Material Educativo Digital
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Material Educativo Digital (ME)Material Educativo Digital (ME)Contenido Digital de aprendizaje (CDE)
Objeto Digital de Aprendizaje (ODA)
3144163790
@aadolforh
arielrodriguezh.blogspot.com
facebook.com/aadolforh
Prof. Ariel Adolfo Rodríguez H.
ContenidoTotal de horas clase: 24.Objetivo del módulo: Preparar al profesional en el reconocimiento y uso de herramientas y estrategias necesarias para evaluar y elaboración de Material Educativo Digital
Unidad 1. Lineamientos para la Diseñar Material Educativo Digital1.1. Aspectos Pedagógicos1.2. Actores del Proceso1.3. Guía para el Diseño de un MED1.4. Requerimientos para el Diseño y Construcción de un MED
ContenidoUnidad 2 Requerimientos para el Diseño Instruccional de MED2.1. Estándares para el Empaquetamiento de ODA2.2. Herramientas para la Creación de ODA2.3. Repositorios de Objetos de Aprendizaje (ROA) Unidad 3 Evaluación de la Calidad del MED3.1. Metodología Generalizada de Evaluación3.2. Características para evaluar software educativo3.3. Taller de Evaluación
Recursos claves
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El profesor diseña los MED para que cumplan una función pedagógica; organiza los contenidos de las disciplinas científicas o asignaturas, define los métodos que puede utilizar y selecciona las actividades y recursos que generen interacciones.
Premisa clave
http://es.slideshare.net/lalunaesmilugar/cdigos-pedaggicos
Teniendo en cuentas las relaciones que ocurren en el aula, los materiales se pueden organizar para apoyar los procesos de manera diferente utilizándolos en algunos momentos como:
•Recursos que motivan, en otros, •Instrumentos mediadores que facilitan la construcción de conceptos y conocimientos; •Elementos que ilustran y permiten visualizar las explicaciones del profesor, •Y en todos los momentos, como instrumentos que favorecen el diálogo entre los diferentes actores del proceso.
Premisa clave
http://es.slideshare.net/lalunaesmilugar/pvfd-diseo-de-material-educativo-digital
Análisis previo a un Diseño de MED
Pregúntense:•¿Que es lo que queremos enseñar?.•¿Que es lo que esperamos que nuestros estudiantes aprendan?.•¿Que procedimientos debemos desarrollar tanto nosotros como nuestros alumnos para lograrlo?.
Taxonomía de Bloom de las habilidades del pensamiento
IntroducciónIntroducción
• La presentación de información está gobernada por una serie de parámetros,
entre los que consideraremos:
OBJETIVOSLOGISTICA
PRACTICA DELMEDIO
NATURALEZAAUDIENCIA
Redacción de un Objetivo de Aprendizaje
https://www.researchgate.net
Pautas generalesPautas generales
• Para que el aprendizaje sea lo más significativo posible los materiales deben cumplir una serie de condiciones desde el punto de vista de la persona que tiene que
aprender:
Pautas generalesPautas generales
• Que pueda establecer una conexión entre los nuevos contenidos y los aprendizajes previos
• Que los nuevos contenidos sean adecuados a las capacidades de quien aprende
Pautas generalesPautas generales
• Que se dé una predisposición o motivación para aprender
• Que éste se implique mentalmente en el proceso de aprendizaje
• Que se creen conflictos cognitivos
Pautas generalesPautas generales
• El diseño de estrategias de enseñanza siempre debe estar vinculado a un proceso de determinación de necesidades.
Análisis del contexto:
qué se hace? qué debería
hacerse?
Pautas generalesPautas generales
• Es decir se identifica la meta u objetivo que se desea lograr
• Cuidado con las propuestas descontextualizadas
Pautas generalesPautas generales
• ¿Cuál será el enfoque que sustentará el material?.
Manera de entender la enseñanza
Manera de comunicar la información.
Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
Aprendizajesignificativo
Construcción designificados
No a lo memorístico
Materiales: que permitan establecer una relación
on conocimientos previos
Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
Lógica del contenido Estructura interna
No aleatoria
Tutor para guiar este aprendizaje
Características de los Características de los materialesmateriales
• Motivadores
• Contextualizados
• Propiciar el uso de conocimientos previos
• Tener una estructura procesal.
Características de los Características de los materialesmateriales
• Comenzar cuestionando
• Considerar el nivel cognoscitivo de los educandos (a menor nivel, mayor ayuda por parte del material y vicerversa)
• Memorización comprensiva
• Estimular la actividad del educando
Características de los Características de los materialesmateriales
• Reflexión acerca de lo aprendido (dificultades y logros)
• Desarrollar la práctica comunicativa: puestas en común al resto de los compañeros, equipos de trabajo
Educación y producción de Educación y producción de materialesmateriales
• Los procesos de enseñar y aprender en EAD no ocurren en forma simultánea ni tienen lugar en un espacio compartido por los alumnos y docentes
Mediatización a través de materiales
Educación y producción de Educación y producción de materialesmateriales
• Nuevos desafíos en relación a la propuesta didáctica en la producción de materiales en la modalidad:
Cómo favorecer la construcción del conocimiento en el alumno?
¿cómo lograr que a través delproceso de enseñanza,
aquel pueda desarrollar sus capacidades y conocimientos?
Educación y producción de Educación y producción de materialesmateriales
• Materiales autosuficientes?
Educación y producción de Educación y producción de materialesmateriales
• La elaboración de materiales requiere un trabajo compartido:
expertos de las distintas disciplinas y los especialistas en elaboración de materiales
para educación a distancia.
Educación y producción de Educación y producción de materialesmateriales
• El mayor desafío que se proponen los materiales es, pues lograr la participación
de los alumnos e involucrarlos activamente en la reflexión.
Educación y producción de Educación y producción de materialesmateriales
Inclusión de actividades:
• su referencia a los temas y problemas que los profesores consideran más relevantes del campo, o a los que son más complejos y difíciles de explicar.
• Valiosas para la transferencia.
Educación y producción de Educación y producción de materialesmateriales
• Para acercar al alumno a una multiplicidad de perspectivas o enfoques desde los cuales puede tratarse un tema.
• Propósito motivacional: se aumenta el interés de los alumnos sobre un tema.
Metodología para diseñar Metodología para diseñar materialesmateriales
• Definición de los objetivos (analizando el contexto)
• Análisis de los contenidos
Metodología para diseñar Metodología para diseñar materialesmateriales
Cómo los organizamos?
Podemos comenzar por agruparlos según los conceptos a transmitir en módulos (unidades, capítulos, etc.)
Metodología para diseñar Metodología para diseñar materialesmateriales
• Pueden organizarse de diferentes formas:
• Esquema lineal: Unidad1
Unidad2
Unidad3
Metodología para diseñar Metodología para diseñar materialesmateriales
• Esquema jerárquico: la tv me permite este tipo de estructura? Qué tipo de material puede permitirlo?
Metodología para diseñar Metodología para diseñar materialesmateriales
• Esquema tipo grafo:
Metodología para diseñar Metodología para diseñar materialesmateriales
• Los 3 esquemas anteriores pueden ser combinados y generar esquemas mixtos.
• Por ejemplo podría organizar los módulos en forma de grafo y luego los temas dentro de los módulos en forma lineal o jerárquica.
Tipos de materialesTipos de materiales
• Cuáles son las particularidades de cada tipo ?
Material Impreso
Material hipertextual e hipermedial
Material televisivo
Material de audio