Marria WesterNijmeegs Kenniscentrum Neurorevalidatie

UMC St Radboud, Nijmegen

Community Vocational Training Action Programme

Second phase: 2000-2006

Het project: Partners

Radcliffe infermary,

Oxford

Heilig Hart Ziekenhuis,

Roeselare-Menen

University medical center

St Radboud, Nijmegen

Univerity Hospital, Helsinki

Oulu Polytechnic,Oulu

Lund University Hospital

Landspitali University Hospital

Reykjavik

Örebro Universität, Jonkoping University

St. Luke’s hospital,

Malta

Silent Partners

(European Associations)EANN

EFN (nurses EU)FINE (nurse educators)

(National Associations)BE: BVNV/ABIN

DK: DANNUK: BANNFI: FANNSE: SANNNL: NVNVIS: IANNIT: ANIN

SW: SGNP

Mikkelli University

• EU: 15,500,000+ neuro-patienten, 125,000-1,500,000 verpleegkundigen

•Afhankelijk van hoe je neuroverpleegkundige definieert

•Met/zonder diploma

•Geregistreeerd of niet

• Zeer groot opleidingsvraagstuk, grote opleidingsbehoefte

• Vergrijzing!

Het project: context internationalisering

• Belangrijkste verschillen tussen de landen

•Wet- en regelgeving

•Opleidingsstructuur en -systeem

•Certificering en registratie

•Cultuur in scholen en zorginstellingen

•Wie mag scholing volgen?

• Wisselt van goed doorspijkerd onderwijssysteem, lappendeken aan cursussen tot alleen maar basisopleiding

• N+W: leiders

• Z+ centraal: volgers

• Nieuwe lidstaten: nog weinig of niks

The project: context

• Competence based training is een rising star, maar nog nergens echt geimplementeerd

• Kost veel tijd en geld om goed onderwijsmateriaal te maken

• Schaarse expertise

• We moeten wel samenwerken: EU & tijd/geld problemen

• Halen en brengen principe

• Creative commons licentie•Delen van herbruikbare leerobjecten (via repository)

The project: context

• Europese ID: Neuroscience nursing = specialisme

•acute neurozorg,

•neurorevalidatie,

•Chronische neurozorg /neuropalliatieve zorg

• EANN als initiator en bewaker EU-curriculum en materialen

• sterk verbonden met EANN policy plan

The project: context

Project structure

Work package 1:Curriculum Development

Work package 2:Conferences &

Publications

Work package 3:Evaluation, Surveys, and

Monitoring of Effects

Work package 4:Educational Design and

Development

Work package 5:ICT Support and

Production

Project Advisory GroupSilent Partners

Project BoardFull Partners Project Management

Vervolgstappen van het project

•Train the trainer

•Kwaliteisborging, accreditatie en certificering

•Toevoegen van zoveel mogelijk cursusmateriaal voor scholing

Ontwerp van het curriculum

Europees Functieprofiel Taak-georiënteerd, biedt aanwijzingen hoe er gehandeld moet worden in de praktijk

Europees competentieprofiel Competentiegericht, beschrijft de verschillende rollen, context, outcomes & producten en de vereiste criteria, biedt instrumenten voor reflectie

Europees leerplan Geeft informatie over de onderwijsvisie in relatie tot het vak van de neuroverpleegkundige

Modulebeschrijving Beschrijft de inhoud van de modules in relatie tot de competenties

Flexible leerwegen Op basis van EVC kan de student een individuele leerweg uitzetten om nog ontbrekende of minder goed ontwikkelde competenties te verwerven

“Blended” leerplan Beschrijft verschillende alternatieven voor het leren, ook samenwerkend leren op afstand (contactonderwijs of digitale leeromgeving)

Onderwijsorganisatie Geen star plan maar biedt handvatten voor implementatie in wisselende contexten.

Plan voor professionalisering van de docenten

Train the trainer plan

Implementatieplan Strategieën,voor verschillende contexten

Virtuele Patiëntcasuïstieken Natuurgetrouwe situaties worden vastgelegd om het authentieke leren zo dicht mogelijk te benaderen. (Vakinhoudelijk)

Virtuele afdelingscasuïstieken Ontwikkeling van competenties op het gebied van coaching, mentoring, management en visie. (vakoverstijgend)

Competence based learning

Een competentie beschrijft succesvol gedrag dat wordt vereist in een professionele context

Niveaus Criteria, Reflectie Visie op Competentie gericht leren en –onderwijzen betekent……

1. Leren is een betekenisconstruerende activiteit, EVC’s vormen daarvoor de basis.

2. Een competentie is gelinkt aan betekenisvolle taak-specifeke leeromgeving en heeft vooral een sociale betekenis.

3. Ontwikkeling van competenties vereist het gebruik van kennis, vaardigheden en attitudes op een geintegreerde wijze in een authentieke leeromgeveing (e.g. patient video cases, virtual company)

4. Geïntegreerd leren is gericht op coherentie in plaats van losse feiten

5. Actieve reflectie

Vervolg

6.Waar mogelijk samenwerken vergelijkbaar met de situatie op de werkvloer,

7.Flexibele leerroutes,  afgestemd op behoeftes en elders verkregen competenties van individuele studenten

8.Competenties verwerven betekent groeien

9.Individuele studenten zijn verantwoordelijk voor het eigen leerproces *

10.De docent faciliteert het leerproces en is coach

Competence based learning

Een competentie beschrijft succesvol gedrag dat wordt vereist in een professionele context

Niveaus Criteria, ReflectieCompetentie-ontwikkeling vereist inzet van kennis, vaardigheden en attitudes

op een geintegreerde manier in een zo authentiek mogelijke leeromgeving

elke keer weer anders

situatie

Meta-handelen

Resultatenproducten

handelen

kennis

Vaardigheden

Attitudes

rolllenAnticiperen

Plannen van zorg en

behandeling

Reflectie

Verantwoorden van handelen

beargumenteren

Criteria voor handelen

Product criteria

Standaarden en routines

e-Tools overview

3. Virtuele Patientencasus/Virtuele afdelingscasus

1. Leermiddelen/Digital Repository

2. Virtuele

Leeromgeving

4. “Community of Practice” voor docenten

Repository of Reusable Learning Objects

• Bewaren, zoeken en gebruiken

• Multimedia

• Peer reviewed

• Rating possible

• Informed Consent

• Metadata description

• Creative Commons

Virtual Learning Environment

Community of Practice / website

Website opens

october 31st, 2006

www.neuroblend.eu

Community of practice voor docenten en onderwijsontwikkelaars: een virtuele werkruimte

• Nieuws

• Documenten

• Kennisgericht

• samenwerken

• Discussie

• Werkgroepen

• Ontwerp en ontwikkeling

• Surveys

• Nevenprojecten

• Agenda/kalender

• …

• Open source!

Het gebruik van patientencasuïstieken onder verschillende condities

•Observeren van de patiënt in de loop van de tijd,

• Trekken van conclusies,

•Gebruik van meetinstrumenten,

•Overleggen met gelijken, coach, andere disciplines,

• Inzien van de patiëntengegevens op willekeurige tijden,

•Zorgplannen maken / behandelingen / interventies

•Oefenen van een bepaalde bejegening,

•Raadplegen van ondersteunende informatie, handboeken, richtlijnen, protocollen, websites enzovoort,

•Gebruik van templates (e.g. zorgplannen, anamneseformulieren)

Voorbeeld van een gestructureerde patiëntencasus

• POP

•Persoonlijk ontwikkelplan, definieer leerdoelen met de coach of leidinggevende,

•Kies de leerelementen uit deze casus

•Bewaar na afloop alles in je portfolio

• Introductie

•Patiënt met een specifiek neurologisch probleem na een beroerte (Neglect)

• Opdracht

•Maak een zorgplan gericht op het specifieke probleem van de patiënt

•Formuleer criteria voor het zorgplan en het gedrag

• Competenties

•Wat zijn de belangrijkste leerelementen voor jezelf,

•criteria voor het beheersen van deze leerelementen

• Informatieve bronnen

•Videocasuïstiek, digitale patiëntengegevens, richtlijnen,handboeken, intercollegiale consulten

• Proces

•Werk de casus uit volgens de vaste stappen van het zorgplan

• Feedback

•‘Vraag feedback aan je coach, medestudenten (collega’s) of leidinggevende

• Reflecteren

• proces, product, gedrag, het geleerde en de toekomst

• Portfolio

•Sla alles op in je digitale protfolio

• Assessment

•Criteria voor de beoordeling

•Product……., proces…………, geobserveerd gedrag………, naar aanleiding van een reflectiegesprek…..

Virtual Patient Case

PoP portfolioLeerresultaten

Introductie van de casusPatient & zorgprobleem

Digitale Portfolioopslaan, reflectie, and beoordeling,

leerresultaten, POP

FeedbackTeacher, coach, peer

Reflectieleerresultaten

producten, handelen

Beoordelingproducten, coach, peers,toets, portfolio,producten

OpdrachtProducten, leerresultaten

Competentiesleerresultaten, criteria

ProcesWerk op de afdeling

Info & leerresultaten•videocasuïstieken, •digitale patiëntgegevens, •richtlijnen,•handboeken, •Oordeel van collega’s of andere disciplines•websites

Producten portfolioDiagnoses, zorgplan, etc

POP-voorbeeld

http://moodle.nknplus.nl/mod/resource/view.php?id=136

Virtual Ward Case

• Een coaching- en mentoringsysteem opzetten

• Introduceren van nieuwe inzichten in de neurorevalidatie

• evidence based practice inplementeren

• Een adequaat trainingsprogramma ontwikkelen voor de praktijk

• Veranderingsmanagement tools introduceren

• Gedragslijnen bepalen en bestendigen voor de komende … jaar

• Roostering, planning en noodsenario’s voor calamiteiten

• Multidisciplinair team: een gezamelijk doel, plan en visie

Contact Information

Patient Casuistiek en e-learning

Marria Wester

m.wester@neuro.umcn.nl

Project Management

Paul van Keekenp.vankeeken@neuro.umcn.nl

Nicolai van der Woertn.vanderwoert@neuro.umcn.nl

Website

www.neuroblend.eu

(as of october 31st, 2006)

Project Presentation

EANN Reykjavik conference

May 30th- June 2nd 2007

http://eanncongres.hi.is