membaca OK.docx

download membaca OK.docx

of 21

  • date post

    06-Jul-2018
  • Category

    Documents

  • view

    213
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of membaca OK.docx

  • 8/16/2019 membaca OK.docx

    1/21

    Bab 3

    Mendekati membaca di kelas bahasa asing

    Alasan untuk menggunakan teks dalam kelas bahasa asing

    Membaca secara luas adalah sarana yang sangat efektif untuk memperluas perintah kita

     bahasa, sehingga memiliki tempat yang penting dalam ruang kelas di mana pembelajaran

     bahasa adalah pusat tujuan. Namun, siswa juga perlu belajar bagaimana membaca makna,

    dan itu tidak selalu mungkin untuk mengajar baik untuk keperluan di waktu sama atau

    dengan teks yang sama.

    Banyak pelajar bahasa asing memiliki kebutuhan khusus - berurusan dengan pelanggan di

    luar negeri, menjaga baru dengan penelitian dalam fisika nuklir, dan sebagainya - yang tidak 

    ada hubungannya dengan bahasa. Mereka perlu membaca untuk makna. Bahasa hanyalah

    kendaraan menyampaikan pesan yang penting bagi mereka, sedangkan di kelas bahasa pesan

    terlalu sering kendaraan menyampaikan bahasa.

    Dalam buku ini kita fokus pada penggunaan teks untuk menyampaikan makna, sebagian

    karena ini sering diabaikan dalam kelas bahasa, sebagian! karena memperlakukan teks

    sebagai jika mereka sesuatu yang berarti lebih efektif dalam memotiasi siswa dan mempromosikan pembelajaran.

    Pelajaran bahasa dan membaca bahasa

    erbaikan bahasa adalah produk sampingan alami dari membaca, dan sangat diinginkan

    seseorang, tetapi tidak fokus kami dalam buku ini. kita telah membahas hal itu hanya karena

     berbasis teks pelajaran sering pelajaran tentang pengucapan, kosakata atau struktur, tidak 

    membaca bahasa. "nda perlu pelajaran seperti ini, tentu saja "nda perlu pelajaran membaca

     juga, jika anda siswa ingin dapat membaca di bahasa asing.

    #al ini diperlukan untuk menekankan perbedaan, karena membaca pelajaran yang begitu

    sering diabaikan, terutama untuk siswa $D. Memberikan pelajaran berdasarkan teks tidak 

    sama seperti memberikan pelajaran membaca% sebagian besar keterampilan dipraktikkan

    mungkin tidak pada keterampilan membaca. Dengan cara apa pelajaran membaca yang

     berbeda&

    1

  • 8/16/2019 membaca OK.docx

    2/21

    ertama, jenis teks yang digunakan mungkin akan berbeda. Dalam pelajaran membaca kita

    menggunakan teks yang telah ditulis untuk menginformasikan, untuk menghibur, dan

    seterusnya% tidak mengajar bahasa. Bahkan jika bahasa telah mengubah sesuai tingkat pelajar,

    tujuan teks pertama dan yang terpenting untuk menyampaikan pesan 'dalam arti luas istilah,

    dijelaskan dalam Bab l(. kedua, tujuan guru, dan karena itu juga prosedur, sangat yang

     berbeda. Dalam pelajaran perkembangan bahasa, kita fokus pada kosakata atau struktur,

    karena ini adalah apa yang kita inginkan siswa untuk memperoleh) makna teks ini adalah

     bawahan. Dalam pelajaran membaca, di sisi lain, kami ingin siswa untuk menggunakan

     bahasa untuk memperoleh pesan dari teks. "rtinya adalah pusat, dan setiap hal baru bahasa

     belajar adalah manfaat sewaktu-waktu.

    "da bisa, bagaimanapun, tidak ada resep tetap untuk pelajaran membaca. Berbagai jenis teks

    membuat tuntutan yang berbeda pada pembaca, sehingga prosedur yang digunakan dalam

     pelajaran membaca akan juga harus berariasi. $elain itu, karena pandangan dan kepentingan

     berbeda-beda, pembaca berbeda merespon

    Dalam cara yang berbeda untuk teks yang sama. elajaran membaca perlu membuat

    tunjangan untuk kedua berbagai teks dan berbagai pembaca.

    Tujuan dari program membaca

    *api jika setiap teks dan setiap pembaca memerlukan perawatan yang berbeda, dapat kita

    menyatakan setiap tujuan umum untuk program pengembangan membaca& +ita mungkin

    mencoba sesuatu di sepanjang garis-garis ini%

    Untuk memungkinkan siswa untuk menikmati (atau setidaknya merasa nyaman

    dengan) membaca dalam bahasa asing dan untuk membaca tanpa bantuan asing

    teks otentik dengan kecepatan yang tepat diam!diam dan dengan pemahaman yang

    memadai"

    *ak pelak ini tampaknya terlalu umum untuk membantu, tetapi jika, kita memeriksa setiap

     bagian dari itu, kita akan menemukan bahwa ia membawa beberapa implikasi yang cukup

    spesifik untuk mengajar. untuk memungkinkan siswa% uru hanya bisa mencoba

    untuk mempromosikan kemampuan siswa dalam) dia tidak bisa lulus pada kemampuan

    sendiri. #al ini berlaku terutama untuk pemahaman, yang merupakan proses pribadi. Bahkan

     pembaca sendiri tidak memiliki kontrol nyata atas hal itu, meskipun ia pasti bisa

    2

  • 8/16/2019 membaca OK.docx

    3/21

    memperbaikinya dengan upaya terarah. Dalam pelajaran membaca, itu adalah apa yang siswa

    lakukan, bukan apa yang guru lakukan, yang penting.

    ntuk menikmati 'atau setidaknya merasa nyaman dengan(% Banyak buku ini adalah tentang

    kerja keras membaca, yang jarang dapat dihindari oleh orang-orang yang perlu membaca

    untuk belajar atau tujuan profesional. *etapi pengajaran yang terbaik tidak mengabaikan

    menyenangkan dan bunga yang dapat diturunkan dari membaca. tulah salah satu alasan

    mengapa banyak ruang dikhususkan nanti dalam buku ini untuk pentingnya program

    membaca menyenangkan yang luas, dan mengapa kami juga menekankan kebutuhan untuk 

    memilih bahan yang menarik untuk penggunaan di dalam kelas.

    ntuk membaca tanpa bantuan% +ita jarang dapat mengharapkan membantu dengan tugas-

    tugas membaca kita melakukan dalam kehidupan nyata di luar kelas) guru tidak tetap di sisi

    kita. *heerefore siswa harus mengembangkan kemampuan untuk membaca sendiri. *anggung

     jawab "nda sebagai seorang guru adalah untuk membuat dukungan "nda tidak perlu.

    *eks asing% Mampu membaca teks belajar di kelas tidak cukup) bagian dari pekerjaan

     penggalian pesan itu dilakukan oleh guru atau mengikuti siswa. "nda harus membekali siswa

    untuk mengatasi teks mereka belum pernah lihat sebelumnya. ni berarti bahwa lebih berguna

    untuk membaca two te/ts sekali dari satu teks dua kali 'meskipun sering membaca ulang mungkin diperlukan dalam proses belajar teks(. ni juga berarti bahwa jika "nda ingin

    menguji kemampuan membaca 'sebagai lawan memori(, "nda harus menggunakan teks yang

    tidak akrab dengan siswa.

    *eks otentik% keterampilan membaca adalah tidak ada penggunaan praktis kecuali

    memungkinkan kita untuk membaca teks kita benar-benar membutuhkan untuk beberapa

    tujuan kehidupan nyata. $etidaknya beberapa praktik harus dengan teks *arget, yaitu

    semacam te/s siswa akan ingin membaca setelah mereka telah menyelesaikan kursus mereka.

    0ika kebutuhan satu kelas sangat berariasi, bahan praktik harus berariasi juga. Namun,

    tahap di mana menargetkan teks diperkenalkan harus memutuskan sesuai dengan perintah

    siswa dari bahasa. Di mana ini adalah serius di bawah tingkat demnded oleh teks sasaran,

    masalah dapat diprediksi.

    +ecepatan yang sesuai% gaya membaca yang fleksibel adalah tanda pembaca yang kompeten.

    ntead lamban melalui segala sesuatu dengan kecepatan hati yang sama, atau selalu berusaha

    untuk membaca sebagai

    3

  • 8/16/2019 membaca OK.docx

    4/21

    secepat mungkin, siswa harus belajar untuk menggunakan tingkat yang berbeda untuk bahan

    yang berbeda dan tujuan yang berbeda, dan harus memiliki praktik dalam menilai apa jenis

    ofreading adalah tepat dalam berbagai keadaan. +ecuali "nda mendorong mereka untuk skim

    dan scan dan mengobati beberapa teks "sasi tingkat ketidak sopanan, mereka mungkin tidak 

     pernah belajar untuk mengambil ini risiko, yang merupakan langkah penting menuju menjadi

     pembaca yang lebih efektif.

    diam-diam% +ita telah mencatat bahwa orang jarang perlu membaca dengan keras kecuali di

    kelas. Membaca lantang berguna pada tahap awal, tetapi umumnya peisists jauh lebih lama

    dari yang diinginkan. #al ini biasanya berarti bahwa terlalu sedikit waktu sitent gienio

    membaca) Belum allreaders perlu keterampilan ini, dan sebagian besar akan mendapat

    manfaat dari bantuan dalam mengembangkannya. 'ntuk guru dan lain-lain yang harus

    mampu membaca dengan suara keras dengan baik, pelatihan khusus yang diperlukan) tetapi

    tidak harus disamakan dengan ajaran membaca maupun ofpronunciation mengajar% itu adalah

    skili berbeda dan tidak mudah(.

    dengan pemahaman yang memadai% ni dapat menyebabkan kejutan bahwa saya tidak 

    mengatakan .dengan *otal pemahaman 1. $eperti dalam kasus kecepatan membaca, namun,

    fleksibilitas diperlukan. kita perlu memahami cukup untuk memenuhi tujuan kita, dan ini

     berarti thai kita lakukan frekuensi tidak perlu membaca atau mengerti setiap kata. kadang-

    kadang pemahaman lengkap --- diperlukan, tetapi boros untuk membaca dengan jumlah yang

    sama perawatan untuk setiap tujuan, ni berarti bahwa berbagai jenis membaca tugas harus

    diberikan, tidak semua yang membutuhkan ketepatan membaca studi yang cermat.

    *api aku tidak harus memberikan, kesan yang salah% pemahaman adalah pusat membaca dan

    fokus dari buku ini. 0ika kita puas dengan kurang dari pemahaman lengkap di tertentu

    membaca tugas, alasan harus jelas 'kepada kami andio siswa kami(. ni harus menghasilkan

    dari keputusan sadar, tidak dari ketidakmampuan untuk memahami.

    #mplikasi untuk kelas

    Menerima tujuan umum dijelaskan di atas membawa implikasi tentang apa yang harus

    d