Materiales para el aprendizaje
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Todos tenemos un saber en torno a los materiales educativos en la escuela o fuera de ella. 19/08/2013 Mag. Alicia Susana Francia
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Mag. Alicia Susana Francia
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Todos tenemos un saber en torno a
los materiales educativos en la
escuela o fuera de ella.
19/08/2013 Mag. Alicia Susana Francia
Primera discusión: entre el libro de texto y su relación con el currículum
19/08/2013 Mag. Alicia Susana Francia
Segunda discusión: oposición entre el libro de texto único y las fotocopias
19/08/2013 Mag. Alicia Susana Francia
Tercera discusión: como asumir la diversidad de textos (escritos, audiovisuales, multimediales) que ingresan de distinto modo
en los espacios educativos
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Con el formato digital las fronteras del texto aparecen más difusas a partir de la escritura hipertextual y de los múltiples recorridos que el
autor puede plantear al lector
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La posibilidad de editar el texto en forma casi infinita genera la sensación de estar siempre frente a un borrador que puede ser
mejorado permanentemente.
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A partir de la multimedialidad los canales a través de los cuales se transmite la información se han ampliado y diversificado
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La diversificación de lo educativo en distintos ámbitos de la sociedad y no sólo en lo escolar, la división entre lo educativo y lo
no educativo no queda tan clara.
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Con la multiplicación de agencias e individuos capaces de producir materiales educativos no tenemos un único productor sino una
pluralidad de textos que se reproducen en forma exponencial día a día.
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Es necesario, ante todo, pensarlos en el marco de las nuevas definiciones en torno a la lectura, la escritura y la alfabetización
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1. Materiales didácticos, educativos y de los otros
Los materiales educativos pueden ser definidos como los textos en diversos soportes que se utilizan en las prácticas educativas
con el fin de favorecer el aprendizaje de los sujetos. Estos materiales se incluyen con el fin de ampliar las fuentes de
información, las actividades, las formas de presentar los temas que se quieren trabajar o para favorecer la comprensión de un
tema complejo.
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1. Materiales didácticos, educativos y de los otros
Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química. Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar).
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1. Materiales didácticos, educativos y de los otros
19/08/2013 Mag. Alicia Susana Francia
2 .Los materiales
educativos y los cambios en
la cultura escrita
19/08/2013 Mag. Alicia Susana Francia
2 .Los materiales
educativos y los cambios en
la cultura escrita
El incremento de las prácticas de escritura es un hecho nuevo en la historia de las prácticas culturales de la humanidad. En el campo
intelectual, la cantidad de material elaborado aumenta exponencialmente año a año. Por su parte, las jóvenes generaciones producen una importante cantidad de textos por fuera del
sistema escolar.
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2 .Los materiales
educativos y los cambios en
la cultura escrita
Existen distintas perspectivas teóricas en torno a la alfabetización
Algunos autores la consideran
como un fenómeno cognitivo, como un proceso
propio del sujeto.
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2 .Los materiales
educativos y los cambios en
la cultura escrita
Desde un enfoque socio cultural se sostiene que las capacidades de
leer y escribir no son sólo
fenómenos mentales que ocurren en la cabeza de las
personas, sino que se trata de logros
sociales y culturales
Existen distintas perspectivas teóricas en torno a la alfabetización
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2 .Los materiales
educativos y los cambios en
la cultura escrita
Es importante destacar que por "texto", no se entiende sólo lo escrito sino que también hacemos alusión a los mensajes
que a través de los distintos canales se utilizan para comunicar información.
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2 .Los materiales
educativos y los cambios en
la cultura escrita
Cada práctica letrada se caracteriza por el uso de determinados artefactos, de formas particulares y en
contextos específicos. En cada práctica se utilizan lenguajes diferentes, textos, términos y estructuras retóricas
diferentes.
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2 .Los materiales
educativos y los cambios en
la cultura escrita
El lenguaje y otros modos de significación son dinámicos recursos representacionales, renovados
permanentemente por sus usuarios mientras trabajan para lograr fines culturales diferentes.
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3. Las pantallas no
siempre fueron como
ahora
Uno de los cambios más singulares en la cultura escrita, acontecido en el siglo IV de nuestra era, es la
organización textual establecida por el códice a través de la página. La página –o, mejor dicho, la doble
página– se convirtió en la unidad de información a la que el lector tiene acceso. Implica la fragmentación de una linealidad, de un continuo presente en las formas de organización textual anteriores al códice, como por ejemplo el rollo. Esta organización más vinculada a lo visual que a lo oral posibilita las referencias internas a
través de las notas al pie de página, índices y la organización en párrafos y capítulos.
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3. Las pantallas no
siempre fueron como
ahora
19/08/2013 Mag. Alicia Susana Francia
3. Las pantallas no
siempre fueron como
ahora
En la actualidad, la pantalla tiene un rol fundamental en la representación y comunicación de la vida social,
tanto en lo relativo a los aspectos culturales como económicos. Las pantallas adquieren cada vez mayor
centralidad en el análisis de las formas en que las personas se comunican e interactúan en el espacio
público, y se convierten en objeto de estudio de varias investigaciones.
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3. Las pantallas no
siempre fueron como
ahora
En la actualidad, la pantalla tiene un rol fundamental en la representación y comunicación de la vida social, tanto
en lo relativo a los aspectos culturales como económicos. Las pantallas adquieren cada vez mayor
centralidad en el análisis de las formas en que las personas se comunican e interactúan en el espacio
público, y se convierten en objeto de estudio de varias investigaciones.
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siempre fueron como
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4. Lo visual en los
materiales didácticos
El diseño de materiales con imágenes para favorecer el aprendizaje posee una larga historia que se remonta a los
inicios de la pedagogía moderna. En el siglo XVII Juan Amós Comenio – el padre de la Didáctica – desarrolla el primer
manual escolar conocido: Orbis Pictus o El mundo visible en imágenes. El libro incluía grabados que ilustraban los
conceptos a enseñar en latín y lengua vernácula sobre la vida religiosa, las artes y oficios o la vida cotidiana. Esta tarea le
demandó 25 años de trabajo – de 1631 a 1658.
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4. Lo visual en los
materiales didácticos
Existen tres supuestos que han atravesado los discursos sobre la integración de imágenes en la enseñanza, que no son excluyentes y continúan vigentes:
1. El uso de los sentidos para mejorar el aprendizaje.
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4. Lo visual en los
materiales didácticos
Existen tres supuestos que han atravesado los discursos sobre la integración de imágenes en la enseñanza, que no son excluyentes y continúan vigentes:
2. El valor motivacional que presentan los medios icónicos y que, por lo tanto, favorecen un aprendizaje más
comprometido por parte del estudiante.
19/08/2013 Mag. Alicia Susana Francia
4. Lo visual en los
materiales didácticos
Existen tres supuestos que han atravesado los discursos sobre la integración de imágenes en la enseñanza, que no son excluyentes y continúan vigentes:
3. Su integración en el currículum como contenido por ser parte de la producción cultural de cada momento socio-
histórico.
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3. Las pantallas no
siempre fueron como
ahora
Los materiales multimediales en la era de los nuevos medios de comunicación dan cuenta de la recuperación de
un tipo de sensibilidad que ha sido tradicionalmente relegada.
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3. Las pantallas no
siempre fueron como
ahora
El movimiento de una lógica basada en la linealidad de la escritura a una lógica basada en la espacialidad de la imagen no sólo refiere a una transformación cuantitativa dada por la presencia de mayor cantidad de imágenes en los materiales de enseñanza sino, a una transformación cualitativa sobre
las formas legítimas de representar y transmitir la información.
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Gallego, D. y Alonso, C. (2002) El ordenador como recurso didáctico. España, Universidad Nacional de Educación a Distancia. Kozac, D. (2004). Las Tics en el aula: el proyecto aulas en red de la ciudad de Buenos Aires. Revista Iberoamericana de Educación. Disponible en http://www.rieoei.org/tec_edu21.htm Marques Graells, P. (2011).Técnicas didácticas con TIC. Universidad Autónoma de Barcelona. Romero Chamorro, F. (2006). El aula como espacio simbólico. Barcelona, Observatorio para la Cibersociedad. Disponible en http://www.cibersociedad.net/congres2006/ Sagol, C. (2011). El modelo 1 a 1: notas para comenzar. Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
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Asignatura: Tics y Diseño de Materiales 3º Año. Profesorado de Educación Primaria ISFD Escuela Normal de Santa Rosa – La Pampa Material elaborado en base a apuntes de FLACSO
