Mediërend leren op bs. Theresia

“Als je niet voor iemands kwaliteiten gaat, moet je van zijn gebreken afblijven.“

Emiel van Doorn

Waar doen we het voor?

Passend onderwijs

Kwaliteit van interactie

Beter afstemmen

Geloven in veranderbaarheid

Verbeteren zonder alles overhoop te gooien

Vanuit visie ontwikkelen

Ontwikkelen staat centraal

Onderlinge communicatie verbeteren

Marc LammersHij heeft op de onderwijsmiddag van de SKPO een stukje verteld over Maartje Paumen. Opdrachtje: Probeer zelf eens de vertaling naar het onderwijs te maken. Denk met name aan de kinderen die meer zorg nodig hebben, zoals kinderen met dyslexie, dyscalculie, gedragsproblemen …………

Vanuit mediërend leren: (globaal)1. We moeten aansluiten bij…2. Werken vanuit vertrouwen en hierbij een zeker risico nemen3. Is doelgericht4. We gaan uit van kwaliteiten, om aan de gebreken te kunnen werken.

Wat we al wisten?

Filmpje Marc Lammers

Mediërend leren

Mediërend Lerengeen kunstje

maar

uitvoering van je

Mens- en onderwijsvisieen

Geloof in veranderbaarheid

Mediator; een vak apart!!!

Visie en uitgangspunten• Visie

Visie op ontwikkeling1. De mens is een open systeem2. De mens is veranderbaar/modificeerbaar3. De ontwikkeling van een mens kent geen plafond4. Een 'gevoel' van veiligheid is het vertrekpunt van veranderbaarheid/modificatie5. De mens ontwikkelt zich op basis van interactie6. Interactie is een reflectief proces, waarbij de ongelijke partijen op basis van gelijkwaardig communiceren7. Niet communiceren is niet mogelijk8. De intentie van interactie is het faciliteren van zelfontwikkeling9. Zelfontwikkeling vindt plaats binnen de context van een cultuur (in tijd en plaats)10. Zelfontwikkeling is risico’s aangaan om het nog niet gekende te ontdekken11. Een volgende stap in zelfontwikkeling vindt plaats na het verwoorden en verinnerlijken van de vorige stap12. De regie van zelfontwikkeling ligt bij degene die zich ontwikkelt.

Visie en uitgangspunten

• Visie achter Mediatie/Interactie1. De regiefunctie ligt bij de leerling

De leerling neemt zelf beslissingen over de stappen van zijn leerproces Hij draagt hiervoor zelf verantwoordelijkheid en voert als lid van het

team zelf uit.2. De interactie is gericht op het leer- en ontwikkelingsproces van de leerling.

De interactie is zoveel mogelijk gericht op het inzetten en verder ontwikkelen van de (natuurlijke) netwerken van de leerling.

3. Leerling en leerkracht komen tot een gezamenlijk beeld van het kunnen/kennen van de leerling

4. De interactie is gericht op het beschikbaar komen van het geleerde voor anderen

Visie en uitgangspunten• Uitgangspunten

1. Begin met contact maken2. Moet aansluiten bij…3. Werken vanuit vertrouwen en hierbij een zeker risico nemen4. Is doelgericht5. Gebaseerd op gelijkwaardigheid; functionerend als team6. Verlangt van beiden een (zelf)reflectieve houding7. Gebaseerd op wederkerige adequaatheid om tot een gezamenlijke analyse komen8. Mediërend vorm

1. Is een wederkerig proces2. Is een vragende benadering3. Is gericht op overdracht van competentiegevoelens4. Stimuleert beiden een stapje verder te denken5. Houdt rekening met de sociaal-emotionele ontwikkeling6. Is gericht op het ontwikkelen van de cognitieve vaardigheden.7. Voldoen aan de criteria voor een kwalitatieve interactie; de mediatiekenmerken.

Pedagogische driehoek

Orthopedagogische driehoekskunde

Leerling

opvoedingsdoelen en de

onderwijsdoelen

Ouders School/leerkracht

Wat zie je terug in de praktijk?• We blijven gewoon gebruik maken van de methodes.• We blijven het D(irecte)I(nstructie) model gebruiken.• De gehele zorgstructuur blijft bestaan.• SVIB blijven we inzetten

Maar…• Onze visie/missie: aanvullen / verrijken• De interactie binnen de groepen onder de loep nemen en daar waar nodig stimuleren.• Binnen het DI model passen we de werkwijze voor de extra zorg aan.• Onze kijk naar kinderen (mens) en onderwijs krijgt vorm vanuit een gezamenlijk gekozen

visie. Komt ook steeds bij iedere keuze terug.• 80% - 20% (naar boven en beneden) • De zorgstructuur krijgt accent verschillen: bv. beschrijven van kwaliteiten in het dossier.• We maken ons sterk richting 2011 wanneer de zorgplicht wordt ingevoerd in het onderwijs.