MEMORIA DEL PROGRAMA DE DOCTORADO “HISTORIA MODERNA...

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MMEEMMOORRIIAA DDEELL PPRROOGGRRAAMMAA DDEE DDOOCCTTOORRAADDOO

““HHIISSTTOORRIIAA MMOODDEERRNNAA,, CCOONNTTEEMMPPOORRÁÁNNEEAA YY DDEE AAMMÉÉRRIICCAA””

1) DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE DOCTORADO Nombre del Programa de Doctorado:

Historia Moderna, Contemporánea y de América. Nombre del Coordinador/a: José Manuel Santos Pérez. Departamento/Instituto coordinador-responsable:

Departamento de Historia Medieval, Moderna y Contemporánea. Otros Departamentos/Institutos Universitarios participantes:

Centro de Historia de la Universidad Alfonso IX. Comisión Académica (6 docentes y 1 estudiante)

José Manuel Santos Pérez (coordinador del título, PDI) Guillermo Mira Delli-Zotti (PDI) José Carlos Rueda Fernández (PDI) José Luis de las Heras Santos (PDI) Maria Dolores de la Calle Velasco (PDI) Francisco de Luis Martín (PDI) - 1 Alumno: a determinar tras la matrícula

Comisión de Calidad (4 docentes y 1 estudiante)

José Manuel Santos Pérez (coordinador del título, PDI) Manuel Redero San Román (PDI) Julio Sánchez Gómez (PDI) Luis Enrique Rodríguez-San Pedro Bezares (PDI) - 1 Alumno: a determinar tras la matrícula

Número de créditos ECTS ofertados en el Periodo investigador: Ninguno.

PROGRAMA DE DOCTORADO «HISTORIA MODERNA, CONTEMPORÁNEA Y DE AMÉRICA»

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2) JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE DOCTORADO

De acuerdo con las líneas emanadas del Espacio Europeo de Educación Supe-

rior (EEES), la estructura de las enseñanzas universitarias debe ser modificada para

adaptarse al nuevo marco docente, en un proceso de convergencia europea de los

estudios universitarios que concluirá en 2010. Por ello se ha hecho necesario abor-

dar la reforma del Programa de Doctorado «Fundamentos de la Investigación Histó-

rica», ya extinguido, para acomodarse a las nuevas exigencias.

Los antecedentes que permiten argumentar el interés académico, científico e

investigador de esta propuesta son fundamentalmente cuatro: la próxima puesta en

marcha en la Facultad de Geografía e Historia del Grado en Historia; la experiencia

que sus promotores han tenido en la coordinación del programa de doctorado «Fun-

damentos de la Investigación Histórica»; la puesta en marcha del «Máster Universi-

tario en Estudios Avanzados e Investigación en Historia. España y el Mundo Iberoa-

mericano», recientemente acreditado por la ANECA y, finalmente, el amplio po-

tencial de profesores con que cuentan las áreas de conocimiento que se relacionan

más adelante.

La puesta en marcha del Grado en Historia y del «Máster en Estudios Avanza-

dos e Investigación en Historia» será realidad en la Universidad de Salamanca a

partir del próximo curso 2010-2011. Se enlazará así con una trayectoria académica,

ya muy prolongada, que en 1963 permitió la creación en la Facultad de Filosofía y

Letras de una Sección de Historia y en 1973 la creación de la Facultad de Geografía

e Historia. Durante este prolongado periodo, que próximamente alcanzará el medio

siglo, la Facultad de Geografía e Historia ha formado a millares de estudiantes,

tanto en las etapas iniciales de su preparación como en las más avanzadas, de

acuerdo con los planes de estudio y la normativa vigente en cada caso. Tras la

adaptación de los estudios de Historia en la Universidad de Salamanca a los requisi-

tos establecidos por el Espacio Europeo de Educación Superior, se trata ahora de

insertar en el mapa de titulaciones oficiales de la Universidad un programa de doc-

torado que permita profundizar en los contenidos académicos en el ámbito especí-

fico de la Historia Moderna, la Historia Contemporánea y la Historia de América y

que culmine el ciclo de posgrado que tiene como primera etapa el «Máster en Estu-


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dios Avanzados e Investigación en Historia».

El Programa de Doctorado «Fundamentos de la Investigación Histórica», que

se ha venido impartiendo en el Departamento de Historia Medieval, Moderna y Con-

temporánea desde el curso 1999-2000, bajo la coordinación en distintas etapas de

varios de los promotores de este Programa de Doctorado en Historia Moderna, Con-

temporánea y de América, ha constituido una excelente experiencia que nos permi-

te identificar ahora los puntos fuertes que deben incluirse en cualquier programa

de formación avanzada de estudiantes de Historia, y también las vías para evitar

algunos defectos que pueden mermar la eficacia de dichos programas. El Programa

de Doctorado «Fundamentos de la Investigación Histórica» ha conseguido mante-

ner, durante los diez años en los que ha estado vigente, un nivel de matrícula mí-

nimo de diez estudiantes, que en algunas ocasiones llegó a duplicarse y superar

incluso la veintena. Durante estos años, la meta del Programa de Doctorado, la

formación de doctores en Historia, ha sido muy exitosa, como lo demuestra la de-

fensa en nuestro departamento de 51 tesis doctorales en los últimos diez años, di-

rigidas, muchas de ellas, por profesores participantes en el máster propuesto.

SELECCIÓN DE TESIS DOCTORALES DEFENDIDAS EN LOS ÚLTIMOS 10 AÑOS:

- JESUÍTAS NA CAPITANIA DO RIO GRANDE, SÉCULOS XVI-XVIII. ARCAICOS E MODERNOS

- CAMBIO TECNOLÓGICO Y ESTRUCTURA MINERA EN MÉXICO, EN LA TRANSICIÓN DE LA COLONIA A LA REPÚBLICA (1767-1849)

- ELITE Y EJERCICIO DE PODER EN EL BRASIL COLONIAL: LA CÁMARA MUNICIPAL DE RECI-FE (1710-1822)

- LA INMIGRACIÓN CASTELLANA Y LEONESA EN SÃO PAULO, 1946-1962

- LA RUPTURA COMUNICATIVA COMO RESPUESTA DEMOCRATICA. LA PARTICIPACION DE TRIUNFO EN EL ASENTAMIENTO DE LA CULTURA CIVICA EN ESPAÑA, 1976-1977

- EL AYUNTAMIIENTO DE ZAMORA EN LA MONARQUIA DE FERNANDO VII (1814-1833)

- EL MOVIMIENTO OBRERO EN LA SALAMANCA DE LA SEGUNDA REPÚBLICA (1931-1939)

- LOS SERVICIOS DE INFORMACIÓN Y ESPIONAJE DEL EJÉRCITO REPUBLICANO EN LA GUE-RRA CIVIL ESPAÑOLA

- LA PROPAGANDA DEMOCRÁTICA DEL "NUEVO MOVIMIENTO OBRERO" EN LAS "PUBLICA-CIONES CLANDESTINAS", 1962-1975

- LIBROS Y LECTURAS EN LA SALAMANCA DE LA EDAD MODERNA

- LAS RELACIONES ENTRE EL IMPERIO OTOMANO Y LA MONARQUÍA CATÓLICA ENTRE LOS AÑOS 1520 Y 1535

- LA "ESCUELA DE SALAMANCA". PROYECCIONES Y CONTEXTOS HISTÓRICOS

- PODER Y CIUDAD EN LA CASTILLA DEL PRIMER QUINIENTOS: SALAMANCA, 1493-1534


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Consideramos que en el futuro constituye un objetivo realista el manteni-

miento de un nivel de matrícula similar al que hasta ahora ha disfrutado el Progra-

ma de Doctorado, e incluso que —dada su orientación temática— podría reforzarse

la importancia relativa del contingente de estudiantes latinoamericanos.

Este Programa de Doctorado capacita a los alumnos para el desarrollo de una

tesis doctoral, que ayudará sin duda a los estudiantes que lo culminen a una mayor

facilidad de inserción profesional en los distintos espacios que demandan doctores

de alta calidad para el desempeño de funciones, como la enseñanza, el asesora-

miento en cuestiones tales como patrimonio, producción cultural, medios de comu-

nicación, etc. Asimismo, el desarrollo que están tomando las relaciones con los paí-

ses del ámbito iberoamericano hacen nuestra propuesta especialmente atractiva,

ya que cuenta con un importante y prestigioso grupo de profesores especializados

en la Historia de Iberoamérica, tanto colonial como contemporánea, que sin duda

podrán orientar en la realización de tesis doctorales en esta especialidad, muy de-

mandada tanto en España como fuera de nuestras fronteras. Por último, este Pro-

grama de Doctorado pretende preparar investigadores capacitados para desarrollar

su actividad en cualquier centro universitario de investigación histórica nacional o

internacional.

3) OBJETIVOS

El objetivo general de este Programa de Doctorado es ofrecer al alumnado

una formación avanzada en investigación en las áreas de Historia Moderna, Historia

Contemporánea e Historia de América, sobre todo en los aspectos relacionados con

las amplias líneas de investigación desarrolladas por los profesores participantes,

centradas en cuestiones como Poder, Sociedad y Cultura en la Monarquía Hispáni-

ca, Naciones y nacionalismos en España y Europa contemporánea, Colonialismo,

postcolonialismo, conflictos y poder en América, movimientos sociales, corrientes

migratorias, etc. Asimismo tiene como objetivo la elaboración y presentación de

una tesis doctoral.


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Se pretende proporcionar un sólido conocimiento de temas concretos de las

áreas de Historia Moderna, Contemporánea y de América, que capacite a los/las

estudiantes la elaboración y presentación de una tesis doctoral y les preapre para

su actividad profesional futura en investigación en organismos/centros públicos o

privados, industrias culturales, docencia, divulgación científica y otras labores re-

lacionadas con la Historia Moderna, Contemporánea y de América.

En este sentido el Programa de Doctorado podrá responder a las necesidades

de formación continua, profundización de conocimientos, formación profesional y

adquisición de competencias en los campos de la Historia Moderna, Contemporánea

y de América y a la formación cualificada y el perfeccionamiento del desarrollo

científico de los/las graduados/as.

Entre los objetivos más concretos podemos señalar:

• Conocer las últimas tendencias para la investigación en Historia Moderna, Con-temporánea y de América.

• Preparar a los alumnos para el diseño y gestión de proyectos de investigación en Historia Moderna, Contemporánea y de América.

• Alcanzar una formación de alta calidad en historia que permita conocer y ma-nejar los principales avances en investigaciones de relevancia y de actualidad.

• Adquirir una visión multidisciplinar para la resolución de problemas en la inves-tigación histórica.

• Adquirir una formación en las principales y más actuales metodologías para la investigación histórica.

• Elaborar y defender una memoria de Tesis Doctoral.

Se definen las siguientes competencias de acuerdo con lo establecido en el RD

1393/2007 de 29 de octubre que, además, cumplen con lo establecido en el Marco

Español de Cualificaciones para la Educación superior, MECES:

• Que el alumnado sepa aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de con-textos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con la Historia Moderna, Contemporánea y de América.

• Que el alumnado sea capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la com-plejidad de formular juicios, a partir de una información que, siendo incom-


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pleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éti-cas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

• Que el alumnado sepa comunicar sus conclusiones —y los conocimientos y ra-zones últimas que los sustentan— a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

• Que el alumnado posea las habilidades de aprendizaje que les permitan conti-nuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

• Que el alumnado haya demostrado una comprensión sistemática en los campos de Historia Moderna, Contemporánea y de América, y el dominio de las habili-dades y métodos de investigación relacionados con dichos campos.

• Que el alumnado haya demostrado la capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso de investigación sustancial de investigación con seriedad académica.

• Que el alumnado haya realizado una contribución a través de una investigación original que amplíe las fronteras del conocimiento desarrollando un corpus sustancial, del que parte merezca la publicación referenciada en ámbitos na-cionales o internacionales.

• Que el alumnado sea capaz de realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.

• Que el alumnado sepa comunicarse con sus colegas, con la comunidad acadé-mica en su conjunto y con la sociedad en general acerca de su área de cono-cimiento.

• Que se suponga al alumnado capaz de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico, social o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.

Además de estas competencias básicas, el alumnado que curse el Programa de

Doctorado de Historia Moderna, Contemporánea y de América adquirirá en la fase

de formación una serie de competencias generales que se relacionan a continua-

ción:

• Potenciar los hábitos y las habilidades de autoaprendizaje que fomenten el es-tudio y la actualización autónoma de los conocimientos.

• Diseñar, realizar y analizar casos de investigación mediante la aplicación del método científico para la resolución de problemas.

• Desarrollar habilidades de gestión de la información mediante la búsqueda de bibliografía científica, la consulta de bases de datos y la utilización de los so-portes y herramientas informáticas apropiadas en cada caso.

• Mejorar su capacidad para manejar información en lengua inglesa como herra-mienta fundamental de desarrollo personal y profesional.


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• Desarrollar la capacidad para integrar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos, fomentando la integración multidisciplinar.

• Educar, desarrollar y potenciar sus habilidades para trabajar en equipo.

• Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis sobre la información transmitida por el profesorado y sobre la adquirida de manera personal.

• Llevar a cabo una evaluación crítica de la literatura científica relacionada con el tema objeto de estudio en cada caso y adquirir criterios objetivos de selec-ción de bibliografía relevante.

• Desarrollar la capacidad para elaborar informes para la difusión de resultados derivados de la actividad científica o profesional.

• Aprender estrategias para desarrollar su capacidad de comunicación oral en público haciendo uso de las nuevas tecnologías de la información y comunica-ción y para defender sus propuestas en discusiones científicas.

• Fomentar el espíritu crítico en relación con los hallazgos científicos generados personalmente y con aquellos generados por la comunidad científica, valoran-do su importancia, trascendencia y repercusiones.

• Adquirir conocimientos sobre métodos, procedimientos experimentales y téc-nicas de análisis aplicables en la caracterización de los sistemas de interés en las áreas competencia del programa de doctorado (Historia).

• Desarrollar su capacidad para tomar decisiones ante situaciones prácticas que requieren la aplicación de procedimientos dados para resolver situaciones re-ales.

• Potenciar su capacidad para comparar y poner en relación conceptos y meto-dologías diferentes con un objetivo común.

• Realizar estudios especializados mediante la recopilación, interpretación y ela-boración de la bibliografía científica más reciente y el uso eficiente de diver-sas fuentes.

Las competencias específicas que el alumnado debe adquirir durante el Perio-

do Formativo se especifican en el apartado 3.2 de la memoria de «Máster Universi-


mericano», vinculado con este Programa de Doctorado. Los alumnos que no hayan

cursado ese máster como periodo formativo deberán haber alcanzado competencias

equivalentes.


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4) CRITERIOS DE ADMISIÓN

Para el acceso al periodo de Formación se deben cumplir las mismas condicio-

nes que para el acceso a las enseñanzas oficiales de Máster. No se plantean condi-

ciones o pruebas de acceso especiales. En el caso de que el número de solicitudes

supere el número máximo de alumnos/as, éstos se seleccionarán en función de la

adecuación de sus estudios previos a los objetivos del Programa de Doctorado. La

formación previa más adecuada para obtener buenos rendimientos formativos en

este Programa de Doctorado es la conseguida mediante el grado y/o licenciatura en

Historia, o en áreas afines de Humanidades y Ciencias Sociales. Si con ello no se

resolviera, se tendría en cuenta la nota media del expediente académico obtenido

en el grado.

Para el acceso al periodo de Investigación es necesario estar en posesión del

título Oficial de «Master Universitario en Estudios Avanzados e Investigación en His-

toria. España y el Mundo Iberoamericano» u otro Máster de perfil investigador ex-

pedido por una institución de educación superior del EEES, o un programa de post-

grado de 60 créditos ECTS configurado por actividades formativas no incluidas en

Másteres Universitarios que cuenten con el informe favorable de la correspondiente

agencia evaluadora. En estos dos últimos casos, el programa formativo será evalua-

do por la Comisión Académica del Título para determinar si se han alcanzado com-

petencias equivalentes a las obtenidas en el «Master Universitario en Estudios

Avanzados e Investigación en Historia. España y el Mundo Iberoamericano», por si

fuera necesario establecer una formación específica que deberá realizar cada estu-

diante de manera complementaria.

5) VÍAS DE ACCESO

Los criterios de acceso a este Programa de Doctorado se regirán por lo esta-

blecido en el artículo 16 del RD 1393/2007.

Además podrán acceder al Periodo de Investigación conforme a sistemas edu-

cativos ajenos al EEES sin necesidad de su homologación, pero previa comprobación


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de que el título acredita un nivel de formación equivalente a los correspondientes

títulos españoles de Máster universitario y que faculta en el País expedidor del Tí-

tulo para el acceso de estudios de doctorado, sin que suponga la homologación del

Título previo. Asimismo se podrá acceder habiendo cumplido alguna de las siguien-

tes condiciones:

• Haber superado 60 ECTS incluidos en uno o varios Másteres Universitarios.

• Haber superado 60 créditos de nivel de postgrado configurado por actividades formativas no incluidas en Másteres Universitarios que cuenten con el informe favorable de la correspondiente agencia evaluadora.

• Estar en posesión de uno de los títulos de graduado/a, licenciado/a pertene-cientes a la rama de Humanidades, cuya duración sea de al menos 300 crédi-tos.

6) ORGANIZACIÓN DEL PERIODO DE FORMACIÓN (tabla resumen del Máster)

La vía más directa para acceder al Periodo de Investigación es haber realizado

el «Master Universitario en Estudios Avanzados e Investigación en Historia. España y

el Mundo Iberoamericano» como Periodo de Formación de este Programa de Docto-

rado. Para el resto de las vías se necesita que la Comisión Académica reconozca las

competencias alcanzadas.

Así pues, en este apartado resumiremos la organización del «Máster Universi-


mericano» como Periodo de Formación del Programa de Doctorado «Historia Mo-

derna, Contemporánea y de América». Este periodo formativo se organiza en 4 Mó-

dulos con un total de 60 créditos ECTS que contienen toda la formación teórica y

práctica que el alumnado debe adquirir. El máster cuenta con tres módulos de en-

señanza y un trabajo final de Máster. El primer módulo lleva por nombre “Bloque

formativo básico” y cuenta con 18 créditos. El segundo se denomina “Bloque de

contenidos específicos” y cuenta con 24 créditos. El tercero se denomina “Prácti-

cum” y cuenta con 6 créditos. El trabajo final de Máster supone 12 créditos.

En el primer modulo (18 créditos) la estructura es de 5 asignaturas obligato-

rias de carácter básico o teórico-instrumental de 3 créditos, más dos asignaturas


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optativas, de las que los estudiantes deberán realizar una. Las asignaturas obligato-

rias de este bloque tienen carácter teórico, aplicado y/o metodológico.

En el segundo módulo, de contenidos específicos (24 créditos), los estudiantes

tienen una oferta de 10 asignaturas de 3 créditos, 5 obligatorias y 5 optativas, de

las que los estudiantes deberán elegir 3. Se ha dividido en las tres áreas de cono-

cimiento que participan en el Máster (Historia Moderna, Contemporánea y de Amé-

rica) para una mayor visualización del carácter de las asignaturas por parte de los

estudiantes, pero se deberán cursar materias de todas las áreas. Se ha rechazado,

por lo tanto, un rígido esquema en itinerarios que podría difuminar el carácter

transversal del título. Se ha intentado establecer conexiones entre las obligatorias

y las optativas, de tal forma que éstas sean desarrollos más específicos de proble-

mas suscitados por aquellas.

En el tercer módulo, Prácticum, se ofrecen tres prácticum de 6 créditos, que

se realizarán en varias instituciones con las que hemos establecido contacto previo:

Filmoteca Regional de Castilla y León, Centro Documental de la Memoria Histórica,

Archivo General de Simancas, Archivo de la Real Chancillería en Valladolid y Archi-

vo de la Universidad de Salamanca. Los estudiantes deberán realizar uno de los

tres. Se trata de la parte más práctica del Máster, donde los matriculados tendrán

un contacto directo con las fuentes documentales y audiovisuales para la confec-

ción de trabajos históricos. Para la realización de los prácticums se contará con

personal de las instituciones colaboradoras. Para todas estas actividades se contará

con la financiación adecuada. A efectos de la realización del prácticum se ofrecen

las siguientes plazas:

• Centro Documental de la Memoria Histórica de Salamanca: 12 plazas.

• Archivo General de Simancas: 8 plazas.

• Archivo de la Real Chancillería de Valladolid: 8 plazas.

• Archivo de la Universidad de Salamanca: 8 plazas.

• Filmoteca de Castilla y León: 5 plazas.

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MÓDULOS Y ASIGNATURAS TI-

PO

CR

T

C

R

PROFESORES / COORDINADORES CTR

MÓDULO I. BLOQUE FORMATIVO BÁSICO (18 créditos ECTS: 15 obligatorios y 3 optativos)

TENDENCIAS Y DEBATES HISTORIOGRÁFICOS ACTUALES TEO OBL 3 Tomás Pérez Delgado 1º

LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES. TEORÍA Y MÉTODO T/MET

OBL 3 Guillermo Mira Delli-Zotti 1º

ACCESO A LA INFORMACIÓN PARA HISTORIADORES APL OBL 3 Santiago González Gómez 1º

RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA HISTORIADORES. MÉTODOS PARA LA INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN DE DATOS

MET OBL 3 José Luis de las Heras Santos y José Carlos Rueda Fernández 1º

REDACCIÓN, EDICIÓN Y PUBLICACIÓN DE TRABAJOS CIENTÍFICOS APL OBL 3 Jacinto de Vega Domínguez e Izaskun Álvarez Cuartero 1º

FUENTES, MÉTODOS Y TÉCNICAS HISTORIOGRÁFICAS PARA LA HISTORIA MODERNA

MET OPT 3 Francisco Javier Lorenzo Pinar 1º

FUENTES, MÉTODOS Y TÉCNICAS HISTORIOGRÁFICAS PARA LA HISTORIA CONTEMPORÁNEA

MET OPT 3 Manuel Redero San Román, Mariano Esteban de Vega y María Dolores de la Calle Velasco

1º

MÓDULO II. BLOQUE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS (24 créditos ECTS: 15 obligatorios y 9 optativos)

HISTORIA MODERNA

LA VERTEBRACIÓN POLÍTICA DE LA MONARQUIA HISPÁNICA: TERRITORIOS Y PODERES

TEO OBL 3 José Luis de las Heras Santos y Jacinto de Vega Domínguez 1º

PODER Y CULTURA EN LA ESPAÑA MODERNA TEO OPT 3 Luis Enrique Rodríguez-San Pedro 2º

GRUPOS, REDES Y PROCESOS SOCIALES EN ESPAÑA Y AMÉRICA (SIGLOS XVI-XVIII)

TEO OBL 3 José Manuel Santos Pérez y José Carlos Rueda Fernández 1º

SOCIEDAD Y CULTURA EN LA ESPAÑA MODERNA TEO OPT 3 Ana María Carabias Torres 2º

HISTORIA CONTEMPORÁNEA

ESTADOS Y NACIONES EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO. PERSPECTIVAS TEÓRICAS

TEO OBL 3 Manuel Redero San Román, Mariano Esteban de Vega y María Dolores de la Calle Velasco

1º


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MÓDULOS Y ASIGNATURAS TI-

PO

CR

T

C

R

PROFESORES / COORDINADORES CTR

LA CUESTIÓN NACIONAL EN ESPAÑA DESDE EL FRANQUISMO HASTA EL PRESENTE

TEO OBL 3 Manuel Redero San Román, Mariano Esteban de Vega y María Dolores de la Calle Velasco

2º

SOCIEDAD, CULTURA Y MENTALIDAD EN LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA TEO OBL 3 Francisco de Luis Martín 1º

MIGRACIONES Y SOCIABILIDAD EN LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA TEO OPT 3 Juan Andrés Blanco Rodríguez 2º

HISTORIA DE AMÉRICA

COLONIALISMO Y POSTCOLONIALISMO EN AMÉRICA TEO OBL 3 Julio Sánchez Gómez e Izaskun Álvarez Cuartero 2º

CONFLICTO Y PODER EN AMÉRICA TEO OPT 3 Julio Sánchez Gómez y José Manuel Santos Pérez 2º

MÓDULO III. PRACTICUM (6 créditos ECTS, a elegir por los alumnos entre los ofertados, y a impartir una vez cursado el Modulo II de contenidos específi-cos)

PRACTICUM 1 (Centro Documental de la Memoria Histórica) PR OPT 6 Manuel Redero San Román 2º

PRACTICUM 2 (Archivo General de Simancas, Archivo de la Real Chancillería de Valladolid o Archivo de la Universidad de Salamanca)

PR OPT 6 José Luis de las Heras Santos y José Manuel Santos Pérez 2º

PRACTICUM 3 (Filmoteca de Castilla y León) PR OPT 6 Guillermo Mira Delli-Zotti y Susana Schmidt 2º

TRABAJO FIN DE MÁSTER (12 créditos ECTS, a desarrollar tras la realización del Practicum. Se defenderá en julio o septiembre) CLAVES UTILIZADAS EN LA TABLA:

• TIPO (Tipo de asignatura): TEO = Teórica ; MET = Metodológica ; APL = Aplicada ; PR = Práctica. • CRT (Carácter de la asignatura): OBL = Obligatoria ; OPT = Optativa. • CR = Número de créditos ECTS de la asignatura. • CTR = Cuatrimestre en el que se imparte la asignatura.

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7) ORGANIZACIÓN DEL PERIODO DE INVESTIGACIÓN

Cursos

Durante este periodo el alumnado realizará, presentará y defenderá su Tesis

Doctoral. En este sentido, no se establecen cursos de formación en este periodo.

No obstante, el director/a de Tesis Doctoral podrá aconsejar la asistencia a cursos

o seminarios que puedan incidir en una mejora de su formación.

La elaboración y Defensa de la Tesis Doctoral se adecuará a la normativa de

realización de Tesis Doctorales de la Universidad de Salamanca.

Criterios para la asignación de líneas de investigación

Al principio de este periodo, con el objetivo de que el alumnado pueda elabo-

rar la Tesis Doctoral, la Universidad asignará al doctorando un director/a, que será

un Doctor con experiencia investigadora acreditada. Las Tesis podrán ser codirigi-

das por varios Doctores. Para la asignación de Director/a de tesis Doctoral se ten-

drán en cuenta 2 aspectos prioritarios:

• Las preferencias del doctorando/a

• La disponibilidad del director/a

En el caso de que el Director/a solicitado por el doctorando/a no estuviera

disponible, se le asignará otro director/a que tenga una línea de investigación lo

más afín posible a las preferencias del alumno/a y previo acuerdo entre ambas par-

tes. Si no se llegara a dicho acuerdo la comisión designará director según la dispo-

nibilidad de los posibles directores/as.

Líneas de investigación y docentes encargados de dirigir tesis en cada una de las líneas de investigación

Historia Moderna de España, de Europa y Universal (siglos XVI-XVIII)

Ana María Carabias Torres

José Luis de las Heras Santos

Francisco Javier Lorenzo Pinar

Luis Enrique Rodríguez-San Pedro Bezares


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José Carlos Rueda Fernández

Jacinto de Vega Domínguez

Historia Contemporánea de España, de Europa y Universal (siglos XIX-XX)

Juan Andrés Blanco Rodríguez

María Dolores de la Calle Velasco

Mariano Esteban de Vega

Santiago González Gómez

Francisco de Luis Martín

Tomás Pérez Delgado

Manuel Redero San Román

Historia de América Colonial y Contemporánea.

Izaskun Álvarez Cuartero

Guillermo Mira Delli-Zotti

Julio Sánchez Gómez

José Manuel Santos Pérez

De forma más específica, las profesoras y profesores que integran esta planti-

lla han desarrollado las siguientes líneas de investigación: historia de la familia y la

población en la Edad Moderna; historia de las Universidades en Europa y América;

historia cultural, historia local, historia de la Iglesia en la Edad Moderna; historia

de las mentalidades; historia de la penalidad en la Edad Moderna; nacionalismos en

Europa e Iberomérica; historia colonial y de las independencias latinoamericanas;

historia de Brasil; historia de Cuba; historia de la Península Ibérica moderna y con-

temporánea; historia reciente de América Latina; historia de España en los siglos

XIX y XX; migraciones y exilios entre España y América. A continuación presentamos

el desglose por profesor de las líneas de investigación referidas, acompañadas por

sus publicaciones más representativas:


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ÁREA DE HISTORIA MODERNA: 1. Ana María Carabias Torres

• “La Historia del Derecho online. Juristas en Salamanca (siglos XV-XX)”. En Sa-lustiano de Dios, Javier Infante y Eugenia Torijano (coords.). Juristas de Sala-manca, siglos XV-XX. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2009, pp. 373-440.

• “Juan Ginés de Sepúlveda. Comentario sobre la reforma del año y de los meses romanos. Introducción histórica”. En Juan Ginés de Sepúlveda. Obras comple-tas. Salamanca: Ayuntamiento de Pozoblanco, 2003, Vol. VII, pp. CCXXI-CCLXI.

• “Salamanca, académica palanca hacia el poder”. En Aranda Pérez, F.J. (Coor-dinador). Letrados, juristas y burócratas en la España Moderna. Cuenca: 2005, pp. 23-59.

• Ana María Carabias Torres (ed.). Las relaciones entre Portugal y Castilla en la época de los descubrimientos y la expansión colonial. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 1ª Ed. 1994; 2ª Ed. 1995.

Líneas de investigación: Historia de la cultura e historia local

2. José Luis de las Heras Santos

• La justicia penal de los Austrias en la Corona de Castilla. 1ª ed. Salamanca, 1991. Reimp. Salamanca, 1994.

• “Studia Historica: Historia Moderna, 25 años de aportaciones modernistas”. En Mariano Esteban de Vega (Editor). 25 años de Historia. La revista Studia Histo-rica en la Historiografía Española. Salamanca, 2009, pp. 125-170.

Líneas de investigación:

— Los sistemas penales en la Edad Moderna — Bienes concejiles, régimen comunal y colectivismo agrario en el noroeste español, siglos XV-XX (Proyecto que está ejecutándose con investigadores de la Universidad de León y financiado por el Ministerio de Educación. Nº de referencia HAR2009-1032. Fechas de ejecución 2010-2012)

3. Francisco Javier Lorenzo Pinar

• Muerte y ritual en la Edad Moderna. El caso de Zamora (1500-1800). Salaman-ca: Universidad de Salamanca. 1991.

• Beatas y mancebas. Zamora: Semuret. 1995. • Conventos femeninos y vida religiosa en la ciudad de Zamora (1600-1650). Za-mora: Semuret/Diputación de Zamora. 2004.


— Historia local y sus fuentes documentales en la Edad Moderna — Historia de las mentalidades — Monacato femenino en la Edad Moderna


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4. Luis Enrique Rodríguez-San Pedro Bezares

• Luis E. Rodríguez-San Pedro Bezares y José Luis Sánchez Lora. Los siglos XVI y XVII. Cultura y vida cotidiana. Madrid: Editorial Síntesis, 2000 (= Colección His-toria de España Tercer Milenio, nº 13).

• Luis E. Rodríguez-San Pedro Bezares (coord.). Historia de la Universidad de Sa-lamanca. 5 vols. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2002-2009.


— Historia de las Universidades, con especial atención a las españolas, portu-guesas, iberoamericanas y a la de Salamanca, en la Edad Moderna

— Aspectos culturales en la etapa del Renacimiento y del Barroco, siglos XVI y XVII

— Mentalidades y sensibilidades religiosas en la Edad Moderna — Teoría de la Historia e Historiografía en la Edad Moderna

5. José Carlos Rueda Fernández

• “La población zamorana, siglos XVI-XIX”. En Historia de Zamora. Tomo II, La Edad Moderna. Zamora: Diputación de Zamora, Instituto de Estudios Zamora-nos «Florián de Ocampo», 2001, p. 251-339 (artículo escrito en colaboración con Juan Francisco Fernández Vecilla y Eduardo Velasco Merino).

• “Modalidades (y direcciones) de las migraciones castellano-leonesas durante la segunda mitad del siglo XVIII: un intento de síntesis”. En Actas del Congreso «La emigración castellana y leonesa en el marco de las migraciones españo-las». Zamora: UNED, Centro Asociado de Zamora; Junta de Castilla y León, en prensa (artículo escrito en colaboración con Eduardo Velasco Merino).


— Historia de la población / Historia social de la población (España, ss. XVI-XIX) — Historia social (España, ss. XVI-XIX) — Historia de la familia (España, SS. XVI-XIX)

6. Jacinto de Vega Domínguez

• Huelva a fines del Antiguo Régimen, 1750-1833. Huelva: Diputación Provincial, 1995.

• Ana Díaz Medina ; Jacinto de Vega. Relación del Discurso de las Comunidades. Valladolid: Junta de Castilla y León, 2003.


— La Baja Andalucía a finales del Antiguo Régimen — Historia Moderna, siglo XVIII — Viajes y viajeros en la Edad Moderna — Salamanca en los libros de viajes y relatos de viajeros


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ÁREA DE HISTORIA DE AMÉRICA: 7. Izaskun Álvarez Cuartero

• “Hacer patria sin indios. De los sanjuanistas a la Guerra de Castas, 1812-1847”. En Chust Calero, Manuel y Frasquet Miquel, Ivana (eds.). El color de las inde-pendencias iberoamericanas. Liberalismo, etnia y raza. Madrid: CSIC, 2009, pp. 171-196.

• Memorias de la Ilustración. Las Sociedades Económicas de Amigos del País en Cuba (1783-1832). Madrid: Real Sociedad Bascongada de los Amigos del País, Delegación en Corte, 2000.

• Mª Dolores González-Ripoll e Izaskun Álvarez Cuartero (eds.). Francisco Arango y la invención de la Cuba azucarera. Salamanca; Ediciones Universidad de Sa-lamanca, 2009.

Líneas de Investigación:

— Historia del Caribe, siglos XVIII y XIX — Historia de Yucatán colonial y siglo XIX — Historia de los movimientos indígenas en Yucatán — Relaciones entre Cuba y México en el siglo XIX

8. Guillermo Mira Delli-Zotti

• La savia del Imperio. Tres estudios de economía colonial. Salamanca: Edicio-nes Universidad de Salamanca, 1997 (en colaboración con Julio Sánchez Gómez y Rafael Dobado).

• “Las memorias polémicas sobre la izquierda (revolucionaria) y su papel en los procesos de construcción democrática en Argentina y Uruguay”. Revista de Historia Actual, vol. 5, nº 5 (2007), pp. 149-158.


— Elites, minería y la desintegración del poder colonial en América del Sur — Historia reciente del Cono Sur: violencia política, dictaduras y exilios; tran-siciones a la democracia en Argentina, Uruguay y Chile

9. Julio Sánchez Gómez

• Julio Sánchez Gómez e Izaskun Álvarez Cuartero (eds.). Visiones y revisiones de la Independencia americana. La Constitución de Cádiz y las constituciones americanas. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2007.

• “Las independencias de Brasil y Uruguay, dos procesos inseparablemente uni-dos”. En Juan Bosco Amores (ed.). Las independencias de Latinoamérica, ¿un proceso imaginado? Vitoria, Universidad del Pais Vasco, 2009.


— Historia de la Técnica en España y América — Historia de la minería colonial americana y del siglo XIX — Historia de la independencia americana: Río de la Plata y Brasil


- 19 -

10. José Manuel Santos Pérez:

• Colonial fortifications in the State of Maranhão. Historical Research in Spain and Portugal, New Holland Foundation. Contributions to the Atlas of Dutch Brazil. 2009.

• José Manuel Santos Pérez y George F. Cabral de Souza (eds.). El desafío holan-dés al dominio ibérico en Brasil, 1624-1654. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2006.


— Historia comparada de imperios coloniales en la Edad Moderna — Historia del Brasil colonial — Historia de Centroamérica colonial12

ÁREA DE HISTORIA CONTEMPORÁNEA: 11. Juan Andrés Blanco Rodríguez

• “Aspectos del asociacionismo en la emigración española a América”. En Juan Andrés Blanco Rodríguez (ed.). El asociacionismo en la emigración española a América. Salamanca: Junta de Castilla y León, 2008, pp. 9-30.

• “Asociaciones castellanas y leonesas en América”. En Juan Andrés Blanco Ro-dríguez (ed.). El asociacionismo en la emigración española a América. Sala-manca: Junta de Castilla y León, 2008, pp. 525-560.

• Juan Andrés Blanco Rodríguez y Alejandro García Álvarez. Gestión económica y arraigo social de los castellanos en Cuba. Valladolid: Junta de Castilla y León, 2009.


— Emigración, asociacionismo y presencia española en América — Historia social e historiografía de la Guerra Civil española

12. María Dolores de la Calle Velasco

• “Estudio Introductorio” a La huella de España en América de Rafael Altamira. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2008.

• La Jornada de ocho horas. Madrid: Fundación largo Caballero, 2009. Líneas de Investigación:

— Orígenes del Estado Social — Reformismo Social — Estado de Bienestar Social — Nacionalismo, España y Castilla


- 20 -

13. Mariano Esteban de Vega

• Mariano Estaban de Vega (editor). Castilla en España. Historia y representa-ciones. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2009.

• Mariano Esteban de Vega (editor). 25 años de Historia. La revista Studia Histo-rica en la historiografía española. Salamanca, Ediciones Universidad de Sala-manca, 2009.


— Estado y nación en la España Contemporánea — Historia de la historiografía

14. Santiago González Gómez

• “El sindicalismo en las experiencias democráticas del siglo XX”. En Antonio Mo-rales Moya (coord.). La modernización social. Madrid: España Nuevo Milenio, 2001, pp. 381-407.

• “Movimientos ciudadanos y cultura democrática (1962-1975)”. En Mª Dolores de la Calle Velasco y Manuel Redero San Román (eds.). Movimientos Sociales en la España del siglo XX. Salamanca. Ediciones Universidad de Salamanca. 2008.


— Movimientos sociales en la España contemporánea 15. Francisco de Luis Martín

• La FETE (1939-1982). De la represión franquista a la transición democrática. Madrid: Tecnos, 2009.

• Casas del Pueblo y Centros Obreros socialistas en España. Madrid: Editorial Pa-blo Iglesias, 2009.


— Historia de los grupos monárquicos en la IIª República española — Historia de la educación popular — Historia de las mentalidades — Historia de la vivienda obrera — Historia socio-cultural — Historia del socialismo español

16. Tomás Pérez Delgado

• Guerra de la Independencia y Deportación. Memorias de un soldado de Ciudad Rodrigo (1808-1814). Ciudad Rodrigo: Centro de Estudios Mirobrigenses-Ayuntamiento.de Ciudad Rodrigo, 2004.

• “Europa siglo XX: corta centuria, guerra larga”. En Ramón Tamames … [et al.]. Europa. Proyecciones y percepciones históricas. Salamanca: Ediciones Univer-sidad de Salamanca, 1997, pp. 149-181.


- 21 -

17. Manuel Redero San Román

• Transición a la democracia y poder político en la España postfranquista (1975-1978). Salamanca: Editorial Cervantes, 1994.

• “Los sindicatos en la democracia: de la movilización a la gestión”. Historia y Política, nº 20, julio-diciembre 2008, pp.129-158.


— Sociedad y Movimientos Sociales en el franquismo — Historia de la Transición Política — Historia del Castilla y León en en siglo XX — Historia de la Salamanca contemporánea


- 22 -

8) SISTEMAS DE GARANTÍA DE CALIDAD.

Introducción

El Sistema de Garantía de la Calidad (SGC) del Programa de Doctorado Histo-

ria Moderna, Contemporánea y de América seguirá las líneas generales marcadas

por el Sistema de Garantía de Calidad de la USAL del que es responsable el Vice-

rrectorado de Planificación Estratégica y Calidad (http://www.usal.es/web-

usal/Universidad/Gobierno/vicplanificacion/vic_planificacion.shtml). Con esta in-

tención, la USAL dispone de un documento marco, que el Departamento de Historia

Medieval, Moderna y Contemporánea ha adaptado a sus particularidades.

1. Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios

La comisión de calidad del doctorado (CCT) estará formada por tres profeso-

res con acreditada actividad docente e investigadora, más un estudiante que será

elegido por sus compañeros cuando se ponga en marcha el programa de doctorado.

Dicha comisión estará formada por los siguientes profesores:

PRESIDENTE: Dr. D. Manuel Redero San Román (Catedrático de Historia Con-temporánea).

SECRETARIO: Dr. D. Luis Enrique Rodríguez-San Pedro Bezares (Catedrático de Historia Moderna).

VOCAL: Dr. D. Julio Sánchez Gómez (catedrático de Historia de América)

VOCAL: Estudiante que será elegido democráticamente por sus compañeros cuando se ponga en marcha el programa de doctorado.

Dicha Comisión, que se reunirá periódicamente, al menos una vez al semestre,

dejando constancia de dichas reuniones en las correspondientes actas, tendrá fun-

ciones primordialmente de evaluación y seguimiento del Título, responsabilizándo-

se de:

— Recopilar datos y evidencias sobre el desarrollo del programa formativo (obje-

tivos, planificación, desarrollo, proceso de aprendizaje, admisión y orientación a

los estudiantes, personal académico y de apoyo, recursos y servicios, y resultados).

— Analizar y valorar los datos y evidencias recopiladas.

— Proponer, a partir de lo anterior, planes de mejora para el programa.


- 23 -

— Realizar un seguimiento de los planes de mejora propuestos, así como de las

acciones que se deriven de la respuesta a sugerencias, reclamaciones o quejas re-

cibidas de cualquier miembro de la comunidad universitaria implicada (estudiantes,

PDI, PAS, egresados, empleadores).

Específicamente, la CCT:

— Mantendrá una comunicación directa con los estudiantes, mediante reuniones

periódicas y/o el correo electrónico de referencia de la CCT, para conocer el desa-

rrollo del plan de estudios y poder corregir con rapidez las disfunciones que puedan

surgir.

— Actuará en coordinación con los responsables académicos del plan de estudios

(Comisión Académica del Título) y, al finalizar el curso académico, elaborará una

Memoria de sus actuaciones y un Plan de Mejora, que deberá definir responsables y

cronograma de aplicación de las acciones propuestas, el cual será difundido en la

página Web del Título. Estos documentos se enviarán, para su conocimiento, a la

Dirección del Departamento y al Vicerrectorado de Planificación Estratégica y Cali-

dad.

— A los dos años de implantación del Título y a partir de ahí cada 3 años, elabo-

rará un Informe de actuaciones en el que reflejarán tanto las propuestas de mejora

ejecutadas en el periodo como aquellas otras que, si bien se identificaron como

necesarias, no pudieron llevarse a la práctica o acometer de forma independiente

por parte de los responsables del plan de estudios. Este Informe se dirigirá a la Di-

rección del Departamento, a la Comisión de Calidad y Evaluación y a la de Doctora-

do y Postgrado de la Universidad (Comisiones Delegadas del Consejo de Gobierno),

al Vicerrectorado de Planificación Estratégica y Calidad y al Vicerrectorado de Do-

cencia y Convergencia Europea.

— Velará por el cumplimiento de los requisitos incluidos en el presente docu-

mento y será, en suma, el órgano responsable del seguimiento y garantía de la ca-

lidad del plan de estudios.

— Para su funcionamiento, la CCT contará con el soporte técnico y asesoramien-

to de la Unidad de Evaluación de la Calidad de la USAL.


- 24 -

2. Procedimientos de evaluación y mejora de calidad de la enseñanza y del pro-

fesorado

Desde el inicio del plan de estudios, se organizará el Archivo Documental del

Título cuyo contenido permita conocer y tomar decisiones que afecten tanto al di-

seño como al desarrollo del Título. Para ello, la CCT recabará información, actuali-

zada anualmente cuando proceda, de los siguientes aspectos del mismo, además de

los contemplados en los otros epígrafes. Dicha información será analizada para

proponer el Plan de Mejora anual. La custodia del “Archivo documental del Titulo”

será responsabilidad de la secretaría del Título.

La Comisión de Calidad realizará un seguimiento sistemático del desarrollo del

Título y revisará (contando con el apoyo de la Comisión Académica del Título) todo

el contenido del programa formativo, desde los objetivos hasta las competencias,

los resultados obtenidos, utilizando toda la información disponible.

En este seguimiento interno se pondrá especial atención en:

— Comprobar que el plan de estudios se está desarrollando de acuerdo con su

proyecto inicial, para lo que se tendrá en cuenta la memoria del Doctorado en His-

toria Moderna, Contemporánea y de América, presentada para la verificación del

Título, así como todos los mecanismos de implantación y desarrollo del plan, entre

los que podría figurar:

a. Mecanismos de elaboración y aprobación del plan formativo.

b. Desarrollo del plan formativo.

c. Disponibilidad y uso de recursos materiales, fondos bibliográficos, incorpo-

ración de las nuevas tecnologías.

d. Seguimiento de los métodos formativos, funcionamiento de los sistemas de

orientación y, coordinación.

e. Seguimiento de los resultados de aprendizaje

Si en este análisis se detectan desviaciones respecto a lo planificado, se pon-

drán en marcha las acciones de mejora que se consideren oportunas y que se in-

cluirán en el Plan de Mejoras.


- 25 -

— Comprobar que el plan de estudios responde a las necesidades de los grupos

de interés. En el caso de que el análisis revele que el Título ya no es adecuado a las

necesidades de los grupos de interés, la Comisión de Calidad del Título podrá esta-

blecer una propuesta de modificación. Dicha propuesta tendrá que seguir los trámi-

tes establecidos por la USAL y la Junta de Castilla y León, antes de su envío a la

ANECA para su valoración y aceptación o rechazo como modificación del Título

existente en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT) o propuesta de

un nuevo Título.

2.1. Calidad de la enseñanza

La CCT se reunirá y analizará anualmente información cuantitativa y cualitati-

va sobre los diferentes elementos que conforman el Título. Aquella información

contenida en los Servicios Centrales de la Universidad será proporcionada por la

Unidad de Evaluación de la Calidad (http://qualitas.usal.es), el resto la deberá

recopilar directamente la CCT, teniendo a su disposición el apoyo administrativo

del Departamento.

Se deberán considerar al menos las siguientes fuentes de información:

a) Datos e indicadores:

— Datos generales sobre matrícula (total, perfil de ingreso, …)

— Estructura del Título (tamaño medio de los grupos, tasa de estudiantes que

participan en programas de movilidad, número de convenios de movilidad,... )

— Estructura y características del personal académico del Título (categorías

profesorado, experiencia docente, investigadora y profesional,…).

— Estructura y características del personal de administración y servicios del

Título (categorías, formación, …).

— Recursos e infraestructuras (puestos de ordenador, conexiones a red, fon-

dos bibliográficos, laboratorios, puestos de lectura, recursos docentes …)

b) Documentos:

— Informes (agregados) elaborados por la UEC a partir de las siguientes en-

cuestas:


- 26 -

• Encuesta de satisfacción del alumnado con la actividad del profesorado

(evaluación anual de los alumnos a cada docente).

• Encuesta de satisfacción del alumnado con el programa formativo (eva-

luación anual de los alumnos al conjunto del programa formativo).

• Encuesta de satisfacción del personal docente e investigador con el pro-

grama formativo (evaluación bienal de los profesores).

(ver modelos de encuestas: http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm)

— Guía docente del Título y Plan de Ordenación Docente (el programado y el

realmente ejecutado)

— Acuerdos de la Comisión Académica del Título u otro órgano de gobierno

competente sobre cualquier aspecto del Título.

c) Actuaciones desarrolladas por el Título para:

— Difundir el programa formativo y captar nuevos estudiantes

— Facilitar la adaptación e integración de los nuevos estudiantes: plan de aco-

gida, cuyo contenido variará en función de las características de los estudiantes (si

en su mayoría han estudiado previamente o no en la USAL, si provienen de otros

países, etc.)

— Proporcionar orientación académica a los estudiantes en su formación

(charlas informativas generales, tutorías, etc.).

— Fomentar la participación de los estudiantes en los programas de movilidad.

— Coordinar al profesorado sobre contenidos y actividades de enseñanza,

aprendizaje y evaluación.

— Proporcionar apoyo al aprendizaje de aquellos estudiantes que lo necesiten.

— Proporcionar orientación profesional a los estudiantes: transición al trabajo

/estudios Doctorado.

Toda esta información será analizada dentro de la CCT, quien propondrá ac-

tuaciones de mejora que incorporará en el Plan de Mejora anual.


- 27 -

2.2. Resultados académicos

La UEC, en colaboración con el Centro de Proceso de Datos y el Servicio de

Doctorado, Postgrado y Formación Continua, proporcionará los siguientes datos

cuantitativos a la CCT:

— Tasa de graduación del Título (% de estudiantes que finalizan la enseñanza,

es decir, obtienen el título de Doctor/a, en el tiempo previsto en el plan de estu-

dios o en un año más en relación a su cohorte de entrada).

— Tasa de abandono del Título (% del total de estudiantes de la cohorte de

nuevo ingreso que debieron finalizar la titulación en el año académico anterior, es

decir, debieron obtener el título de Doctor/a, y que no se han matriculado ni en

ese curso ni en el anterior).

— Tasa de éxito de Tesis Doctorales (% de Tesis aprobadas respecto a tesis

presentadas).

(Ver modelo de Informe de Tasas: http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm)

Esta información será analizada por la CCT, quien podrá solicitar información

adicional a los profesores particulares y a representantes de los estudiantes. La

CCT emitirá una serie de propuestas para mejorar los resultados académicos que

serán incorporadas al Plan de Mejora anual.

Además de las tasas o resultados académicos, se podrán utilizar otros proce-

dimientos para valorar el progreso y los resultados del aprendizaje en el periodo

docente o en el periodo de realización de la tesis doctoral:

— Reunión de los profesores participantes en el Título y puesta en común de

sus opiniones sobre la marcha de cada uno de los estudiantes.

— Reuniones con los estudiantes para comprobar qué competencias están ad-

quiriendo y cuáles, etc.

2.3. Calidad del profesorado

El procedimiento para la evaluación y mejora de la calidad docente del profe-

sorado quedará determinado por el Sistema de Evaluación de la Actividad Docente

del Profesorado que la Universidad de Salamanca está desarrollando dentro del

Programa Docentia de ANECA. Este procedimiento (verificado positivamente por


- 28 -

ANECA y ACSUCyL) aparece recogido en el Manual de procedimiento de la evalua-

ción de la actividad docente del profesorado de la Universidad de Salamanca

(http://qualitas.usal.es/PDF/ManualDocentia.pdf).

El modelo de evaluación de la calidad del profesorado dentro del Programa

Docentia, cuya primera aplicación se ha iniciado en el curso 2008-09, incorpora la

opinión de diversos agentes: estudiantes (a través de las encuestas), el propio pro-

fesor (a través de su autoanálisis de su actividad docente) y responsables académi-

cos (a través de informes de Directores de Centro y de Departamentos). Las dimen-

siones que se evaluarán para cada profesor son la planificación de la actividad do-

cente, el desarrollo de la docencia, los resultados y la innovación y mejora.

Durante el periodo transitorio de implantación y certificación de este sistema,

se utilizarán los informes globales de resultados de las evaluaciones de la actividad

docente del profesorado, elaborados por la UEC a partir de encuestas realizadas a

los estudiantes.

(Modelos de informes: http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm)

Además de la evaluación individual para cada docente, este sistema generará

informes agregados que, junto a la información relativa a la estructura y actividad

docente e investigadora del profesorado, serán utilizadas por la CCT para emitir

recomendaciones sobre aspectos a mejorar en el desempeño docente. Estas reco-

mendaciones serán incorporadas en el Plan de Mejora anual.

3. Procedimientos para garantizar los programas de movilidad

Los responsables académicos: a) definirán la normativa para el reconocimien-

to curricular de las estancias en instituciones nacionales o internacionales; b) de-

terminarán el listado de universidades nacionales e internacionales donde fomentar

la movilidad de destino de los estudiantes; c) determinarán un conjunto de actua-

ciones para fomentar la movilidad de los estudiantes; y d) fijarán un conjunto de

actuaciones para recibir y orientar a los estudiantes que vienen de fuera.

Una vez realizadas las estancias de movilidad de los estudiantes del Título, se

recogerá la siguiente información:

— La satisfacción de los estudiantes con la calidad de los programas de movi-

lidad. Para ello la UEC, en colaboración con los responsables académicos del Título,

aplicará una encuesta o celebrará una reunión con los estudiantes participantes


- 29 -

para recabar su opinión de manera cualitativa.

(http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm)

— El Director del Título elaborará anualmente un breve resumen de valoración

sobre los programas de movilidad y se lo hará llegar a la CCT.

La CCT recopilará y analizará toda la información sobre la participación de los

estudiantes en los programas de movilidad y hará propuestas que incorporará al

Plan de Mejora anual (ej. búsqueda de nuevas entidades con las que establecer

convenio, cambios en la planificación y gestión de la movilidad, reconocimiento

curricular, fomento del aprendizaje de idiomas, etc.).

4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la

satisfacción con la formación recibida

La UEC, en colaboración con los responsables académicos del plan de estudios,

aplicará con carácter bienal una Encuesta de inserción laboral de los graduados y

su satisfacción con la formación recibida, que se remitirá a los egresados dos años

después de haber finalizado el título. A partir de esta encuesta, la UEC elaborará

un informe que remitirá al Director del Título (ver modelo de cuestionario:

http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm)

Del mismo modo, la UEC aplicará por correo una Encuesta de satisfacción de los

empleadores con la formación de los titulados una vez se conozcan, a través de la

encuesta de inserción laboral, quiénes son los empleadores, y elaborará el corres-

pondiente informe de resultados que lo remitirá al Director del Título (ver modelo

de cuestionario: http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm)

La CCT analizará ambos informes junto con otra información obtenida a través

de las reuniones o contactos de los responsables académicos, contactos con egre-

sados, informes de observatorios ocupacionales, etc., y generará propuestas de

actuación concretas que serán incorporadas al Plan de Mejora.

Se recomienda en las primeras etapas de implantación del Título, y sobre todo

antes de disponer de datos de la encuesta de inserción laboral, mantener contac-

tos, a través del correo electrónico, con los titulados, como forma de recibir una

primera retroalimentación.


- 30 -

5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos

implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios,

etc.) y de atención a las sugerencias o reclamaciones. Mecanismos de publi-

cación de la información. Criterios específicos en el caso de extinción del Tí-

tulo.

5.1. Satisfacción de los diferentes colectivos

La UEC, en colaboración con los responsables académicos del Título, aplicará

una serie de encuestas para recoger información que permita identificar las princi-

pales fortalezas y debilidades y determinar las propuestas de mejora más conve-

niente. Estas encuestas son las siguientes:

— Encuesta de satisfacción del alumnado con la actividad del profesorado, en

la que se recogerá la opinión de los estudiantes sobre diversos aspectos como la

capacidad de comunicación, la utilización de recursos, el cumplimiento del plan

formativo.

— Encuesta de satisfacción de los estudiantes con su programa formativo, en

la que se recogerá información global sobre el desarrollo del Título.

— Encuesta de satisfacción del personal de administración y servicios (cua-

trienal) del centro en el que está ubicado el Título (PAS de secretaría, aulas infor-

máticas, laboratorios, bibliotecas…). Esta encuesta puede sustituirse por una reu-

nión interna con este colectivo, en el caso de que el número de PAS sea muy redu-

cido o así lo aconsejen otras circunstancias.

— Encuesta de satisfacción del personal docente e investigador con el progra-

ma formativo (evaluación bienal de los profesores).

(Ver modelos de cuestionarios, calendario y proceso de aplicación en:

http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm)

Los informes resultantes de estas encuestas serán utilizados, tal y como se ha

especificado en el punto 2.1, como fuentes de información para la elaboración del

Plan de Mejora anual.

Otras fuentes de información que se tendrán en cuenta de forma sistemática

para valorar el nivel de satisfacción de los diversos colectivos son las quejas y suge-

rencias transmitidas a la CCT directamente o a través del buzón de quejas y suge-


- 31 -

rencias implantado a nivel general en la USAL:

http://www.usal.es/sugerenciasquejas.

5.2. Atención a las sugerencias o reclamaciones de los estudiantes

Los responsables académicos informarán a los estudiantes de los actuales cau-

ces institucionales a su disposición para formular sugerencias y/o reclamaciones,

como las Delegaciones de Estudiantes, la representación de los estudiantes en el

Consejo de Gobierno, en Consejo de Departamento, en Junta de Centro, la figura

del Defensor Universitario, el estudiante en la Comisión de Calidad del Título, etc.

También se informará a la comunidad universitaria del Título y en especial a

los estudiantes sobre la posibilidad de dirigir por escrito sus quejas y sugerencias

directamente a la Comisión de Calidad del Título, bien a través de un buzón elec-

trónico de sugerencias habilitado a tal efecto en la web del Título o bien a través

de alguno de los miembros de la Comisión. Los estudiantes también podrán enviar

sus quejas y sugerencias sobre la calidad de los estudios, la docencia recibida, las

instalaciones y servicios o cualquier otra cuestión del programa formativo a través

del sistema institucional http://www.usal.es/sugerenciasquejas, cuyo procedi-

miento puede consultarse en http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm y cuya

gestión la realizará la Unidad de Evaluación de la Calidad (UEC).

Todas las reclamaciones y sugerencias han de presentarse por escrito, con

identificación de la/s personas que la formulan, si bien la CCT velará por preservar

la confidencialidad de las quejas.

La Comisión deberá atender y responder las quejas y sugerencias (o reorien-

tarlas al servicio o unidad responsable, en caso de no competer a los responsables

académicos del Título), todo ello con la brevedad que cada caso requiera para su

satisfacción. Además, la Comisión será la responsable de crear y mantener un ar-

chivo en el que se conserven todas las quejas y sugerencias recibidas, así como la

documentación que éstas generen.

El contenido de las quejas y sugerencias recibidas por las diferentes vías será

una de las fuentes utilizadas por la CCT para elaborar el Plan de Mejora anual.


- 32 -

5.3. Criterios específicos en el caso de extinción del Título

Serán motivos para la extinción del Título:

— No superar el proceso de evaluación (previsto en el artículo 27 de Renova-

ción de la acreditación de los títulos del RD 13/2007, de 29 de octubre, por el que

se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales).

— También, se procederá a la suspensión del Título cuando, tras modificar el

plan de estudios y comunicarlo al Consejo de Universidades para su valoración por

parte de ANECA (artículo 29 del mencionado Real Decreto), éste considere que ta-

les modificaciones suponen un cambio apreciable en la naturaleza y objetivos del

Título previamente inscrito en el Registro de Universidades, Centros y Títulos

(RUCT), lo que supondría que se trataría de un nuevo Título y se procedería a ac-

tuar como corresponde a un nuevo Título.

— También podría producirse la suspensión del Titulo cuando de forma razo-

nada lo proponga el Consejo de Gobierno de la USAL (tras una propuesta razonada

del Departamento) o la Comunidad Autónoma de Castilla y León.

En caso de suspensión del Título, el equipo de dirección del Título debe pro-

poner a la Comisión de Doctorado y Postgrado de la USAL, para su aprobación, los

criterios que garanticen el adecuado desarrollo efectivo de las enseñanzas que

hubieran iniciado sus estudiantes hasta su finalización, que contemplan, entre

otros, los siguientes puntos:

— No admitir matrículas de nuevo ingreso en el Título.

— La impartición de acciones específicas de tutorías y de orientación a los es-

tudiantes repetidores.

— El derecho a evaluación hasta agotar las convocatorias reguladas por los Es-

tatutos de la USAL.

— El número de cursos en los que los alumnos tendrán derecho a presentar y

defender su tesis doctoral .

5.4. Mecanismos para publicar la información sobre el plan de estudios, su de-

sarrollo y sus resultados

Los responsables académicos del Título garantizarán las siguientes vías de ac-

ceso a la información pública sobre el mismo:


- 33 -

a) Página web. A través de la web de la Universidad de Salamanca, en su sec-

ción dedicada a enseñanzas de Máster y Doctorado (http://posgrado.usal.es/) y a

través de un apartado propio el Título ofrecerá información de utilidad (que cum-

pla la Instrucción sobre el uso de estándares abiertos aprobada en Consejo de Go-

bierno de 30 de Noviembre de 2007) en formatos accesibles tanto para los estu-

diantes actuales como para los estudiantes potenciales. Dicha información deberá

incluir, al menos:

— Guía académica del Título que incluya: objetivos, competencias del plan de

estudios, vías y requisitos de acceso, perfil de ingreso recomendado, sistema de

reconocimiento de créditos, guía docente de las materias (objetivos, competen-

cias, actividades formativas, recursos, criterios y sistema de evaluación, etc., se-

gún las orientaciones marcadas por el Vicerrectorado de Docencia y Convergencia

Europea).

— Datos de contacto del personal académico implicado en el Título.

— Actividades de movilidad disponibles para los estudiantes.

— Normativa específica de aplicación al Título.

— Resultados académicos (tasas de graduación, de abandono y de eficiencia) e

informes agregados de los resultados, para cada Título.

— Memoria de la CCT y Plan de Mejora anual.

b) Guía académica del Título en papel o soporte informático.

c) Tablones de anuncios (en papel y digitales) para informaciones puntuales y

comunicación de resultados al alumnado.

d) Opcionalmente, el Título podrá desarrollar otras iniciativas de comunica-

ción como, por ejemplo:

— Reuniones informativas específicas.

— Celebración de Jornadas de Puertas Abiertas en el Centro o Centros respon-

sables del Programa.

— Edición de dípticos divulgativos.

— Encuentros o comunicación con antiguos estudiantes.

— Circulares a través del correo electrónico para estudiantes potenciales.

— Elaboración de una memoria anual del Título.


- 34 -

Los responsables académicos del Título también garantizarán a sus estudian-

tes las siguientes vías de acceso a su información académica personal:

— Todos los estudiantes dispondrán de una clave para acceder a información

individualizada de sus resultados académicos.

— Cada estudiante podrá consultar su situación y evolución en el Programa

con cada uno/a de sus profesores/as y tutores/ras. Para ello, los estudiantes dis-

pondrán desde el inicio del curso el horario de atención a los estudiantes de cada

uno de sus profesores/as.

La información a publicar en la página web de la USAL sobre el Título destina-

da más específicamente a la sociedad en general puede consistir en la siguiente:

— La memoria presentada al proceso de verificación.

— Unos datos estadísticos generales (que incluya la evolución de los últimos 3

años): nº de estudiantes que se matriculan, salidas profesionales, rendimiento aca-

démico, porcentaje de inserción profesional, etc.

— Si se ha superado o no el proceso de acreditación.

La información sobre el Título dirigida más específicamente al PDI y al PAS

puede ser la siguiente:

— Listado del personal implicado en el Título, con sus datos de contacto,

horario de estancia en el centro, etc.

— Una sección de “Anuncios” (que podrá ser accesible, por ejemplo, a través

de la contraseña interna de correo) en la que se aporte información actualizada de

aspectos que más interesen a ambos colectivos en su trabajo diario. Posibles ejem-

plos:

• Calendario y plazos de realización de tareas, por ejemplo, fechas para la

entrega de actas, de exámenes, la entrega de las planificaciones docentes, proce-

sos de evaluación del PDI, del PAS, reserva de laboratorios, aulas etc.

• Listado de alumnos admitidos

• Acuerdos de la Comisión Académica, deliberaciones y acuerdos de la Comi-

sión de Calidad del Título

• Programa de Formación del PAS y del PDI

• Eventos (cursos, seminarios, jornadas) relacionadas con el Título académico


- 35 -

y que o bien se organizan internamente en el Centro/ Departamento/ Instituto o

bien por otra institución.

• Resultados globales de las diferentes encuestas, rendimiento por asignatura,

etc.

• Cambios producidos en la planificación, sobre todo los que afectan a hora-

rios.

• Bibliografía y recursos de formación adquiridos y disponibles.

• Estado de proceso de acreditación del título.

• Estado del Plan de Mejoras del Título.

• Normativa específica., etc.

MEMORIA DEL PROGRAMA DE DOCTORADO “HISTORIA MODERNA...

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