Planos de aula

Meios de Comunicação ontem e hoje

Por: Ana Paula Afonso De Borborema / 19 de Março de 2019

Código: HIS4_08UND01

Habilidade(s):

EF04HI08Anos iniciais - 4º Ano - Circulação de pessoas, produtos e culturasIdentificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os diferentesgrupos ou estratos sociais.

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Ana Paula Borborema

Mentor: Sara Villas

Especialista: Giovani Silva

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: Circulação de pessoas, produtos e culturas

Objeto (s) de conhecimento: O mundo da tecnologia: a integração de pessoas e as exclusões sociais e culturais

Habilidade(s) da BNCC: (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) ediscutir seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.

Palavras Chave: tecnologia, meios de comunicação, obsolescência programada.

Endereço da página:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4932/meios-de-comunicacao-ontem-e-hoje

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Materiais complementares

DocumentoCONTEXTO (imagens)https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/RDystGPr3jhJ6K3ny2xVvKtHtS53kG6J7JFeEa6WJFVmnAgV2bPJG9vswUaY/his4-08und01-contexto-imagens.pdf

DocumentoPROBLEMATIZAÇÃO (imagens 1)https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/J5wv8eVDhWqEtqZSYN5UnGwQspxS3fERvTADvGF6suHax3pRSvCFucAnHdBt/his4-08und01-problematizacao-imagens-1.pdf

DocumentoPROBLEMATIZAÇÃO (imagem 2)https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/298tWVUc2fKJJkRJzmypgf37ReTrD4Y8sjm7xUqWvXMTqmpFPtRkjY8YHKg7/his4-08und01-problematizacao-imagem-2.pdf

DocumentoPROBLEMATIZAÇÃO (diálogo)https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4KWCdFNheausaNk7hFCSpJ5GbMJtD9PQYhZC4WFKDKJjZfQMj6tbkqez5Tn4/his4-08und01-problematizacao-dialogo.pdf

Plano de aula

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Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentadopara os alunos. Ele apenas resume o conteúdo daaula para que você possa se planejar.Este plano está previsto para ser realizado em umaaula de 50 minutos. Serão abordados aspectos quefazem parte do trabalho com a habilidadeEF04HI08 de História, que consta na BNCC. Como ahabilidade deve ser desenvolvida ao longo de todoo ano, você observará que ela não serácontemplada em sua totalidade aqui e que aspropostas podem ter continuidade em aulassubsequentes.Materiais necessários:Fontes imagéticas impressas ou para projetar,Objetos antigos que tornaram-se obsoletos (casovocê tenha acesso a algum exemplo),Uma bola ou objeto para ser arremessado naatividade de sistematizaçãoFolha de papel branca A4LápisUm celular, dependendendo de suas escolhasdurante a aula.Material complementar:1 - Contexto (imagem)https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/RDystGPr3jhJ6K3ny2xVvKtHtS53kG6J7JFeEa6WJFVmnAgV2bPJG9vswUaY/his4-08und01-contexto-imagens.pdf2 - Problematização (imagem 1)https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/J5wv8eVDhWqEtqZSYN5UnGwQspxS3fERvTADvGF6suHax3pRSvCFucAnHdBt/his4-08und01-problematizacao-imagens-1.pdf3 - Problematização (imagem 2)https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/298tWVUc2fKJJkRJzmypgf37ReTrD4Y8sjm7xUqWvXMTqmpFPtRkjY8YHKg7/his4-08und01-problematizacao-imagem-2.pdf4 - Problematização (diálogo)https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4KWCdFNheausaNk7hFCSpJ5GbMJtD9PQYhZC4WFKDKJjZfQMj6tbkqez5Tn4/his4-08und01-problematizacao-dialogo.pdfSistematização: Regras do jogo da sistematização:disponha a turma em círculo e entregue a um dosalunos uma bola ou qualquer objeto que possa serarremessado. Este aluno deve responder à propostado slide da atividade em 30 segundos e arremessara bola/objeto para um colega. O aluno que receber abola/objeto deverá responder também à propostado slide em 30 segundos e arremessá-la(o) paraoutro colega. E assim por diante, até que todos osalunos do círculo participem.

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alunos do círculo participem.Para você saber mais:A matéria apresenta uma relação de datas dosurgimento dos principais meios de comunicação eatividades em sala de aula sobre o tema:Comunicação virou objeto de estudo. De PaulaPeres e Bruna Nicolielo, disponível em:https://novaescola.org.br/conteudo/3462/a-comunicacao-virou-objeto-de-estudo . Acesso em3 de novembro de 2018.É uma animação muda que demonstra astransformações sofridas pelos meios decomunicação ao longo do tempo. Pode, inclusive,acessar junto com a turma em outro momentocomo complemento da aula. A evolução dos meiosde comunicação, disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=R4FNszkxFYY. Acesso em 3 de novembro de 2018.É uma animação muda que acompanha a históriadas telecomunicações do telégrafo até osmartphone. A história das telecomunicações,disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=F7KH3oR6Kdo. Acesso em 3 de novembro de2018.A crônica narra o assombro de duas crianças aodescobrirem uma máquina de escrever entre ascoisas da tia falecida. A máquina de Canabrava(uma crônica sobre a máquina de escrever). DeMario Prata, disponível em:https://marioprata.net/cronicas/a-maquina-da-canabrava/. Acesso em 20 de novembro de 2018.

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Slide 2 Objetivo

Tempo sugerido: 3 minutosOrientações: Disponha a turma em semicírculo eprojete, escreva no quadro ou leia o objetivo daaula para os alunos.Comece com a apresentação do objetivo para que osestudantes entendam o que farão e compreendamonde se quer chegar ao fim da aula. Contudo, tomecuidado para que, ao fazer isso, não anteciparrespostas desde o começo. É necessário sempregarantir que os alunos construam o raciocínio porconta própria. Inicie indagando sobre o que sabemsobre tecnologia e o que são meios decomunicação. Peça alguns exemplos.Pode ocorrer da turma associar tecnologia somenteaos aparelhos atuais e modernos. É importante queo aluno compreenda que tecnologia não são apenasaparelhos tecnológicos analógicos ou digitais, mastoda técnica, método e instrumento criado paraatividades humanas.Para você saber mais: Sobre meios decomunicação, leia o artigo de José RobertoMarqueshttps://www.ibccoaching.com.br/portal/o-que-sao-meios-de-comunicacao/.

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Slide 3 Contexto

Tempo sugerido: 12 minutosOrientações: Projete ou escreva no quadro asquestões do slide e em seguida leia em voz altaambas as perguntas. Esse slide deve despertar acuriosidade dos alunos sobre o que vem a seguir.Deixe que a turma crie expectativa, aguarde umpouco e insira o próximo slide.

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Slide 4 Contexto

Orientações: Projete ou entregue aos alunosimagens de meios de comunicação que tornaram-se obsoletos. Caso você tenha algum exemplo deobjetos que possam ser manuseados, incorpore aeste momento para enriquecimento da aula.Deixe que os alunos explorem as figurasapresentadas. Algumas devem causar maiscuriosidade que outras. Espera-se que o alunodemonstre surpresa ao analisar as figuras, porisso, durante a atividade, nomeie e esclareça asdúvidas sobre alguns objetos, não com o intuito deconceder todas as respostas, mas de aumentar aestranheza do aluno.Após esse primeiro momento com o mínimo deintervenção do professor, questione os alunos como objetivo de direcionar a atividade: Quais objetoseles conhecem? Quais utilidades eles imaginam quetiveram (os objetos desconhecidos)? Por que quasenão os vemos mais? O aluno deve criar suaspróprias hipóteses.Fontes das imagens:commons.wimedia, disponível em:https://commons.wikimedia.org/wiki/Telephone#/media/File:Telefon_VHM_ubt.jpegAcesso em 3 de novembro de 2018.Historiana, disponível em:https://sas.historiana.eu/objects/adecc10a-37af-42da-8317-4f17872031b6/images/007_001_image.jpg Acessoem 3 de novembro de 2018.Historiana, disponível em:https://sas.historiana.eu/objects/58fb0c1f-3741-4b46-9c2b-8ae858b936d8/images/013_002_image.jpgAcesso em 3 de novembro de 2018.Historiana, disponível em:https://sas.historiana.eu/objects/58fb0c1f-3741-4b46-9c2b-8ae858b936d8/images/002_002_image.jpgAcesso em 3 de novembro de 2018.Como adequar à sua realidade: Você pode utilizartambém imagens de outros meios de comunicaçãomais próximos da realidade dos alunos como apassagem do assobio para o apito dentro do meiode comunicação indígena; ou da pintura emdiversos materiais para a escrita em papel.Para você saber mais:A Rolleiflex foi desenvolvida e comercializada em1929. Era inovadora por ser uma máquinaprofissional mais leve.

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profissional mais leve.O toca-discos, radiola, vitrola é um aparelhoeletrônico ou aparelho de som para tocar discos devinil.Os primeiros telefones celulares pesavam cerca de1 kg.A máquina de escrever moderna, criada em 1900,era bem menor do que as demais.O gramofone é uma invenção do alemão EmilBerliner de 1888, que servia para reproduzir somgravado utilizando um disco plano.Telefone antigo de parede. Os primeirostelefonemas eram direcionados para uma central,onde telefonistas atendiam às solicitações dosusuários e as encaminhavam manualmente

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Slide 5 Problematização

Tempo sugerido: 2 minutosOrientações: Os alunos devem permanecer emmeio-círculo. Leia em voz alta o texto do slide eaguarde para projetar o próximo.Os slides da problematização devem ser projetadocom a seguinte duração:1° slide - 2 minutos2° slide - 6 minutos3°slide - 2 minutos4° slide - 5 minutos5° slide - 4 minutos6° slide - 6 minutos

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Slide 6 Problematização

Tempo sugerido: 6 minutosOrientações: Os alunos devem associar as novasimagens às que viram anteriormente, respondendoa questão do slide anterior, identificando quehouve uma transformação a partir destes objetos.Espera-se que o aluno associe todas as imagens,porém existe a possibilidade, devido aodistanciamento temporal de algumas delas, doaluno questionar o que é um cd player, a máquinafotográfica digital ou até mesmo o Cd. Nestescasos, conduza as questões para a velocidade dastransformações, sem aprofundar-se na questão,somente para dar subsídios para o debate doquarto momento da problematização.Como adequar à sua realidade: Caso tenhautilizado outros exemplos, complete o quadro comestas novas imagens.Para você saber mais:O Cd Player começou a ser comercializado em 1982nos Estados Unidos para reproduzir o compact discou Cd, que substituiria o disco de vinil.Blackberry é um telefone celular com foco noseditores do Office, portanto era um telefone quecomeçava a substituir o computador e porconsequência a máquina de escrever.O computador pessoal substituiu, na década de1970, os computadores de grande porte, quepodiam ocupar uma sala ou até mesmo um andarinteiro.Os telefones analógicos receberam teclado nadécada de 1960 para substituir os discos dechamada, as chamadas ligações discadas.Apesar das câmeras digitais seremcomercializadas desde o final década de 1960, oformato jpeg foi introduzido 1997, possibilitando ofácil manuseio e armazenamento no computadorpor usar imagens de boa resolução e fáciltransmissão.Fontes das imagens:Commons.wikimedia, disponível em:https://commons.wikimedia.org/wiki/Telephone#/media/File:WTel_01_LX.jpgAcesso em 3 de novembro de 2018.Commons.wikimedia, disponível em:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/43/%D8%AD%D8%A7%D8%B3%D9%88%D8%A8_%D8%AC%D8%AF%D9%8A%D8%AF.PNGAcesso em 3 de novembro de 2018.Historiana, disponível em:https://sas.historiana.eu/objects/58fb0c1f-3741-4b46-9c2b-8ae858b936d8/images/015_002_image.jpg

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8ae858b936d8/images/015_002_image.jpgAcesso em 3 de novembro de 2018.Commons.wikimedia disponível emhttps://commons.wikimedia.org/wiki/File:Canon_powershot_a300_5mm_camera.pngAcesso em 15 de novembro de 2018.Historiana, disponível em:https://historiana.eu/#/historical-content/source-collections/mobile-phones Acessoem 3 de novembro de 2018.

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Slide 7 Problematização

Tempo sugerido: 2 minutosOrientações: Projete ou escreva este conteúdo noquadro e leia em voz alta. O professor deveincentivar as respostas dos alunos. O esperado éque o aluno responda que eles continuam emtransformação, mas pode ser que ele não associealgum objeto com a atualidade ou ainda que lheseja familiar e responda negativamente. Em ambosos casos, as respostas não devem sofrer ainterferência do professor.

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Slide 8 Problematização

Tempo sugerido: 5 minutosOrientações: Oriente os alunos a falarem sobre aimagem do smartphone. É esperado que falemsobre as diversas funções que são acumuladas emum só aparelho, além dos já apresentados. Emseguida, peça para que citem outros aparelhos quetambém possam ser substituídos pelo celular comocalculadora, agenda, filmadora, despertador,álbum de fotos, calendário, rádio, televisão, jornale etc.Se estiver imprimindo os slides, o documentoreferente a esta imagem tem a possibilidade deescrever o nome dos aparelhos na folha comoatividade complementar.Instigue os alunos a debater sobre como asmudanças demoravam mais para ocorrer no tempode seus avós ou de seus pais do que ocorrematualmente. Oriente o debate com questões como:Quem usa mais tecnologia? Seus avós, seus pais oua sua geração? Será que a tecnologia interfere nonosso dia a dia? De que maneira? Podemos dizerque a rapidez do nosso cotidiano está relacionada àrapidez da transformação dos meios decomunicação apresentados?Pergunte se os objetos antigos desapareceramquando os novos chegaram e passe para o próximoslide sem precisar que a turma responda.Como adequar à sua realidade: Caso os alunos nãotenham acesso à tecnologia do smartphone, esteslide pode retirado da aula.Fonte da imagem: Acervo pessoal Ana PaulaBorborema.

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Slide 9 Problematização

Tempo sugerido: 4 minutosOrientações: Projete ou leia o slide em voz alta.Deixe que os alunos respondam livremente àpergunta. Espera-se que deem exemplos de objetoseletrônicos devido a orientação da aula, porém nãointerfira em citações como vestuários, utensílios,móveis e etc. Este momento não possui debate, osalunos devem somente inventariar objetos de suacasa.O elo com o próximo slide é questionar o que seriamais duradouro. O mais antigo ou o moderno?Novamente, não é necessária a interação com oaluno. É apenas um gancho para o momentoposterior.

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Slide 10 Problematização

Tempo sugerido: 6 minutosOrientações: Peça para dois alunos lerem ostwittes como se fosse um diálogo - o querealmente são. Incentive os alunos a responder apergunta do slide. Espera-se que os alunosrespondam sobre a durabilidade dos objetos.Oriente os alunos a comparar objetos mais antigose que ainda existem em suas casas, muitas vezesmais velhos do que eles, com os modernos queforam apresentados ou outros que eles conheçam.Questione sobre a duração desses aparelhos antigae atualmente. Espera-se que o aluno conclua que osaparelhos antigos duravam mais.Oriente o debate para a questão da obsolescênciaprogramada. Utilize a estranheza e a curiosidadeque essa palavra causará aos alunos. Questione: porque os aparelhos duram menos atualmente?Instigue mais os alunos questionando sobre o que éfeito com tantos objetos inutilizados. Os alunosdevem associar com os problemas do descarte, casonão associem oriente-os questionando sobre o queeles fazem com seus aparelhos e objetosinutilizados.Para finalizar essa atividade, pergunte aos alunos:Se os meios de comunicação estão em constantetransformação, o que podemos fazer com elesquando são inutilizados? É esperado que o alunoresponda a respeito da reciclagem e pode,inclusive, citar objetos oriundos de reciclagem.Caso haja tempo, direcione o debate para a questãodo ter e o ser, da necessidade da ostentação. Quemnão pode ter? Como fica? As desigualdades sociaiscriam esse abismo dentro da sociedade capitalista.Como adequar à sua realidade: Caso haja umproblema local de aterro sanitário ou a escola, ouprefeitura, possuírem projetos de coleta seletiva,esses assuntos podem ser mencionados nestemomento.Para você saber mais:Obsolescência programadahttps://super.abril.com.br/mundo-estranho/o-que-e-obsolescencia-programada/O descarte e reciclagem do lixo eletrônicohttps://istoe.com.br/422443_O+NEGOCIO+BILIONARIO+DO+LIXO+ELETRONICO/“A História das Coisas”, narra a história crítica daprodução até o descarte do lixo.https://www.youtube.com/watch?v=7qFiGMSnNjwFonte da imagem:https://twitter.com/RitaLobo/status/1061670483643584513

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https://twitter.com/RitaLobo/status/1061670483643584513Acesso em 14 de novembro de 2018.Resposta fictícia, criada exclusivamente para esteplano de aula Nova Escola.

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Slide 11 Sistematização

Tempo sugerido: 10 minutosOrientações: Projete ou leia o slide em voz altapara os alunos e oriente as regras do jogos.Disponha a turma em círculo e selecione doisalunos para fazer o registro das informações queelegerem mais significativas durante a atividade. Oregistro deverá ser feito no quadro.Para fechar a atividade, o registro deve serfotografado, remetendo à tecnologia mencionadana aula.Como adequar à sua realidade: Caso você nãopossua meios para fotografar, utilize uma folha depapel para o registro das informações eposteriormente ela poderá ser copiada.Caso a turma ou escola possua grupos de redesocial e a tecnologia digital para fotografar, umaluno/fotógrafo deverá ser escolhido para registrarnão só o quadro de registro construído pelosalunos, assim como momentos da própriaatividade e estas imagens podem sercompartilhadas nas redes sociais escolhidas.Não esqueça de adequar o uso de celulares e ocompartilhamento virtual aos regulamentos daescola e ao direito de imagem do aluno.

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Qual dos objetos a seguir você já viu?  Você sabe para que eles servem?  

             

    

Historiana acervo pessoal: Ana Paula Borborema    

                    

acervo pessoal: Ana Paula Borborema commons.wikimedia   

                    

Historiana Historiana 

Será que você consegue associar quais destes objetos substituíram os que acabamos de ver?      

                      

commons wikimedia  commons wikimedia 

                   Historiana commons wikimedia                       Historiana

Escreva nesta folha os aparelhos que podem ser substituídos pelo smartphone.  Dica: Calculadora é um deles.      

            

           

   

       acervo pessoal: Ana Paula Borborema 

Sobre o que elas estão conversando? 

         

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  Carol Freitas  Rita, eu tenho uma batedeira há 33 anos e ela funciona muito bem. Minha amiga comprou uma há 4 anos e já está dando problema.