1323515563 Apostilas e Material Didatico Manufatura Maquinas CNC
Material Didatico 02a
12
Bemvindo! Neste capítulo estudaremos: Conceitos e Fundamentos Teóricos Sobre a Pesquisa Científica. Bons estudos! 1) Introdução Vamos iniciar nosso trabalho nesta unidade discutindo os processos de pesquisa e da produção acadêmica em ciências humanas. Veremos que existem diferenças significativas entre a pesquisa nas chamadas “ciências da natureza” e nas “ciências humanas”, ramo do conhecimento em que se inserem nossos cursos de pósgraduação em Educação. Assim, trabalharemos os percursos históricos e as considerações sobre o que é conhecimento e sua relação com a pesquisa científica. É fundamental que você tenha possibilidade de compreender minimamente o que significa conhecimento e as diversas formas que a sociedade se relaciona com essas vertentes. Discutiremos a respeito das diferenças entre os diversos tipos de conhecimento e a aplicabilidade de cada um deles para a nossa vida cotidiana, acadêmica e profissional. Você verá que existe hoje uma abordagem de conhecimento preocupada com a especificidade da construção do conhecimento e descoberta do objeto inteligível de cada ciência humana em particular, como é o caso do direito. Isso é fundamental, pois, durante muitos anos, e por causa da influência do paradigma positivista, as pesquisas ancoraramse em metodologias das “ciências naturais” ou, quando muito, em preceitos das ciências sociais, mas sem levar em consideração as especificidades da construção do saber no âmbito dos processos educativos, bem como as realidades atinentes ao campo da sociedade, do poder e da moral, de onde advém o conjunto dos valores humanos fundamentais. Nossa intenção é fornecerlhe caminhos para compreensão da dimensão do processo de construção do conhecimento na área das Ciências Sociais, em especial a área educacional. Esperamos que, ao final, você esteja em condições de pensar na perspectiva realista sobre a organização do conhecimento e a importância da postura de professor pesquisador em sua prática pedagógica. 2) Percursos Históricos e Considerações Sobre o que é Pesquisa Dicas de navegação Referencias Mapa de conteúdo Apresentação Metodologia da Pesquisa e da Produção Científica Fundamentação Teórica em Metodologia da Pesquisa Tamanho da fonte: A A+ UNIDADE 02 UNIDADE 2 | CAPÍTULO 1 PARTE 1 2 3
-
Upload
antonio-carlos-vianna -
Category
Documents
-
view
21 -
download
0
description
metodologia da pesquisa
Transcript of Material Didatico 02a
-
Bemvindo!Nestecaptuloestudaremos:
ConceitoseFundamentosTericosSobreaPesquisaCientfica.
Bonsestudos!
1)Introduo
Vamosiniciarnossotrabalhonestaunidadediscutindoosprocessosdepesquisaedaproduoacadmicaemcinciashumanas.Veremosqueexistemdiferenassignificativasentreapesquisanaschamadascinciasdanaturezaenascinciashumanas,ramodoconhecimentoemqueseinseremnossoscursosdepsgraduaoemEducao.
Assim,trabalharemosospercursoshistricoseasconsideraessobreoqueconhecimentoesuarelaocomapesquisacientfica.fundamentalquevoctenhapossibilidadedecompreenderminimamenteoquesignificaconhecimentoeasdiversasformasqueasociedadeserelacionacomessasvertentes.Discutiremosarespeitodasdiferenasentreosdiversostiposdeconhecimentoeaaplicabilidadedecadaumdelesparaanossavidacotidiana,acadmicaeprofissional.
Vocverqueexistehojeumaabordagemdeconhecimentopreocupadacomaespecificidadedaconstruodoconhecimentoedescobertadoobjetointeligveldecadacinciahumanaemparticular,comoocasododireito.Issofundamental,pois,durantemuitosanos,eporcausadainflunciadoparadigmapositivista,aspesquisasancoraramseemmetodologiasdascinciasnaturaisou,quandomuito,empreceitosdascinciassociais,massemlevaremconsideraoasespecificidadesdaconstruodosabernombitodosprocessoseducativos,bemcomoasrealidadesatinentesaocampodasociedade,dopoderedamoral,deondeadvmoconjuntodosvaloreshumanosfundamentais.
NossaintenofornecerlhecaminhosparacompreensodadimensodoprocessodeconstruodoconhecimentonareadasCinciasSociais,emespecialareaeducacional.
Esperamosque,aofinal,vocestejaemcondiesdepensarnaperspectivarealistasobreaorganizaodoconhecimentoeaimportnciadaposturadeprofessorpesquisadoremsuaprticapedaggica.
2)PercursosHistricoseConsideraesSobreoquePesquisa
DicasdenavegaoReferenciasMapadecontedoApresentao
MetodologiadaPesquisaedaProduoCientficaFundamentaoTericaemMetodologiadaPesquisa
Tamanhodafonte:AA+
UNIDADE 02
UNIDADE2|CAPTULO1 PARTE 1 2 3
-
Oconhecimentoaconstruodesignificadosqueaspessoaseasociedadefazemsobreomundo,apartirdeexperinciasdavidacotidiana.Podemosdizerqueacompreensodarealidade,ouseja,dasideiasqueconstrumos,oresultadodanossarelaocomomundo.
Nocampofilosfico,oconhecimentopodeserestudadosobdoisngulos:
comoaohumanasobrealgoaserconhecidoe
comobemdahumanidade,construdoindividualecoletivamente.
Emborausemosnodiaadiaotermoconhecerparaqualquersituaodecontatodosujeitocomomundo,nopodemosuslosemrefletir.svezes,nochegamosaconheceralgototalmenteapenasopercebemosousentimos.Conheceralgomaiscomplexodoqueimaginamos.
Noprimeirosentido,conhecertrazerparaosujeitoalgoquesepecomoobjeto.oprocessopeloqualosujeitolevaparasuaconscinciaalgoqueestforadela.Podemosafirmarqueoconhecimentosemanifestanatraduocerebraldeumobjetonamedidaemqueorenascimentodoobjetoconhecidoemnovascondiespassaaexistirdentrodosujeitoconhecedor.
Assim,podemosdizerqueconhecerconstruirsignificadosedescobrirasessnciasdasprpriascoisas,quandonossoapresentadas.umprocessocontnuoedinmico,queocorreemnossodiaadia.Nosegundosentido,oconhecimentoumpatrimniodahumanidade,formadopelossabereshumanosacumuladosaolongodaHistria.Sobessatica,podemosfalardetiposdeconhecimento,deacordocomafontesobaqualestefoiconstrudo:sabedoriapopular,vivnciasouexperinciascientficas.
Trataremosdoconhecimentocomobemdahumanidade,ouseja,comoalgoqueproduzidopeloserhumanoparaasociedade,tendoemvistasuaimportnciaparaaconstruodotextoacadmico.Deacordocomessaabordagem,nohapenasumaformadeseconhecerarealidade,deentendlaeexplicla.Porexemplo,existemvriasformasdeentendercomoaconteceumabatidadecarro.PodemosdizerquefoiDeusquemquisassim,que,aobatercomocarro,Deusnoslivroudeumperigomaior,comoamorte,ou,ainda,queElequisnoscastigarporalgoerradoquefizemos.Podemosexplicartambmdizendoqueestvamosdistradosolhandoparaumapropagandanaruaeacabamosporbaterocarroouqueabatidaaconteceuporqueascondiesmecnicasdocarronoestavamadequadasequeodesgastedosfreiosprovocouumabaixaadernciaaocho,provocandoabatida.
AhistriadopensamentohumanocomeouamudarcomosurgimentodaFilosofia,nosculoVa.C.,naGrcia.Foiomomentoemqueohomemcomeouabuscaroutrasexplicaesparaosfenmenoseparaaexistnciahumanaparaalmdosmitosedosdeuses.DurantemuitossculosdepoisdosurgimentodaFilosofia,noperodochamadoIdadeMdia,opensamentohumanoficoupolarizadoentrearazoeaf,tendoopensamentoreligiosoimperadonomundoocidentalcomoformadeexplicararealidade.
ConformenosapontaFigueiredo(1979),duranteaIdadeMdia,asrefernciascoletivascomoafamlia,opovoe,principalmente,areligioeramoamparoparaohomemesuacompreensosobreomundo.Areligiodetinhaopoderdedecisosobreasaeshumanasporisso,aomesmotempoemqueamparavaohomemtambmoconstrangia,retirandodele
-
acapacidadedeconstruirsuasprpriasrefernciasinternas.
NossculosXIVeXV,surgiramnovasformasdeorganizaosocial,provocandoumacrisesocialqueculminoucomacontestaodasvelhastradieseorompimentodacinciacomareligio.Opensamentorenascentistaapregoavaqueohomemcapazdedecidirporsi,queelesenteselivreecolocasenaposiodecentrodouniverso,buscandoobjetividadenassuasexperincias.
Aexplicaoparaosfenmenosnaturaiseomundodeixoudeserdeterminadapelosagradoeestesetornouumobjetodeusoparaoprpriohomem,emboraacrenaemDeuspermanecesse.Otrabalhointelectual,apartirdesseperodo,tornousemaisintensoeindividualizadoeareligiosidade,umadecisontima.Figueiredo(1979)chamaaestaindividualizaodohomemdeexperinciadasubjetividadeprivatizada.
Noentanto,essamesmaexperinciasofreuumacrisenosculoXIX.Ohomempercebeuqueexistia,presenteemtodasasesferasdavida,umregimedisciplinardisfarado,quepodiaserfacilmenteobservadonasinstituiesgovernamentais,nasrelaestrabalhistasefamiliares.Porconsequncia,osinteressesparticularesnocomrcioacabavampordesencadearcriseseguerras.Comoveremosmaisadiante,ostrsltimossculosforampalcodetransformaescircunstanciaisnosparadigmasquegovernamopensamento
ocidentale,consequentemente,osignificadodacinciaesuainfluncianasociedade.
ComosurgimentodoMercantilismo,odeclniodoFeudalismoeasgrandesnavegaesdosculoXIV,umanovaformadecompreenderarealidadefoiseconsolidando,pormeiodousodarazo,paraotimizarosrecursosetransformararealidadepormeiodatecnologia.Foinesseperododeefevercnciadeideiasedorenascimentodarazocomoformadeexplicararealidadequesurgiramnovasformasdetentarexplicararealidadepormeiodaexperimentaoepelarazo.Jnobastavaapenasafouafilosofiaparajustificarastransformaesnanaturezaeparaaracionalizaodaproduodosbensnecessriosparaasobrevivnciadaspessoas.Odesenvolvimentodatecnologiatevepapelfundamentalparaaracionalizaodosprocessosprodutivoseosurgimentodeumanovaformadecompreenderarealidade.
Vriossculosdepoisdoinciodessasmudanas,nsvemosquenohumaformanicadecompreenderomundo.Encontramosquatrotiposimportantesdeformasdeconhecimentodarealidade:ofilosfico,oreligioso,osensocomumeacincia.Cadaumadessasformasdecompreenderarealidadetemhojeumafunoeumusodeacordocomanecessidadedecadapessoa,desdesuavidantimaatsuavidaprofissional.
Empoucaspalavras,podemosdizerqueoconhecimentofilosficopretendeconheceraessnciadetodasascoisas.Porexemplo,nocasodabatidadocarro,ofilsofoiriapensarsobreoqueumabatidadecarro,dequemaneiraelaaconteceu,queconsequnciastrouxeparaomomentodesuaocorrnciae,especialmente,assuasconsequnciasparaavidahumana.
Osensocomumconhecidocomooconhecimentopopular,dodiaadia,queusamosotempotodo.Oprincipalobjetivodosensocomumresolvernossosproblemas,possibilitarumavidamaisfcil.Assim,abatidadocarropodeserexplicadapeladisplicncia:estavadistrado,porisso,batiocarro.Outroexemplo:Voutomarboldoporquemeuestmagoestdoendo,ou,ainda:Voucolardurepoxnocanoporqueestvazandogua.Vocjfezisso?Sesim,vocestavausandooconhecimentodosensocomum!Atodoomomento,usamosessetipodeconhecimentoporqueestamossempreprecisandoresolverproblemas.Esseconhecimentoespontneo,construdoaolongodanossahistriadevida,apartirdasaesehistriasdanossafamlia,dosamigos,dosvizinhos.
Acincia,outrotipodeconhecimento,bemdiferentedosensocomum.Acinciaquerexplicararealidade,pormeiodepesquisa,deinvestigaocientfica,ouseja,deinvestigaointencional,baseadaemmtodosrigorosos,comoobservao,questionrios,testes,experimentos,entrevistasespecficosepassveisdedescrio.
Osensocomumquerresolverproblemasdocotidiano,porisso,noquercomprovar,porintermdiodepesquisa,suasconcluses.Porexemplo,vocnofezpesquisasobreodurepoxousobreoboldo,simplesmenteosusouporquesabia,pelasuavivncia,queelesajudariamamelhorarsuadornoestmagoeatamparocanoqueestavavazando.Vocdeve,emsuamemria,lembrarsedesuaavlhedizendo:Meufilho,tomeboldoquepassa!.Vocseguiuosconselhosdesuaavedeucerto,notevequeestudaraspropriedadesqumicasdoboldo.
Dessaforma,podemosafirmarqueosconhecimentossediferenciamquantoaoobjetivo,aoobjetodeestudoemetodologia.Consulteoquadroaseguir.
Conhecimento Objetivo Objetodeestudo Metodologia
Filosfico Conheceraessnciadetodasas Essnciadosfenmenosnaturaise Descriosistemtica(reflexo,
-
coisas. sociais. pensamentossobreoobjetodeestudo).
Religioso Explicarosfenmenosnaturaisesociaispormeiodaf.
Divindade. Hermenutica(estudodapalavradadivindade).
Sensocomumoupopular
Resolverosproblemasdocotidiano.
Qualquerobjeto. Qualquermtodo:f,memria,sentidoetc.
Cincia Explicarosfenmenosnaturaisesociais,apartirdoscincosentidos,gerandoconhecimentosistematizado,ouseja,organizadocombaseemexperimentos,comcomprovao.
Fenmenosnaturais(fenmenosdanatureza:chuva,raios,terremotos,reproduohumanaetc.).
Fenmenossociais(fome,violncia,aprendizagem,polticaetc.).
Cientfica:observaocontrolada,entrevistas,experimentosetc.
Atomomento,temosconversadoarespeitodatrajetriapercorridapelahumanidadeparacompreenderarealidade,asconcepeseasformasdeconhecimento.Refletimos,ainda,sobreanecessidadequeoserhumanotemdeserodetentordaverdade,pormeiodaquiloquesemanifesta,queapareceemdadomomento,oumesmodanecessidadededecifrarosenigmasdouniverso.Noentanto,atmeadosdosculoXVIII,consideravasequeapenasosfenmenosnaturaisseriampassveisdemensuraoepredioracional.Josfenmenossociais,asformasdeorganizaodasociedadeeasrelaescomerciaisemercantiseramexplicadospelofatalismooupelodeterminismodivino.
Essamudananaformadevereperceberarealidade,trazidapelosurgimentodopensamentocientficocartesianonosculoXVII,alicerouoaparecimentonossculosseguintesdascinciassociais.Agoranoapenasosfenmenosdanaturezapoderiamserexplicadospelarazo,masosfenmenossociaisseriampassveisdeverificaoepredio,requisitosfundamentaisparaaorganizaodasociedadecapitalista.
Oconhecimentocientfico,aocontrriodasoutrasformasdeconhecimento,apresentacertascaractersticasqueotornamdiferenciadoedignodemaiorconfiabilidadeparapoderexplicarosfenmenosnaturaisesociais.Vejamosnoquadroaseguir.
Caractersticas Especificaes
Racional Constitudodeconceitos,juzoseraciocnios,enodesensaeseimagens.
Transcendenteaosfatos Conduzoconhecimentoalmdosfatosobservados,inferindooquepodehaveratrsdeles.
Analtico Abordafato,processo,situaooufenmeno,decompondootodoempartes.
Sistemtico Constitudodeumsistemadeideiascorrelacionadas:contmsistemasdereferncia,teoriasehipteses,fontesdepesquisaetc.informaesequadroexplicativodaspropriedadesrelacionadas.
Cumulativo Oseudesenvolvimentoumaconsequnciadecontnuaseleodeconhecimento.
Explicativo Temcomofinalidadeexplicarosfatosemtermosdeleiseasleisemtermosdeprincpios.
Preditivo Fundamentaseemleisjestabelecidas,pode,pormeiodainduoprobabilstica,preverocorrnciasfuturas.
Outrofatordedestaqueparacompreenderumdeterminadofenmenocientificamenteoentendimentodequeexistemabordagensquefundamentamumainvestigaocientfica:aabordagemquantitativaeaabordagemqualitativa.
Orelacionamentoentreessasabordagenspreconizadoporestudiososdoassuntopormeiodavisopuristaedavisodialgica.Aprimeiradefendeateoriadaincompatibilidadedeopostos,ouseja,tantoestudiososdaabordagemquantitativaquantodaqualitativajulgamquenohpossibilidadededilogoentreasduasabordagens.Asegunda,avisodialgica,
Aabordagemquantitativa
Aabordagemqualitativa
-
reforaque,dependendodoproblemaaserinvestigado,admiteseumououtro,oumesmoasduasabordagensemumamesmapesquisa.Existe,ainda,ateoriadacomplementaridade,decorrentedaintegraoentreasduasabordagens.
Apesquisacientficapodeserassimdefinida:
Comooprocedimentoracionalesistemticoquetemcomoobjetivoproporcionarrespostasaosproblemasquesopropostos.Apesquisarequeridaquandonosedispedeinformaosuficientepararesponderaoproblema,ouento,quandoainformaodisponvelseencontraemtalestadodedesordemquenopossaseradequadamenterelacionadaaoproblema(GIL,1996,p.17).
Apesquisacientficatemdiferentesfinalidadesepodeserclassificadadediferenciadasformas,critriosepontosdevista.Aquelaquerealizadapormeiodequestesdeordemintelectual,queampliaosabereestabeleceprincpioscientficosdenominadapesquisapuraapesquisaaplicadarealizadaporquestesimediatas,decunhoprtico,ebuscasoluesparaproblemasconcretos.Entretanto,importantevocconhecer,almdessasduasmodalidades,aclassificaodapesquisasegundodiferentescritrios.
Critrios Especificaes
readoconhecimento Educacionais,histricas,sociais.
Lugaremquesedesenvolvem Laboratoriais,decampo,etnogrficas.
Carterdosdadoscoletados Qualitativas,quantitativas.
Formaderaciocnio Indutivas,dedutivas,dialticas.
Utilizaodetcnicasindiretas Bibliogrficas,documentais,tericas.
Objetivosimediatos Exploratrias,descritivaseexperimentais.
3)ClassificaodasPesquisas
Existemdiversasformasdeseclassificaremostiposdepesquisa.Essaclassificaodependerdoobjetivodapesquisa,dosprocedimentosdecoleta,dasfontesdeinformaoedanaturezadosdados.Vejamos,noquadroaseguir,umasntesedessaclassificaoe,emseguida,umbrevecomentriosobreosprincipaistiposdepesquisautilizadosnareaeducacional.
Tiposdepesquisassegundoosobjetivos
Tiposdepesquisassegundoos
procedimentosdecoleta
Tiposdepesquisassegundoasfontesde
informao
Tiposdepesquisassegundoanaturezados
dados
Exploratria
Descritiva
Experimental
Explicativa
Experimental
Levantamento
Estudodecaso
Bibliogrfica
Documental
Participativa
Campo
Laboratrio
Bibliogrfica
Documental
Quantitativa
Qualitativa
(Extradode:GONALVES,2003,p.64)
Entreospesquisadores,anomenclaturamaisdifundidaaclassificaodapesquisasegundoseusobjetivos:exploratria,descritiva,experimentaleexplicativa(DIEHLeTATIM,2004OLIVEIRA,2007GONALVES,2003).importanteressaltarqueessesobjetivosnosoexcludentesepodemseintercalarnasdiversasfasesdapesquisaeemrazodofenmenoestudado,dasuanaturezaeabordagem.
-
Jnaclassificaopelotipodecoleta,asquemaissoutilizadasnapesquisaeducacionalso:abibliogrfica,adocumental,apesquisadecampo,oestudodecasoeapesquisaparticipativa.importantenotarqueessestiposdepesquisasnosoexcludentesepoderosercombinadosemfunodosobjetivosdapesquisa,daabordagemescolhida(quantitativaouqualitativa)edanaturezadoobjetoaserestudado(fenmenosfsicosoudanaturezaefenmenossociaisoupsquicos).
Emfunodosobjetivosdapesquisa,iremosencontrardiferentesmetodologiasetcnicasdepesquisa.Seroessastcnicasemetodologiasquedaroaopesquisadorfundamentosparaaorganizaodeseutrabalho,desdesuaconcepo,execuoeobtenoderesultados.Vejamoscomosedistinguemmtodosdetcnicasdepesquisa.
Tcnicassoprocedimentoscientficosempregadosporumacinciadeterminada.
Compreendeaaplicaodeinstrumentos,regraseprocedimentosquefacilitamoprocessodeconstruodoconhecimento.Astcnicasutilizadasempesquisasdevemsercompreendidascomomeiosespecficosparaviabilizaraaplicaodemtodos.
Mtodossotcnicassuficientementegeraisparasetornaremprocedimentoscomunsaumareadascinciasouatodasascincias.
ATENAO
Estudiososdoassuntoafirmamqueadistinoespecficaentreomtodoeatcnicadefundamentalimportnciaparaevitarpossveisconfusesemumapesquisa.Enquantoomtodootraadogeraldasetapasfundamentaisaseremseguidasemumainvestigaodecunhocientfico,atcnicarefereseaosdiversosprocedimentosoumeiosauxiliares,dentrodasetapasdomtodo.
Mtodoscientficos
Emoutraspalavras:
Omtodooprocedimentoquepermiteestabelecerconclusesdeformaobjetiva,enquantoatcnicaumsistemadeprincpiosenormasqueauxilianaaplicaodosmtodos,justificandoseporsuautilidade.
Omtodofazseacompanhardatcnica,queoinstrumentoqueoauxilianaprocuradedeterminadoresultado:informao,inveno,tecnologiaetc.
Portanto,omtodooprocedimentoquesesegueparaestabelecerosignificadodosfatosefenmenosparaosquaissedirigeointeressecientfico,enquantoatcnicaoprocedimentoprticoquesedeveseguirparalevaracaboumainvestigao.
Aatividadecientficaalavancadapelamotivao,isto,porumadisposiontimaparabuscarnovoscaminhosesolues.Essamotivao,emmuitoscasos,indicaoscaminhosaserempercorridosnoprocessodeinvestigao.Porexemplo,napesquisaterica,opesquisadorestvoltadoparasatisfazerumanecessidadeintelectualdeconhecerecompreenderdeterminadosfenmenosnapesquisaaplicada,elebuscaorientaoprticasoluoimediatadeproblemasconcretosdocotidianoe,assim,cadamtodotemumanecessidadeasersatisfeita.
Percebesequeafunosocialdeumapesquisatrazimplcitaacosmovisodopesquisadoretambmasuamaneiradeconceberacincia.
-
Mtodoindutivo
Omtodoindutivopartedoparticular(situaoconcreta)paraogeral(teoria),ouseja,tratasedeummtodoempirista.
Induoumprocessomentalquepartedefatos,fenmenos,dadosparticulares,suficientementeconstatados,paradelesextrairumaverdadegeralouuniversal,nocontidanaspartesexaminadas.
OmtodoindutivofoisistematizadoporFrancisBacon.Seuspassossoosseguintes:
observaodosfatosoufenmenoseanlisecomvistasemidentificarassuascausas
descobertadarelaoentreosfatosoufenmenos,estabelecendocomparaesentreeles
generalizaodarelaoencontradanaetapaanteriorparasituaessemelhantes
(noobservadas).
importanteadotaralgunscuidadosaoutilizaromtodoindutivo:tercertezadequearelaoasergeneralizadarealmenteessencialcertificarsedequeageneralizaosejafeitaparafatosoufenmenosidnticosaosobservadoserealizarnmerosuficientedeanlisesouexperimentosdeformaqueaamostrasejarepresentativadapopulao.
Mtododedutivo
Omtododedutivofazocaminhoinversoaodoindutivo,ouseja,oracionalismo:
Deduooprocessomentalquepartedasverdadesestabelecidasparaaanlisedosfatosefenmenosparticulares,verificandosuaadequaoteoria,usandoosparacomprovla.Essemtodopartedogeralparaoparticular,ouseja,docorpotericoparaassituaesconcretas.
Ospassosdomtododedutivosoosseguintes:
compreensodasbasestericas(verdadesuniversais)
anlisedosfatosefenmenosconcretos
estabelecimentoderelaoentreateoriaeoscasosparticulares,comprovandoaprimeira.
Ousodessemtodoenvolvecuidadosentreosquaisdestacamos:certificarsedequeaexplicaopossuibasestericasslidasaplicarsesituaoparticularanalisadaeestabelecerrelaoentreasexplicaeseaspremissas,oqueconstituiopontocentraldomtodo.
Mtodohipotticodedutivo
-
KarlRaymundPopper,formuladordomtodohipotticodedutivo,afirmaqueessemtodoconsistenaconstruodeconjecturasquedevemsersubmetidasaosmaisdiversostestespossveis:crticaintersubjetiva,controlemtuopeladiscussocrtica,publicidadecrticaeconfrontocomosfatos,paraverquaishiptesessobrevivemcomomaisaptasnalutapelavida,resistindo,portanto,stentativasderefutaoefalseamento.
Popper(apudLAKATOSMARCONI,1991,p.67)contestavaomtodoindutivo,considerandoqueainduo
nosejustifica,poislevaavoltaaoinfinito,naprocuradefatosqueaconfirmem,ouaoapriorismo,queconsisteemadmitilacomoalgojdadocomosimplesmenteaceito,semanecessidadedeserdemonstrada,justificada.
Veja,aseguir,oesquemadospassosdomtodohipotticodedutivoparaPopper,sistematizadosporLakatoseMarconi(1991,p.67):
Segueumfluxogramadetalhandoospassosdomtodo,conformepropostoporPopper:
Aparecimentodoproblema
Conjecturasobrepossvelexplicaonova
Testesdefalseamento
-
MtodoPositivista
Omtodopositivistaenfatizaqueacinciaconstituianicafontedeconhecimento,estabelecendofortedistinoentrefatosevaloresummtodogeraldoraciocnioprovenientedemtodosetcnicasparticulares(deduo,induo,observao,experincia,comparao,analogiaeoutros).
OsprincipaisrepresentantesdessemtodosoComteeDurkheim.Ambosacreditamqueasociedadepossaseranalisadadamesmaformaqueanatureza.Assim,aSociologiatemcomotarefaoesclarecimentodeacontecimentossociaisconstanteserecorrentes.Seupapelfundamentalexplicarasociedadeparamanteraordemvigente.
NoBrasil,temosfortesinflunciasdopositivismoecomomximadessemtodopodemoscitaroempregodafraseOrdemeProgressoemnossabandeiranacional,quefoiextradadafrmulamximadopositivismo:Oamorporprincpio,aordemporbase,oprogressoporfim.Essafrasetentapassaraimagemdequecadacoisaemseudevidolugarconduziriaparaaperfeitaorientaoticadavidasocial.
Comtepropsosseguintespassosconcebidosparaomtodopositivista:
MtodoEstruturalista
OestruturalismocomocorrentemetodolgicafoielaboradonaFranapormeiodeumalutaabertacontraoexistencialismo,representadoporSartre,econtraasformasdepensamentohistoricista,incluindoomarxismo.
IMPORTANTE
Osestruturalistasconsideramqueosfenmenosdavidahumananosointeligveisisoladamente.Poressarazo,necessriocompreenderasrelaesentreeles,ouseja,aestruturaqueseencontrapordetrsdasvariaesparticulares,constitudaspelosfenmenos.
Assim,omtodoestruturalistaconsidera,principalmente,oestudodasrelaesexistentesentreoselementos.ComoprincipaisrepresentantesdessemtodopodemosdestacarFerdinandSaussureeJakobson,naLingusticaLviStrauss,naAntropologiaRadcliffeBrowneAlthusser,naSociologiaPiaget,naPsicologiaLacan,naPsicanlise.
Omtodoestruturalistapossuiduasetapas:aprimeiravaidoconcretoparaoabstratoe,nasegunda,doabstratoparaoconcreto,dispondo,nasegundaetapa,deummodeloparaanalisararealidadeconcretadosdiversosfenmenos.
Mtododialtico
OconceitodedialticatemsuaorigemnaGrciaantiga.AlgunsoatribuemaofilsofoZenone,outros,aScrates.
ScratescriouomtododaIroniaeMaiutica,quesedesenvolviaassim:elefaziaumapergunta,ouviaaresposta,perguntavadenovorefutandoarespostaateliminarascertezasdointerlocutor.EssaafasechamadadeIronia.Nosegundomomento,aMaiutica,voltavaperguntandoparaqueointerlocutorreconstrusseseuconhecimentodeformamaiscrtica,eliminandoascontradies.
VejaumaexplicaoarespeitodaIroniaedaMaiutica.
Platoconsideravadialticasinnimodefilosofia,poisomtodomaiseficazdeaproximaodomundodasideias.Propunhaodilogocomotcnicaparaatingiroverdadeiroconhecimento.
Aristtelesconsideravadialticaalgicadoprovvel,doquepareceaceitvelparatodos,paraamaioriadaspessoasouparaospensadoresmaisilustres.
Muitosoutrospensadoresfizeramasuainterpretaodadialtica.OmtododialticoganhouforanaIdadeModernacomHegel(dialticaidealista)eMarxeEngels(dialticamaterialista).Deacordocomospensadores,asbasestericasmodificamse,oolhartambm,pormosprocedimentossemantm.
Aaplicaodadialticainvestigaocientficaenvolveumaanliseobjetivaecrticadarealidade,paraaprofundaroseuconhecimentocomvistasnatransformao.
Observaoobjetiva
Valorizaoexclusivadofenmeno
Segmentaodarealidade
-
Observequeomtodopartedoprincpiodeque,nouniverso,nadaestisolado,tudomovimentoemudana,tudodependedetudo.Assim,adialticarealizadapelareflexoarespeitodarelaosujeitoeobjeto,confrontandoasvariveisesuascontradiesparachegaraumasntese.
Constituemcategoriasfundamentaisdomtododialtico:
(Cliquesobreosnmerosabaixo)
Identificamsenomtododialticoosseguintespassos:
elaboraodatese,ouseja,aafirmaoinicial
Elaboraodeanttese,ouseja,deumaoposiotese
elaboraodasntese,ouseja,doconflitoresultantedaanlisedateseedaanttesesurgeasntese.Esta,porsuavez,transformaseemteseparaumnovociclo,comacolocaodenovaantteseresultandoemnovasnteseeassimpordiante.
Veremosaseguirosmtodosquantitativoequalitativo,assimclassificadosemfunodotratamentodispensadoaosdadosdepesquisa.
Mtodoquantitativo
ParaMinayoeSanches(1993,apudTEIXEIRA,2001,p.24),apesquisaquantitativautilizaalinguagemmatemticaparadescreverascausasdeumfenmenoeasrelaesentrevariveis.Essemtodoconsideraarealidadecomoformadaporpartesisoladasnoaceitaoutrarealidadequenosejaosfatosaseremverificadosbuscadescobrirasrelaesentrefatosevariveisvisaaoconhecimentoobjetivopropeaneutralidadecientficarejeitaosconhecimentossubjetivosadotaoprincpiodaverificaoutilizaomtododascinciasnaturaisexperimentalquantitativoepropeageneralizaodosresultadosobtidos,caracterizandose,finalmente,peloempregodaquantificaotantonasmodalidadesdecoletadeinformaesquantonotratamentodelaspormeiodetcnicasestatsticas.
Mtodoqualitativo
Omtodoqualitativo,contrapondoomtodoquantitativo,noempregaumreferencialestatsticocomobasedoprocessodeanlisedeumproblema.Essemtodoprivilegiaosdadosqualitativosdasinformaesdisponveis.
Tendoemvistaasuaimportnciaeconsiderandoseresseummtodomuitoutilizadoatualmentenomeioacadmico,vamosanalislocommaisdetalhes.Primeiramente,vamosentenderosdadostrabalhadosnessemtodo.
DeacordocomPatton,1980,eGlazier,1992,(apudDIAS,2000,p.1),segueaconstituiodedadosqualitativos:
1.Citaesdaspessoasarespeitodesuasexperincias
Comoexemplo,podemoscitaropresenteestudo,emque,atodoinstante,estamosrecorrendotcnicadacitao,lembrandooutrosautoreseestudiososquejrealizaramtrabalhoseutilizaramosmesmosrecursose,tambm,jforamcitadosporoutrosautores.
2.Descriesdetalhadasdefenmenosecomportamentos
Oexemplomaisprximodenossarealidade,nosdiasatuais,aquestoprotagonizadapelospolticosbrasileirosquepassamafazerpartedosnoticiriosnacionaiscomenvolvimentosemescndalosfinanceiros,pessoais,ticosemorais.Acomunicaohojemuitoinvestigativaeprocurafazercomqueosprofissionaisdesseseguimentoestejambemsintonizadoscomosprocedimentoscientficosparaelaboraremumanotciacompletaecomomximodeinformaesedetalhesdofatoexplorado.
3.Transcriesdetrechosdedocumentos,correspondncias,registrosvariados
Omelhorexemplodessetipodeutilizaooutcnicaotrabalhorealizadoporarquelogosouhistoriadores.Muitasvezes,passamanosafiotentandomontarumnicodocumentooutraduzir
-
umregistroarcaicoencontradoemescavaesouumateorianocomprovada.
4.Gravaesoutranscriesdeentrevistasediscursos
Esteorecursomaisutilizadopelosjornalistas.Quandodaelaboraodeumamatriaparaveiculaonosmeiosdecomunicao,elessocompelidosarealizarumverdadeirotrabalhocientfico,poisdescrevemoproblemaelaboramashiptesesdeixamclarososobjetivosepassamalevantartodososdadoseinformaespara,aofinal,apresentaremaopblicoumverdadeirotrabalhocientfico,apsaconclusodetodosospassoseprocedimentoscientficosnoprocessoelaborativo.
5.Interaesentreindivduos,gruposeorganizaes
Continuandonamesmalinhadepensamentoinicialdosexemplos,podemosdescrevercomomodelodeinteraesentreindivduos,gruposeorganizaesocasodosprofessoresquesoinduzidospeladireodaescolaatrabalharotemareligiodeformatransversalnocurrculoescolar.Apesquisapropostaternecessariamentedepassarpelostrsnveisdediscusso.
Podemosdestacarasseguintescaractersticasessenciaisdapesquisaqualitativa:
oambientenatural,queconstituisuafontediretadedados
opesquisador,queconstituioprincipalinstrumento
osdadoscoletados,quesopredominantementedescritivos,conformedescritoanteriormente
apreocupaocomoprocesso,quesuperiordedicadaaoproduto
osignificadoqueaspessoasconferemaosobjetos,acontecimentoseprpriavida,queobjetodaatenodopesquisador
aanlisedosdados,queocorrebasicamenteemumprocessoindutivo,ouseja,partesedaanlisedassituaesparticularesparachegargeneralizao.
Umatcnicamuitoutilizadaquandoserealizaumapesquisacomomtodoqualitativooestudodecaso,janalisado.
MtodoEstatstico
Essemtodo,idealizadopeloestatsticosocialbelgaQuetelet,permiteaopesquisadorextrairdadosourepresentaessimples,apartirdaanlisedeumconjuntocomplexodedados.Essemtodosecaracterizaporpromoverumareduodefenmenospolticos,sociolgicos,econmicos,sociaisetc.atermosquantitativosesujeitosaumainterpretaooumanipulaoestatstica,comaintenodeseencontraroudetectarrelaesentreeles,permitindo,assim,arealizaodeumageneralizaosobreanaturezaouosignificadodosdadosanalisados.
Ostestesestatsticospermitemdeterminarnumericamentetantoaprobabilidadedeacertodeumadeterminadaconclusoquantoamargemdeerrodeumcoeficienteobtido.Osprocedimentosestatsticosfornecemconsidervelreforosconclusesobtidas,sobretudomedianteexperimentao,observao,anliseeprova.
Comoexemplo,podemoscitarumapesquisaentreosparticipantesdestecursodepsgraduaodeeducao,visandocaracterizaroperfildaturma.
Omtodoestatsticoenvolveosseguintespassos:
PesquisaBibliogrfica
Apesquisabibliogrficadevemereceratenodopesquisador,especialmentenostrabalhosdeconclusodecursode
-
graduaoepsgraduaolatosensu.Paratanto,fundamentalqueoestudantetenhaodomniodastcnicasbsicasparaarealizaodotrabalhodepesquisa.LeiacomatenoasetapasdescritasporCervo,BervianedaSilva,(2007):
Levantamentobibliogrficonecessriosabercomoestoorganizadosostextos,asbibliotecaseosbancodedados,bemcomoasformasdemelhorutilizao(p.79).Hdocumentosqueestodisponveisemmeiosimpressos,magnticoseeletrnicos,emdocumentosdecorrentesdereuniescientficaseatnotasdeaula.Portanto,todososmateriaisdeconsultadopesquisadordevemserselecionadoscomvistasnotemaounosaspectosquesequerfocalizar.
ApontamentoseanotaesApsaseleodosmateriais,anoteasideiasprincipaisesecundrias,osdados,asinformaesouasafirmaescontidasnosdocumentos,tendosempreemvistaosobjetivosdapesquisa.Sugereseaanotaoemfichasquepodemserelaboradasdeacordocomasuaorganizao.Paratanto,casofaaumatranscriodeumtrechodotextooriginal,coloqueaentreaspasou,seforparafraseado,mantenhasempreaideiadoautor.Emqualquerumdoscasos,procuresemprecitartodaafontedepesquisa,inclusiveapgina.
Exemplo:
CERVO,AmadoL.,BERVIAN,PedroA.DASILVA,Roberto.MetodologiadaPesquisa.6.ed.SoPaulo:PearsonPrenticeHall,2007.p.83.
Aoterconhecimentodosmateriaisdisponveisparaarealizaodoseutrabalhodepesquisa,vocdeveriniciaraelaboraodoartigooudamonografia,sempreatentoaosobjetivosquepretendealcanaraofinaldosestudos.
Sugeresequeasetapasdeumtrabalhosejamsubdivididasdeacordocomosobjetivosespecficos,pois,dessemodo,vocestarcaminhandonosentidoderesponderquestoouhipteseapresentadasnoproblemae,certamente,atingiroobjetivogeralpropostoparaapesquisa.
PesquisaDocumental
Muitosemelhantepesquisabibliogrfica,apesquisadocumentalcaracterizasepelabuscadeinformaesemdocumentosquenoreceberamnenhumtratamentocientfico,comorelatrios,reportagensdejornais,revistas,cartas,filmes,gravaes,fotografiaseoutrostiposdemdiasoufontesdeinformao.Podeserconsideradacomoumapesquisadeprimeiraordem,poisvaibuscarasinformaesdiretamentenafonteparaposteriortratamentoanaltico.
PesquisaDeCampo
Apesquisadecampo,porsuavez,pretendebuscarainformaodiretamentecomapopulaooucomofenmenoaserpesquisado.Opesquisadorprecisairaoespaoondeofenmenoocorreouocorreuereunirumconjuntodeinformaesaseremdocumentadas,utilizandotcnicasdecoletaquepodemvariardeacordocomaabordagemeaformadeinterpretarosdados(entrevistas,gravaes,foto,filmagensetc.).
