The K to 12 Curriculum  and Capacity Building for Teachers  

Brenda B. Corpuz, Ph.D  

Official Launching  

 

K to 12 Launched  officially  in Malacanan Palace  , April 26, 2012  

Schools  Modeling Grades 11‐12    

 • University of Makati • Ateneo  de Naga  • Phil. Women’s University    • Identified schools per region (mostly techvoc)     

 Grades 11‐12 Modeling Schools  

• Those   offering post secondary  courses   • With MOA with a college/university • With strong LGU support • Have linkage with industry

Relevant  Teacher  Education  

Teacher Education Curriculum   

K to 12 Curriculum  

Senior High School – Grades 

11 and 12  

BEEd  BSEd – 

Adequate?  

Transition  

• Grade 11 – 2016‐2017 – No  First Year  College   

• Grade  12‐  2017‐2018 – No Second Year               College   The  instructors/professors  of General  Education subjects  in college  are expected   to  teach Grades 11 and 12 .  

Transition  

 • Teachers teach  the way they were  taught.   

• Not all Gen Ed teachers are  Education graduates – no  preparation in Principles  and Methods  of Teaching; Assessment, etc.  

Gen Ed Instructors /Professors  

 • Need to  go through capacity  building /Certificate of Teaching  

  ‐  Philosophy  of Education    ‐ Adolescent  Development    ‐ Principles and Methods of Teaching    ‐ Assessment  plus  6 units more  •  These may be offered  by the  College of Education  

The Licensure  Examination  for Teachers  

 • A  license  for teaching  is required  of basic education teachers  ( R.A. 7836) .  

• A license   is an  asset.  

Basic Education Program 

Readiness of  BSEd 

graduate??? 

Specialization‐ Academic track 

Basic Education Program 

For Specializations  in Academic Track  

Grade 11‐12  Academic Track  

Teacher  specialization ‐  Graduate studies 

(vertical) ; additional  specialization ( horizontal)  

Exploratory  Courses‐ TLE 

Grades 7  and 8  

BSEd  major in TLE?  

TLE Courses  

• TLE  courses  are based on Training  Regulations  of TESDA . 

• Teaching of TLE  specializations ( Grades 9 and 10)  requires  teachers   with at least  NC II  

For TLE Teachers  

 

• The attainment  of NC 2  must be built in  in the academic preparation of the   TLE teachers 

Mother  Tongue  as a Subject  

BEEd  and BSEd???  

Mother Tongue as Medium of Instruction  

Teacher Preparation???  

   

• Mother  Tongue as a specialization for BEEd?  

• Or 18 units  of Mother  Tongue?    

Mandatory Kindergarten  (R.A.10157) 

BEEd with Specialization in Pre‐school 

BS Pre‐school ; BS in Early Childhood Education 

Madrasah  Education in Elementary Public 

Schools (2005)   

Teacher Education‐ Accelerated Teacher education Program     

“ Every child a reader” by Grade 1.  

 

Developmental Reading – BEEd (6 units) ??? BSEd‐  3 units??? 

Need  for Specialists in Reading  

MAPEH starting Grade 1  

BEEd Content  Courses – MAPEH , adequate??? 

The Imperative for K to 12  

Improve teaching through the use of enhanced pedagogies (e.g. spiral progression in Science & Math, integrative approach

Discipline‐based Approach  

First  Year – Integrated  Science  

Second Year ‐  Biology  

Third Year – Chemistry  

Fourth Year – Physics  

Living Things & Their Environment Characteristics

Structure and Function Processes Interactions

Matter Diversity of materials

Properties and Structure Changes

Interactions

Force, Motion and Energy Movement

Effects of Force Forms of Energy and

Transformation

Earth and Space

Surroundings: Land, Water, Air, Weather and Climate

Solar system

Science Content (G3-10)

Content and Connections

Discipline‐based approach  

First Year – Elem Algebra  

Second Year – Intermediate Algebra  

Third Year – Geometry  

Fourth Year – Trigonometry  

Grades 7‐  10  

Grades 4‐6 

Grades 1‐3 K – 

Algebra, Geometry , Statistics 

and Probability  

Integrative Approach  

• Integration of  Science  content, processes and values  in  all   subjects  possible  

AusAid  Study  

• Recommends articulation of  subject  matter  within  and across learning areas which  is   found  to be  wanting  in the  Philippine basic education  curriculum   

Basic Science Processes

Integrated Skills

Higher Order Thinking Skills

Observing Asking questions Measuring Classifying Inferring Finding patterns Predicting Communicating

Critical thinking Creative thinking Problem solving Decision making (Real-life context)

Formulating hypothesis Fair testing - Identifying

variables - Controlling

variables Collecting and

organizing data Interpreting data Making

conclusions

STE Literacy Skills

Scientific Inquiry Skills

Intellectual honesty Accuracy Objectivity Perseverance Active listening Responsibility Sense of initiative Independent learning Analytical observation and evaluation Sound judgment and logical reasoning Informed /data-based decision making

Scientific Attitudes and Values

Integrative Approach  

• Science concepts & skills are integrated in Health, Languages, Math, and other subjects in Grades 1-2

Advantages  of  Spiral Progression 

• Avoids disjunctions between stages of schooling

• Allows learners to learn topics & skills appropriate to their developmental/cognitive stages

• Strengthens retention & mastery of topics & skills as they are revisited & consolidated

Teacher  Preparation 

Spiral Progression Approach  

BSEd major in Bio Sciences /Physical 

Sciences ??? 

Constructivist  Approach  

Less Teacher  talk   More  student 

talk  

Constructivist  Approach  

Teacher  tells    Students construct  knowledge  with  

teachers  facilitating  

Constructivist approach  

Teacher   gives    meaning  

Learner  makes meaning  

Constructivist  Approach  

Reflective learning  

Promotes  self‐assessment  

  

Effective  Communication Skills  

Learning and  Innovation Skills  

Info, Media and Technology Skills   Life  and Career  Skills  

21st Century Skills  

Viewing as a 5th  macro skill  in the languages; ICT   

Info, media and technological 

literacy  

“Netizen”   

“Webinar”  

“Digital  native”  

“Digital immigrant”  

Demand  for holistic and constructivist  teaching  

Community Involvement  

Co‐curricular activities  

Time Allotment  

• The total time daily  does not include off‐school learning experiences  that teachers may require  outside of school  hours     

• This is for the production  of products and performances  as evidence  of transfer  of learning 

Teacher  preparation   to include  

Community  involvement   

Organizing , advising co‐curricular 

organizations  

Assessment  

Authentic  

Assessment  

Traditional  

Assessment   

Assessment  

Assessment  of Learning 1  

Assessment of Learning 2 

Adequate??? 

Implications  to Teacher Education  

• Prepare teachers   to    develop  the  holistically developed  child   equipped with 21st  century  skills    ready  for  work , for middle level  skills development , for  higher education  

          

The K to 12 teacher‐ Multi‐specialist   

Implication to  Teacher Education 

The  ideal K to 12 Teacher  • Has self direction  and sense of initiative • Engages in CPD/CPE  • Has high EQ  • Is grounded on spiritual  and moral values 

Implication   to Teacher Education  

The K to 12 Teacher  • Multi‐literate • Multi‐specialist • Multi‐lingual • Equipped with 21st Century Skills  • Lifelong learner 

The K to 12 Teacher 

• ICT  competent – Digital native not a digital immigrant   

• Innovative • Flexible/adaptable  • Accountable for results  • Effective Communicator    

 “ We  look  back     with  appreciation    to    our brilliant teachers  but  with gratitude to those  who touch  our  hearts.” – Carl Jung  

  

                               

       God bless us all!