Marco Teórico CAPÍTULO II Marco Teórico 2.1 Nutrición 2.1.1 ...
Marco Teórico
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El marco teórico constituye un componente de mucha importancia en el diseño de la investigación La teoría
representa la interpretación de la realidad, puesto que conforma el sistema de saber generalizado y la
explicación de determinados aspectos de la realidad, como producto de la práctica reiterada y de
continuos experimentos y comprobaciones, a lo largo de la evolución del hombre.
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método.-puede definirse como un arreglo ordenado, un plan general, una manera de emprender sistemáticamente el estudio de los fenómenos de una cierta disciplina
técnica , en cambio es la aplicación específica del método, mediante el procedimiento o conjunto de procedimientos para el empleo de un instrumento, para el uso de un material o para el manejo de una determinada situación en un proceso
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tipos de definicion
Son 2 la conceptual y la operacional. La definición conceptual es la que se obtiene de los textos, obras o diccionarios, en tanto que la definición operacional, es la que construye o se adapta de otras, a partir de las características observables del fenómeno; indicando los elementos concretos, empíricos o indicadores del hecho que se investigará.
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Dar la esencia : la definición debe reflejar lo esencial del hecho o fenómeno, su
naturaleza, sus notas características. • Evitar tautologías : no debe contener directa o indirectamente lo que se define. Verbigracia, la
sociología es la ciencia que se encarga de estudiar los fenómenos sociológicos. Es
decir, evitar la redundancia en su redacción. • Debe ser afirmativa : no utilizar términos en
negativo. • Empleo de lenguaje claro : no debe contener
palabras sofisticadas, metáforas o figuras literarias.
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¿Qué son las hipótesis?
Las hipótesis indican lo que se esta buscando o tratando de probar y se definen como
explicaciones tentativas del fenómeno a investigar, formuladas a manera de
proposiciones
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• Son juicios que se estructuran acerca de la realidad a investigar.
• Es un segundo momento en la especificación del problema.
• Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden serlo o no, pueden
comprobarse o no con hechos.
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• Deben referirse a una situación social real, es decir, que puedan someterse a verificación en un universo y contexto
bien definidos.
• Los términos (variables) de las hipótesis tienen que ser
comprensibles, precisos y lo más concretos posibles. Términos vagos o
confusos no tienen lugar en una hipótesis.
• La relación entre variables propuestas por una hipótesis ha de ser clara y
verosímil (lógica).
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• Los términos de las hipótesis y la relación planteada entre ellos, podrán ser
observados y medidos, es decir, tener referencia en la realidad. No deben
incluir aspectos morales ni cuestiones que no se puedan medir en la realidad.
• Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para
probarlas, o sea, con instrumentos para recolectar datos, diseños, análisis,
cuantitativos o cualitativos.
• Las hipótesis deben poseer un grado de generalización y no referirse a
casos particulares.
• Las hipótesis deben ofrecer una respuesta probable al problema objeto de la
investigación.
• Las hipótesis deben hallarse en conexión con las teorías precedentes.
Estructura de las hipótesis.
Las hipótesis se deben estructurar de la siguiente manera:
• La unidad de observaciones o de análisis: son el conjunto de cosas,
fenómenos, aspectos o cualidades que de alguna manera son del mismo tipo y
presentan las mismas
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• Las variables: son las propiedades que pueden variar (adquirir diversos valores)
y cuya variación es susceptible de medirse, verbigracia, aspecto
físico, ideología, religión, sexo, etc.
• Los conectivos lógicos o términos lógicos: son los términos que relacionan
las unidades de observación con las variables y las variables entre sí, además determinan el sentido y tipo de relación
que se establece en la hipótesis
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• Hipótesis con una variable.
Las hipótesis con una variable son fáciles de formular, pero con menos
posibilidades de penetrar con profundidad en el problema de
investigación; más bien, pretende describir cómo la unidad de observación experimenta ciertas modificaciones. Las
variables presentan uniformidades cuanti-cualitativas, temporales,
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establece una relación simple de asociación o covarianza entre ellas. O sea, que el cambio
de una variable va acompañado de un cambio correlativo en la otra, de la misma
manera o a la inversa, sin que se precise qué variable influye en el cambio de la otra
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la prueba de hipótesis puede resumirse en los siguientes pasos
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Aquí se plantean las hipótesis Nula (H o ) y la hipótesis de trabajo o alterna (H 1 ), que
surgen del problema objeto de estudio.
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• Selección de la prueba estadística acorde al estudio .
Se debe elegir la prueba estadística tomando en
consideración las características del estudio que
estamos llevando a cabo.
• Establecimiento del nivel de significación . En este
paso es necesario establecer un porcentaje o nivel de
confianza dentro del cual se aceptarán o rechazarán las
hipótesis planteadas. Lo más común es utilizar valores
para a de 1%, 5% o 10%.
• Recolectar los datos de una muestra representativa .
Consiste básicamente en obtener la información de la
población o muestra objeto de estudio.
• Estimar la desviación estándar de la distribución
muestra de la media . Para ello se utiliza la siguiente
ecuación:
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En donde:
S x = desviación estándar de la distribución muestra de la
media.
S= desviación estándar de la muestra.
n= tamaño de la muestra.
• Convertir la media de la muestra en valores “z” o “t”,
dependiendo la prueba estadística que hayamos elegido .
• Tomar la decisión estadística . Acá comparamos el valor
de “z” o “t” calculado en el paso anterior con el respectivo
valor de “z” o “t” crítico (valor encontrado en la tabla), según
el nivel de significación elegido en el numeral 3.
• Conclusión . Finalmente, tomando en cuenta los
resultados obtenidos, llegamos a la conclusión de aceptar o
rechazar la hipótesis objeto de nuestro estudio.
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método.-puede definirse como un arreglo ordenado, un plan general, una manera de emprender sistemáticamente el estudio de los fenómenos de una cierta disciplina
técnica , en cambio es la aplicación específica del método, mediante el procedimiento o conjunto de procedimientos para el empleo de un instrumento, para el uso de un material o para el manejo de una determinada situación en un proceso
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Niveles y tipos de investigación
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Describir significa narrar, dibujar los controles de una cosa, sin entrar en su esencia. Por lo tanto,
constituye el primer nivel del conocimiento científico. Como consecuencia del contacto
directo o indirecto con los fenómenos, los estudios descriptivos recogen sus características
externas: enumeración y agrupamiento de sus partes, las cualidades y circunstancias que lo
entornan,
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Como segundo nivel del conocimiento científico, aquí se requiere un conocimiento
de la teoría, los métodos y técnicas de investigación, pues se trata de efectuar un
proceso de abstracción a fin de destacar aquellos elementos, aspectos o relaciones
que se consideran básicos para comprender los objetos y procesos.
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sitúa la predicción, sobre todo en los fenómenos sociales por su variabilidad en relación a los
fenómenos físicos-naturales relativamente más exactos. Con cierta probabilidad es posible prever
el comportamiento futuro de los fenómenos, basados en el principio de que si el
investigador es capaz de desentrañar las causas de los fenómenos, entonces puede predecir la
ocurrencia futura.
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Un elemento constitutivo del diseño, luego de haber señalado los
métodos y las técnicas, es el bosquejo del trabajo, llamado también “proyecto
temático” o “plan del contenido”.
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es el momento en la investigación que lleva a aplicar los instrumentos de obtención de
datos (observación, entrevista, cuestionario, etc.) a
la población, fenómeno o proceso objeto de estudio.
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• Análisis e interpretación de datos
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• Replantear la hipótesis de trabajo, y discriminar de ella, las variables:
independiente, dependiente e interviniente.
• Seleccionar las categorías (preguntas) relevantes para análisis (realizarlo
con base a la hipótesis); para lo cual es necesario, establecer los grupos de
variables que corresponden a la variable independiente, a la dependiente y a la
interviniente.
• Establecer las relaciones (causales, efecto, condicionantes, etc.) entre las
categorías, su categorías y variables señaladas como relevantes: cuestionar
(realizar preguntas) a las categorías, su categorías y variables; responder esas
preguntas con los datos (cuantitativos y cualitativos) que se han ordenado
previamente.
• Ir redactando el cuerpo del informe a medida que van surgiendo los datos de
las categorías, su categorías y variables.
• Establecer las condiciones (tesis) de cada pregunta.
• Establecer y jerarquizar las situaciones problemáticas.
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los resultados de una investigación debe hacerse con claridad y de acuerdo con las
características del usuario o receptor. Para ello es necesario formular las
siguientes preguntas:
![Page 26: Marco Teórico](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042422/55a48a651a28ab786b8b4618/html5/thumbnails/26.jpg)
• ¿Cuál es el contexto en que habrán de
presentarse los resultados?
• ¿Quiénes son los usuarios de los
resultados?
• ¿Cuáles son las características de
estos resultados?
• ¿Cuáles son las características de
estos usuarios?
![Page 27: Marco Teórico](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042422/55a48a651a28ab786b8b4618/html5/thumbnails/27.jpg)
Cuando los resultados de un estudio, se presentan a profesores, investigadores, analistas, estudiantes de una institución de educación superior, lectores con
niveles educativos superiores, miembros de una agencia de investigación e individuos con perfil
similar
![Page 28: Marco Teórico](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042422/55a48a651a28ab786b8b4618/html5/thumbnails/28.jpg)
cuando los resultados se presentan con fines comerciales al público en general, o a
personas con menores conocimientos en investigación, entonces se está en un
contexto no académico.