Maud Puaud - Présentation #ILIB15 - Le droit d'auteur amusant
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19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'AngersFormer aux compétences informationnelles à l'heure du Former aux compétences informationnelles à l'heure du
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11
Le droit d'auteur amusant...Le droit d'auteur amusant...
...ou comment former les doctorants ...ou comment former les doctorants au droit d'auteur au droit d'auteur
par le jeu et les méthodes par le jeu et les méthodes participativesparticipatives
MCZonk, Vintage Lego figures, CC BY 2.0
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22
Ce que je ne Ce que je ne vais pas vous vais pas vous
proposerproposer
Un exposé sur la « bonne manière » Un exposé sur la « bonne manière » d'introduire les méthodes d'introduire les méthodes participatives en formationparticipatives en formation
PeteLinforth - CC0 Public DomainPeteLinforth - CC0 Public Domain
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Ce que je vais vous proposerCe que je vais vous proposer
Un retour d'expérience Un retour d'expérience particulier sur deux particulier sur deux formations aux modalités formations aux modalités participatives participatives
Les réussites, les écueils Les réussites, les écueils rencontrés, les possibilités rencontrés, les possibilités d'améliorationd'amélioration
Public Domain Pictures - CC0 Public Domain - Pixabay
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Stand upStand up
Un peu de participatif...Un peu de participatif...
Le principe : levez-vous (si vous ne Le principe : levez-vous (si vous ne pouvez pas vous lever, levez la main) pouvez pas vous lever, levez la main) quand vous êtes d'accord avec une quand vous êtes d'accord avec une affirmationaffirmation
Sam Felder, Alone in the crowd, CC BY-SA 2.0
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Les méthodes actives / Les méthodes actives / participatives n'ont pas participatives n'ont pas d'impact sur la compréhension, d'impact sur la compréhension, mais elles permettent de mais elles permettent de rendre les séances plus rendre les séances plus agréablesagréables
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Les méthodes actives / Les méthodes actives / participatives sont participatives sont particulièrement adaptées aux particulièrement adaptées aux étudiants en difficultéétudiants en difficulté
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Les méthodes actives / Les méthodes actives / participatives ça prend du participatives ça prend du tempstemps
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Les étudiants préfèrent les Les étudiants préfèrent les méthodes actives / participativesméthodes actives / participatives
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Pour mettre en place des activités Pour mettre en place des activités participatives il faut du matériel participatives il faut du matériel technologiquetechnologique
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1010
Pour faire du participatif, il Pour faire du participatif, il faut un animateur très à l'aisefaut un animateur très à l'aise
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1111
Le contexteLe contexte
Hebi65, sur Pixabay, CC0 Public Domain
Angers : grande université Angers : grande université pluridisciplinaire (22000 pluridisciplinaire (22000
étudiants)étudiants)
Des formations aux Des formations aux doctorants en groupe ou en doctorants en groupe ou en
individuelindividuel
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1212
Martouf, Copier coller, CC0
Groupe de travail anti-plagiat et Groupe de travail anti-plagiat et campagne sur l'ensemble de campagne sur l'ensemble de l'Université d'Angers l'Université d'Angers
S'adapter aux besoins spécifiques des S'adapter aux besoins spécifiques des doctorantsdoctorants
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1313
Public Domain Pictures, sur Pixabay, CC0
Projet de l'équipe : passer vers des Projet de l'équipe : passer vers des formations plus actives / participatives formations plus actives / participatives
Des expérimentationsDes expérimentations
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Mais ça, c'était avantMais ça, c'était avant
Formations diverses proposées Formations diverses proposées aux doctorants depuis 2005aux doctorants depuis 2005
Différentes formules testéesDifférentes formules testées
En 2013-14, 1ère formation au droit En 2013-14, 1ère formation au droit d'auteur : du participatif ratéd'auteur : du participatif raté
David Kracht, Tempus fugit, CC BY-NC-SA 2.0
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1515
vsvs
amphi amphi
matériel matériel spécifique spécifique
au milieu d'une au milieu d'une journée journée d'interventionsd'interventions
45 min 45 min
en petit groupeen petit groupe
sans matériel sans matériel spécifiquespécifique
centrée sur les centrée sur les problématiques de problématiques de droit d'auteurdroit d'auteur
3h3h
#1 #2
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1616
Les objectifsLes objectifs
Etre capables de Etre capables de déterminer quelles déterminer quelles utilisations respectent ou utilisations respectent ou non le droit d'auteur non le droit d'auteur
Matthew McVickarArrow and target , CC-BY-SA 2.0
Choix de traiter des Choix de traiter des situations concrètes liées à situations concrètes liées à leur pratique actuelle ou dans leur pratique actuelle ou dans un futur professionnel proche un futur professionnel proche
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1# Le teasing.1# Le teasing.
Objectif : faire réfléchir sur les Objectif : faire réfléchir sur les idées reçuesidées reçues
attiser la curiosité, donner envie de attiser la curiosité, donner envie de venir à la formation plus longuevenir à la formation plus longue
Kaylin Idora Photography, New Orleans Burlesque Festival 2010, CC-BY-2.0
3 interventions autour de la publication scientifique
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1818
Des conditions peu propicesDes conditions peu propices
Photo Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
Vs la réalitéVs la réalité
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1919
Introduire des notions sous Introduire des notions sous forme ludiqueforme ludique
Poser des questionsPoser des questions
Faire réfléchir aux Faire réfléchir aux enjeuxenjeux
Evaluer les Evaluer les acquisacquis
Divanaska,Quizz or Buzz 3, CC BY-SA 3.0Divanaska,Quizz or Buzz 3, CC BY-SA 3.0
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2020
Sous forme de quizSous forme de quiz
Réponses individuellesRéponses individuelles
avec un matériel spécifique : les avec un matériel spécifique : les boîtiers Powervoteboîtiers Powervote
Visuel Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
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2121
2# La version longue2# La version longue
L'objectif : faire réfléchir sur des L'objectif : faire réfléchir sur des situations concrètes en tant que situations concrètes en tant que futurs publiants/enseignantsfuturs publiants/enseignants
Faciliter l'appropriation en partant Faciliter l'appropriation en partant de situations problèmesde situations problèmes
Alexandre Chassignon, L'Odéon, CC BY-SA 2.0Alexandre Chassignon, L'Odéon, CC BY-SA 2.0
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2222
Des conditions Des conditions plus propicesplus propices
En amont : envoi d'un questionnaire En amont : envoi d'un questionnaire (questions, attentes). Partir des (questions, attentes). Partir des demandes pour construire le quizdemandes pour construire le quiz
Photo Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
Un groupe réduit, Un groupe réduit, du travail en du travail en sous-groupessous-groupes
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2323
sans matériel spécifique : des PC et sans matériel spécifique : des PC et une connexion internetune connexion internet
Sous forme d'études de cas concretsSous forme d'études de cas concrets
Des réponses collectives, par groupesDes réponses collectives, par groupes
Visuel Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
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2424
1/ Les posts-its :1/ Les posts-its :
Réflexion par sous-groupes sur Réflexion par sous-groupes sur « Quels droits un auteur peut-« Quels droits un auteur peut-il avoir sur son œuvre ? »il avoir sur son œuvre ? »
Photo Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
EtapesEtapes
Notions de droit moral et de droit Notions de droit moral et de droit patrimonial + question des exceptionspatrimonial + question des exceptions
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2525
2/ le quiz2/ le quiz
Un travail de préparation Un travail de préparation par sous-groupes par sous-groupes
des indices, des sites à des indices, des sites à consulter, une grille de consulter, une grille de questions / cas concretsquestions / cas concrets
Photo Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
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2626
Introduire un côté ludique : un jeu Introduire un côté ludique : un jeu de rapidité (type « Questions pour de rapidité (type « Questions pour un champion »)un champion »)
Photo Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
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2727
Des goodies à gagner pour le Des goodies à gagner pour le groupe vainqueurgroupe vainqueur
Photo Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
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2828
La « trace écrite »La « trace écrite »
Un bilan envoyé par mail en fin de Un bilan envoyé par mail en fin de session : la grille remplie avec les session : la grille remplie avec les réponsesréponses
Photo Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
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2929
L'évaluation L'évaluation
Rafael Anderson Gonzales Mendoza, MAGNIFYING GLASS, CC BY-NC-SA 2.0
1# le teasing1# le teasing
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3030
Elena Penkova, Fire, CC BY-NC-SA 2.0
A chaud A chaud
Des échanges, des questions en amphiDes échanges, des questions en amphi
La forme ludique a pluLa forme ludique a plu
Un temps de réponse un peu longUn temps de réponse un peu long
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3131
A froid :A froid :
Des évaluations non séparées du reste de Des évaluations non séparées du reste de la journée : difficile à exploiterla journée : difficile à exploiter
Evaluations globalement positives Evaluations globalement positives (+90% sur l'ensemble de la journée)(+90% sur l'ensemble de la journée)
« « J'ai trouvé la contribution portant sur les droits d'auteur particulièrement intéressante. Je regrette même qu'elle ne soit pas un peu plus approfondie en ce qui concerne la
dimension juridique (quelle est la différence entre droit imprescriptible, incessible .... »
Beth, Ice flames, CC BY-NC- 2.0
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3232
De rares mécontentementsDe rares mécontentements :« La partie BU avec son "interactivité" a encore fait
perdre du temps (pourtant la partie sur le droit d'auteur est intéressante mais pas avec ce système de
quizz) »
Question des conditionsQuestion des conditionsLa résistance au changementLa résistance au changement
Rob Boudon, Iggy Loves You! CC BY-NC-SA 2.0
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3333
Penser des améliorationsPenser des améliorations
A garderA garder : :
Les boîtiers de vote ou autre Les boîtiers de vote ou autre dispositif de sondagedispositif de sondage
MaisMais : :
Essayer d'améliorer les conditions Essayer d'améliorer les conditions
Distribuer une fiche récapitulativeDistribuer une fiche récapitulative
Dee West, Improved, CC BY-NC-SA 2.0
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3434
L'évaluation L'évaluation
Rafael Anderson Gonzales Mendoza, MAGNIFYING GLASS, CC BY-NC-SA 2.0
2# la version longue2# la version longue
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3535
2 évaluations :2 évaluations :– Une remplie à la fin de la formation : 10 Une remplie à la fin de la formation : 10 répondants sur 15 présentsrépondants sur 15 présents
– Une remplie un mois après : 10 répondants Une remplie un mois après : 10 répondants sur 15 présentssur 15 présents
Wes Lindberg,Photo of the Day - Carpenter Ruler - November 12, CC BY-NC-SA 2.0
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3636
Elena Penkova, Fire, CC BY-NC-SA 2.0
A chaud A chaud
Les +Les + : :
Bonne implication et bonne participation Bonne implication et bonne participation des groupes. Co-construction (échanges, des groupes. Co-construction (échanges, débat).débat).
Les - :Les - :
Un programme trop chargé pour la durée Un programme trop chargé pour la durée
Le problème de la langueLe problème de la langue
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3737
A froid :A froid :
Evaluations globalement positives Evaluations globalement positives dans les 2 cas dans les 2 cas
(appréciation globale de la formation : Bonne ou Excellente)(appréciation globale de la formation : Bonne ou Excellente)
« Format du cours original très apprécié. Contenu très utile, avec divers cas d'usages abordés. Les supports me seront utiles
et semblent complets. »
« On ne s'est pas ennuyé »
Beth, Ice flames, CC BY-NC- 2.0
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3838
« Il aurait été intéressant de compléter l'exercice pratique par « Il aurait été intéressant de compléter l'exercice pratique par davantage de théorie. Peut-être cela pourrait-il faire l'objet davantage de théorie. Peut-être cela pourrait-il faire l'objet
d'une formation complémentaire. »d'une formation complémentaire. »« J'aurais aimé une définition plus précise des termes utilisés « J'aurais aimé une définition plus précise des termes utilisés (…) Je pense que c'est dans les documents, mais un peu frustrant (…) Je pense que c'est dans les documents, mais un peu frustrant
de se lancer sans avoir défini d'abord les termes »de se lancer sans avoir défini d'abord les termes »
Wallpoper [Public domain or Public domain], via Wikimedia Commons
Plus de théorie Plus de théorie
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3939
Manque de temps Manque de temps
Chris Campbell, Classroom clock CC BY-NC- 2.0
« On pourrait peut être lire les textes les plus importants en « On pourrait peut être lire les textes les plus importants en avance, c'était un peu court »avance, c'était un peu court »
«Trop de documents à lire sur l'exercice (...) et manque de «Trop de documents à lire sur l'exercice (...) et manque de temps pour les lire correctement. »temps pour les lire correctement. »
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4040
Jumbunk73, sur Pixabay, CC0
« Nous ne sommes pas assez allés vers le détail des règles du « Nous ne sommes pas assez allés vers le détail des règles du droit d'auteur. Le survol sous forme d'exercice de groupe était droit d'auteur. Le survol sous forme d'exercice de groupe était certes intéressant, mais insuffisant de mon point de vue. » certes intéressant, mais insuffisant de mon point de vue. » « On n’aborde pas le problème véritablement en profondeur en « On n’aborde pas le problème véritablement en profondeur en
fonction des disciplines. »fonction des disciplines. »(malgré un quiz aux questions variées)(malgré un quiz aux questions variées)
Trop généralTrop général
La 2e évaluation : La 2e évaluation : des critiques sur la forme des critiques sur la forme
(2 personnes sur 10)(2 personnes sur 10)
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4141
PDpics, sur Pixabay, CC0
Les questions établies au préalableLes questions établies au préalable« On répond plus à des questions préalablement établies par le formateur que de répondre aux besoins des étudiants au cas par
cas. » (malgré le recueil préalable des attentes)
La forme participative La forme participative « Le jeu mis en place est bien mais présente des insuffisances ou points négatifs. Tout le monde dans le groupe ne participe
pas. Or nous sommes là tous pour apprendre. »
La forme de l'exerciceLa forme de l'exercice
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4242
Penser des améliorationsPenser des améliorations
A garderA garder : :
les modalités participatives les modalités participatives (travail par sous-groupes et quiz)(travail par sous-groupes et quiz)
MaisMais : :
Allonger le temps de formation sur Allonger le temps de formation sur deux demi-journéesdeux demi-journées
Dee West, Improved, CC BY-NC-SA 2.0
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4343
1) Un temps de défrichage des concepts, forme participative (réflexion par groupes)
moment de feed-back ludique sur les notions (produire un résumé en dessins, mon concept en 180 s ?)
2) quiz de rapidité, sur des cas concrets, avec préparation préalable
Demander à chaque groupe de rédiger ses propres questions sur des thèmes prédéfinis ; échanger les kits de questions entre chaque groupe.
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4444
Avez-vous changé d'avis ?Avez-vous changé d'avis ?
On reprend les questions du début... On reprend les questions du début... vous ne vous levez que si vous avez vous ne vous levez que si vous avez changé d'avis !changé d'avis !
Quinn Dombrowski, Yes or No, CC BY-SA 2.0
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4545
Les méthodes actives / Les méthodes actives / participatives n'ont pas participatives n'ont pas d'impact sur la d'impact sur la compréhension, mais elles compréhension, mais elles permettent de rendre les permettent de rendre les séances plus agréablesséances plus agréables
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Les méthodes actives / Les méthodes actives / participatives sont participatives sont particulièrement adaptées aux particulièrement adaptées aux étudiants en difficultéétudiants en difficulté
19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'AngersFormer aux compétences informationnelles à l'heure du Former aux compétences informationnelles à l'heure du
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Les méthodes actives / Les méthodes actives / participatives ça prend du participatives ça prend du tempstemps
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ed_needs_a_bicycle, Question mark, Ipswich, CC BY-NC-SA 2.0
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