Materiales Didácticos de Matematicas
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL TRUJILLO
DISEÑO DE MATERIAL
EDUCATIVO INFANTIL
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Otro criterio es el que se adopta desde el punto de vista de los bloques de contenidos matemáticos En el caso particular de Educación Infantil y Primaria, este criterio, cuya aplicación se trata más extensamente en un apartado posterior, proporciona la siguiente clasificación no exhaustiva:
SUGERENCIAS PARA UTILIZAR MATERIAL DIDÁCTICO EN EL ÁRA DE MATEMÁTICA
1) Pensamiento lógico-matemático en Infantil: bloques lógicos, Secuencias, otros materiales y recursos específicos.
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2) Numeración y operaciones aritméticas:
- Regletas: Cuisenaire Encajables
- Ábacos Verticales Horizontales De restos Chino, romano, japonés - Bloques multibase - Tabla 100 - Dominós de números y operaciones - Material para fracciones - Calculadora
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3) Geometría
- Tangrams Chino Pitagórico Otros: - Mosaicos - Construcciones geométricas - Geoplanos
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3) Geometría
- Tangrams Chino Pitagórico Otros: - Mosaicos - Construcciones geométricas - Geoplanos Cuadrados Circular Geoespacio - Tramas isométricas Cuadrada Triangular - Espejos - Otros
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4) Medida: Regletas
5) Datos y Probabilidad: Dados, Bolas y monedas, Otros
6) Material polivalente: Palillos y cerillas, Poliominós, Centicubos, Tramas isométricas, otros.
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Modelos o materiales que sirven directamente para observar y concretar conceptos y profundizar en propiedades. Pueden ser cerrados (ya preparados) o abiertos (a preparar y construir por los alumnos); bloques multibase, ábacos, regletas, materiales para construir poliedros, troquelados, pajitas, etc.
Instrumentos constructores: materiales para construir modelos; regla, escuadra, compás, geoplanos, espejos, etc.
IGUALMENTE, SEGÚN LA UTILIDAD O FINALIDAD SE DISTINGUEN
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Medios provocadores o evocadores de situaciones problema o para pensar; policubos, poliominós, tangram, puzzles, etc.
Juegos y pasatiempos matemáticos;
Recursos y materiales relacionados con las nuevas tecnologías; fotografía, vídeo, calculadora, ordenador, etc.
IGUALMENTE, SEGÚN LA UTILIDAD O FINALIDAD SE DISTINGUEN
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Concebimos los materiales y recursos como una parte importante de los “medios para el desarrollo de los procesos de la Educación Matemática”. No en vano, una parte importante del aprendizaje se produce a través de experiencias personales, la participación activa, la investigación y la resolución de problemas, lo que requiere la consideración del aula como un laboratorio o taller y un profesor animador, promotor de la investigación y organizador del trabajo, más que protagonista del saber y de la acción en el aula.
IGUALMENTE, SEGÚN LA UTILIDAD O FINALIDAD SE DISTINGUEN