http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Vaikuttamistaidot A&O -oppimisympäristössä - vaikuttamisen keinot haltuun yhteisöllisesti opiskellen

ITK’02 17.4.2002WorkshopKatja Yritys

Yhteiskunnallisesta vaikuttamisesta

Äänestysaktiivisuuden lasku herättänyt päättäjät

Kansalaiset herätettävä!

OPM:n Kasvu kriittiseen kansalaisuuteen -hanke; Kulttuuriministerin Vaikuttajaklubi; Valtikka.netjne jne

Liverpool: äänestäminen kännykällä

Steven Clift, Minnesota, USA : e-citizenship

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Yhteiskunnallisesta vaikuttamisesta

Internetin mahdollisuudet kansalaisaktiivisuuden herättämiseen ovat merkittävät!

kynnys lähestyä vaikuttajia madaltuu

helppo tapa lähettää palautetta

EI TAPAHDU ITSESTÄÄN!

Verkossa vaikuttamista on harjoiteltava - verkossa!

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Verkko-opiskelun lisäarvot

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Verkko-opetuksesta haetaan lisä-arvoja, mm.:

• ajan ja paikan rajoitukset vähenevät• materiaalin jakelu helpottuu ja materiaali

on helpommin päivitettävissä• palautteen antaminen ja saaminen helpottuu• opittujen tietojen ja taitojen soveltaminen

käytäntöön helpottuu• vuorovaikutustaidot ja ryhmätyötaidot

kehittyvät• oppimisympäristön laajentuu ympäröivään

maailmaan

> varsinkin kolme viimeistä kohtaa aiheen puolesta tärkeitä!!

Yhteisöllinen oppiminen

Oppimiskäsityksen muuttuminen

konstruktivistinen oppimiskäsityshumanistinen oppimiskäsitys

Yhteisöllinen oppiminen:

• jokin yhteisö yrittää yhdessä tietoisesti ymmärtää ja selittää jotain ilmiötä

• tärkeää oppimisprosessi! ei niinkään lopputulos

• mahdollisuutena päästä merkityksellisen oppimisen

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Itseohjautuvuus

- opiskeluprosessiin sitoutuminen- omien oppimistavoitteiden määritteleminen- vastuun kantaminen omasta oppimisesta

… sidoksissa yhteisölliseen oppimiseen

opiskeluprosessiin sitoutunut opiskelijaoppimisyhteisön jäsenenä

itseohjautuva opiskelija on yhteistoiminnallinen,yhteistoiminnallinen opiskelija on itseohjautuva

Yhteisöllinen oppiminen

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Yhteisöllinen oppiminen

Edellytykset:

jäsenten kesken positiivinen riippuvuus

vuorovaikutuksen tukeminen

yksilöllinen vastuu

sosiaalisten taitojen ja ryhmätyötaitojenharjaannuttaminen

ryhmän toiminnan itsearviointi

Verkkokeskustelu tyypillinen yhteisöllisen työskentelynmuoto

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Yhteisöllinen oppiminen

Ohjaajan rooli:

oppimisen ohjaaja, neuvonantaja, tietoresurssi

ohjaamisen merkitys ei pienene!

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Vaikuttamistaidot - oppimisympäristö

Toteutettu yhteistyössä TTKK/DMI/Hypermedialaboratorion jaDecretum Solutions Oy Ltd:n kanssa

Avoin oppimisympäristö -hankkeen osapilotti

Oppisisällön on tuottanut Ari Tammi Decretumista

Käsikirjoitus tuotettu verkkomateriaaliksi Hypermedialaboratoriossa

Oppimisympäristöalusta A&O

ao.tut.fi/vaikuttamistaidot

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Vaikuttamistaitojen kolme osiota:

media

demokratia lobbaaminen

jokaisen kansalaisen perustaitoja

tarvitaan kanssakäymisessä, työelämässä, yhteiskunnassa…

Vaikuttamistaidot - ei pelkkää politiikkaa!

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Demokratia:

perustiedot yhteiskunnan toiminnasta jakansalaisen oikeuksista ja velvollisuuksista

Media:

media vaikuttamisen välineenä

Lobbaus:

vaikuttaminen ihmiseltä ihmiselle

Vaikuttamistaidot - ei pelkkää politiikkaa!

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Tukee monenlaista oppimista eri konteksteissa

Sisältää monipuoliset työkalut opiskelun tueksi

Kommunikointityökalut

Ryhmätyökalut

Työvälineet oman oppimisen jäsentämiseen

Tiedostojenhallinta

Mahdollisuus tuottaa omaaverkkomateriaalia

A&O -oppimisympäristöalusta

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

A&O -oppimisympäristöalusta

A&O etusivu

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

A&O -oppimisympäristöalusta

A&O:n id-kortti ja sähköposti

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

A&O -oppimisympäristöalusta

A&O:n keskusteluryhmä

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Opetuskokeilu 29.11.2001 - 7.2.2002

Kokeiluun osallistuivat Hervannan lukio jaHervannan ammattioppilaitos

Tavoitteet:- herättää opiskelijat huomaamaan omat vaikuttamisen mahdollisuudet- todelliset vaikuttamisen teot- verkon mahdollisuuksien kartoittaminen vaikuttamisen taitojen opiskelussa

Kokeilun aikana opiskelijat- opiskelivat vaikuttamisen teoriaa

- kävivät verkkokeskustelua toisten opiskelijoiden,tutoreiden ja asiantuntijoiden kanssa

- toteuttivat projekteja omista aiheistaan

Vaikuttamistaidot -kokeilu

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Vaikuttamistaidot -kokeilu

Konkreettisina tuloksina:

tyytyväisiä opiskelijoita!

oikeita vaikuttamisen tekoja:useita julkaistuja mielipidekirjoituksiaaloitteita eduskuntaanmuutos oppilaitoksen opetussuunnitelmaan...

laaja julkisuus lehdistössä:Aamulehti 25.1.2002Demari 13.2.2002Hervannan sanomat Opettaja 10/2002

- opiskelijoiden kokemuksia

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Vaikuttamistaidot -opetuskokeilu

Opiskelijoiden tavoitteet ja toiveet:

- oppia uusia tapoja vaikuttaa- tehdä todellisia tekoja- osa toivoi lisäksi oppivansa tietokoneen ja tietoverkon käyttämistä

Toiveet verkko-opiskelusta (lisäarvot):

- opiskelu aiempaa vähemmän sidoksissa aikaanja paikkaan

- materiaaliin liittyvät odotukset

- opiskelutaitojen kehittyminen

- opiskelijoiden kokemukset

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Vaikuttamistaidot -opetuskokeilu

Tavoitteiden saavuttaminen:

- miltei kaikki kokivat saavuttaneensa tavoitteensa

“Saimme päättää ja tehdä itsemme näköisiä ja koskeviaasioita”

Verkko-opiskeluun liittyen:

- vastuu omasta oppimisesta kasvoi (74%)

- oppimateriaalia enemmän ja monipuolisempaa(42%)

- keskustelu muiden kanssa helpotti oppimista (37% kaikista, 58% lukiolaisista)

- opiskelijoiden kokemukset

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Vaikuttamistaidot -opetuskokeilu

Tärkeimmät opitut asiat:

- mielipidekirjoitus- aloitteen tekeminen- muutos asenteissa

”Se että mitään ei tapahdu ellei tee asioitte mitään. On turha ruikuttaa jos ei tee asioille mitään.”

”Ettei pidä lannistua ja ajatella että en mä voi tehä mitään ja että ei ne mua kuuntele.”

- opettajien kokemuksia

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Aihe innosti kaikkia toimijoita!

Oikeat tulokset palkitsivat myös opettajia

Verkkokeskustelun vilkkaus yllätti

keskustelupalstan avulla pohjamateriaalia projektitöille

Verkon mahdollisuuksia ei osattu täysin hyödyntää

Parasta se, että opiskelijat saivat kokemuksia vaikuttamisesta laillisin keinoin

Vaikuttamistaidot -opetuskokeilu

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Jatkosuunnitelmat:

- päivittää ja laajentaa materiaaliaesimerkitharjoitukset

- A&O:n uusien opettajan työkalujen käytön suunnittelu

- integroida Decretumin Ideahautomo A&O:hon

- kehittää edelleen pedagogisia malleja Vaikuttamistaidot - kurssien suunnitteluun

- ideoida uusia kursseja materiaalin pohjaltaVaikuttamistaidot työelämässäVerkkodemokratiaTehokasta argumentointia…

Vaikuttamistaidot -kurssi tulevaisuudessa

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

- laajentaa käyttäjäkuntaamyös aikuiset tarvitsevat näitä taitoja!

Vaikuttamistaidot osana valtakunnallista opetussuunnitelmaa?

Vaikuttamistaidot -kurssi tulevaisuudessa

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

Enkenberg, J. 1998. Uutta pedagogiikkaa etsimässä. Teoksessa Julkunen, M. (toim.) Opetus, oppiminen, vuorovaikutus. Juva:WSOY.

Silkelä, R. 2000. Persoonallisesti merkittävät oppimiskokemukset. Teoksessa J. Enkenberg, P. Väisänen & E. Savolainen (toim.) Opettajatiedon kipinöitä. Joensuun yliopisto.

Suutarinen, S. (toim.) 2000. Nuoresta pätevä kansalainen. Jyväskylä:Jyväskylän yliopistopaino.

Takala. P. Demokratian opiskelusta. Teoksessa Blom, H. (toim.) Kansalainen ja demokratia - kohden aktiivista ja osallistuvaa yhteiskuntaopin opiskelua. Hakapaino Oy: Helsinki.

Tynjälä, P. 1999. Oppiminen tiedon rakentamisena. Konstruktivistisen oppimiskäsityksen perusteita. Tampere:Kirjayhtymä Oy.

Lähteitä:

http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia

KIITOS!

Katja Yrityskatja.yritys@tut.fi