Módulo pedagógico de Gestión Participativa a catedráticos...
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Maura Mercedes Ramírez López Módulo pedagógico de Gestión Participativa a catedráticos y estudiantes de cuarto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación del Instituto Nacional de Educación Diversificada, Nuevo Progreso, San Marcos. Asesor: Licenciado Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, marzo de 2012
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Maura Mercedes Ramírez López
Módulo pedagógico de Gestión Participativa a catedráticos y estudiantes de
cuarto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación del
Instituto Nacional de Educación Diversificada, Nuevo Progreso, San Marcos.
Asesor: Licenciado Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, marzo de 2012
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado EPS previo a optar al grado de
Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, marzo de 2012
Índice
Contenido Página
Introducción i
CAPÍTULO I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas de la institución 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional
Organigrama de la municipalidad de Génova 4
1.1.10 Recursos (humanos, físicos, financieros) 5
1.2 Técnicas utilizadas en el diagnóstico 6
1.3 Lista de carencias 6
1.3.1 Clasificación de las carencias 7
1.4 Cuadro de análisis 9
1.5 Datos generales de la institución 13
1.5.1 Nombre de la institución 13
1.5.2 Tipo de institución 13
1.5.3 Ubicación geográfica 13
1.5.4 Visión 13
1.6.5 Misión 13
1.5.6 Políticas 13
1.5.7 Objetivos 13
1.5.8 Metas 14
1.5.9 Estructura organizacional 14
1.5.10 Recursos 15
1.6 Lista de carencias 15
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 17
1.7.1 Opciones de soluciones de problemas y priorización 18
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 18
1.9 Problema seleccionado 20
1.9.1 Solución viable y factible 20
CAPÍTULO II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 21
2.1.1 Nombre del proyecto 21
2.1.2 Problema 21
2.1.3 Localización 21
2.1.4 Unidad ejecutora 21
2.1.5 Tipo de proyecto 21
2.2 Descripción de proyecto 21
2.3 Justificación 22
2.4 Objetivos del proyecto 22
2.4.1 General 22
2.4.2 Específicos 22
2.5 Metas 22
2.6 Beneficiarios 23
2.6.1 Directos 23
2.6.2 Indirectos 23
2.7 Fuentes de financiamiento 23
2.7.1 Presupuesto 23
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 25
2.9 Recursos 26
2.9.1 Humanos 26
2.9.2 Materiales 27
2.9.3 Físicos 28
2.9.4 Financieros 28
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 29
3.2 Productos y logros 32
Módulo pedagógico 33
CAPÍTULO IV
Proceso de evauación
4.1 Evaluación del diagnóstico 83
4.2 Evaluación del perfil 83
4.3 Evaluación de la ejecución 83
4.4 Evaluación final 83
Conclusiones 85
Recomendaciones 86
Bibliografía 87
Apéndice
Anexos
Introducción
El presente es el informe final del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, el cual contiene el
proyecto realizado.
Este informe fue enfocado a la desactualización de temas ambientales por tanto se
creó el módulo pedagógico de Gestión Participativa, dirigido a catedráticos y
estudiantes de cuarto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en
Computación del Instituto Nacional de Educación Diversificada, Nuevo Progreso, San
Marcos, el cual fue realizado satisfactoriamente, ejecutado con el financiamiento de
la autogestión.
Este documento está estructurado de la siguiente manera:
El capítulo I diagnóstico, contiene la guía de análisis contextual en la institución
patrocinante, la que sirvió para detectar cada uno de los problemas en los diferentes
sectores, se utilizó la técnica del FODA, en la institución beneficiada la técnica de
observación, de análisis documental, la entrevista y encuesta, determinando las
necesidades más urgentes. Se pudo establecer mediante la viabilidad y factibilidad la
solución más adecuada a la problemática encontrada.
El capítulo II perfil del proyecto contiene los elementos básicos del proyecto,
objetivos, justificación, metas, actividades, recursos, fuentes de financiamiento y
presupuesto, contiene el cronograma de actividades para la ejecución de las mismas
en el tiempo estipulado.
El capítulo III proceso de ejecución abarca las actividades realizadas y resultados,
los logros y además el módulo pedagógico de Gestión Participativa.
El capítulo IV proceso de evaluación, sirve para detectar el logro de los objetivos
deseados, mediante evaluaciones aplicadas a cada capítulo.
i
También se incluyen conclusiones que verifican el logro y alcance de los objetivos
del proyecto, las recomendaciones que van dirigidas a las autoridades municipales,
educativas, docentes y estudiantes. En el apéndice se encuentran todos los
documentos creados por el epesista y en el anexo los documentos no hechos por él.
ii
1
CAPÍTULO I
1. Diagnóstico institucional
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma de servicio
1.1.3 Ubicación geográfica
2av. Calle principal zona 1 frente al parque central
1.1.4 Visión
“Ser la Municipalidad que por su mística de trabajo, destaque a nivel
departamental, respetando los parámetros de su capacidad financiera, en la
ejecución de programas de salud, educación, vivienda, infraestructura vial y
saneamiento ambiental, utilizando el mecanismo de coordinación local por medio
de los alcaldes comunitarios y la Sociedad Civil”.(1:4)
1.1.5 Misión
“La Municipalidad de Génova, es una institución autónoma de Derecho Público,
con personalidad y capacidad jurídica para adquirir derechos y contraer
obligaciones. La naturaleza jurídica institucional y el fundamento legal de la
autonomía se encuentran normados en la Constitución Política de la República de
Guatemala y en el Código Municipal” (1:5)
2
1.1.6 “Políticas de institución
1.1.6.1 Promover una cultura de servicio social, esta política pretende promover
en cada uno de los empleados municipales el espíritu de servicio para con los
usuarios.
1.1.6.2 Fortalecimiento municipal: Con esta política se pretende dar asistencia
técnica y legal a cada una de las unidades administrativas que conforman la
estructura organizacional y funcional, a través de la capacitación del recurso
humano, dotación de equipo de cómputo y materiales, lo cual permitirá que la
labor realizada por la municipalidad sea más eficiente.
1.1.6.3 Promover la participación de los COCODES, con esta política se
pretende colaborar fortaleciendo la participación de estos grupos debidamente
organizados, para que lleven la labor asignada.
1.1.6.4 Participación para la elaboración de proyectos, con esta política se
pretende que la municipalidad desarrolle los mecanismos apropiados a efecto de
adquirir proyectos que beneficien a la población del área urbana y rural.” (1:6)
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 “General
Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del estado” (1:6)
1.1.7.2 “Objetivos específicos
1.1.7.2.1 Ampliar la cobertura de los servicios de salud en los niveles preventivo y
curativo para disminuir considerablemente la frecuencia de las enfermedades más
comunes tratadas en los últimos años.
3
1.1.7.2.2 Mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje y adecuarla a la realidad
socioeconómica e intercultural, así como ampliar la cobertura en todos los niveles
educativos para disminuir el analfabetismo, ausentismo y deserción escolar.
1.1.7.2.3 Destacar ante la población, la importancia de preservar y conservar los
recursos naturales como el suelo, los bosques, el agua, la flora y fauna y capacitar
a la población acerca de la importancia de controlar los contaminantes, creando
una cultura en donde toda la población entienda su papel sobre este aspecto.
1.1.7.2.4 Motivar y facilitar para que, la población, en especial la juventud, en sus
tiempos libres practiquen algún deporte y además se desenvuelvan en alguna
actividad artística o de cultura, para el efecto de que desarrollen una vida sana.
1.1.7.2.5 Crear las condiciones necesarias para que el municipio se mantenga en
forma permanente con seguridad, involucrando a la población en general. Que los
niños, niñas y personas de la tercera edad puedan vivir en forma digna y continuar
con su propio desarrollo personal, buscando que los primeros, lleguen a ser
ciudadanos ejemplares y útiles para el municipio y el país y que los segundos
cuenten con un lugar dónde continuar y finalizar su vida en forma digna”. (1:7)
1.1.8 Metas
1.1.8.1 “Lograr un crecimiento de 80% del turismo local, regional e internacional
creando condiciones necesarias para atender al mismo.
1.1.8.2 Capacitar a la población para lograr que la seguridad pública sea un 100%
aceptable.” (1:8)
4
1.1.9 Estructura organizacional
“Organigrama de la municipalidad de Génova
(1:9)
ALCALDE
MUNICIPAL
CONCEJO
MUNICIPAL
Auditoria
interna.
Asesoría
legal
Síndico 1ro.
Síndico 2do.
Concejal
1ro.
Rufino L.
Concejal
2do.
A.
Mendoza.
Concejal
3ro.
Lauro E.
Concejal
4to.
Wilfido C.
Concejal
5to.
Carlos C.
Coordinador OPM
Asistente OMP
Dibujantes
Oficial II
Oficial I
Secretaria
municipal
Guardián de
estadio
Policías
Jefe de policía
Oficina de la mujer
Fontanero
Personal de campo
Electricista
Encargado de
cómputo
Bibliotecaria
Coord. Trabajo Social
Recepción/limpieza
Personal de
enfermería
Presupuesto
Tesorero
Contabilidad
Cajero general
IUSI
Receptor
5
1.1.10 “Recursos
1.1.10.1 Humanos
Concejo Municipal
Alcalde Municipal
Secretario Municipal
Asesor Jurídico
Auditor Interno
Tesorero Municipal
Coordinación de la Oficina Municipal de Planificación
Director de Relaciones Públicas
Asesor de concejos de desarrollo COCODES
1.1.10.2 Materiales
Equipo de oficina
Mobiliario de oficina
Equipo de cómputo
Útiles de oficina
Vehículos de transporte (personal de alcaldía)
1.1.10.3 Financieros
La municipalidad de Génova, del departamento de Quetzaltenango, cuenta con
asignación presupuestaria por parte del gobierno central de Guatemala, para el
salario del personal.” (1:10)
6
1.1 Técnicas utilizadas en el diagnóstico.
Se utilizó la Guía de análisis contextual e institucional, para recopilar información,
de la Institución patrocinante, durante el cual se realizaron las siguientes técnicas.
1.2.1 Técnica de observación: instrumento utilizado fichas de observación y lista
de cotejo.
1.2.2 Técnica de análisis documental: instrumento utilizado, ficha de análisis,
citas bibliográficas.
1.2.3 Técnica de la entrevista: se utilizaron cuestionarios.
1.2.4 Técnica de la encuesta: se utilizó el cuestionario.
1.2.5 Técnica FODA: el instrumento matríz FODA
1.3 Lista de carencias
1. Carece de conocimiento de un programa de educación de impacto
ambiental.
2. No existe conocimiento y aplicación de leyes forestales.
3. No existe muro perimetral
4. No existe instalación que cuente con alarma.
5. Carece de depósitos de basura, adecuados e identificados para desechos
orgánicos e inorgánicos.
6. No existe personal de limpieza
7. Carece de depósito de agua pura para el uso público.
8. No hay presupuesto para mantenimiento del edificio
9. No existe el suficiente espacio para todos los empleados.
10. Carece de programa de educación de cultura tributaria
11. Carece capacitación de relaciones humanas a empleados
12. Carece de una oficina para personal que oriente al público.
7
13. No existe un alto porcentaje de empleados que pertenezcan al sindicato de
trabajadores.
14. No existe partida presupuestaria para personal
15. No hay una comisión de educación eficiente.
16. No existe suficiente tiempo para que el alcalde atienda demandas de la
población.
17. Ausencia de un manual de contrato, ya que mucho personal es contratado
por recomendación.
18. Carece de conocimiento de los diversos programas.
19. No existe canales de comunicación con otras instituciones
20. No existe un programa de desarrollo sociocultural.
21. Carece de conocimiento de las políticas de la institución.
1.3.1. Clasificación de las carencias
1 Pérdida de recursos naturales
1.1 Carece de conocimiento de un programa de educación de impacto
ambiental.
1.2. No existe conocimiento y aplicación de leyes forestales, por eso talan
árboles
2. Inseguridad
2.1. No existe muro perimetral
2.2. No existe instalación que cuente con alarma de vigilancia
3. Insalubridad
3.1 Carece de depósitos de basura, adecuados e identificados para desechos
orgánicos e inorgánicos.
3.2 No existe personal de servicio de limpieza.
3.3 Carece de depósito de agua pura para el uso público.
8
4. Mal estado del edificio
4.1 No hay presupuesto para mantenimiento del edificio.
4.2 No existe suficiente espacio para todos los empleados.
5. Bajos ingresos municipales
5.1. No existe programa de educación de cultura tributaria
6. Deficiente atención al público
6.1. Carece de capacitación de relaciones humanas a empleados.
6.2. Carece de una oficina de atención al público.
7. Inestabilidad laboral
7.1. No existe un alto porcentaje de empleados pertenezcan al sindicato de
trabajadores.
7.2. No hay partida presupuestaria para personal.
8. Deficiencia en comisión de educación
8.1. No existe una comisión de educación eficiente.
9. Administración deficiente
9.1. No existe suficiente tiempo para que el alcalde atienda demandas de la
población.
9.2. Ausencia de un manual de contrato ya que mucho personal es contratado por
recomendación.
9.3. Carece de conocimiento de los diversos programas.
10. Malas relaciones humanas
10.1. No existe canales de comunicación con otras instituciones
10.2. No existe programa de desarrollo sociocultural.
9
11. Desconocer las políticas de la institución
11.1. Carece de conocimiento de las políticas de la institución.
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo
producen
Soluciones
1. Pérdida de recursos
naturales
1. Carece de
conocimiento de un
programa de
educación ambiental.
2. No existe conocimiento
y aplicación de leyes
forestales, por eso
talan árboles.
1. Elaboración de
módulos pedagógicos de
educación de impacto
ambiental
2. Reforestar áreas en
terrenos comunales
2. Inseguridad
1. No existe muro
perimetral.
2. Ne existe instalación
que cuente con alarma de
vigilancia.
1. Construir un muro
perimetral
2. Que exista policías
asignados a vigilar el
edificio a toda hora.
3. Insalubridad
1. Carece de depósitos
de basura, adecuados e
identificados para
desechos orgánicos e
inorgánicos.
2. No existe personal de
servicio de limpieza.
1. Que se identifiquen
recipientes y se eduque
al el público a depositar la
basura en orgánica e
inorgánico.
2. Establecer personal
que se dedique al aseo
10
3. Carece de depósito de
agua pura para el uso
público.
de los servicios sanitarios
3. Colocar de parte de la
municipalidad, agua pura
para el uso del público
que visita la institución.
4. Mal estado del edificio
1 No hay presupuesto
para mantenimiento del
edificio.
2. No existe el suficiente
espacio para todos los
empleados.
1. Dedicar un rubro del
presupuesto para
arreglos cada año.
2. Construir un edificio
moderno y capacitado
para toda la
administración.
5. Bajos ingresos
municipales
1. Carece de programa
de educación de cultura
tributaria
1. Diseñar estrategias de
recaudación
6. Deficiente atención al
público
1. Carece de capacitación
de relaciones humanas a
empleados.
2. Carece de oficina
personal que oriente al
público.
1. Realizar talleres de
relaciones humanas.
2. Crear una oficina de
orientación.
7. Inestabilidad laboral
1. No existe un alto
porcentaje de empleados
que pertenezcan al
sindicato de trabajadores.
1. Orientar a los
empleados para que
puedan integrarse al
sindicato de trabajadores
de la municipalidad de
Génova, Quetzaltenango
11
2. Ausencia de un
contrato de trabajo que
de estabilidad.
2. Emplearlos bajo
contrato que les dé
estabilidad laboral
8. Deficiencia en
comisión de educación
1. No existe una comisión
de educación eficiente.
1. Asignar personal
capacitado en rama de
educación.
9. Administración
deficiente
1. No existe suficiente
tiempo para que el
alcalde atienda
demandas de la
población.
2. Ausencia de un
contrato ya que mucho
personal es contratado
por recomendación.
3. Carece de
conocimiento de los
diversos programas.
1. Delegar funciones
administrativas, en forma
clara y escrita.
2. Diseñar un perfil de
contratación.
3. Elaborar manual de
funciones por cada
programa.
10. Malas relaciones
humanas
1. No existe canales de
comunicación con otras
Instituciones.
2. No existe un programa
de desarrollo
sociocultural.
1. Reuniones periódicas
para evaluar motivar
actividades
interinstitucionales.
2. Promover y ejecutar
actividades en forma
directa para rescatar la
12
cultura.
11. Desconocer las
políticas de la institución
1. Carece de
conocimiento de las
políticas de la institución.
1. Divulgar políticas a
través de medios de
comunicación.
En reunión sostenida con autoridades municipales y el epesista de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se llegó a la
determinación por unanimidad y de acuerdo a las políticas municipales enviar al
estudiante a un establecimiento educativo a resolver un problema que afecte a la
institución.
13
1.5 Datos generales de la institución
1.5.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Diversificada, Nuevo Progreso, San Marcos.
1.5.2 Tipo de institución
Pública.
1.5.3 Ubicación geográfica
Nuevo Progreso, San Marcos.
1.5.4 Visión
Sin evidencia
1.5.5 Misión
Sin evidencia
1.5.6. Políticas de la institución Sin evidencia
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 Generales
“Contribuir en la formación de profesionales con calidad, en el municipio de Nuevo
Progreso, departamento de San Marcos promoviendo el desarrollo social, cultural
económico y productivo de los estudiantes, fortaleciendo la práctica de valores para
la convivencia pacífica en el desarrollo físico, emocional espiritual e intelectual del
estudiante” (1:5)
14
1.5.7.2 Específicos “Formar profesionales con principios, valores y conocimientos que sean de
beneficio a la sociedad guatemalteca.
Lograr una educación integral, que permita la producción económica de las
familias.
Favorecer la formación de profesionales sin la explotación económica de los
padres de familia.”
1.5.8 Metas “Educar a estudiantes para tener una mejor calidad de vida.
Preparar a los estudiantes para la vida.
Formar a los estudiantes en áreas prácticas” (1:6)
1.5.9 Estructura organizacional
“Organigrama del establecimiento
Director
Directivas de estudiantes
por grado
Docentes
Estudiantes
Padres o madres de
familia
Comité de apoyo
Educativo
Instituto de
Telesecundaria
15
1.5.10 Recursos
Humanos
Director
Docente
Alumnos
Comité de apoyo
Padres de familia
Materiales
Fotocopiadora
Computadora
Cañonera
Memoria USB
Cámara fotográfica
Escritorios
Libro de actas, contable, asistencia del personal,
Cuaderno de asistencia de alumnos
Papel bond
Lapiceros
Marcadores
1.6 Lista de carencias
1. No hay material informativo sobre el medio ambiente
2. Carece de educación en la protección del medio ambiente
3. No existen árboles
4. Carece de depósitos de basura.
5. Carece de información con entidades públicas dentro del municipio
6. No hay presupuesto para insumos
7. Ausencia de personal operativo
8. No hay director especifico
9. Carece de capacitación a docentes
16
10. No hay capacitación administrativa y docente
11. No existe cartelera informativa
Clasificación de carencias
1. Pérdida de recursos naturales
No cuenta con material didáctico sobre la enseñanza del medio ambiente
Falta de educación en la protección del medio ambiente
No hay árboles
No existen depósitos de basura adecuados
2. Administración deficiente
Carece de información con entidades públicas dentro del municipio
Ausencia de personal operativo
No hay director específico
No existe capacitación a docentes
Carece de capacitación administrativa y docente
No existe cartelera informativa
3. Pobreza en el soporte económico
No hay presupuesto para insumos
1.7 Cuadro de análisis de problemas y priorización
Poblemas
Carencia que las producen
Solución
1. Pérdida de recursos naturales.
1. Ausencia de material
informativo sobre el medio
ambiente
2. Falta de educación en la
1. Crear módulo de
educación ambiental,
enfocado a
biodiversidad
2. Realizar talleres de
17
protección del medio ambiente
3. Ausencia de árboles
4. Falta de depósitos basureros
medio ambiente
3. Reforestar áreas
desprotegidas.
4. Colocar depósitos de
basura en lugares donde
se necesite.
2. Administración deficiente
1. Falta consenso de
información con entidades
públicas dentro del municipio.
2. Ausencia personal operativo
3. Falta de director especifico.
4. Capacitación a docentes
5. Falta capacitación
administrativa y docente
6. Falta de cartelera
informativa
1. Programar reuniones
periódicas con entidades
públicas.
2. Contratar personal
operativo
3. Contratación de
director especifico
4. Realizar capacitación
a docentes
5. Promover
capacitación
6. Realizar carteleras
informativas
3. Pobreza en el soporte educativo
1. No hay presupuesto para insumos
1. Promover actividades
para obtener
presupuesto
18
1.7.1 Priorización
En reunión efectuada con el director del establecimiento, comité de apoyo y
epesista se seleccionó el problema de pérdida de recursos naturales provocado
por:
1. Ausencia de material informativo sobre el medio ambiente
2. Carece de educación en la protección del medio ambiente.
3. Ausencia de árboles
4. Carece de depósitos de basura adecuados
1.7.2 Opciones de soluciones
Opción 1. Crear módulo de educación ambiental, enfocado a la Gestión
Participativa
Opción 2 Realizar talleres de medio ambiente con el tema Gestión Participativa
Opción 3. Reforestar áreas desprotegidas.
Opción 4. Colocar depósitos de basura en lugares donde se necesite.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción No.1
Opción No.2
Opción No.3
Opción No.4
No. Indicadores SI NO SI NO SI NO SI NO
1 Está enmarcado el proyecto en la política de la municipalidad.
X
X
X
X
2. El proyecto cuenta con la autorización legal para la ejecución
X
X
X
X
3. La solución propuesta está enmarcada en visión y misión de la institución y
X
X
X
X
19
comunidad beneficiada.
4 La municipalidad apoya financiera y técnicamente el proyecto.
X
X
X
X
5 La ejecución del proyecto se enmarca en las leyes ambientales.
X
X
X
X
6. El proyecto es de vital importancia para la comunidad e institución educativa.
X
X
X
X
7 Se cuenta con un estudio ambiental
X X X X
8 El proyecto tiene aceptación por la comunidad e institución educativa.
X
X
X
X
9. Se cuenta con un área adecuada para la ejecución del proyecto.
X
X
X
X
10. El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar en nivel académico.
X
X
X
X
11. Se ha involucrado a todos los sectores de la comunidad y personal del establecimiento educativo para la realización del proyecto.
X X X X
12. Genera el proyecto mejores condiciones de vida ambiental a la comunidad e institución educativa en general,
X
X
X
X
Totales 12 11 01 10 02 10 02
20
1.9 Problema seleccionado
Pérdida de recursos naturales
1.10 Solución Planteada como viable y factible
Implementación del módulo pedagógico de Gestión Participativa.
21
CAPÍTULO II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Módulo pedagógico Gestión Participativa dirigido a estudiantes de cuarto
bachillerato en ciencias y letras con orientación en computación del Instituto
Nacional de Educación Diversificada INED, Nuevo Progreso, San Marcos.
2.1.2 Problema
Pérdida de recursos naturales
2.1.3 Localización
Nuevo Progreso, San Marcos
2.1.4 Unidad ejecutora
1.- Universidad de San Carlos de Guatemala de Facultad de Humanidades.
2.- Municipalidad de Génova
2.1.5 Tipo de proyecto
De producto educativo
2.2 Descripción del proyecto
El presente proyecto de elaboración del módulo consiste en implementar una
enseñanza del tema gestión participativa, ya que es un proceso que hoy tiene
como finalidad revertir la perdida de bosques que consistirá en una investigación
ordenada a través de tres unidades con actividades contenidos y evaluación se le
aplicará mediación pedagógica, se socializará con estudiantes de cuarto
bachillerato en computación del Instituto Nacional de Educación Diversificada.
22
2.3 Justificación
El proyecto Gestión Participativa con enfoque de revertir la pérdida de bosques se
realizará con el fin de concientizar a los jóvenes y las señoritas estudiantes sobre
la importancia que se tiene del trabajo en equipo, que con responsabilidad y
voluntad se logran cambios de beneficio para el participante y la participante, y
para la sociedad que día con día lo necesita a través de las prácticas de las
diferentes técnicas de participación en las gestiones de proyectos comunitarios.
De acuerdo a los objetivos de este módulo establece poder educar para conservar
nuestra gestión participativa con el mismo se logra un concepto general que
posteriormente se ponga en práctica en su diario vivir.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Elaborar un módulo pedagógico con unidades temáticas y actividades en donde se
aplicará la mediación pedagógica.
2.4.2 Específicos
1. Elaborar un módulo de gestión participativa con enfoque de revertir la pérdida de
bosques.
2. Socializar el módulo de Gestión Participativa.
3. Reforestar en un área comunal, de comunidad Agraria San Roque, del municipio
de Génova, departamento de Quetzaltenango, para darle solución a la
problemática existente a escases de árboles, la cual afecta a la comunidad.
2.5 Metas
1. Elaboración de 1 módulo pedagógico Gestión Participativa con enfoque de
revertir la pérdida de bosques.
2. Socializar mediante tres talleres del módulo pedagógico dirigido a 40
estudiantes de cuarto bachillerato en ciencias y letras con orientación en
23
computación del Instituto Nacional de Educación Diversificada, Nuevo Progreso
San Marcos.
3. Reforestar un área de 2,400 metros cuadrados con 600 plantaciones de árboles
de las especies 300 árboles palo blanco y 300 árboles melina.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, de Nuevo Progreso,
San Marcos.
Director y docentes
2.6.2 Indirectos
Personas de la comunidad Agraria San Roque, Génova.
2.7 Fuentes de financiamiento
Instituciones y personas individuales Cantidad
Aporte de la municipalidad de Génova, Quetzaltenango Q 900.00
Aporte de partido político de Nuevo Progreso, San Marcos Q 500.00
Aporte de personas individuales en apoyo al proyecto Q 3,710.50
2.7.1 Presupuesto
Rubro Cantidad Descripción Costo
unitario
Costo total
Pilones 600 Compra Q.1.50 Q.900.00
3 Transporte de
pilones
Q1,000.00 Q.3,000.00
Herramientas
de labranza
5 Coas Q.20.00 Q.100.00
1 Piocha Q.25.00 Q25.00
3 Azadones Q.48.00 Q.144.00
24
2 Saca tierra Q.130.00 Q.260.00
2 Machetes Q.32.00 Q.64.00
Fertilizantes 1 qq 15-15-15 Q.245.00 Q.245.00
Empastado
5 Empastado de
informe
Q.40.00 Q.200.00
Materiales y
útiles de
oficina
5
Pliegos de
papel manila
Q.0.50 Q2.50
1
Rollo de
masking tape
Q.10.00 Q.10.00
400 Fotocopias Q.0.25 Q100.00
Equipo de
cómputo
2
Cartuchos de
tinta
Q.150.00 Q300.00
2 Discos Q.5.00 Q.10.00
Asesoría
técnica
1 Honorario de
ingeniero
Q300.00 Q300.00
Alimentación
50 Sándwiches Q5.00 Q250.00
50 Refrescos Q1.00 Q50.00
50 Almuerzos Q10.00 Q500.00
Filmaciones 1 Grabaciones
de actividad
de
reforestación
Q300.00 Q300.00
Transporte 1 Transporte de
estudiantes
Q500.00 Q500.00
Limpieza 1 Limpieza de
terreno a
reforestar
Q150.00 Q150.00
25
Equipo de
cómputo
audiovisual
1 Alquiler de
cañonera
Q200.00 Q200.00
Total
Q5,148.00
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto de junio a octubre de 2011
Junio Julio Agosto Sep. Octubre
Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
No Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01. Investigación bibliográfica
02 Selección del contenido del
módulo
03 Levantado de texto e
impresión
04 Selección del establecimiento
educativo
05 Elaboración de solicitud para
el director del establecimiento
educativo
06 Selección del espacio físico
para la aplicación del taller
07 Elaboración y planificación del
taller
08 Realización del taller
09 Entrega de módulo
10 Solicitud a la municipalidad del
área a reforestar
11 Selección del área a reforestar
12 Selección de árboles a plantar
13 Delimitación del terreno
26
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Cantidad Descripción
1 Alcalde municipal
9 Miembros del concejo municipal
1 Director de establecimiento educativo
2 Docentes
40 Estudiantes de cuarto bachillerato en ciencias y letras con
orientación en computación del Instituto Nacional de Educación
Diversificada INED, Nuevo Progreso, San Marcos.
14 Limpieza de maleza del
terreno a reforestar
15 Adquisición de árboles a
plantar
16 Solicitar al director del instituto
el apoyo para reforestar
17 Invitación a medios de
comunicación
18 Traslado de árboles
19 Inauguración de la
reforestación
20 Entrega de la reforestación al
alcalde y supervisor de
educación.
21 Mantenimiento del área
reforestada
22 Elaboración del informe final
23 Entrega en capital del informe
27
1 Epesista
10 Habitantes de la comunidad Agraria San Roque, Génova,
Quetzaltenango.
2 Miembros de partido político, de Nuevo Progreso, de San
Marcos.
2.9.2 Materiales
Cantidad Descripción
600 Ärboles de palo blanco y melina
3 Rollos de pita
1 Quintal de folifydol (fertilizante para la raíz de los árboles)
2 Libras de desinfectante (de la tierra)
1 Computadora
2 Cartuchos de tinta para impresora
1 Videocámara
1 Servicio de internet
1 Guía para la elaboración de EPS
100 Estacas
3 Machetes
1 Cinta métrica
1 USB
1 Celular
1 Vehículo pick-up
1 Camión de carrocería de 2 ½ toneladas
28
2.9.3 Físico
Cantidad Descripción
1 Establecimiento educativo
2,400 Metros cuadrados de terreno municipal
1 Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades
1 Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
1 Sede de partido político
2.9.4 Recursos financieros
Cantidad Descripción
Q900.00 Aporte de la municipalidad de Génova, Quetzaltenango
Q500.00 Aporte de partido político de Nuevo Progreso, San Marcos
Q3,710.50 Aporte de personas individuales en apoyo al proyecto
29
CAPITULO III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
No Actividades Fecha Resultados
1. Investigación bibliográfica
del módulo.
1 al 17-06-11 Se obtuvo la información
mediante, citas
bibliográficas y vía internet.
2. Selección del contenido
del módulo
18 al 24-06-11 Ordenar el módulo por
medio de unidades.
Asignación del área a
reforestar en la Comunidad
Agraria San Roque,
Génova, Quetzaltenango
3. Levantado de texto e
impresión, solicitud a la
municipalidad de Génova
25 al 30-06-11 Impresión del módulo para
llevar a cabo el taller.
4. Selección del
establecimiento educativo
04-07-11 Se seleccionó el Instituto
Nacional de Educación
Diversificada INED, de
Nuevo Progreso, San
Marcos.
5. Elaboración de solicitud
para el director del
establecimiento educativo
06-07-11 Apoyo de la dirección,
personal docente y alumnos
para la realización del
proyecto.
6. Selección del espacio
físico para la aplicación del
taller
11 y 12-07-11 Se seleccionó un salón con
condiciones pedagógicas
adecuadas.
7. Elaboración y 12 al 15-07-11 Se elaboró la metodología
30
planificación del taller didáctica, a utiliza en la
socialización.
8. Realización del taller 19 y 20-07-11 Se socializó el módulo
pedagógico de Gestión
Participativa a 40
estudiantes del nivel medio
ciclo diversificado
9. Entrega de módulo 25-07-11 Entrega al director del
Instituto nacional de
educación diversificada
INED Nuevo Progreso, San
Marcos.
10 Solicitud a la municipalidad
del área a reforestar
01-08-11 Se obtuvo la aprobación por
el alcalde municipal.
11 Selección del área a
reforestar
04-08-11 Se asignó el área de la
comunidad agraria de San
Roque, Génova,
Quetzaltenango
12 Selección de árboles a
plantar
06-08-11 Determinó que los árboles
serian de sauce, palo
blanco, melina.
13 Delimitación del terreno 08-08-11 Se asignó un área a cada
integrante de grupo.
14 Limpieza de maleza del
terreno a reforestar
08-08-11 Se limpió el terreno con
apoyo de la comunidad y
estudiantes
15 Adquisición de árboles a
plantar
09-08-11 Se compraron 600 árboles,
16 Solicitar al director del
instituto apoyo para
reforestar
09-08-11 Apoyo de la dirección,
personal docente y alumnos
para la realización del
31
proyecto.
17 Invitación a medios de
comunicación
10-08-11 Contó con 3 medios de
cable y prensa local.
18 Traslado de árboles 13-08-11 Con apoyo de la
municipalidad obtuvo un
camión para trasporte
19 Inauguración y
reforestación
15 al 20-08-11 Se plantaron 600 árboles
con apoyo de la comunidad
y estudiantes.
20 Entrega de la reforestación 27-08-11 El alcalde y supervisor de
Génova, visitaron el área
reforestada y manifestaron
su complacencia.
21 Mantenimiento del área
reforestada
28 septiembre
en adelante
La comunidad se
compromete a cuidar y
mantener el área
reforestada
22 Elaboración del informe
final
Septiembre Levantado de texto e
impresión del informe
23 Entrega en capital del
informe
03-10-11 Se entregó el informe final
para su revisión.
32
3.2 Productos y logros
Productos Logros
Módulo pedagógico, de Gestión
Participativa, dirigido a estudiantes de
cuarto bachillerato en ciencias y letras
con orientación en computación del
Instituto Nacional de Educación
Diversificada, Nuevo Progreso, San
Marcos
1.- Se logró capacitación de 40
estudiantes demostrando interés en el
contenido del módulo en la
sistematización
2.- Se logró la capacitación de 07
docentes demostrando interés en la
implementación del módulo al archivo
del establecimientos como fuente de
información
Terreno reforestado 1. Se logró reforestar un área de
2,400 metros cuadrados, en
comunidad agraria San Roque.
2Se plantaron 600 árboles
2. Se involucró a las autoridades
municipales.
3. Proyección de la Universidad de
San Carlos de Guatemala a través de
la Facultad de Humanidades.
4. La participación técnica de un
Ingeniero Agrónomo
5. Se involucró a las autoridades
educativas
6. Se involucró a miembros de la
comunidad.
33
MÓDULO DE GESTIÓN PARTICIPATIVA DIRIGIDO A
ESTUDIANTES DE CUARTO BACHILLERATO EN CIENCIAS Y
LETRAS CON ORIENTACIÓN EN COMPUTACIÓN
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA INED,
MUNICIPIO DE NUEVO PROGRESO, DEPARTAMENTO DE SAN
MARCOS
MAURA MERCEDES RAMÍREZ LÓPEZ
Guatemala, julio de 2011
34
ÍNDICE Introducción i
UNIDAD I 1
Competencias 2
Contenidos 2
Indicadores de logros 3
Actividades 3
Recursos 4
Evaluación 4
1. Gestión Participativa es trabajo en equipo
1.1. ¿Qué es gestión participación? 5
1.1.1. Gestión participativa 5
1.1.2. Beneficios de la participación 6
1.2. La confianza 7
1.3. Formas de canalizar la participación 8
1.4. Reuniones de gestión 9
1.4.1. Principios de reuniones 11
1.5. Sesiones especiales 12
1.5.1. Hoja de trabajo de la I unidad 13
UNIDAD II
Competencias 15
Contenidos 15
Indicadores de logros 16
Actividades 16
Recursos 17
Evaluación 17
2. El árbol, los bosques y el suelo 18
2.1. El árbol y su estructura física 18
2.2. El bosque 19
2.2.1. Clasificación de los bosques 19
2.2.2. Función del bosque 22
2.3. Origen y características del suelo 23
35
2.3.1. Vocación y uso del suelo 24
2.3.2. Conservación del suelo 24
2.3.3. Hoja de trabajo de II Unidad 25
UNIDAD III
Competencias 27
Contenidos 27
Indicadores de logros 28
Actividades 28
Recursos 29
Evaluación 29
3. Plantando árboles para el futuro 30
3.1. Viveros forestales, una alternativa de sostenibilidad forestal 31
3.1.1. Pasos para el establecimiento del vivero 32
3.1.2. Pasos posteriores a la siembra en el semillero 34
3.1.3. Recomendaciones finales sobre viveros 34
3.1.4. Actividades sobre viveros y tareas para plantar arbolitos 35
3.2. Plantaciones forestales 35
3.2.1. ¿Dónde plantar árboles? 36
3.2.2. Época para realizar la plantación forestal 36
3.2.3. Pasos para el establecimiento de la plantación forestal 36
3.2.4. Plantación en pilón 37
3.2.5. Cuidados para la plantación 38
3.2.6. Actividades sobre plantación de árboles 38
3.3. Manejo forestal 38
3.3.1. Prácticas de manejo forestal 39
3.3.2. Hoja de trabajo III unidad 40
4. Glosario 41
5. Conclusiones 43
6. Recomendaciones 44
7. Bibliografía 45
8. Créditos 46
36
Introducción
Ya sea usted responsable de la creación de una nueva organización, departamento, o un nuevo proyecto, querrá asegurarse de que su gestión incremente la eficiencia de la organización. Si forma parte de la junta de dirección, querrá aconsejar a los gerentes de forma que la organización se fortalezca, pero también se haga más justa y humana.
En la gestión participativa hoy por hoy es nuestra responsabilidad asumir el reto de revertir la perdida de los bosques, con la finalidad de que el patrimonio forestal se convierta en un generador de bienestar y riqueza para la sociedad, a la vez que se asegure la calidad del medio ambiente. Actualmente en Guatemala se están desarrollando importantes esfuerzos con ese fin, pero además es fundamental continuar con la formación de una nueva generación de guatemaltecas y guatemaltecos consientes y capaces de utilizar los recursos naturales de una forma sostenible para contribuir a mejorar la calidad del medio ambiente en beneficio de las personas y los ecosistemas.
Las orientaciones que encontrará aquí, sobre cómo hacer una gestión más participativa, le ayudarán en su misión.
i
Google Fotografías de Gestión Participativa Imágenes de fotografías de Gestión Participativa
37
1
Gestión Participativa es trabajo en equipo.
38
2
Interpreta mensajes orales y escritos que le orientan en la realización de un trabajo.
Utiliza el lenguaje oral en el intercambio de ideas, informaciones y opiniones.
Produce mensajes verbales, no verbales íconos como apoyo a las actividades planeadas en los proyectos de gestión.
¿Qué es participación?
Gestión participativa
Beneficios de la participación
Formas de canalizar la participación
Reuniones de gestión
Principios de reuniones
Sesiones especiales
39
Actividades sugeridas
1. Bienvenida por la epesista
2. Dinámica con el nombre puentes, nudos, estrellas, se organizan a los participantes en círculo, el dirigente dice puentes los participantes se agrupan se agrupan de dos tomándose de las manos, cuando el que dirige avisa nudos deben formar grupos de tres integrantes, y cuando avisan estrellas los grupos serán de cinco integrantes, esto ayudará a crear un ambiente agradable de participación grupal e individual durante el proceso de intercambio de ideas.
3. Presentación del tema a través de la técnica lluvia de ideas esto ayudará conocer los conocimientos previos que los y las estudiantes tengan a cerca de los conceptos de participación de gestión.
4. Utilizar la técnica grupal Phillips 6.6 y distribuir a cada grupo un tema para que puedan desarrollarlo siguiendo las reglas de la técnica grupal.
5. Ejercitación cada grupo presentará su aporte, del trabajo que realizaron.
6. Toda la sección se reunirán para organizarse e iniciar sesiones para gestionar un proyecto a corto plazo en beneficio de la sección.
3
Identifica las palabras, en lenguaje oral, que indican la secuencia a seguir instrucciones.
Demuestra interés e importancia hacia los contenidos dados por la maestra epesista.
Utiliza en su comunicación información por medio de signos, símbolos e íconos propios de su comunidad o región.
40
Recursos
Recursos humanos
Recursos materiales
Evaluación
4
Estudiantes
Epesista
Maestros
Hojas de papel bond
Retroproyector
Lapiceros
Marcadores
Pizarrón
Cuaderno
Módulo pedagógico
Material didáctico
Recursos físicos
Aulas Áreas adyacentes
Se realizará al final de cada actividad mediante preguntas orales y tareas en el aula.
41
1.1: Gestión participativa significa que el personal, no sólo los dirigentes designados, aportan e influyen sobre las decisiones que afectan a la organización.
1. ¿Qué es participación?
Participación es una palabra muy utilizada en la actualidad: tiene diferentes significados en diferentes contextos.
En adiestramiento, los alumnos se benefician de la participación en la actividad en la que se adiestran, «aprenden de la experimentación». En el trabajo comunitario, participación significa que toda la comunidad, incluidos los habitualmente reservados, participan en decisiones que afectan al futuro de la comunidad. En los juegos, como el póquer, participación significa que se permite a la gente jugar (adherirse al juego).
5
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niños jugando futbol
42
No es lo mismo que gestión comunal o cooperativa, en las que cada miembro del personal tiene el mismo peso en el proceso de toma de decisiones. Una mayoría de votos, o un consenso, no es el arbitrio final de una decisión contenciosa. En la gestión participativa, los dirigentes (o dirigente) designados todavía tienen (o tiene) la responsabilidad final de tomar decisiones y responder por ellas, pero los miembros del personal a los que afectan estas decisiones proporcionan activamente observaciones, análisis, sugerencias y recomendaciones en el proceso ejecutivo de la toma de estas decisiones.
1.1.1 Beneficios de la participación: Si organiza las cosas como se describe en este texto, usted y su organización se beneficiarán de muchas formas. Su organización funcionará mejor si su personal es más leal, se siente necesario y estimado, siente que se le respeta y que sus opiniones cuentan. Si usted busca activamente su aportación en la toma de decisiones de gestión, contribuirá a ello. Las decisiones tienden a ser mejores cuando pueden basarse en una mayor cantidad de información, conocimiento y experiencia. No importa cuán sabio o experimentado pueda ser un jefe, nunca tendrá tanta experiencia como todo su personal junto.
6
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43
Cuando se toman las decisiones en consulta activa con el personal, no existe sospecha de que se tomen decisiones ilegales e inmorales de forma clandestina. Como sucede con la participación comunitaria, el resultado final es que la gestión participativa produce muchos beneficios.
Sin embargo, la aportación participativa implica una serie de costos. Uno de ellos es que lleva un tiempo obtenerla, y por lo tanto, las decisiones son más lentas que si se toman unilateralmente. Cuando el personal discute por una decisión particular, pero las regulaciones, el presupuesto, la junta, o la oficina central no la permiten, el personal puede sentirse disgustado, incluso habrá quien se pregunte para qué participan. Es necesario que la gerencia les muestre que, incluso aunque todos querían emprender un camino, hay circunstancias ajenas a la gestión –incluso a la gestión participativa– que son un obstáculo para emprenderlo. El hecho de que el personal está muy dividido en un tema concreto puede surgir en una decisión de gestión. Los desacuerdos pueden afectar al rendimiento. El dirigente debe dedicar tiempo y esfuerzo extra para alcanzar una decisión –con la participación del personal– que reduzca la división.
7
1.2 La confianza es un factor importante del liderazgo. Los planteamientos participativos significan normalmente que la toma de decisiones es más transparente, lo que a su vez, incrementa la confianza del personal, y por consiguiente, el liderazgo del dirigente. Y la transparencia es en sí un beneficio añadido a este planteamiento.
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44
1.3 Formas de canalizar la participación:
Si opta por planificar e implementar un programa para incrementar la participación del personal en la toma de decisiones de gestión y le animamos a hacerlo puede idear muchas formas de hacer su organización más participativa.
La participación en la toma de decisiones requiere buena comunicación: cuantos más canales abra, más participará su personal en la gestión de la organización. Siempre que tenga ocasión, busque formas de hablar con el personal. Permítales explicarle sus logros y frustraciones. El personal detectará rápidamente si es usted sincero o no. Muestre un interés real en lo que hacen. Muestre respeto.
Organice reuniones regulares de rutina de gestión participativa. Ver Reuniones. Ponga en marcha sesiones especiales que permitan (y estimulen) la aportación del personal. Utilice la descripción de funciones como programa para incrementar la participación del personal, e instituya sesiones de revisión anual para obtener la colaboración del personal en la elaboración de planes de trabajo anuales.
8
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45
1.4 Reuniones de gestión:
Otro documento de este módulo estudia en más detalle las reuniones de gestión. Ver Reuniones. Lo que aquí importa es que usted puede convocar reuniones de gestión como parte de su programa para desarrollar la gestión participativa en su organización. Este tipo de reuniones deben convocarse regularmente por rutina. Si usted deja de acudir a estas reuniones, o las cancela a menudo
La gestión participativa, como mínimo, significa que la dirección presta atención a su personal. Aplique esto a todos los métodos mencionados en este documento.
9
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Google Imágenes Ejecutivos
46
Tanto usted como su personal pueden organizar el resto del trabajo contando con la hora de la reunión. No elija una hora en la que exista la probabilidad de que cualquiera fuera de su control pueda convocar otra reunión diferente a la que usted esté obligado a asistir. La frecuencia óptima es convocar una reunión cada dos semanas (una quincena). Algunos dirigentes se reúnen cada semana, otro cada mes. Escoja la pauta más apropiada. Asegúrese de que todas las reuniones se llevan a cabo el mismo día de la semana y a la misma hora.
10
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47
Lo que aquí importa es que usted desee que los miembros de su personal contribuyan al proceso de toma de decisiones de gestión. (Note también que las reuniones pueden ser un inconveniente en lugar de una ventaja si no se encauzan bien).
No todas nuestras sugerencias se aceptarán automáticamente, si se contradicen con las de la junta (directiva o comité de gobierno con poderes ejecutivos), la constitución o documento oficial de política de la organización (si existe), las leyes de la zona, el presupuesto disponible de la organización, o su declaración de intenciones, objetivos, estrategia u otros parámetros oficialmente establecidos. Quizá algunas de las sugerencias que no se harán efectivas debido a estas limitaciones vengan de algunos de los miembros del personal. Agradezca a esa persona su contribución, explíquele porqué no se puede aceptar, y asegúrele que la dirección sólo puede tomar decisiones ejecutivas y no puede ir contra la política de la organización.
Las reuniones son oportunidades para hacer saber al personal, de varias formas, que son valiosos, que tienen ideas útiles que ofrecer, y que se les respeta. No es suficiente invitarles a asistir a las reuniones. Pueden pensar que tienen cosas mejores que hacer, sobre todo si las reuniones no son productivas ni significativas para ellos. Es necesario asegurarse de que su asistencia es productiva, y de que ellos lo saben.
Está bien hacer diferentes reuniones con diferentes categorías del personal, por ejemplo, una para personal de apoyo y otra con el personal profesional. A veces es útil que el jefe del personal de apoyo presida las reuniones de gestión participativa de este personal. En este caso, el director general debe asistir a la reunión para mostrar su interés y asegurarse de que el personal de apoyo es consciente de que se les considera necesarios y se les respeta.
Si le pide a una secretaria del personal de apoyo que tome notas durante las reuniones, tendrá que concentrarse en estas notas y no podrá participar de lleno en el proceso de toma de decisiones. En tal caso, asegúrese de dedicarle tiempo a esta persona, pidiéndole su opinión, dependiendo de los temas.
Piense en darle a su personal algún tipo de adiestramiento adiestramiento en gestión para personal no directivo. Las cuatro preguntas clave, además de otros temas de gestión para no directivos, se incluyen en el módulo adiestramiento para la gestión.
11
1.4.1 Principios de reuniones
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48
Intente por todos los medios convertir en las reuniones de toma de decisiones. Es fácil desperdiciar el tiempo en formalidades, y escuchar a personas a las que les gusta oírse hablar, haciendo perder el tiempo con información que todo el mundo conoce, o debería conocer. No permita informes verbales cuando estos informes deberían haber sido repartidos por escrito antes de la reunión. La duración de la reunión debe ser sólo el tiempo necesario para tomar decisiones.
12
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49
I Serie: Instrucción: Con la ayuda de un compañero o compañera escriba su opinión acerca de los siguientes temas.
13
1.5.1
Hoja de trabajo
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED
Nuevo Progreso, San Marcos
I UNIDAD
Participante:
Participación
Gestión
50
La gestión participativa de hoy tiene como finalidad
revertir la pérdida de bosques
14
51
15
1. Describe la gestión participativa como una opción para conservar los
recursos naturales ante el crecimiento poblacional.
2. Emite juicio crítico acerca del impacto de la actividad humana y el
crecimiento poblacional en el deterioro ambiental.
3. Explica la importancia de la reforestación para la prevención de desastres.
El árbol, los bosques y el suelo
El árbol y su estructura física
Beneficios que se obtienen del árbol
El bosque
Clasificación de los bosques
Funciones del bosque
Cobertura forestal de Guatemala
Origen y características del suelo
Vocación y uso del suelo
Conservación del suelo
52
16
Establece la relación entre ambiente sano y salud Establece relación entre la actividad humana el deterioro ambiental y los
desastres Explica la gestión participativa como resultado del uso racional de los
recursos naturales
Actividades sugeridas
Preguntar a los y a las estudiantes
1. ¿Han observado un árbol detenidamente cómo es? 2. ¿Creen que todos los árboles son iguales Por qué? 3. ¿Qué árboles conocen? 4. ¿Cuál es su árbol favorito y por qué? 5. ¿Son los árboles seres vivos Por qué?
Motíveles a que investiguen las características de los árboles, la época de producir flores y frutos, y la utilidad de cinco árboles diferentes. Solicíteles que escriban un listado de objetos de madera Guíeles para que desarrollen una encuesta donde cinco personas de su familia le pregunten sobre los tipos de bosques que conocen Organíceles en equipos y anímeles a que discutan las consecuencias que ocasionaría la deforestación en su localidad
53
Recursos
Recursos humanos
Recursos materiales
Recursos físicos
Evaluación
17
Estudiantes
Epesista
Maestros
Hojas de papel bond
Retroproyector
Lapiceros
Marcadores
Pizarrón
Cuaderno
Módulo pedagógico
Material didáctico
Aulas Áreas adyacentes
Se realizará al final de cada actividad mediante preguntas orales y tareas en el aula.
54
El árbol es una planta perenne de un solo tronco, el cual es leñoso, elevado y
bien definido, que se ramifica después de cierta altura del suelo. Su altura total
es mayor a los 5 metros, lo cual varía dependiendo de la especie y la edad. Un
árbol está formado por raíz, tallo, tronco o fuste, copa, rama, hoja, flor, fruto y
semilla o pepita
18
2. El árbol, los bosques y el suelo
2.1 El árbol y su estructura
El árbol es un ser vivo del reino plantae, también llamado reino vegetal. El
árbol, como el resto de plantas, tienen un ciclo de vida que consiste en
germinar, desarrollar raíces, producir follaje, reproducirse (flores y frutos) y
morir.
Google: Imágenes de el árbol y sus partes. Informar sobre las imágenes
Fuente. Bosques para la paz, s.f.a.
55
2.2 El bosque El bosque es un área donde se encuentra un conjunto de árboles en asociación con factores bióticos y abióticos y como un todo cumple con funciones ambientales y nos proporcionan bienes y servicios. En un bosque hay varias especies de plantas, animales y microorganismos que interactúan y realizan importantes funciones.
Tipos de bosque en Guatemala (por su origen) Bosque natural Formado sin la intervención de los humanos y los árboles no están dispuestos en un orden definido. Generalmente presenta varias especies de árboles. Por ejemplo, los bosques de Parque Nacional Lachua, localizado en Alta Verapaz, tienen más de cien especies de árboles, asociados con ciento veinte especies de plantas entre arbustos, hierbas, orquídeas y bejucos.
19
1.2.1 Clasificación de los bosques. Los bosques se pueden clasificar en grupos de acuerdo a sus características en común, ya sea por su origen, su altura y por las especies que lo conforman.
Google: Foto de Bosques en Guatemala Imágenes de fotos de Bosques en Guatemala Pg. 2
Google: Foto bosque natural
Google: Foto de Bosques en Guatemala Imágenes de fotos en Guatemala Pg. 2
56
Bosque de coníferas Formado por árboles cuyos frutos tienen forma de conos y sus hojas son alargadas como agujas. Entre los que se encuentran varias especies: el pino, el ciprés y el pinabete, especie que está en peligro de extinción por su venta en época navideña.
Bosque latifoliado Integrado por especies con hojas anchas las cuales forman copas frondosas o redondeadas. Algunos ejemplos de árboles son: La Ceiba (nuestro árbol nacional), el hormigo (materia prima para la elaboración de marimbas), la caoba, el cedro, el aguatillo (cuyos frutos sirven de alimento para el Quetzal), el palo blanco el eucalipto y el conacaste entre otros.
20
Fuente. Bosques para la paz, s.f.a.; INAB, 2003.
Google: Foto de Bosques de coníferas en Guatemala Bosques de coníferas en faldas de los volcanes Tajumulco y Tacana
Google: Foto de Bosques latifoliados en Guatemala Imagen de bosques latifoliados Acatenango Guatemala
Fuente. Modificado de Bosques para la paz, s.f.c.
57
Bosque mixto Constituido por una mezcla de especies latifoliadas y coníferas, donde de forma natural ninguna de las especies domina. Por ejemplo los bosques de pino.
Bosque de manglar Tipo especial de bosque latifoiado, ubicado a las orillas de los estuarios. Este bosque está integrado por árboles adaptados a vivir en este tipo de humedad. Constituye una barrera natural para evitar que la salinidad del mar llegue a los suelos fértiles y controlan la erosión y las inundaciones, entre otras funciones.
21
Google. Foto de Bosques de Manglares. Imágenes de foto de bosques de manglares playas de
Guatemala en playas de Monterrico y canal chiquemulilla mangalres
Google: Foto de Bosques Mixtos Imagen de foto bosques Mixtos
Fuente. Bosque para la paz, s.f.a.; INAB, 2003.
58
22
2.2.2 Funciones del bosque
Función reguladora del bosque La cubierta forestal cumple de una función de regulación y de equilibrio natural: Los bosques tienen influencia sobre el clima
Los bosques tienen influencia sobre el ciclo hidrológico, ya que favorecen la retención de la humedad en el suelo
Los bosques contribuyen al equilibrio de las cuencas hidrográficas porque favorecen la infiltración de agua en la tierra y evita la erosión de sedimentos.
Los bosques regulan la calidad del aire porque con la fotosíntesis utilizan el dióxido de carbono (tóxico para los seres vivos) y liberan oxígeno, de esta manera incrementan los niveles de oxígeno en circulación.
Google. Figuras de funciones y beneficios del bosque.
Fuente. Proyecto piloto de Desarrollo de la región del trifinio, 1995.
59
2.3. Origen y características del suelo La palabra suelo se deriva del latín “solum” que significa piso o terreno. El suelo es un elemento natural formando de una mezcla de materiales bióticos y abióticos
La naturaleza y fertilidad de los suelos dependen de una serie de factores que intervienen en su formación, tales como: la roca madre, el relieve, el clima, el tiempo, el crecimiento y la descomposición de la vegetación.
23
Google. Fotografía de características del suelo
Imágenes de fotografía de características del suelo
Fuente. Bosques para la paz, s.f.b.
60
2.3.1. Vocación y uso del suelo Vocación del suelo es la disposición natural que presenta el suelo para un uso en particular. Los factores que condicionan la vocación del suelo son:
2.3.2. Conservación del suelo El manejo y conservación de suelos son todas aquellas prácticas o métodos aplicados al recurso suelo, mediante el uso de la técnica apropiada, con el propósito de evitar o reducir la degradación del uso y de esta manera, incrementar su productividad. Para trazar algunas prácticas de manejo de conservación de suelo tales como: barreras vivas, barreras muertas, terrazas acequias y cultivos en contorno.
24
Pendiente del terreno: Clima: Profundidad del suelo: Pedregosidad:
BARRERAS VIVAS BARRERAS MUERTAS
Google. Foto de conservación de suelos Imágenes de foto de conservación de suelos
Google Imágenes de Barreras vivas Google Imágenes de Barreras Muertas tierramor.org
Fuente. Bosques para la paz, s.f.b.
61
25
2.3.3.
Hoja de trabajo
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED
Nuevo Progreso, San Marcos
II Unidad
Participante:
I Serie: Instrucción: Dibuje e ilustre una planta que tenga todas sus partes.
II Serie: Instrucción: Enumere cinco recomendaciones para el uso adecuado de los suelos.
III Serie: Instrucción: Escriba cinco beneficios que proporcionan los bosques.
62
26
Plantando árboles para el futuro
Google foto de niños plantando árboles en Guatemala Niños plantando árboles
63
27
4. Compara características, estructuras y funciones de los árboles para
comprender la razón de la Gestión Participativa.
5. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y
colectiva por medio de la Gestión Participativa, en función del equilibrio
ecológico.
6. Argumenta a favor de la conservación y protección de los árboles.
Plantando árboles para el futuro
Viveros forestales, una alternativa de sostenibilidad forestal
Pasos para el establecimiento del vivero
Pasos posteriores a la siembra en el semillero
Recomendaciones finales sobre viveros
Actividades sobre viveros y tareas para plantar arbolitos
Plantaciones forestales
Dónde plantar árboles
Época para realizar la plantación forestal
Pasos para el establecimiento de la plantación forestal
Plantación en pilón
Cuidados para la plantación
Actividades sobre la plantación de árboles
Manejo forestal
Prácticas de manejo forestal
Actividades sobre manejo forestal
64
Actividades sugeridas
Preguntar a los y a las estudiantes 1. ¿Por qué creen que debemos plantar árboles? 2. ¿Saben cómo se reproducen los árboles? 3. ¿Qué es la reforestación? 4. ¿Qué podemos hacer para ayudar en la reforestación? 5. ¿Qué es una plantación formal? 6. ¿Cómo se puede cuidar una plantación forestal?
Presentación del tema Dictado del contenido Explicación del contenido interactuando con los estudiantes Trabajos individuales: investigación sobre la plantación de los árboles Construcción de un semillero por grupos de cinco integrantes
28
Evalúa el impacto que sobre el ambiente tiene las acciones del ser humano. Explica la importancia del saneamiento ambiental. Explica las técnicas que se utilizan en la plantación de árboles.
Google foto de niños sembrando árboles en Guatemala Niños sembrando arboles
65
Recursos
Recursos humanos
Recursos materiales
Recursos físicos
Evaluación
29
Estudiantes
Epesista
Maestros
Hojas de papel bond
Retroproyector
Lapiceros
Marcadores
Pizarrón
Cuaderno
Módulo pedagógico
Material didáctico
Aulas Áreas adyacentes
Se realizará al final de cada actividad mediante preguntas orales y tareas en el aula.
66
3. Plantando árboles para el futuro. Los seres humanos tenemos cada día más dificultades para conseguir los bienes y servicios que los árboles y los bosques
Algunas de las razones por las cuales se deben plantar árboles son las siguientes:
Proveen productos.
Contribuyen a la conservación de fuentes de agua.
Recuperan zonas deforestadas.
Proporcionan belleza al paisaje.
Brindan el hábitat para otros seres vivos.
Aumentan la fertilidad del suelo.
Contribuyen a descontaminar el ambiente.
Permiten el aprovechamiento forestal.
30 III unidad Plantando árboles para el futuro
Google. Imágenes de personas sembrando árboles Pg. 4
Google. Jóvenes se proponen sembrar 5 millones de árboles Imágenes de fotos Jóvenes sembrando arboles
Fuente. Acevedo, s.f.; Cordero y Boshier 2003.
67
3.1 Viveros forestales, una alternativa de gestión participativa. Los viveros forestales son una alternativa para la recuperación de áreas sin bosque, frente a la pérdida de cobertura forestal por problemas de deforestación, incendios forestales y sus consecuencias como pérdida de suelo fértil, erosión, desastres naturales y escasez de agua, entre otras.
Un vivero forestal, dependiendo de las especies que se desee para la reforestación, pueden propagarse de manera sexual o asexual.
Sistema sexual: Consiste en la propagación por medio de semillas, las cuales provienen de cruce de dos progenitores.
Sistema asexual Consiste en propagar una especie por medio de segmentos del tallo, yemas, retoños, hojas, la cual recibe el nombre de propagación vegetativa.
31
VIVERO E.F.A.
S.M.
Fuente. Bosques para la paz, s.f.a.
Google Universidad de Sn Carlos de Guatemala. Tapesco en semillero pinabete E.F.A
68
3.1.1. Pasos para el establecimiento del vivero Para asegurar el éxito en la elaboración de un vivero forestal, se recomienda elaborar al inicio de clases un cronograma de actividades tomando en cuenta la fecha en que se desea plantar. Entre los elementos que se deben tener presentes para decidir el lugar donde se establece el vivero en condiciones controladas están: la disponibilidad de agua, libre de vientos fuertes, expuesta al sol. Además, se recomienda que el lugar del vivero esté protegido de animales domésticos y que sea de fácil acceso para las personas y los vehículos, considerando el posterior traslado de las plantas.
32
Foto de estudiantes previo a la construcción de un semillero.
Foto de estudiantes en el proceso de Cernida de la tierra, ¡Que entusiasmo le pusieron, lo hacen muy bien!, fue un trabajo en equipo.
Fuente. Bosques para la paz, s.f.a.
69
Continuación de los pasos para un
vivero forestal
Época para el establecimiento del vivero forestal: Selección de los árboles semilleros: Recolección de semillas: Semilleros o germinadores: Desinfección de la mezcla de suelo del semillero: Siembra en semillero: Protección del semillero: Riego:
33
Fuente. Bosques para la paz, s.f.c.
Google Desinfección de germinadoras
Google Pasos establecer viveros en Guatemala Viveros forestales semilleros
Google. Desinfección de germinadoras
70
3.1.3. Recomendaciones finales sobre viveros
Preparar el terreno.
Al momento del trasplante, colocar perfectamente la plántula, las raíces no deben quedar dobladas o torcidas.
Deben hacerse los riegos necesarios.
Mantener limpio el vivero de malezas.
Periódicamente seleccionar.
Mezcla de suelo para las bolsas: Llenado de bolsas: Repique o trasplante: Siembra directa en bolsa: Riego: Heladas:
34 3.1.2. Pasos posteriores a la siembra en el semillero
Fuente. Bosques para la paz, s.f.c.
Google. Germinadoras
Google. Foto de semilleros utilizados en E.F.A Sn Marcos a) preparación de suelo o sustrato de germinación
Google. Vivero establecido en sitio plano con
fuente de agua cerca de peñas blancas Pg. 16
71
3.1.4. Actividades sobre viveros y tareas para plantar árboles
Revisar de nuevo la información sobre viveros.
Invíteles a visitar un vivero en la localidad.
Planificar el trabajo en función de la fecha para reforestar.
Elaborar un cronograma de actividades y una lista de recursos que se necesiten en cada fase de la reforestación.
Considerar las edades y habilidades de los estudiantes.
Calcular el número de plantas forestales.
Informar a los padres y madres de sus estudiantes sobre las tareas a realizar para el vivero.
3.2. Plantaciones forestales Plantación forestal es la acción de plantar árboles en un sitio con el objetivo previamente establecido.
35
Fuente. Cordero y Boshier, 2003.
Google. Germinadores tipo talanquera para evitar daños de animales domésticos y silvestres Pg. 17
Manual de reforestación Vol. 1. Producción de plátano de alta densidad
72
3.2.1. ¿Dónde plantar árboles?
Es importante seleccionar un lugar adecuado para plantar árboles.
A la orilla de caminos.
Al borde de los cultivos.
Como barreras vivas.
Con fines de extracción de leña o madera. Dentro de áreas protegidas.
3.2.2. Época para realizar la plantación forestal La época más adecuada para realizar la plantación forestal es cuando ya está establecida la época lluviosa.
3.2.3. Pasos para el establecimiento de la plantación forestal
Limpieza del terreno y diseño Marcado del terreno:
36
Fuente. Debora Hernández.
Google. Limpieza inicial sitio invadido por paja
blanca Pg. 22
73
Plantación directa:
Plantaciones a raíz desnuda:
plantación por estaca:
Plantación en pilón o en envase:
3.2.4. Plantación en pilón Ahoyado del terreno: hacer hoyos para plantar los árboles Los hoyos se hacen dependiendo del tamaño del pilón, Quitar la bolsa de plástico: se corta el fondo de la bolsa Plantar los árboles: colocar el pilón dentro del hoyo.
37 Métodos para plantar árboles:
Fuente. Bosques para la paz, s.f.c.
Google. Vivero establecido en sitio plano con
fuente de agua cerca de peñas blancas Pg. 16
Google. Ahoyado. Labores de ahoyado para establecimiento de la plantación
74
3.2.5. Cuidados para la plantación
Cercado:
Colocar tutores:
Chapeo:
Riego:
3.2.5. Actividades sobre plantaciones de árboles
Reconózcale a cada estudiante el mérito de haber plantado un árbol.
Motíveles para que las y los estudiantes cuiden sus árboles.
Solicíteles que se dibujen con el árbol que plantaron
Sugiérales que escriban oraciones en relación a su nuevo árbol plantado.
Motíveles a hacer una descripción de la altura y número de hojas de su árbol cada seis meses.
Anímeles a preparar carteles informativos.
38
EFA S.M.
Google: Rodajea realizadas a cada platón Pg. 24
Google. Figura 21ª plantas de pinabete de 2.5 años invernadero E.F.A. S. M. Pg. 57 y Riego en hrs de la mañana Pg.
19
Fuente: Efren Páz
75
3.3.1. Práctica de manejo forestal
3.3. Manejo forestal Manejo forestal se consideran a todas aquellas técnicas y labores que se realizan dentro del bosque natural.
Raleo Es la actividad que se realiza en los primeros años de vida de la plantación forestal. Tiene el propósito de aumentar el espaciamiento para que los árboles de mejores características reciban una mayor cantidad de luz y nutrientes.
Para seleccionar los árboles a ralear, hay que tomar en cuenta lo siguientes puntos:
Estado fitosanitario:
Rectitud del tronco:
Diámetro:
Altura:
39
Fuente. Bosques para la paz, s.f.a.
Google. Imagen de raleo para arboles
76
I Serie Instrucción: Dibuje e ilustre una planta que tenga todas sus partes.
II Serie Instrucción: Enumere cinco recomendaciones para el uso adecuado de los suelos.
III Serie Instrucción: Escriba cinco beneficios que proporcionan los bosques.
40 3.3.2.
Hoja de trabajo
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED,
Nuevo Progreso, San Marcos
III Unidad
Participante:
77
41
Glosario 1. Adiestrar Fase de enseñar, guiar y encaminar. 2. Conocimientos previos Según el aprendizaje significativo corresponde al
momento en el cual él o la docente utiliza como medio de un recurso didáctico motivando al estudiante a expresarse.
3. Cuenta hidrográfica Área delimitada por la influencia de un sistema de
drenaje superficial tiene como límites físicos la divisoria de las aguas (montañas y barrancos), hasta la confluencia de un rio mayor, lago o mar dentro de una cuenca se interrelacionan sistemáticamente procesos biofísicos, socioeconómicos y ambientales.
4. Deforestar Eliminar o cortar el bosque en forma irracional 5. Degradación Pérdida de los recursos 6. Especie Biológicamente con características semejantes que pueden
cruzarse entre sí, pero que están aislados reproductivamente de otros grupos afines se identifica con un nombre científico.
7. Factores abióticos Elementos ambientales sin vida entre los que se
encuentran el agua, el sol que proporciona luz y calor, el aire, el suelo y las manifestaciones del clima.
8. Factores bióticos Elementos ambientales relacionados con los seres
vivos. 9. Fotosíntesis Capacidad de los cloroplastos, presentes en las hojas de
utilizar la luz para transformar materia inorgánica en orgánica y producir oxigeno (dióxido de carbono y agua se transforman en glucosa y libera oxigeno
78
42 10. Germinación Reinicio del desarrollo del embrión de una semilla 11. Hábitat Parte del medio ambiente ocupada por una o varias especies en
donde los individuos vivos realizan intercambios entre sí y con los factores abióticos en un espacio y tiempo determinado. Es la suma de condiciones ambientales que determinan la existencia de una comunidad en un lugar específico
12. Medio ambiente Combinación de condiciones externas que influyen en la
vida de los organismos individuales. Está formado por los componentes abióticos (físicos y químicos) y las interrelaciones de los componentes bióticos (seres vivos)
13. Método Procedimiento para alcanzar un determinado fin 14. Leñoso Una planta leñosa es cualquier planta con un tallo perenne, por
encima de la superficie del suelo, y cubierto de una capa de espesa corteza, que es el tallo soporte del crecimiento continuo vegetativo por encima del suelo
15. Técnica Conjunto de procedimientos que sirven para una ciencia o arte.
79
43
Conclusiones
El manual pedagógico Gestión Participativa tiene aspectos importantes desde el
punto de vista de participar y gestionar el cual nos permite analizar los beneficios
que se logran trabajando en equipo a través de las reuniones y de las opiniones de
cada integrante.
La gestión participativa es importante en el proceso de reforestación porque su
interacción con el medio social y natural proporciona a los y las estudiantes los
conocimientos sobre su medio natural y social, las formas de rescatarlo mantenerlo
y conservarlo, así como a establecer relaciones armónicas con todas las personas
y la naturaleza.
La aplicación efectiva de la gestión participativa debe evaluarse para lograr
productos y resultados.
El proceso de gestión está ligado al proceso de participación el cual comprende la
capacidad de hacer dinámica la relación entre estudiantes y docente.
80
44
Recomendaciones
Prever al personal docente de material para la aplicación de técnicas de gestión
participativa para lograr brindar una educación mejor.
Fomentar al personal sobre la aplicación de una metodología activa para hacer de
la Institución Educativa un lugar de participación.
Experimentar nuevas técnicas de gestión participativa para evitar que el proceso
siga siendo una rutina y construir la en el núcleo de gestión participativa.
Que el Instituto Nacional de Educación Diversificada INED continúe brindando la
oportunidad a epesistas en área educativa para poder ejercer la práctica de los
conocimientos adquiridos.
81
45
Bibliografia
Bosques para la paz. s.f.a. Módulo Integrado de Educación Forestal. Guatemala:
MAGA (Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación)-MINEDUC (Ministerio
de Educación)-INAB (Instituto Nacional de Bosques). 84 p.
Contreras, D. Origen del nombre Guatemala. p. 87-92. In: Historia General de
Guatemala. Tomo I. Guatemala: Asociación de Amigos del País y Fundación para
la Cultura y el Desarrollo. Edición 1999 839 p.
Cruz, AB. et. al. La Calidad del Suelo y sus Indicadores. México: Revista
Ecosistemas. Edición 2004 Disponible en http/www.revistaecosistemas
Módulo I de Educación Proyecto Cívico Educativo. Guatemala: MAGA- MINEDUC-
INAB. 119 p.
Módulo II de Educación Forestal. Proyecto Cívico Educativo. Guatemala: MAGA-
MINEDUC-INAB. 130 p.
.
82
46
Créditos
Este documento fue elaborado por:
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades y Administración Educativa Autor: Epesista. PEM. Maura Mercedes Ramírez López Teléfono: 48465632 E-mail: [email protected] Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso Fotografías por: Ana Lucia Maldonado Cifuentes Dévora Marleny Hernández Fuentes Las ideas afirmaciones y opiniones que se expresan en este material, son de la responsabilidad y pertenecen únicamente a sus autores.
83
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
La etapa diagnóstica fue evaluada por el epesista a través de una lista de cotejo,
estructurada en base a la planificación de la misma, pudiéndose constatar que la
institución patrocinante: Municipalidad de Génova, Quetzaltenango cuenta con
misión, visión, políticas, objetivos, metas y una estructura organizacional; y la
institución beneficiada: Instituto Nacional de Educación Diversificada, Nuevo
Progreso, San Marcos no cuenta Misión, Visión, Objetivos, Políticas, se dio la
selección del problema y su alternativa de solución, ya que la información obtenida
permitió conocer el funcionamiento y estructura de dichas instituciones.
4.2 Evaluación del perfil del proyecto
La etapa de perfil del proyecto fue evaluada a través de una lista de cotejo
aplicada a la calendarización y cumplimiento de las actividades dentro del tiempo
estipulado. Determinándose que dentro del presupuesto destinado al proyecto, la
realización de las actividades y los recursos disponibles se cumplió con los
objetivos y metas establecidos.
4.3 Evaluación de la ejecución
Se realizó a través del cronograma de actividades con todo lo programado y
ejecutado verificando la realización de cada actividad.
4.4 Evaluación final
La evaluación del producto final fue realizada mediante una lista de cotejo,
manifestándose la importancia de tratar la problemática, viniendo a solucionar la
desinformación sobre la temática planteada en el diagnóstico.
Los estudiantes, padres de familia, autoridades municipales y docentes en general
manifiestan que el proyecto es un eje importante en la solución de la necesidad
84
planteada, pues será beneficiosa para ellos; lo anterior viene a verificar el
cumplimiento de los objetivos, que viene a proporcionar un canal adecuado en la
formación integral del adolescente
85
CONCLUSIONES
1. Se elaboró un módulo pedagógico dirigido a estudiantes de quinto
bachillerato del Instituto Nacional de Educación Diversificada, Municipio de
Nuevo Progreso San Marcos, como fuente de información a la población
estudiantil y docentes del ciclo de educación diversificada del municipio.
2. Se proporcionó módulos a la población estudiantil y docentes del ciclo de
educación diversificada del tema Biodiversidad.
3. Se socializó el módulo dirigido a los estudiantes de quinto bachillerato del
Instituto Nacional de Educación Diversificada, del, Nuevo Progreso, San
Marcos.
4. Se reforestó un área municipal en la Comunidad Agraria San Roque,
Génova, Quetzaltenango con la plantación de 300 árboles de palo blanco y
300 de melina.
86
RECOMENDACIONES
1. Al supervisor educativo que utilice el material provisto como parte esencial
en el área de Ciencias Naturales para ampliar el conocimiento de los
estudiantes, en los temas ambientales.
2. A los docentes utilizar el módulo de Biodiversidad como fuente de
información disponible para los estudiantes.
3. Al director del establecimiento darle seguimiento a la difusión del tema a
través de la continuidad de talleres, brindando la oportunidad de abordarlo
desde distintos puntos de vista y con la finalidad de favorecer a la población
en general.
4. Al alcalde municipal de Génova se recomienda darle mantenimiento y
cuidados necesarios a los 600 pilones plantados de la especie de palo
blanco y melina.
87
BIBLIOGRAFÍA
1. Congreso de la República de Guatemala, Código Municipal, Decreto No. 12-
2002.
2. Congreso de la República de Guatemala, Decreto No. 30-2003 Ley Forestal
que declara el Día del Árbol y que fomenta las campañas de reforestación a
nivel estudiantil.
3. Instituto Nacional de Educación Diversificada INED del año 2010 PEI Nuevo
Progreso, San Marcos.
4. Junta Directiva del Instituto Nacional de Bosques –INAB- Resolución 02-12-
2004 Reglamento del programa de incentivos forestales, Guatemala, 2004.
5. Junta Directiva del Instituto Nacional de Bosques –INAB- Resolución 04-23-
97 Reglamento de Ley Forestal, Guatemala, C.A. 2010.
6. Municipalidad de Génova, Apuntes Monográficos del departamento de
Quetzaltenango.
7. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Universidad
de San Carlos de Guatemala.
Egrafía
1. extensió[email protected]
2. Internet. www.google.com
88
89
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. Nombre de la institución
Municipalidad del Municipio de Génova, del departamento de Quetzaltenango.
1.1 Ubicación geográfica
2av. calle principal zona 1 frente al parque central
1.1.1 Responsable
Maura Mercedes Ramírez López
1.1.2 Carné
200050248
2. Diagnóstico institucional
Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
3. Objetivo general
Visualizar la situación real de la institución con todos sus pormenores y sus
alcances en la proyección social y Pedagógica en el desarrollo intelectual de los
estudiantes.
4. Objetivos específicos
Diseñar técnicas e instrumentos para la investigación
Analizar las carencias de la institución
Seleccionar los problemas de la institución
Priorizar un problema que más afecta a la población
Seleccionar un proyecto para darle solución al problema priorizado.
90
5. Actividades
Elaborar instrumentos que permitan conocer la institución.
Aplicar instrumentos al personal de la institución
Revisar información recopilada
Elaborar listado de carencias de la institución
Priorizar el problema detectado
Redacción del diagnóstico
6. Recursos
6.1. Humanos
Corporación municipal
COCODE
Directiva de campesinos
Ingeniero Agrónomo
Asesor del proyecto
6.2. Materiales
USB
Cámara fotográfica
Computadora
Impresora
Libros
Fotocopias
Hojas de papel bond
Transporte
Combustible
Lápiz, lapicero
91
7. Cronograma de actividades
No.
Actividades Responsable Mayo
2011
Junio
2011
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaborar instrumentos que
permitan conocer la
institución.
Epesista
2 Aplicar instrumentos al
personal de la institución
Epesista
Empleados
municipales
3 Revisar información
recopilada
Epesista
4 Elaborar listado de carencias
de la institución
Epesista
5 Priorizar el problema
detectado
Epesista
6. Redacción del diagnóstico Epesista
8. Evaluación
Se utilizará una lista de cotejo para la recopilación y valoración de la información
que se obtenga, lineamientos y revisión por el asesor.
92
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
SECTOR I COMUNIDAD
1. Geográfica
1.1 Localización
El municipio de Génova se sitúa en la parte sur del Departamento de
Quetzaltenango, y en el suroeste de la República de Guatemala, Génova forma
parte de la Región IV del Sur este de Guatemala.
1.2 Tamaño
El municipio posee una extensión territorial de 372 kilómetros cuadrados,
encontrándose a una altitud de más de 359 metros sobre el nivel del mar.
1.3 Clima
En el municipio las características de clima son las siguientes: cálido, sin estación
fría bien definida, húmedo con bosques de vegetación y con inviernos secos. La
temperatura media anual oscila entre los 20º y 25º centígrados.
1.4 Suelos
El 90% del suelo es fértil, es propicio para la actividad agrícola, pecuaria, artesanal
y agro-industrial.
1.5 Recursos Naturales
El municipio de Génova cuenta con arroyos, ríos, bosques y fauna.
2 Histórica
2.1 Primeros pobladores
Los primeros habitantes del municipio de Génova fueron los europeos y alemanes.
Prácticamente ellos fueron los que poco a poco y en complicidad con los
gobernantes de ese entonces tomaron las propiedades, este suceso se dio a
mediados de 1786 a 1902.
93
2.2 Personalidades presentes y pasadas
2.2.1 Presentes:
Lic. Rudy García González (CTA)
Yanira Cifuentes (Profesora)
Imelda Castillo Santizo (Profesora)
2.2.2 Pasadas:
Madre del Presidente Cabrera
Santa Joaquina nombre antiguo de Génova.
Alberto Cifuentes
Daniel Monterroso (fundador de la mecanografía 1900)
2.3 Lugares de orgullo local
La Iglesia Católica por su buena estructura.
La finca Piña Maya, productora de piña y trabajo.
Aldea San Miguelito por su gran aumento de desarrollo, cuenta con mercado,
hospital y demás servicios públicos.
3 Política
3.1 Gobierno local
NOMBRE CARGO COMISIÓN
Edison Gudiberto Méndez
Calmo
Alcalde municipal Comisión de finanzas y
probidad
Belardo López Sánchez Síndico Primero Comisión de finanzas y
educación
Andrés Ramírez Gómez Síndico Segundo Comisión de salud y
comisión de probidad
Rufino López Crisóstomo Concejal Primero Licencias, permisos,
94
arbitrios y comisión de
finanzas
Marvin López Mendoza Concejal Segundo Comisión de salud,
medio ambiente y
recursos naturales.
Everildo López Dardón Concejal Tercero Comisión de cultura y
deportes y comisión de
educación
Carlos Ranferí Cifuentes
Villatoro
Concejal Cuarto Urbanismo,
estructuración,
planificación habitacional
y comercial
Wilfido Armando Córdova Concejal Quinto Comunicaciones y obras
públicas
Backner Armando Makepease Oficina de planificación
municipal
3.2 Organización administrativa
La coordinación técnica administrativa
Juzgado de Paz
Escuelas, colegios e institutos
3.3 Organizaciones políticas
Todas las creadas por cada evento electoral del país, en agrupaciones políticas y
comités cívicos.
3.4 Organizaciones civiles apolíticas
Policía Nacional Civil
Alcohólicos anónimos
La Cruz Verde
Centro de Salud
95
Comité Pro-mejoramiento
Bomberos
4 Social
4.1 Ocupación de los habitantes
Los habitantes del municipio de Génova se dedican al sector de agricultura,
pecuario, artesanal, agroindustrial, sin dejar de mencionar los oficios como la
albañilería, la zapatería, carpintería. También se cuenta con profesionales del nivel
medio y universitario.
4.2 Producción, distribución de productos:
4.2.1 Producción agrícola
Café, maíz, ajonjolí, frijol, arroz, caña de azúcar y hule.
4.2.2 Producción pecuaria
Ganado bovino (leche, carne), ganado porcino (carne), aves de corral y otros.
4.2.3 Producción artesanal
Panadería, carpintería, metalmecánica, construcción, agro-artesanal.
4.2.4 Comercios
Abarroterías, misceláneas y tiendas
Alimentos y bebidas
Carnicerías, marranerías y pollerías
Farmacias
Librerías
Locatarios (mercado)
Aceiteras y repuestos
96
4.3 Agencias educacionales, escuelas, colegios y otras.
La educación está cubierta por el sistema nacional del Ministerio de Educación
MINEDUC con establecimientos a nivel pre-primario y nivel diversificado, Institutos
por Cooperativa y Telesecundaria, también con colegios privados.
4.4 Agencias sociales de salud y otros
Centro de Salud
La Asociación de Desarrollo Integral Sostenible para la Salud (A.D.I.S.S.).
4.5 Vivienda
Las viviendas se consideran formales, sin embargo existe también un número
fuerte de ranchos, los cuales se caracterizan por ser de un solo ambiente, techo de
hoja de manaque o palma, paredes de tarro y piso de tierra. Entre las viviendas
formales están construidas de block y cemento, techo de lámina y piso de
cemento, existen en su minoría viviendas de terraza y con segundo nivel y piso de
mosaico.
4.6 Centro de recreación
Visitas al Zoológico de la Finca Buenos Aires situada en el Caserío Bélgica,
perteneciendo a una propiedad privada.
4.7 Transporte
Buses y microbuses cubriendo la ruta entre los municipios de Flores y Coatepeque.
4.8 Comunicaciones
Teléfono comunitario publico
Líneas de teléfono de domicilio y celulares
Fax, internet, correo nacional
4.9 Grupos religiosos
Católicos
97
Evangélicos
Sabáticos
Testigos de Jehová
4.10 Clubes asociaciones sociales
Asociación deportiva de futbol
Comité de apoyo socio-cultural
Asociación de alcohólicos anónimos
4.11 Composición étnica
La mayoría de sus habitantes son de origen mam, originarios de San Martín
Zapotitlán y ladinos.
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR I
COMUNIDAD
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Pérdida de recursos
naturales
1. Carece de conocimiento de
un programa de educación de
impacto ambiental.
2. No existe conocimiento y
aplicación de leyes forestales,
por eso talan árboles.
1.Elaboración de módulos
pedagógicos de
educación de impacto
ambiental
2. Reforestar áreas en
terrenos comunales
98
SECTOR II INSTITUCIÓN
1. Localización geográfica
El municipio de Génova se localiza en la parte sur del Departamento de
Quetzaltenango, y en el Noroeste de la República de Guatemala, Génova forma
parte de la Región IV del Sur Occidente de Guatemala. Limita al norte con los
municipios de Flores y Colomba, al sur con Retalhuleu, al este con El Asintal y al
Oeste con Flores y Coatepeque.
1.1 Ubicación
2av. calle principal zona 1 frente al parque central
1.2 Vías de acceso
De las vías de acceso, Génova articula en su haber diferentes vías de acceso
siendo las más frecuentadas la RDN-5 (Ruta Departamental Nacional 5) que
comunica al municipio de Flores Costa Cuca, que posteriormente corta en la Finca
San Francisco Miramar con la CA-2 (Centro Americana 2) que comunica a Génova
con toda la costa sur de Guatemala y Norte y Centro de América.
2. Localización administrativa
La municipalidad de Génova es una institución semiautónoma, presta servicios a la
población en general en registro civil y diversidad de necesidades básicas de los
habitantes.
2.1 Tipo de institución
Autónoma de servicio público
3. Historia de la institución
Sin evidencia
99
4. Edificio
4.1 Área construida
Un área de 350 metros.
4.2 Área descubierta
Cuenta con un espacio de 200 metros
4.3 Estado de conservación
El estado del edificio está en deterioro, ya que no cuentan con los ingresos
suficientes para mejorarlo.
4.4 Locales disponibles
No hay
4.5 Condiciones y usos
El edificio es muy pequeño y se trata de dar un uso adecuado.
5. Ambientes y equipamientos
5.1 Salones específicos
La institución cuenta con un salón de usos múltiples.
5.2 Oficinas
Cuenta con oficinas para todas las áreas de trabajo, secretaria, tesorería,
despacho del alcalde, equipadas de manera aceptable.
5.3 Servicios sanitarios
Existen pero sus condiciones no son aceptables
100
5.4 Biblioteca
Está ubicada en el segundo nivel del edificio.
5.5 Bodega
Es muy pequeña y de usos múltiples
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR II DE LA
INSTITUCIÓN
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Inseguridad
1. No existe muro
perimetral.
2. No existe instalación
que cuente con alarma.
1 .Construir un muro
perimetral
2. Que exista policías
asignados a vigilar el
edificio a toda hora.
Insalubridad
1. Carece de depósitos de
basura, adecuados e
identificados para
desechos orgánicos e
inorgánicos.
2. No existe personal de
limpieza.
3. Carece de depósito de
agua pura para el uso
público.
1. Que se identifique
recipientes y se eduque al
el público a depositar la
basura en orgánica e
inorgánico.
2. Establecer personal
que se dedique a el aseo
de los servicios sanitarios
3. Colocar de parte de la
municipalidad, agua pura
para el uso del público
que visita la institución.
101
Mal estado del edificio
1. No hay presupuesto
para mantenimiento del
edificio.
2. No existe el suficiente
espacio para todos los
empleados.
1. Dedicar un rubro del
presupuesto para arreglos
cada año.
2. Construir un edificio
moderno y capacitado
para toda la
administración.
SECTOR III FINANZAS
1. Fuentes de financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación
Aporte del 10% constitucional que distribuye mensualmente el Gobierno Central a
través del Ministerio de Finanzas Públicas y que recibe la municipalidad
asignándole un 65% para programas de inversión y un 35% para cubrir programas
de funcionamiento y por préstamos de instituciones públicas financieras ya sea
para el área de gastos de inversión o de funcionamiento, que se gestionan
directamente con el Instituto de Fomento Municipal.
1.2 Iniciativa privada
Por parte de ese sector no se recibe ningún tipo de financiamiento.
1.3 Cooperativa
No existe tipo de financiamiento.
1.4 Venta de productos y servicios
Agua potable y el alcantarillado, rastro municipal, derecho de construcción de
nichos, piso plaza (vendedores ambulantes), licencia de construcción, boletos de
ornato, extracciones de productos agropecuarios y ganaderos.
102
1.5 Rentas
Percibe ingresos por el alquiler de locales del mercado y alquiler del salón
municipal.
1.6 Donaciones
A personas de escasos recursos, servicios fúnebres, enfermos, vivienda y en
desastres.
2 Costos
Descripción de ingresos Total
Ingresos tributarios Q. 145,703.00
Ingresos no tributarios 280,290.00
Venta de bienes y servicios de la administración 167,390.00
Ingresos de operación 697,968.00
Renta de la propiedad 3,944.00
Transferencias corrientes 1, 593,363.00
Ingreso de capital 10, 128,113.67
Total de ingresos anuales 13, 016,771.67
Descripción de egreso
Servicios personales Q. 1, 029,515.25
Servicios no personales Q 809,763.75
Materiales y suministros Q 167,404.91
Transferencias corrientes Q 15,950.00
___________ Servicios de la deuda Total. Q 2, 022,633.91
Programa de inversión Q 10, 926,664.28
103
3 Control de finanzas
3.1 Estado de cuentas
El estado de cuentas es manejado y controlado por el señor Director de la
Administración Financiera Integrada Municipal Eduardo Efraín Monzón Téllez en
funciones dándole a conocer mensualmente al consejo municipal.
3.2 Disponibilidad de fondos
Para realizar pagos pequeños, pero no para realizar inversiones grandes.
3.3 Auditoría interna y externa
3.3.1 Auditoría interna
En la presente administración se ha dado especial énfasis en la auditoría interna
para administrar los recursos con mayor transparencia, y así contribuir con el buen
manejo de los recursos financieros.
3.3.2 Auditoria externa
Esta actividad por mandato constitucional la realiza la Contraloría General de
Cuentas y se practica anualmente.
3.4 Manejo de libros contables
Cajas fiscales
Libro de bancos
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR III
FINANZAS
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Bajo ingreso municipal
por arbitrios
1. Carece de programa de
educación de cultura
tributaria
1. Diseñar estrategias de
recaudación
104
SECTOR IV RECURSOS HUMANOS
1. Personal operativo
1.1 Total de laborantes
2 fontaneros
8 policías municipales
4 barrenderos
7 bomberos
7 guardias
4 enfermeras
104 docentes
3 electricistas
1.2 Total de laborantes fijos e interinos
Todo el personal que se encuentra laborando en la municipalidad de Génova,
Quetzaltenango, esta fijo en su puesto actual y nadie tiene interinato.
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal que labora según las políticas de la presente administración
servirá en los 4 años de gestión municipal.
1.4 Antigüedad de personal
Todo el personal contratado es nuevo en su función excepto policía municipal y
secretario que llevan laborando treinta años en esta institución.
1.5 Tipos de laborantes
El personal es técnico en su actividad que realiza.
1.6 Asistencia de personal
El personal operativo asiste regularmente a cumplir con sus labores diarias.
105
1.7 Residencia de personal
Todo el personal operativo radica en el municipio de Génova, departamento de
Quetzaltenango.
1.8 Horarios
El horario del personal operativo es de 8:00 a 16:00 horas, de lunes a viernes.
2. Personal administrativo
2.1 Total de laborantes
En la presente administración laboran 30 personas; veintiuno fijos y nueve por
contrato.
2.2 Total de laborantes fijos e interinos
Todo el personal administrativo de la municipalidad de Génova, Quetzaltenango
esta fijo en su puesto actual y a nadie se tiene interinamente.
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal que labora según las políticas de la presente administración
servirá en los cuatro años.
2.4 Antigüedad de personal
La mayoría del personal es nuevo a excepción del secretario que tiene treinta años
de servicio.
2.5 Tipos de laborantes
Todo el personal que labora en la municipalidad de Génova, Quetzaltenango es
profesional en su ramo.
2.6 Asistencia de personal
El personal asiste con regularidad a cumplir con sus labores diarias.
106
2.7 Residencia de personal
El personal administrativo radica en el municipio de Génova, departamento de
Quetzaltenango.
2.8 Horarios del personal de servicio
De 08:00 a 16:00 horas. de lunes a viernes.
3 Personal de servicio
3.1 Total de laborantes
2 fontaneros
4 barrenderos
3 electricistas
3.2 Total de laborantes fijos e interinos
Todo el personal que labora esta fijo y no se cuenta con ninguna persona interina.
3.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal de servicio está contratado para cuatro años en la presente
administración, salvo que amerite cambios.
3.4 Antigüedad de personal
En su mayoría el personal de servicio es nuevo.
3.5 Asistencia de personal
Todo el personal asiste diariamente a cumplir con su labor.
3.6 Residencia de personal
El personal de servicio radica en Génova, Quetzaltenango.
107
3.7 Horarios
El horario del personal de servicio es de 8:00 a 16:00 horas.
4. Usuarios
4.1 Cantidad de usuarios
La cantidad de usuarios atendidos diariamente es de cincuenta personas.
4.2 Comportamiento anual de usuarios
La mayoría de usuarios son pacientes para esperar aunque siempre hay personas
impacientes.
4.3 Situación socioeconómica
A la municipalidad de Génova, Quetzaltenango, asisten personas de todos los
estatus económicos y sociales.
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR IV
RECURSOS HUMANOS
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Deficiente atención al
público
1. Carece de
capacitaciones de
relaciones humanas a
empleados.
2. Carece de oficina para
personal que oriente al
público.
1. Realizar talleres de
relaciones humanas.
2. Crear una oficina de
orientación.
108
Inestabilidad laboral
1. No existe un alto
porcentaje de empleados
que pertenezcan al
sindicato de trabajadores.
2. No existe partida
presupuestaria para
personal
1. Orientar a los
empleados para que
puedan integrarse al
sindicato de trabajadores
de la municipalidad de
Génova, Quetzaltenango
2. Emplearlos bajo
contrato que les dé
estabilidad laboral.
SECTOR V CURRÍCULUM DE OPERACIONES
1. Planeamiento
La municipalidad colabora con la educación del país
1.1 Tipo de planes
Corto, mediano y largo plazo
1.2 Elementos de los planes
Datos generales, justificación, objetivos, metas, actividades, recursos, tiempo y
evaluación.
1.3 Formas de implementar los planes
Consenso de la comunidad
Priorización de necesidades
1.4 Base de los planes
Objetivos a lograr en la comunidad.
109
1.5 Planes de contingencia
Si existe, especialmente los de emergencia dirigidos por CONRED.
1.6 Plan de estudios que atiende la municipalidad.
1.6.1 Nivel que atiende
Pre-primaria, Primaria, Nivel Medio
1.6.2 Áreas que cubren
Rural y urbana
1.7 Tipos de acciones que realiza
Planificación, previsión, organización, dirección, coordinación y control.
1.8 Tipos de servicio
Servicio al cliente
Servicio social
Servicio a la comunidad
2. Horario institucional de educación
2.1 Tipos de horarios
Matutino 7.30 a 12.30
Vespertino 01.00- 5.30 P.M.
2.2 Maneras de elaborar el horario
El asignado por el MINEDUC
2.3 Hora de atención a los usuarios
De acuerdo a la jornada de estudio
110
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
8 horas
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
Las necesarias
2.6 Tipo de jornada
Matutina y vespertina
3 Material didáctico/materias primas
Los que aporta el MINEDUC
2.8 Número de docentes que confeccionan su material
Por iniciativa todos colaboran con material que ellos estimen conveniente
2.9 Número de docentes que utilizan textos
Todos de acuerdo al nuevo CNB Currículum Nacional Base
3.3 Tipos de textos que se utilizan
Asignados por el MINEDUC
Casas editoriales
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material
didáctico.
De acuerdo al nivel de estudio
3.5 Materias/materiales utilizados
De acuerdo al CNB
3.6 Fuentes de obtención de las materias
En base al CNB
111
3.7 Elaboración de proyectos
De acuerdo al nivel de estudio
4. Métodos y técnicas procedimentales
4.1 Metodología utilizada por los docentes
Deductivo, inductivo, global, experimental y metodología activa.
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos
Individual, en parejas, grupal y general.
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
A centros turísticos, museos, zoológicos y giras de estudios curriculares.
4.4 Tipos y técnicas utilizadas
Dirigidas, magistrales, otros.
4.5 Planeamiento
Diario, semanal, mensual, bimestral y anual.
4.6 Capacitación
Asignadas por el MINEDUC
4.7 Inscripción o membrecía
No existe
4.8 Ejecución de diversa finalidad
4.9 Convocatoria, selección, contratación o inducción del personal (otros
propias de cada institución)
Convocatorias realizadas por el MINEDUC
Contrato municipal y/o por contrato
112
5 Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Son determinados por la comisión de evaluación de cada establecimiento
5.2 Tipos de evaluación
Inicial o diagnóstica
De proceso o formativa
De resultados o sumativa
5.3 Características de los criterios de evaluación
Continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa, formativa y
sumativa
5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
Escala de rango
Lista de cotejo
Entrevista
Observación
Encuestas
5.5 Instrumentos para evaluar
Prueba objetiva
Hetero-evaluación
Co-evaluación
Autoevaluación
113
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR V
SECTOR CURRÍCULUM DE OPERACIONES
SECTOR VI ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes
Corto, mediano y largo plazo
1.2 Elementos de los planes
Datos generales, justificación, objetivos, metas, actividades, recursos, tiempo y
evaluación.
1.3 Formas de implementar los planes
Consenso de la comunidad
Priorización de necesidades
1.4 Base de los planes
Objetivos
1.5 Planes de contingencia
Si existe
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Deficiencia en comisión
de educación
1. No existe una comisión
de educación.
1. Asignar personal
capacitado en rama de
educación.
114
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de la organización
Concejo municipal
Alcalde municipal
Secretaría municipal
Tesorería municipal
Asesoría legal
Servicios públicos
Auditoria interna
Administrador financiero
Dirección municipal de planificación
Policía municipal
115
2.2 “Organigrama de la municipalidad de Génova
(1:9)
ALCALDE
MUNICIPAL
CONCEJO
MUNICIPAL
Auditoria
interna.
Asesoría
legal
Síndico 1ro.
Síndico 2do.
Concejal
1ro.
Rufino L.
Concejal
2do.
A.
Mendoza.
Concejal
3ro.
Lauro E.
Concejal
4to.
Wilfido C.
Concejal
5to.
Carlos C.
Coordinador OPM
Asistente OMP
Dibujantes
Oficial II
Oficial I
Secretaria
Municipal
Guardián de
estadio
Policías
Jefe de policía
Oficina de la mujer
Fontanero
Personal de campo
Electricista
Encargado de
cómputo
Bibliotecaria
Coord. trabajo social
Recepción/limpieza
Personal de
enfermería
Presupuesto
Tesorero
Contabilidad
Cajero
General
IUSI
Receptor
116
2.3 Existencia de manuales
Si hay
2.4 Régimen de trabajo
Constitución de la República de Guatemala
Código del trabajo
Código municipal
Ley de servicios municipales
2.5 Existencia de manuales de procedimientos
Sin evidencia
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos
Si lo tienen
3.2 Existencia de carteleras
Si tienen
3.3 Formularios para la comunicación escrita
Si existen
3.4 Periodicidad de reuniones técnicas del personal
Con el concejo municipal se reúnen todos los lunes de cada semana con todo el
personal cada principio de mes.
3.5 Reuniones de reprogramación
Si hay extraordinarias
117
4. Control
4.1 Normas de control
Si hay
4.2 Registros de asistencia
Libro de asistencia
4.3 Evaluación de personal
Si hay por las obras realizadas en beneficio de la comunidad
4.4 Inventario de actividades realizadas
Se realiza mensualmente
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución
Se realiza anualmente
4.6 Elaboración de expedientes administrativos
Se realizan para mantener memoria de sus funciones
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión
Se realiza a través de la observación directa que realiza el señor alcalde y la
corporación municipal conjuntamente con el supervisor de obras.
5.2 Periodicidad de supervisores
Se realizan según lo requiera cada uno de los proyectos realizados.
118
5.3 Personal encargado de la supervisión
No hay persona específica, porque es realizada por el señor alcalde, concejo
municipal, el ingeniero supervisor de obras.
5.4 Tipo de supervisión, instrumentos de supervisión
Informal de observación directa, sin instrumentos adecuados que registren la
conducta.
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR VI
ADMINISTRATIVO
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Administración deficiente
1. No existe suficiente
tiempo del alcalde para
atender demandas de la
población.
2. Ausencia de un manual
de contrato ya que mucho
personal es contratado
por recomendación.
3. Carece de
conocimiento de los
diversos programas.
1. Delegar funciones
administrativas, en forma
clara o escrita.
2. Diseñar un perfil de
contratación.
3. Elaborar manual de
funciones por cada
programa.
119
SECTOR VII DE RELACIONES
1. Institución / usuarios
1.1. Estado / forma de atención a los usuarios
En la municipalidad de Génova, se ponen en práctica las relaciones humanas,
sociales, culturales, deportivas y académicas. No cuenta con una oficina
especifica de atención al público.
1.2. Intercambios deportivos
La municipalidad se proyecta con los usuarios a través de actividades deportivas.
Cuenta con una unidad coordinadora deportiva municipal, quien organiza
campeonatos navideños de básquet bol, futbol intercambios deportivos
municipales y departamentales.
1.3. Actividades sociales.
El municipio de Génova Costa Cuca, celebra 2 ferias, la feria en honor a la
fundación del municipio por los maestros el 29 de agosto realizándose actividades
socio/culturales y deportivas.
La feria patronal en honor a la Virgen de Concepción del 6 al 10 de diciembre, con
actividades religiosas, deportivas y culturales, en donde queman un castillo el
mero día de la feria en el parque, también corridas de toros, cuadrangulares en
donde se invitan a otros municipios aledaños, hacen serenatas y un recorrido de la
virgen por las calles principales, cuenta además con fiestas patronales tales como:
en el barrio 30 de julio en honor a San Pablo y San Pedro. En las fecha 30 de julio.
en Colonia Robles, su feria titular es en los días de semana santa, en honor a la
cuaresma. En el barrio San José en honor al patrono San José, en fecha 19 de
marzo. En cada uno de los Barrios eligen la belleza que los representan en cada
una de las actividades, el comité de cada barrio organiza una santa misa en honor
al patrono.
120
1.4. Actividades culturales.
Se participa en la conformación de comités de feria, celebraciones patrias con la
participación de estudiantes de diferentes establecimientos educativos,
coordinados por la supervisión educativa partes administradas con el instrumento
autóctono (marimba) todos los domingos, organizadas por el señor alcalde.
1.5 Actividades académicas.
Se brindan capacitaciones espontaneas a través de COMUDES (Concejo
municipal de Desarrollo), quienes están por representantes del Concejo
Comunitarios de Desarrollo COCODES.
En la municipalidad de Génova, se cuenta con una oficina de la mujer, las
actividades que se realizan en beneficio de la mujer, donde se puede mencionar
orientación de violencia intrafamiliar, taller de belleza y pastelería. En el presente
se cuenta con una oficina anexa que atiende a las familias inscritas en el programa
Mi Familia Progresa
2. Relación con otras instituciones
2.1 Cooperación
El municipio de Génova Costa Cuca, tiene relación con las diferentes Instituciones
Gubernamentales y no Gubernamentales como la Asociación Nacional de las
Municipalidades , Supervisión Educativa, Centro de Salud, Policía Nacional Civil,
Iglesia Católica y Evangélicas, RENAP, CONALFA, Registro de Ciudadanos-
Tribunal Supremo Electoral, Agencia Bancaria: CHN, Biblioteca Municipal,
Juzgado de Paz.
2.2 Culturales
Brinda apoyo a los comités de los diferentes: Barrios, Caseríos, Cantones,
Sectores y Parcelamientos en sus ferias patronales promoviendo la cultura y sus
tradiciones.
121
2.3 Sociales
Entre las actividades que realizan la Institución en sus aspecto social están las
siguientes; bailes sociales gratuitos, conciertos de marimba, quema del castillo,
convites, toreadas, cuadrangular de futbol, basquetbol. Atletismo. (Durante la
celebración de la feria titular del municipio)
3. Institución con la comunidad
3.1 Agencias locales y nacionales
Mantiene una buena relación de apoyo y asesoramiento con las instituciones
locales como: educativas, salud, agropecuaria, comercio, agencia bancaria,
COCODES, asociaciones deportivas, sindicatos y transporte urbano.
3.2. Asociaciones locales
Cuenta con comités religiosos, sindicatos de trabajadores, asociaciones deportivas,
asociaciones de transportistas.
3.2.1 Proyección
Se da con todas las instituciones, asociaciones, grupos organizados, y sindicatos
que reciben la colaboración de apoyo.
3.2.2 Extensión
El servicio es sin excepción dirigiéndose a cualquier grupo o sector de la
comunidad o del municipio.
122
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR VII DE
RELACIONES
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Malas relaciones
humanas
1. No existe canales de
comunicación con otras
instituciones.
2. No existe un programa
de desarrollo sociocultural
1. Reuniones periódicas
para evaluar motivar
actividades inter
institucionales.
2. Promover y ejecutar
actividades en forma
directa para rescatar la
cultura.
SECTOR VIII FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Filosofía de la institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
1.2 Visión
“Ser la Municipalidad que por su mística de trabajo, destaque a nivel
departamental, respetando los parámetros de su capacidad financiera, en la
ejecución de programas de salud, educación, vivienda, infraestructura vial y
saneamiento ambiental, utilizando el mecanismo de coordinación local por medio
de los alcaldes comunitarios y la Sociedad Civil”. (1:4)
123
1.3 Misión
“La Municipalidad de Génova, es una institución autónoma de Derecho Público,
con personalidad y capacidad jurídica para adquirir derechos y contraer
obligaciones. La naturaleza jurídica institucional y el fundamento legal de la
autonomía se encuentran normados en la Constitución Política de la República de
Guatemala y en el Código Municipal”. (1:5)
2. Políticas de la institución
2.1 Política institucional
2.1.1 Promover una cultura de servicio social: Esta política pretende promover
en cada uno de los empleados municipales el espíritu de servicio para con los
usuarios.
2.1.2 Fortalecimiento municipal: Con esta política se pretende dar asistencia
técnica y legal a cada una de las unidades administrativas que conforman la
estructura organizacional y funcional, a través de la capacitación del recurso
humano, duración de equipo de cómputo y materiales, lo cual permitirá eficiente la
labor realizada por la municipalidad.
2.1.3 Promover la participación de los COCODES: Con esta política se pretende
colaborar fortaleciendo la participación de estos grupos debidamente organizados,
para que lleven la labor asignada.
2.1.4 Participación para la elaboración de proyectos: Con esta política se
pretende que la municipalidad desarrolle los mecanismos apropiados a efecto de
adquirir proyectos que beneficien a la población del área urbana y rural. (1:6)
124
2.2 Estrategias
Velar por el buen funcionamiento de la municipalidad
Organizar a las comunidades a través de los COCODES
Delegar funciones a cada uno de los empleados.
2.3 Objetivos
2.3.1 “Objetivo general
Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del estado” (1:6)
2.3.2 Objetivos específicos
2.3.2.1 “Ampliar la cobertura de los servicios de salud en los niveles preventivo y
curativo para disminuir considerablemente la frecuencia de las enfermedades más
comunes tratadas en los últimos años.
2.3.2.2 Mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje y adecuarla a la realidad
socioeconómica e intercultural, así como ampliar la cobertura en todos los niveles
educativos para disminuir el analfabetismo, ausentismo y deserción escolar.
2.3.2.3 Destacar ante la población, la importancia de preservar y conservar los
recursos naturales como el suelo, los bosques, el agua, la flora y fauna y capacitar
a la población acerca de la importancia de controlar los contaminantes, creando
una cultura en donde toda la población entienda su papel sobre este aspecto.
2.3.2.4 Motivar y facilitar para que, la población, en especial la juventud, en sus
tiempos libres practiquen algún deporte y además se desenvuelvan en alguna
actividad artística o de cultura, para el efecto de que desarrollen una vida sana.
125
2.3.2.5 Crear las condiciones necesarias para que el municipio se mantenga en
forma permanente con seguridad, involucrando a la población en general. Que los
niños, niñas y personas de la tercera edad puedan vivir en forma digna y continuar
con su propio desarrollo personal, buscando que los primeros, lleguen a ser
ciudadanos ejemplares y útiles para el municipio y el país y que los segundos
cuenten con un lugar dónde continuar y finalizar su vida en forma digna”. (1:7)
2.4 Metas
2.4.1 “Lograr un crecimiento de 80% del turismo local, regional e internacional
creando condiciones necesarias para atender al mismo.
2.4.2 Capacitar a la población para lograr que la seguridad pública sea un 100%
aceptable.” (1:8)
3. Aspectos legales
3.1 Personería jurídica
Constitución Política de la República de Guatemala
Código Municipal
Manuales de funciones municipales IUSI
3.2 Marco legal que abarca a la institución
Constitución Política de la República de Guatemala
Código municipal
Ley de Concejos de desarrollo
Ley de descentralización
3.3 Reglamento interno
Reglamento de la municipalidad
Manual de funcione de los empleados de la municipalidad
126
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR VIII
FILOSÓFICO POLÍTICO LEGAL
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Desconocimiento de
políticas de la institución.
1. Carece de
Conocimiento de las
políticas de la institución.
1. Divulgar políticas a
través de medios de
comunicación.
127
MATRIZ FODA
Fortalezas Oportunidades
Posee acuerdo Ministerial
cuenta con autorización de
creación.
Desarrolla actividades
académicas de lunes a viernes.
Atiende a Estudiantes del área
Urbana y Rural.
Cuenta con apoyo técnico y
administrativo de la coordinación
1212.1
Existe reglamento interno
Cuenta con planes y programas
de MINEDUC
Diseña Planificación Anual
Cuenta con profesionales
capacitados para la docencia.
Desarrolla proyectos productivos
Capacitación por la dirección
departamental de educación
para docentes.
Aporte de gratuidad por el
MINEDUC para el
establecimiento educativo.
Becas para estudiantes por parte
de MINEDUC.
Olimpiadas de la Ciencia por
parte de la coordinación
educativa del sector
Capacitación a través del
juzgado de paz
Capacitación a través del
Ministerio de salud pública a
estudiantes y padres de familia.
Debilidades Amenazas
Ausencia de material informativo
sobre el medio ambiente
Falta de Educación en la
Protección del medio ambiente
Ausencia de árboles
Falta de Basureros
Rescisión de contratos por
autoridades educativas a los
docentes.
Migración de alumnos.
Influencias negativas de grupos
poblacionales.
128
Falta Consenso de información
con entidades públicas dentro
del municipio
Falta de presupuesto para
insumos
Ausencia Personal Operativo
Falta de director especifico
Falta de capacitación a docentes
Falta Capacitación administrativa
y docente
Falta de Cartelera informativa
Espacios pedagógicos limitados
por autoridades educativas del
ciclo básico.
Insuficiente apoyo de padres de
familia.
Robos por inseguridad del
edificio.
La privacidad del mobiliario por
parte del ciclo básico.
129
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DIAGNÓSTICO
No.
Indicadores SI NO
1. ¿El tiempo fue suficiente para realizar las actividades
programadas?
2. ¿Se utilizaron los documentos más indicados para recabar
datos?
3. ¿Se obtuvo información esperada?
4. ¿Reflejó el diagnóstico realmente las necesidades y debilidades
de la institución?
5. ¿El plan para la elaboración del diagnóstico le sirvió de
orientación?
6. ¿Las metas están definidas claramente en la ejecución del
proyecto?
7. ¿Contará con un impacto social?
8. ¿Se autorizó el diagnóstico en el tiempo esperado?
9. ¿El diagnóstico le permite a la institución determinar sobre la
situación en que se encuentra?
10. ¿Se tuvo información acerca del aspecto financiero de la
institución?
11. ¿Existió disponibilidad del personal para facilitar datos en el
lapso de las entrevistas?
12. ¿Se logró identificar los principales problemas que abarcan
cada uno de los sectores?
13. ¿Las técnicas utilizadas fueron técnicas participativas?
14. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?
15. ¿El proyecto beneficiará a la mayoría de la población?
16. ¿Se cuenta con las instalaciones adecuadas para el proyecto?
17. El tiempo que se programó es el necesario para la ejecución del
proyecto.
130
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PERFIL DEL PROYECTO
No.
Indicadores
SI
NO
1. ¿Se establecieron claramente los beneficios del
proyecto?
2. ¿El objetivo general responde a las necesidades
prioritarias de la institución?
3. ¿Los objetivos específicos describen claramente el logro
del objetivo general?
4. ¿Se obtuvo la aprobación del perfil en el tiempo
esperado?
5. ¿Se definió claramente el objetivo del proyecto?
6. ¿Se estableció claramente el título del proyecto?
7. ¿Se ubicó claramente el lugar donde se ejecutará el
proyecto?
8. ¿Las actividades a realizar en la ejecución del proyecto
responden al cronograma?
9. ¿Se desarrollaran las actividades programadas en el
cronograma?
10. ¿La justificación responde a la necesidad de ejecutar el
proyecto?
11. ¿Las metas del proyecto son verificables y
cuantificables?
131
LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN FINAL
No.
Indicadores SI NO
1
¿Considera que el módulo pedagógico de Gestión
Participativa será de gran beneficio para la institución
educativa?
2
¿Cree que el proyecto que se realizó ayudará a los
estudiantes a tener un mejor punto de vista del medio
ambiente?
3 ¿Considera que el proyecto realizado llenó las
expectativas necesarias?
4
¿Cree que el proyecto ejecutado fue aceptado en su
totalidad por las personas que participaron en la
socialización del módulo?
5. ¿El proyecto realizado es importante para orientar a los
estudiantes sobre las entorno?
6 ¿Considera que la capacitación impartida a los
estudiantes fue dinámica?
7
¿Cree que los catedráticos del Instituto Nacional de
Educación Diversificada darán seguimiento a la
capacitación del módulo?
8
¿Considera que el proyecto realizado ayudará a los
estudiantes del nivel medio a prevenir el deterioro
ambiental?
9
¿Cumplió la institución patrocinante con el aporte
económico solicitado por el epesista para la reproducción
de los ejemplares del módulo?
10 ¿Quedó satisfecho el director del instituto con el trabajo
realizado por el epesista?
132
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
ENTREVISTA AL JEFE DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE.
Alcalde Municipal:
Instrucciones: A continuación aparece una serie de interrogantes, en el espacio en
blanco se le pide conteste cada una, gracias.
1. ¿Qué filosofía utiliza la institución que usted dirige?
2. ¿Sobre qué principios se basa como jefe para lograr una buena
administración?
3. ¿Cómo está representada su personería jurídica?
4. ¿Cuál es el marco legal que abarca la institución?
5. ¿Qué estrategias utiliza como jefe dentro de la institución?
6. ¿Con qué instituciones se relaciona la municipalidad?
7. ¿Qué tipo de comunicación existe con las instituciones nombradas?
8. ¿Qué clases de compromisos, alianzas estratégicas, ayudas y servicios existen
con otras instituciones?
9. ¿A quiénes recurre en la toma de decisiones?
10. ¿Qué perfiles considera usted que debe requerir un empleado en la
institución?
133
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
CUESTIONARIO A: EMPLEADOS MUNICIPALES.
Instrucciones: Marque con la X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera que la municipalidad cumple con sus funciones de acuerdo a las
leyes y reglamentos establecidos?
SI_________ NO__________
2. ¿Existen buenas relaciones humanas con sus compañeros?
SI_________ NO__________
3. ¿Ha recibido capacitaciones constantes sobre relaciones humanas en la
municipalidad?
SI_________ NO__________
4. ¿Considera que las instalaciones de esta institución son adecuadas para
brindar un buen servicio a los usuarios?
SI_________ NO__________
5. ¿Usted tributa a la municipalidad como todo ciudadano?
SI_________ NO__________
6. ¿Mantiene buenas relaciones laborales con el jefe de esta institución?
SI_________ NO__________
7. ¿Se siente bien de ser parte de esta institución?
SI_________ NO__________
8. ¿Le brindan todas sus prestaciones de acuerdo a la ley?
SI_________ NO__________
9. ¿Considera que hay discriminación de parte de los empleados de esta
institución hacia los usuarios?
SI_________ NO__________
10. ¿Los empleados de esta institución participan en actividades planificadas con
la comunidad?
SI_________ NO__________
134
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
Entrevista a Docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada INED,
Nuevo Progreso, San Marcos (Evaluación de impacto)
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera que un módulo pedagógico sobre Gestión Participativa es de
beneficio para usted y estudiantes?
SI_________ NO__________
2. ¿Está de acuerdo a recibir capacitación sobre Gestión Participativa?
SI__________ NO__________
3. ¿Cree usted que es importante el poner en práctica las actividades
mencionadas en éste módulo pedagógico?
SI__________ NO__________
4. ¿Compartirá usted con la comunidad la enseñanza obtenida en este módulo
pedagógico?
Si__________ NO__________
5. ¿Si en el futuro se realizaran más capacitaciones de este tipo usted asistiría?
SI__________ NO__________
135
Ficha de observación aplicada a la municipalidad
1. ¿Cuántas oficinas existen para la atención al público?
_______________________
2. ¿Existe demanda por parte de los pobladores del municipio de Génova?
_______________________
3. ¿Qué tipo de problemas se identifican en la municipalidad de Génova?
________________________
4. ¿Se cuenta con el personal idóneo como laborantes de la municipalidad?
________________________
5. ¿Se satisfacen las necesidades de los usuarios de la comuna?
_______________________
6. ¿Existe coordinación entre los laborantes de la municipalidad?
_______________________
7. ¿Existe comunicación entre los miembros del concejo municipal?
_______________________
136
Lista de cotejo aplicada en la municipalidad
No. Indicador SI NO
1 Se utilizó la observación como fuente de recopilar
información
2 Se aplicaron los cuestionarios a autoridades
municipales
3 Se realizó la entrevista con el señor tesorero
municipal
4 Se realizó la entrevista con el señor secretario
municipal
5 Se obtuvo la información requerida
6 Se analizó y ordenó la información obtenida
7 Cuenta la municipalidad con manuales de medio
ambiente
8 La municipalidad tiene ambientes necesarios para el
desenvolvimiento de sus unidades
137
Ficha de observación aplicada en el Instituto Nacional de
Educación Diversificada INED, Nuevo Progreso San Marcos
1. ¿Cuántos salones de clase funcionan en el plantel educativo?
____________________________________
2. ¿Existe demanda por parte de los alumnos de la comunidad?
____________________________________
3. ¿Qué tipo de problemas se identifican en el establecimiento?
____________________________________
4. ¿Se cuenta con el personal idóneo para el ejercicio de la docencia?
____________________________________
5. ¿Se satisfacen las necesidades de la comunidad educativa?
____________________________________
6. ¿Existen coordinación entre los docentes y la dirección?
____________________________________
7. ¿Existen comunicación entre los alumnos, docentes y director?
____________________________________
138
Lista de cotejo aplicada al establecimiento educativo.
No. Indicador Si No
1.
¿Se utilizó la observación como fuente de
recopilación?
2. ¿Se aplicaron los cuestionarios a docentes?
3. ¿Se aplicó el cuestionario al director del
establecimiento?
4. ¿Se observó el trabajo docente?
5. ¿Se obtuvo la información requerida?
6. ¿Se observó el trabajo de los estudiantes?
7. ¿Se analizó y ordeno la información obtenida?
8.
¿La institución cuenta con manuales de medio
ambiente?
139
Cronograma de actividades para la evaluación de la ejecución año 2011
PROGRAMA-
DO
JUNIO
2011
JULIO
2011
AGOST0
2011
SEPT.
2011
OCTUBRE
2011
SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS
No ACTIVIDADES RESPONSA-
BLE EJECUTADO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01
Investigación
bibliográfica
Epesista
PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
02
Selección del
contenido del
módulo
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
03
Levantado de
texto e
impresión
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
04
Selección del
establecimiento
educativo
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
05
Elaboración de
solicitud para el
director del
establecimiento
educativo
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
06
Selección del
espacio físico
para la
aplicación del
taller
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
07
Elaboración y
planificación del
taller
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
08
Realización del
taller
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
09
Entrega de
módulo
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
10
Solicitud a la
municipalidad
del área a
reforestar
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
11
Selección del
área a reforestar
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
12
Selección de
árboles a plantar
Epesista
PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
140
13
Delimitación del
terreno
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
14
Limpieza de
maleza del
terreno a
reforestar
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
15
Adquisición de
árboles a plantar
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
16
Solicitar al
director del
instituto
Epesista
PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
17
Invitación a
medios de
comunicación
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
18
Traslado de
árboles
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
19
Inauguración de
la reforestación
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
20
Entrega de la
reforestación al
alcalde y
supervisor de
educación.
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
21
Mantenimiento
del área
reforestada
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
22
Elaboración del
informe final
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
23
Entrega en la
ciudad capital
del informe
Epesista PROGRAMA-
DO
EJECUTADO
141
Epesista con un pilon y compañeros regando el vivero en Aldea Las Palmas
Coatepeque
Charla de concientización a estudiantes de la Comunidad Agraria San Roque por Ing. Agrónomos
142
Acarreo de árboles a Comunidad Agraria San Roque, Génova, Quetzaltenango
Epesista participando en la plantación de árboles en Comunidad Agraria San Roque,
Génova, Quetzaltenango
143
El señor decano con el grupo de epesistas de la sección de coatepeque en visita al
MUSAC.
La Epesista en la Socialización del Módulo Gestión Participativa, estudiantes de Cuarto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación. INED
144
Entrega del Módulo Gestión Participativa al Director del Establecimiento, Lic. Mario Maldonado
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
MUNICIPALIDAD DE GÉNOVA,
DEPARTAMENTO DE QUETZALTENANGO
PRINCIPIOS Y POLITICAS
PRINCIPIOS
1) Disciplina:
Es la acción que consiste en llevar a cabo ciertas actividades con
estricto apego al procedimiento previamente establecido.
2) Responsabilidad:
Es cumplir oportunamente cada una de las actividades que se
desarrollan en las diferentes dependencias de la Municipalidad.
3) Legalidad:
Es respetar todas las disposiciones legales aplicables a la gestión
municipal.
4) Honestidad:
Es una acción moral que redunda en honradez.
5) Probidad:
Es utilizar y controlar los recursos de la municipalidad en forma
eficiente y eficaz.
161
MUNICIPALIDAD DE GENOVA,
DEPARTAMENTO DE QUETZALTENANGO
PRINCIPIOS Y POLITICAS
POLITICAS
1) Promover una cultura de servicio social:
Esta política pretende promover en cada uno de los empleados
municipales el espíritu de servicio para con los usuarios.
2) Fortalecimiento municipal:
Con esta política se pretende dar asistencia técnica y legal a cada
una de las unidades administrativas que conforman la estructura
organizacional y funcional, a través de la capacitación del recurso
humano, dotación de equipo de cómputo y materiales, lo cual
permitirá eficiente la labor realizada por la municipalidad.
3) Promover la participación de los COCODES
Con esta política se pretende colaborar fortaleciendo la
participación de estos grupos debidamente organizados, para que
lleven la labor asignada.
4) Participación para la elaboración de proyectos
Con esta política se pretende que la Municipalidad desarrolle los
mecanismos apropiados a efecto de adquirir proyectos que
beneficien a la población del área urbana y rural.
