Estágio TransitórioEstágio de aplicação

Estágio de utilização permanente

Fase de movimentos especializados

aula10

Fase de movimentos especializados Combinação e elaboração de movimentos.

O tempo de reação e a velocidade do movimento, a coordenação, o tipo de corpo, a altura e o peso, os hábitos, pressão do grupo social a que se pertence e estrutura emocional são apenas alguns desses fatores que podem influenciar no aprimoramento das habilidades.GALLAHUE (2005, p.61)

Estágio Transitório (8 a 9 anos) Começa a combinar e aplicar

habilidades motoras fundamentais ao desempenho de habilidades especializadas no esporte e em ambientes recreacionais.

O objetivo de pais, professores e treinadores, deve ser o de ajudar as crianças a aumentar o controle motor e a competência motora em inúmeras atividades.

Estágio de aplicação (11 a 13 anos) Sofisticação cognitiva crescente e certa base ampliada

de experiências tornam o indivíduo capaz de tornar numerosas decisões de aprendizado e de participação baseadas em muitos fatores da tarefa, individuais e ambientais.

Neste estágio, os indivíduos começam a buscar ou a evitar a participação em atividades específicas.

Esta é a época para refinar e usar habilidades mais complexas em jogos avançados, atividades de liderança e em esportes escolhidos.

Estágio de Utilização permanente(14 anos) Auge de todos os estágios

e fases.

Desenvolvimento progressivo de capacidades físicas (força, flexibilidades, resistência, velocidade) que aprimoram a utilização das habilidades físicas.

Capacidades Físicas

Descontração

Flexibilidade

Resistência

Agilidade Ritmo

Coordenação

Equilíbrio

Forca

Velocidade

CapacidadesFísicas

MODELO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR, DE DAVID GALLAHUE

MOVIMENTOREFLEXO

MOVIMENTORUDIMENTAR

MOVIMENTOFUNDAMENTAL

MOVIMENTOESPECIALIZADO

FASE ESTÁGIO

CODIFICAÇÃO DAINFORMAÇÃO

DECODIFICAÇÃO DAINFORMAÇÃO

INIBIÇÃO DO REFLEXO

PRÉ-CONTROLE

ELEMENTAR

INICIAL

MADURO

TRANSIÇÃO

APLICAÇÃO

UTILIZAÇÃO

ESTIMULAÇÃO

APRENDIZAGEM

PRÁTICA

ESPECIALIZAÇÃO

MODELO DA ESPECIALIZAÇÃO

MOTORA,KREBS (1992/1993)

Iniciação

Automatização

Dedicação Exclusiva

SEQÜÊNCIA DO DESENVOLVIMENTODE UM TALENTO NO DESPORTO

SEQÜÊNCIA DO DESENVOLVIMENTODE UM TALENTO NO DESPORTO

MODELODE FORMAÇÃO ESPORTIVA,

GRECO(2000)

DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORAS

ESPECÍFICO

GERAL

COMPLEXO

SIMPLES

PERFORMANCE

SELECÇÃO

COMBINAÇÃO

DESCOBERTA

EXPLORAÇÃO

Habilidade Motora

Movimento

CapacidadeMotora

PadrãoMotor

Avaliar mudançasao longo do tempo

Categorizarou

Identificar

Fornecer feedbackou

predizer

Planear tratamentoEstratégias instrução

Habilidade Motora

PadrãoMotor ?

Habilidade Motora (Motor Skill) – acção eficaz e eficiente resultante

de um processo de aprendizagem, de forma a alcançar objectivos

pré-determinados.

Padrão Motor (Motor Pattern) – acção motora completa que

Constitui estrutura básica de certas habilidades motoras

específicas (Magill, 1984).

Movimento (Movement) – alteração da posição do corpo ou de um segmento (Newell, 1978); modificação do ângulo das articulações, e ou da posição geral do corpo (Schmidt, 1982).

Habilidade Motora (Motor Skill) – acção eficaz e eficiente resultante de um processo de aprendizagem, de forma a alcançar objectivos pré-determinados.

Capacidade Motora (Motor ability) – traço geral, ou qualidade de umindivíduo, relacionada com o desempenho de uma variedade de habilidades motoras (Magill, 1984).

HABILIDADE MOTORA

Mudanças no PadrãoFormaMudanças no Produto

Resultado

ANÁLISE QUANTITATIVA ANÁLISE QUALITATIVA

Produto Processo

Padrão / FormaTempo

Massa

Energia

Frequência

DistânciaVelocidade

Força

• Traços hereditários;

• Estáveis e duradouros;

• + 50;

• Suporte de muitas e

de diferentes

habilidades (skills).

Capacidades Habilidades/Skills

• Desenvolvem-se com a

prática;

• Modificam-se com a

prática;

• Numerosas;

• Dependem de várias

capacidades.

Terminologia

PADRÕES MOTORES

HABILIDADES MOTORAS

TÉCNICA

ESTILO

CLASSIFICAÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS

COMO ATO OU TAREFA - MOVIMENTOS APRENDIDOS. (MAGILL,

1984)

EX: CORTADA DO VOLEI.COMO INDICADOR DE QUALIDADE

DE DESEMPENHO - GRAU DE COMPETÊNCIA. (MAGILL, 1984)

EX: UM JOGADOR COLOCAR NO CHAO 80% DE SEUS DIRETO ATAQUE.

CATEGORIAS GERAIS DAS HABILIDADES MOTORAS

QUANTO A PRECISÃO DO MOVIMENTO

QUANTO AOS PONTOS INICIAIS E FINAIS BEM DEFINIDOS

QUANTO A ESTABILIDADE DO AMBIENTE

QUANTO AO CONTROLE DE FEEDBACK

QUANTO A PRECISÃO DO MOVIMENTO GLOBAIS: controlar grandes grupamentos musculares.

(MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006)

Ex. a cortada no voleibol, a bandeja no basquete..

FINAS: controlar pequenos grupos musculares e alto grau de precisão do movimento. (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006)

EX.passar a linha na agulha, escrever.

QUANTO AOS PONTOS INICIAIS E FINAIS BEM DEFINIDOS

DISCRETAS - pontos de início e fim da habilidade estão bem visíveis. Ex. o arremesso de uma bola ou a execução de uma cambalhota.  (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006)

CONTÍNUAS - quando os pontos de início e fim são indefinidos. Ex: correr, nadar e remar. (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006).

SERIADAS - quando existe uma combinação de habilidades discretas em série. Ex.salto em distância (correr e pular). (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006).

QUANTO A ESTABILIDADE DO AMBIENTE

QUANTO A ESTABILIDADE DO AMBIENTEABERTA – quando a habilidade for envolvida por um ambiente

imprevisível, em mudança contínua.Ex: Marcar um atacante de futebol requer que o defensor reaja a estímulos que são gerados externamente (pelo atacante). (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006).

FECHADA - quando o ambiente for estável, previsível.Ex: Nadar continuamente também pode ser classificado como fechada.

(MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006).

QUANTO AO CONTROLE DE FEEDBACK (AVALIAÇÃO)

CIRCUITO ABERTO – o executante não puder usar o feedback para fazer ajustes no movimento, durante a própria ação. Ex: driblar e arremessar no pólo aquático.

CIRCUITO FECHADO - o executante puder usar o feedback durante o movimento. Ex:um salto ornamental.