòcies, 59 € general

Assistència: 132 persones (24 % persones sòcies) Lloc: Auditori Sant Martí, Barcelona

Ponents: Carles Gràcia Vera, Claus Jensen, Èlia Martínez-Cava Carrasco, Eva Sargatal Danés, Jordi Canelles Torres, Maite Pujol Mongay, Mariano Dolci i Sílvia Morón Sompolinski.

45

Valoració des de l’organització Es fa la valoració per part de les direccions i coordinació de les revistes Infància i Infancia Latinoamericana amb el referent de l’Executiva.

Sobre el títol. Hauria calgut girar la part que es va posar en evidència. Encerts i malentesos en el disseny dels espais i en el paper dels adults és el que hauria calgut posar en evidència. Cal evitar títols que no ajudin a entendre el que exactament es tractarà a la jornada. En aquest sentit L’escola compromesa amb les capacitats dels infants no era prou aclaridor.

Sobre les ponències. Cal ser capaços de trobar un equilibri entre portar una persona ponent amb renom, que estiri l’interès, al mateix temps que proposem i trobem noves persones referents, amb la complicitat de les persones dels diferents consells. En aquest sentit cal teixir més vincles i coordinació entre les diferents revistes. També veiem que hem de fer un cas relatiu a les valoracions dels assistents, que en aquest cas van valorar no massa positivament la ponència d’en Mariano Dolci, al nostre entendre brillant.

Sobre les taules rodones. Interessants i riques, potser una més que l’altra, però interessant incorporar altres professionals. Sobre aquest tema cal considerar de diferenciar les ponències d’exposició de teories dels moments d’opinió i debat.

Sobre la dinàmica general de la jornada. No podem tornar a organitzar una jornada on l’actitud de les persones assistents sigui tan passiu. Cal incorporar dinàmiques i oportunitats de participació més clares.

Sobre el calendari. Intentar dominar l’oferta d’altres moments de formació adreçats a 0/6 massa a prop de l’escola d’estiu per no saturar l’oferta i contra-programar-nos a nosaltres mateixos. Queda pendent de fer a fons el debat si és o no oportú desvincular la jornada d’infantil de l’escola d’estiu, justament per evitar que en una franja de temps curta les mestres hagin d’inscriure’s a dues propostes formatives nostres: jornada i escola d’estiu.

Comparativa

Participants Títol Participants Títol

2009 277 Documentar la vida quotidiana: afinar els ulls per captar moments. Jornada d'Educació infantil (0-6)

2014 175 Jornada d'Educació Infantil. De la descoberta de l’infant al compromís de

l’adult

2010 152 Encuentro d’educació infantil. La infancia en una sociedad que cambia.

2015 395 La força dels més petits / La fuerza de los más pequeños / The strength of young

children

2011 217 Quina pedagogia per a l’educació infantil d’avui. Passat i present, teoria i pràctica: un diàleg per a

una construcció continuada

2016 233 Entre el dins i el fora. Quines relacions?

2012 383 Congreso internacional de educación infantil. El derecho a la educación que queremos.

2017 0 Infancia, ética y ciudadanía

2013 154 Jornada Internacional. Infància i espai públic 2018 132 (24% sòcies)

L'escola compromesa amb les capacitats dels infants. Encerts i

malentesos en el disseny dels espais i en el paper dels adults

46

2.2.2.Tema General Educar per comprendre el món de manera crítica

Data i horari: 2 de juliol de 2018, de 9 a 17.30 h Preu: 25 €. Gratis per a socis i per a les persones participants a l’EE.

Assistència: 167 persones (27% persones sòcies) Lloc: Auditori Sant Martí, Barcelona

Ponents: Amparo Tusón Valls, Ignasi Llorente Briones i Julio Rogero Anaya.

47

Valoració El tema general ha estat, de nou, dissenyat i portat a terme com a jornada. Una jornada que ha estat també la inauguració de l’Escola d’Estiu. Els participants van poder ampliar i aprofundir el tema tractat participant a les dues converses programades els dies 4 i 9 de juliol. Durant les converses van participar una mitjana de 200 persones. S’ha donat la possibilitat, com l’any passat, d’ampliar fins a 15 hores (per acollir-se a la certificació calia: assistència a la jornada del Tema General el 2 de juliol; assistència a les converses els dies 4 i 9 de juliol, i formació online de 5 hores). Ha estat sol·licitada per 90 persones i molt ben valorada.

48

Els joves també hi van ser presents: S’ha afegit una novetat. Uns espais de debat sobre el tema general d’enguany, coordinats i dinamitzats per en Joan M. Girona amb dos grups de joves (un de cada un dels Instituts on es realitza l’Escola d’Estiu). Els joves, triats pels insituts estaven realitzant batxillerat. Van ser gravats (més de 3 hores de vídeo) pel grup d’estudiants de Comunicació de la Universitat Blanquerna, i van confeccionar un vídeo-resum de 6 minuts que es va projectar a l’inicar la jornada del Temana General. Va ser molt ben valorat i es va fer referència al seu contingut durant les ponències. Per a properes trobades es considera que hi seria interessant incloure joves de l’ESO, i inclús es comenta convidar a d’altres instituts.

Comparativa

Participants Tema General Participants Tema General

2009 120 Caos i diversitat, educar en una societat complexa

2014 11 La societat canvia. I l’escola?

2010 105 Treball cooperatiu: utopia o realitat

2015 192 Sense Límits

2011 94 Aprendre a ensenyar a aprendre

2016 55 Bé Comú, en construccíó

2012 59 L'autoritat sense autoritarisme 2017 328 Un canvi educatiu inevitable. Reptes i oportunitats

2013 28 L’equitat per garantir la igualtat 2018 167 (27% sòcies)

Educar per comprendre el món de manera crítica

Si relacionem l’assistència al Tema General en relació a la quantitat de persones matriculades a tota l’Escola d’Estiu, ha baixat un 6%.

49

2.2.3.Les converses i l’acte de cloenda  Educar per comprendre el món de manera crítica

Dates i horari: 4 de juliol de 2018, de 18.45 a 20 h 9 de juliol de 2018, de 17.45 a 19 h

Assistència: accés lliure, mitjana de 100 persones

Han conversat: Bel Olid amb Laia Altarriba i Genís Roca amb Jaume Funes

CONVERSES DIES 4 I 9 DE JULIOL Lloc: Auditori de Sant Martí. Plaça d’Angeleta Ferrer, 2. 08020 Barcelona Una de les característiques que singularitzen l’Escola d’estiu de Rosa Sensat, sobretot en els últims anys, és la diverstitat de propostes que generen debat i reflexió. El format de conversa n’és un exemple.

El joc dialèctic que permet la conversa fa que sigui un format totalment adequal per a l’escola d’estiu, en aquest marc, el diàleg amb l’altre, interpel·lar per a la vegada poder ser interpel·lat, s’ajusta perfectament a la idea de fons que travessa tota l’escola d’estiu.

Les converses són un espai de l’Escola d’Estiu obert a la participació de tothom Dia 4 de juliol 18.45 a 20.00 h Conversa amb Bel Olid

Dia 9 de juliol 17.45 a 19.00 h Conversa amb Genís Roca

Dades comparatives

Converses entre... Mitjana participants

2016 Sergi Cutillas Márquez i Xavier Besalí i Costa David Fernández Ramos i Sílvia Morón Sompolinski

50

2017 Xavier Martínez-Celorrio i Xavier Besalú i Costa Neus Sanmartí i Puig i Jaume Funes Artiaga

150

2018 Bel Olid Baez i Laia Altarriba i Piguillem Genís Roca Salvatella i Jaume Funes Artiaga

100

Valoració Van comprovar que les persones tenen molt present que els dos anys anteriors les converses i l’acte de cloenda, sembla que s’ha consolidat l’activitat. És cert que hi ha hagut menys participació, té relació també el fet d’haver menys matrícula. Totes dues converses van fer generar molt fàcilment el debat posterior.

50

La intervenció musical, en finalitzar la cloenda a càrrec del Conservatori del Liceu, va arrodonir l’acte final de la 53a Escola d’Estiu.

El número 400 de la revista PERSPECTIVA ESCOLAR

El dilluns dia 9, abans de la conversa i de la cloenda, es va acollir a l’auditori l’acte de celebració de la 400 perspectiva escolar:

2.2.4.Les formacions REALITZADES Dates:

Del 3 al 6 de juliol. Matins de 10 a 13.30h Del 3 al 6 de juliol. Tardes de 15 a 18.30 h Del 3 al 6 de juliol. Tardes de 16 a 19.00 h (només per Escola Bressol) Dies 9 i 10 de juliol. Matí i tarda de 9.30 a 13.30h i de 15 a 17.30 h

Assistència: 1.137 persones (11 % persones sòcies) Persones formadores: 124

MATINS DE 10 A 13.30 h

TÍTOL (PER ORDRE ALFABÈTIC) COORDINADORA/FORMADORA Acompañar los procesos de los niños y las niñas en el primer y segundo ciclo de educación infantil (0/3 y 3/6): el papel del adulto

Gino Ferri

Amb quins llibres…? Per a qui…? Per a què…? O com fer el cim de piràmides, plans i projectes lectors

Amàlia Ramoneda Rimbau

Aprendre globalment. Autonomia i experimentació Balbina Tantiñà Forcada Com enfocar temes controvertits a l'escola i a l'institut Marina Caireta Sampere Com repensem l’espai dels infants avui? Claus Jensen El latido diario de un aula infantil. Elogio de la cotidianidad Ángeles Abelleira Bardanca El treball competencial a l'escola M. Cristina Pujol Matas Els primers aprenentatges de la llengua escrita. Una mirada al parvulari i al cicle inicial Montserrat Fons Esteve Escola inclusiva. Actualitzacions i eines TIC Francesc Mena Berbegall Laboratori de dibuix Margarita Mascaró Pérez L’art com a eina d’aprenentatge Dimas Fàbregas Gomis L’art de posar límits Sònia Kliass Kliass Percussió corporal Núria Cela Hortal

Programació i robòtica educativa en el treball basat en projectes Francesc Sabaté Salazar GRUP 1. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació Gemma Roset Morera GRUP 2. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació Gemma Llort Parra GRUP 3. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació Pep Prat Orozco GRUP 4. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació Carola Barrenechea Feldman GRUP 5. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació Rubén Bárcena González GRUP 6. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació Josep Lluís Serrano

51

GRUP 7. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació Cristina Bertran Forner GRUP 8. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació Francesc Martín Martínez GRUP 9. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació Marta Masoliver Brutau GRUP 10. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació Carme Hoyas Fernández GRUP 11. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació Amada Motrel Girgas

GRUP 12. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació Verònica Pallach Matamoros i Patrícia Córcoles Tamarit

Treball col·laboratiu i gestió de conflictes Celia Premat Katz Viure l’art al museu i a l’escola Marta Ardite Ovejero

Places ocupades: 665 Formacions: 28  TARDES DE 15 a 18.30 h

TÍTOL (PER ORDRE ALFABÈTIC) COORDINADORA/ FORMADORA

Art, creativitat i conflicte Chené Gómez Prieto eduCAC: nous recursos per moure'ns en un entorn digital canviant

Equip eduCAC

Educació emocional: un recurs davant les dificultats de regulació de la conducta

Oscar Puigardeu Aramendia

Eines per al treball educatiu amb adolescents Fermín Rodríguez Venegas El treball per projectes Carme Pablo Puig Habitant l'exterior. Processos de transformació al pati de l'escola bressol

Xavier Rodríguez Soriano

Habitar l'escola. Espais, temps i intervenció dels mestres a El Martinet

Meritxell Fontanet Moya

L’aprenentatge cooperatiu com a eina d’inclusió a l’escola Camí del Mig de Mataró

Èrica Arias Úbeda

La función comunicativa de la documentación: narrar y argumentar significados

Gino Ferri

L'aula, un espai compartit per treballar competències Roser Canals Cabau L'escola: espais per habitar i temps per viure M. Teresa Pujol Mongay Quin gust té, la poesia? Roser Ros Vilanova Recorreguts de vida i aprenentatge: els ambients a l’escola Els Pinetons

Gemma Nuñez Ponsa

Replantejar l’avaluació en el marc d’un currículum competencial

Neus Santmartí Puig

GRUP 13. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació

Imma Adell Meseguer

GRUP 14. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació

Carina Torres Martínez i Lidia Peyret Castro

GRUP 15. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació

Vanessa Roma Parra i Pep Espígol Batlle

Places ocupades: 415 Formacions: 17 

TARDES DE A 16 a 19 h  

TÍTOL (PER ORDRE ALFABÈTIC) COORDINADORA/ FORMADORA

52

Cooperació o obediència? Alidé Tremoleda Panyella El material natural a les mans dels infants Marta Secall Roca

Places ocupades: 50 Formacions: 2 

53

DILLUNS I DIMARTS DE 9 A 13.30 i DE 15 A 17.30h TÍTOL (PER ORDRE ALFABÈTIC) COORDINADORA/

FORMADORA A l’escola bressol, parlem del currículum? Eva Sargatal Danés Acompanyar els infants en l’aprenentatge de les ciències M. Teresa Feu Vidal Acompanyar les famílies a l’Espai Familiar David Aparicio Miró El sentido del movimiento en la pequeña infancia Nicole Navarro Tubilla Els ambients d’aprenentatge: l’organització del temps, dels espais i els materials

Aroa Pareja Solis

English corners Marta Zorrilla Ferrer Experiències en educació matemàtica Anton Aubanell Pou L'art urbà com a recurs educatiu Àngela Bosch i Gutiérrez

Les matemàtiques manipulatives a l’escola Maria Teresa Ribes Piñol

Més enllà de la coeducació, els feminismes als centres educatius!

Jana Alentorn Lahoz

Psicomotricitat, expressió corporal i dansa. Recursos metodològics i propostes de treball a l'escola

Àngels Hugas Batlle

GRUP 17. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació

Marc Rodríguez Porcell

GRUP 18. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació

Glòria Luceño Espelt

GRUP 19. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació

Pablo Mercado Castro

GRUP 20. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació

Carina Torres Martínez Lídia Peyret Castro

GRUP 21. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació

Olga Armengol Pastallé

GRUP 22. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació

Isabel Rodríguez Gimeno

GRUP 23. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació

Betlem Cuesta Cremades

GRUP 24. Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació

Rubén Bárcena González

Ventilem els armaris escolars... Maria Mena Yuste

Places ocupades: 391 Formacions: 20  Les formacions ANUL·LADES 

Títol Franja Horària Nivell Coordinadora/Professora

1x1 fan tres. La teoria de l’abundància a la natura i el valor multiplicador dels espais exteriors

Matí de 10 a 13.30 h Ed.Infantil Laura Malavasi

Espais participatius a l'institut. Un repte avui? Matí de 10 a 13.30 h Ed. Secundària Joan Arribas Armengol

Educació i economia solidària. Els mestres i l'economia del bé comú

Matí de 10 a 13.30 h Per a totes les etapes

Moviment i joc espontani, un llibre obert Matí de 10 a 13.30 h Ed. Infantil i Primària Xavier Martínez López

54

L'educació més enllà de l'escola. Com fem de les visites a entitats del Consell d'Innovació Pedagògica una experiència transformadora

Matí de 10 a 13.30 h Ed. Infantil i Primària Elena Boadas

Creació d'un llibre d'activitats interactives amb LIM

Matí de 10 a 13.30 h Ed. Primària i Secundària

Raúl Martínez Robles

Coeducació: ni princeses ni pirates Matí de 10 a 13.30 h Ed. Primària i Secundària

Núria Solsona Pairó

La Viquipèdia com a recurs a l'escola i a l'institut

Matí de 10 a 13.30 h Ed. Primària i Secundària

Àlex Hinojo Sánchez

Escoles sense armaris Matí de 10 a 13.30 h Ed. Primària i Secundària

Catalina Pallas Picó

Cantant contes Tarda de 15 a 18.30 h Ed. Infantil Victòria Carbó Trill

Parlar de matemàtiques a l’escola és possible Tarda de 15 a 18.30 h Ed. Primària Eva Maria Costafreda Garcia

La dimensió comunitària de l'educació: cap a una educació a temps complet a Catalunya

Tarda de 15 a 18.30 h Per a totes les etapes Edgar Iglesias Vidal

El llenguatge dels titelles i de les ombres Tarda de 15 a 18.30 h Per a totes les etapes Mariano Dolci .

Mestres versus alumnes o adults versus infants i adolescents? Les relacions interpersonals i les tutories, bases dels aprenentatges

Tarda de 15 a 18.30 h Ed. Primària i Secundària

Joan M. Girona Alaiza

Teatre de creació col·lectiva a l’escola Tarda de 15 a 18.30 h Ed. Primària i Secundària

Eva Vilanova Serichol

Laboratori d'inspiració Tarda de 16 a 19 h Ed. Infantil-Escola Bressol (0-3)

Sara Gómez Valverde

Tot repensant el dia a dia a l'escola bressol Tarda de 16 a 19 h Ed.Infantil-Escola Bressol (0-3)

Marta Ordóñez Castellnou

L’educació literària a l’Educació Secundària Matí i tarda de 9.30 a 13.30 i de 15 a 17.30 h Ed. Secundària Juan Sánchez-Enciso Valero

Eines pedagògiques sobre l'islam: la terminologia mai no és innocent

Matí i tarda de 9.30 a 13.30 i de 15 a 17.30 h Ed. Secundària Jordi Belloso Rimbau

ElastiCAT! Jocs amb elàstics per escoltar, cantar i ballar cooperativament

Matí i tarda de 9.30 a 13.30 i de 15 a 17.30 h Ed. Infantil i Primària Violant Olivares Quesada

¿Qué es juego y qué no es juego? Matí i tarda de 9.30 a 13.30 i de 15 a 17.30 h Ed. Infantil i Primària Alicia Vallejo Salinas

Cos i moviment Matí i tarda de 9.30 a 13.30 i de 15 a 17.30 h Ed. Infantil i Primària Aleix Vila Solà

Cocreació d'espais. Transformar l'escola amb la participació d'infants, famílies i mestres

Matí i tarda de 9.30 a 13.30 i de 15 a 17.30 h Ed. Primària i Secundària

Lluis Sabadell Artiga

Aprenem el mètode científic a partir de la història de la ciència i de fets quotidians

Matí i tarda de 9.30 a 13.30 i de 15 a 17.30 h Ed. Primària i Secundària

Marcel Costa Vila

55

56

Algunes dades Es van programar 91 formacions, de les quals es van anul·lar 23 per baixa matrícula i 1 per malaltia de la persona formadora. Van participar un total de 1.137 persones. S’ha realitzat 67 formacions, amb 1.511 places ocupades en total (89% dones 11% homes). Les hores de formació han estat 1005. Totes les formacions han estat de 15 hores. La distribució de les persones per les diferents opcions de matrícula ha estat la següent: Comparativa 2017-2018 respecte a formacions i persones (per franjes horàries)

2017 2018

Quant. formacions Quant. persones Quant. formacions Quant. persones

Matí 36 (+ 1 tot el dia)

922 28 655

Tarda 25 (15 a 18.30h); 4 (16 a 19h)

(+ 1 tot el dia)

655 17 (15 a 18.30h); 2 (16 a 19h)

465

Dilluns i dimarts 16 288 20 391

TOTALS 82 1865* 67 1.511* *recordem que una persona pot fer més d’una formació

Comparativa 2007-2018 Cal explicar que a les estadístiques, l’any 2015 va ser excepcional. En celebrar els 50 anys de l’entitat les activitats van ser dissenyades de manera específica i les persones que van participar no signaven la seva assistència. Aquest fet dificulta la comparació de les dades.

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Activitats programades 150 162 144 140 169 115 107 76 200 61 102 91

Total activitats realitzades 119 151 137 120 106 72 63 59 65 53 82 67

Total hores realitzades 2.235 2.932 2.590 2.445 1.968 1.485 1.220 1.080 486 845 1240 1.005

Total participants 1.408 1.917 1.728 1.654 1.621 919 711 623 600 601 1.502 1.137

Total dones 1.258 1.677 1.521 1.446 1.408 806 617 561 524 537 1.291 1.013

Total homes 150 240 207 208 213 113 94 62 75 64 210 124

Total formadors 216 281 269 185 163 112 133 145 184 95 104 124

 

57

 persones matriculades a les formacions “Seguim de viatge! Compartim l’horitzó,                   transformem l’educació” Es va engegar el conveni amb el Consorci d’Educació de Barcelona l’any 2017, programant conjuntament la formació “Compartim i construïm el canvi educatiu. Repensant l’educació avui”. Una formació que s’oferia a totes les persones que estiguessin interessades. Enguany, la formació que li ha donat continuïtat ha portat per títol “Seguim de viatge! Compartim l'horitzó, transformem l'educació”.

2017 2018

Grups Total participants

Participants Consorci

Grups Total participants

Participants Consorci

Matí 19 487 223 12 267 189

Tarda 8 205 101 3 68 49

Dilluns i dimarts

(no es va oferir) 8 175 82

TOTALS 27 692 324 23 510 320

En relació a l’any 2017 --> -14% -26% -1,2%

De les persones becades pel consorci hem volgut destacar que 42 persones van assistir també al Tema General. Moltes menys que l’any passat, que van ser 117. Des de l’any passat es donen tres opcions de matrícula. La distribució ha estat la següent:

2017 % respecte total matrícula

2018 % respecte total matrícula

Opció 1 15 h 1.078 persones

73% 793 persones 70%

Opció 2 30 h 330 persones 22% 291 persones 26%

Opció 3 45 h 74 persones 5% 49 persones 4%

Es va tornar a oferir, com l’any anterior, formacions agrupades per àmbits temàtics. Es va agrupar de dos en dos aquelles formacions que coincidien en temàtica i en etapa (relacionades amb els perfils professionals que ha previst el Departament d’Ensenyament. De manera que es convertien en formacions de 30 hores. En total 216 persones s’han matriculat a les formacions per àmbits.

2017 2018

Àmbit de metodologies amb enfocament globalitzat

90 persones 105 persones

Àmbit lectura i biblioteca escolar 18 persones 16 persones

Àmbit d’atenció a la diversitat 27 persones 38 persones

Àmbit de competència digital 8 persones 13 persones

Àmbit de visual i plàstica 26 persones 44 persones

58

Àmbit llengua estrangera 10 persones (no es va oferir)

Total: 179 Total: 216

59

2.2.5.Les activitats culturals  Les activitats que enguany s’han programat han estat:

Dia 3 ------

Dia 4 Ballant Swing Lloc: Porxos

Dia 5 Presentació del Blog El Punt de lectura. http://elpuntdelectura.blogspot.com/ Lloc: Capella

Dia 6 Cloenda activitats realitzades (NO VAM TENIR CAP)

Dia 9 Oriol Colomer. Sessió de lectures dramatitzades en veu alta divertides al voltant de l'obra políticament incorrecte, "animal" i irònica de Roald Dahl.

Dia 10 Música en directe. Numa Pastor Lloc: Vestíbul

CLOENDA (dia 9)

Conservatori del Liceu. Priscilla Saray Valenzuela, violí; Laura Marcela Marín, guitarra. Alumnes de Màster en Interpretació de Música clàssica i contemporània, especialitats Violí i Guitarra

Valoració Els objectius que ens marquem alhora de programar les activitats del migdia són dos:

Crear un bon ambient en el moment en el moment de més afluència (els migdies, en el moment de les sortides de les formacions). Visibilitzar algunes de les accions que fa l’associació (presentació llibres, celebracions,...)

En realitat creiem que s’acompleix més el primer objectiu que no pas el segon. En general no es molta la gent que decideix quedar-se a una activitat que requereixi seure i estar-se una estona. D’altra banda creiem que hem d’afegir, a la valoració que omplen les persones participants i les persones formadores al final de l’Escola d’Estiu, una pregunta que demani sobre la satisfacció d’aquestes activitats.

60

2.2.6. Algunes millores d’enguany

Atenció a les persones formadores S’ha habilitat un espai per les estones de descans de les persones formadores (espai de pausa-cafè). Ha permés l’intercanvi i coneixement entre elles així com disposar d’un lloc de descans. S’ha ofert cafè, pastes i fruita.

Carpeta  Enguany hem creat unes carpetes de paper que han tingut un triple ús:

● Suport físic on facilitar totes les dades de la formació a la persona formadora ● Element de difusió de l’Associació ● Un espai on s’ha volgut expressar la importància del paper de les persones formadores en el

projecte de l’Escola d’Estiu i a l’associació en general.

Preparació dels espais

Aquest any s’han preparat totes les aules tenint en compte: - eliminar el mobiliari de l’aula que no li calgui a la persona formadora - disposar les taules i cadires en posició U i/o rotllana - situar en un lloc visible de l’aula instruccions sobre els aparells audivisuals

 Un nou element per a comunicar-nos les necessitats durant la formació El primer dia les persones formadores van rebre unes petites fitxes que podien omplir molt fàcilment amb les seves necessitats de material o incidències tècniques a l’aula.

 Obsequi Es van regalar vanos. Com ja suposàvem va tenir molt bona acceptació. El repartiment va ser més fàcil del que ens vam pensar en un inici. Ens ho va facilitar un invent que vam fer amb el Jotform -eina de creació de formularis- i les persones voluntàries que ens van ajudar durant els primers dies. També, gràcies a les idees i ajuda de la Pau Raga, van fer molt de goig a l’espai destinat al Quiosc.

61

2.3. Tardor (Setembre- Desembre) | Formació permanent

Total de formacions: 16 Total hores de formació: 120 Total formacions anul·lades: 2 (30h)

Quantitat participants sòcies: 73 (21%) Total de dones: 339 (97%) Total d’homes: 12 (3 %)

Total persones formadores: 16 Total participants: 351 Quantitat persones llista d’espera: 9

DATA INICI

H TÍTOL TEMÀTICA NIVELL FORMADOR/A Part.

22/9/2018 20 Una mirada a la quotidianitat i el seu valor educatiu

Fer escola_projecte d'escola

Ed. Infantil-EB (0-3)

Eva Sargatal Danés 22

1/10/2018 15 Contextos d’aprenentatge significatiu: els projectes a l’educació infantil i primària

Fer escola_treball globalitzat

Ed. Infantil i Primària

Gino Ferri 25

2/10/18 6 De la lectoescriptura a la competència comunicativa

Àmbit lingüístic_llegir i escriure

Ed. Infantil i Primària

Gino Ferri 12

15/10/18 15 Acompanyar en el joc lliure Fer escola_paper de l’adult

Ed. Infantil-Escola Bressol (0-3)

Alidé Tremoleda Panyella 25

20/10/18 15 El control dels esfínters: l'acompanyament respectuós a un procés natural

Salut Ed. Infantil-Escola Bressol (0-3)

Núria Ferrando Arrufat 8

20/10/18 4 Racons i ambients a l’espai exterior. Com construir-los?

Fer escola_espai exterior

Per a totes les etapes

Inara Hasanova 31

10/11/18 10 Infant capaç, infant autònom? Una mirada al procés d’autonomia de l’infant

Fer escola_projecte d'escola

Ed.Infantil-Escola Bressol (0-3)

Verónica Fernández Olmesa i Eva Sargatal Danés

20

17/11/18

17/11/18

24/11/18

1/12/18

15 Tastet - Quina pedagogia habita els ambients Sessió 1 - Espais d'aprenentatge: engresquen i ensenyen Sessió 2 - Ambients, espais i pla de treball Sessió 3 - Temps d'espais: reflexionar, millorar i transformar l'acció educativa

Fer escola_organització espais i temps

Educació Infantil i Primària

Diverses formadores Escola Fluvià (Núria Farré de Diego, Noemí Artigas de la Rosa i Alba Graupera Gargallo) Escola Ítaca (Roser Jordán Olmeda) Escola els Pinetons (Carles Gràcia Martinez)

20

25

22

15/12/18 Sessió 4 - La lliure circulació als ambients d'aprenentatge

Escola els Encants (Míriam Fernández Membrives i Alba Besteiro Bujan)

25

24/11/18 4 Com aprenen els infants dels 0-7 a.? Fer escola_paper de l'adult

Educació Infantil Sònia Kliass Kliass 11

11/12/18 6 Els llenguatges gràfic i plàstic a l’educació infantil

Art_visual i plàstica Educació Infantil Gino Ferri 20

12/12/18 3 Normativa vigent a l'espai exterior de les nostres escoles

Fer escola_espai exterior

Per a totes les etapes

Xavier Rodríguez Soriano 22

14/12/18 2 Les reunions de família com una oportunitat per enfortir vincles

Fer escola_treball amb famílies

Per a totes les etapes

Sara Gómez Valverde 29

62

15/12/18 5 Més enllà de la manipulació. Reflexions sobre la competència matemàtica

Matemàtiques Educació Infantil i Primària

Gino Ferri 33

* Les activitats marcades en gris són deslocalitzades i en gris fosc són a distància

2.4. les Jornades  

DATA INICI

H TÍTOL NIVELL PLACES LLISTA D’ESPERA

Lloc

20/1/2018 5 L’escola inclusiva. Vers una escola de qualitat per a

tothom

Per a totes les etapes 123

(10 sòcies)

0 Rosa Sensat, Barcelona

24/2/2018 5 Art, creativitat i conflicte. Camins per educar Per a totes les etapes 99

(8 sòcies)

0 Rosa Sensat, Barcelona

21/4/2018 5 'Documentar, un procés col·lectiu per reinterpretar

la infància'

Educació Infantil 302

(62 sòcies)

21 Auditori Sant Martí, Barcelona

19/5/2018 5 L’acció de l’infant. Com ho fa per conèixer? Educació Infantil-Escola

Bressol

109

(10 sòcies)

0 Sala El Torín, Olot

30/6/2018 7 L'escola compromesa amb les capacitats dels infants. Encerts i malentesos en el disseny dels espais i en el paper dels adults*

Educació Infantil 141

(35 sòcies)

0 Auditori Sant Martí, Barcelona

15/12/2018 5 Anatomia d’un projecte. El treball globalitzat a

l’educació secundària

Educació Secundària 82

(5 sòcies)

21 Rosa Sensat, Barcelona

*Cal tenir present que hi ha més informació d’aquesta jornada a l’espai de l’escola d’estiu

Total de formacions: 6

Total hores de formació: 32

Total de persones assistents: 887

Quantitat de persones assistents sòcies: 130 (15 %)

Quantitat persones amb matrícula gratuïta: 46

Quantitat de persones en llista d’espera: 42

63

2.5. formació en centre S’han realitzat 96 activitats de formació en centre. En total han estat 1.396,5 hores de formació i calculem unes 1.530 persones participants (aquesta xifra és estimada, normalment no ens arriba aquesta dada de totes les formacions hem suposat 15 participants per cada formació -creiem que són més però no hem volgut engrandir les dades-). Ho han fet possible 65 persones formadores.

64

2.6. grups de treball

L’Associació ha comptat amb 21 grups de treball durant el curs 2017-2018. Dels 439 participants, un

22% sòcies Alguns d’ells han estat peces importants en l’organització d’altres esdeveniments

formatius (jornades, formacions en centre i durant l’escola d’estiu,....)

30 Ambients de joc a l'educació infantil Educació Infantil Judith Puig Casanovas / Nuria Ortiz Sebastián

30 Pràctiques inclusives. Mesures i suports per a la inclusió

Educació Infantil i Primària Gemma Alsina Masmitjà

130 GRICCSO (Grup de Recerca i Innovació en el Currículum de les Ciències Socials)

Educació Secundària Carles Anguera Cerarols

170 Seminari de Bibliografia infantil i juvenil. “Quins llibres” Per a totes les etapes Assumpció Lisson Quirós i Amàlia Ramoneda Limbau

30 El punt de lectura Per a totes les etapes Assumpció Lisson Quirós

30 Art i literatura Educació Infantil Montse Colilles Codina

90 "a+a+" Grup d'innovació didàctica a les matemàtiques a Infantil, Primària i Educació Especial

Educació Infantil i Primària Josep Callís Franco

60 Treballem per projectes a l'educació secundària Educació Secundària Agueda Redondo Vilagines

30 Grup de debat d'educació Infantil a Vacarisses Educació Infantil Marta Guzman Garcia

40 Com està el pati? Xarxa en acció pels espais exteriors de les escoles

Per a totes les etapes Josep Fernàndez Quiles

40 Seminari de Reflexió Pikler - Lóczy Educació Infantil-Escola Bressol(0-3)

Mª Rosa Ferri Segarra / Pilar Gonzalez Rof

30 Programació i robòtica educativa Per a totes les etapes Pau Nin De Mateo

30 Ètica i Estètica a les escoles de Reggio Emilia Educació Infantil David Castillo Garcia i Maria Rovira Lopez

70 Il·lustrem-nos Per a totes les etapes Emma Bosch Andreu

30 La Kinesiologia Educativa a l'escola Per a totes les etapes Marta Portell Mensa

30 Passió per la lectura Educació Infantil i Primària Jaume Centelles Pastor

40 El treball per projectes (grup intern) Per a totes les etapes Víctor Manuel Guillamon Gómez

50 Avaluar per aprendre Per a totes les etapes Marc Beltran Minoves / Carme Bové Romeu

30 La petita infància, reflexionar i compartir Educació Infantil-Escola Bressol(0-3)

Gemma Gascons Berga / Eva Sargatal Danés

40 Ser mestres en la incertesa Per a totes les etapes Mar Noguerol Ramírez

20 Grup de treball filosòfic Per a totes les etapes Marcel·lí Reyes Vidal

65

2.7. oposicions Les activitats de preparació de les oposicions per a mestres i professors d‘escola pública són una modalitat de formació que, per les seves característiques, són diferents a d’altres formats que es realitzen a l’Associació de Mestres Rosa Sensat, fonamentats en la llarga trajectòria dins de la renovació pedagògica de la nostra institució que conjuga aquells elements vinculats a una pràctica educativa de qualitat i –a la vegada– el coneixement i domini d’elements teòrics i científics. La particularitat que més identifica aquesta proposta de formació la trobem en la personalització que ha de fer cada participant, tant del procés de preparació com dels materials i la documentació que es prepara. L’equip de Rosa Sensat que treballa en aquesta preparació d’oposicions entenem i defensem que la personalització és l’element competitiu clau en un procés de selecció com aquest. Per tant, cal tenir present que es parteix d’una decisió personal que obre un procés de reflexió i formació personal i professional que es fonamenta en la pròpia formació inicial i en la pròpia experiència educativa. Durant el curs 2017-2018 es van oferir nou formacions. Amb la següent distribució:

Especialitat Formacions Participants

Fer de mestre avui / ÀNGLES 3 79

Fer de mestre avui / MÚSICA 1 32

Fer de mestre avui / ÀUDICIÓ I LLENGUATGE 2 46

Fer de professor/a avui / ORIENTACIÓ EDUCATIVA 3 65

2017/2018

Total Grups 9 Total participants 222

Percentatge de socies 23%

Hores totals 495

Percentatges gènere 63% Dones 27% Homes

2.7. visites  Enguany s’ha acollit a dos programes de pasanties de la Junta Nacional de Jardines Infantiles de Chile (JUNJI) PROGRAMA DE PASANTÍAS INTERNACIONALES. JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES – JUNJI CHILE. El programa que se’ls hi ofereix és el següent:

Visitas a centros educativos Sesión previa Espacio de reflexión Taller pedagógico

Visitas a centros educativos de Catalunya, que aporten valor pedagógico y una mayor comprensión de nuestra realidad.

La sesión previa quiere poner en situación a los participantes, para poder comprender mejor la realidad de nuestro sistema educativo y de las escuelas catalanas, desde un punto de vista

Se propone un espacio de reflexión que complementa a la visitas realizadas a los centros educativos. Este espacio está previsto realizarlo

El taller pedagógico es una propuesta que invita a la reflexión y a la profundización sobre algunos temas concretos.

66

Se propone visitar centros (escuelas infantiles y otras tipologías de centros) de 0-3 años y un centro de 3-6 años en cada semana de pasantía.

social, histórico y cultural. Una oportunidad para conocer y tener instrumentos de reflexión para las posteriores visitas.

coincidiendo con el cierre final de las visitas.

Además, permite comprender con más detalle la realidad de las visitas a los centros educativos que se hayan visitado por las mañanas. Así pues, hay un enlace entre las diferentes actividades propuestas en el presente programa.

Les dates de les visites han estat:

Del 15 al 19 de gener. Grup 2 i grup 3* Del 29 de gener al 2 de febrer. Grup 4

*El grup 1 va venir durant l’any 2’017

Formadores:

Sara Gómez Montse Miró Marta Guzman Eva Jansà

69 persones

Del 5 al 9 de novembre de 2018. Grupo 1. Del 12 al 16 de novembre de 2018. Grupo 2. Del 19 al 23 de novembre de 2018. Grupo 3. del 26 al 30 de novembre de 2018. Grupo 4.

Formadores:

Elia Martínez-Cava Núria Vilaseca Eva Jansà Fátima Nápoles

106 persones

Escoles visitades Espai Familiar Cadí - Raval, Barcelona EBM Cascavell, Barcelona EBM Pi del Soldat, Sant Pol de Mar EBM La Lluna, Caldes de Montbui EBM El gegant del pi, Caldes de Montbui EBM Bellmunt, Barcelona EBM Xiquets i xiquetes, Valls EBM Els Tabalets, Valls EBM Sant Nicolau, Sant Andreu de Llavaneres EBM Minerva, Sant Andreu de Llavaneres EBM Cavall Fort, Sant Cugat del Vallès EBM Montserrat, Sant Cugat del Vallès Escola Can Manent, Cardedeu Escola Castellum, Sant Julià de Ramis Escola Alcalde Marcet, Sabadell

Escoles visitades Espai Familiar Cadí - Raval, Barcelona EBM Cascavell, Barcelona EBM La Lluna, Caldes de Montbui EBM El gegant del pi, Caldes de Montbui EBM Bellmunt, Barcelona EBM Xiquets i xiquetes, Valls EBM Els Tabalets, Valls EBM Sant Nicolau, Sant Andreu de Llavaneres EBM Minerva, Sant Andreu de Llavaneres EBM Cavall Fort, Sant Cugat del Vallès EBM Montserrat, Sant Cugat del Vallès EBM La Granota, El Prat de Llobregat EBM El Gargot, Parets del Vallès EBM El Cirerer, Parets del Vallès EBM La Muntanyeta, Castelldefels EBM Granviamar, Castelldefels Escola Castellum, Sant Julià de Ramis Escola Alcalde Marcet, Sabadell Escola Els Pinetons, Ripollet Escola Rellinars, Rellinars Escola Vall de Néspola, Mura

67

2.8. ALTRES PROJECTES El postgrau Avaluar per Aprendre ha nascut de la col·laboració entre l'Associació de Mestres Rosa Sensat i la UOC per donar resposta a la preocupació actual sobre l'avaluació dels aprenentatges que hi ha en els centres educatius.

● Com ha de ser l'avaluació perquè ajudi els alumnes a millorar i a aprendre i no sigui sancionadora ?

● Com podem afavorir una avaluació d'acord amb el plantejament de desenvolupament competencial que es promou actualment?

● Com podem aplicar la nova normativa sobre avaluació que s'impulsa des del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya?

● Quins recursos i estratègies podem incorporar per garantir una avaluació formativa i amb funció reguladora?

En aquest projecte hi ha col·laborat de manera activa el Grup de Treball Avaluar per aprendre.

Gràcies a l'acord signat entre l'Associació de Mestres Rosa Sensat i la UOC, les persones associades a Rosa Sensat han pogut beneficiar-se de descomptes en la matrícula a diversos cursos, postgraus i màsters de la UOC.

A la tardor es va celebrar la 1a Jornada Parlem d’Avaluació.

A la primera part es va tenir l’oportunitat de contraposar les reflexions teòriques i de recerca sobre l’avaluació dels aprenentatges amb la pràctica educativa als centres educatius, a partir d’un diàleg entre els experts Mercè Mas i César Coll, grans coneixedors del tema i ambdós de vessants i amb experiències distintes.

A la segona part es van presentar els dos millors Projectes finals del Postgrau Avaluar per Aprendre. Van aportar pràctiques reals i diferents sobre avaluació.

68

Annex. Dades comparatives

Comparativa formació permanent hivern  

2013 2014 2015 2016 2017 2018 Total participants 66 106 527 469 493 405 Total activitats 4 7 29 23 21 17 Hores de formació 53 90 208’5 235’5 125 134,5

Comparativa ESCOLA D’ESTIU  

2013 2014 2015 2016 2017 2018 Total participants 711 623 600 601 1.502 1.137

Total activitats 63 59 65 53 82 67

Hores de formació 1.220 1.080 486 845 1240 1.005

Comparativa Formació permanent Tardor  

2013 2014 2015 2016 2017 2018 Total partiticpants 110 122 266 255 210 351 Total activitats 6 7 11 13 12 16 Hores de formació 128 132’5 167 170 92 120

Comparativa jornades  

2013 2014 2015 2016 2017 2018 Total activitats 2 6 6 8 5 6 Total participants 256 1.169 1.268 1.497 781 887

Comparativa Grups de treball 

2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Total Grups de treball 17 17 17 20 21 Total participants 293 373 509 612 475 Hores de formació 921 820 892 1.040 1.125

69

Comparativa formació en centre

2013 2014 2015 2016 2017 2018

Total activitats 12 27 37 68 102 96

Hores de formació 144 297 370 816 1.159 1.396,5

Qui sol·licita la formació...

Escoles públiques 44% 37,3% 29,8%

Escoles privades 11% 12,7% 3,2%

Ajunt. Gestió indirecta 28% 38,2% 46,8%

Escoles concertades 16% 11,5% 20%

Altres 1% 0,3% 0,2%

70

Annex. Les persones  CONSELL DE FORMACIÓ  Aleix Clos Marí, Bet Madera Rusinyol, Carles Gràcia Martínez, Carme Alemany Miralpeix, Chiqui Subirana García, Elia Martínez Cava, Joan Girona Alaiza, Judit Pertíñez Mena, Marta Guzman Garcia, Marta Secall Roca, Natàlia Grifé Sánchez, Natàlia Mayor Miret, Mercè Mas Ferrer, Meritxell Argelagués Besson, Míriam Oña Jaén, Sara Gómez Valverde i Vero Piñero Pacheco.

formació permanent hivern  Alidé Tremoleda Panyella, Ana Glez Lartitegui, Àngela Bosch i Gutiérrez, David Castillo Garcia, Eva Sargatal Danés, Gino Ferri, Grup recerca Antigona UAB, Laura Malavasi, Marion Tielemann, Mateo Bini, Roberta Genova Genova i Sara Gómez Valverde.

ESCOLA D’ESTIU  

Jornada Carles Gràcia Vera, Claus Jensen, Èlia Martínez-Cava Carrasco, Eva Sargatal Danés, Jordi Canelles Torres, Maite Pujol Mongay, Mariano Dolci i Sílvia Morón Sompolinski. Tema General Amparo Tusón Valls, Ignasi Llorente Briones i Julio Rogero Anaya. Converses Bel Olid Baez, Genís Roca Salvatella, Jaume Funes Artiaga i Laia Altarriba i Piguillem Activitats de formació Alidé Tremoleda Panyella, Amada Motrel Girgas, Amàlia Ramoneda Rimbau, Àngela Bosch i Gutiérrez, Ángeles Abelleira Bardanca, Àngels Hugas Batlle, Anton Aubanell Pou, Aroa Pareja Solis, Balbina Tantiñà Forcada, Betlem Cuesta Cremades, Carina Torres Martínez, Carme Hoyas Fernández, Carme Pablo Puig, Carola Barrenechea Feldman, Chené Gómez Prieto, Claus Jensen, Celia Premat Katz, Cristina Bertran Forner, David Aparicio Miró, Dimas Fàbregas Gomis, Equip eduCAC, Èrica Arias Úbeda, Eva Sargatal Danés, Fermín Rodríguez Venegas, Francesc Martín Martínez, Francesc Mena Berbegall, Francesc Sabaté Salazar, Gino Ferri, Gemma Llort Parra, Gemma Nuñez Ponsa, Gemma Roset Morera, Glòria Luceño Espelt, Imma Adell Meseguer, Isabel Rodríguez Gimeno, Jana Alentorn Lahoz, Josep Lluís Serrano, Lidia Peyret Castro, Marc Rodríguez Porcell, Margarita Mascaró Pérez, M. Cristina Pujol Matas, Maria Mena Yuste, M. Teresa Feu Vidal, M. Teresa Pujol Mongay, Maria Teresa Ribes Piñol, Marina Caireta Sampere, Marta Ardite Ovejero, Marta Masoliver Brutau, Marta Secall Roca, Marta Zorrilla Ferrer, Meritxell Fontanet Moya, Montserrat Fons Esteve, Neus Santmartí Puig, Nicole Navarro Tubilla, Núria Cela Hortal, Olga Armengol Pastallé, Oscar Puigardeu Aramendia, Pablo Mercado Castro, Patrícia Teresa Córcoles Tamarit, Pep Espígol Batlle, Pep Prat Orozco, Roser Canals Cabau, Roser Ros Vilanova, Rubén Bárcena González, Sònia Kliass Kliass, Vanessa Roma Parra, Verònica Pallach Matamoros i Xavier Rodríguez Soriano. 

71

Formació permanent Tardor  Alba Besteiro Bujan, Alba Graupera Gargallo, Alidé Tremoleda Panyella, Carles Gràcia Martinez, Eva Sargatal Danés, Gino Ferri, Inara Hasanova, Míriam Fernández Membrives, Noemí Artigas de la Rosa, Núria Farré de Diego, Núria Ferrando Arrufat, Roser Jordán Gala, Sara Gómez Valverde, Sònia Kliass Kliass, Verónica Fernández Olmeda i Xavier Rodríguez Soriano.

jornades  Annia Vilaro Font, Anna Rodon Borras, Carles Gràcia Martínez, Dimas Fàbregas Gomis, Elia Martínez-Cava Carrasco, Emma Carreras, Eva Sargatall Danés, Francesc Mena Berbegall, Francesc Xavier Ros Calsina, Georgina Sala Blasco, Gino Ferri, Isaac Muro Guiu, Jordi Canelles Torres, Maite Pujol Mongay, Marta da Costa Teixeiria, Merce Gil Viñas, Mercé Juan Millera, Meritxell Bonas Sola, Natália Gifré Sánchez, Núria Carreras Gruart, Pau Sobrerro Riu, Rocio Galindo Chacón, Sergi Del Moral Carmona, Silvia Morón Sompolinski i Susanna Soler Sabanés

Grups de treball Agueda Redondo Vilagines, Amàlia Ramoneda Rimbau, Assumpció Lisson Quirós, Carles Anguera Cerarols, Carme Bové Romeu, David Castillo Garcia, Emma Bosch Andreu, Eva Sargatal Danés, Gemma Alsina Masmitjà, Gemma Gascons Berga, Jaume Centelles Pastor, Josep Callís Franco, Josep Fernàndez Quiles, Judith Puig Casanovas, Mar Noguerol Ramírez, Marc Beltran Minoves, Marcel·lí Reyes Vidal, Maria Rovira Lopez, Mª Rosa Ferri Segarra, Marta Guzman Garcia, Marta Portell Mensa, Montse Colilles Codina, Nuria Ortiz Sebastián, Pau Nin De Mateo, Pilar Gonzalez Rof i Víctor Manuel Guillamon Gómez.

formació en centre Alba Dalmases Borrel, Aleix Vila Solà, Alidé Tremoleda Panyella, Amàlia Ramoneda Rimbau, Angela Bosch i Gutiérrez, Àngels Puig Colilles, Anna Garcia González, Anna Vives Pachón, Antònia Maria Maura, Bet Madera Rusinyol, Betlem Cuesta Cremades, Carme Alemany Miralpeix, Marc Rodríguez Porcell, Carol Palacios Lara, David Altimir Sans, David Castillo García, Èlia Martínez Cava, Eva Maria Costafreda Garcia, Meritxell Lucini Saurina, Eva Sargatal Danés, Fàtima Nápoles Racionero, Gemma Núñez Ponsa, Gino Ferri, Gisela Colell Salarich, Inara Hasanova, Jennifer Silvente González, Joan Girona Alaiza, Jordi Cabanes Altadill, Laura Becerra Serrano, Lídia Peyret Castro, Marc Beltran Minoves, Maria Isabel Aldomà Martín, Maria Rovira López, Maria Vinuesa Arbós, Marta Baqué Soler, Marta Secall Roca, Marta Torras Pastor, Milagros Piguillem Delgado, Mireia Jiménez Sánchez, Mireia Pérez Peixt, Missi Casacuberta Ballesteros, Natàlia Grifé Sánchez, Natàlia Mayor Miret, Neus Milà Vidal, Núria Borràs Rovira, Núria Domingo González, Núria Ferrando Arrufat, Núria Ortiz Sebastián, Núria Vilanova Atcher, Oscar Puigardeu Aramendia, Patrícia Martínez Grande, Patrícia Rey Ruiz, Raquel Cirre Parejo, Rosa M Gil Juan, Roser Jordan Gala, Sandra Gonzàlez Liarte, Sara Gómez Valverde, Sílvia Martínez Grau, Susana Aránega Espanyol, Verónica Fernández Olmeda i Xavier Rodríguez Soriano   

72

BIBLIOTECA  Equip: Marta Cava, Pau Raga i Amàlia Ramoneda  Voluntàries  Paola Bustamante i Alba Ferran   Dades generals de la biblioteca a 31/12/2018  Fons total de registres (llibres, DVD, CD-ROM, CD): 73.034 documents Increment fons d’educació nou: 388 documents Increment fons infantil nou: 405 documents Increment de fons històric d’educació: 32 documents  Títols diferents de revistes a 31-12-2018:   Revistes introduïdes a la base de dades 681 títols de revistes   Total articles de revistes catalogats a la base de dades: 17.027 articles Increment fons d’articles de revistes d’educació i literatura infantil: 100 documents  Préstec de llibres i altres documents total 2018: 11.958 documents  Consulta en sala: 9.551 documents Llibres: 8.612 documents Revistes: 939 documents  Circuit dels llibres nous Donacions llibres i altres documents fons educació: 458 Llibres del fons d’educació que s’han desestimat: 158 Llibres del fons d’educació que s’han acceptat: 300 Compra llibres fons educació: 81 Donacions llibres fons per a infants i joves: 431 Intercanvi fons infantil: 60 Compra llibres infantils: 92    Equip de la biblioteca  Marta Cava (12 h) Pau Raga (17,5 h) i Amàlia Ramoneda (35 h)  Voluntàries 

73

 Paola Bustamante (14 h)  Alumnes en pràctiques  Guillem Fargas del Màster Oficial en Biblioteca escolar i Promoció de la lectura. De la Universitat Autònoma de Barcelona i la Universitat de Barcelona Núria Bueno del Master de Libros y Literatura para niños y jóvenes. De la Universitat Autònoma de Barcelona Anna Morató i Maria Peñas del Màster d’Educació Interdisciplinària de les arts. De la Universitat de Barcelona    Horari de la biblioteca  De dilluns a dijous de 16 h a 20 h Divendres i dissabtes de 10 h a 14 h  S’ha obert la biblioteca tots els dissabtes de gener a juny i de octubre a desembre.   Bookcroossing   Des de la biblioteca es fa el manteniment, gestió dels llibres i de l’espai que                             està situat a la segona planta. Aquest any s’han “alliberat” 65 llibres.  Fons i tasques tècniques  Donacions  Fons bibliogràfics i documentals procedents de donacions i intercanvis diversos que                     detallem a continuació:  Procedència donacions   Servei de Documentació i Accés a la Informació de l’Ajuntament de Barcelona 

98 

Publicacions de Rosa Sensat / Octaedro  20 Donacions de particulars (fons històric, fons d’educació)  210 Institucions públiques: Generalitat, Diputació  56 Altres institucions: Fundacions, associacions, editorials  74 Donacions editorials de llibres per a infants i joves  410 Total  868 

 Dels 458 llibres rebuts per donació aquest any volem destacar les aportacions de                         mestres, pedagogs i professors (Jaume Cela, Ramon Bassa, Montserrat Correig,                   Anna Maria Bragulat, fills de Carmina Rovira, Laura Parés i Teresa Codina).   Un any més ens arribat 98 llibres procedents del Servei de Documentació i Accés a                             la Informació de l’Ajuntament de Barcelona relacionats amb la ciutat de Barcelona.   Revistes 

74

Adquisicions  A la Biblioteca han arribat aquest any 196 títols diferents de revistes (electròniques i                           en paper), que sumen un total de 353 nous exemplars.    Catalogació  Tipus de fons  2018 Fons d’educació (llibres, audiovisuals)  331 Fons d’educació anterior a 1990  57 Fons històric d’educació  32 Fons per a infants i joves  322 Fons per a infants i joves anterior a 1990  83 Articles de revista  100 Total  925 

Baixes de documents del fons   Aquest any s’han donat de baixa 49 llibres que es trobaven en mal estat o que                               malauradament no han estat retornats pels lectors.  Llibres al magatzem  S’han canviat de localització a l’ordinador o a les fitxes manuals un total de 164                             llibres. Aquesta feina es va fent cada any per poder deixar lloc als nous llibres i                               implica posar una senyalització a la signatura del llibre (una T) per la seva posterior                             localització.  Serveis  Carnets   Carnets 2018  Nous Lectors  2 Socis  20 Personal  1 Grups de treball  3 Institucions  5 Infants  4 Batxillerat  4 Professors Rosa Sensat  3 Total  42 

  Servei de préstec    

75

Total préstec de llibres infantils, juvenil i adults i altres materials  8178 Total préstec llibres per a infants i joves agrupats en maletes que                       no es comptabilitzen en el préstec del programa de la biblioteca                     però que s’han deixat a escoles, instituts i Centres de Recursos 

3780 

    Préstec interbibliotecari  Aquest any hi ha hagut un total de 6 peticions de préstec interbibliotecari.   Consulta del fons a les diferents sales  El total de llibres consultats a les diferents sales de la biblioteca és 8613 documents.  S’han consultat un total de 939 revistes del fons d’educació i literatura infantil i                           juvenil.   Atenció als lectors   Continuem treballant i oferint serveis com a biblioteca escolar, com a biblioteca                       infantil i com a centre especialitzat en literatura infantil i juvenil, on els mestres i altres                               professionals relacionats amb la docència i l’atenció a la infància vénen a fer                         consultes per la organització de la biblioteca escolar, la dinamització del fons,                       bibliografies temàtiques o d’autors, a més a més del préstec de llibres habitual i el                             treball diari d’atenció als lectors de la biblioteca.  Fons històric  La biblioteca ofereix assessorament a mestres, pedagogs i investigadors que fan                     treballs relacionats amb el fons històric i els arxius.  Hem iniciat la realització de visites als alumnes de Cicles Formatius d’Educació                       Infantil i de Graus destacant la importància i significació dels documents que                       conservem al fons històric i els arxius. Aquest any s’ha treballat amb la digitalització d’imatges i pel·lícules del fons històric                         i del fons d’educació. També s’han cedit imatges per la publicació de 3 llibres i documentals.    Altres tasques relacionades amb l’atenció dels lectors:  Visites 

Visites a la biblioteca de grups de treball, alumnes matriculats als cursos de Rosa Sensat Visites comentades a la Biblioteca i biblioteca infantil i juvenil Instituts Cicles formatius Educació Infantil  Institut Vilumara, Solc Nou, La Salle de Gràcia, Institut Salvador Seguí, Institut Ferran Tallada, Escola Sant Francesc, Escola Bemen-3, Institut Miquel Taradell, Institut Joan Corominas 

76

Grups universitaris  Universitat de Girona (2 grups alumnes de Pedagogia) Universitat de Barcelona: (4 grups d’Educació Infantil) Universitat de Barcelona: (2 grups de Didàctica de la literatura infantil) Universitat de Barcelona: (2 grups d’alumnes de Pedagogia) Universitat de Barcelona: 1 grup Menció Biblioteques escolars Universitat Autònoma: Grup de Màster en Biblioteques Escolars i Promoció de la lectura Universitat de Vic (2 grups alumnes doble grau Infantil i primària treball fons històric) Universitat de Manresa. Facultat d’Educació: Grau Educació Infantil (Didàctica de la literatura infantil)  Universitat Blanquerna: (2 grups Educació Infantil) Universitat Blanquerna: Grup Setmana Internacional Comenius, “Activitats de lectura a l’escola inclusiva” Universitat Internacional de Catalunya: (4 grups de Didàctica de la literatura infantil)   

Informació general, consultes bibliogràfiques a través del correu electrònic i telèfon. Visites al fons històric i arxius d’investigadors i estudiants (Universitat de Vic, Universitat de Girona, Universitat de Barcelona Pedagogia) Assessoraments sobre l’organització de la biblioteca escolar, i la dinamització puntual: maletes, club de lectura, fons, criteris de selecció de llibres per a infants i joves en llibres de ficció i coneixements a mestres, monitors i a grups de bibliotecaris escolars adscrits a Centres de Recursos. Visites de grups escolars i de casals: 

- Centre Socioeducatiu del Poble Sec. Coordinador Miquel             Gabarró, grups d’infants de 3 a 12 anys. 

 Visites i atenció a professorat i estudiants d’altres universitats: Xile,  Colombia, Bèlgica, Itàlia, País Basc, França... 

 Difusió del fons  Bibliografies Aquest any s’han elaborat les següents bibliografies:  

● Novetats bibliogràfiques per a la revista Perspectiva escolar i butlletí de                     novetats de tardor, hivern, primavera i estiu per a publicar a les xarxes socials                           (fet amb la col·laboració del Seminari de Lectures Pedagògiques). 

● Bibliografies temàtiques dels monogràfics de la revista Perspectiva Escolar                 dels números 397 al 402: Diversitat sexual i de gènere, Pensament crític, A les                           ciutats invisibles, 50 anys de Rosa Sensat: 1965-2015, Objectes i Teatre i                       educació. 

● Bibliografia sobre Maria Teresa Codina i Mir “Sempre hi ha alguna                     cosa a dir”. (abril-juny)

● Altres bibliografies del fons d’educació realitzades: La biblioteca i la                   difusió de la col·lecció local i fons antic, Les escoles del CEPEPC, Art i                           educació (gener-desembre) 

77

● Bibliografia del Tema General de l’Escola d’Estiu: Educar per comprendre el món de manera crítica, que es va fer a la sala d’actes on es van dur a terme les conferències i taules rodones del tema general(juny-juliol) 

 Publicacions  

● El Garbell: hem elaborat tres números que corresponen a Sant Jordi, Estiu i                         Hivern. 

● La Granera: Hem elaborat un butlletí amb les recomanacions de llibres de                       ficció i coneixements per a Secundària. 

  

Maletes bibliogràfiques  . Maleta de llibres per a infants i joves de Poesia  . Maleta de llibres de Coneixements per a infants i joves . Maleta de llibres sobre Biografies de Dones científiques, humanistes, artistes... . Maleta de Llibres en anglès (s’ha doblat degut a la demanda) . Maleta de llibres Els Drets dels Infants.  . Maleta de llibres Els 25 imperdibles 

 S’ha coordinat el préstec de les maletes que han viatjat a 30 escoles. 

  Exposicions bibliogràfiques   S’han realitzat a la biblioteca les següents exposicions bibliogràfiques:  

● Exposició bibliogràfica sobre l’Escola Inclusiva per acompanyar la Jornada                 sobre el tema (gener) 

● Exposició bibliogràfica Dia mundial de la Pau (30 de gener). ● Exposició bibliogràfica sobre Art, creativitat, conflicte en relació a la Jornada                     

celebrada a l’Associació (Febrer) ● Exposició bibliogràfica per celebrar el dia Mundial de la poesia (21 de març) ● Exposició bibliogràfica i fotogràfica sobre Maria Teresa Codina i Mir                   

“Sempre hi ha alguna cosa a dir” (abril-maig). (abril-maig). En aquesta                   ocasió es va col·laborar amb La Universitat de Vic, amb l’organització                      d’una activitat dels alumnes de doble Grau en Mestre d’educació                   Infantil i en Mestre d’Educació Primària per conversar amb Maria                   Teresa Codina mestra i fundadora de Rosa Sensat que va ser investida                       Doctora Honoris Causa per aquesta Universitat el 10 de juny de 2018.                       Des de la biblioteca es va organitzar una exposició amb els seus                       escrits, llibres així com amb documents originals i fotografies. 

● Exposició bibliografia sobre l’obra de Jordi Monés amb motiu de la                     presentació del seu darrer llibre Educació, país i llengua (maig)

● Exposició bibliogràfica a la biblioteca i també a l’Escola d’Estiu sobre                     Tema General: Educar per comprendre el món de manera crítica                   (juliol)

78

● Exposició bibliogràfica sobre els Drets dels Infants i la                 Convenció(Novembre) 

● Exposició de les obres guanyadores del Premi de Pedagogia Marta                   Mata a la sala d’actes i biblioteca (novembre-desembre) 

● Exposició bibliogràfica sobre Prevenció de la SIDA i educació afectiva                   i sexual amb motiu del dia mundial de la SIDA (1 de desembre) 

● El Garbell: Hivern, Primavera, Estiu (Gener–Desembre) ● Llibres del club de lectura A cau d’orella  

   Cursos, jornades, xerrades i altres activitats   

● Presentació de la selecció de novetats per a infants i joves El Garbell                         als Centres de Recursos de Nou Barris, Sant Andreu, Sants-Montjuïc,                   Horta-Guinardó, Sant Martí, Eixample i mestres d’altres districtes, Sant                 Jordi i Estiu. 

● Presentació de la selecció de novetats per a joves La Granera al grup                         de Lectura i Literatura del Consorci d’Educació. 

● Coordinació i participació en el Seminari de Bibliografia Infantil i                   Juvenil. 

● Participació en la infraestructura: elaboració de bibliografies,             novetats... per els grups de treball: Passió per la lectura, Art i literatura,                         i Il·lustrem-nos. 

● Xerrada al grup d’Educació Infantil del Centre de Recursos de Sant                     Andreu sobre els criteris de selecció en els llibres de coneixements per                       a educació infantil i primària. 

● Coordinació i participació en el Seminari de Lectures Pedagògiques ● S’han realitzat sessions mensuals del club de lectura sobre literatura i                     

educació, aquest any amb la col·laboració d’un autor i una                   periodista. 

  

Col·laboració amb altres institucions  

● Consorci de Biblioteques Universitàries de Catalunya Catàleg             Col·lectiu. CSUC i CCUC  

● Grup de Biblioteques Associades a la UNESCO. S’ha participat en                   l’organització de la Jornada La biblioteca: Àgora de la ciutadania,                   conduint l’activitat sobre la El fons històric i la seva difusió (juny 2018)

● Col·laboració amb el centre SIDA STUDI amb la difusió del seu fons i la                           realització d’una exposició i bibliografia sobre el tema. 

● Col·laboració amb la Universitat de Vic, departament d’història de l’educació,                   per digitalitzar fons audiovisuals dels anys 60, 70 i 80 sobre Rosa Sensat, La                           Renovació Pedagògica i les Escoles d’Estiu. 

● Col·laboració amb la Facultat de Biblioteconomia i Documentació com a                   tutors en relació al conveni de pràctiques dels alumnes de Màster (maig) 

79

● Col·laboració amb la Facultat d’Educació de les Universitats de Barcelona i                     Autònoma com a tutors en relació al conveni de pràctiques dels alumnes. 

● Col·laboració en el Projecte “Menja Llibres”. L’objectiu és fomentar el gust                     per la lectura dels infants de segon i tercer de primària a través d’un                           acompanyament individualitzat. Està liderat per l’IMEB i participa el Consorci                   d’educació, el Consorci de Biblioteques i Rosa Sensat. Els espais on es realitza                         l’activitat amb els infants és a les següents biblioteques: 

- Biblioteca Francesc Candel del barri de la Marina al districte Sants-Montjuïc 

- Biblioteca Les Roquetes del barri Roquetes al districte Nou Barris - Biblioteca Zona Nord del barri Zona Nord del districte de Nou Barris - Biblioteca Ramon Alòs-Moner del barri Besós del districte Sant Martí - Biblioteca Bon Pastor del barri Bon Pastor del districte Sant Andreu - Biblioteca José Barbero del barri Trinitat Vella del districte Sant Andreu 

 Cada una d’aquestes biblioteques té adscrites les escoles públiques del barri. 

L’escola és qui decideix quins són els infants que duran a terme l’activitat atesa la seva necessitat. En total han participat en aquesta activitat 350 infants. 

En aquest projecte l’Associació de Mestres Rosa Sensat assumeix l’organització i gestió del voluntariat, la formació i la selecció dels llibres amb els que treballen al llarg del curs. 

 ● Participació en el programa “Seguim” amb diverses xerrades a monitors sobre                     

com i amb què fomentar el gust per a la lectura i l’elaboració de la maleta                               d’àlbums i llibres il·lustrats per a joves que ha estat en préstec durant tot el                             curs. Tres sessions amb els nois i noies del projecte. 

 ● Participació en el jurat dels Jocs Florals de la revista de poesia Pissiganya  ● Participació en el jurat dels Jocs Florals del Districte de Ciutat Vella ● Participació en el jurat del Premi d’Il·lustració Maria Rius ● Participació en el jurat del Premi Aurora Díaz-Plaja d’assaig sobre literatura                     

infantil i juvenil publicat en prensa. ● Col·laboració amb la revista especialitzada en narrativa gràfica Fuera de                   

Margen, realitzant la cerca bibliogràfica dels llibres amb traducció en llegua                     castellana 

 ● Club de lectura A Cau d’orella. Coordinació, organització i dinamització de 

tres grups de lectura: Escola Rubén Darío: 

Grup de cicle mitjà (5 sessions a l’escola) Grup de cicle superior (5 sessions a l’escola) 

Escola Drassanes:  Grup de cicle mitjà i superior (6 sessions a l’escola) 

         

80

MÉS PROJECTES I ACTIVITATS DE L’ASSOCIACIÓ  ACTES ASSENYALATS Dies rellevants 

 14 d’abril   

En coincidència amb l’Assemblea de socis, es va convidar a en Sergi Bernal per fer la presentació de l’Exposició que s’inaugura els mesos d’estiu al MMB sobre el mestre Benaiges. 

20 de novembre  

Veure “La festa de Rosa Sensat”  Premi de Pedagogia i guardó Marta Mata 

Premi Marta Mata de Pedagogia  El Premi és concedit cada any per l’Associació de Mestres Rosa Sensat, amb                         la col·laboració de la Fundació Artur Martorell, el Departament                 d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, la Diputació de Barcelona i                     l’Institut d’Educació de l’Ajuntament de Barcelona, a obres sobre educació                   que a partir de l’anàlisi i la reflexió sobre la pràctica, contribueixin a la millora                             de l’educació i a enfortir la renovació pedagògica.  Aquest any el premi Marta Mata de Pedagogia ha estat atorgat a Jordi Domènech amb el treball titulat “Indagación, ABP y controversias. Apuntes para la Competencia Científica”.  El llibre, que serà publicat properament, inicia amb el següent text:  “Empecé como profe de ciencias en Secundaria hace ahora 10 años.                     Llegué de rebote del mundo de la investigación universitaria, buscando                   estabilidad y un oficio apacible que no me ocupara mucho tiempo. Vivía                       con la idea inocente que, como sabía explicar y hacer un uso razonable de                           analogías y metáforas, esto se me iba a dar bien. Pronto todas esas                         concepciones sobre el oficio se revelaron equivocadas“.    

81

Guardó Marta Mata  

La Junta Rectora de l’Associació de Mestres Rosa Sensat, reunida el dia 16 d’octubre de 2018 va decidir atorgar el Guardó Marta Mata  en modalitat individual a Carme Solé Vendrell    Il·lustradora dibuixant i artista, ha deixat la seva empremta inconfusible en un gran nombre d’àlbums il·lustrats, animacions i llibres de text, des de fa cinquanta anys. És autora de llibres que son avui una referència en l'àmbit de la literatura infantil i juvenil internacional i del nostre imaginari col·lectiu. Ha explorat temes molt diferents, a vegades arriscats i difícils, ha treballat amb tècniques d’il·lustració molt variades tot i l’estil inconfusible, sempre renovant-se i sent molt crítica. Ha estat sempre molt a prop del mon de l'escola i del món de la infantesa, i és una ferma defensora dels drets dels infants,de la pau i de la justícia. Va impulsar la col·lecció de llibres mars que amb Magenta editorial i Rosa Sensat es va crear per a recuperar els àlbums clàssics catalans i posar-los de nou a l'abast de tots els nous lectors.  En agraïment al seu compromís per la millora de la qualitat de l'educació de tots els infants i reconeixent la seva vàlua com a autora,  il·lustradora i com a artista.  Pel que fa a la modalitat col·lectiva el guardó es lliura al Projecte de formació i circ social de l'Ateneu Popular de Nou Barris    Amb més de quaranta anys de funcionament, l’Ateneu Popular 9 Barris ha estat un espai on moltes criatures i adolescents han après diverses tècniques vinculades al món del circ, i s'ha convertit en una oportunitat per afavorir la cohesió social a través d’aquesta pràctica artística.  Se li concedeix aquest guardó en reconeixement a la seva manera de treballar, combinant diferents edats, adaptant-se als processos individuals, creant un clima de confiança, facilitant l’autogestió i el treball en grup, en la línia del que intenten els ensenyants tot possibilitant la col·laboració amb escoles.  

RECREA   RECREA vol ser un suport per tal que cada escola, cada territori que ho vulgui pugui construir el seu propi rebost de materials per reutilitzar de manera creativa amb els infants de les diferents edats.  

82

Dels tres objectius específics que es van planificar en el pla de treball de l’any passat, un s’ha aconseguit plenament, organitzant una formació a càrrec de Mara Davoli, tallerista jubilada amb una llarga experiència a les escoles municipals de Reggio Emilia. Aquesta formació va ser molt ben valorada tant per l’estructura, planificada en dues sessions de formació distanciades en el temps per poder posar en pràctica les propostes de la formadora entre sessió i sessió, com per la qualitat de la formadora i el contingut aportat.  Els altres dos objectius no s’han pogut desenvolupar per la manca de persones voluntàries, i a finals d’any s’afronta una nova identitat del projecte més vinculat a l’articulació de moments de formació i de l’oferiment de l’experiència que la creació del rebost de materials ha ofert: criteris de classificació dels materials, contactes amb les empreses de cada territori…  Botiga Quins Llibres? La venda de llibres a la botiga Quins Llibres? no ha variat gaire amb relació als altres anys: continua havent-hi un bon comportament en la venda de llibres a escoles i es constata un estancament en la venda individual. Durant aquest any s’han venut un total de 430 llibres, 60 més que l’any anterior. 

 Pikler-Lóczy Es continuen els contactes encetats durant l’any passat amb la Fundació Pikler-Lóczy per establir sinergies entre les dues institucions, i fer una prospecció de les publicacions de la Fundació per valorar-ne la traducció i l’edició en català.  MARC El grup de Mestres Àvies Recuperadores de Contes ha continuat fent una tasca fonamental per fer adonar mestres, professors i altres professionals relacionats amb l’educació que el llenguatge oral és fonamental en totes les etapes de l’educació.    Club de lectura A partir de la iniciativa del cap de comunicació es va organitzar el club de                             lectura «Educació i societat», amb l’objectiu de reflexionar obertament i                   lliurement sobre política i economia i com aquests dos àmbits afecten                     l’educació, tant localment com globalment. La proposta ha tingut un èxit                     considerable, i al llarg de tot l’any un grup d’unes vint persones s’han reunit a                             

83

la biblioteca de Rosa Sensat per debatre sobre llibres, fonamentalment                   d’assaig. Ha estat molt important la figura del dinamitzador, que ha estat                       Ferran Casanova fins a l’estiu i Marcel·lí Reyes a partir del setembre.  SERVEIS  Administració Cap d'Administració: Josep M. Sesplugues Equip: Àlex Vila, Pau Ruiz   Gestió de tresoreria  El bon comportament econòmic de l’exercici i en especial haver començat                     amb els recursos generats per la formació d’Oposicions, han permès un                     exercici sense tensions i amb capacitat per atendre les necessitats                   extraordinàries i es va poder complir amb el pagament de restabliment                     salarial pactat el 2013, així com les inversions en desenvolupament del nou                       lloc web previstes. Tot plegat ha permès tenir una generació neta de caixa                         de 70.366 € a final de l’exercici.  S’han pagat els terminis, 629 euros mensuals del préstec a llarg termini de la                           FAM segons l’establert i l’import pendent a final any és de 37.742€.   No s’ha assolit l’objectiu d’elaborar el pressupost de tresoreria.  Comptabilitat  Hem mantingut la dinàmica de tancaments trimestrals, facilitant la                 informació per al seguiment de L’Executiva i Consell Econòmic. També s’han                     traslladat als responsables dels departaments els tancaments de cada                 trimestre.   S’han elaborat els pressupostos i les justificacions dels projectes i dels ajuts de                         les administracions. La nova modalitat de subvenció per part de                   l’Ajuntament de Barcelona no ha suposat cap inconvenient.  Hem iniciat el procés d’actualització dels programes de comptabilitat i                   facturació a SAGE 50 que a més d’una millor integració de la gestió, ens ha                             de permetre al integració a altres plataformes de la casa al treballat en                         bases de dades SQL. Aquesta actualització s’ha realitzat sense cost                   addicional.  

84

Laboral  Després de la recerca i avaluació de diverses alternatives s’han contractat                     els serveis de l’empresa ERGO LABORIS i la implementació del Pla de                       Prevenció es va posar en marxa a primers d’octubre. Les accions previstes                       de formació i revisions mèdiques del personal es realitzaran en els propers                       mesos.  Es van presentar la sol·licituds per 4 incorporacions dins el Pla d’Ocupació                       Juvenil del 2018 que han estat atorgades, i després del procés de selecció,                         s’han incorporat a finals d’octubre. Al departament d’Administració s’ha                 incorporat un Tècnic Informàtic per suport al procés de migració del nou lloc                         web principalment.  Les 4 incorporacions son en forma de contractació en pràctiques de menors                       de 30 anys amb una subvenció per cadascun de 11.000€ que en cobreix el                           costos integrament.  Seguim contractant de manera temporal els formadors involucrats en els                   cursos de formació en centre de algunes entitats que ens ho demanen.   Suport informàtic  El mes d’octubre es van adquirir els darrers equips que restava incorporar per                         l’actualització prevista i que han servit també per cobrir les necessitats                     temporals per les incorporacions en pràctiques.  També s’ha substituït la impressora/fotocopiadora de la tercera planta per                   un equip de millors prestacions i amb menor cost. En la substitució i sense                           cost de renting, ha remplaçat l’equip que disposava la biblioteca.  S’ha consolidat l’ús de la plataforma Moodle per a formacions, essent l’eina                       principal als cursos d’Oposicions. També s’han realitzat millores en El Terrat                     per tal de gestionar socis, subscriptors i gestió de matrícules.  Després de la recerca de diferents alternatives, es va optar a la proposta                         realitzada de l’empresa Bekodo per a la renovació del lloc web i en va                           iniciar el desenvolupament el mes de juliol. A final d’any continua amb el                         seu desenvolupament amb estimació de sortida més enllà del que estava                     inicialment previst fins el primer trimestre de 2019.  El projecte a més del nou lloc web, suposa la possibilitat d’edició en format                           html de les revistes de l’Associació.  

85

El nou lloc web estarà totalment vinculat a les bases de dades de El Terrat.   Pel que fa a l’adaptació a la nova normativa de Protecció de Dades, vam                           comptar amb el suport de Genís Margarit que ens va assessorar en els                         requeriments i consideracions que aquesta ens planejava. Totes aquelles                 mesures sobre difusió i d’informació factibles de ser incorporades de forma                     immediata es van aplicar en el moment d’entrada en vigor de la LOPD,   

 RECEPCIÓ I INFRAESTRUCTURA D’ESPAIS 

Des de la recepció de l’edifici s’ha donat informació i s’han atès les                         demandes de les diverses entitats que comparteixen l’edifici.  

L’edifici ha estat compartit entre: ● La Fundació Artur Martorell ● L’Associació de Mestres Rosa Sensat ● La Federació de Moviments de Renovació Pedagògica ● L’Escola Lliure El Sol ● L’EOI (des del setembre del 2013) ● La Fundació Internacional Olof Palme ● Les diverses entitats educatives que hi tenen la seva seu social o que                         

gaudeixen d’un espai. 

Les persones de recepció han garantit la responsabilitat d’obrir i tancar                     l’edifici.   

Serveis  

Correu, missatgeria, d’autovenda, correu electrònic, gestió dels espais,               venda de les publicacions, inventari de l’estoc de llibres i comandes.  ASPECTES ECONÒMICS  Consell Econòmic 

Irene Balaguer, Xavier Casamayor, Francina Martí, Montserrat Pardos, Josep                 Pardos, Alfons Angulo, Josep Maria Sesplugues, David Altimir i Bet madera a                       partir de setembre 

86

El seu treball sistemàtic és fonamental per millorar la gestió econòmica de                       Rosa Sensat, i el seu assessorament permet elaborar el tancament de l’any i                         la proposta de pressupost per tal de lliurar-lo a la Junta Rectora i a                           l’assemblea de socis. 

TANCAMENT 2018

87

88