MATERIALE PENTRU -...
Transcript of MATERIALE PENTRU -...
MATERIALE PENTRUPROFESORI, DIRIGINŢI ŞI ELEVI
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA a VIII-a)
MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII MOLDOVA, str. Piața Marii Adunări Naționale 1, www.edu.md
CENTRUL PENTRU EDUCAȚIE ANTREPRENORIALĂ ȘI ASISTENȚĂ ÎN AFACERI, str. M. Eminescu 35; +373 22 885 425; o�[email protected]; www.ceda.md
AGENŢIA AUSTRIACĂ PENTRU DEZVOLTARE , str. A. Mateevici 23B, [email protected]
Centrulpentru
EducațieAntreprenorială
șiAsistențăîn Afaceri
Materialele didactice au fost elaborate în cadrul proiectului ”Reconceptualizarea orientării profesionale şi consilierii în carieră”(REVOCC), implementat de către Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri(CEDA) în parteneriat cu Ministerul Educației si susținerea financiară a Agenției Austriece pentru Dezvoltare.
Echipa de lucru:
Sofia ȘULEANSCHI, director CEDA Lia SCLIFOS, dr. ped., manager al proiectului REVOCC Serghei LÎSENCO, formator național, expert CEDA Lilia GOLOVEI, psiholog, profesoară de educație civică, GD II Otilia DANDARA, dr. hab., profesor universitar, prorector USM Valentina OLARU, dr. ped. profesoară de educație civică, GD superior Rodica SOLOVEI, dr. istorie, conferențiar cercetător la IȘE Nina UZICOV, profesoară de educație civică, GD superior Ina BOTNARI, psiholog, profesoară de educație civică Silvia PETROVICI, profesoară de educație civică, GD superior Galina PRECUP, manager proiecte CPD
Imaginile care ilustrează acțiunile propuse elevilor sunt realizate de caricaturistul Alexandru Plăcintă.
Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri aduce sincere mulțumiri elevilor, diriginților și administrației instituțiilor de învățământ în care au fost pilotate materi-alele elaborate: gimnaziul „Igor Creţu” din s. Găvănoasa, Cahul și gimnaziul Galata din m. Chișinău; liceelor ”Ion Creangă” și ”Pro Succes” din m. Chișinău, liceului „Emil Necula” din s. Mereni, Anenii Noi; liceului „Constantin Stere” din or. Soroca, liceului „George Coşbuc” din mun. Bălţi și liceului „Mihai Eminescu” din or. Cahul.
Mulțumiri profesorilor de educație civică care au pilotat materialele elaborate și au oferit sugestii constructive pentru îmbunătățirea lor: Mazniuc Ariadna, Gumenco Dragalina, Zeama Angela, Malanetchi Irina, Avricenco Tamara, Ceban Nadejda, Brînza Dorin, Oglindă Olga, Stratu Veronica, Racu Tatiana, Țiganu Vera, Ciobanu Ion, Petrovici Silvia, Bîrlădeanu Ala, Uzicov Nina, Jitaru Diana, Golovei Lilia, Tataru Tamara, Moraru Ludmila, Stoiciu Alla, Vrabie Silvia.
Materiale pentru profesori, diriginţi şi elevi : Modulul "Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei" : (clasa a 8-a) / Min. Educaţiei al Rep. Moldova, Centrul pentru Educaţie Antreprenorială şi Asistenţă în Afaceri (CEDA) ; echipa de lucru: Sofia Şuleanschi [et al.]. – Chişinău : S. n., 2016 (Tipogr. "Garomont Studio"). – 72 p. Bibliogr.: p. 68-71. – Apare cu sprijinul financiar al Agenţiei Austrice pentru Dezvoltare. – 1500 ex. ISBN 978-9975-136-22-8.37.015M 47
Stimați elevi, profesori şi diriginți!
Ghidarea în carieră este foarte importantă din punct de vedere strategic, deoarece, în condiţiile transformărilor economice şi sociale, ce caracterizează societatea noastră în present se impune ca necesară o amplă reformă educaţională care ar aduce ca noutate, alături de multe alte aspecte, activitatea de ghidare în carieră.
Elevii vor fi formați pentru o societate dinamică, o societate în schimbare, idealul educaţional al căreia este formarea personalităţii cu spirit de iniţiativă, capabile de autodez-voltare, care posedă nu numai un sistem de cunoştinţe şi competenţe necesare pentru angajarea pe piaţa muncii, dar şi independenţă de opinie şi acţiune, fiind deschisă pentru dialog intercul-tural în contextul valorilor naţionale şi universale asumate.
În acest sens, ghidarea în carieră devine un instrument principal în dezvoltarea şi afirma-rea personalităţii fiecărui tânăr şi alegerea corectă a profesiei conform aspiraţiilor, dorinţelor şi cunoştinţelor sale, luând în considerație solicitările pieței muncii.
Dragi elevi! La etapa preadolescenţei şi adolescenţei, atunci când vă aflaţi în perioada căutării identităţii şi a locului în această lume, aveți nevoie nu de cineva care sa gândească pentru voi, ci de cineva care să vă ajute în procesul de autocunoaștere, pentru a identica apoi multiplele căi și oportunități ce pot fi valorificate.
Acest cineva, teoretic, ar putea fi oricare adult, dar practic e nevoie de un specialist care cunoaște particularităţile de vârstă şi, nu în ultimul rând, tehnici şi metode moderne de ghidare în carieră.
În acest context vă propunem un set de materiale didactice care pot fi utilizate în cadrul Modulului ”Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei” la orele de educație civică și dirigenție.
Urăm elevilor și tuturor cadrelor didactice succes în proiectarea și dezvoltarea carierei!
Elena Cernei, viceministru al educației
CUPRINS
EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU PROFESORI
TEMA 1. PORTRETUL VOCAȚIONAL.......................................................................................................................9
TEMA 2. ABILITĂȚILE ȘI APTITUDINILE NECESARE ÎN PROFESIE................................................................10
TEMA 3. INTELIGENȚELE MULTIPLE ȘI VIITOAREA MEA PROFESIE.............................................................11
TEMA 4. DEZVOLTARE PERSONALĂ PRIN ACTIVITĂȚI DE VOLUNTARIAT.................................................12
TEMA 5. CV-ul – CHEIA SUCCESULUI....................................................................................................................14
TEMA 6. PIAŢA MUNCII............................................................................................................................................15
TEMA 7. PREZENTAREA PROIECTULUI INDIVIDUAL „EU, PROFESIA ŞI PIAŢA MUNCII”.........................16
TEMA 8. ELABORAREA PLANULUI DE DEZVOLTARE VOCAȚIONALĂ.........................................................17
EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU ELEVI
TEMA 1. PORTRETUL VOCAȚIONAL.....................................................................................................................20
TEMA 2. ABILITĂȚILE ȘI APTITUDINILE NECESARE ÎN PROFESIE................................................................22
TEMA 3. INTELIGENȚELE MULTIPLE ȘI VIITOAREA MEA PROFESIE............................................................26
TEMA 4. DEZVOLTARE PERSONALĂ PRIN ACTIVITĂȚI DE VOLUNTARIAT.................................................32
TEMA 5. CV-ul – CHEIA SUCCESULUI....................................................................................................................36
TEMA 6. PIAŢA MUNCII............................................................................................................................................39
TEMA 7. PREZENTAREA PROIECTULUI INDIVIDUAL „EU, PROFESIA ŞI PIAŢA MUNCII”.........................44
TEMA 8. ELABORAREA PLANULUI DE DEZVOLTARE VOCAȚIONALĂ.........................................................46
DIRIGENȚIE. MATERIALE PENTRU DIRIGINŢI
TEMA 1. PROFESIA IDEALĂ.....................................................................................................................................49
TEMA 2. UNIVERSUL APTITUDINILOR.................................................................................................................51
TEMA 3. GREȘELI ÎN ALEGEREA PROFESIILOR…..............................................................................................54
TEMA 4. VOLUNTARIATUL - UN DOMENIU ÎN CARE POT SĂ MĂ AFIRM.....................................................56
TEMA 5. CĂI DECENTE DE OBȚINERE A PROFESIEI..........................................................................................57
TEMA 6. CE FAC CU CV-UL?.....................................................................................................................................59
TEMA 7. ALEGEREA MEA PROFESIONALĂ..........................................................................................................61
TEMA 8. SUNT PROFESIONIST................................................................................................................................65
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 7
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA A VIII-A)
Competențe dezvoltate în cadrul modulului:
Competenţadebazăşicele4competenţespecifice,prezentateîntabel,vorfidezvoltateîncadrulModulului„Dezvoltarepersonalăşiproiectareacarierei”
Materialulpropusînacestmodulestestructuratînproiectedidacticeșipoatefivalorificatînminimum8orelafiecareclasă.Proiecteledidacticepotfiaplicateintegral,sauparțial.
În cazul aplicării parțiale, cadrele didactice vor decide care este volumul optim deinformațieșisarcinipentrueleviilorșiapoivorrestructurademersuldidactic,ținândcontdemesajultemei,metodologiaaxatăpecadruldeînvățareșigândireEvocare/Realizareasensului/Reflecție/Extindere,cadrucareoferăcontextulmetodologicpentrudezvoltareacompetențelor.
Recomandările privind activitatea profesorului sunt corelate cu finalităţile activităţiiproiectate pentru elevi (materialele suport pentru elevi). Misiunea profesorilor de educațiecivicăestedeaorganizaactivităţideghidareîncarierăaelevilorşia-isusţineînprocesuldeproiectareacarierei,iarmisiuneadirigințilorestedeacontinuaacestprocesîncadrulorelordedirigențiecarevorfiplanificateșidesfășurateînaceeașiperioadă.
Pentru a eficientiza activităţile organizate, se va pune accent pe implicarea activă aelevilor,prinsarcinicuunpronunţatcaracteraplicativ.Dinacesteconsiderente,recomandămmonitorizarea procesuluide elaborare de către elevi a unui portofoliu „Sunt competent pentru a lua decizii de carieră!”, în carevorfi incluseprodusele activităţilorpractice, cupreponderenţăcelerezultatedinrealizareasarcinilorlarubricaACȚIONEAZĂ!
Finalitate - Competența deproiectare a carierei
Competența de informare privindoportunitățile de evoluție în carieră și
perspectivele pieței muncii
Competența de realizare amarketingului personal și vocațional
Competența de a lua deciziiprivind traseul educațional și profesional în
baza sistemului de atitudini și valori
Competența de autoevaluare apotențialului individual din perspectiva
proiectării carierei
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ8
MATERIALEDIDACTICEPENTRUPROFESORI
elaborateîncadrulproiectului”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”
(REVOCC)
Finalitate: Competența de proiectare a carierei Competențe specifice:1. Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei2. Competenţadeinformareprivindoportunităţiledeevoluţieîncarierășiperspectivele
piețeimuncii3. Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocațional4. Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemului
deatitudinişivalori
CUPRINS
Nr Teme Nrdeore Pagina
1 PORTRETULVOCAȚIONAL 1 9
2 ABILITĂȚILEȘIAPTITUDINILENECESAREÎNPROFESIE 1 10
3 INTELIGENȚELEMULTIPLEȘIVIITOAREAMEAPROFESIE 1 11
4 DEZVOLTAREPERSONALĂPRINACTIVITĂȚIDEVOLUNTARIAT 1 12
5 CV-ul–CHEIASUCCESULUI 1 14
6 PIAŢAMUNCII 1 15
7 PREZENTAREAPROIECTULUIINDIVIDUAL„EU,PROFESIAŞIPIAŢAMUNCII” 1 16
8 ELABORAREAPLANULUIDEDEZVOLTAREVOCAȚIONALĂ 1 17
Acestmaterialincludeproiectedidacticedetaliate,darechipadelucruvăîndeamnăsăutilizaţirecomandărileînmodcreativ–adaptândşiajustândproiecteleînfuncţiedenecesităţileelevilor,număruldeeleviînclasăşisituaţiileconcretecareaparpeparcurs.
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 9
TEMA 1. PORTRETUL VOCAȚIONALCOMPETENȚASPECIFICĂ:
Competenţa de a lua decizii privind traseul educaționalși profesional în baza sistemului de atitudini și valori
MESAJUL CHEIEConștient și cu responsabilitate colectez informații pentru planificarea carierei
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:
• numielementele„Portretuluivocațional”;• argumentaimportanțadiferitorelementeale„Portretuluivocațional”;• explicaprocesulrealizăriisarcinii;• argumentavaloarea„Portretuluivocațional”pentruproiectareacarierei.
Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.Stimate Domn profesor! Stimată Doamnă profesoară! Aceasta este prima lecţie din cadrul modului „Dezvoltarea personală și proiectarea carierei”. La lecţia respectivă elevii/elevele vor purcede la elaborarea „Portretului vocațional”, sarcină realizată treptat pe parcursul întregului modul. Astfel, la fiecare lecție ulterioară vor fi elaborate elemente care vor întregi în final „Portretul vocațional”. Pentru realizarea cu succes a „Portretului vocațional” elevii/elevele vor avea nevoie de monitorizare permanentă din partea Dumneavoastră.
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 12 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsenotezeîncaietindividual,timpde2minute,listaactivităților
realizatetimpdejumătatedeanpentrudezvoltareapersonală(sarcinadelarubri-ca„Implică-te!”)
2. Propuneelevilortimpde3minute,înperechi,sărealizezeinterviurireciproceînbazasarciniirealizate.
3. Invită4-6elevi/esăprezinteactivitățilerealizateînfațaclasei.
Interviulînperechi
Discuțiefrontală
REALIZAREA SENSULUI 20 minuteProfesorul/profesoara 1. Propuneelevilor/elevelorsăciteascătextuldinrubrica„Informează-te!”
(aproximativ5minute),2. Organizeazăodiscuțieplenarăcuajutorulîntrebărilordinrubrică„Procesează
informația!”• Ceelementeinclude„Portretulvocațional”?• Încâttimptrebuiesăfieelaborat„Portretul”?• Cepoateservidreptdovadăadezvoltăriiunorcalități?• Decemăcarunadintreprofesiitrebuiesăfiedinlumeameseriilormuncitorești?• Cepoțiutilizapentrucrearea„Portretuluivocațional”?
Lecturăindividuală
Discuțiefrontală
REFLECȚIE 10-12 minuteProfesorul/profesoara1. Explicăelevilorcăeipotelabora„Autoportretul”sau„Portretul”colegului;2. Explicăavantajeleșilimiteleambelorvariante.3. Propuneelevilorsăaleagămodalitateadeelaborareaportretului.4. Încazdenecesitateajutăelevii/elevelesăformezeperechicarevorelabora
„Portretulvocaţional”.5. Propune elevilor să elaboreze schițele/designul „Portretului” (2-3minute) Cel
maisimpludesignesteînAnexa1.6. Faciliteazădiscuțiaprivinddesignul„Portretului”înbazaschițelorelaborate.
Atenție!Încurajațicreativitateaelevilorșidiversitateaideilor.7. Solicităopiniaelevilordespreutilitatea„Portretuluivocațional”înprocesulde
proiectareacarierei
Activitateindividuală,înperechișifrontală
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ10
EXTINDERE 3 minute
Profesorul/profesoara 1. Propuneelevilor/elevelorsăciteascăsarcinilelarubrica„Acționează!” 2. Răspunde la eventualele întrebări ai/ale acestora, atenţionând asupra listei de
verificareaelementelornecesarepentrurealizarea„Portretuluivocațional”.Anexa1.Celmaisimpludesignal„Portretuluivocațional”
TEMA 2. ABILITĂȚILE ȘI APTITUDINILE NECESARE ÎN PROFESIE COMPETENȚASPECIFICĂ:
Competenţa de autoevaluare a potenţialului individualdin perspectiva proiectării carierei
MESAJUL CHEIEIdentific și dezvolt aptitudinile și abilitățile mele pentru a avea succes în carieră
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:
• explicăesențatermenilor„aptitudini”și„abilități”;• identificaaptitudinilepersonale;• argumentanecesitateaidentificăriișidezvoltăriipropriiloraptitudini.
Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 12-15 minuteProfesorul/profesoara1. Monitorizeazărealizareaprimeloractivitățipentruelaborarea„Portretului
vocațional”:Suntpregătitepozașicoaladehârtie?Esteelaboratdesignul?2. Propuneelevilorserealizezesarcinadelarubrica„Implică-te!”:
• Amintește-țirealizăriletaledecareeștifoartemulțumit/ășimândru/ă• Descriesuccintunadinrealizăricuajutorulîntrebărilorpropuseînmanual.
3. Solicitădelaeleviprezentareacalitățilorgrațiecăroraeiauobținutsucces.4. Provoacădiscuțiaprinîntrebarea–„Calitățiledatesunttotodatășiaptitudini”?
Activitatefrontală
Activitateindividuală
Discuțiefrontală
REALIZAREA SENSULUI 20 minuteProfesorul/profesoara1. Propune elevilor să citească textul de la rubrica „Informează-te și procesează
informația!”cuajutorulGhidului pentru învățare(aproximativ7-10minute)2. OrganizeazădiscuțiaînbazaîntrebărilorGhidului pentru învățare(aproximativ
7-10minute).• Ceestecomunîntreaptitudineșiabilitate?• Princesedeosibeșteaptitudineadeabilitate?• Numițiaptitudinilepecarele-ațiidentificatlavoi.• Poatefiasociatădezvoltareaaptitudinilorcucreștereaplantelor?Dece?• Cumputețiidentificaaptitudinile?• Calitățilepecare le-aideterminat laetapa„Implică-te!” suntabilități sau
aptitudini?
Ghidulpentruînvățare
Inteligențe Dovezi
FOTOGRAFIA
Profesii Propuneri
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 11
REFLECȚIE 5-7 minute Profesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăanalizezeînperechicazulprezentatlarubrica„Comunică și
decide!”2. Faciliteazădiscuțiaînbazaîntrebărilorpropuse:
Studiudecaz
• CumdeareușitDumitrusărealizezeplanșaîndoar30demin?Decenumaiel?• Care este diferența dintre Dumitru și alți elevi, care au finalizat lucrarea,
primindapreciereaFoarte Bine?• Deceuniielevinuși-auterminatplanșelenicipânălasfârșitulorei?
3. Propuneelevilortimpde30secundesăfinalizezefraza:Dacă persoana cunoaște și își dezvoltă aptitudinile proprii, atunci ...
4. Solicităprezentareafrazelorfinisate(fărăcomentarii)
Discuțiefrontală
Scriereliberă
EXTINDERE 2-3 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorserealizezetestul„Să ne cunoaștem aptitudinile”șiatenționează
cărezultateleluitrebuiesăfieutilizatelaelaborareaPortretuluivocațional.2. Propuneserealizezeunadinsarcinidinrubrica„Acționează”,rezultatelelafel
vorfiprezentateșiutilizatela“Portretuluivocațional”.
Frontal
TEMA 3. INTELIGENȚELE MULTIPLE ȘI VIITOAREA MEA PROFESIE COMPETENȚASPECIFICĂ:
Competenţa de autoevaluare a potenţialului individualdin perspectiva proiectării carierei
MESAJUL CHEIEFiecare om este talentat în ceva! Identific inteligențele mele și selectez profesia care mi se potrivește
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:
• explicacaracteristicileesențialealediferitortipurideinteligență;• identificatipuldeinteligențădominant;• corelaprofesiilecutipuriledeinteligențe,• identificaprofesiilecarecorespundtipuluidominantdeinteligență.
Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.Opțional:unsetdefișecudenumirileprofesiilordelarubrica„Comunică și decide!”șifișelecutipurideinteligențe.
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 7-10 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăprezinterezultateletestuluiaptitudinilorșimaterialeleelabo-
ratepentruportretulvocațional.2. Inițiazăodiscuțiedirijatăpemargineaimaginiiprezentatelaînceputultemei,uti-
lizândîntrebăriledelarubrica„Implică-te!”:• Identificațiceîideosebeștepeaceșticopii?• Expunețicâtevacalitățipecareleposedațișiargumentațilacaredintre
categoriileprezentateleputețiatribui.
Discuțiefrontală
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ12
REALIZAREA SENSULUI 20-25 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorserealizezeînperechisarcinadelarubrica„Informează-te și
procesează informația!”• Citițitextulpropusînperechi,pealiniate.• După ce ați citit informația despre primul tip de inteligență discutați și
determinați,câtdebinevisepotriveșteacesttip.Estimațiîncemăsurăacesttipvisepotriveștecuonotadela1la10.
• Repetațiprocedurapentruurmătoarelealiniate.
Lecturaînperechi
Varianta2–pentrumonitorizareaprocesuluidelectură,dupălecturainformațieidesprefiecaretipdeinteligențăesteposibildeorganizatodiscuțieînplenpentruarăspundelaeventualeleîntrebărișipentruaaflarezultateleestimărilorrealizatedeelevi.Sugestie: Pe tablă sunt scrise toate8 tipuride inteligență. În timpceeleviiprezintărezultateleestimării,numelelorsenoteazăsubtipul/tipuriledeinteligențădominante.Această informațiepoatefiutilizatăpentru formareagrupurilorde lucru la etapadeReflecție(varianta2).2. Dupăfinisareaactivitățiiînperechifaciliteazădiscuțiacuajutorulîntrebărilor:
• Cetipurideinteligențăaveți?• Diferăinteligenţelelafeteşilabăieţi?• Caresuntprioritarelabăieţi,darcarelafete?• Cumcredeţidece?• Ceconcluzieputemfacepemargineaacesteiobservaţii? Discuțiefrontală
REFLECȚIE 10-12 minuteProfesorul/profesoara
1. Propune elevilor se realizeze sarcinile de la rubrica „Comunică și decide”• Varianta 1.Fiecareperecheanalizeazălistacu5-6profesiipropuseînmanual
(profesorul repartizează profesiile la perechi pentru a se asigura că toateprofesiilevorfianalizate)șiidentificăcelpuțin3inteligențecaresuntnecesarepentrupracticarealor.
• Varianta 2.Eleviilucreazăînechipecâte3-4persoane,constituitedupătipuldeinteligențădominant.Dinlistacuprofesiipropusăînmanualeileselecteazăpecele,caresepotrivesccelmaimultpersoanelorcutipuldeinteligențădat.
2. Organizează prezentarea ideilor despre corespunderea profesiilor și tipurilor de inteligență. Sugestie. Pot fi utilizate 2 seturi de fișe: fișele cu denumirile profesiilor și fișele cu tipurile de inteligențe. În procesul prezentării pe tablă magnetică sau cu ajutorul benzii adezive în centru se plasează fișa cu denumirea profesiei, iar în jurul ei – fișele cu denumirile tipurilor de inteligențe potrivite.
Activitateînperechi(Varianta 1)
Activitateîngrupurimici(Varianta 2)
Discuțiefrontală
EXTINDERE 3 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăciteascăsarcinidelarubrica„Acționează!”.2. AtenționeazăcăproduseletrebuiesăfieutilizatepentruelaborareaPortretului
vocațional.3. Explicăsarcinaopțională–proiectdegrup.
Frontal
TEMA 4. DEZVOLTARE PERSONALĂ PRIN ACTIVITĂȚI DE VOLUNTARIAT COMPETENȚASPECIFICĂ:
Competenţa de realizare a marketingului personal și vocațional
MESAJUL CHEIEAcumulez experiență, mă descopăr și mă promovez prin activități de voluntariat
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 13
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:
• explica, în baza exemplelor, cum activitatea de voluntariat contribuie la dezvoltareapersonalășilaalegereadomeniuluideactivitateprofesională;
• identificadomeniideimplicareîncalitatedevoluntar/ăluândînconsiderațiepreferințelepersonaleșinevoilesociale;
• identificaorganizațiișiinstituțiidincomunitateasa,încareesteposibildefăcutactivitățidevoluntariat;
• planificaactivitățiconcretedeimplicarepersonalăîncalitatedevoluntar.Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 7-10 minuteProfesorul/profesoara 1. Formeazăgrupuricâtepatruelevi(vorlucraîngrupuripeparcursullecției).2. Propuneelevilorsăprezinteinteligențeledominanteidentificatecuajutorultestu-
luișiproduseelaboratepentruPortretulvocațional.3. Propuneelevilorserealizezesarcinidelarubrica„Implică-te!”:
• AnalizațiîngrupactivitățilerealizatedecătreSandușiElenașiidentificați,caredinelepotficonsiderateactivitățidevoluntariat.
4. Propunereprezentanțilorgrupurilorsăprezinteopiniagrupului,solicităexplicațiișievidențiazădiferențele înopinii, fărăaoferiexplicațiiclarepentrua stimulamotivațiadealecturainformațiadelarubrica„Informează-te!”
Activitateîngrupurimici
Discuțiefrontală
REALIZAREA SENSULUI 25 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăciteascădefinițiavoluntariatuluișiprimulaliniatdinrubrica
„Informează-te și procesează informația”(1-2minute).2. Faciliteazădiscuțiapentruverificareacorectitudiniipresupunerilor exprimate la
etapadeevocare.3. Oferăposibilitatedoritorilorsăprezinteexperiențapropriedevoluntariat.4. Explicăalgoritmuldelucrucuistoriilevoluntarilor:
• Fiecaremembru/ăal/aechipeiciteșteindividualistoriaunuivoluntarșirăspundela întrebările propuse în rubrica „Informează-te și procesează informația!” (apx.3minute).
• Fiecaremembrualechipeiprezintăsuccintcolegiloristoriavoluntaruluistudiată(apx.2minutepentrufiecareelev).
5. Faciliteazădiscuția în plendespre rolul activității de voluntariat în dezvoltareapersonalașiformareatraseuluiprofesional(3-5minute).• Despreceactivitățidevoluntariatațiaflatdincazurilestudiate?• Cineasusținutactivitatealor?• Cecunoștințeșiabilitățiaufostdezvoltateîncadrulactivitățilordevoluntariat?• Cumactivitateadevoluntariatainfluențatalegereaparcursuluiprofesional?
Opțional: oferă informația despre modalitățile de documentare a activității devoluntariatșimăsurilordestimulare(Art.14dinLega Voluntariatului–veziAnexa1).
Lecturăindividuală
Discuțiefrontală
REFLECȚIE 10 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăstudieze,înechipe,extrasuldinLegea voluntariatuluiprezen-
tatlarubrica„Comunică și decide”șisăidentificeactivitățiconcreteîncarepotsăseimpliceîncalitatedevoluntari.
2. Solicităprezentareaactivitățilorposibile–câteuna,perând,delafiecaregrup.3. Asigurănotareapetablăsaupeposteraideilorexprimate.
Activitateîngrupurimici
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ14
4. Propunesăselectezeindividual2-3activitățicareoferăposibilitateadeaexplora,valorificașidezvoltainteligențeleșiaptitudinilepersonale.
5. Oferăposibilitateadeaprezentaactivitățileselectate–inițialîncadrulgrupurilor,apoiînplen.
6. Propuneelevilorsădetermineinstituțiișiorganizațiidinlocalitate/regiunecareactiveazăîndomeniileselectate.Încazdenecesitateoferăsingurinformația.
Prezentărișidiscuțiifrontale
EXTINDERE 2 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăciteascăsarcinadelarubrica„Acționează”.2. Oferăexplicațiinecesare.3. Atenționează, că produsele elaborate trebuie să fie utilizate pentru elaborarea
„Portretuluivocațional”.
Frontal
Anexa1.Legea Voluntariatului. Articolul 14.Măsuridestimulareavoluntariatului
2)Voluntarulprimeșteuncertificatnominaldevoluntariatşiscrisoriderecomandarececonfirmăprestareaactivitățiidevoluntariatşiatestăexperiențaşiabilitățileobținute.
(3)Laangajareaînmuncăaunuicandidatsaulaatestareaşipromovareaunuiangajat,voluntariatulprestatînsectorulpublicşiîncelneguvernamental,confirmatprincertificatulnominaldevoluntariat,scrisoareaderecomandareşicarnetuldevoluntar,vaficonsideratdeangajatorcaexperiențădemuncă,încondițiileîncareaceastaconstituiecriteriudeselecție.
TEMA 5. CV-ul – CHEIA SUCCESULUICOMPETENȚASPECIFICĂ: Competenţa de realizare a marketingului personal și vocațional
MESAJUL CHEIEElaborez un CV pentru a mă promova
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:
• enumerasecțiunileimportantepentruunCV;• elaboraunCVpersonalînbazasugestiiloroferiteînmanual;• ofericolegilorsugestiideîmbunătățireaCV-ului.
Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 10 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăprezinteînperechirezultateleinterviuluicupersoanacarea
avutexperiențădevoluntariat(2minute)2. Solicităprezentareaa3-5exemplepentrutoatăclasa(2-3minute).3. Propune elevilor să prezinte informații colectatepentru completareaportretului
vocațional(2minute).4. OrganizeazăodiscuțiefrontalădespreCVcuajutorulîntrebărilor:
• CeesteunCV?• CaresuntdomeniilecenecesităafireflectateînCV?• CeașteaptăangajatoruldelaunCV?
Activitatefrontală
Discuțiefrontală
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 15
REALIZAREA SENSULUI 25-30 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăciteascăindividualinformațiadelarubrica„Informează-te!”
sau realizează omini-prelegere despre CV. Secțiunile CV-ului pot fi notate petablă/coalădehârtie.
2. Organizează activitatea în baza algoritmului propus la rubrica „Procesează informația și exersează!”:a) Elevii/velecitescinformațiadinmanual.b) Încazdenecesitate,profesoruloferăexplicațiisuplimentare,sugereazăsă
utilizezeinformațiilecolectatepentruportretulvocațional.c) Elevii notează individual, în caiet informațiadespre sine care corespunde
secțiuniistudiate.d) Eleviifacschimbdecaieteșicitescproduseleelaboratedecolegi.e) Eleviidiscută,propunsugestiirelevantedeîmbunătățireainformațieidescrise.f) Eleviimodifică,dacaestenecesar,secțiuneaelaborată.
3. RepetăciclullafiecaresecțiuneaCV-ului.
AtelierdeelaborareaCV-ului
REFLECȚIE 5 minuteProfesorul/profesoara1. Organizeazădiscuțiadespreexperiențaacumulatăutilizândîntrebăriledelarubrica
„Apreciază!”:• CeafostsimpluînexercițiuldecompletareaCV-ului?• Ceafostmaidificil?• Cât de importantă este includerea în CV a datelor despre activitatea de
voluntariatșidespreparticipareaînviațașcolii?• Ceațiînvățatdinexercițiuldat?
Discuțiereflexivă
EXTINDERE 2 minuteProfesorul/profesoara1. PropuneelevilorsăredactezeacasăunCV,urmândsfaturileprezentatelarubrica
„Acționează!”.2. Atenționeazăimportanțautilizăriicriteriilordeevaluareprezentateînmanual.
Frontal
TEMA 6. PIAŢA MUNCIICOMPETENȚASPECIFICĂ:
Competenţa de informare privind oportunităţilede evoluţie în carieră și perspectivele pieței muncii.
MESAJUL CHEIEStudiez perspectivele pieței muncii pentru a planifica traseul de carieră
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:
• explicatermenii„piaţamuncii”,„ANOFM”;• identificafactoriicarecondiţioneazădezvoltareapieţeiinterneaforţeidemuncă;• enumeraprofesiile,meseriilecelemaisolicitatepepiaţamunciidinR.Moldova;• apreciaimportanţastudieriipieţeimunciipentrualegereareuşităaviitoareiprofesii.
Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 7 minuteProfesorul/profesoara1. PropuneelevilorsăprezinteînperechiCV-urilemodificate.2. Propuneelevilorsăstudiezeimaginiledelarubrica“Implică-te!” (sauproiectea-
zăpeecran).
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ16
3. Solicităelevilorsăpropunăacțiunilenecesarepentruaacumulainformațiidespreopțiunideangajare.
4. Acțiunilepropusesenotează.
Activitateînperechi.Brainstorming
REALIZAREA SENSULUI Profesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăciteascăindividual,cuajutorulGhiduluipentruînvățaretextul
delarubrica„Informează-te!”(aproximativ4-5minute)2. Propuneelevilorsădiscute înperechi răspunsurile laGhidulpentru învățare (2
minute)3. FaciliteazădiscuțiaplenarăînbazaîntrebărilordinGhidulpentruînvățare:• Ceestepiaţamuncii?• Cefactoricondiţioneazădezvoltareapieţeiinterneaforţeidemuncă?• CareestemisiuneaANOFM?• DecepepiaţamunciidinR.Moldovaseatestăundecalajpronunţatdintrecerereşi
ofertă?4. Profesorul propune elevilor să studieze în perechi sursele prezentate la rubrica
„Comunică, decide și exprimă-ți atitudinea!”șisărealizezesarcinilepropuse:• Identificaţi ce procentaj din numărul total de locuri vacante corespunde nivelului
deinstruiresuperiorşimediudespecialitateşiceprocentaj-niveluluideinstruiresecundarprofesional,mediugeneralşifărăcalificare.
• Elaboraţiuntopalcelormaisolicitateocupaţii,activităţiişimeserii.• Constituieolistăculocuridemuncăvacanteunobstacolînangajareafemeilor?• Listalocurilordemuncăvacanteoferăşanseegalepentrutinerişitinere?• Apreciaţiimportanţastudieriipieţeimunciipentrualegereareuşităaviitoareiprofesii.
Ghidulpentruînvățare
REFLECȚIE Profesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăaprecieze,individual,timpde1minut,caredin2factorieste
mai important în alegerea profesiei: visul personal sau solicitarea profesiei pe piața muncii?
2. Solicităexprimareaopinieiprinridicareamânii.3. Oferăposibilitateadeaprezentaexplicațiișifaciliteazămini-dezbatere.
Mini-dezbatere
EXTINDERE 3 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăciteascăsarcinadelarubrica„Acționează!”.2. Oferă explicații suplimentare referitor la realizarea proiectului individual „Eu,
profesiașipiațamuncii”șicriteriiledeevaluare.3. Atenționează,căproiectulelaborat,lafelcașiportretulvocațional,vafiutilizatla
ultimalecțiedinmodulul.
TEMA 7. PREZENTAREA PROIECTULUI INDIVIDUAL „EU, PROFESIA ŞI PIAŢA MUNCII”COMPETENȚASPECIFICĂ:
Competenţa de informare privind oportunităţilede evoluţie în carieră și perspectivele pieței muncii
MESAJUL CHEIEPrezint opțiunile mele vocaționale în baza studierii pieței muncii
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:
• evaluașiautoevalua,înbazacriteriilorstabilite,proiectulindividual;• prezentaîntr-unlimbajclar,coerentşiconvingătorproiectulelaborat;• demonstraabilităţideascultareactivăşiinterrelaţionareconstructivă.
Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 17
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 5-7 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsălecturezesfaturileprezentatelarubrica„Implică-te!”2. Oferă 2-3minute pentru pregătireafinală către prezentare (elaborarea planului,
selectareacuvintelor-cheie,termenilorspecificietc.).3. Formeazăgrupuride4persoane.
Activitateindividuală
REALIZAREA SENSULUI 30 minuteProfesorul/profesoara1. Monitorizeazăprezentareaproiectelorîngrupurimici:
• Fiecareelevarepentruprezentareaproximativ2minute;• Proiectelesuntevaluate înbazacriteriilordescrise larubrica„Procesează
informația, comunică și decide!”.2. Solicităselectareacelormaireuşiteproiectepentruprezentareaînplen.3. Colecteazăinformațiadesprediversitateaprofesiilordescriseînproiecteșiprezintă
statistica–cefeldeprofesiiaufostselectateșidecâteori.
Prezentareaproiectelorîngrupecâte4
Prezentareafrontală
REFLECȚIE 5-7 minuteProfesorul/profesoara1. Distribuiefișeledeautoevaluare(Anexa1).2. Solicităcaeleviisăcompletezefișeledeautoevaluare.
Activitateindividuală
EXTINDERE 2 minuteProfesorul/profesoara1. Mulțumeșteelevilorpentruefortșicreativitate.2. Atenționeazăcăinformațiadinproiectul„Eu,profesiașipiațamuncii”poateșitrebuie
săfieutilizatăpentrucompletareasecțiunii„Profesia”din“Portretulvocațional”.3. Aminteștecălaultimalecțieeleviivorprezenta„Portretelevocaționale”elaborate.
Anexa 1. Model de fișă de autoevaluareNumeleșiprenumele____________________________Prinelaborareaproiectuluiindividualamînvăţat:____________________________Înprocesuldeelaborareaproiectuluicelmaimultmi-aplăcut:__________________Înrealizareasarcinilordelucrulaproiectm-amconfruntatcuurmătoareledificultăţi:_____Credcăproiectulmeupoatefiapreciat....(calificativ)
TEMA 8. ELABORAREA PLANULUI PENTRU DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR VOCAȚIONALE
COMPETENȚASPECIFICĂ:
Competenţa de a lua decizii privind traseuleducațional și profesional în baza sistemului de atitudini și valori
MESAJUL CHEIEElaborez un Plan de dezvoltare vocațională și acționez în baza lui
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:
• evaluacalitatea„Portretuluivocațional”;• elabora planul personal de dezvoltare în baza informației prezentate în „Portretul
vocațional”;• argumentanecesitateașiimportanțaactivitățilorplanificatepentrudezvoltareapersonală.
Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ18
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 15 minuteProfesorul/profesoara
1. Organizeazăeleviiîngrupecâte4.2. Reaminteșteelevilorcerințelefațădeelaborarea„Portretuluivocațional”șiexplică
algoritmulprezentăriiplasatlarubrica„Implică-te!”.3. Monitorizeazăactivitateaelevilor,înspecialoferireasugestiilorșipropunerilor.
REALIZAREA SENSULUI 10-12 minuteProfesorul/profesoara 1. Anunță,că„Portretul”esteoresursăbunăpentruplanificareaacțiunilorconcreteși
propuneelevilorseciteascăindividualinformațiadelarubrica„Informează-te!”2. Faciliteazădiscuțiacuajutorulîntrebărilor:
• Caresuntelementeleprincipalealeplanuluidedezvoltarevocațională?• De ce este important să descrii cunoștințele și abilitățile specifice pentru
profesiadorită?• Careestelegăturadintrecaracteristicileprofesieișiactivitățiledinplan?
1. Propune elevilor se analizeze în grupurimici exemplul prezentat și faciliteazădiscuțiacuajutorulîntrebărilor:• Încemăsurăcorespundeexempluldatcumodelulprezentatlarubrica
„Informează-te!”?• Cucepoateficompletatacestplan?• Cumcredeți,cinepoatefiautorulacestuiplan–ofatasauunbăiat?
REFLECȚIE 15 minuteProfesorul/profesoara 1. Propuneelevilorsăelaborezeindividualplanuldedezvoltarevocaționalăînbaza
modeluluianalizat.2. Oferăsprijinîncazdenecesitate.3. Organizeazăprezentareaplanurilorelaborateînperechisaugrupurimici.4. Propunedoritorilor(3-4elevi)săprezinteplanurilepentrutoatăclasa.
Activitateindividuală
Prezentăriînperechisaugrupurimici
EXTINDERE 3 minuteProfesorul/profesoară 1. Propuneelevilorsăciteascăsarciniledelarubrica„Acționează!”.2. Oferăexplicațiisuplimentareprivindrealizareaacestorsarcini.3. Atenționează importanța colectării și păstrării dovezilor privind realizarea
activitățilorplanificate.
Frontal
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 19
MATERIALEPENTRUELEVIICLASEIAVIII-aelaborateîncadrulproiectului
”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”(REVOCC)
CUPRINS
Nr Teme Nrdeore Pagina
TEMA1. PORTRETULVOCAȚIONAL 1 20
TEMA2. ABILITĂȚILEȘIAPTITUDINILENECESAREÎNPROFESIE 1 22
TEMA3. INTELIGENȚELEMULTIPLEȘIVIITOAREAMEAPROFESIE 1 26
TEMA4. DEZVOLTAREPERSONALĂPRINACTIVITĂȚIDEVOLUNTARIAT 1 32
TEMA5. CV-ul–CHEIASUCCESULUI 1 36
TEMA6. PIAŢAMUNCII 1 39
TEMA7. PREZENTAREAPROIECTULUIINDIVIDUAL„EU,PROFESIAŞIPIAŢAMUNCII” 1 44
TEMA8. ELABORAREAPLANULUIDEDEZVOLTAREVOCAȚIONALĂ 1 46
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ20
TEMA 1. PORTRETUL VOCAȚIONAL
MESAJUL CHEIEConștient și cu responsabilitate colectez informații pentru planificarea carierei
Lafinalullecțieiveiputea:• numielementele„Portretuluivocațional”• argumentaimportanțadiferitorelementeale„Portretuluivocațional”• explicamodalitatearealizării„Portretuluivocațional”• argumentautilitatea„Portretuluivocațional”pentruproiectareacarierei
IMPLICĂ-TE! • Meditează timpde3minute șinoteazăactivitățilerealizate înultimeleșaselunipentrudezvoltareapersonală.• Deceairealizatanumeacesteactivități?• Cedovezipoţiaducepentruaconfirmacăactivitățilerealizateaucontribuitladezvoltareata?
INFORMEAZĂ-TE!Știidejacăalegereaprofesieiîncepecuanalizaintereselorșicalitățilorpersonaleși studierea lumiiprofesiilor. Încadrulacestuimodulveicontinuacercetareacalitățilorpersonaleșiveianalizacâtdebineelesepotrivescocupației,careteinteresează(lecțiile2și3).Veicercetalumeaprofesiilorșivei identificacâtdesolicitatesuntelepepiața
muncii(lecțiile6și7).Veiredactauncurriculum vitaeșiveiurmăriexperiențedevoluntariat (lecțiile4și5).Toateexercițiileîncadrulacestuimodulîţivorajutasăanalizeziintereseleșiscopuriletalelegatedeactivitateaprofesionalăînviitor.Dreptrezultat,pânălaultimalecție,veiaveadeelaborat„Portretul vocațional”.Înbaza„Portretului vocațional”,laultimalecțieamodului,veielaboraPlanul de dezvoltare vocațională. Cunoști,probabil,căunportretpoatefirealizatdeunpictorsauunfotograf.Aceștiaprezintăpersoana cu ajutorul culorilor, luminii și umbrelor, redau nu numai exteriorul, dar și lumeainterioarăacelui/celeicarepozează.Astfel,uneori,portretulvorbeștedesprepersoanămultmaimultdecâtimagineadinoglindă.Portretul vocaționalnuesteosimplăimagineapersoanei.Elreprezintăunposterpecare,înafarădefotografiaeroului,suntprezentateprindiferitemodalitățiaptitudinilepersoaneidate,profesiilecaresepotrivescaptitudinilor,sfaturipentrudezvoltareacapacitățilorpersonalecareduclarealizareavisuluiprofesional.Portretultăuvocaționalvaconţine5elementeesențiale:
• Fotografia ta(selecteazăofotografiecare,înopiniata,sepotriveștecelmaibineprofesieidoritesaufăunaspecială).
• Prezentarea a 3-4 inteligențedominante(leveiidentificaprintr-untestspecialpropuslalecția3).Inteligențelepotfiprezentatecuajutorulcuvintelorșiasimbolurilor.
• Prezentarea dovezilor.Acesteareprezintărezultateatinseîncadrulactivităților,caredemonstreazăcăîntr-adevărdețiiinteligențelenominalizate.Poțiutilizatextul,imagini,desene,fotografii,diplomeetc.pecareleveiselectapeparcursulmodulului.
• Prezentarea a cel puțin 3 profesii/ocupații,încareacesteinteligențepotfivalorificatecelmaibine,inclusivunadindomeniulmuncitoresc.Profesiilepotfiprezentatecuajutorulimaginilorsauprintr-uncolaj.
• Prezentarea propunerilordeactivitățipentrudezvoltareacalitățilorforte/inteligențelor
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 21
prioritare.Aceste propuneri le vei colecta de la părinți, profesori, prieteni sau altepersoanedeîncredere.
Toateacesteelementevorfiprezentatepeocoalămaredehârtie(celpuținA3).Modalitateadeprezentarealege-osingur,arfibinesăutilizezimaimulteculori,diferitesimboluri,încazdenecesitate–cuvinte-cheie.
PROCESEAZĂ INFORMAȚIA! • CeelementeincludePortretulvocațional?• Începerioadadetimptrebuiesăfieelaboratportretul?• Cepoateservidreptdovadăadezvoltăriiunorcalități?• Cemodalitățipoțiutilizapentruacreaportretulvocațional?
COMUNICĂ ȘI DECIDE!Pentrurealizareaportretuluivocaționaltotavemnevoiede„pictor”.Acestpictorveifichiartu.Poțirealizasingurportretulpropriu–dreptrezultat vei avea unAutoportret vocațional, sau poți să fii „pictor”pentrucolegultău,iaracestavafi„pictor”pentrutine.Primavariantaestebună,pentrucăîțioferălibertateadecreațieșitotuldepindenumaidetine.Adouanuesteașadesimplăcaprima,pentrucăpermanentar
trebuisăcomunicicucolegul/a,darînschimb,poțisăaflidelaelunelelucrurifoarteimportante,pentrucăuncolegîțipoatesugeraunelelucruri,lacarenute-aigânditniciodată.
• Discutăacestedouăopțiunicucoleguldeclasăîncareaiîncredere,șidecide,ceveielabora–AutoportretsauPortretulcolegului?
• MediteazăcumvafimaibinedeprezentatpepostertoateelementelenecesarepentruPortretul vocațional.Deseneazăoschiță,carevademonstracumvorfiamplasatepepostertoate5elementeesențialealePortretuluivocațional.
• Prezintăschițaelaboratăcolegului,colecteazăsugestiipentruîmbunătățireadesignului.
EXPRIMĂ-ȚI ATITUDINEA! • Care este rolul, utilitatea Portretului vocațional în procesul deproiectareacarierei?
ACȚIONEAZĂ! • Selecteazăofotografie,caretereprezintă
celmaibinecaviitorprofesionist.• Peparcursulurmătoarelorlecții,dupărealizareaexercițiilor,
selecteazăproduselenecesarepentruelaborarea„Portretuluivocațional”.Utilizeazălistadeverificarepropusămaijos.
Listadeverificareaelementelornecesarepentrurealizarea„Portretuluivocațional”
Materiale și informații necesare Prezența lorOcoalădehârtiemare(dimensiuneaA3saumaimare)FotografiaRezultateletestului„Inteligențemultiple”Listaprofesiilor(inclusivceadindomeniulmuncitoresc)cuidentificareainteligențelorpotriviteCV-ulcumenționarearealizărilorDovezilecaredemonstreazăprezențaaptitudinilornecesarepentruprofesia/profesiiledoritePropunerideactivitățipentrudezvoltareacalitățilornecesarepentruapracticaprofesia/profesiiledorite
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ22
TEMA 2. ABILITĂȚILE ȘI APTITUDINILE NECESARE ÎN PROFESIE
MESAJUL CHEIEIdentific și dezvolt aptitudinile și abilitățile mele pentru a avea succes în carieră
Lafinalullecțieiveiputea:• identificaaptitudinilepersonale• explicaesențanoțiunilordeaptitudinișiabilități• argumentanecesitateaidentificăriișidezvoltăriipropriiloraptitudinișiabilități
IMPLICĂ-TE! Amintește-țirealizăriletaledecareeștifoartemulțumit/ășimândru/ă.Acesteapotvizadiferitedomeniidinviațata:• şcoală• activităţiextraşcolare(sport,muzică,dansetc.)• timpliber(hobby)• casășifamilie
Descrieîncaietunadintrerealizărileenumerate:• Careaufostpaşiicete-auaduslaaceastărealizare?• Cebeneficiiți-aoferitaceastărealizare?• Numește2-3calitățipersonalecarete-auajutatlaobținereaacesteirealizări• Calităţiledatesuntînnăscute?
Vocabular Aptitudine–însușirepsihicăindividuală,înclinareînnascută,priceperedeafacecevacaresedezvoltăpeparcursulvieții.Abilitate–capacitatedezvoltatădeafacecevacuușurințășiiscusință;măiestrie.Abilitateapoatefibazatăpeaptitudinesaupoatefiformată.Vocație–oaptitudineputernică,foartebinedezvoltată,însoțitădeinterespermanentpentruundomeniudeactivitate.
INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAȚIA!Citește atent textul aplicând acest Ghid pentru învățare:• Ceestecomunîntreaptitudineșiabilitate?• Prin ce se deosibește aptitudinea deabilitate?
• Identificăcelpuținoaptitudinepersonală.• Poatefiasociatădezvoltareaaptitudinilorcucreștereaplantelor?Dece?• Cumpoțiidentificaaptitudinile?• Realizărilepecarele-aiidentificatlaetapa„Implică-te!”suntabilitățisauaptitudini?
Aptitudinile reprezintă însuşirile psihice individuale care ne ajută să îndeplinim cu succesoactivitate. Specialiştiiafirmăcăaptitudinilereprezintăînclinaţii înnăscute,opredispozițiepentruunanumitdomeniu(muzical,tehnic,sportiv,științific,artisticetc.).Aptitudinile explicădiferențeledintreocupațiileoamenilor:uniidevincântărețipentrucăauaptitudineadeacânta,iaralțiidevincontabili,deoareceauaptitudinimatematice. Aptitudineapentruundomeniusemanifestădincopilărie,cândcopilulfaceunelelucruricuușurințășiobținerezultatefoartebune.Deexemplu:
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 23
• ai aptitudini pentru învățare dacă înveți aproape orice cu ușurință, fără efort, înțelegiinstrucțiunile,învețisingurdupăunmanual,poțiluadeciziipotrivitepentrudiferitesituații;
• ai aptitudini verbale dacăpoțipovesticupricepere,vorbeștiliberînpublic,poțiscriecompuneri,citeșticuintonațieșipoțirecitaemoționantpoezii;
• ai aptitudini numericedacăpoțiefectuacalculeîngând,măsurăriexacte,descopericurapiditategreșelilepeopaginăplinădecifre,rezolvirapidproblemedematematică,calculezirepedecâțibanitrebuiesă-țidearestcândprocuriceva,facimăsurăricorecte;
• ai aptitudini de coordonare motorie –dacăpoțiaruncacuprecizie în țintă,asamblafărămaridificultățipieseleunuimecanism,prindecuîndemânareoriceobiectaflatînmișcare,modelezidinplastilinăsaulut,deseneziliniidreptefărăriglă.
Șitotaptitudineesteatuncicândspuidespretine:pot să lucrez bine în echipă, pot relaţiona cu ceilalţi, pot crea o bună dispoziţie sau am capacitatea de a asculta şi sfătui prietenii când se confruntă cu probleme. Este aproapeimposibilsăfaciolistăatuturoraptitudinilor:existăaptitudinimaispecificeșimaigenerale,maisimpleșimaicomplexe.Certestefaptul,căaptitudinilesedezvoltăcelmaibineîncepândcuperioadacopilărieipânălamaturitate.Dacăaptitudineanuafostdescoperitășidezvoltatăîncopilărieșanseledeaodezvoltamaitârziusereducconsiderabil.Deseori oameniiconfundăabilitateacuaptitudinea.Acesttermenesteutilizatpentruaremarcacapacitatea de a realiza sarcini rapid și calitativ, cu iscusință și îndemânare. Abilitateapoatefibazatăpeaptitudinesaupoatefiformată prinînvățare,antrenamentșiexperiență.Abilitățile ne aratăcâtdebineopersoanăpoatepuneînaplicarecunoștințeleșiaptitudinilepecareleposedă.Practicademonstrează,căcunoștințeleșiabilitățile,înlipsaaptitudinilor,asigurăîndeplinireaactivitățilorprofesionalelaunnivelmediu.Dacă,pelângăcunoștințeșiabilitățipersoanaareșiaptitudini,atuncieaobținerezultatelesuperioare.Deregulăpersoana,abilitățilecăreiasuntdezvoltate înbazaaptitudinilor, realizeazăperformanțe în comparație cupersoana, abilitățilecăreianus-audezvoltatînbazapeaptitudinilor.Deexemplu,dacănuaiaptitudinidecoordonaremotoriepoțisădezvolțiabilitateadeamergecubicicleta,darnuveideveniunciclist-profesionist.Existăîncăunindicator,careîțioferăposibilitateasărecunoștiaptitudinea:emoțiadeplăcere,careapareîntimpcerealizeziosarcinăanumită.Așadar, atât abilitățile cât și aptitudinile se dezvoltă pe parcursul vieții. Dar numai despreoameniicuaptitudinidezvoltatesespunecăautalent.
COMUNICĂ ŞI DECIDE!Studiu de caz• Studiază împreună cu colegul de alături cazul prezentat și răspunde la întrebările de mai jos
La lecția de educație plastică profesoara le spune elevilor: „Astăzilalecțievețirealizacâteoplanșăcaresăreprezinteșcoala:clădirea
școlii,curtea,grădinașialteblocuriadiacentepecareleareșcoalanoastră.Eleviiînceplucrul.Peste 30 demin.Dumitru a terminat de lucrat și a prezentat planșa profesoarei.Aceasta oapreciazăcafiindadevărată„operădeartă”atâtdebineafostrealizată.Peste10min.maiaduclucrărileperândConstantin,Alina,Sebastian,Maria,GabrielșiAndreea.Profesoaraapreciazăcalitatealucrărilorlorcafiindfoartebună.Niciogreșealăînrealizare!Restulelevilorcontinuăsălucreze.Uniiștergșiiardesenează,alțiirupfoilededesenpentrucănuleplaceceaufăcut.Înrezultat,lafinalullecției,10elevinuși-auterminatdesenul.
• CumdeareușitDumitrusărealizezeplanșaîndoar30demin?Decenumaiel?• Care este diferența dintre Dumitru și alți elevi, care au finalizat lucrarea, primind
apreciereaFoarteBine?• Deceuniielevinuși-auterminatplanșelenicipânălasfârșitulorei?
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ24
EXPRIMĂ-ȚI ATITUDINEA! Continuăfraza:Dacă persoana cunoaște și își dezvoltă aptitudinile proprii, atunci ...
ACŢIONEAZĂ! • Realizeazătestul„Sănecunoaștemaptitudinile”• Realizeazăunadinsarcinilepropusemaijos:
Varianta A• Realizează un colaj care reflectă aptitudinile tale. Pentru colaj utilizează simboluri
și imaginicereprezintădiferiteprofesiișiocupațiipentrucareacesteaptitudinisuntnecesare.
• Noteazăceaptitudinișiabilitățitrebuiesămaidezvolțipentruaaveasuccesîncarieraprofesională.
Varianta B• Amintește-țișidescrieosituaţiedificilăcucarete-aiconfruntatșiairezolvat-ocusucces.• Ceaptitudinișiabilităţite-auajutatsărezolviaceastăsituaţie?• Pentrucareprofesiisuntnecesareacesteaptitudinișiabilități?• Noteazăceaptitudinișiabilitățitrebuiesămaidezvolțipentruaaveasuccesînviața
profesională.Păstrează produsul obținut în portofoliul tău și utilizează-l în elaborarea Portretului vocațional .
Testul „SĂ NE CUNOAŞTEM APTITUDINILE”Înscopulcunoaşteriiaptitudinilor,răspundecuDasauNulaenunțuriledemaijos,șinoteazăîndreptcufiecareîntrebarerăspunsul,pecare-lconsideriadevăratpentrutine!DA–1punct;NU–0puncte.1. Potsăfaccalculematematicerepedeşicorect.2. Potsăvorbesc/sămăexprimcuuşurinţăşicorect.3. Potsălucrezrepedecudegetelesaucumâinile.4. Memorez,calculezșiîmiplacesălucrezcucifrele.5. Măpotnumitânărinventatordeoarecemereudescopărunelelucruripecarealțiinicinuobservă.6. Suntambiţios/oasă,hotărât/ă.7. Arunccuprecizieînţintă.8. Prefersălucrezînsituaţiispontane,carenusuntplanificatedintimp.9. Ammareîncredereînmine/înforţeleproprii.10.Înţeleguşorcemisespunesaucecitesc.11.Potsăasamblezpieseleunuimecanism.12.Suntopersoanăorganizată,îmiplacesăelaborezșisărespectreguli;13.Ştiusăargumentezînaşafel,încâtceilalţidinjurulmeuînţelegperfectceeacevreausăspun.14.Îmidisplaccuvintele:“regulă”și“trebuie”.15.Înţeleguşorinstrucţiunileunuijoc.16.Cândiaudecizii,măbazezmaidegrabăpegânduri,decâtpesentimente.17.Scriu,colorez,decupezfărăsăgreşesc.
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 25
18.Îmiplacesăînţelegşisărezolvproblemecomplexe.19.Scriuinteligibilşicitescfluent.20.Potsăcoordonez/organizezoacţiune,uneveniment.21.Ajunglaoconcluziedupăcem-amgânditşiamanalizatfoartemult.22.Reuşescsăprindcuuşurinţăobiectecaremisearuncă.23.Potsăfaccuușurințărezumatulunuitext.24.Sunt/amfostconducătoralunuigrup.25.Reuşescsăbatcuiefărăsămăaccidentez.26.Măexprimconcisșidirectlasubiect.27.Amomulţimedeidei/soluţiiinedite.28.Îngeneral,măbazezmaimultpeintuiţie(peceeasesimt),decâtperaţionament.29.Îmiplacesădesenez,săscriu,sămodelez.30.Potsăvorbescînfaţaunuigrup.
Bravo!Aiparcurscusuccestestul,acumaflăceaptitudinidețiiînprezent:
A=2,10,13,19,23,30–Aptitudini de comunicare,deavorbifrumos,emoționant,convingător.Această aptitudine este considerată fundamentală pentru domeniile: diplomaţie, drept, filologie, jurnalism, management, relaţii publice, resurse umane, pedagogie, politică, psihologie, sociologieetc.
B=5,8,14,27,28,29–Aptitudini creative, deaadapta,ainova.Aceastăaptitudineesteconsiderată fundamentală pentru domeniile: artă, cercetare, creaţie, dezvoltare, mass-media, planificare, publicitate etc.
C=3,7,11,17,22,25–Aptitudinea de a prelucra şi de a asambla, îndemânarefizică,fundamentală pentru domeniile: arhitectură, arte plastice, chirurgie, pilotaj, proiectare, stomatologieetc.
D=6,9,12,16,20,24–Aptitudinea de a influenţa şi de a conduce,consideratăfundamentalăpentrudomeniile:afaceri, consultanţă, drept, management, antreprenoriat, politică etc.
E=1,4,15,18,21,26–Aptitudinea de a calculaşideaformularaționamentelogice,aceastăaptitudinefiindconsiderată fundamentalăpentrudomeniile: cercetare,comerţ,contabilitate,finanţe,informatică,inginerie,matematică,statisticăetc.
Calculează câte puncte ai obținut pentru fiecare caracteristică. Dacă ai obținut la una din aceste caracteristici:* 5 – 6 puncte, rezultă că ai această aptitudine şi domeniile respective îţi sunt celemaipotrivitepentruafacestudii,aacumulacunoștințepentruadezvoltaocarierăîndomeniu. * 3 – 4 puncte,rezultă că ai predispoziţie pentru aptitudinea respectivă,darpentruafibunîndomeniilepecareledescrieaceastăaptitudinetrebuiesătemaiperfecţionezi,urmânduncursdeprofil.* 1 – 2 puncte,rezultă că nu ai predispoziţiefaţădeaptitudinearespectivă.
Noteazărezultatele(înordinedescrescătoare):Aptitudinile mele sunt:
1_____________________________________________________________2_____________________________________________________________3_____________________________________________________________
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ26
TEMA 3. INTELIGENŢELE MULTIPLE ŞI VIITOAREA MEA PROFESIE
MESAJUL CHEIEFiecare om este talentat în ceva! Identific inteligențele mele și selectez profesia care mi se potrivește
Lafinalullecțieiveiputea:• explicacaracteristicileesențialeadiferitortipurideinteligențe• identificatipuldeinteligențădominant• corelaprofesiilecutipuriledeinteligențe• identificaprofesiilecarecorespundtipuluidominantdeinteligență
IMPLICĂ-TE!Analizează imaginea de mai sus:• Identificăceîideosebeștepeaceșticopii?• Expunecâtevacalitățipecareleposezișiargumenteazălacaredintrecategoriileprezentatelepoțiatribui:Naturalist? Social? Vizual? Muzical? Sportiv? Logico-matematic?
Verbal-lingvistic? Intrapersonal? Vocabular Inteligență - Capacitateadeaînțelegeușorșibine,deasesizaceeaceesteesențial,dearezolvasituațiisauproblemenoi,deșteptăciune.
INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAŢIA! • Citește textul pe aliniate, împreună cucolegul/colega.• Dupăfiecarealiniatdiscutăcucolegul/colegașideterminațiîmpreună,câtdebine
visepotriveșteacesttipvouă.• Estimațigraduldeprezențăaacestuitipdeinteligențacuonotădela1la10.Notațirezultatele
încaiet.• Repetațiprocedurapentruurmătoarelealiniate.
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 27
Inteligențe multipleFiecareomesteremarcabil,unicșiirepetabil.Știidejacăacestediferențesuntdeterminatedecomplexuldeaptitudinipecarelearefiecarepersoanadelanaștere.Mulțisavanțiaucercetataptitudinileșiauîncercatsăexplicediversitatealumiiumane.Unuldintreaceșticercetători,HowardGardner,profesorlaUniversitateaHarvarddinSUA,astudiatmodalitățile,princareoameniirezolvădiferiteprobleme,șiaidentificat8aptitudinigenerale:
• verbală/lingvistică• logico-matematică• vizuală/spaţială• corporal-chinestezică• ritmică/muzicală• interpersonală• intrapersonală• naturalistă
Aptitudinile date el le-a numit inteligenţe, iar teoria este cunoscută sub denumirea „Teoriainteligențelormultiple”.Conformacestei teorii fiecare persoană este talentată și poate aveasuccesîntr-unanumitdomeniu,graţieinteligențeipecareoare.Înprezentfiecarepersoană,șimicșimare,îșipoatedeterminatipuldeinteligențăcareîiestecaracteristicăcuajutorultestelorspeciale.Persoanele cu inteligența verbal-lingvistică gândesc în cuvinte şi folosesc limbapentru aexprimaşiaînţelegerealitateavieții.Eidemonstreazăsensibilitatepentruînţelesulşiordineacuvintelor, sonoritatea, ritmurile limbii.Este inteligenţaceamaides folosită încomunicare.Copiiicuinteligenţălingvisticăînvaţărepedeşicorectlimbamaternă,învaţăuşorlimbistrăine,citesc, folosescmetafora, dezvoltă abilităţi lingvistice şi deseori alegmai târziu cariera dejurnalist, scriitor, avocat, corector, prezentator, traducător.Oamenii cu inteligența logico-matematică gândesclacauzeșiefecte,repedeînțelegrelațiiledintreacțiuni,obiecte,idei.Eidemonstreazăsucceseîncalculșialteoperațiimatematice.Auabilitățidegândirecritică,suntîncăutareaexplicațiilorlogicecuprivirelaviațășifenomene.Deregulăauoviziuneraționalăasupravieții.Oameniicuinteligenţălogică/matematicădevindeobiceicontabili, matematicieni, chimişti, fizicieni, detectivi.Oamenii cu inteligența vizuală/spațială gândesc în imagini, se orientează ușor în spațiu,realizeazăcuușurințăunpuzzle,potdeterminaușororicepunctpehartă.Eiexplicășiînțelegmaibine lumeacuajutorul simbolurilorgrafice,desenelor șimodelelor tridimensionale.Aufoartebunecapacitățideobservare,cuușurințadezasambleazășiasambleazăobiectele.Eisuntbuniarhitecți, fotografi, artiști, piloți, ingineri-mecanici.Oamenii cu inteligența corporal-chinestezică îșipotcontrolaușormișcărilecorpuluișisuntfoarte îndemânatici. Se poate de spus că ei gândesc înmișcări. Le place să confecționezeobiectecumâinileproprii,coasă,croșeteazăbine,suntbucătaripricepuți,tâmplaribunișibunicreatoridemodele.Leplacesăalerge,sămeargăînexcursii,săînoate,săpracticediferitejocurisportive.Ausimțul timpuluifoartebinedezvoltatșireacționeazăfizicla totce-i înconjoară.Inteligențachinestezicăoaudansatorii, sculptorii, sportivii, pompierii, salvatorii, chirurgii.Persoanele cu inteligența muzicală/ritmică gândesc în sunet, ritmuri,melodii și rime.Potfredonauncântecdoarlaaudițiaacestuia.Memoreazăușorprinmuzică,apreciazășicreeazădiferite ritmurișimelodii, suntsensibili la ton, la intensitate, înălţimeaşi timbrulsunetului.Inteligențamuzicalăimplicăascultareaactivăşipresupuneolegăturăputernicăîntremuzicăşiemoţii.Evidentcăeipotdevenimuzicanți, compozitori, cântăreți.Darșioameniialtorprofesii
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ28
audecâștigatdacăinteligențamuzicală/ritmicăestedezvoltată.Deexemplu,unmecanicpoateușordepistadefectedupăsunetelepecareleprovoacămotorul.Oamenii cu inteligența interpersonală înțelegușorsentimentele,intențiileșigândurilealtorpersoane.Leplacesăcomunicecumultepersoaneșisălucrezeînechipă.Eiînvațămaibinedacăinteracționeazăcualțielevi.Știusărezolvecuușurințăconflictele,avândcapacitateadeanegociașiaconvinge,deaceeadeseorisuntpercepuțidealțiidreptlideri.Ceicuinteligenţăinterpersonalăajungsăfieconducători,suntpsihologisaubunivânzători,sepriceplamotivare,manipulare.Unprofesorsaumedicbunnupoatesănuaibăşiaceastăinteligenţă.Oamenii cu inteligența intrapersonală foartebinecunoscsentimenteleșiintențiileproprii.Eisuntconştiențidepuncteletarişideceleslabe,potplanificaeficientatingereaobiectivelorpersonale.Suntplinidevoințășifoartedisciplinați,potcontrolaeficientgândurileșiemoțiilepersonale.Învațăcelmaibineprinactivitățipecarelerealizeazăsingur,prinproiecteindividualeșiautoinstruire(învățânddesinestătător).Înțeleglumeacareleînconjoarănumaiprinpunctullordevedere.Eipotdeveniavocați, teologi, întreprinzători.Oamenii cu inteligența naturalistăauoînțelegeredeosebităanaturii,manifestăinterespentruplante,animaleșistudiiștiințifice.Auabilitățibunedeobservareșiclasificareaobiectelorcareîiînconjoară.Învaţășirecunoscușordiferiteplanteșianimale,și,dacătrăiesclaoraș,îșipotfaceunhobbydinmemorareașiclasificareaaltorobiecte,cumarfimodelealemașinilorsaualepantofilorde sport (adidași).Leplace să lucreze și sa-șipetreacă timpul înaer liber.Eipotdevenibiologi, agronomi, medici-veterinari, astronomişiecologi.Înaceastăcategorieseincludşibucătarii.O persoană poate avea 2 sau chiar 3 tipuri de inteligențe dominante, fapt ce reprezintă unavantaj.Dacăîșialegeprofesialuândîncalculinteligențeledominante,areșansemaimarisăaibăoprofesie/specialitate/meseriecaresăisepotrivească,să-iaducăbunăstareşisatisfacţie.Prinurmare,inteligențelepotșitrebuiesăfiecunoscuteșidezvoltate.
COMUNICĂ ŞI DECIDE!Identificăîmpreunăcucolegicetipurideinteligențăsepotrivescprofesiilordintabelulceurmează.
AgentdevânzăriAgentpublicitarAsistentsocialConsultantvânzăriCercetător-fizicianDesignerdelandșaftDesignervestimentarProducătormuzicalEditordemuzicăGhidturisticInginer-mecanicMake-upartistMedicterapeutPrezentatorTVsauradioSpecialistînresurseumaneWeb-designer
ArhitectBibliotecarCercetătorCompozitorCoregrafEconomistÎntreprinzătorMeteorologModeratorPovestitorProfesorProgramatorSociologTraducătorVeterinarViticultor
AntrenorAvocatBucătarContabilCusătorDansatorGeografEcologFotografInginerJurnalistPsihologRegizorSculptorTâmplarVocalist
AgronomApicultorConsilierDetectivFermierFilologGeologMecanicMuzicianMediatorPădurarPolițistPompierScriitorSudorZoolog
ActorChirurgDentistDirijorIstoricSportivBiologFrizerMasorPictorPilotPoetPreotȘoferTeologZidar
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 29
EXPRIMĂ-ȚI ATITUDINEA!1.Verifică,dacăidentificareainteligențelortaleafostunacorectă.2.Realizeazătestulanexatmaijos.3. Alege, împreună cu părinții, o profesie care corespunde tipului/tipurilordeinteligențădominanteconformtestuluișirealizeazăoscurtădescriereaprofesieidate,răspunzândlaurmătoareleîntrebări:
• Cucinesaucuceselucreazăînprofesiadată?• Dececunoștințeenevoieînaceastăprofesie?• Cuceteveiocupaînprofesiadată?• Cecalitățipropriite-arputeaajutaînprofesiapecare,posibil,oveialege/aiales-o?
Plasează informația colectată pe coala de hârtie pregătită pentru Portretul vocațional.Opțional Realizeazăunproiectdegrup–colaj sauposter,împreunăcucolegii,careauaceleașitipurideinteligențedominante:
• Alegeți3inteligențedominante(utilizațicuvinteșisimboluri)• Selectați imaginile ce reprezintă diverse profesii care corespund acestor tipuri de
inteligențe• Completațiposterulcudetaliidesprespecificulsarcinilor,pecarelerealizeazăceicare
practicăacesteprofesii• Identificațialteprofesii,mainoi,carecredețicăsepotrivesclainteligențelealese• Argumentațialegerileșiexplicațide ce unele profesii sunt recomandate la mai multe
tipuri de inteligență”?
ACȚIONEAZĂ!Află-ți tipul de inteligență dominant, realizează testul (testul va fi realizat acasă).Fiisincer,șirăspundeatentlaîntrebări.Dacăeștideacordcuenunțulcitit,încercuieștecifraindicatăînparanteză,dacănueștideacord,lasăenunțul neatins.Apelează la profesor saupărintedacănu-ți este clar
enunțulsaudacăteconfrunțicuanumitedificultăți.TEST
• Audcuvinteleînminteînaintedealeciti,rostisauscrie(1)• Colegiisauprieteniidesseadreseazălaminepentruunsfat(6)• Petrectimpfrecventmeditând,șigândindu-mălaproblemeleimportantealevieții(7)• Îmiplacesafiuînconjuratdeplante(8)• Cândamoproblemă,maidegrabăcautajutorulaltcuivadecâtsăîncercs-orezolvsingur(6)• Prefercărțilecumulteilustrații(3)• Amovoceplăcută(5)• Prefersporturiledeechipăîndetrimentulcelorcaresepracticăindividual(6)• Trebuie să exersez pentru a-mi formao deprindere; nu e suficient doar să citesc sau să
urmărescodemonstrație(4)• Audîntotdeaunaonotăfalsăînmuzică(5)• Măsimtmaibinecândlucrurilesuntmăsurate,clasificate,analizate(2)• Adeseamăjoccuanimalele(8)• Credcăamocoordonaremotricăbună(4)• Adeseabatritmulsaufredonezcândlucrezsauînvățcevanou(5)• Cărțilesuntfoarteimportantepentrumine(1)
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ30
• Amparticipat(mi-arplăceasăparticip)ladiverselecțiideconsiliereşidezvoltarepersonală,casaaflumaimultedespremineînsumi(7)
• Cândînchidochii,vădadeseaimaginiclare(3)• Am,celpuțin,treiprieteniapropiați(6)• Reținmaimultdelaradiosauascultândocasetăaudio,decâtdelaTVsaudinfilme(1)• Îmiplacesăgăsesceroridelogicăînceeacespunsaufacceilalți(2)• Ținunjurnal,încarescriuevenimenteledinviațameainterioară(cemăîntristeazăsaumă
bucură)(7)• Îmiplacjocurileca:Scrabble,integrameetc.(1)• Știumultemelodii(5)• Așdorisăfiupatronsau,celpuțin,m-amgânditseriossăîncepînviitoroafacereproprie(7) • Prefersă-mipetrecserilecuprietenii,nuvreausăstausingur(6)• Potsă-miimaginezușorcumararătacevavăzutdesus(3)• Dacăaudomelodieodatăsaudedouăori,pots-oreproduccuacuratețe(5)• Facexperimentecuplanteșianimale(8)• Facsport/activitățisportiveînmodregulat(4)• Îmiplacesămădistrezpemineșipealții,curimesaucujocuridecuvinte(1)• Măconsiderlider(alțiimi-auspuscăsuntlider(6)• Suntsensibillaculori(3)• Mi-egreusăstaunemișcatmaimulttimp(4)• Potsasocotînmintecuușurință(2)• Cândlucrez,îmiplacesăcategorisesclucruriledupăimportanțalor(8)• Considercaamvoințaputernicășicăsuntindependent(7)• Matematicașiștiințeleexacte(fizica,chimia)suntmateriilemelepreferateînșcoală(2)• Potsăținritmulcuuninstrumentdepercuțiesimplu,cândsecântăuncântec(5)• Folosescfrecventunaparatdefotografiatsauocamerăvideopentruaînregistraceeace
vădinjur(3)• Ceicucarecomunicîmicercâteodatăsăexplicsensulcuvintelorpecarelefolosesccând
scriusauvorbesc(1)• Îmiplacesăporthainedinmaterialenaturale(8)• Suntrealistînprivințapunctelormeletarișislabe(7)• Celemaibuneideiîmivincândmăplimb,alergsaufacoriceactivitatefizică(4)• PrefersăjocMonopolysaualtejocuridegrupînlocsămăjocdeunulsingur(6)• Ascultfrecventmuzicalaradio,telefon,etc(5)• Visezmultnoaptea(3)• Caelev/ă,învățmaiușorlaengleză,științesocialeșiistorie,decâtlamatematicășiștiințe(1)• Prefersăpetrecunweek-endcufamilia,decâtladistracțiecumultălumeînjur(7)• Îmiplacesăcos,sățes,săcioplesc,săfactâmplăriesaualteactivitățimanuale(4)• Câteodatămăsurprindmergândpestradăfredonând(5)• Măorientezușorînlocurinecunoscute(3)• Cândmergîntransportatragmaimultatențialaceeacescriepeafișeșipanouripublicitare
saupancartedecâtlapeisaj(1)• Măsimtbineînpădure(8)• Îmiplacesăjocjocuricarenecesităgândirelogică(2)• Simtnevoiasăatingobiectele,pentruaaflamaimultedespreele(4)• Îmiplacesădesenezsausămâzgălesc(3)• Îmiplacesă-iînvățpealții(indivizisaugrupuri)ceeaceștiueusăfac(6)
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 31
• Îmiplacesamăimplicînactivitățilegatedeșcoală,bisericăsaucomunitateșialteactivitățicunumărmaredeoameni(6)
• Îmiplacesăfacexperimente(ex.” Ce-ar fi dacă aș dubla cantitatea de apă pe care o torn la rădăcina trandafirului în fiecare zi?”) (2)
• Potsărăspundlaatacurilecolegilorcuargumente(7)• Cântlauninstrumentmuzical(5)• Dintreobiecteleşcolare,geometriamiseparemaiușoarădecâtalgebra(3)• Minteameacautăstructuri,regularități,secvențelogiceînjur(2)• Recentamscriscevacem-afăcutsămăsimtmândrusauafostapreciatdeceilalți(1)• Weekend-ulidealesteoieșireînnatură(8)• Măsimtbineînmijloculmulțimii(6)• Credcăaproapeoriceareoexplicațierațională(2)• Amunhobbypecarenu-ldezvăluialtora(7)• Prefersă-mipetrectimpulliberînnatură(4)• Măintereseazăprogreseleînștiință(2)• Suntbucătar/bucătăreasăbun/ă(8)• Îmiplacesăjocpuzzle,labirintșialtejocurivizuale(3)• Folosescfrecventgesturisaualteformedelimbajcorporalcândvorbesccucineva(4)• Viațameaarfimaisăracădacănuarfimuzica(5)• Uneorigândescabstract,fărăcuvinte(2)• Manierameadeaconversafaceapelfrecventlalucruripecarele-amcititsaule-amauzit(1)• Amcâtevascopuriimportanteînviață,lacaredeseorisaumereumăgândesc(7)• Încamerameaîmiplacesăfieofloare(8)• Îmiplacparcurilededistracțiiextremale,șialteexperiențefizicepericuloasecurolelesau
bicicleta(4)Bravo!
Aifinalizatrealizareatestului,acumurmeazăinstrucțiunea.Fiecareenunțaavutocifrăînparanteză,carecorespundeuneiinteligențe.Numărăcâtecifrede1aiobținutșinoteazăpunctajul/rezultatulîndreptcutipuldeinteligențăProcedeazăastfelpentrufiecarecifră,pânălaopt.
Tipul de inteligență Numărul Punctajul acumulatVerbală/lingvistică 1Logico-matematică 2Vizuală/spaţială 3Corporal-chinestezică 4Ritmică/muzicală 5Interpersonală 6Intrapersonală 7Naturalistă 8Punctajulcelmaiînaltindicăinteligențeletalepredominante.Elepotfi2sau3.Citeșteîncăodatăcaracteristicapersoanelorcareauinteligențeledescoperiteșivezicarețisepotrivesc.Notează rezultatul:
Inteligențe mele dominante sunt:1 __________________________________2 __________________________________3 __________________________________
Păstrează rezultatele obținute în portofoliul tău.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ32
TEMA 4. DEZVOLTAREA PERSONALĂ PRIN ACTIVITĂȚI DE VOLUNTARIAT
MESAJUL CHEIEAcumulez experiență, mă descopăr și mă promovez prin activități de voluntariat
Lafinalullecțieiveiputea:• explica, în baza exemplelor, cum activitatea de voluntariat contribuie la dezvoltarea
personalășilaalegereadomeniuluideactivitateprofesională• identificadomeniideimplicareîncalitatedevoluntar/ăluândînconsiderațiepreferințele
personaleșinevoilesociale• identificaorganizațiișiinstituțiidincomunitate,încareesteposibildefăcutactivitate
devoluntariat• planificaactivitățiconcretedeimplicarepersonalăîncalitatedevoluntar
IMPLICĂ-TE!SandușiElenasunteleviînclasaaopta.Eivorbescdesprediferiteactivitățirealizate în ultimele 6 luni. Identifică, care din ele pot fi considerateactivitățidevoluntariat.Sandu:Amajutatvecinuluilaculesulroadei.Elena:Amajutatlaîngrijireacâinilorșipisicilorîntreținuțiînazilulpentru
animalelecareaurămasfărăstăpâni.Sandu:Aminițiatîmpreunăcuprieteniioactivitateprincareamcolectatgunoidepemalulrâului.Elena:Amajutatladistribuireapliantelordespreplatformaelectoralăaunuipartidșiamfostremuneratăpentruaceasta.Sandu:Organizezdedouăoriînsăptămână,dupălecții,jocuridinamicecuelevidinclaseleprimare.Elena:Amoferitloculîntransportulpublicuneidoamneînvârstă.Sandu:Acasăregulatspălveselădupăcetoțimembriifamilieimănâncă.Elena: Împreună cu alți elevi, o dată în 2 luni, fac ordine pe teritoriul școlii, de care esteresponsabilăclasamea.Sandu:Amelaboratunposterpentrupromovareamoduluisănătosdeviațășiamfăcutactivitățiinformaționalepentrualțielevidinșcoală.Elena:Detreioriînsăptămânămăantrenezînechipadefotbalafetelorșide2oriînanparticiplacompetiții.Vocabular Voluntariatul esteparticipareabenevolă,dinpropriainițiativă,apersoaneidenumităvoluntarlaoferireadeservicii,cunoştinţeşiabilităţisaulaprestareaunoractivităţiîndomeniideutilitatepublică.
INFORMEAZĂ-TE și PROCESAZĂ INFORMAȚIA!Nu fiecare activitate realizată din propria dorință șiinițiativăpoatefi considerată voluntariat.Activitățilerealizateînbeneficiulfamilieisaubeneficiulpersonalnu se consideră voluntariat.Voluntariatul se bazeazăpeunelevalorigeneralumane,darestecevamaimult
decâtsimplarespectareanormeloreticesaulegale.Unindicatorimportantesteutilitatea publică –activitatea în rezultatul căreiabeneficiazămaimultepersoanedincomunitatea ta șidreptrezultatcalitateaviețiidevinemaibună.Deexemplu,dupăorganizareaunuipicniccuprieteniiațistrânssacoșele,veselafolosită,sticlele,hârtiaetc.șile-ațiduslaogunoiștespecială–este
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 33
ofaptăbună,carecorespundenormeloreticeșilegale,dartotușinuesteactivitatedevoluntariat.Voluntariatpoateficonsideratăoactivitatecarepresupunecurățireaunuiteritoriupoluat,aajutalaorganizareaunuimecidefotbal–prindistribuireaanunțurilor,completareaechipelor,pregătireaterenuluipentrujucătorișisusținătoridarnuatuncicândeștijucătorsauspectator.
• Cât de corecte au fost presupunerile tale privind activitățile realizate de către Sandu și Elena?
• Prezintă alte exemple de activități de voluntariat din experiența proprie sau a altor persoane.
Citește istoriile prezentate. Analizează cazurile cu ajutorul întrebărilor:• În ce activități de voluntariat a fost implicată persoana?• Cine a susținut activitatea ei?• Ce cunoștințe și abilități au fost dezvoltate în cadrul activităților de voluntariat?• Cum a influențat activitatea de voluntariat alegerea parcursului profesional?
Anastasia Primovla14aniadevenitmembrăaClubuluideDezbateridinor.Criuleni.Peparcursula4anidezile,eaaparticipatlamaimultecompetițiidedezbateri,dezvoltându-șiabilitățiledegândirecriticășideprezentare.Concomitent,Anastasia, încalitatedevoluntarăaparticipat ladezbateripubliceprivinddiferiteproblemesociale(drepturilepersoanelorcudizabilități,problemelegate de corupție,migrație). La 18 ani, după absolvirea școlii, fiind studentă la facultatea dedrept,tânăraacontinuatactivitateadevoluntarăîncadrulCentruluiNaționalpentruPrevenireaTraficului de Ființe Umane (CPTF).Activitatea de trainer, formatoare, lideră a echipelor devoluntari,acontribuitladezvoltareaabilitățilordecomunicareșiliderism.Arealizatmaimultde80detraining-uripentrucopiișitineri/edintoatăMoldovapetemecețindeprevenireatraficuluideființeumane.Au trecut11anide atunci. Înprezent,Anastasia estedirectoareaCompanieideComunicare strategică și PR „Fabrica de imagine”. În această calitate, ea sprijină procesulpermanentdemotivareșiinstruireaangajaților,dezvoltăîncadrulcompanieiunsisteminovativdeResponsabilitateCorporativășicontinuăsăfacăactivităţidevoluntariatlaUniversitateadeStatcuscopuldeaeducanoigenerațiidecomunicatori.La29deani,Anastasiacredecăafivoluntarănuestedoaroperioadăderebeliuneșiafirmareîntinerețe,esteunstildeviațăprincareoameniiodatăîncepândsăgenerezebinele,continuăsă-lfacăpeparcursulîntregiivieți.Dmitrii Ianul, născut în s.Cișmichioi, după absolvirea clasei aXII-a a vrut să-şi continuestudiile la facultateadefilologiesau jurnalism,pentrucădejaaveaexperiență înelaborareaarticolelor pentru un ziar raional și participase la diferite concursuri de poezii. NeavândposibilitateadeafacestudiilaChișinău,DmitriiaalesUniversitateadinComrat,maiaproapedebaștină.ÎnanulrespectivnuaufostlocuribugetarelafacultățiledoriteșiDmitriiaîntratlafacultateadeasistențăsocială,cugândulcăvaaveaposibilitateasăsetransferepesteunan.Darideeaaceastanuafostrealizată.Învaraanului2007,elaparticipatlașcoaladevară„Tineret.Educație. Democrație”, organizată de asociația obștească „Piligrim-Demo”.Aici el, pentruprimadată,aluatcunoștințădesectorulasociativșiarealizatprimeleactivitățidevoluntariatpentrucopiiidinorfelinatuldinsatulCongaz.Relațiacucopiiiorfaninus-aterminatodatăcufinisareașcoliidevară.Dmitrii,împreunăcucolegii,aînceputsă-ivizitezeregulat.Înașafel,s-acreatgrupuldevoluntari„Delfin”,careorganizamaimulteactivitățipentrucopiiiaflațiînsituațiiderisc.Concomitent,Dmitriiaînceputcolaborareaîncalitatedevoluntar,cuorganizațiineguvernamentaleșiinstituțiimass-mediadinGagauzEri.Maitârziupreocupareadevoluntars-a transformat în activitatea sa profesională:Dmitrii a lucrat în calitate de jurnalist pentruteleviziuneadinregiuneșiportalulGagauzMedia.Lamoment,elestespecialistpentrurelațiicupublicullaprimăriaorașuluiVulcănești.Înanul2015,lavârstadenumai26deani,înturul
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ34
doiaalegerilorlocale,aacumulat44%dinvoturilealegătorilorlapostuldeprimarșiadevenitmembrualconsiliuluisatuluinatal.Lafineleclaseia9-a,Irina Duca,cașimulțialțielevi,căuta răspuns la întrebarea:ceprofil– uman sau real, să aleagă pentru a continua studiile la liceu? Irina a preferat profilul real,deoarece sedescurcabine lamatematică șiplanifica să facă studii la facultateadeeconomie.Totuls-aschimbatînmomentulcândCentruldeResursepentrutineriUNITaanunțatconcursulpentruformareaeducatorilordelaegallaegal.Irinas-aimplicatactivînacestproiect.Auurmatmulte instruiri, forumuri,oșcoalădevară, întâlnirișidiscuțiicusemeniișicuformatorii,oredelaegallaegal.Înactivitățile,pecareleorganizacuelevii,Irinaadescoperitcăareușitsă-şidezvoltecapacitățipecarenicinubănuiacăleare:liberăînexprimare,creativă,organizată.Eas-aînvățatsăprezinteoriceinformațieINTERESANTȘIATRACTIV,înașafelcasăfieascultatădesemeni.Astfel,aînțelesdiversitateadeposibilitățicareîisurâdșicăpoateajutapealțiisăeadeciziiimportanteînviață.Eaahotărâtsăurmezefacultateadepsihologie.Dupăabsolvireafacultății,s-aangajatcapsihologșcolarlaliceulnatal.Acumareposibilitateasaapliceexperiențașicunoștințeleacumulate.Înviitor,sevedetotînacestdomeniu,doreștemultsăajuteoamenii,maialescopiii,caredeseoriaunevoiedeasistențăprofesională.Irinaspunezâmbind:„Trei ani de voluntariat au dat peste cap viața și planurile mele anterioare, dar au deschis altele, mai bune, mai efective, mai apropiate sufletului meu, dar care nu sunt legate de economie”.Cristina Rogojinaeraoelevăfoarteactivă.Grațietalentuluiartistic,mereueraimplicatăîndiverseprogrameculturale:teatru,muzică(pianșivoce).Înanul2006,lavârstade16ani,eaaparticipatlaunconcursdeeseuriprivindimplicareatinerilorîncomunitate,organizatdecătreCentruldeResursepentruTineridinCriuleni“UNIT”și,înrezultat,afostinvitatălaForumulTinerilor,carei-adeschisușaînlumeavoluntariatului.DupăacestForum,s-aîntorsîncomunitatecuomulțimedeidei,fiindgatasăleimplementeze.CentruldeResursepentruTineri“UNIT”i-aoferitînacestscopdiverseinstruiri. În rezultatul acestoraCristinaadevenitmultmaiflexibilă și curajoasă în comunicare.Cristinăpovestește:„Mi-am făcut noi prieteni și, împreună cu ei, am decis să schimbăm ceva la noi în comunitate. Astfel, am implementat un proiect privind amplasarea băncilor și a urnelor de gunoi în parcul din fața Liceului Teoretic Măgdăcești. Am învățat că nu trebuie să renunț atunci când unii oameni încearcă să te descurajeze. Important este să crezi în visul tău. Toate activitățile în care m-am implicat până în anul 2007, m-au determinat să-mi aleg ulterior facultățile pe care le-am urmat cu cea mai mare plăcere: Arte, Marketing și Asistență Socială (Universitatea de Stat din Moldova și Universitatea Spiru Haret din România), iar tot ceea ce am învățat până la Universitate mi-a fost foarte, foarte util, căci unele teme predate, eu le cunoşteam deja din practică”.Înanul2009,CristinaafostaleasădecătrealțitineridincomunitateîncalitatedepreședintăaConsiliuluiLocal al Tinerilor. Împreună cu colegii, a organizat sărbătoarea Hramul Satului Porumbeni,colectândbanidelalocuitoriisatuluișiorganizândunprogramartisticspecialcuaceastăocazie.UnaltpasalCLTPorumbeni-Pașcaniafosteditareabuletinului informativ“Cuvântul”. Învaraanului2011, încalitatedevoluntară încadrulorganizației “JeunesseetReconstruction”, aavutocaziasăvizitezeFranța,LeChambonsurLignon.Aicia făcutcunoștințăcu tineridinSpania,RepublicaCehă,Rusia,Ucraina,Turcia,Taiwan,CoreeadeNordșiCoreeadeSud.Astfel,Cristinaadescoperitcăînlumeexistăomulțimedetineri/ecarenuașteaptăbanisaualtprofitmaterialdelaactivitățilepecarelefac.Totatunciaaflatcăvoluntarii/relesuntmultmaicomunicabili,flexibili,prietenoșișimaiinteresanțidecâtpersoanelecareașteaptădoarprofitmaterialdelaactivitățilelor.În2012,aparticipatîntr-unproiectprivindschimbuldeexperiențăavoluntarilordinSlovaciașiMoldova,apoiauurmatunșirdeparticipărilanivelEuropean(ProgramulYouthinaction,Erasmus+).DupăfinisareastudiiloruniversitareCristina,larecomandareaprofesoarei,s-aangajatîncadrul
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 35
proiectuluiUNICEFceabordaaspectulreformăriiinstituțiilorrezidențialedințară,apoialucratlaCentrul“Speranța”,carepromoveazăincluziuneasocialășioportunitățiegalepentrupersoanelecu dizabilități dinRepublicaMoldova.ActualmenteCristina, în calitate demanageră, conduce,implementeazăcâtevaproiectealeOrganizațiilorSocietățiiCivileîndomeniultineret,educațieșimedia.„Atunci când am aplicat la concursul de eseuri, nu m-am gândit că acest lucru mă va marca atât de mult și pe un termen atât de mare. Voluntariatul m-a ajutat să ies (fără să-mi dau seama) din zona mea de confort, să schimb ceva în planul meu zilnic și să fac lucruri prin intermediul cărora mă auto descopeream. Am o experiență destul de bogată în domeniul voluntariatului, dar totodată, conștientizez faptul că mai am de învățat încă o mulțime de lucruri, de aceea întotdeauna încerc să învăț câte ceva de la fiecare persoană pe care o întâlnesc, de la fiecare eveniment care are loc în viața mea. Dacă aș avea o baghetă magică, aș transforma toată suspiciunea și negativismul oamenilor în entuziasm, pozitivism și prietenie, însă conștientizez un lucru extrem de important și anume faptul, că schimbarea vine mai întâi din interiorul nostru. Încerc întotdeauna să mă realizez prin dezvoltarea abilităților pe care le am și prin păstrarea valorilor moștenite de la părinții mei”.
COMUNICĂ ȘI DECIDE! • Studiază extrasul din Legea Voluntariatului și identifică activități
concrete în care poți să te implici în calitate de voluntar.• Din aceste activități selectează-le pe cele, care oferă posibilitatea de
a explora, valorifica și dezvolta inteligențele și aptitudinile tale. • Determină ce instituții și organizații din localitatea/regiunea ta activează
în domeniile date.
Domenii de utilitate publică,potrivitlegii,sunt:socialşicomunitar;deasistențăşiprotecțiesocială;deprotecțieadrepturiloromului;deocrotireasănătății;cultural;artistic;deprotecțieamediului;educațional;științific;umanitar;religios;filantropic;sportiv;deorganizareaactivitățiidevoluntariat,precumşialtedomeniideutilitatepublică.
Legea Voluntariatului, art.2
ACȚIONEAZĂ! • Identifică o persoană cu experiență de voluntariat în comunitatea ta. Discutăcuaceastăpersoanautilizândîntrebărilepropuse:• Înceactivitățidevoluntariataţifostimplicat?• Careafostmotivulimplicăriidumneavoastrăînactivitateadevoluntariat?• Cumaureacționataltepersoanelaactivitateadumneavoastrăîncalitate
devoluntar?• Cineasusținutactivitateadumneavoastră?• Ceemoțiiaţitrăitînactivitateadevoluntariat?• Deceabilitățiațiavutnevoiepentruarealizaacesteactivități?• Cecunoștințeșiabilitățiaufostdezvoltateîncadrulactivitățilordevoluntariat?• Cumactivitateadevoluntariatainfluențatparcursulprofesional?• Cesfaturi/recomandăriputețioferitinerilor/tinerelorcarevorsăpracticevoluntariatul?
Varianta de rezervă(dacănuaigăsitpersoanecuexperiențadevoluntariat).Studiazădiferitesurse:ziare,reviste,paginaFestivalul VoluntarilorpeFacebooketc.șiidentificăistoriidevoluntariat.Utilizeazăîntrebăriledemaisuspentrustudiereaacestorexperiențe.
• Completează Portretul vocațional din portofoliul tău: • componenta„Propuneri”–cuideidespreimplicareînactivitățidevoluntariat;• componenta„Dovezi”–cuarticole,fotografii,certificate,scrisoridemulțumireetc.care
confirmăparticipareatalaactivitățidevoluntariatșicaredemonstreazăvalorificareainteligențelorșiaptitudinilortale.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ36
TEMA 5. CV-UL – CHEIA SUCCESULUI
MESAJUL CHEIEElaborez un CV pentru a mă promova
Lafinalullecțieiveiputea:• enumerasecțiunileimportantepentruunCV• elaboraunCVpersonalînbazasugestiiloroferiteînmanual• ofericolegilorsugestiideîmbunătățireaCV-ului
IMPLICĂ-TE!CeesteunCurriculum Vitae?Dinlatinăaceastaexpresiesetraduceca„parcursulvieții”.Încomunicareacontemporanăfoartedesseutilizeazăabrevierileacestordouăcuvinte-CV,caresemnificăodescrieresuccintăaviețiipersonaleşiprofesionale(autobiografie).Esteundocumentcare,deregulă,estecerutdecătrereprezentanțiiangajatorilorsauinstituțiilordeînvățământdelauncandidat.
• Imaginează-ţi, că tu ești reprezentant al angajatorului. Ce vrei să afli din acest document?
INFORMEAZĂ-TE!DeseoriCV-ulesteprimultăucontactcuangajatorul.Întimpullecturiiangajatorul este focusat pe o întrebare de bază: „Oare corespundeaceastă persoană așteptărilor și cerințelor condiționate de specificulsarcinilordeserviciu?”.ÎnbazainformațieiprezentateînCVangajatorulface concluzii cu privire la cunoștințele și abilitățile candidatului,
aptitudinileșivalorilelui,experiențadelucruetc.InformațiaprezentatăînCVvacontribuilaluareadecizieiangajatoruluiprivindnecesitateadeainvitacandidatullauninterviusaunu,iarînunelecazuri–pentrudeciziadeangajare.Știinddespreaceasta,tupoțiredactaCV-ulînaşafel,încâtelsătrezeascădorințaangajatoruluisă te cunoascămai bine.LecturaCV-ului trebuie să provoace impresii pozitive și pentru aobţineaceastatrebuiesăurmezimaimultesfaturilacompletarealui.ElaborareaunuiCVîncepecudeterminareasecțiunilornecesare,careîlvorajutapecelcareciteștesăînțeleagămaiușorinformațiautilădespretine.Deseori,angajatorulpropunesinguro structură pentru CV, dar practic orice model conţine următoarele compartimente: date personale, ocupația/postul dorit, experiența profesională, educație și formare, aptitudini și
competențe personale.Laelepotfiadăugatereferințe și lista realizărilor, mențiunilor, publicaţiilor.
PROCESEAZĂ INFORMAȚIA!Studiază regulile de completare a CV-ului și redactează CV-ul personal conform algoritmului: • Citește sfaturile pentru un compartiment al CV-ului;• Notează în caiet informația relevantă despre sine;• Fă schimb de caiete cu colegul tău de bancă. Citește informația
scrisă în caietul lui;• Propune sugestii, dacă este cazul; • Dacă ești de acord cu sugestiile – introdu modificările necesare.
I. Date personale.Acestcompartiment trebuiesăconţinăurmătoarele informații:numeleșiprenumele,datașiloculnașterii,domiciliul,telefonulșiadresadee-mail.
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 37
Atenție! Creează-țioadresăadecvată:[email protected]@...com pot provoca impresia că nu ești o persoană serioasă și responsabilă. Sugestie! Adresaelectronicăarfibinesăconţinănumeleșiprenumeletăupentrucaoricinecaredeschidepoştasăvadăimediatdelacineaprimitmesaj,deexemplu:[email protected]. Ocupația/postul dorit. Acestcompartimentestecelmailaconic–înelsespecificăloculdemuncăsaudomeniulocupaționalpentrucareaplici.III. Experiența profesională. Însecțiuneadată,deobicei,informațiasestructureazăînfelulurmător:
PerioadaFuncțiasaupostulocupatActivitățișiresponsabilitățiprincipaleNumeleșiadresaangajatoruluiSectoruldeactivitate(public,privat,necomercialetc.)
Rubriciledateserepetădemaimulteori(saureflectătotparcursulprofesionalsauprincipaleleocupațiiînperioadadeterminată–deregulăultimii3ani).Pentrupersoanefărăexperiențădemuncă(absolvențiaiinstituțiilordeînvățământ)sarcinadeacompletaacestcompartimentpareafiimposibilă.Nuesteașa!Descrieaiciexperiențaacumulatăînrealizareaactivitățilorînșcoală(organizareaunuiconcert,competițiisportive,acțiuniecologiceetc.)sauîncadrulaltororganizații,instituții,deexempluînConsiliulelevilor.Lafel,includeexperiențadelucruîncalitatedevoluntar/ăsaumuncatemporarăîntimpdevacanță.IV. Educație și formare. Pentrufiecareformădeeducațieindicăperioada,instituțiadeformare,disciplineleprincipalestudiate,diplomasaucalificareaobținută.Includeînacestcompartimentșidatedespreinstruirileneformale,organizatedecătreONG-uri,centrederesursepentrutinerietc.V. Aptitudini și competențe personale. Încompletareacompartimentuluidat inspiră-tedinrezultatele testelor realizate și prezintă faptele, care demonstrează prezența aptitudinilor șicompetențelor.Aicitrebuiesădescriigraduldecunoașterealimbilor(dacăaiuncertificatcareconfirmăasta, indică-l),competențelesociale(decomunicare,derezolvareaconflictelor,delucruînechipăetc.),competențedigitale(utilizareadiferitorsoft-uri),competențeșiaptitudiniartistice.Indicăintereseleșihobby-urile–acestelucruripersonalizeazăCV-ultău,îlfacdiferitdeCV-urilealtorpersoane.Înbazaprezentăriihobby-urilorangajatorulîşivafaceconcluziidesprevaloriletaleșilevacomparacuvalorilepecarelecautăelînpersoanapecaredoreştesăoangajeze.CV-ultăutrebuiesăcorespundăcurealitatea:evitădateșiinformațiifalsesauexagerate.PentruaoferiangajatoruluiposibilitateadeaverificainformațiileprezentateînCV,includesecțiunealista persoanelor de referințăcucontacteleacestora.Acesteapotfidirectorulșcolii,dirigintele,conducătorulcercului,antrenorulsportiv,coordonatoruldeprogramedinONGetc.Drept dovadă a abilităților tale sunt diferite diplome de gratitudine, scrisori demulțumire,certificateobținutelaconcursuri,lucrări(articole,fotografii,desene)publicateînziarulșcolar
saulocal,pepaginawebaliceuluisaualteiinstituțiiîncareți-aifăcutstudiile sau le faci acum etc. Aceste informații sunt prezentate încompartimentrealizări și mențiuni.
EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA! • CecompartimentealeCV-uluiaufostcompletatușor,maisimplu?• CedificultățiauapărutînelaborareaCV-ului?
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ38
• CâtdeimportantăesteincludereaînCVadatelordespreactivitateadevoluntariatșidespreparticipareaînviațașcolii?
ACȚIONEAZĂ! • Discută cu părinții și prietenii modelul de CV elaborat, ascultă
opinia și sugestiile lor. • Modifică CV-ul utilizând cele mai bune sfaturi colectate.
Redactează CV-ul la calculator, adaugă în partea de sus fotografia ta și plasează CV-ul în portofoliul personal.CV-ul tău este bun, dacă corespunde criteriilor de mai jos:
• toatecompartimenteleCV-uluisuntcompletate;• informațiaesteprezentatălaconic,prinpropozițiiscurte;• imagineataînfotografieesteadecvată(hainele,expresiafeței,poziţiaetc.);• informațiaprezentată(cuvintecheie–legatedestudii,experiențeșicompetențe)este
înserată;• întextnusuntcomisegreșeliortografice;• textulestescriscuculoareaneagră;• CV-ulestetipăritpefoideformatulA4,deculoarealbă.
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 39
TEMA 6. PIAŢA MUNCII
MESAJUL CHEIEStudiez perspectivele pieței muncii pentru a planifica traseul de carieră
Lafinalullecțieiveiputea:• explicasintagmapiaţa munciișiabreviereaANOFM• identificafactoriicare condiţioneazădezvoltareapieţeiinterneaforţeidemuncă• enumeraprofesiile,meseriilecelemaisolicitatepepiaţamunciidinRepubliciiMoldova• apreciaimportanţastudieriipieţeimunciipentrualegereareuşităaviitoareiprofesii
IMPLICĂ-TE! • Studiazăimaginileşisugerează-ipersoaneicareadecisceprofesiesă
aleagă,celpuţintreiacţiunipecareartrebuisăleîntreprindăpentruasedocumentavizavideopţiuneasa.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ40
INFORMEAZĂ-TE ŞI PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!
Citeşte cu atenţie textul propus cu ajutorul acestui Ghid pentru învățare:• defineştenoţiuneadepiaţa muncii• enumerăfactoriicarecondiţioneazădezvoltarea
pieţeiinterneaforţeidemuncă• descriemisiuneaANOFM• explicăde cepepiaţamuncii dinRepublicaMoldova se atestăundecalaj pronunţat
dintrecerereşiofertă.Piaţa muncii
Piaţa muncii estespaţiuleconomicîncareseîntâlnesc,seconfruntăşinegociazăînmodlibercerereadeforţădemuncă,reprezentatădeangajatorişioferta,reprezentatădeposesorii de forţă de muncă.Dacăoferta(număruldepersoanecaresolicităunlocdemuncă)estemaimaredecâtcererea(număruldemuncitori,specialiștidecareaunevoieangajatorii)aparefenomenul șomajului. Dacăofertaestemică,iarcerereamare–observămfenomenul deficitului forței de muncăDezvoltarea pieţei interne a forţei de muncă estecondiţionatădeurmătoriifactorigenerali:
• graduldesolicitareaunorproduseindustriale,agricolesauservicii;• evoluţiatranzacţiilorcomerciale;• disponibilitateacreditelorpentruinițiereașidezvoltareaafacerilor.• aparițiaunordomeniideactivitatenoișidisparițiaunordomeniivechi,provocatăde
progresultehnico-științific.Șomajulpepiațainternăstimuleazămigrareaforțeidemuncăpestehotarelețării.Darplecareaexcesivăaforțeidemuncăpestehotarelaunmomentdatprovoacădeficitdecadrepepiațainternă.Situațiapepiațamunciiesteinfluențatășidepercepțiileoamenilor,careconsiderăcăuneleprofesiisuntprestigioaseșiimportanteiaraltele-nu.Peparcusulmaimultoraniobservămtendințadeaobține studii superioare la specialitățiledrept, economie, management, relații internaționale, politologiefărăaluaînconsiderațiefaptulcănumăruldelocurivacanteînacestedomeniiesteredus.Dreptrezultatmulțidinabsolvențiiinstituțiilordeînvățământsuperiorrămânșomerisauseangajeazălaunlocdemuncăcarenucorespundepregătiriiprofesionaleinițiale.Deoarece situația pe piațamuncii influențează direct bunăstarea cetățenilor fiecare stat arenevoiedeo instituțiespecialăcarestudiazăevoluțiapiețeimunciișioferăsuportoamenilorcaresuntîncăutareaunuilocdemuncă.ÎnRepublicaMoldovaaceastainstituțiesenumeşteAgenţiaNaţionalăpentruOcupareaForţeideMuncă(ANOFM).ANOFMareAgenţiipentruOcupareaForţeideMuncă(AOFM)înfiecareraion.Funcționariiacesteiinstituțieicolecteazădelaangajatoriinformațiadesprelocurilevacante,înregistreazășomeriișileoferăinformațiidesprelocurilevacante,iarîncazdenecesitate–suportînobținereauneiprofesiinoi.Regulat,ANOFM prezintă rapoarte statistice, din care putem afla lucruri foarte importante pentruplanificareacarierei.De exemplu: ConformdatelorANOFMînultimiianicelemaimultelocurivacantedepepiaţamunciidinMoldovasuntdestinate absolvenţilor şcolilor profesionale, care au însușit o profesie muncitorească.
COMUNICĂ, DECIDE și EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA!
Studiază sursa 1 şi:• Identifică ce profesii au fost considerate de
către cetăţenii Republicii Moldova cele mai prestigioase în anul curent. De ce?
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 41
• Discută cu colegii şi exprimaţi-vă argumentat opinia cu referință la următoarea afirmație: Poţi să-ţi alegi o profesie deoarece este apreciată de multă lume ca fiind prestigioasă, populară, chiar dacă domeniul dat nu te tentează.
Sursa 1StudiulorganizatdecătreCBSAXApeuneșantionde1228oamenidepeste18ani,dindiferitelocalitățialeR.Moldova,aratăcădacăarfisăfacemreferirelaprestigiu,atuncimoldoveniiardorisădevină,înprimulrând,oamenideafaceri,datorităprofitabilității.Lafinalultopuluisuntprofesiiprecumșofer,constructorşiasistentsocial.Conformacestuistudiu– doctorii,avocații,economiștiişijurnaliștiiarficelemaipopulareprofesiialeactualității.
(http://piatamuncii.md/ro/article?url=cele_mai_populare_profesii_republica_moldova_-_studiu_2015)
Studiază sursa 2 inclusiv tabelul 1 şi:• Identificăceprocentajdinnumărultotaldelocurivacantecorespundeniveluluide
instruiresuperiorşimediudespecialitateşiceprocentaj– niveluluideinstruiresecundarprofesional,mediugeneralşifărăcalificare.
• Discutăcucolegiişielaboraţiuntopalcelormaisolicitateocupaţii,activităţi,meserii.• Reflectaţiîmpreunăcucolegiiasupraurmătoarelorîntrebări:
• listaculocuridemuncăvacanteconstituieunobstacolînangajareafemeilor?• listalocurilordemuncăvacantepentrudiverseocupaţii,activităţişimeseriioferă
şanseegalepentrutinerişitinere?Cesepoateîntreprindepentruaschimbasituaţia?• Selecteazăcâtevaprofesiidintabelul1şiprezintădenumireaacestora,respectând
dimensiuneadegen(deexemplu:consultant–consultantă).• Apreciazăimportanţastudieriipieţeimunciipentrualegereareuşităaviitoareiprofesii.
Sursa 2ConformbazeidedateaAgenţieiNaţionalepentruOcupareaForţeideMuncăla data de 22.12.2015 eraulaevidenţă6460 locuridemuncăvacante.Pentrupersoanelecuniveldeinstruiresuperiorşimediudespecialitatesuntdisponibile1543 locuridemuncăvacante,constituind24%dinnumărultotaldelocurivacante.Pentrupersoanelecuniveldeinstruiresecundarprofesional,mediugeneralșipentrumuncitoriinecalificați,AgenţiaNaţionalăpentruOcupareaForţeideMuncăoferă4917 locuridemuncă,ceconstituie76%dinnumărultotaldelocuridemuncăvacante(detaliiîntabelul1).
Tabelul 1. Locuri de muncă vacante pentru diverse ocupaţii, activităţi şi meserii Nr.crt.
Ocupaţii(nivel de instruire superior şi mediu de specialitate)
Locuri vacante Total
1 Specialistîndomeniulsănătăţii 366
2 Specialistînactivitateaeconomicășifinanciară 265
3 Specialistînînvățământ 164
4 Inspector 141
5 Funcţionarpublic 73
6 Director(grădiniţe,instituţiideînvățământ,alteramuri) 54
7 Inginer 45
8 Manager 33
9 Electrician 22
10 Specialistîninformatică 21
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ42
11 Specialistîndomeniuljuridic 12
12 Secretară 12
13 Tehnolog 9
14 Tehnician 8
15 Consultant 7
16 Lucrătorsocial 6
17 Bucătar-şef 5
18 Dispecer 5
19 Agronom 4
20 Alteocupaţii 291
Nr.crt. Activităţi Locuri vacante
Total
1 Lucrătoriînindustriatextilăşiconfecţii 2020
2 Operatori,aparatişti,lăcătuşi-asamblori,maşiniştilainstalaţiişimaşini 480
3 Lucrătoriîndomeniulvânzărilor 383
4 Lucrătoricalificaţiînîntreprinderiindustriale 352
5 Hotelurişirestaurante 272
6 Lucrătoriîndomeniulserviciilorpersonale 103
7 Lucrătoricalificaţiînagricultură,silvicultură,acvacultură,piscicultură 63
8 Transportşitelecomunicaţii 52
9 Lucrătoriînconstrucţii 40
10 Alteactivităţieconomice/ocupaţii 338
Nr. crt. Meserii Locuri vacante
Total
1 Muncitorauxiliar 307
2 Hamal 100
3 Ajutordeeducator 69
4 Muncitornecalificatînagricultură 66
5 Muncitornecalificatînsilvicultură 66
6 Femeiedeserviciu 46
7 Îngrijitorînîncăperideserviciu 44
8 Măturător 39
9 Infirmieră 29
10 Paznic 26
11 Spălătorveselă 16
12 Dădacă 6
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 43
Datele din tabel corespund anului 2015. Pentru a deține date relevante anului curent consultați sursa http://www.anofm.md/documents care se actualizează periodic.
EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA! • Meditează și apreciază, care din 2 factori este mai important în
alegereaprofesiei:visul personalsausolicitarea profesiei pe piața muncii?
• Argumenteazăopinia,participândlaomini-dezbatere.
ACŢIONEAZĂ!Realizează proiectul individual „Eu, profesia și piața muncii” pe care o să-l prezinți la lecție viitoare și o să-l păstrezi în Portofoliul tău.Proiectultrebuiesăofererăspunsurilacinciîntrebări:• Cine este autorul proiectului?–noteazănumeleșiprenumele,poți
plasașiofotografieetc.• Ce profesie/profesii te atrag?–selecteazăunasaudouăprofesiipecare
aidorisăoexerciţi.• Unde este posibil de practicat profesia dată?–identificăangajatorii,locurișimodalități
princarepoțipracticaprofesiadată• Cât de solicitată este aceasta profesie pe piața muncii din Republica Moldova? –
studiazădiferitesurse:rapoarteleANOFM(www.anofm.md),anunțuriledeangajare,articoleleexperților,opiniilepărinților,profesioniștiloretc.
• Ce studii sunt necesare pentru a învăța profesia și unde le putem obține?–colecteazăinformațiidesprestudii,identificăinstituții/persoanecareoferăacestestudii.
Determinăsingurformadeprezentareaproiectului:poatefiunposter,obroșură,omapăcumaterialeetc.NB! Indicatorii reușitei proiectului individual „Eu, profesia și piața muncii”:
• oferărăspunsurilatoate5întrebări• analizapiețiimunciisebazeazăpecelpuțintreisurse• informațiaesteprezentatălogic• informațiaesteprezentatăcreativ(suntutilizatecuvinte-cheie,imagini,simboluri,diferite
culorietc.)
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ44
TEMA 7. PREZENTAREA PROIECTULUI INDIVIDUAL „EU, PROFESIA ŞI PIAŢA MUNCII”
MESAJUL CHEIEPrezint opțiunile mele vocaționale în baza studierii pieței muncii
Lafinalullecțieiveiputea:• evaluașiautoevalua,înbazacriteriilorstabilite,proiectulindividual• prezentaîntr-unlimbajclar,coerentşiconvingătorproiectulelaborat• demonstraabilităţideascultareactivăşiinterrelaţionareconstructivă
IMPLICĂ-TE!Pestecâtevaminuteveiprezentaproiectulelaboratcolegilor.Cusiguranțavreicaprezentareatasăfieunaatractivășicorectă.Acestlucruesteușorderealizat,dacăurmezicâtevasfaturi.• Prezentareatrebuiesăfieunacoerentășilogică–elaboreazăunplan
scurt,princareveistabiliordineaprezentăriiinformației.• Selecteazăcuvinte-cheiecaretevorajutala trecereadelaoetapăa
prezentăriilaalta.• Repetătermeniidespecialitatelegațideprofesie,studii,instituțiișiorganizații.Încazde
necesitatenoteazăaceștitermenipentruateasiguracăîiveiutilizacorectșilamomentulpotrivit.
• În timpul prezentării păstrează contactul vizual cu ascultătorii, fii calm și păstrează unzâmbetprietenos.
• Răspundecucalmitatelaîntrebărileoferite.• Lafinalmulțumeșteascultătorilorpentruatenție.
Veifișituînrolulascultătorului.Afiunbunascultătornuestemaisimpludecâtafiunbunprezentator.Urmeazăcâtevasfaturi.
• Ascultăînliniște,nuîntrerupeprezentatorul.• Păstreazăcontactulvizualcucolegulcareprezintăproiectul.• Păstreazăunzâmbetbinevoitor.• Însemndeînțelegeredăușordincap.• Dupăfinisareaprezentăriiadreseazăîntrebări.• Mulțumeșteprezentatorului.
Timp de 2-3 minute elaborează planul prezentării luând în calcul sugestiile oferite.
PROCESEAZĂ INFORMAŢIA, COMUNICĂ ŞI DECIDE! Ascultă proiectele elaborate de colegii de clasă.Întimpulascultăriianalizează,încemăsuraproiectulprezentatcorespundecriteriilorstabiliteanterior:• oferărăspunsurilatoate5întrebări;• esteclarcineaelaboratproiectul;
• esteidentificatăcelpuținoprofesie;• suntprezentatedatedesprelocurișimodalitățiprincarepoțipracticaprofesiadată;• esteclarcâtdesolicitatăesteaceastaprofesiepepiațamunciidinMoldova;• suntdescrisecestudiisuntnecesareșiceinstituțiioferăaceastaposibilitate;
• analizapiețeimunciisebazeazăpecelpuțintreisurse;
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 45
• informațiaesteprezentatălogic;• informațiaesteprezentatăcreativ(suntutilizatecuvinte-cheie,imagini,simboluri,
diferiteculorietc.);• autorul proiectului utilizează un limbaj clar, coerent, respectă corectitudinea
terminologieispecificeșidimensiuneadegen.• Împreună cu colegii selectează un proiect care va fi prezentat în fața clasei. Motivați
alegerea, utilizând criteriile de evaluare stabilite.• Elaborează împreună cu colegii topul profesiilor prezentate în proiecte.
EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA!• Selecteazăproiectulcarete-aimpresionatcelmaimult.Motivează
alegerea.• Completeazăfişadeautoevaluaredupămodeluldat:
Numeleșiprenumele_______________________________________________________________________Elaborândproiectulindividualamînvăţat:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________În procesul de elaborare a proiectului mi-a plăcut cel mai mult: _________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Înrealizareasarcinilordelucrulaproiectm-amconfruntatcuurmătoareledificultăţi:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Credcăproiectulmeupoatefiapreciat....(indicațiuncalificativșiexplicațidecizia)______________________________________________________________________________________________________________
ACŢIONEAZĂ! • Prezintăproiectulunorpersoaneapropiate:părinţi,fraţi,surori,bunei,
prieteni.• Finisează Portretul vocațional – secțiunea Profesii în baza
proiectului elaborat și păstrează-l în portofoliul tău.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ46
TEMA 8. ELABORAREA PLANULUI DE DEZVOLTARE VOCAȚIONALĂ
MESAJUL CHEIEElaborez un Plan de dezvoltare vocațională și acționez în baza lui
Lafinalullecțieiveiputea:• evaluacalitatea„Portretuluivocațional”• elabora Planul personal de dezvoltare în baza informației prezentate în „Portretul
vocațional”• argumentanecesitateașiimportanțaactivitățilorplanificatepentrudezvoltareapersonală
IMPLICĂ-TE! • Pregătește-tepentruprezentareaPortretuluităuvocațional
colegilor.• Întimpulprezentăriirespectăurmătorulalgoritm:
• Numeșteinteligențeledominanteșiaptitudinilespecificepecarele-aideterminatcuajutorultestelor.
• Prezintădovezilecaredemonstreazăprezențaacestoraptitudini.• Prezintăprofesiilecareteatrag.Explicăcumelesepotrivesc
aptitudinilortale.• Prezintăpropunerileșisugestiilepecarele-aiprimitdela
părinți,profesori,prieteni.• Ascultăpropunerilecolegilorșicompleteazăcuelesecțiuneapropuneri.• Dupăceaiascultatprezentărilecolegiloroferăcomentarii:
• câtdebine,înopiniata,profesiaaleasăcorespundecuaptitudinilecolegului;• cepoatefacecolegulpentrua-șirealizavisulprofesional.
INFORMEAZĂ-TE!Cunoaştereadesineșia lumiiprofesiiloroferă informaţiinoișiajută laformularea unor concluzii importante pentru dezvoltarea personală.Daracesteconcluziivorfiinutile,dacănuvorfirealizateacțiuniconcrete.Cusiguranță,cunoșticăactivitățileplanificatedintimp,deregulă,suntrealizate
maibine,maicalitativ,maicomplet.Pentrucăplanultăudecarierăsăfieutilșirealizabil,eltrebuiesăfieelaboratîncâțivapași.Inițialnumeșteprofesiasaudomeniulocupațional,careteinteresează.Apoidescriecunoștințeșiabilitățispecificeprofesieidate.Înbazaacesteiinformațiiformuleazăunscop–cevreisăobțiicuajutorulplanuluidat.Maijos,înformadetabel,descrieactivitățile,realizareacăroravacontribuilaatingereascopului.Pentrufiecareactivitatedescrierezultatulașteptat–aceastădescrieretrebuiesăfiecâtmaiconcretă,pentruaputeafiverificată,încemăsurărezultatuldatafostobținut.Înrubricaurmătoareindicăperioadasautermenulderealizareaactivității.Indicareatermenuluitedisciplineazășitemobilizează.
Modelul Planului de dezvoltare vocaționalăMăintereseazăprofesia/domeniulocupațional(indicăprofesiadorită)______________________,pentrucaresuntimportante(indicăcunoștințeleșiabilitățilespecifice)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Scop:Vreausă-midezvolt/săacumulezexperiență_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 47
Activitate Rezultatulașteptat Termenderealizare
1
2
3
PROCESEAZĂ INFORMAȚIA! • Caresuntelementeleprincipalealeplanuluidedezvoltarevocațională?• Deceesteimportantsădescriicunoștințeleșiabilitățilespecificepentru
profesiadorită?• Careestelegăturadintrecaracteristicileprofesieișiactivitățiledinplan?• Analizează exemplul prezentat mai jos și decide în ce măsură el
corespundemodeluluiprezentatînmanual?Exemplu
Planul de dezvoltare vocaționalăelaborat de __________ la data _____________
Măintereseazăprofesiadesudor.Pentrumeseriadatătrebuiesăcunoștiproprietățilemetalelor,specificuldiferitorechipamentedesudare,trebuiesăaimișcărilebinecoordonate,mânasigură,puterefizică, imaginațiepentruavedeacumvaarătaprodusulfinal, săpoțidesena, să facischițaprodusuluifinal,săpoținegociacuclientul.Vreausă-midezvoltabilitateadelucrucumetalele.
Activitate Rezultatulașteptat Termenderealizare
1Observareaactivitățiiunuisudor Cunosctoateetapeledesudareșiregulile
desecuritate Iunie–iulie
2Elaborareaschițeipentrusudarecuindicareadimensiunilor
PotmăsurașisuntatentlatoţiparametriiIunie–iulie
3Informareadesprediferiteaparatedesudare
Potsăcompardiferiteaparatedesudare August
4Vizionareafilmelordespresudoripewww.youtube.com
Listalink-urilorutilepentruunsudorAugust
COMUNICĂ ȘI DECIDE!Elaborează Planul de dezvoltare vocațională conform sugestiiloroferite.Utilizeazăpentruelaborareaplanului informațiidin„Portretul vocațional”șiproiectul„Eu, profesia și piața muncii”.Identificăcelpuțin5acțiunipentrudezvoltareapersonală.Acesteacțiunitrebuiesăfierealizatetimpde3–6luni.
ACȚIONEAZĂ! • PrezintăPlanuldedezvoltarevocaționalăpărințilorși/saualtorpersoanecarevoraveaposibilitatesăteajuteînrealizareaactivitățilorplanificate.
• PlaseazăPlanuldedezvoltarevocaționalălaunlocvizibil,lângămasatadelucru–astfelveiurmăridacărealizezicelepropuse.
Păstrează Planul de dezvoltare vocațională și dovezile activităților realizate (fotografiile activităților practice, notițe, liste, bibliografie etc.) în portofoliul tău.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ48
MATERIALEPENTRUDIRIGINȚI
elaborateîncadrulproiectului”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”
(REVOCC)
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI” DIRIGENȚIE,CLASAVIII-a
Finalitate: CompetențadeproiectareacariereiCompetențe specifice:1. Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei2. Competenţadeinformaredespreoportunităţiledeevoluţieîncarierășiperspectivelepieței
muncii3. Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocaţional4. Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemuluide
atitudinişivalori
CUPRINS
Nr Subiecteleladirigenție Nrdeore Pagina
TEMA1. PROFESIAIDEALĂ 1 49
TEMA2. UNIVERSULAPTITUDINILOR 1 51
TEMA3. GREȘELIÎNALEGEREAPROFESIILOR 1 54
TEMA4. VOLUNTARIATUL-UNDOMENIUÎNCAREPOTSĂMĂAFIRM 1 56
TEMA5. CĂIDECENTEDEOBȚINEREAPROFESIEI 1 57
TEMA6. CEFACCUCV-UL? 1 59
TEMA7. ALEGEREAMEAPROFESIONALĂ 1 61
TEMA8. SUNTPROFESIONIST 1 65
Acestmaterialincludeproiectedidacticedetaliate,darechipadelucruvăîndeamnăsăutilizaţirecomandărileînmodcreativ–adaptândşiajustândproiecteleînfuncţiedenecesităţileelevilor,număruldeeleviînclasăşisituaţiileconcretecareaparpeparcurs.
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 49
TEMA 1. PROFESIA IDEALĂ
MESAJUL 1Participați activ în cadrul jocului pentru a stabili diferența dintre profesia ideală pentru alții și
profesia ideală pentru tine
Metode şi tehnici:Energizantul,joculderol,laboratoruldecreaţie,scriereliberăMateriale: Opătură/obucatădețesăturăcudimensiunile2mX2m,fişaresursăÎmpăratul,fişaresursăProfesii, fişaresursăCarte de vizită continuă,foiA1,markere
EVOCAREEnergizantul Mantia fermecată (3 min)
• Înmultepoveștieroulprincipalfoloseșteomantiefermecatăpentruapătrundeneobservatînpalatulîmpăratului.Euamomantiefermecată(profesorularatăpăturapregătitădintimp).Repartizați-văînmodaleatoriuprinsală.Închidețiochiișirotiți-vă.Lasemnalvăoprițiși,fărăadeschideochii,stațijos,cugenunchiiadunațisubbărbie.Euvoiacoperipecinevadintrevoicumantiafermecată,dupăcarevoibatedinpalme.Ceicenuaufostacoperițiseridică,deschidochiișinumesccineaplecatsprepalatulîmpăratului.
Exercițiul Crearea Sindicatelor (5 min)• Mantia fermecată ne-a ajutat să pătrundem în Împărăția Profesiilor. Imaginați-vă că
printr-omagieațidevenitlocuitoriaiacesteiîmpărății.Iarcerolvețiavea,vețiafladupăcevețiprimiunbilețel.Profesorulîmparteelevilorsetuldefișe(fişaresursăProfesii).
• Înaceastăîmpărățieesteunîmpărat.(Profesorulfixeazăpetablăimagineaîmpăratului(fişaresursă).Împăratulestecult,singurelaboreazălegi,singurlesemnează.ElaelaboratCodul Munciipentru6profesiiideale,dupăpărereaîmpăratului.ConformacestuiCodtoțilocuitoriitrebuiausăfacăpartedintr-unsindicat.Eleviiseîmpartîn6grupuri,înbazafișelorprimite(fişaresursăProfesii).
• Sunteți membri ai sindicatelor: a bucătarilor, croitorilor, grădinarilor, negustorilor,medicilor,ostașilor.Respectiv,acesteprofesiierauconsiderateidealedecătreîmpărat.Locuitoriinuputeauaveaaltăopinie,altfeleraupedepsiți,înbazaaceluiașiCod al Muncii.
Lucru în grup O zi din viață (5 min)-Fiecaregruptimpde5minvaelaboraomicăpovestiredespreozidemuncăalucrătoruluidinsindicatuldincarefacparte.Vafiopovestiredinsubstantive.Deexemplu,ziuademuncăaunuiînvățătorpoatefiurmătoarea:-sunet–dejun–sunet–lecție–întrebare–răspuns–disciplină-director–scandal–lecție–eminenți–sunet–casă–pat.Grupurilerealizeazăsarcina,apoioprezintă.
REALIZARE A SENSULUILucru în grup Profesia ideală (10 min)ProfesorulîmpartegrupurilorfoiA1șimarkere.
• Membrii fiecărui sindicat și-au creat o anumită părere despre cumarată celmai idealreprezentantalprofesieilor.Elaborațiportretulceluimaiidealreprezentantalprofesieivoastreșiopovestirecarevaîncepeînfelulurmător:„Celmaibun(croitor,negustoretc.)trebuiesăfie…”Grupurilerealizeazăsarcina,apoioprezintă.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ50
Lucru în grup Cel mai bun candidat (15 min)• Autrecutaniișicelemaidevotateșiharniceslugialeîmpăratului:bucătarul,negustorul,
medicul,grădinarul,ostașulșicroitorulauieșitlapensie.Împăratuls-aadresatsindicatelorcurugăminteadeaselectaceimaibunicandidaţipentruaslujiîmpăratului.Grupurilealegcâte1reprezentantpecareîlconsiderăcelmaivrednic.Grupurileelaboreazăomicaprezentaredesprecandidat,aptitudinile,abilitățilesaleșideceafostpropusdecătresindicat,pecarereprezentantulalesovaprezentaîmpăratului.Reprezentanţiitrecînfațășiseprezintă.
REFLECȚIEScriere liberă Profesia ideală (4 min)Eleviicontinuăenunțul:„Profesiameatrebuiesăfieideală…”Eleviicitescşiprezintăopiniilepropriidespreprofesiaideală.
Carte de vizită continuă (2 min)Profesorul repartizează elevilor fişa resursăCarte de vizită continuă, completată parţial înclasele aV-a - aVII-a. Elevii completează cartea sa de vizită cu informația curentă care îireprezintă.Foaiacompletatăvafipăstratăînportofoliu,pentruarevenilaacestedateînșiînalteclase.
EXTINDEREEleviielaboreazăunafișpublicitar”Profesiaidealăpentrumine”.
INDICATORI DE SUCCES• Eleviidescriuozidinviațaunuiprofesionist.• Eleviistabilescdiferențadintreprofesiaidealăîngeneralșiprofesiaidealăpentrusine.• Eleviiargumenteazădeceeidealăpentrueloanumităprofesie.
Fișa resursă 1 ÎMPĂRATUL
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 51
Fișa resursă 2PROFESII
GRĂDINAR OSTAȘ CROITOR
NEGUSTOR MEDIC BUCĂTAR
Fișa resursă 3CARTE DE VIZITĂ CONTINUĂ
Numele,prenumele____________________________________________________________Datasiloculnaşterii___________________________________________________________Adresa_____________________________________________________________________Telefon/Fax_________________________________________________________________E-mail _____________________________________________________________________
OCUPAŢIAelev
CLASA
V-a VI-a VII-a VIII-a IX-a
Instituțiașcolară
Adresa
Telefon
Calitățilemele
Defectelemele
Aspectelepersonalepecareaşvreasăleîmbunătăţesc
Pasiuni(hobby-uri)
Disciplinapreferată
Profesiaviitoare
Simbolul/Logo-ulșisloganulcaremăreprezintă
TEMA 2. UNIVERSUL APTITUDINILOR
MESAJUL 2Stabiliți pași concreți pentru dezvoltarea aptitudinilor necesare profesiei preferate
Metode şi tehnici:Energizantul,prezentarea,exerciţiul,lucruîngrupMateriale: FişaresursăAptitudinile mele,foiA1,foiA3,markere
EVOCAREPrezentarea afişelor publicitare Profesia ideală pentru mine (5 min)Fiecareelevtimpde30secprezintăprofesia.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:
- Postura,gesticulaţia- Comunicareaverbalăşinon-verbală- Informaţia
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ52
Exercițiul Recensământul populației (10 min)Eleviiseîmpartîn2grupuri.Petablăsefixează2foiA1.Fiecaregrupprimeștecâte1marker.Joculsedesfășoarăsubformădeștafetă.Elevulaleargădintr-oparteasăliiînaltașinoteazăpefoaieprenumeleunuielevdingrupulsăușioaptitudinecareedezvoltatăcelmaibinelaelevulrespectiv,seîntoarcelagrupșitransmitemarkerul.Joculcontinuăpânăsuntscrisepefoiprenumeletuturorelevilorșiaptitudinilelor.Notă! Dacăelevulnuareținutceaptitudineestemaidezvoltatălacolegul,prenumelecăruial-ascrispefoaie,seîntoarcelagrupșitransmitemarkerulunuielevcareovanota.
REALIZARE A SENSULUIExercițiul Aptitudinile (10 min)Eleviiseîmpartîn5grupuri:
A.ElocvențaB.CreativitateC.DexteritateD.PrestanțăE.Procesare
Profesorul inițiazăodiscuție,pentruastabili,dacătoțieleviicunoscsemnificațiacuvintelorcaredenumesccele5tipurideaptitudini.Eleviifacnotiţe.Fiecaregrupelaboreazăolistădeprofesii,pentrucareaptitudineadatăestefundamentală.
Informațiepentruprofesor:AElocvență:aptitudineadeacomunica,abilitateadeavorbifrumos,emoționant,convingător.Domenii:diplomaţie,drept,filologie,jurnalism,management,relaţiipublice,resurseumane,pedagogie,politică,psihologie,sociologieetc.BCreativitate:aptitudineadeaadaptaşideainova,deacreacevanou.Domenii:artă,cercetare,creaţie,dezvoltare,mass-media,planificare,publicitateetc.C Dexteritate:aptitudineadeaprelucraşideaasambla,îndemânarefizică,dibăcie.Domenii:arhitectură,arteplastice,chirurgie,pilotaj,proiectare,stomatologieetc.DPrestanţă:aptitudineadeainfluenţaşideaconduce.Domenii:afaceri,consultanţă,drept,management,antreprenoriat,politicăetc.EProcesare:aptitudineadeacalculaşideraţiona(însensriguros,logic).Domenii:cercetare,comerţ,contabilitate,finanţe,informatică,inginerie,matematicăetc.
Discuție- Cumoaptitudineînnăscutăasigurăsuccesulîncarieră?- Cetrebuiesăfacăpersoanacareareaptitudiniînnăscutepentruunanumitdomeniu?- Poateopersoanăsăobținăsuccesîntr-undomeniupentrucarenuareaptitudini?
Argumentați.
Exercițiul Aptitudinile mele (10 min)ProfesorulrepartizeazăelevilorfişaresursăAptitudinile meleEleviirăspundlaîntrebări,folosindcareperecele5aptitudinicareaufostdiscutateînexerciţiulprecedent.
Discuție- Ceştițisăfacețicelmaibine?- Caresuntpunctelevoastretari?Darceleslabe?- Ceaptitudiniposedați?
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 53
- Caresuntaptitudinilepecaredorițisălefolosiţiînactivitateaprofesională?- Ceaptitudinitrebuiesădezvoltați?
REFLECȚIELucru în grup Dezvoltarea aptitudinilor (10 min)
Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4-5persoane.ProfesorulîmpartefoiA3șimarkere.- Dupăcumammenționatmaisusexistăaptitudiniînnăscute.Demulteoriseîntâmplăca
pentruoamenisăfieinteresantedomenii,pentrucarenuauaptitudinibinedezvoltate.Ceputemfaceînacestcaz?
Grupurileidentificăşiprezintăpașipentrudezvoltareaaptitudinilor.Concluzie
Unomobișnuitfoloseștedoar10%dinpotențialul(aptitudinile)fizicsauintelectual.Raportuldintreparteadeaptitudiniutilizatășicea,decaredispune,constituiediferențadintreceeaceelesteșiceeacepoatefi.Pe parcursul secolelormaeștri, creatori au fost foarte puțini. Ei erau foarte apreciați.Dacăpentrucinevaadevenimaestru/creatorpareafiimposibil,enecesarsăfacețicâtevalucruri:- suntețiabialaînceputulactivitățiiprofesionale;- cucertitudineîncănuațidescoperittoateaptitudinilepersonale;- succesul vine nu imediat, maeștri din orice domeniu aumuncit mult, au învățat, și-au
dezvoltataptitudinileșiauexersatmult.
EXTINDEREEleviivorrealizadesenul„Cumîmidezvoltaptitudinile”.
INDICATORI DE SUCCES• Eleviienumerăprofesiile,pentrucareestefundamentalăoanumităaptitudine.• Eleviianalizeazăpropriileaptitudiniutileprofesieipreferate.• Eleviistabilesc3-4pașipentrudezvoltareaaptitudinilornecesareprofesieipreferate.
Fișa resursă 1APTITUDINILE MELE
Ceştiusăfaccelmaibine?_______________________________________________________________________________________________________________________________Caresuntpunctelemeletari(cepotfacecelmaibine)?_________________________________________________________________________________________________________Caresuntpunctelemeleslabe(cenu-mireuşeşte)?________________________________________________________________________________________________________________Careaptitudineestecelmaibinedezvoltatălamine?_________________________________Ceaptitudinivreausăfolosescînactivitateaprofesională?__________________________________________________________________________________________________________Ceaptitudinitrebuiesădezvolt?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Cepașitrebuiesăîntreprindpentruadezvoltaaptitudiniledecareamnevoie?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ54
TEMA 3. GREȘELI ÎN ALEGEREA PROFESIEI
MESAJUL 3Analizați greșelile în alegerea profesiei
Metode şi tehnici:Energizantul,prezentarea,metodaMulti-voting,discuţia,laboratoruldecreaţieMateriale: FişaresursăGreșeli în alegerea profesiei,posterul Greșeli în alegerea profesiei,fişaresursăCum pot face față greșelilor?, foiA4,foiA1,creioanecolorate,carioci,markere
EVOCAREPrezentarea desenelor Cum îmi dezvolt aptitudinile (10 min)Fiecareelevtimpde30secprezintădesenul.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:
- Postura,gesticulaţia- Comunicareaverbalăşinon-verbală- Informaţia
Energizantul Râul cu crocodili (5 min)Semarcheazăcucretărâul.Participanţiitrebuiesătraversezerâulplindecrocodili.Poduls-aruinatșiuniculmijlocdetraversaresuntpietrele(foiA4).Participanțiinupotluapicioruldepepiatră,pânăceurmătorulparticipantnupunepe„piatră”piciorulsău.Seformează2-3grupuri.Fiecaregrupare30secpentruaadoptaostrategie.Discuție- Cestrategieațiadoptatpentruatraversarâul?- Deceuniinuaureușitsătraversezerâul?- Ceesteogreșeală?(oacțiuneneintenționatăcareatragedupăsineoneplăcere,unrău.)- Cândunompoategreși?- Deceunompoategreși?- Unprofesionistpoategreși?Argumentați.- Untânărpoategreșiînalegereaprofesiei?Argumentați.- Cegreșeliațiputeaface,alegândprofesia.
REALIZARE A SENSULUIExercițiul Ierarhizarea greșelilor (10 min)ProfesorulrepartizeazăelevilorfişaresursăGreșeli în alegerea profesiei.Elevii citesc listagreșelilor în alegereaprofesiei şi le ierarhizează îndependențădenivelulposibilitățiideafaceoastfeldegreșeală,scriind1îndreptulgreșeliicarecelmaiprobabilarputeas-ofacășitotașamaideparteînordinedescrescătoare.Eleviinumescprimele3greșelidinierarhiastabilită.Profesorulnoteazărăspunsurilepetablă.Împreunăcueleviiprofesorulcalculeazărezultateleșiidentificărăspunsurilecelmaidesîntâlnite.Discuție - Cetrebuiesăfaceți,pentruanugreși?- Cetrebuiesăfacețidacăațigreșit,inclusivînalegereaprofesiei?Profesorulexplicăcum trebuie să secomporte încazulgreșelilor, apoi împarteelevilorfişaresursăCum pot face față greșelilor?
REFLECȚIEExercițiul Greșeli în alegerea profesiei (20 min)Eleviiseîmpartîn4grupuri:
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 55
Grupul 1: 15 aniGrupul 2: 22 aniGrupul 3: 30 aniGrupul 4: 45 ani
Profesorul repartizează elevilor foi A1, creioane colorate, carioce, markere.- Creați textual și prin desen portretul unei persoane imaginare: sexul (bărbat/femeie), studiile,
starea familială (celibatar/căsătorit (câți copii are), locul de muncă (dacă e angajat), funcția (dacă e angajat) etc. care are vârsta respectivă.
- Identificați 2-3 greșeli în alegerea profesiei pe care le poate face această persoană. - Stabiliți modalități de evitare a greșelilor identificate sau dacă le-a făcut, modalități de corectare
a lor. Fiecare grup prezintă posterul creat. Se analizează răspunsurile.
EXTINDEREElevii vor realiza un colaj cu tema Cum fac față greșelilor
INDICATORI DE SUCCES• Elevii enumeră 3-5 greșeli în alegerea profesiei.• Elevii explică cum trebuie să facă față greșelilor.• Elevii propun 1-2 modalități de corectare a greșelilor posibile în alegerea profesiei.
Fișa resursă 1
Cum pot faCe față greșelilor1. Ține minte că toată lumea a făcut, face și va face greșeli. Atunci când cineva își anunță succesul, adesea uită să vorbească despre încercările nereușite pe care le-a făcut anterior. De aceea multe persoane consideră că ceilalți nu eșuează.2. Obișnuiește-te să faci un bilanț al lucrurilor pozitive, adică a ceea ce a mers bine. Atunci când suntem mulțumiți de noi și ne apreciem reușitele, crește și dorința de a acționa în continuare. Este foarte important să punctăm succesele și realizările – acest lucru ne ajută să facem față situațiilor dificile. Când ne concentrăm pe eșecuri, apare obișnuința de „a nu fi niciodată mulțumit”, ceea ce ne aduce neplăceri nouă și celorlalți.3. Învaţă din insuccese. Consideră greșeala drept o sursă de informație despre tine. Nereușitele noastre indică domeniile în care trebuie să exersăm abilitățile sau insuficiența cunoștințelor.
Fișa resursă 2
Ce poate duCe la greșeli în alegerea profesiei1. Lipsa, insuficiența sau denaturarea informației.2. Percepția greșită despre propriile aptitudini.3. Autoaprecierea incorectă.4. Cunoștințe vagi despre conținutul profesiei.5. Prejudecățile și stereotipurile.6. Părinții care formează convingeri greșite copiilor.7. Alegerea din perspectiva prestigiului profesiei.8. Alegerea profesiei influențată de instinctul de grup.9. Confundarea interesului față de profesor cu interesul față de disciplina care o predă acesta.10. O carte sau un film vizionat.11. Urmarea unui sfat străin.12. Orientarea spre o profesie de calificare înaltă.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ56
13. Pasiuneafațădeuneleaspectealeprofesiei.14. Identificareadisciplineișcolarecuprofesia.15. Reprezentărigreșitedesprecaracterulmuncii.
TEMA 4. VOLUNTARIATUL - UN DOMENIU ÎN CARE POT SĂ MĂ AFIRM
MESAJUL 4Identificați beneficiile voluntariatului pentru succesul în activitatea profesională
Metode şi tehnici:Prezentarea,scriereliberă,laboratoruldecreaţieMateriale: FoiA1,foiA3,markerePregătire: Profesorulinvităcâtevapersoanecarefacvoluntariat(elevi,studenți,adulți).
EVOCAREPrezentarea colajelor Lupta cu greşelile (10 min)Fiecareelevtimpde30secprezintăcolajul.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:
- Postura,gesticulaţia- Comunicareaverbalăşinon-verbală- Informaţia
Scriere liberă Aș vrea să fiu voluntar… (5 min)Elevii definesc noţiunea voluntar. (Voluntar – persoană care acționează de bunăvoie, dinproprieinițiativă,nesilitdenimeni,înmodconștient.)Eleviistauîncercșicompleteazăperândspredreaptafraza:„Așvreasăfiuvoluntar…(casăfiumaisociabiletc.).Joculcontinuăpânăcetoțieleviivorcompletafraza.
REALIZARE A SENSULUILucru în grup Cine poate fi voluntar? (10 min)Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4-6participanți.ProfesorulrepartizeazăfoiA3,markere.- Răspundețiînscrislaîntrebarea:Cinepoatefivoluntar?- Stabilițiprincipalelecaracteristicialeunuivoluntar.- Argumentaţi,deceațidorisăfițivoluntar?Grupurileprezintădefinițiileșicaracteristicileidentificate.Lucru în grup Activități de voluntariat (10 min)Eleviiseîmpartîn5grupuridupătipulderelaționareîndiversedomeniiprofesionale:
Gr. 1: Om-naturăGr. 2: Om-tehnicăGr. 3:Om-omGr. 4: Om-sistemdesemneGr. 5: Om-artă.
ProfesorulrepartizeazăpemesefoiA3,markere.- Elaborațiolistădeactivitățidevoluntariatîncarevăputețiimplica,pentruadezvoltaabilitățile
profesionalenecesare,reieșinddindomeniulprofesional,dincarefacepartegrupul.- Pentrufiecareactivitatemenționațicevăpoatemotiva(decetrebuiesăparticipațilaaceastă
activitate).
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 57
ACTIVITĂȚI MOTIVAȚIE
Grupurileprezintăposterelerealizate.
REFLECȚIELucru în grup Implică-te (10 min)Eleviiseîmpartîn4-5grupuri.ProfesorulrepartizeazăfoiA1,markerepentrufiecaregrup.- Suntețigrupurideinițiativăcaredorescsăsoluționezeoproblemădincomunitate.Pentru
aconvingecomunitateasăseimpliceînsoluționareaproblemei,elaborațiunposterîncarevețispecifica:a)problemacaredorițisăosoluționațib)necesitateaimplicăriivoluntarilorînaceastăactivitatec)contribuțiavoluntarilord)beneficiile(descurtășilungădurată)pentruvoluntarie)beneficiile(descurtășilungădurată)pentrubeneficiariiproiectului
Grupurilevorelaborapostere,apoilevorprezentaclasei.
EXTINDEREEleviivorîntocmiolistăaorganizațiilorobștești,instituțiilorcuadreseșidatedecontactîncadrulcărorapotparticipacavoluntari.
INDICATORI DE SUCCES• Eleviistabilesc3-4caracteristicispecificevoluntarului.• Elevii propun 3-4 activități de voluntariat în care se poate implica pentru dezvoltarea
abilitățilorprofesionalenecesare.• Elevii schițează1proiect comunitarpentru soluționareauneiproblemedupă algoritmul
propus.
TEMA 5. CĂI DECENTE DE OBȚINERE A PROFESIEI
MESAJUL 5Stabiliți pașii pe care trebuie să-i parcurgeți pentru a obține profesia dorită
Metode şi tehnici:Exerciţiul,miniprelegerea,discuţia,lucruîngrupMateriale: FişaresursăTrepte de învăţământ,fişaresursăSfaturi pentru alegerea profesiei,foiA3,markerePregătire: ProfesorulorganizeazăoexcursiecueleviilaANOFM/AOFM(înafaraorelordecurssaudesfăşoarăactivitateaînincintaANOFM/AOFM),undesediscutălistaorganizațiilorobștești,instituțiilorcuadreseșidatedecontactîncadrulcărorapotparticipacavoluntarişicăiledeobţinereaprofesiei.
EVOCAREExercițiul Profesii (10 min)- Scriețiolistăaprofesiilorcarevăinteresează.Eleviicitesclistaprofesiilor.- Cetrebuiesăfacețipentruaobțineprofesiadorită?
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ58
REALIZARE A SENSULUILucru în grup Blocul informativ Trepte de învățământ (10 min)- Alegerea corectă a profesiei nu este garantul unei cariere de succes. Este necesar, de
asemenea,săgăsițicaleacorectăspreprofesiadorită.Aceastăalegeredepindedespecificulprofesiei,deoareceexistăprofesii,pentrucareesuficientăopregătiredemaximumolună,șiexistăprofesiicarenecesită studiideanidezile.Dinpăcate,mulți tinericontinuăsăcreadăcăstudiilenusuntnecesareșifoartemulținucunosccaresunttrepteledeînvățământșiceserviciioferăele.
Profesorulîmparteeleviiîngrupuriacâte4-5persoaneșirepartizeazăgrupurilorfişaresursăTrepte de învățământ(foaiaedecupatăînprealabilpeverticală,iarcoloanaaII–decupatășipeorizontală).- ConformCoduluiEducației,învățământulînRMesteorganizatpenivele.Aranjațifișele
decupatepenivele.Grupurileprezintăfișelearanjate.Profesorulprezintăvariantacorectă(foaiaresursă).Discuție- Careesteniveluldestudiilacarevăaflațilamoment?- Ceserviciioferăacestniveldestudii?- Ceserviciioferănivelul3(4,5,6,7,8)?- Lacenivelaspirați?Darprieteniivoștri?Părinții?- Unde și de la cine puteți obține informație despre profesia dorită? (de la profesori,
întreprinderi și organizații din localitate, piața muncii, instituții de învățământ, părinți,televiziune,internet,ANOFM/AOFMetc.)
Lucru în grup Surse de informare (10 min)Eleviiseîmpartîn3grupuri.ProfesorulîmpartegrupurilorfoiA3,markere.Gr. 1:InternetulGr. 2:ȘcoalaGr. 3:ANOFM/AOFM- Stabilițișinotațiceinformațiedespreprofesiivăoferăsursadată.Identificațiavantajele/
dezavantajelesurseirespectivereferitoarelainformațiadecareaveținevoiedespreprofesii.- Eleviirealizeazăsarcinileîncadrulgrupurilor,apoiprezintărezultatele.
REFLECȚIELucru în grup Sfaturi pentru o alegere corectă (15 min)Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4-6persoane.ProfesorulrepartizeazăgrupurilorfoiA3,markere.- Discutațiîncadrulgrupuluișipropunețicâtevasfaturipentruoalegerecorectăaprofesiei.Grupurileprezintăsfaturileidentificate.ProfesorulrepartizeazăelevilorfişaresursăSfaturi pentru alegerea profesiei.
EXTINDEREProfesorul propune elevilor să realizeze hartaCăi decente de obținere a profesiei în bazainformaţiei,discutatepeparcursullecţiei.
INDICATORI DE SUCCES• Eleviiierarhizeazăniveluriledeînvățământ.• Eleviinumescpersoanele/instituțiiledelacarepotobțineinformațiidespreprofesii.• Eleviipropun3-4sfaturipentrualegereaprofesiei.
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 59
Fișa resursă 1SFATURI PENTRU ALEGEREA PROFESIEI
1. Identificăpropriile interese și pasiuni cepotdevenioprofesie, aptitudinile și abilitățileproprii,particularitățilecaracterului.
2. Identificăpropriilepunctefortesipuncteslabe.3. Informează-tecuprivirelaprofesiilecesepotrivesccuintereseleșiabilitățiletale.4. Citeștecâtmaimult(cărți,articole,reviste).5. Stabileștedomeniuldeprofesiicareteatrag.6. Discută cu reprezentanții profesiilor ce te atrag, vizitează locul, unde aceștiamuncesc,
cunoaștespecificulșicondițiiledemuncă.7. Exerseazăpracticabilitățilenecesarepentruaceastăprofesie.8. Aflăadresainstituțiilordeînvățământ,undepoțiobțineprofesiaaleasă.9. Comparăcalitățileșicapacitățilepersonalecuspecificulprofesieialese.10. Iaodeciziecorectă.11. Nucedaînfațadificultăților.Fiiperseverentînatingereascopurilor.
Fișa resursă 2TREPTE DE ÎNVĂȚĂMâNT
(ClasificareaInternaționalăStandardaEducațieiISCED-2011)
NIVELUL 0 educațiatimpurie,cudouăcicluri:-educațiaantepreșcolară;-învățământulpreșcolar
NIVELUL 1 învățământulprimar
NIVELUL 2 învățământulsecundar,ciclulI:învățământulgimnazial
NIVELUL 3 -învățământulsecundar,ciclulII:învățământulliceal;-învățământulprofesionaltehnicsecundar
NIVELUL 4 învățământulprofesionaltehnicpostsecundar
NIVELUL 5 învățământulprofesionaltehnicpostsecundarnonterțiar
NIVELUL 6 învățământulsuperior,ciclulI:învățământsuperiordelicenţă
NIVELUL 7 învățământulsuperior,ciclulII:învățământsuperiordemaster
NIVELUL 8 învățământulsuperior,ciclulIII:învățământsuperiordedoctorat
TEMA 6. CE FAC CU CV-UL?
MESAJUL 6Stabiliți conținutul portofoliului personal pentru angajare
Metode şi tehnici:Prezentarea,lucruîngrup,asaltuldeidei,exerciţiulMateriale: 3-4CV-urialedirigintelui,profesorilorşipărinţilor,fişaresursăPortofoliul meu de angajarePregătire: ProfesorulpregăteșteCV-ulsăușiroagă2-3părințiși2-3profesorisăaducăCV-urilepersonale. EleviiaducCV-rilerealizatedeeilaeducaţiacivică.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ60
EVOCAREPrezentarea hărţilor Căi decente de obținere a profesiei (10 min)Fiecareelevtimpde30secprezintăharta.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:
- Postura,gesticulaţia- Comunicareaverbalăşinon-verbală- Informaţia
Energizantul Vreau să mă angajez (5 min)Eleviistauîncerc.Profesorulseîntoarcespredreaptașiîntreabăelevuldealături:„Vreausămăangajezprofesor.Dartu?”,acestarăspunde:„Dareunu.”Șiseîntoarcelavecinuldindreapta,zicând:„Vreausămăangajezconsultant.Dartu?”...Conversațiacontinuăîncerc.-Cetrebuiesăprezinteopersoanăcaredoreștesăseangajezelaserviciu?
REALIZARE A SENSULUILucru în grup Compararea CV-urilor (10 min)Elevulformeazăgrupuriacâte4-6elevi.EleviianalizeazăcompletareaCV-urilorrealizatedeeilaeducațiacivică.ProfesorulîmparteelevilorCV-ulsăușicâte1CValunuiprofesorșialunuipărinte.EleviicomparăCV-urilelorcuCV-urileadulțilorșifacnotițeîncaiete.Stabilescasemănărileșideosebirilepecarelenoteazăpepostere.Eleviiprezintărezultateleactivității.Asalt de idei Portofoliul de angajare (5 min)- CeesteunPortofoliu?- CeconțineunPortofoliu?- DeceprofesoriicerelevilorsăelaborezePortofolii?- CeesteunPortofoliu de angajare?- CedocumentetrebuiesăconținăunPortofoliu de angajare?
Portofoliu de angajare -undosarîncaresepăstreazădocumentelenecesarepentruangajareapersoaneilaunserviciu.Toateideileprofesorullenoteazăpetablă.
REFLECȚIEExercițiul Portofoliul meu (15 min)ProfesorulrepartizeazăfişaresursăPortofoliul meu de angajare.- Laînceputulactivitățiiațimenționatcăațidorisăvăangajațilaunserviciu.Gândiți-văce
documenteartrebuisăconținăPortofoliul vostrușicompletațifoaiaresursă.Eleviiprezintăfișelerealizateîncadrulgrupurilormiciacâte2-4elevi.
EXTINDEREElevii vor aduna și ordona documentele personale pentru un portofoliu de angajare pentrupostullacareaspiră.
INDICATORI DE SUCCES• EleviistabilescasemănărileșideosebiriledintrediverseCV-uri.• Eleviienumerădocumentelerelevanteunuiportofoliudeangajare.• Eleviiordoneazădocumenteledinportofoliulpersonalînfuncțiederelevanțalorpentru
postuldat.
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 61
Fișa resursă 1PORTOFOLIUL MEU DE ANGAJARE
___________________________________________(Numele,prenumele)
diplome atestate
certificate premii
TEMA 7. ALEGEREA MEA PROFESIONALĂ
MESAJUL 7Stabiliți factorii care vă influențează alegerea profesională
Metode şi tehnici:Energizantul,exerciţiul,discuţia,metodaLiniavalorilor,joculderol,scriereliberăMateriale: FişaresursăCercul meu relațional, fişaresursăChestionarulAlegerea profesională, fişaresursăCum să devin profesionist,fişaresursăCondiţiile muncii
EVOCAREEnergizantul Figuri geometrice (5 min)Eleviistauîncerc.Profesorullepropunesăformezeunpătrat,triunghi,unoval,2triunghiuri,1romb,1dreptunghi,1trapez,1cerc.Exercițiul Cercul meu relațional (10 min)Eleviicompleteazăschema(fişaresursăCercul meu relațional)cupersoanecareleinfluențeazăalegerea.- Centrul cercului sunteți voi. În jurul vostru sunt mulți oameni.Amplasați simbolic în
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ62
interiorulcerculuipersoaneleșilucrurilecareîncearcăsăvăinfluențezealegerile.Plasațimai aproape de centrul cercului persoanele/lucrurile care cel mai activ încearcă să văinfluențezealegerile,șicucâtmaipuținactivăesteîncercareapersoanei/lucrului,cuatâtmaidepartedecentruoplasați.
- Subliniațipersoanelecareîncearcăsăvăinfluențezealegereaprofesională. Discuții- Cineîncearcăsăvăinfluențeze?- Cealtcevavăpoateinfluența?- Decesuntețiinfluențatmaimult:deoamenisaudecircumstanţe?- Încazulalegeriiprofesionaledecinesaudecesuntețiinfluențatcelmaimult?Celmaipuțin?- Cândoalegerepoateficonsideratăcorectă?Daroalegereprofesională?
REALIZARE A SENSULUIChestionarul Alegerea profesională (10 min)ProfesorulrepartizeazăelevilorchestionarulAlegerea profesională (fişaresursă).Eleviirăspundlaîntrebări.ProfesorulfixeazăpeperețiiopușiaiclaseicuvinteleMULTșiDELOC(scrisepefoiA4).Profesorulciteșteîntrebărilechestionarului.Eleviisedeplaseazăspreunuldincuvintelescrisesaurămânîncentrulclasei,dacăaurăspunsPUȚINlaîntrebărilechestionarului.Sediscutăfiecarealegere. Jocul de rol Caut de lucru (15 min)Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4participanți.Încadrulgrupurilorserepartizeazărolurile:3participanțivorsolicitaunpostdemuncă,alpatrulea-vafiangajatorul.Eleviialegoprofesieşimodeleazăosituațiedeangajarelaserviciu,folosindcareperfişaresursăCondiţiile muncii.Întimpuldiscuției„angajatorul”discutăcondițiilemuncii,iarsolicitanţiirăspundîncorespunderecuprincipiilepersonale(primulparticipantconsiderăcăcelmaiimportantînviaţăestefamilia,aldoilea–unserviciuinteresant,altreilea–banii).Fiecaregrupprezintăjoculderolcreat.Celelaltegrupuriîncearcăsădeterminevalorilesolicitanților.
REFLECȚIEScriere liberă Cum oamenii aleg profesia? (5 min)Eleviirăspundînscrislaîntrebarea:„Cumoameniialegprofesia?”,apoiocitesccolegilor.
EXTINDEREEleviivorelaboraunplancutema„Cumsădevinprofesionist”înbazaalgoritmuluipropusdeprofesor(fişaresursă)Profesorulpropuneelevilorsă roagepărințiisă realizezeunplandedezvoltareprofesională„Cumamdevenitprofesionist”dupăacelașialgoritm(fişaresursăCum să devin profesionist).
INDICATORI DE SUCCES• Eleviienumerăpersoanelecareinfluențeazăalegereaprofesională.• Eleviiidentifică2-3factoriînalegereaprofesională.• Eleviimodeleazăoconversațiedeangajarelaserviciu.• Eleviielaboreazăunplandedezvoltareprofesionalădupăalgoritmuldat.
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 63
Fișa resursă 1CHESTIONARUL Alegerea profesională
Nr Factori mult puțin deloc
1 Tradițiilefamiliei
2 Rudele
3 Profesorii
4 Prietenii
5 Propriileconvingeri
6 Cărțile
7 Televiziunea
8 Internetul
9 Prestigiulprofesiei
10 Banii
11 Condițiiledelucru
Fișa resursă 2CUM SĂ DEVIN PROFESIONIST
Elaboreazăunplandedezvoltareprofesionalăînbazaalgoritmuluidemaijos:1. Lista intereselor
a)Elaboreazăolistăaactivitățilorpreferate.b)Amintește-țiexperiențelepozitivedinultimulan.
Ceți-aplăcut?Ceaiînvățat?2. Lista deprinderilorElaboreazăolistăalucrurilorpecarelepoțiface.3. Compară lista intereselor și lista deprinderilorNoteazăcoincidențele.4. Lista profesiilor
a)Elaboreazăolistăaprofesiilor.b)Stabilește ce așteptări ai de la viitoareaprofesie (salariumare, avansare în carieră,condițiidemuncăetc.c)Comparălistaprofesiilorşiaşteptăriledelaviitoareaprofesieşinoteazăcoincidenţele.
5. Lista instituțiilor de învățământStabilește nivelul de instruire pe care ţi-l doreşti (gimnaziu, cursuri de instruire, școalăprofesională,colegiu,universitateetc.).6. Compară lista profesiilor şi nivelul instruiriiStabileştecaredinprofesiilepreferatepotfiobţinutelaniveluldeinstruireales.7. Mijloace financiare
a)Stabileștedacăveiaveanevoiedesursefinanciare.b)Identificăpersoanelecaretepotajutafinanciar.
8. Portofoliul de angajareStabileștelistadocumentelornecesarepentruangajare.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ64
Fişa resursă
CERCUL MEU RELAȚIONALCompleteazăschemacupersoanecareîncearcăsă-țiinfluențezealegerile.
Fişa resursăCondițiile muncii
Elaborațiundialogdintresolicitanțiiunuiserviciușiangajator,folosindrepereledemaijos:1.Posibilitateadeamuncisuplimentar.2.Serviciulestelaodistanțăconsiderabilădedomiciliu.3.Concediumedicalneplătit.4.Concediulnusegarantează.5.Lipsaunuisalariustabil.6.Serviciucuriscpentruviațășisănătate.7.Locdemuncăinteresant.8.Colectivbun.9.Colectivconflictual.10.Streslaloculdemuncă.11.Programneregulatetc.
PROFESORIRUDE
PRIETENIALȚII
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 65
TEMA 8. SUNT PROFESIONIST
MESAJUL 8Elaborați profesiograma profesiei preferate
Metode şi tehniciExerciţiul,lucruîngrup,interviul,analizaMateriale FişaresursăProfesiograma, fişaresursă Planul carierei melePregătire Profesorul invită 3-4 părinți care sunt rugați să realizeze un plan de dezvoltareprofesională„Cumamdevenitprofesionist”dupăalgoritmulpropuselevilor(fişaresursăCum să devin profesionist)
EVOCAREExercițiul Îmiplace(5 min)-Cinepoatefinumitprofesionist?Participanțiiformeazăuncerc(potfiașezați).Primulparticipantîncepecucuvintele:„Coleguldindreapta/stângavafiunprofesionistbun,deoarece...”,șinumește1calitatesemnificativăaparticipantuluidinparteadreaptă/stânga.Joculcontinuăcuparticipantuldindreapta/stânga.
REALIZARE A SENSULUILucru în grup Cum să devin profesionist? (10 min)Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4-6persoane.Încadrulfiecăruigrupvorlucrașicâteunpărinte.Eleviiprezintăcolegilorplanurilededezvoltareprofesionalărealizatedeeișidepărințiilor.Părinții invitați prezintă planurile de dezvoltare personală personale „Cum am devenitprofesionist”.Concluzie Pentru a deveni un bun profesionist este important să cunoaștem toate aspectele activitățiiprofesionale.Activitatea Profesiograma (15 min)-Ceesteoprofesiogramă?Profesiogramă -reprezentarecronologicădetaliatăacaracteristiciloruneiactivitățiprofesionalesubaspectulsolicitărilorfizice,psihiceșialrepausuluiîntr-ozidemuncă.-Cerolareprofesiogramaînalegereaprofesiei?ProfesorulrepartizeazăfişaresursăProfesiograma.Eleviivoranalizatabelulșivorelaboraoprofesiogramă,bifândnecesitateaprezențeiabilitățilordinlistapropusăînprofesiapecareși-odoresc.
REFLECȚIEExercițiul Interviu din viitor (15 min)Profesorulinvităunvoluntarlauninterviuînfațaclasei.- Imaginați-vă că v-aţi teleportat în viitor. Sunteți fotografiat într-un moment de succes(participantulpozează,profesorulîlfotografiază)șiviseiauninterviu.
Câțianiaveți?Suntețiprofesionist?Încedomeniu?Cumațidevenitprofesionist?Avețisuccese?Cesucceseațiobținut?Cev-aajutatsăobținețiacesterezultateremarcabile?Dupăcecriteriivăevaluațisuccesul?
Colegiipunîntrebărisuplimentare.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ66
EXTINDEREProfesorulrepartizeazăelevilorfişaresursă Planul carierei mele.Eleviivorcompletaprogramulînbazaalgoritmuluipropus.
INDICATORI DE SUCCES• Eleviiprezintăunplandedezvoltareprofesională.• Eleviiexploreazăpropriulviitorcuajutorulîntrebărilorinterviului.• Eleviirealizează1psihogramăpentruprofesiilepreferate.
Fişa resursăPlanul carierei mele
1. Imaginea de sineCinesunteu?________________________________________________________________Ceintereseam?______________________________________________________________2. Valorile meleCeeste importantpentrumine?_________________________________________________3. Orientarea spre viitorCevreausăfac?______________________________________________________________4. MotivațiaNevoilemele________________________________________________________________Dorințelemele_______________________________________________________________Convingerilemele____________________________________________________________5. Aleg profesia ______________________, deoarece__________________________________________________________________________________________________________
Fişa resursăProfesiograma
Conținutul CaracteristiciProfesia:
obligatoriu preferabil neobligatoriu
Abi
lităț
i sen
zori
ale
AcuitatevizualăSensibilitatecromatică(distincțiaculorilor)RezistențălaobosealavizualăSensibilitateauditivăRezistențalasunetCapacitateadediferențiereatemperaturiiVitezadeadaptaretermicăSensibilitategustativă
Abi
lităț
i pe
rcep
tive
ForțămuscularăDexteritatemanualăCoordonareamișcărilorînansambluOrientarespațialăTimpdereacțieRezistențălaoboseală
Abi
lităț
i ps
ihom
otor
ii PercepțiamărimiiPercepțiaformeiPercepțiadistanțeiPercepțiatimpuluiPercepțiamișcării
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 67
Abi
lităț
i mne
zice
MemorieInteligențăgeneralăGândireconcretăGândireabstractăRaționamentmatematicAbilităținumericeDistribuireaatențieiSelectivitateaatențieiVizualizareOriginalitateGenerareaideilorExprimareoralăExprimareînscrisClasificareainformațiilorÎnțelegerealimbajuluioralClaritateavorbirii
Inte
rese
oc
upaț
iona
le
ÎntreprinzătorFinanciar-administrativAsistență(susținereacelorlalți)Mecanic(lucrucuunelte,echipamenteșimașini)Tehnic(activitateștiințifică,datetehnice,cercetare)Creativ
Valo
rile
m
unci
i
RelaționăriRealizareRecunoaștereCondițiidemuncăspeciale
Stilu
ri d
e m
uncă
DependențăCooperareAtențieladetaliiCapacitatedeconducereGrijăpentrualțiiIndependențăInițiativăInovațieOrientaresocială
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ68
Bibliografia
1. AAS.Ghid pentru cariera mea.82p.//Pe:www.docslide.us/documents/aas-ghid-pentru-cariera-mea.html
2. ANOFM.Prognoza Pieței Muncii 2016.Chișinău,2016.2016.3. Ardelean R., Baltreniene, ș.a.Copilul meu alege o carieră. // Pe: www.ru.scribd.com/
doc/17402728/Copilul-meu-isi-alege-o-cariera#scribd4. BeldigaC.,CojocaruV.,ș.a.Învăț să fiu. Ghid pentru psihologii școlari, diriginți, profe-
sori.Chișinău:CentrulEducaționalProDidactica,2006.228p.5. Biografii de succes. Nicolae Testemițeanu. // Pe: www.testemitanu.info/biografie.
php?biografie=on6. Brown,D.,Brooks,L.(1991).Career Counseling Techniques. Allyn&Bacon.7. CerbușcăP.Educația civică. Caietul elevului. Clasa 7-a.Chișinău,Cartdidact,2012.56p.8. CoelhoP.Metafora creionului.//Pe:www.psihohipnoza.ro/metafora-creionului-paulo-coelho/9. DGETS.ConferințaȘtiințifico-PracticăcuparticipareinternationalăIntegrarea socio-eco-
nomică și profesională a tinerilor-finalitate a demersului educational actual (ediția a III-a).Chișinău:TipografiaSirius,2015.328p.
10. GalbenD.Să urci pe Everest și să nu mori.//Pe:http://special.timpul.md/sa-urci-pe-eve-rest-si-sa-nu-mori/
11. Ghica,Vasile(1998).Ghid de consiliere şi orientare şcolară pentru orele de dirigenţie,Iaşi:Polirom.
12.Golovei L. 28 ore pentru cariera mea (ghid metodologic pentru psihologii școlari și diriginți). Chișinău:Primexcom,2015.-222p.
13. GoloveiL.Familia – promotor al valorilor.Chişinău:UST,2010.116p.14. GuleiM.-E.,SereaA.Orientarea și consilierea în carieră.Ghidulprofesorului.Iași:Edi-
turaSpiruHaret,2011.142p.15. HansenP.Două semințe.//Pe:www.zambetulsoarelui.wordpress.com/2016/03/06/asuma-
rea-riscului/16. Holland,J.L.(1985).Making vocational Choices. A theory of vocational personalities and work 17. IvanovE.(traducere)The Fish That Ate the Whale: The Life and Times of America’s Ba-
nana King // Pe:www.provincial.md/fierbinte/nu-stiai-asta-un-moldovean-cel-mai-mare-exportator-de-banane-de-pe-glob-la-mijlocul-secolului-xx-foto
18. LemeniG.,MicleaM. Consiliere si orientare.Ghid de educație pentru cariera.Cluj-Na-poca:edituraASCR,2004.
19.MistreanuT.,GermanA.,MoroșanL.Caiet la Educația civică.Clasa a VIII-a.Chișinău:ArvaColor,2012.42p.
20. MoldovanuI.,CoadăC.,PlatonD.Deprinderi de viață.Manual pentru clasele 5-7.Chișinău:Știința,2005.96p.
21.MoldovanuI.,CoadăC.,TomșaS.,ș.a.855 de Jocuri și Activități.Ghidul animatorului.Chișinău:UNICEF.176p.
22. Proverbe despre muncă.//Pe:www.asara.ro/proverbe-despre-munca/23. StevensonL.Orientarea în carieră.Bucureşti:AtelierDidactic,2007.85p.24. StratanE.,BalanA.Dirigenție clasa a V-a.Chișinău:EdituraPoligraf-Design,2010.64p.
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 69
25. StratanE.,BalanA.Dirigenție clasa a VI-a.Chișinău:EdituraPoligraf-Design,2010.64p.26. TomaM.SvetlanaGozun.Doamna “Codreanca”.//Pe:www.vipmagazin.md/top-femei/99_
Femei_ale_Moldovei/Svetlana_Gozun._Doamna_%E2%80%9Ecodreanca%E2%80%9D/27. TurchinaT.,TomșaS.,ș.a.Deprinderi de viață. Manual pentru clasele 10-12.Chișinău:
PrutInternațional,2005.96p.28. UNFPA.Manual de educaţie pentru viaţa de familie./Coordonator:Gîlca,B./,Chişinău,
2002.368p.29.WINROCKINTERNATIONAL.Oportunităţi şi soluţii. Lansează-te şi dezvoltă-te!2012-
2014.22p.30.WINROCKINTERNATIONAL.Tineri în acţiune! Oportunităţi şi soluţii.2012-2014.46p.31. www.blogulspecialistului.manager.ro/a/atentie/management-si-afaceri/2020/calitatile-si-
atitudinile-unui-bun-manager.html32.www.christineconsulting.ro/calitati-ale-unui-contabil-de-incredere/33. www.eurodezvoltare.ro/profil-profesional-bucatar/34. www.infoinstitutii.ro/articole/legislatia-muncii-4/conditii-de-desfasurare-a-interviului-
pentru-ocuparea-unui-post-vacant-in-sectorul-public-37.html35.www.intensa.ro/calitati-care-te-recomanda-pentru-a-fi-avocat/36. www.pixl.ro/blog/cele-cinci-calitati-ale-unui-bun-fotograf/37. www.psyvolution.ro/calitatile-unui-profesionist-in-consiliere/38. www.ro.wikipedia.org/wiki/Pia%C8%9Ba_muncii_(economie)39.www.ru.scribd.com/doc/55427596/calitatile-jurnalist40. www.studentinromania.ro/sfaturi-pentru-interviul-de-angajare/41. БашлайЭ. Я ищу работу. //În:Школьныйпсихолог,№24,2009.www.psy.1september.
ru/view_article.php?ID=20090240342. БитяноваМ.Технология решения. // În:Школьный психолог,№ 10-11,2001. www.
psy.1september.ru/article.php?ID=20010100743. ЕфимоваН.Готовлюсь к профессиональной деятельности.//În:Школьныйпсихолог,
№2,2007.www.psy.1september.ru/article.php?ID=20070020644.ИстратоваО.Практикум по детской психокорекции: игры. упражнения, техники.
Ростов-на-Дону:«Феникс»,2007.349[1]с.45.Жижова О. Перспектива успеха. // În: Школьный психолог, № 17,2006. www.
psy.1september.ru/article.php?ID=20060170446. КабинаИ.,РадзикТ.Я в мире профессий.//În:Школьныйпсихолог,№48/2003.www.
psy.1september.ru/article.php?ID=20030481647. Как правильно выбрать профессию? //Pe:www.mama-au43.ru/Viborprof.htm48. Казарова Е. Проблема выбора. // În: Школьный психолог, № 2,2007. www.
psy.1september.ru/article.php?ID=20070020549. КалининаР.На пути к образованному человеку.//În:Школьныйпсихолог,№17,2004.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=20040171050. КочинаЛ.,МатернО.Наблюдательность как профессиональное качество человека.//În:
Школьныйпсихолог,№15,2009.www.psy.1september.ru/view_article.php?ID=20090151251. КузьминаТ.Игра «Профсоюз»//În:Школьныйпсихолог,№2,2007.psy.1september.
ru/article.php?ID=200700207
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ70
52.Пряжников Н. Профессиональное самоопределение: теория и практика. Москва:Издательскийцентр«Академи»,2008.320с. http://psychlib.ru/mgppu/PPs-2008/PPs-320.htm
53. Резапкина Г. Профессия и карьера // În: Школьный психолог, № 02,2009. www.psy.1september.ru/view_article.php?ID=200900204
54. РезапкинаГ.Уроки выбора профессии //În:Школьныйпсихолог,№14,2006.www.psy.1september.ru/article.php?ID=200601403
55. РезапкинаГ.Уроки самоопределения//În:www.metodkabi.net.ru/index.php?id=strat_9#ur56. СаковичН.Сказочная инициация в профессию//În:Школьныйпсихолог,№19,2005.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=20050191757. Тамонова Е. Я поступаю учиться // În: Школьный психолог, № 23,2003. www.
psy.1september.ru/article.php?ID=20030231858. ТолстикС.Турнир «Клуб знатоков профессий»//În:Школьныйпсихолог,№04,2007.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=20070042059. УОНДООЦ«ЗУБРЕНОК». Волшебная палочка.Зубреновка,2014.80с.60.ЮшкевичО.Социально-педагогический проект «Я познаю «Я», или теория самого
себя».Зубреновка,2011.80с.
Web-imagini1. www.dreamstime.com/stock-images-beige-blazon-pattern-image47473442. www.paint-best.ru/kak-narisovat-parnja-v-polnyj-rost-karandashom-poehtapno3. www.millstick.ro/sticker-copac-cu-fluturi-2513.html 4. www.povestipentrupicivoinici.ro/wp-content/uploads/2016/02/IMPARATUL-TIMP.jpg 5. www.revistadealba.ro/dgaspc-alba-s-a-mutat-intr-un-nou-sediu/(băiat)6. www.liveinternet.ru/users/nata-natalka/post301015863/(rame)7. www.alandaland.blogspot.md/(rame)8. www.romania-handmade.ro/index.php?Mozaic=Rama_foto_mozaic_art_-_Flori_multicol
or&view=181¤cy=RON&lang=ro(rame)9. www.incomemagazine.ro/articole/targul-de-cariere-2014-peste-150-de-companii-ofera-
locuri-de-munca10.www.adevarul.ro/moldova/social/moldovenii-discriminati-angajare-
1_5565bdbccfbe376e35a5dc8d/index.html11. www.printgames.ru/nastolnaya-igra-monopoliya/ 12.www.pro.rabota.ru/pro/document/view/1116613. www.razvitie-zhurnal.ru/rabota/kak-vesti-sebya-na-sobesedovanii-pri-prieme-na-rabotu.html14. http://khomich.info/uvolnyaetsya-rabotnik15. http://internet-kit.ru/oshibki-pri-rabote-s-otricatelnymi-otzyvami/16. www.randytherandybowen.wordpress.com/2015/02/27/more-than-a-date-part-1-us-against-them/17.www.anidescoala.ro/divertisment/timp-liber/activitati-educative/semaforul-stanga-sau-
dreapta-si-capitanul-testeaza-reflexele/18. www.nlo-ru.com/humor21.php