“ E D U C A R E S

S E M B R A R L A

M E J O R S E M I L L A ” GACETA 4 D E D I C I E M B R E D E 2 0 1 5

V O L U M E N 1 , N º 1

S A N J U A N I X T A C A L A

Escuela Normal de Tlalnepantla

P Á G I N A 2

Estoy convencido de

que todos nacemos

con talentos naturales,

y que a medida que

pasa más el tiempo en

el mundo perdemos el

contacto con mucho

de ellos. Irónicamente,

la educación es una

de las principales

razones por las que

esto ocurre.

El resultado es que

hay demasiada gente

que nunca conecta

con sus verdaderos

talentos naturales y,

por tanto, no es

consciente de lo que

en realidad es capaz

de hacer. (KEN

ROBINSON, 2011)

Hablar de lo educativo...

A través de la historia, el hombre se ha ca-

racterizado por su afán de conocer su reali-

dad y el entorno en el cual se encuentra in-

merso. Motivo de ello inagotable necesidad

por averiguar y saber cuál es el objeto de su

existencia por lo que el resultado de sus ac-

ciones han sido elementos clave en su

quehacer histórico.

La fuente de esta necesidad de conocer y de saber surge de su cu-

riosidad, virtud inherente al ser - investigador que lo lleva a cuestio-

nar, indagar, por ende a adquirir los conocimientos que le permitan

evolucionar y trascender. De hecho, el conocimiento que le ha sido

legado a la humanidad y, por el que se ha logrado el desarrollo

vivido en la actualidad, tiene como base las investigaciones y des-

cubrimientos que se encuentran plasmados en la historia de la hu-

manidad.

El conocer tu “elemento” es apropiarte de tus saberes del hacer y

ser, donde encuentras una línea donde descubrir tus capacidades

como habilidades que se desenvuelven en diferentes vivencias, re-

G A C E T A

Un día de verano

P Á G I N A 3 V O L U M E N 1 , N º 1

Era un día de verano, de esas tardes perfectas en las que Jaqueline le encanta-

ba estar en la tranquilidad de su casa para dedicarse a su familia, que era lo que

realmente disfrutaba; si, Jaqueline es una chica muy apasionada en todo lo que realiza, y estar

con su familia no es la excepción.

No sólo se caracteriza por ser una chica apasionada, sino también, es la mas ocurrente y risue-

ña, le encanta divertirse con las personas cercanas a ella, nunca se olvida de hacer una broma

o un buen comentario que mate de risa a sus compañeros de clase, o un chiste o frase que ani-

me a sus primas, y por que no, es la chispa favorita de su novio…

Aunque su cara seria y mirada imponente hace sentir a más de uno intimidado, a veces piensa

que los demás son injustos con ella por describirla tan fríamente cuando en reali-

dad tiene muy buenos sentimientos, es una chica especial, ¡si! De verdad muy

especial.

La grandeza de su corazón no se mide en la cantidad de besos que le da a sus

sobrinos cuando llega a casa después de un día de escuela, ni en el amor tan

grande que le demuestra a su madre, mucho menos la dedica-

ción que pone en sus estudios, fruto del esfuerzo de sus padres.

Ella es una chica distinta y única. Su mejor elemento es ser soñadora, pero no

una soñadora cualquiera, es de esas que se fijan su sueño como su mejor me-

ta dispuesta a perseguirla y alcanzarla y dejar huella, demostrar que lo que se

propone lo cumple, lo hace suyo y de nadie más. Uno de sus sueños y metas

está en proceso es ser profesionista, me cuenta que esta muy cerca de conse-

guirlo y que dará lo mejor de si para ser profesora, de esas buenas que se te

quedan pegadas en la mente y en el corazón, si, de esas que quieres aprender

y seguir su ejemplo.

Aunque puedo mencionar muchas virtudes de ella es importante mencionarles que también tie-

ne su carácter, es enojona, competitiva, alterada e impulsiva, pero que más da, si al llegar a co-

nocerla te das cuenta que los defectos se hacen menos cuando convives con ella.

Por último y no menos importante su mejor cuali- dad es ser amiga, si de esas

que no traiciona y mucho menos abandona, es leal y sincera.

Jaqueline Medina García

P Á G I N A 4

“Incluya aquí una frase o una cita del artículo

para captar la atención del lector”.

Pie de imagen o grá-

fico.

EL SECRETO DE LA FELICIDAD

Flavio Cesar Martínez Miguel

Cesar, era un niño que desde pequeño tenía una cierta afición por la cocina, el consideraba

que era su vida y lo hacía muy bien. Los estereotipos se rompieron en su hogar, aunque mu-

chos de sus familiares se opusieron cuando el hizo ese comentario, se tenía la idea de que

únicamente las mujeres tenían la oportunidad de estar en la cocina y manipular ciertos mate-

riales.

Con tales comentarios dejó a un lado la idea de convertirse en un gran chef, cuando apenas

cursaba educación secundaria un sinfín de carreras quería estudiar pero no se decidía cual

en realidad era la que más le llamaba la atención. Comenzó a divagar y buscar información

en la escuela y con algunas personas allegadas a él, pues el tercer grado de secundaria

pronto terminaría y aun no sabía qué carrera escoger. Sin

embargo él tenía algo muy reservado que no comentaba con

nadie, ni siquiera con la familia. El tiempo pasó y se llegó la

hora de optar por alguna escuela que le ofreciera una carre-

ra, pero el sentía las ganas de estudiar lo que tenía en

mente, todos ustedes se preguntarán qué es eso que a él

tanto le gustaba y que hasta la fecha sigue desempeñando

con gran esmero y dedicación, veamos pues de que se trata.

Cesar recibió orientación por parte de una profesora en la

escuela donde concluyó su secundaria, lo que él quería

estudiar pero estaba indeciso era para ser MAESTRO, pero ¿Por qué no quería comentarlo

con nadie?, en su familia hay algunas maestras que han denigrado en parte la profesión

entonces sus padres comentaron que ser maestro no era la mejor opción que mejor estudia-

ra para ser doctor, arquitecto, ingeniero, químico, pero que jamás para ser maestro. En su

cabeza surgían muchas preguntas entre ellas, “¿Por qué no me dejan escoger lo que yo

quiero?, no me dejaron estudiar Gastronomía y ahora tampoco Docencia”- se sentía desmo-

tivado en gran manera por todos los comentarios que recibía, sin embargo cuando el hizo el

comentario de esto a la maestra de secundaria ella le aconsejó que mejor optara por una

P Á G I N A 5 V O L U M E N 1 , N º 1

Pues bueno así lo hizo y entró a estudiar bachillerato en la EPOEM 64, en el primer año de

preparatoria se encontró con una niña de nombre Griselda que hizo cambiar la forma de ver

las cosas, ella también fue de gran apoyo para él, jamás pensó que esa amistad que se

consolido fuese a terminar en un noviazgo, que experiencia tan más gratificante en la vida

que el estar enamorado de una persona, paso el tiempo y que gran sorpresa se llevó Cesar

cuando le pregunto a Griselda que iba a seguir estudiando cuando concluyera su bachillera-

to, a lo que ella respondió: “Me gustaría estudiar para Maestra”, él ante tal comentario se

quedó estupefacto no sabía que decir pues era lo mismo que a él le llamaba la atención, que

feliz debió de haberse sentido Cesar ¿no lo creen?.

El tiempo transcurrió muy rápido y era la hora de elegir a conciencia que era lo que en reali-

dad querían estudiar, pues ambos pensaban que si ibas a hacer algo lo tendrías que hacer

por gusto y pasión no porque alguien más te lo haya impuesto. Bueno a su escuela prepara-

toria llegaron unas personas haciendo la oferta de una Escuela Normal en el Municipio de

Tlalnepantla, a ellos les sorprendió mucho y decidieron inscribirse en el proceso de selec-

ción para ser futuros profesores. Acudieron ambos a la escuela, realizaron el trámite, paso el

tiempo y llevaron a cabo la prueba de admisión, muy nerviosos la llevaron a cabo y con an-

sias esperaban los resultados de dicha prueba.

¡Pero que gran sorpresa se llevaron, fueron aceptados como futuros profesores!, pero que

escena se está viviendo ambos emocionados se abrazaron y hasta lágrimas derramaron de

la gran emoción que fue el haber sido admitidos en esa escuela normal en donde hasta aho-

ra siguen con sus estudios de docencia.

Cesar ha ido moldeando algunas actitudes que tenía anteriormente, el trato con los alumnos

lo ha hecho reflexionar en lo que hace, además cuando se presenta frente a los alumnos tie-

ne otra visión y no es un juego el estar frente a un grupo, desempeña con entusiasmo y gran

dedicación su labor docente, que junto con Griselda siguen adelante. Ahora estando en li-

cenciatura le ha vuelto el gusto por estudiar Gastronomía y siempre dice: ¿Por qué no? EL

QUE PERCEBERA ALCANZA.

P Á G I N A 6

Pie de ima-

gen o gráfi-

co.

Jornada de Prácticas Docentes

Los docentes en formación de la Escuela Normal de Tlalnepantla de las Licenciaturas en

Educación Secundaria -con Especialidad en Química y Biología- realizaron sus prácticas

de conducción. La primer jornada comprendida del 5 al 9 de octubre y la segunda

jornada del 9 al 20 de noviembre del 2015. Las Escuelas Secundarias de práctica

fueron:

Escuela Secundaria Técnica No. 37 “Quetzalcóatl”

Escuela Secundaria General No. 094 “Lic. Isidro Fabela”

Escuela Secundaria Técnica No. 62 “Jaime Torres Bodet”

Escuela Secundaria Federal No. 62 “Adolfo López Mateos”

Escuela Secundaria General No.15 “Eduardo Liceaga”

El proceso de formación profesional de los estudiantes involucra la vigilancia del vínculo

entre teoría y práctica con la intención de reflexionar sobre el hacer en el hacer de la

labor educativa en ambientes educativos reales.

P Á G I N A 7 V O L U M E N 1 , N º 1

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III 05 al 09 de octubre Jaqueline Medina García

La semana del día cinco al nueve de octubre del año en curso se llevaron a cabo las prácticas de con-

ducción del quinto semestre, dichas prácticas se realizaron en la Escuela Secundaria Técnica No. 37

“Quetzalcóatl”

El principal reto para la docente en formación fue enfrentarse a dos grupos totalmente distintos, desde

la matrícula, edades y características, hasta necesidades e intereses diferentes; las asignaturas a

trabajar a lo largo de la jornada fueron Ciencias III (Química) y Ciencias II (Física), con diferente titular.

Retomando al titular, considero que la guía, el apoyo, los comentarios, las observaciones del mismo,

son de gran relevancia para el desempeño profesional de los docentes. Afortunadamente ambos

titulares fueron totalmente comprometidos y accesibles con la docente, facilitándole la forma de trabajo

durante toda la jornada.

Otro punto rescatable es la gran organización con la que cuenta el personal de la institución, ya que al

ser periodo de evaluación no fue motivo para que las prácti-

cas no se realizaran como fueron planeadas.

La docente comenzó sus clases con el grupo segundo “E”, el

cual era un grupo al que debía prestarse toda la atención,

asimismo, se caracterizaban por ser inquietos y distraídos.

La docente se tenía que mostrar segura y firme ya que los

estudiantes suelen ser demasiado crueles, si llegan a

detectar un error por mínimo que sea, por lo tanto la docente

pierde control y credibilidad total. Por otra parte era un grupo

muy participativo, se le tenia que presionar para que pudie-

ran trabajar, pero en general respondían de manera satisfactoria al trabajo de la docente.

Por su cuenta el grupo tercero “B”, se caracterizaban por ser estudiantes comprometidos e interesados

por las clases, como en todas las escuelas siempre hay días buenos y malos, momentos en los cuales

un día se van a mostrar fascinados y al otro parecerá no importarles nada tu clase, en efecto estos es-

tudiantes son así.

La oportunidad de poder realizar prácticas en el laboratorio fue

de suma importancia, ya que al ser la primera vez que la docen-

te trabajaba en el mismo, le resulto muy funcional. En primera

instancia los estudiantes se muestran mas interesados al estar

en contacto con el contenido (práctica). Así mismo la institución

cuenta con todos los materiales y herramientas necesarias para

poder elaborar dichas prácticas, sabemos que los estudiantes al

sentirse libres o fuera de su espacio tienden a ser mas inquietos

e indisciplinados, pero las medidas de seguridad y control fue-

ron las óptimas para que las prácticas pudieran catalogarse co-

P Á G I N A 8

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III 05 al 09 de octubre Viviana Cornejo

Considero que mi desempeño en las prácticas fue bueno, aunque aún hay aspectos que

debo mejorar tomando en cuenta las observaciones que

me realizó mi titular de la asignatura de Matemáticas, Ve-

rónica González, con respecto al tono de voz y la manera

en que afecta el control que tengo sobre el grupo.

Durante esta jornada trabajé con los alumnos de 2° “A y

B” en Matemáticas, y observé que ambos grupos son muy

distintos entre sí, por un lado el grupo “A” se mostraba

más tranquilo en su actuar, pero les era difícil comprender

los temas que se estaban abarcando. Esto lo pude notar

gracias a la revisión de los trabajos, así como a la hora en que los alumnos externaban sus

dudas, la mayoría decía no entender el tema, solo había unos cuantos alumnos que llega-

ban a participar.

Por otro lado el grupo “B” era inquieto y participativo, incluso dentro de este grupo un

alumno manifestaba su inquietud por estudiar una carrera donde la aplicación de las

matemáticas fuese mucha, de igual forma puedo decir que esto lo comprobé con su trabajo

y participación en clase. Aunque en ambos grupos revisamos el mismo tema, realizamos

ejercicios idénticos, la forma de trabajo de cada grupo es diferente, así como las

situaciones que se fueron presentando; la explicación que se dio vario un poco.

El libro de texto de Matemáticas fue utilizado para dar un repaso a lo visto en clase, con la

finalidad de utilizarlo como apoyo y complementación de las actividades realizadas en la

semana.

En cuanto al trabajo que se realizó con el grupo 3° “E”, puedo decir que de igual forma fue

satisfactorio, con ellos se abordó el tema de mezclas y su experimentación. Pude notar que

si se llegó al aprendizaje debido a la evaluación que se

llevó a cabo al final de las clases comparándolo con el

ejerció de conocimientos previos que se realizó a princi-

pio de la jornada.

Además observé que son un grupo donde el trabajo que

se les presenta de manera visual llama mucho su

atención, se les debe tener siempre ocupados

realizando alguna actividad porque si no comienzan a

P Á G I N A 9 V O L U M E N 1 , N º 1

Las actividades realizadas con ellos no fueron bastas, en su mayoría lo que les califique

fueron apuntes de clase y un par de ejercicios. También se realizó una práctica de

laboratorio, con la finalidad de ejemplificar lo visto en clase y llevarlo a la práctica para

que quedara más claro lo que es una mezcla y sus tipos.

Dentro del trabajo que se realizó en el laboratorio se hicieron algunos experimentos

demostrativos sobre mezclas y algunos métodos de separación, como la cromatografía,

destilación y decantación. Por otro lado los alumnos por medio de una receta de cocina

realizaron mezclas. Los distintos equipos realizaron tortas de jamón, ensalada de atún,

trufas de galleta, sándwich de nutella y fresas con chocolate.

Por medio de esta práctica se cuestionó a los alumnos sobre los conceptos vistos en

clase, puntualizando que tipo de mezcla estaban realizando cada uno, fue aquí donde me

di cuenta que los conceptos quedaron bastante claros.

El trabajo en el laboratorio fue al principio un poco complicado

porque cada mesa de trabajo tiene alrededor de 8 a 9 alumnos,

esto propicia que a veces no atiendan a las indicaciones que se

les están dando, por lo cual varias veces tuve que amenazar al

grupo diciéndoles que si no prestaban atención y guardaban

silencio se suspendería la práctica y regresaríamos al salón a

trabajar.

En conclusión, puedo decir que la mayoría de los alumnos aprendió los conceptos que se

vieron en clase. Las actividades que se realizaron con ellos fueron funcionales, pero aún

hay cosas que mejorar.

P Á G I N A 1 0

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III 09 al 20 de noviembre Mirna Yajayra Oribe Arce

Durante esta jornada de trabajo del 9 al 20 de Noviembre, considero que mi desempeño

fue bueno debido a que en las dos asignaturas (Ciencias II con énfasis en Física y Cien-

cias III con énfasis en Química) realizara las diversas actividades establecidas dentro de

mi planeación y lograra un aprendizaje en los estudiantes.

El FODA es un análisis de lasFortalezas, Oportunidades, Debilidades, y Amenazas: en

donde se pretende reflexionar sobre la práctica docente que se lleva a cabo en las escue-

las secundarias con el fin de mejorar nuestra labor docente.

FORTALEZAS

Buena voz

Dominio de contenidos

Compromiso

Disposición

Buena actitud

Trabajo activo

Material didáctico

OPORTUNIDADES

Apoyo del titular

Buena organización

Apoyo de prefectura y trabajo

social

Buena relación con los docen-

tes

Aulas extras al salón de clases

(laboratorio, multimedia, biblio-

DEBILIDADES

Control de grupo

Uso del tiempo

Adaptación

Saber cómo dirigirme a los

alumnos indisciplinados

Concluir la planeación

AMENAZAS

Falta de normas y valores por

parte de los alumnos

Mobiliario

Actividades extracurriculares

P Á G I N A 1 1 V O L U M E N 1 , N º 1

En esta actividad los alumnos están realizando ejem-

plos de la vida diaria en donde podemos aplicar la

fuerza, aceleración, rapidez, el trabajo, tiempo etc.,

expresándolo con dibujos

Dicto algunos de los conceptos que

vimos en esa clase, así como los

planteamientos matemáticos

Los alumnos trabajan en

equipos para lograr un

aprendizaje entre pares

P Á G I N A 1 2

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III 09 al 20 de noviembre

Diario de Prácticas Oscar Diego Estrella

P Á G I N A 1 3 V O L U M E N 1 , N º 1

Evidencia de la actividades realizadas dentro del salón de clases con los estudiantes,

con la finalidad de saber a través de cuestionamientos los aprendizajes obtenidos

durante la jornada de prácticas.

P Á G I N A 1 4

Entendemos por cultura a todas aquellas manifestaciones materiales, espirituales e

ideológicas que representan a una o varias personas y que las identifican como parte de un

conjunto mayor de individuos. La cultura es una creación del ser humano.

La cultura es un fenómeno común a todos los seres humanos ya que todos y cada uno de

nosotros, al vivir en sociedad, aprendemos lo que nos transmiten las generaciones

anteriores y con ese conocimiento podemos eventualmente contribuir a que la cultura siga

creciendo y perviviendo. Sin embargo, la cultura también nos diferencia ya que cada grupo

social construye sus propias representaciones culturales de acuerdo a sus preferencias, sus

intereses, sus miedos, sus inquietudes, etc. Así, no es lo mismo la cultura de un país a otro,

como también puede ser diferente la cultura de una región de un país con otra región del

mismo país o incluso las culturas que representan a diferentes grupos sociales que

conviven juntos en un mismo espacio geográfico.

Entre los aspectos más destacados de la cultura se encuentran los siguientes: libros, cine,

música, teatro, danza, arte, arquitectura, cómic, gastronomía, deporte, etc.

En esta gaceta retomaremos algunos de los aspectos culturales antes mencionados, por

ejemplo; las recomendaciones de algunos libros en los que destacan “Flores en el ático” y

“Nada”, así como también la película “Mad max”, algunos eventos culturales realizados

dentro de la Escuela Normal de Tlalnepantla como lo fueron, la ceremonia de inicio de

clases (bienvenida a los compañeros de primer grado), la ceremonia del 15 de Septiembre,

actividades físicas (con especialistas en educación física), y finalmente el evento cultural

del 2 y 20 de noviembre

Cultura

P Á G I N A 1 5 V O L U M E N 1 , N º 1

Ceremonia de inicio de semestre Lunes 24 de Agosto del 2015

Este veinticuatro de Agosto se dio inicio al nuevo ciclo escolar 2015-2016 en la Escuela

Normal de Tlalnepantla. Con motivo de esto se llevó a cabo la ya tradicional ceremonia de

inicio de clases en el auditorio Temachtiani. Para ello, se citó a los alumnos de licenciatura

a las nueve de la mañana por medio de las maestras de formación inicial, quienes se

encargaron de que todo el alumnado asistiera.

El evento, encabezado por la directora de la institución, Gisela Hurtado Villalón, tuvo como

objetivo principal la presentación del personal que forma parte de la escuela a los alumnos

de nuevo ingreso al primer semestre de la licenciatura en educación, así como también, lo

ya mencionado antes, la inauguración del nuevo ciclo escolar.

En su discurso, la Doctora Hurtado Villalón hace referencia que la Escuela Normal de

Tlalnepantla es la mejor escuela Normal del Estado de México y que como resultado, la

mayoría de sus alumnos cuentan con becas de apoyo. Hace también la invitación a los

alumnos de nuevo ingreso y de otros grados a que se registren para tramitar alguna de las

becas disponibles para los Normalistas.

Finalmente exhorta a ser estudiantes propositivos y comprometidos con nuestra tarea

educativa.

Actos cívicos

P Á G I N A 1 6

Convivio de integración Viernes 28 de Agosto

En la Escuela Normal de Tlalnepantla es una costumbre que el primer viernes del nuevo

ciclo escolar se lleve a cabo una convivencia que tiene como propósito que los nuevos

estudiantes se incorporen de forma amena a la dinámica institucional de la que va a ser

su escuela durante su proceso de formación como futuros docentes.

Así pues las actividades del pasado viernes 28 de agosto estuvieron bajo la organización

de los alumnos de segundo y tercer año de ambas especialidades Biología y Química.

Primeramente se presentaron a los estudiantes de primer año carteles que mostraban

mensajes de bienvenida a la institución. se prosiguió a realizar algunas actividades lúdicas

como el clásico juego de las sillas musicales o Las donas colgantes en las que

participaron, no sólo alumnos de primer año sino de grados superiores, fomentándose así

la socialización entre todos los estudiantes mediante un ambiente de juego que permitió la

adecuada socialización.

Al término las actividades se invitó a todos a tomar un pequeño refrigerio que consistió en

botana, fruta picada y agua de sabores varios. Así mismo los estudiantes, gracias a la

amenización musical llevada a cabo por los alumnos del tercer año de la especialidad en

Química, tuvieron la oportunidad de bailar y sobre todo de llevar la convivencia a un grado

satisfactorio para todos los presentes.

Puede decirse, entonces, que la conclusión del evento se llevó sin ningún contratiempo y

tuvo los resultados esperados para los nuevos estudiantes de primer año. Por ultimo me

queda decir que a los alumnos de primer ingreso les espera un arduo trabajo que rendirá

gratificantes efectos en su formación como futuros docentes y será un gran placer para los

alumnos de otros grados

ayudarles en lo que s e a

posible durante su c a -

mino en esta t a n

maravi l losa carre-

ra.

Pie de ima-

gen o gráfi-

co.

P Á G I N A 1 7 V O L U M E N 1 , N º 1

Ceremonia del 15 de Septiembre

Viva México y que paso con la memoria de nuestros personajes representativos de nuestra patria.

El día martes 15 de septiembre se llevó a cabo un convivio en la Escuela Normal de

Tlalnepantla por motivo de la independencia de México, esté se realiza cada año y es

organizado por los profesores y alumnos de esa institución

Desde unos días antes, se solicitó a los jefes de cada grupo para acordar con que fruta tenían

que colaborar cada grupo para dicho evento ya que de lo demás se encargarían los

profesores y autoridades educativas, cabe mencionar que ellos fueron lo que llevarían la

comida y los refrescos, pero también a los alumnos se les asignaron algunas actividades

con relación a juegos y rondas infantiles típicas de México con el propósito de que cada grupo

de las licenciaturas de biología y de química participaran durante el evento.

La actividad consistió en reunirse en el patio de la escuela en donde los estudiantes y

profesores tenían que ir vestidos con algún traje típico, lo cual no fue así ya que algunos

compañeros no lo creen importante o necesario y solo lo que hacen es ponerse algún listón

de tricolor o alguna prenda de un color rojo, blanco o verde.

Para dar inicio a ceremonia se le pide a las alumnas de tercer año de promedio más alto a den

el gripo de la independencia, en el cual todos lo demás estudiantes también participan en ello

representando al pueblo mexicano.

Posteriormente se comienza con la actividad de las rondas infantiles, dando un orden y por lo

tanto pasando grupo por grupo al centro del patio a representar su trabajo; durante el

desarrollo de esta actividad se ve la participación de algunos profesores al participar en las

rondas.

Al concluir con las rondas infantiles se da pauta para que se realicen los juegos típicos en

donde los alumnos se colocaron en distintas partes del patio y los compañeros tenían que ir a

visitar y jugar cada uno de ellos, los juegos que estaban era rayuela, lotería, trompo, aros,

balero, entre otros.

Por último se dio apertura para el comienzo a comer los

alimentos típicos de México, en los cuales se encontraba

la tinga, picadillo, papa con longaniza, nopales, arroz al

igual que había un variedad de fruta como lo era el pepino,

jícama y zanahoria; lo cual quiero mencionar que

por primera vez no se dieron frituras durante el evento.

Consideramos que actividades como estas hacen que los

alumnos salgan de la rutina que se lleva día a día en la

escuela y sirve para la convivencia de los distintos grupos;

P Á G I N A 1 8

Ceremonia del 20 de Noviembre

El día 20 de Noviembre se llevó a cabo la ceremonia correspondiente a dicha fecha cívica.

A cargo estuvo el primer grado de la Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad

en Química.

Se conmemoró el 20 de Noviembre haciendo alusión a “La Revolución Mexicana” con un

levantamiento en contra del Presidente Porfirio Díaz.

Los alumnos caracterizados de las vestimentas típicas de ese tiempo resaltaron la figura de

“La Adelita”. Recordemos… Se conoce como Adelitas o soldaderas a las mujeres que parti-

ciparon en la Revolución mexicana, en los contingentes militares de grupos revoluciona-

rios como soldados, cocineras, enfermeras o ayudantes.

P Á G I N A 1 9 V O L U M E N 1 , N º 1

Himno de la Escuela Normal de Tlalnepantla

Coro

Compañeros cantemos la gloria

de esta noble escuela normal

con clarines que anuncien victoria

saludemos tu nombre inmortal

y logremos que brille en la historia

con las luces de un arco triunfal

y logremos que brille en la historia

con las notas de un himno triunfal.

Estrofa I

Salve, salve, oh escuela bendita

salve, salve oh escuela normal

con tu nombre mi alma se agita

y tu ciencia me hace triunfar

Tlalnepantla te mira gozosa

y venera tu templo sagrado

tu bandera se mece orgullosa

en el cielo de México amado.

Coro

Estrofa II

Juventud normalista y bravía

que en el suelo de Anáhuac naciste

en tu esfuerzo mi pueblo confía

porque de héroes y nobles viniste

la niñez mexicana te espera

en las lides de la educación

Tlalnepantla amorosa y sincera

seguirá tu sagrado pendón.

FLORES EN EL ATICO Dulce Anel Moncada

Me permito recomendar este libro, ya que ha sido la mejor novela que he leído. Es apasionante, te atrapa desde el primer instante, querrás conseguir la siguiente parte en cuanto termines con ésta, te vas a enamorar.

“Flores en el ático” es una obra que no se parece a ninguna otra; sus principales valores son la originalidad, una ansiedad constante y un sabor especial. Mantiene al lector con una tensión emocional como lo hizo en su momento “el coleccionista” con su excelente clima y conmovedor misterio humano.

Quien lee “Flores en el ático” siente la imperiosa necesidad de comentar con alguien la profunda impresión recibida. La crítica profesional ha dicho ya “que los calificativos se quedan cortos”.

“Flores en el ático” es una novela que pasará a la historia de la literatura, porque tiene los valores que puede pedirle el intelectual más exigente y, al mismo tiempo, una sencillez capaz de cautivar a cualquier persona.

“Flores en ático” es una novela del genero gótico, la novelas más sorprendentes que podrás leer en mucho tiempo.

Nos narra la historia de cuatro hermanos que tras la muerte de su padre y al quedar con demasiadas deudas e incluso perder la casa, se ven obligados a mudarse a Fox Worth Hall, la mansión de su abuela, con esperanzas de heredar todo lo que esta posee, sin imaginarse a los terribles secretos del pasado que debían enfrentarse.

Corrin Fox Worth la madre de los cuatro pequeños se ve enloquecida por la ambición de heredar toda la fortuna de sus padres, aun a costa de la vida de sus propios hijos.

Catherine Doollanger, hija de Corrin, narra la desgarrante historia por la cual ella y sus hermanos se ven obligados a vivir, secretos tenebrosos, enfermedades, desesperación, castigos injustos, la manera de cómo les arrebataron la infancia feliz que hasta entonces habían tenido y un amor prohibido,

¡La recomendación del día!

NADA –Janne Teller- Dulce Aline Sebastián Sánchez Arciniega

¿Qué sentido tienen las acciones que llevamos a cabo día con día? ¿Qué

significa nuestra propia existencia en este mundo? ¿De qué forma transcenderemos, con

nuestras acciones, con nuestro pensamiento, cómo? ¿Qué es lo que realmente importa en

esta vida y porqué eso es importante?

Estas son algunas de las cuestiones que Pierre Anthon, el prota-

gonista (quizá antagonista) de este libro plantea, sin ser esta su

intención, a sus compañeros de escuela cuando el primer día de

clase expresa que nada importa y que por lo tanto no merece la

pena hacer nada. Desde ese momento sus compañeros

comienzan una búsqueda sin precedentes de cosas que

representan algo y que tienen un significado con el que

preteneden demostrarle a Pierre (o a sí mismos) que la vida Sí

tiene sentido.

En la cotidianidad todos buscamos significados en todas partes, nos apegamos a ciertas

creencias, valores, formas de pensar, formas de vivir, porque creemos que estas son las

que le proporcionan sentido a la vida, pero en realidad ¿Qué es el sentido y qué lo

proporciona? La vida de los seres humanos está definida por esa búsqueda que parece no

tener fin y en más de una forma escapa de nuestro entendimiento, porque somos

incapaces de aceptar la simplicidad de la vida. Un libro que no pierde oportunidad para

plantear a los lectores las cuestiones que resultan inherentes para el razonamiento

humano y que en muchas ocasiones marcan nuestro proceder en la vida.

P Á G I N A 2 2

Película “Mad Max” Abigail Torres

Hace unos días se anunció el estreno de la película "Mad Max: Fury Road" del director George Miller, pero se creía que no iba a ser capaz de superar a las antiguas películas protagonizadas por Mel Gibson. El 14 de mayo de 2015 se estrena en cines estadounidenses, aquí menciono un poco de la

trama: “Perseguido por su turbulento pasado, Mad Max cree que la mejor forma de

sobrevivir es ir solo por el mundo. Sin embargo, se ve arrastrado a formar parte de un grupo

que huye a través del desierto en un War Rig conducido por una Emperatriz de élite:

Furiosa, escapan de una Ciudadela tiranizada por Immortan Joe, a quien han arrebatado

algo irreemplazable. Enfurecido, el Señor de la Guerra moviliza a todas sus bandas y

persigue implacablemente a los rebeldes en una guerra de

la carretera de altas revoluciones...”.

Esta es la cuarta entrega de la saga post-apocalíptica que

resucita la trilogía que a principios de los ochenta

protagonizó Mel Gibson, es decir que tuvieron que pasar 20

años para la cuarta película de Mad Max, es por ello que las

expectativas eran demasiado grandes, pues Mel Gibson se

encargó de dejarnos buenos recuerdos del polémico,

valiente y audaz Mad Max.

Desde mi punto de vista Mad Max “Fury Road” es un película con un enseñanza ética, pues bien transmite mucho valores como lo es el amor, la amistad, la fidelidad, compañerismo, lealtad pues toda esta mezcla de valores permite llevarnos a una reflexión, una película recomendable, pues ya mantienes tu atención desde el inicio al término.

Durante los 120 min que dura la película te mantiene atrapado, parte de su genialidad radica en la perspectiva que tiene otras personas del trabajo de George Miller como:

"Miller demuestra que, a pesar del tiempo transcurrido, nadie le gana en extraer espectacu-laridad cinematográfica de ese choque entre la testosterona, el gusto por la destrucción, el

octanaje, la violencia y el exceso."

Leonardo García Tsao: Diario La Jornada

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Composición literaria

La inspiración llega pero debe encontrarte

trabajando

Pablo Picasso

Otro noviembre ha llegado

Y la muerte a la Normal se está acercando

A todos los docentes se quiere llevar

Para su cementerio poder llenar

Tocó a la puerta y a Lorito se encontró

A mí no me quieras conquistar, ella exclamó

Que vengo por la directora de esta institución

Si de mí te quieres librar, a la dirección me

debes llevar

Gisela Gisela ¿Dónde estás? Que tu porra te

vine a echar

A la bio a la bau ¿Qué planta me vas a

regalar?

Porque si un reconocimiento no me vas a dar

A todos tus maestros me voy a llevar

La muerte corrió y corrió y hasta control

escolar llegó

¡Normita! ¡Normita! Por mi beca vengo hoy

Manutención o excelencia la que sea quiero

yo

A eso Norma le contesto: tu constancia vas a

necesitar

Mejor a Sotelo ve a molestar

¡Happy weekend! La muerte gritó

Por la evaluación de los docentes vengo hoy

¡Te fija, qué terrible! Sotelo respondió

De la evaluación a cargo ya no estoy

Y ahora las ceremonias las dirigió con pasión

En busca de la güera la catrina salió

Y con Rosalinda chisme y chisme la flaca las

cachó

Ja, ja, ja así las quería encontrar

A ti Rosalinda te tengo que reclamar

Pues a todos los alumnos siempre has de re-

gañar

Y ya ninguno te quiere como su mamá

Te equivocas flaquita, si yo soy la mejor

Mónica, Claudia y Esmirna les gritan sin ra-

zón

Ó sea ¡Hello! Mónica le gritó

Sólo con los de tercero me encajo sin compa-

sión

Si de compasión estamos hablando a la Mu-

ñe quiero ver

Porque con los de segundo grado en la plani-

ficación fue muy cruel

Por fin los de tercero de ella se han librado

Y ahora con Daniel a los proyectos le están

atorando

Afuera de los baños Daniel iba pasando

Y muy sigiloso a la huesuda se fue acercando

Antes de llevarme, mi muro verde te quiero

presumir

Pero has llegado tarde y al museo tienes que

ir

Ay, Ay, Ay a mí no me quieras espantar

P Á G I N A 2 4

Ballinas al rescate salió, y a la muerte sin

piedad enfrentó

La planeación argumentada aún no está

programada

Así que a Daniel no pues molestar

Pues de OPD él es el principal

Tú a tu cueva debes regresar

Pues ahora con los grupos no te dejaron

estar

Mejor ve a leer la jornada

Para que me mantengas bien informada

De pronto la muerte comenzó a sentir

mareo

Por ver al súper intelectual de Leo

Tanta resistencia has puesto

Que a la banca te fuiste directo

Henrry Giroux sólo te lavó el cerebro

Y ahora detrás de tu escritorio jueves y

viernes te veo

¡Corre! Que no ves que me siento mal

Vamos con la Docky a que me quite este

malestar

La Docky mirando para dentro estaba

¡Despierta! ¡Despierta! la huesuda le gritaba

Necesito de tus cuidados para poderme

aliviar

Y a todos tus colegas poderme llevar

La catrina sana y salva al aula telemática

subió

Pues las tareas por correo, a Oscar no le

envió

Tocó la puerta y al matemático se encontró

Hola corazón él le contesto

Si inglés pretendes aprender

Rosetta Stone debes encender

La huesuda muy enojada a él se dirigió

¿Que no ves que tus alumnos, están hatos

de esta aplicación?

Mejor apaga el Smart Board o te llevo al

panteón

Oscar con Emilio se fue a refugiar

Y al laboratorio la flaca los fue alcanzar

Si de mi te quieres librar

Al guapo de Emilio me tienes que entregar

Mejor ve por Soco Emilio sugirió

Pues clase de Química a las once y cuarto

tengo yo

La flaca contenta de ver a su bombón

A la oficina de Soco se apresuro

Llegando ahí una paz interna ella sintió

Pero de pronto la muerte se espantó

Cuando el estudio de caso Soco le pidió

Triste y derrotada, la flaca la escuela

abandonó

Pues a ningún maestro al panteón ella se

llevó

Solo a la subdirectora de esta institución

Y ahora los alumnos sin Dora, felices son

Por estudiantes de 3er. Año, quinto

semestre, de la Licenciatura en Educación

con Especialidad en Química.

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Un camino hacia la reflexión Lo que he aprendido

Joelyn Ameyalli Iturriaga Evangelista

A lo largo de mi vida me he encontrado con diversas situaciones que me han hecho llorar,

reír, disfrutar, amar, odiar, jugar, soñar etc. es por ello que considero que la experiencias

ya sean buenas o malas te van formando como persona, si no cometes errores en la vida

¿cómo vas a aprender?

A continuación describiré las principales cosas que he aprendido a lo largo de mis 20 años

de vida.

1.- En ocasiones, dejar ir algo puede ser sumamente difícil y llegar a doler bastante. Dejar

ir algo o simplemente dejar ir a alguien significa cerrar un ciclo lleno de cosas buenas o

malas pero a fin de cuentas un ciclo. Dejar ir implica un cambio en nuestra estabilidad y

tener que estar preparados para lo que pueda venir. Probablemente, dejar ir a una persona

o dejar ir un hecho de nuestra vida nos llene de nostalgia y tristeza, pero eso es solo por

un momento. Tarde o temprano, lograremos entender que la vida está formada de ciclos y

que al cerrar un ciclo y dejar ir también nos estamos liberando y es nuestra forma de decir-

le al mundo “estoy lista para lo que sigue”, en el momento en que decides que ese alguien

o ese error del pasado ya no va a afectar tu presente y que lo que pase por tu vida de aho-

ra en adelante solo es tu decisión, en ese momento vas a sentirte libre. No hay mejor sen-

sación que la libertad de saber que tú estás decidiendo lo que pasa por tu vida.

2.- Muchas veces perdía el tiempo en cosas innecesarias sin pensar que tengo que valorar

y vivir cada instante de mi vida como si fuese el ultimo, ya es tiempo de dejar el celular, la

computadora, la televisión etc. Es importante que valoremos y le dediquemos más tiempo

a lo que nos gusta hacer, lo que nos hace feliz, a nuestra familia, que sabemos que no es

eterna.

La verdad nada como platicar y abrazar a tu abuelita, nada como abrazar a tu madre y de-

cirle cuanto la amas, nada como preguntarle a tu padre después de un día complicado co-

mo le ha ido en su trabajo, nada como disfrutar la vida y ponerle atención a las grandes

cosas que pasamos por desapercibidas.

3.- He decidió que si una persona no va a actuar de forma positiva en mi vida entonces no

la quiero aquí. Muchas veces, con tal de no verme sola, prefiero estar rodeadas de perso-

nas negativas que lejos de beneficiarme me afectan. No es necesario estar rodeado de

personas falsas con tal de dar una imagen que resulta ser igual que esas personas, falsa.

Opté por quedarme con las personas que me hacen mejor de lo que soy, personas que

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Falta o limitación de alguna facultad física o

mental que imposibilita o dificulta el desarrollo

normal de la actividad de una persona.

Causas

Factores genéticos, en el caso del síndrome de

Down, trisomía del cromosoma 2123

Errores congénitos del metabolismo, como la fenil-

cetonuria.

Alteraciones del desarrollo embrionario, en las que

se incluyen las lesiones prenatales.

Problemas perinatales, relacionados con el momen-

to del parto.

Enfermedades infantiles, que pueden ir desde una

infección grave a un traumatismo.

Graves déficits ambientales, en los que no existen

condiciones adecuadas para el desarrollo cognitivo,

personal y social.

¿Qué es una discapacidad?

Tipos de discapacidad

Discapacidad motriz : Es la difi-

cultad que presenta una persona en

el manejo y control de su cuerpo y

que por sus características requie-

re de la implementación de diversas

adecuaciones para que pueda

desenvolverse en los diversos con-

textos

Discapacidad visual: ceguera

Discapacidad sensorial: correspon-

de a las personas con deficiencias

visuales y a los sordos, quienes pre-

GACETA

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Ala de colibrí.

“Hay un cúmulo de verdades esenciales que caben en el ala de un colibrí, y son, sin

embargo, la clave de la paz pública, la elevación espiritual y la grandeza patria”.

(José Martí, “Maestros ambulantes” 1884).

Es con la canción “Ala de colibrí”, del cantautor Silvio Rodríguez que se clarifica la frase

anterior y se crea conciencia en las personas de su realidad.

Ala de colibrí.

Hoy me propongo fundar un partido de sueños,

talleres donde reparar alas de colibríes.

Se admiten tarados, enfermos, gordos sin amor,

tullidos, enanos, vampiros y días sin sol.

Hoy quiero patrocinar el candor desahuciado,

esa crítica masa de Dios que no es pos ni moderna.

Se admiten proscritos, rabiosos, pueblos sin hogar,

Desaparecidos deudores del banco mundial.

Esta canción nos invita abrir los ojos ante la cuerda floja en la que se encuentra la

sociedad, a reflexionar sobre nuestras acciones y donde su principal mensaje a transmitir

es mejorar la educación y la cultura. Oportunidad que nosotros como docentes en

formación tendremos al culminar la carrera. ¿De qué forma? Aceptando, brindando

atención a una diversidad de población, proporcionando apoyo a las personas que lo

requieran, solidarizándonos con nuestros semejantes, abriendo y generando espacios que

den cabida a cualquier ser sin importar lo bueno o malo que tenga, lugares que permitan

sanar el alma, enriquecer la cultura y nos hagan darnos cuenta de que somos único, que

aún hay tantas cosas, que tienen un gran valor, por las cuales hay que seguir adelante.

P Á G I N A 3 0

Tengo mis alas rotas María Fernanda Ríos Hernández

Soy un colibrí, para aquellos que no sepan lo que eso significa, un colibrí es el ave más

pequeña del mundo, poseedor de unas alas con la capacidad de volar a una velocidad

sorprendente, un alargado, delgado y puntiagudo pico y una divertida lengua en forma de

trompa que le permite absorber el néctar de las flores. Es caracterizado por que en sus

plumas aparecen conjugados todos los colores del arcoíris en los matices más vivos y

hermosos que te puedes imaginar, así que eso es lo que soy un colibrí.

Solo que, soy un poco diferente, tengo mis alas rotas y mis colores no son tan vivos y her-

mosos, si te preguntas ¿Por qué?, deja de preguntártelo, te contare.

No tengo muchos años de vida, así que hay muchas cosas que no conozco del mundo y

poco a poco he ido aprendiendo.

Una de las cosas que más me gusta hacer es volar, o al menos cuando todavía tenía mis

alas, era muy veloz, competía con las aves más rápidas, el viento era mi aliado, el cielo mi

hogar, claro que tengo también a mi familia, las flores son mis amigas, además estoy ena-

morado de una hermosa mariposa y el resto de las aves eran mis compañeros y compa-

ñeras de vuelo, las personas disfrutaban de mi presencia y se admiraban al ver mis fuer-

tes alas, algunas hasta me obsequiaban néctar que conseguían para mí, conocí a muchas

personas agradables, como verán mi vida solía ser como un sueño. Pero un día… un día

conocí a una persona que al igual que las demás era amable, se acercó a mí diciendo que

quería ser mi amiga como lo eran las flores, yo no vi nada de malo en ello y acepte, lo hi-

ce sin saber que sería una de las peores decisiones que pude haber tomado en mi vida.

Empezamos a conocernos, pero mientras eso paso algunas aves se alejaron de mí y co-

menzaban a murmurar, yo no prestaba atención y así paso un tiempo, hasta que, me pro-

puso que viviera en su casa, que tenía un jardín donde yo podría volar a mi gusto, me

ofrecía agua, alimento y me decía que nunca me faltaría amor. Desde luego no acepte, su

oferta no me parecía atractiva ni tentadora en lo más mínimo. Si hay otra cosa que nos

caracteriza a cualquier ave es el amor a su libertad. Así que no aceptaría quedarme en

un solo lugar y menos con una persona que apenas le estaba conociendo y por la cual

solo sentía una estima.

Ella dijo que entendía y no pasaba nada, pero mentía, cada vez me ofrecía más cosas,

cosas que yo no quería, me empezaba a sentir incómodo y decidí ponerle un alto a la si-

tuación, fui a buscarla para hablar con ella, pero cuando ese día llego… (respira profun-

do), la persona cerro las puertas de su casa, comenzó a decirme cosas muy hirientes,

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Después de eso me rompió un ala y me encerró en una jaula y antes de que me rompiera la

otra como pude me zafé y salí por una ventana ligeramente abierta, no pude evitar llorar de

dolor, de impotencia, de coraje, no solo mis alas estaban lastimadas, mi alma estaba destro-

zada, afortunadamente el daño no fue mayor.

Luego de ese episodio perdí la confianza en todo y en todos, siento tanto miedo de todo lo

que me rodea, deje de volar, y el dolor me estaba hundiendo.

No supe como paso, muchas aves, flores y personas se enteraron, cada uno con su versión

de la historia, algunos dirán que fue mi culpa, que yo lo provoque, sentirán lastima, me verán

como la víctima, otros me cuidan y me dan mucho amor para que sanen mis heridas, pueden

criticar, juzgar, sentenciar, sacar la conclusión que quieran, la verdad no me importa, porque

no me conocen, porque no lo han vivido, porque no saben cómo paso. Y aquellas flores, a mi

familia de colibríes, a mi hermosa mariposa, y a las demás aves y personas que me brindan

su cuidado y cariño solo puedo agradecerles, porque gracias a ustedes mis alas están sa-

nando, mis plumas están creciendo, mi confianza y ganas de seguir volando están volviendo

y el temor poco a poco va desapareciendo.

Y esa es la historia de mis alas rotas. No espero que te haya gustado, espero que hayas

aprendido algo, y que si tú ves a un ser herido no lo critiques, no lo juzgues, mejor dale mu-

cho amor, ayúdalo en lo que puedas, porque un día esa ave con las alas rotas podrías ser tú,

y si eso pasa podrás contar conmigo.

Directora: Dra. Gisela Hurtado Villalón

Subdirector Académico: Maestro Daniel Zavala

Subdirectora Administrativa: Maestra Martha Beatriz de Fátima Agilar Casares

Responsable de la Gaceta: Dra. María del Socorro Oropeza Amador

Diseño: Estudiantes Mirna Yajayra Oribe Arce y Juan Luis Rodríguez

04 de Diciembre del 2015

ESCUELA NORMAL

DE TLALNEPANTLA