MARÍA ISABEL MOLINA2 María Isabel Molina MARÍA ISABEL MOLINA LLORENTE nació en Madrid el 11 de...

210MARZO-ABRIL 2017

MARÍA ISABEL MOLINA(Novela Histórica)

PLATERO - Revista de Literatura Infantil - Juvenil, Animación a la Lectura y Bibliotecas Escolares - CPR (OVIEDO)

Presentación de la película “El Señor del Cero” en Zaragoza

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UN VIAJE APASIONANTE POR LA HISTORIAanayainfantil.es/historica

1-210

Nº 210 - Año XXXIVMARZO - ABRIL, 2017

D. L. O / 1922-1986ISSN: 1135 – 8610

EDITASeminario de Literatura Infantil y Juvenil,

Animación a la Lectura y Bibliotecas EscolaresCentro de Profesores y Recursos

C/ Julián Cañedo, 1 - A33008 - OVIEDO

Teléfonos: 670 73 88 05 - 985 22 40 84E- mail: [email protected]

Blog:blogdelarevistaplatero.blogspot.comWeb: www.diccionariolij.es

CONSEJO EDITORIALMarcelino Matas de Álvaro

Ana María Álvarez RodríguezMontserrat Sánchez Pérez

DIRECCIÓNJuan José Lage Fernández

COORDINACIÓNJosé María Gómez Martínez

SECRETARIAManuela R. Cadenas

COLABORACIONESBlanca I. Viejo González

Rosa Rial CastroDavid Fueyo Fernández

Iván Suárez ParadesCandelas Villaro RubioVerónica Fanjul Rubio

M. Carmen Canga FernándezJavier García LópezPilar Barbado García

José Ramón Fernández DíazÁlvaro Benavides Díaz - Faes

Alicia Ferreiro NaveirasM. Aurora Fernández Álvarez

M. Mercedes Nuño Alonso

PORTADAM. I. Molina Llorente

TIRADA1.500 ejemplares

IMPRIMEImprenta Gofer (Oviedo)

PRECIO3,01 euros

MARÍA ISABEL MOLINA(POR CARLOS BENJAMÍN PEREIRA MIRA)

Biografía ......................................................................... 2

Bibliografía...................................................................... 5

Bibliografía comentada................................................... 9

Características................................................................ 17

Entrevista........................................................................ 18

Lo que dijo ...................................................................... 20

Textos ............................................................................. 22

Cuadro sinóptico............................................................. 27

DOSIERRESEÑAS LITERARIAS .................................... págs. centrales

SUMARIO

“Siempre tengo miedo que adviertan que está es-crito por una mujer, pero tengo bien calculadas lasletras para que no me entren más de las que permi-tan las normas”

(De Victoria para Alejandro)

2 María Isabel Molina

MARÍA ISABEL MOLINA LLORENTE nació en Madrid el 11 de febrero de 1941. Tras cursar por im-posición paterna (lo que no le impide mostrar aún hoy un sincero agradecimiento pues, como ellamisma refiere, nunca le faltó trabajo) estudios de perito mercantil (actualmente, A.D.E.) se decan-

tará, primero, por tareas de carácter administrativo para, después, centrar su actividad profesional como li-brera y como prolífica narradora.

Lectora impenitente desde niña, muestra un muy temprano interés por la palabra escrita, siendo bien co-nocida su inicial admiración por Gloria Fuertes. Con tan sólo veinte años publica su primer libro, El Arco Iris.

Con cinco hijos, diez nietos y varios biznietos, enfrenta con entusiasmo sus nuevos proyectos literarios,tres al menos que, en ciernes o ya preparados, aguardan ver la luz próximamente. Apenas una primaveraes uno de sus libros aún inéditos. Y sus lectores, agradecidos, le deseamos muchos éxitos, pues algunosde los protagonistas de sus obras, como José ben Alvar, Victoria Cornelia, Yago de Lavalle o Alonso “el Ro-jo” forman ya parte de nuestro imaginario colectivo literario. Ad multos annos.

MARÍA ISABEL MOLINA LLORENTEPor CARLOS BENJAMIN PEREIRA MIRA (&)

(&) Carlos Benjamín Pereira Mira (Oviedo, 1974), autor de este monográfi-co, es Licenciado en Geografía e Historia (sección de Historia) por la Univer-sidad de Oviedo y Premio Extraordinario Fin de Carrera de Geografía e His-toria. Cofundador y Miembro del Consejo de redacción de Memorana. Revistade Estudios Históricos.

Doctorado en Historia Medieval con la tesis titulada El Codex Miscella-neus Ovetensis (ms. Esc. R.II.18): estudio y edición (en curso), centra sus in-vestigaciones en el ámbito de la cultura escrita altomedieval hispana.

Como becario predoctoral ha impartido docencia en la Facultad de Geo-grafía e Historia de la Universidad de Oviedo (Historia Medieval (2º), Historia

de la Cultura Medieval (4º), Tendencias Historiográficas Actuales (5º).Profesor Interino en los Institutos de Enseñanza Secundaria de Infiesto, “Río Nora” (Pola de Siero),

“Santa Cristina de Lena” (Pola de Lena), Noreña y, actualmente en el I.E.S. “Jerónimo González” de Sa-ma de Langreo, donde coordina el Grupo de Trabajo de Biblioteca del Centro titulado “”Recursos Di-dácticos en el Aula: Novelas históricas y Álbumes ilustrados en la Literatura juvenil”.

Algunas de sus publicaciones (ponencias, artículos…) son accesibles en https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=1195882

¿Es que no te has enterado? ¡El cuento ha cambiado!

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Una increíble y peligrosa aventura que llevará a Jonás hasta los límites de la realidad

Daniel y Alicia vuelven a vivir una aventura emocionante en este libro

5-210

A PARTIR DE 7 - 8 AÑOS

• La vuelta al mundo de una

anguila, Madrid: Doncel,

1966, 32 p. Ilustraciones de

Iván Fernández. (Cultura Po-

pular Juvenil; 17)

• El héroe, Madrid: Altea, 1982,

[20] p. Ilustraciones de José

Antonio Alcázar. (Altea Benja-

mín. Lecturas; 8).

• Bea, la anguila, Madrid: Fun-

dación Santa María / SM,

1986, 160 p. [Reed.: 1993].

• Historia de un mapa sor-

prendente, Madrid: Santilla-

na, 1999.

• Conoce a Cristóbal Colón

(Get to Know Cristóbal Co-lón), Loqueleo USA, 2015, 32

p. Ilustraciones de Pablo de

Bella. (Personajes del mundo

hispánico).

A PARTIR DE 11- 12 AÑOS

• El arco iris, Madrid: Doncel,

1962, 101 p. (La Ballena Ale-

gre; 20). [Reed.: Madrid: Gon-

domar, 1986, 107 p. (El dado

loco; 3). Ilustraciones de Car-

men Andrada].

- Accésit Premio Doncel Mo-dalidad Cuento (1962).

• Balada de un castellano, Bar-

celona: Noguer, 1995, 126 p.

Ilustraciones de Juan Ramón

Alonso Díaz-Toledo. (Cuatro

vientos; 27). [7ª ed.]. (1ª ed.=

Madrid: Doncel, 1970).

- Premio Doncel de Novela1969

- Premio Provincia de Trento1973

- Lista de honor del IBBY1974

- Obra seleccionada en el VISimposio sobre LiteraturaInfantil y Lectura, organiza-do en junio de 2000 por laFundación Germán Sán-chez Ruipérez como unade las 100 obras esencia-les de la Literatura InfantilEspañola del Siglo XX.

• Alvar Núñez Cabeza de Va-

ca, Bilbao: Editorial Cantábri-

ca, 1972, 73 p.

• El moro cristiano, Alcoy (Ali-

cante): Marfil, 1972, 32 p. Ilus-

traciones de Ramón Casta-

ñer.

• Vida del Lazarillo de Tormes

(adaptación), Madrid: Gisa,

1974, 78 p.

• Historia de un pueblo, Ma-

drid: Doncel, 1981, 200 p. (La

Ballena Alegre). (reed.: Ma-

drid: Editora Nacional, 1982).

• El misterio del hombre que

desapareció, Madrid: Escue-

la Española, 1985, 112 p. Ilus-

traciones de Pilarín Bayes.

(Caballo de cartón; 14).

- Premio Amade de 1985

- Accésit Premio Barco deVapor de 1985 (con el títu-lo “Misterio en Zarzuela delos Barros”)

• Las ruinas de Numancia,

Madrid: Doncel, 1965, 91 p.

Ilustraciones de Julián Nadal.

(La ballena alegre; 26). Bar-

celona: Noguer, 1988, 122 p.

Ilustraciones de Juan Ramón

Alonso Díaz-Toledo. (Cuatro

Vientos; 57). [2ª ed.]. (1ª ed.=

1985).

- Premio Doncel de Novela1962

- Premio CCEI (ComisiónEspañola Católica para laInfancia) de Literatura In-fantil y Juvenil 1966

- Libro de Interés Juvenil delMinisterio de Cultura 1977

• De Victoria para Alejandro,

Tres Cantos, Madrid: Loque-

leo, 2016, 152 p. Ilustración

de cubierta de Leonor Pérez.

(Serie Azul). [Ed. orig.=Ma-

drid: Alfaguara, 1994. Ilustra-

ciones de Francisco Solé. (Al-

faguara juvenil)].

• El señor del cero, Tres Can-

tos, Madrid: Loqueleo, 2016,

176 p. Ilustración de cubierta

de José María Lema. (Serie

BIBLIOGRAFÍA


Azul). [ed.orig.= Madrid: Alfa-

guara, 1996. Ilustraciones de

Francisco Solé. (Alfaguara ju-

venil)].

- Accésit Premio Lazarillo deCreación Literaria

- Premio CCEI (ComisiónEspañola Católica para laInfancia) de Literatura In-fantil y Juvenil 1997

• Un diamante para el rey,

Madrid: Anaya, 2001, 93 p.

(Senderos de la Historia). [1ª

ed.].

• Así van leyes donde quieren

reyes, Madrid: Anaya, 2002,

115 p. Ilustración de cubierta

de Manuel Estrada. Cronolo-

gía de J. M. Báez, A. Fonte-

cha y J. C. Gibaja. (Senderos

de la Historia). [1ª ed.].

• El herrero de la luna llena,

Tres Cantos, Madrid: Loque-

leo, 2016, 175 p. Ilustración

de cubierta de Carlos Cubei-

ro. (Serie Azul). [ed. orig.=

Madrid: Alfaguara, 2003. Ilus-

traciones de Emil Markov. (Al-

faguara juvenil)].

- XLIII Premio CCEI (Comi-sión Española Católica pa-ra la Infancia) de LiteraturaInfantil y Juvenil 2004

• Más rápido, más alto, más

fuerte, Tres Cantos, Madrid,

Loqueleo, 2017. [ed.orig.],

Madrid: Alfaguara, 2004, 124

p. Ilustraciones de Francisco

Solé. (Próxima Parada Alfa-

guara). 1ª ed.].

• Colón, tras la ruta de po-niente, Tres Cantos, Madrid:Loqueleo, 2017, 144 p. Ilus-tración de cubierta de CarlosCubeiro. (Serie Azul). [ed.orig.=Madrid: Alfaguara, 2006.Ilustración de cubierta de LuisPita. (Alfaguara Juvenil)].

• Mio Cid. Recuerdos de mipadre, Tres Cantos, Madrid,Loqueleo, 2017. [ed.orig.], Ma-drid: Alfaguara, 2008, 142 p.Ilustración de cubierta de LuisPita. (Alfaguara juvenil). [4ªed.]. [1ª ed.=2006].

• El vuelo de las cigüeñas,Zaragoza: Edelvives, 2007,134 p. (Alandar; 88). [1ª ed.].

• La Pepa 1808-1812. Tiem-pos de Constitución, TresCantos, Madrid: Loqueleo,2016, 128 p. Ilustración de cu-bierta de Natalia Zaratiegui.(Serie Azul). [ed. orig.=Ma-drid: Alfaguara, 2007. Ilustra-ción de cubierta de Emil Mar-kov. (Alfaguara juvenil)].

• Un grito de libertad, Madrid:Alfaguara, 2010, 102 p. Ilustra-ción e cubierta de Emil Markov.(Alfaguara Juvenil). [1ª ed.].

• Trampa para un pintor, TresCantos, Madrid: Loqueleo,2016, 148 p. Ilustración de cu-bierta de Juan Ramón Alonso.(Serie Azul). [ed. orig.= Madrid:Alfaguara, 2014. Ilustración decubierta de Juan Ramón Alon-so. (Alfaguara Juvenil)].

- Lista de Honor del IBBY2016

TRADUCCIONES

• O ferreiro da lúa chea, San-

tiago de Compostela: Obra-

doiro, 2014, 144 p. Ilustracio-

nes de Emil Markov.

Traducción de Xosé Antón

Palacio. [En gallego].

• Der herr der null, Altberliner

Verlag: Berlin, 1999, 190 p.

Traducción de Eva María del

Carmen Kobetz Revuelta. [En

alemán].

• En senor de cero, Seoul:

Kyung Moon Publishers,

2006, 176 p. [En coreano].

• El senyor del zero, Barcelo-

na: Grup Promotor d’Ensen-

yament, 2005, 168 p. Ilustra-

ciones de Francisco Solé.

Traducción de Núria Prats Es-

par. [En catalán].

RELATOS

• La aprendiza de modista, en

AAVV: Homenaje a los niñosde 1808, Madrid: Ediciones de

la Torre, 2008, pp. 167-174.

Ilustraciones de Ignasi Blanch

• Estudiantes de Bachillerato,en Diez miradas. Para quienesnos enseñan a amar los libros,

Madrid: Santillana, 2016, pp.

[63]-70. [Edición no venal].

ARTÍCULOS

• El patito feo (Hans Christian

Andersen), Lazarillo. Revistade la Asociación Española de

7-210

Amigos del Libro Infantil y Ju-venil, 28 (2013), pp. 71-[74].

• Los inicios de Amigos del

Libro, Lazarillo. Revista de laAsociación Española de Ami-gos del Libro Infantil y Juvenil,30 (2014), pp. 88-89.

• Qué son los puntos de en-

cuentro de Amigos del Li-

bro Infantil y Juvenil, Lazari-llo. Revista de la AsociaciónEspañola de Amigos del LibroInfantil y Juvenil, 32 (2015),

pp. 28-29.

PONENCIAS Y

COMUNICACIONES

• [Intervención], en Fundación

Santillana / Universidad Inter-

nacional Menéndez Pelayo:

VII Edición de Lecciones yMaestros. Seminario de Lite-ratura Infantil y Juvenil, San-

tander, 18/19 de junio de

2013. [Seminario consagrado

al análisis de la obra de María

Isabel Molina Llorente, Joan

Manuel Gisbert y Jordi Sierra

y Fabra].

• La literatura a través de lahistoria, en Festival iberoa-mericano de Literatura Infantily Juvenil (Madrid, 8/9 de octu-

bre de 2014).

• [Intervención], en Festival ibe-roamericano de Literatura In-fantil y Juvenil (Madrid, 2015).

• [Participación en el Taller “Li-

teratura y manualidades so-

bre El Greco” y la sesión “Los

abuelos también cuentan”], en

XXXVIII Salón del Libro Infan-til y Juvenil de Madrid.

BIBLIOGRAFÍA SOBRE

LA AUTORA

• Careaga, Pilar: “El valor de

las historias”,” Lazarillo. Re-vista de la Asociación Espa-ñola de Amigos del Libro In-fantil y Juvenil, 6 (2002). 2ª

Época, pp. 115-117.

• González, Luis Daniel: “Ma-

ría Isabel Molina Llorente”, en

ID.: Guía de la Literatura In-fantil y Juvenil (desde 1950),Madrid: Palabra, 1998, pp.

186-187. (Tiempo Libre).

• González, Luis Daniel: “Mo-

lina Llorente, María Isabel”, en

ID.: Literatura infantil y juvenil.Bienvenidos a la fiesta. Dic-cionario-Guía de autores yobras, Madrid: Cie Inversio-

nes Editoriales Dossat 2000,

2001, p. 355.

• Lage Fernández, Juan José:

“Molina Llorente, María Isa-

bel”, en ID.: Diccionario histó-rico de autores de la literaturainfantil y juvenil contemporá-nea, Granada: Octaedro An-

dalucía, 2010, pp. 175-176.

• Lage Fernández, Juan José:

“Molina Llorente, Isabel”, en

http://www.diccionariolij.es/201

5/07/31/molina_llorente_isabel.

[Consultado el 20/08/2016].

• “María Isabel Molina”, en

https://es.wikipedia.org/wi-

ki/María_Isabel_Molina [Con-

sultado el 21/07/2016].

• Molina [Llorente], María Isa-

bel: “En persona: María Isabel

Molina”, Lazarillo. Revista dela Asociación Española deAmigos del Libro Infantil y Ju-venil, 6 (2002). 2ª Época, pp.

113-114.

• Redacción:”Así escribe María

Isabel Molina”, La Página Es-crita. Revista literaria on-linede la Fundació Jordi Sierra iFabra, 18 (2017), pp. 6-17.

[Hay texto completo en:

http://www.lapaginaescrita.co

m/revista/2017/18/#page/6].

• Redacción: “Premio de la

CCEI. Creación: María Isabel

Molina Llorente”, CLIJ. Cua-dernos de Literatura infantil yjuvenil, 104 (1998), pp. 21-22.

• Sandman: “Entrevista a Ma-

ría Isabel Molina”, El templode las mil puertas. Revista on-line de literatura juvenil, 5

(2008). [Hay texto completo

en: http://www.eltemplodelas-

milpuertas.com/entrevista/m-

isabel-molina/81/].

BIBLIOGRAFÍA SOBRE LA

OBRA DE LA AUTORA

• Alonso, R.; Brun, S.; Gil, A.

Mª; Martín, F.; Muro, L.: “En

torno a El Señor del Cero.

Una experiencia multidiscipli-


nar (mención honorífica)”, en

Premios Nacionales de Inno-vación Educativa 2005, Ma-

drid: Ministerio de Educación y

Ciencia, 2007, pp. 365-392.

(Innovación; 12). [Incluye un

fragmento de la entrevista rea-

lizada a María Isabel Molina].

• Alonso Riarte, Ricardo;

Brun Brun, Soledad; Brun

Guillén, Yolanda; Gil Mendi-

zábal, Ana: “El Señor del Ce-

ro”, Cuadernos de Pedagogía,

311 (2002), pp. 41-[43].

• Fernández Prieto, Sagrario:

“Novela histórica juvenil”, DeLibros. Revista del Libro, 133

(2000), pp. 42-43.

• Ortiz Ballesteros, Antonia

María: “María Isabel Molina.

El vuelo de las cigüeñas”, en

ID.: Edad Media y Literatura

juvenil. Recursos para el aula(I), Madrid: VisionLibros,

2008, pp. [47]-91 + pp. 1-12

de los materiales fotocopia-

bles para el alumno.

• Ortiz Ballesteros, Antonia

María: “María Isabel Molina.

El Señor del Cero”, en ID.:

Edad Media y Literatura juve-nil. Recursos para el aula (I),Madrid: VisionLibros, 2008,

pp. [93]-133 + pp. 1-14 de los

materiales fotocopiables para

el alumno.

• Pereira Mira, Carlos Benja-

mín: “María Isabel Molina: DeVictoria para Alejandro. Plan

de Lectura, Escritura e Inves-

tigación (1º E. S. O.) I. E. S.

Jerónimo González (Sama de

Langreo, Asturias). Curso

académico 2015/2016”. 21 p.

(Inédito).

• El Señor del Cero: Guía di-dáctica, Madrid: Fundación

Ayuda contra la Drogadicción,

1999, 16 p. (El valor de un

cuento).

• Soto Aranda, Beatriz: “El dis-

curso sobre el Otro en la Lite-

ratura Infantil y Juvenil en cas-

tellano: Los mozárabes”, en

FERNÁNDEZ ULLOA, Terea

(ed.): Changes, conflicts andideologies in ContemporaryHispanic Culture, Cambridge:

Cambridge Scholars Publis-

hing, 2014, pp. 259-284.

• Valdecantos Dema, María

Teresa: “Taller: El Señor del

Cero”, Epsilon. Revista de laSociedad Andaluza de Educa-ción Matemática “Thales”, 49

(2001), pp. 119-130. �

9-210

TRAMPA PARA UN PINTOR

Toledo, 15 de abril de 1602.Durante el reinado de Felipe IIIy el pontificado de Pablo V, elcomerciante Pedro de Segovia,casado con María Díez, pone asu hijo Alonso –de quince añosde edad– al servicio del pintorDoménico Theotocópuli, “ElGreco”. Cuatro años después,el joven Alonso, apodado “elRojo” por el color de su pelo, ul-tima su preparación para con-vertirse en oficial. Pese a susdificultades económicas, “ElGreco” organiza una suntuosafiesta en su casa e invita susamigos y a los próceres de To-ledo a probar la nueva bebidatraída de las Indias: el chocola-te. Durante la celebración, “ElGreco” descubre con disgustoque la nueva esposa de uno desus invitados –don Gaspar Ló-pez, marqués de Rioperdido–,Doña Simonetta, es una vieja

conocida de su estancia en Ita-lia. El Marqués tiene dos nietos:Elisa, de la que Alonso acabaráenamorándose y Rodrigo, elmayor, acusado por la Inquisi-ción de falso cristiano y depracticar el judaísmo. Doña Si-monetta que ambiciona la fortu-na de don Gaspar, convence aéste para que “El Greco” le ha-ga un retrato. Su idea es tenderuna trampa al pintor…

Coincidiendo con “El Greco2014”, efeméride conmemorati-va del IV Centenario del falleci-miento del pintor cretense afin-cado en Toledo DoménikosTheotokopoulos (1541-1614),María Isabel Molina dedica estanovela –de especial interés parael conocimiento de los procesosinquisitoriales y dotada de unprofundo acervo léxico pictórico–a su hermana, la también presti-giosa escritora de literatura juve-nil Pilar Molina Llorente.

EL HERRERO DE LA LUNALLENA

Nacido en una noche de lu-na llena, en el año, mes y díaesperado, Yago de Lavalle, ter-cer hijo del conde Guillén deLavalle y bisnieto de Diego dePadrón, maestro cantero,aprende el sagrado oficio de laforja del metal durante el reina-do del monarca Alfonso I “el Ba-tallador”. Oficial del gremio delos herreros aragoneses, sushermanos maestros viertencontra él graves acusaciones:incumplimiento de antiguos ri-tos, impiedad y soberbia. Obli-

gado por éstos, tras recibir enla Catedral de Jaca el bordón yel morral, a realizar como unsimple peregrino más el Cami-no de Santiago (“un caminoque, en cierta forma, todos de-bemos hacer en nuestra vida”),Yago de Lavalle recorrerá la ru-ta de las estrellas para redimirsus faltas. Consigo portará unvetusto tablero con el juego dela oca (regalo de su abuelaOrosia y otrora perteneciente asu bisabuelo) y un valiosísimopergamino con un mensaje depaz que deberá entregar, al fi-nal de su viaje, al maestro Ma-teo en la sede compostelana…

Enlazando su relato con unlugar común en la tradición delos cuentos clásicos, a saber, eldel nacimiento esperado deaquel que tiene una misión porcumplir, la autora nos sumergeen un secular escenario de ritosiniciáticos y secretos milenarioscon una trama y unos persona-

BIBLIOGRAFIA COMENTADA


jes revestidos de una profundacarga simbólica. Una conden-sada introducción histórica, unárbol genealógico de los Reyesde Castilla de 1037 a 1157 y unmapa del itinerario seguido porYago, desde su Lavalle natal,hasta Compostela completanesta apasionante aventura.

EL SEÑOR DEL CERO

Córdoba. Siglo X (años 966-969). José ben Alvar, joven mo-zárabe apodado Sidi Sifr (El Se-ñor del Cero) por su facilidadpara el cálculo, es acusado confalsedad de blasfemar contra elprofeta Mahoma. Quien lo acu-sa es Alí ben Solomon -hijo delpoderoso Solomon Ben Zahim-, un compañero de estudios en-vidioso de su extraordinaria capacidad matemática. Condu-cido ante Ibn Rezi –cadí del ca-lifa Al-Hakam–, José prueba suinocencia pero, advertido de se-guras represalias, huye a losreinos cristianos del Norte, lle-gando al monasterio de Ripoll.Allí conocerá a Gerbert de Auri-llac, el futuro Papa Silvestre II,a quien desvela el funciona-miento de los guarismos o cifrasárabes. Conocerá asimismo ala novicia Emma, hija del condede Tolosa, y luchará contra elfanatismo de cristianos y mu-sulmanes. Y todo ello enmarca-do en las intrigas políticas y re-ligiosas de la Alta Edad Mediapeninsular y en los afanes inde-pendentistas de los condes ca-talanes Borrell y Miró frente alpoder imperial carolingio…

Aclamado éxito editorial (su-pera los 300.000 ejemplaresvendidos) y de crítica, El Señordel Cero ha sido objeto recien-temente de una adaptación ci-

nematográfica en la modalidadde cortometraje realizada por elalumnado de 2º ESO del Cole-gio Hijas de San José de Zara-goza, protagonizada por RaedSubeh y ambientada en el Pa-lacio de la Aljafería, entre otraslocalizaciones histórico-artísti-cas de gran interés. El tráileroficial puede visionarse enhttps://www.youtube.com/watch?v=__3YkUUD4N0. La novela,que se nos antoja fundamentalpara un mejor conocimiento dela mozarabía cordobesa y delas complejas relaciones políti-cas andalusíes, profundiza conbrillantez en los estereotipos, laintolerancia y la discriminaciónreligiosa de las que son copar-tícipes cristianos, judíos y mu-sulmanes durante el primer Me-dievo hispano.

DE VICTORIA PARA ALEJANDRO

Año 65 d. C. Es el undécimoaño de reinado del emperadorromano Nerón, cruel y despia-dado, que persigue con saña alos cristianos. Roma gobierna elmundo conocido con la fuerza

militar de sus legiones, unas le-giones que se desplazan poruna interminable red de calza-das que conectan todos los pun-tos del Imperio y que facilitan to-da clase de intercambioscomerciales entre las distintasprovincias. La joven romanaVictoria Cornelia, hija del sena-dor Cornelio y de una mujer ju-día, se ha convertido al cristia-nismo y ha aprendido a escribircomo un escriba profesional, enlatín, griego, hebreo y arameo.Victoria, enamorada de un es-clavo griego llamado Alejandro,emprenderá un viaje a Jerusa-lén (Palestina) –cuna natal desu madre– para recoger la he-rencia que le había dejado suabuelo Ismail, fallecido tiempoatrás en Roma. Victoria quiereutilizar el dinero para podercomprar la libertad de Alejandroy poder, por fin, casarse con sujoven enamorado, pues las le-yes romanas no permiten el ma-trimonio legal entre una personalibre y una persona que no lo es.Pero José, tío de Victoria, avaroe intransigente, también quiereel dinero de esa herencia...

11-210

Primera entrega de lasaventuras de Victoria y Alejan-dro, contextualizada en un cro-notopo perfectamente caracte-rizado, con argumento bientrabado, protagonismo femeni-no (reviste especial interés lapolarización Victoria –valores–/ tío José –contravalores–), es-piritualidad plasmada con niti-dez y un enjundioso ramilletede siete misivas de amor queagilizan el relato. Incluye notasexplicativas de los términos dedifícil comprensión para el jo-ven lector.

LAS RUINAS DE NUMANCIA

Hispania. Año 143 a. C. Laslegiones romanas dirigidas porPublio Cornelio Escipión Emi-liano, vencedor de Cartago,cercan Numancia durante nue-ve meses. Los numantinos,acaudillados por Retógenes,resisten heroicamente al inva-sor para, finalmente, incendiarsus casas y bienes y suicidar-se. Hijo de Cayo Julio Flavus–médico militar mallorquín– yde Hebe –una culta mujer grie-ga–, y ahijado del propio Esci-pión, Cayo Julio Emiliano –cen-turión de la tercera cohorte dela vigésima legión (la MagnaVictoria)– rememora, tiempodespués, su infancia y juventuden tierras hispanas, y narra có-mo, contando tan sólo con die-ciséis años de edad, participóen tan funesto episodio bélicocomo espía al servicio de Ro-ma. Cayo Julio Emiliano cono-cería así la amistad de un ene-migo como Retógenes lainmoralidad del historiador Poli-bio, el envidioso proceder delmédico Antineo o el vergonzo-so comportamiento de Esci-

pión, en definitiva, la verdaderahistoria del sitio de Numancia…

La narración, en primerapersona, constituye una hondareflexión sobre la dignidad hu-mana, sobre la lealtad y la jus-ticia, y su estilo, ocasionalmen-te sentencioso –“algunoshombres prefieren la muerte aldeshonor y la esclavitud”…– ysu argumento, por momentosmarcadamente antibelicista–“ya estaba harto de guerra”,“legionarios” como “hienas”…–convierten esta novela (objetode un frustrado proyecto deversión cinematográfica) en unhito literario extrapolable a dife-rentes coordenadas históricas ygeográficas.

UN DIAMANTE PARA EL REY

Península Ibérica. Años 583-584. Hijo del comerciante en se-das y tejidos de púrpura Anasta-sio, el joven Basilio porta, encalidad de embajador y legado,un mensaje de amistad y un ani-llo de oro –con un diamante ydos zafiros engarzados– regalodel emperador bizantino Mauri-cio al rey visigodo Leovigildo.Acompañado por Leandro, ar-

zobispo de la Bética que regre-sa a su patria, Basilio arriba alsureste peninsular, bajo dominiobizantino, siendo recibido por elgobernador Comenciolo. De re-greso a su alojamiento, la posa-da Los Tres Peces, Basilio, gol-peado, es encontradoensangrentado en la calle porClaudio, Duque de la Lusitania,quien se lo lleva a su casa ma-terna. Felicia, hermana de Clau-dio, atiende con esmero a unBasilio malherido y, lo que espeor, a quien le han robado elmensaje del emperador Mauri-cio y el anillo con el diamante…

Con gran solidez narrativa ycon un profundo conocimientode las pautas culturales y espi-rituales de la Antigüedad Tardíahispánica (véase el completoapéndice final), la novela seadentra en el conocimiento deun episodio fundamental en lahistoria del reino visigodo deToledo: la conversión al catoli-cismo, primero, y rebelión, des-pués, del príncipe Hermenegil-do contra su padre, unLeovigildo de arraigadas creen-cias arrianas.


ASÍ VAN LEYES DONDEQUIEREN REYES

Siglo XI. Reinado de AlfonsoVI de León y Castilla (1065-1109), durante la etapa previa ala conquista de Toledo (1085).

El joven Andrés, hijo de unrico comerciante mozárabe lla-mado Juan “el Toledano”, in-gresa como novicio en el mo-nasterio de Sahagún, dondepronto destaca como calígrafoy dibujante. Andrés tiene unahermana, Justa –casada con elhidalgo Martín Núñez–, y doshermanos, que sirven al rey deCastilla.

Dos años después de que elPapa Gregorio VII orden sustituirlos antiguos libros litúrgicos his-panos por los nuevos libros derezo romanos, el rey Alfonso VIconvoca en la Catedral de Bur-gos a los obispos y abades desus reinos –entre los cuales, donJulián, abad de Sahagún, aquien Andrés acompañará encalidad de secretario– para dis-cutir el alcance de la permuta.Todos se oponen al cambio, yDoña Urraca, hermana del rey,propone que se realice un juiciode Dios para dirimir el asunto: elcombate entre Juan Ruiz de Ma-tanzas, paladín del rito hispáni-co, y Servando ben Lope, cam-peón de la nueva liturgia. Andrésinsta a Martin Núñez a realizaruna colecta ente todos los caba-lleros castellanos para compraruna espada toledana de acero,más ligera y resistente, que per-mita a Juan Ruiz de Matanzassalir victorioso del combate…

Arbitrariedades regias, bar-barie cultural (quema de libros),

secular enfrentamiento entretradición y modernidad, entreotros ingredientes literarios, ja-lonan una novela edificada so-bre la base de una sólida docu-mentación, con apéndice, notafinal, listado alfabético de per-sonajes históricos, glosario, bi-bliografía y cronología.

COLÓN, TRAS LA RUTA DEPONIENTE

Andrés Haraldsen Perestre-llo, primogénito de un navegan-te nórdico fallecido y de una no-ble portuguesa, y aprendiz decosmógrafo, narra en primerapersona (<<Yo que esto escri-bo…>>) el que fuera su acci-dentado viaje juvenil como se-cretario al servicio de maeseCristóbal Colón que, parientelejano suyo, porfía en su empe-ño de alcanzar las Indias nave-gando hacia el Oeste. Lisboa,Sagres, de nuevo Lisboa, Palosde la Frontera, La Rábida, San-ta Fe, Granada…: el itinerarioformativo y vital de Andrés levinculará, irremediablemente, a

los principales personajes yacontecimientos acaecidos du-rante el reinado de Isabel deCastilla y de Fernando de Ara-gón, los Reyes Católicos: larendición de Boabdil y la tomade Granada, el decreto de ex-pulsión de los judíos pero, so-bre todo, el descubrimiento deAmérica.

Robo de portulanos, registrode celdas monásticas, fallidosintentos de asesinato, amoresadolescentes y todo tipo deaventuras vertebran un relatoautobiográfico que nos sitúa enla carrera marítima entre caste-llanos y portugueses por domi-nar la ruta de las especias y enel que cobra especial significa-do el legado geográfico y litera-rio de Marco Polo y de sus pre-téritos viajes al Imperio delGran Khan. Es de destacar asi-mismo el oscilante perfil psico-lógico, del entusiasmo inicial alegoísmo último (donde se des-entiende de Andrés) previo alas capitulaciones de Santa Fe,de la gran figura histórica delrelato, la de Cristóbal Colón. �

«Deberíamos vivir tantas veces como los árboles, que pasado un año malo echan nuevas hojas y vuelven a empezar.»

www.megustaleerdebolsillo.com R34

5844

Colaboran: Organizan:

concurso

ONCEPROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN EDUCATIVA 33

activistas acosocontra el

I-210

SI YO FUESE UN LIBROJOSÉ JORGE LETRIA

EDITORIAL JUVENTUD, Barcelona, 2014Obra en formato álbum y edición en cartoné, en la que a partir de uno de los juegos más

tradicionales para estimular la imaginación “si yo fuera…” el autor y la ilustradora imaginancómo serían, ellos si fuesen un libro.

Las imágenes, en color y a doble página evocan el libro como un objeto que les puedeconducir otra dimensión, van acompañadas de una frase ingeniosa, a modo de aforismo, quehacen reflexionar al lector “Si yo fuese un libro, me gustaría hacer libre e indomable al lec-tor que me eligiera”. Todo ello hace que el público al que va destinado sea tan amplio como el objeto del que habla,pues por la complejidad de sus frases es una obra para los ya amantes de la lectura, mientras que por la sencillez yfuerza simbólica de las imágenes es un álbum muy recomendable para talleres de animación a la lectura de niños. Enconjunto es un bello canto a la lectura desde la perspectiva del libro, en papel, y a los beneficios de lectura.

Ilustrado por ANDRÉ LETRIAA PARTIR DE 7 AÑOS. (Verónica Fanjul)

SAM Y LEO CAVAN UN HOYO MAC BARNETT / EDITORIAL JUVENTUD, Barcelona, 2014

Sam y Leo, son dos niños que acompañados de su perro, deciden cavar un hoyo en elcampo con la intención de encontrar “algo espectacular”, pero pese a su perseverancia,sus esfuerzos son infructuosos y deciden hacer una parada para recuperar fuerzas.

Las ilustraciones, donde predominan los colores tierra, muestran al lector la multitudde túneles y galerías que han hecho los niños, pero como dice el refrán, “El que no sabelo que busca, no entiende lo que encuentra” y será su perro quien los conduzca a la sali-da obteniendo el objeto mas validos para el can, un hueso.

Historia ingeniosa, en formato de álbum y edición en cartoné, donde los autores de-jan libertad al lector para superar la frustración que provoca no obtener lo deseado. Se

sustenta sobre sutiles diálogos entre los protagonistas y enriquecido por las ilustraciones que trasladan a lector almundo terroso del subsuelo, hasta el punto de hacernos a pensar que Sam y Leo han llegado a otro lado del plane-ta rozando la riqueza expresada en forma de diamantes cuando en realidad el bien que andaban buscando estabamuy cerca

Ilustrador: JON KLASSEN A PARTIR DE 7 AÑOS. (Verónica Fanjul)

EL MUROJAVIER SOBRINO / EDITORIAL JUVENTUD, Barcelona, 2015

Los elefantes de Okavango entran en pie de guerra, cuando los de orejas pequeñas, re-celosos por la comida que creen que los elefantes de orejas grandes roba, deciden construirun enorme muro de árboles en el valle donde convivían pacíficamente todos los animales.Este muro se convertirá con el paso del tiempo en una fuente de problemas.

Con un texto que canta a la convivencia, una prosa muy poética en la que el diálogoy la solidaridad se abren paso y unos dibujos que atrapan al lector con su amplísima va-riedad cromática, la historia hará que los pequeños lectores, además de disfrutar de unaaparente sencilla historia entre animales, puedan reflexionar acerca de la separación y launión, o sobre los muros que nos rodean en nuestro día a día.

Ilustrado por NATHALIE NOVI A PARTIR DE 6 - 7 AÑOS (Javier García)

ÁLBUMES ILUSTRADOS

II 210-

LA GRAN OLA VÉRONIQUE MASSENOT

EDITORIAL JUVENTUD, Barcelona, 2013

Cuenta la historia de cómo un matrimonio, que ya habían perdido toda esperanza, verealizado su sueño de ser padres. La llegada del pequeño Naoki llenara de alegría sus co-razones, pero Naoki no cree al ritmo de los demás niños y su especial atracción por el marpreocupa a su madre, especialmente el día de los niños o Koinobori cuando se sumergeen las profundidades marinas acompañando a una gran carpa.

A partir de la famosa estampa La gran ola de Kanagawade del artista japonés Ho-kusai, Véronique Massenot inventa la bonita historia de cómo llega el pequeño Naoki, auna familia de pescadores, mientras que Bruno Pilorgete la recrea con ilustraciones de

gran expresividad a doble página y en color que hacen de este álbum una obra indispensable para una introducción alarte y a la cultura japonesa.

Se trata de una apuesta valiente de la editorial Juventud donde se combinan de forma artística cuatro temas, laadopción, el crecimiento personal, la cultura japonesa y la vida y obra del pintor Hokusai, quien además de haber si-do un niño adoptado que sentía adoración por el mar y la montaña sagrada Fuji fue objeto de inspiración y admira-ción para pintores y músicos europeos del siglo XIX como Van Gogh, Degas, Monet o Debussy, y se le considera co-mo el inventor del manga.

Ilustrador: BRUNO PILORGETE A PARTIR DE 6 AÑOS (Verónica Fanjul)

MEMORIAS DE IDHÚN. PANTEÓN. CONVULSIÓN(Segunda parte)

LAURA GALLEGO GARCÍA.EDICIONES SM, Madrid, 2016.

La mítica, en varios sentidos, obra de “Memorias de Idhún”, publicada ahora en có-mic, añade un valor artístico indudable a la maravillosa creación de Laura Gallego. Elvolumen que nos ocupa relata las vicisitudes de Victoria- Lunnaris, que se recupera desus heridas en la última batalla y pronto debe abandonar el mundo de Idhún, la ciudad deCelestia y a su novio Jack, para ir a la Tierra junto con su amigo Sheck, de la raza de losreptiles, allí tendrán que enfrentarse a los reptiles que han logrado cruzar la puerta má-gica con su reina y tratan de dominar el planeta.

Verdaderamente, esta versión cómic es una obra de arte y hará las delicias de los se-guidores de Idhún, aunque en el relato en cómic la historia se hace muy esquemática y pa-ra su compresión completa se necesita el libro original.

Los dibujos, el color y la ambientación de los mundos de los shecks y los dragonesestá lleno de fantasía y belleza, una auténtica materialización del mundo mágico de nues-tra escritora más internacional. Imprescindible para los seguidores de la saga.

Autor del guión del cómic: ANDRÉS CARRIÓN.Ilustraciones: ESTUDIOS FÉNIX.A PARTIR DE 12 AÑOS. (José María Gómez)

CÓMIC

III-210

EL PALMERAL DE LILITHBLANCA ÁLVAREZ

EDELVIVES, Zaragoza 2016Lilith es una joven que vive con su abuela, cuando se presenta la disyuntiva de seguir

su propio camino e irse a estudiar fuera, surgen unos acontecimientos que la llevan a un lar-go viaje en el que descubrirá quién es en realidad la trama que ha envuelto a su familia du-rante dos generaciones.

Nos presenta un mundo desconocido salpicado por nombres conocidos, que nos llevana nuestra realidad. El libro, muy bien escrito está formado por cuatro capítulos, que siguenla trama sin desvelar hasta el final todo lo que no hemos podido imaginar.

PARTIR DE 12 AÑOS.(Carmen Canga)

EL ÚLTIMO GRITOCONCHA LÓPEZ NARVÁEZ Y MARÍA SALMERÓN

EDITORIAL BRUÑO, Madrid, 2011.El protagonista se encuentra en un sueño profundo, del que quiere salir y no puede,

hasta que oye unas voces conocidas y empieza a recordar que es lo ha ocurrido. Ha su-plantado la identidad de su primo y se ha hecho pasar por muerto, para quedarse con lamujer de él, y conseguir ser el conde. Un plan muy elaborado y muy minucioso que secomplica a cada paso, y que mantiene al lector en un suspense que se agradece.

Las descripciones hacen situarnos en unos parajes y situaciones lúgubres que sondescritas con toda pulcritud y que sitúan al lector en medio del desarrollo de la obra.

Sin ilustraciones, ya que no son necesarias, y la letra adecuada a la edad, es una obraque hace al lector seguir sin perder la pista una serie de acontecimientos, esperando unfinal, que se antoja diferente al esperado.

A PARTIR DE 12 AÑOS. (Carmen Canga)

ERIC VAL, DESASTRE TOTALMICHAEL GERARD BAUER

EDITORIAL BRUÑO, Madrid, 2014.Las aventuras de nuestro amigo cuyo nombre es Eric Val y que como es un desas-

tre, le han puesto el mote de “Desastre Total”, porque en aquella clase todos tienen unmote, aunque a Eric no le guste mucho, por eso se pasa el día inventando cosas para quele salgan bien, y dejar a sus compañeros boquiabiertos y se olviden de que es un de-sastre, pero como siempre, todo le sale mal y el mote va afianzándose en todos inclu-so en Aasha, la nueva, que no habla con nadie, a pesar de ello, lo primero que pronun-cia es “Desastre total”.

Es una aventura trepidante llena de imaginación, , que da muchas ideas a nuestrospequeños lectores y que afronta los problemas cotidianos de un niño en la clase, elcompañerismo, los nuevos compañeros, la amistad incondicional, los motes, y un lar-go etc.

Está salpicado de ilustraciones en blanco y negro que hacen una lectura muy ame-na y nos llena la imaginación con sus aventuras.

Ilustrador: POE BAUERA PARTIR DE 8 AÑOS (Carmen Canga)

NARRATIVA

IV 210-

EL HOMBRE DEL TRAJE BLANCO(El accidente)

HERIKBERTO M.Q. / EDITORIAL ANAYA, Madrid, 2004Esta obra es la primera de una serie titulada ”El hombre del traje blanco”. El autor ha

tardado veinte años en componer esta colección de novelas de ficción. Para ello ha realiza-do más de quinientas ilustraciones y diseños de seres vivos, además de elaborar una teoríaque se fundamenta en la idea de que seres vivos y ecosistemas pueden evolucionar en otrosplanetas por adaptación, desarrollando formas semejantes a los seres terrestres.

El protagonista es un muchacho llamado Erick al que le llaman Bug por su afición a losbichos raros. El chico tiene, además, una capacidad creativa fuera de lo común que se ve re-flejada en el arte y el dibujo.

La acción se desarrolla en un pueblo de Orense, La Guardia, donde nació y pasa el verano el protagonista. El res-to del año lo pasa en Madrid.

Bug comienza la historia describiendo el lugar de veraneo como algo maravilloso, lleno de pequeñas selvas y di-minutos seres y con un océano azul donde también había fascinantes criaturas del mar.

En el verano de 1970, cuando Bug tenía trece años, en el pueblo comienza a circular el rumor de que aparecie-ron decenas de caballos y vacas muertos de manera inexplicable. Tenían las entrañas arrancadas y dañada la médulaespinal. Al mismo tiempo se había producido un gran incendio en los bosques gallegos.

Partiendo de todo esto, un grupo de niños apasionados por la naturaleza descubre en las inmediaciones del pue-blo un conjunto de extraños seres: huevos que se comen otros huevos, animales con cuatro ojos que se alimentan porlos pies, renacuajos gigantes, humanoides con orejas como trompetas...

Los muchachos entran en contacto con un enigmático hombre vestido de blanco y se encargan de una misiónarriesgada que consiste en cazar estos seres extraños procedentes de otros planetas y que llegaron a la Tierra por unaavería ocurrida en una nave espacial.

El autor de esta obra desprende simpatía y humor. En la narración se vislumbra una crítica social hacia el con-sumismo exagerado e inconsciente, el deterioro ecológico del planeta y el maltrato a los animales.

Es una divertida historia donde se nos muestra que en cada ser humano existe un poderoso potencial y que de-bemos adaptarnos constantemente a este mundo cambiante, desarrollando nuestra imaginación para evolucionar co-mo personas maduras y con capacidad crítica. Se trata de una obra narrativa del género de ciencia ficción.

A través de su texto se puede contribuir al cultivo de valores como el aprendizaje, la solidaridad, la lealtad y elrespeto a la diversidad.

Las ilustraciones gozan de gran dosis de creatividad y buen humor.A PARTIR DE ONCE AÑOS. (Blanca I. Viejo)

LA BÚSQUEDA DE LA CIGÜEÑA(Cuadernos de Violeta nº 5)

PEPE MAESTRO / EDELVIVES, Zaragoza, 2016Martina y Violeta se ven envueltas en una gran aventura sin esperar para nada que es-

ta sea una acción muy importante en sus vidas. Por casualidad se han enterado de que la cigüeña no está en el nido y este es el pre-

texto para empezar una nueva aventura. Diseñan un plan y se encuentran con todo tipo dedificultades, divertidas al fin y al cabo pero que pone a las chicas en aprietos.

Al final descubren que la cigüeña ha tenido un problema y las dos niñas se arreglanpara solucionarlo de una forma estupenda.

Muy interesante, resalta los valores de la amistad y el cuidado el medio ambiente. Presenta un mundo lleno deaventuras fuera de la ciudad y sin ningún elemento extraño para pasar unos días estupendos. Incluye información so-bre los animales, planos etc, lo que hace un libro de gran valor educativo.

Editado en rústica. Letra muy clara. Todas las hojas tienen dibujos muy bonitos a color, que son un soporte per-fecto a la lectura.

Ilustrado por MERCÉ LÓPEZ. A PARTIR DE 8 AÑOS (Carmen Canga)

V-210

EL LEGADO DE OLKRANN (I) (La batalla de los dos reyes)

DANIEL HERNANDEZ CHAMBERSEDITORIAL BRUÑO, Madrid, 2014

En esta trilogía de 475 páginas, se alternan dos planos, conectados entre sí por por-tales, de modo que por un lado encontramos los hechos que suceden en el fantástico rei-no de Olkrann, y por otro lado, los que ocurren en el Londres de la II Guerra Mundial. Es-ta licencia que nos recuerda a las Crónicas de Narnia de C. S. Lewis, se centra en ponerde relieve cómo los conflictos bélicos siempre guardan parecidos en sus orígenes y en susconsecuencias. Pues mientras que el mundo medieval del reino Olkrann está asediado poruna la guerra fratricida entre el rey Krojnar y el príncipe Gershon quien cuenta con un eje-cito formado por hombres-bestia, el siglo XX toda Europa y en concreto Londres se veamenazada por la bestia del Nazismo.

En esta primera parte, el autor, nos presentan como el rey Krojnar, ante el asediode la capital y la inminente derrota, dispone que sus súbditos más leales y el AncianoDonan, salven a un recién nacido con la Marca del Dragón Blanco, al que la profecíaseñala como legitimo heredero de la corona de Olkrann. En la realización de seme-jante misión, el lector se encuentra con multitud de personajes, entre los que destacan,Lyrboc, un adolescente que huye de la capital para no convertirse en esclavo y los miembros del “Club Chatter-ton” cuatro chicos huérfanos, Martin, Nicholas, James y Geoffrey y Arlen, una chica , cuyos padres guardan ungran secreto.

A PARTIR DE 14 AÑOS (Verónica Fanjul)

EL LEGADO DE OLKRANN (II)(El regreso del dragón Blanco)

DANIEL HERNANDEZ CHAMBERSEDITORIAL BRUÑO, Madrid, 2014

Segunda entrega de la trilogía de El legado de Olkrann, com 400 pñaginas, en laque el número de personajes se reduce y la historia se centra en la evolución de dospersonajes; Lyrboc, el joven huérfano sediento de venganza y los chicos del “ClubChatterton” quienes prestan su apoyo incondicional a Geoffrey, identificado como elDragón Blanco.

La evolución de ambos personajes será, desde el principio, paralela en la consecu-ción de un objetivo: restablecer la paz, de modo que ambos reciben adiestramiento en elarte de la esgrima, intenta reunir un ejército leal que les permita derrotar al usurpador yen el intento, aprenderán a sobrevivir, al odio, al miedo, a un medio desconocido y a me-nudo hostil, lleno de extrañas criaturas, a ceder a los intereses particulares de los gober-nantes…

La fluida prosa y la abundancia de diálogos mantienen la tensión y el deseo de co-nocer en qué punto se cruzaran ambos personajes y cuál será la reacción: sumar fuerzaso si por el contrario los intereses particulares son más fuertes que los comunes o el azar

les impide llegar a conocerse y fracasan en el intento de restablecer la paz. A PARTIR DE 14 AÑOS (Verónica Fanjul)

VI 210-

EL SECRETO DEL GALEÓNANA ALCOLEA / ANAYA, Madrid, 2014

En esta novela nos encontramos dos relatos paralelos que confluyen en un final común. Marina es una joven del siglo XIX que regresa a España junto a su familia y su esclava

en un galeón. Un día, le arrebata a Ramira (esclava) una figura que tiene poderes. A par-tir de ahí, comenzarán a suceder extraños acontecimientos en el barco.

Por otro lado, en la actualidad, dos arqueólogos están investigando los restos halladosen el fondo del mar de un galeón hundido en el siglo XIX. Entre los objetos rescatados hayun broche con la imagen de una niña. Esa niña es idéntica a una amiga de Carlos (el hijode los arqueólogos). Las investigaciones les conducirán a un inesperado descubrimiento.

Intriga y aventuras que animan al lector a devorar cada página de este libro. Ana Alcolea, poco a poco, va hilando dos historias paralelas que se unen en un cami-

no sorprendente. Una novela documentada que nos acerca al siglo XIX y reúne, a un mismo tiempo, evocaciones denuestra vida cotidiana actual.

El libro se presenta con una portada sugerente y misteriosa.A PARTIR DE 14 AÑOS (Iván S. Parades)

SPIRIT ANIMALS. INDOMABLES(LIBRO 1)

BRANDON MULL / EDITORIAL SM, Madrid, 2014En Erdas, a todos los niños, cuando cumplen once o doce años se les hace pasar una

prueba. Deben beber un néctar para ver a qué espíritu animal están unidos. Si son capacesde invocar a ese espíritu, les acompañará durante toda su vida.

Los cuatro niños protagonistas de esta historia beberán el néctar y acudirán cuatrobestias a la llamada. Bestias que en el pasado hicieron grandes cosas. Por eso, estos niñosestán llamados a hacer grandes hazañas.

Sobre Erdas se alza una fuerza oscura. Los cuatro niños tendrán que enfrentarse a ella.¿Lo conseguirán?

Quizás la primera parte del libro es algo lenta, pero a partir de la mitad comienza la acción y nos hace seguir le-yendo vorazmente.

Tiene un final abierto, pues es una saga y este es el primer libro. Una novela de fantasía entretenida. Traducción del inglés: PACO VARAA PARTIR DE 10 AÑOS (Iván S. Parades)

¡HOLA¡ ¡GRACIAS! ¡ADIOS!ELISENDA ROCA

EDITORIAL BAMBÚ, Barcelona, 2013Martí y Nora son vecinos y buenos amigos. Tienen muchas cosas en común: les gus-

ta leer, escribir, contar chistes…pero tienen además otra cosa que les une ¡ no saludannunca a nadie! No es que sean maleducados, es que no les salen las palabras .

Una tarde, mientras juegan con sus amigos, les desaparecen los colores, y comien-zan a desaparecer. Se han vuelto invisibles. Nadie los ve y para volver a hacerse visiblesdeberán hacer algo … porque nadie les hace caso y es una autentica pesadilla… y com-prenden que …tendrán que hablar. Cuando se deciden a saludar y a comportarse como ni-ños educados… vuelven a ser “visibles” para los demás .

Es un libro, más que para leer para ser leído. De fácil lectura y comprensión con unas ilustraciones que ayudany complementan la lectura. Es perfecto para trabajar con los niños el ser educados y respetuosos

Ilustrado por CRISTINA LOSANTOSA PARTIR DE 6 - 7 AÑOS (Pilar Barbado)

VII-210

DRAGAL(La herencia del dragón)

ELENA GALLEGO ABAD / EDITORIAL ANAYA, Madrid, 2015Adrián se traslada a Galicia tras la muerte de su padre. Su madre le da un medallón con

un dragón grabado que supone que su difunto esposo guardaba para su hijo. Años más tar-de, Adrián, descubrirá un dragón idéntico al de su medallón en la fachada de una iglesia. Esa partir de este suceso cuando se verá inmiscuido en una apasionante aventura junto a suamiga Mónica. Con la ayuda del párroco e investigando en los libros prohibidos de la viejabiblioteca familiar, podrán adentrarse en las catacumbas y recorrer la senda que hace sigloslos caballeros de la Orden de Dragal dejaron abierta para él. ¡Pues Adrián ha sido elegido pa-ra conseguir que se cumpla la profecía! ¿Qué sucederá?

La herencia del dragón es el primer libro de la saga Dragal.Un texto con un ritmo trepidante. Imaginación y fantasía a raudales. Elena Gallego consigue atraparnos desde la primera página y nos conduce por intrincadas aventuras hasta llegar

a un final abierto. Un libro recomendado para los amantes de los dragones. A PARTIR DE 12 AÑOS (Iván S. Parades)

DRAGAL(La metamorfosis del dragón)

ELENA GALLEGO ABAD / ANAYA, Madrid, 2015La policía está investigando un robo en la iglesia y Adrián está desaparecido. Mónica ha

quedado con él en la Poza da Moura para ayudarle y desconoce que su desaparición es unhecho ya conocido.

En la Poza, Dragal, descubrirá que necesita apoderarse de la materia gris del cerebro deAdrián para conseguir la energía que necesita para hacerse con el mundo.

Mónica y don Jorge, el párroco, investigarán para intentar salvar a su amigo y evitar queel dragón se apodere de él. Pero, ¿qué sucederá? ¿Quién ganará la batalla?

En esta segunda entrega de la saga Dragal, Adrián y Mónica se enfrentan a nuevas aventuras y desafíos.Una lectura ligera. Aventuras, fantasía y misterios. Dos personajes a los que se les coge cariño. El dinamismo de los capítulos hace que la lectura sea entretenida.Su portada es muy sugerente y nos invita a perdernos en sus páginas. A PARTIR DE 12 AÑOS (Iván S. Parades)

LA PERDICIÓNANNA COLLOMORE

EDITORIAL RBA MOLINO, BARCELONA, 2013Annie Philips deja atrás su aburrida vida en Detroit y se traslada a la isla de Belvede-

re en California para ejercer como niñera de los dos hijos de la familia Cohen.Al principio todo parece maravilloso. Además conoce un chico interesante llamado

Owen, que es el vecino de la casa de al lado.Poco después, la dueña de la casa comienza a ver fallos en todo lo que hace, le exige

cada vez más, no la deja salir y le echa en cara las horas que dedica a la universidad. In-cluso cree que hace cosas extrañas y termina ingresada en un centro psiquiátrico.

El libro tiene tintes de intriga y suspense que te lleva a leerlo de un tirón para cono-cer el desenlace de la historia.

Traducción de MERITXELE PUCURULLA PARTIR DE 13 AÑOS (Blanca I. Viejo)

VIII 210-

TODA LA VERDAD QUE HAY EN MÍJULIE BERRY / EDITORIAL SM, Madrid, 2015

Seré sincero: de mano, un libro de época (aunque nunca se habla en concreto del tiempoen el que se lleva a cabo la historia, aunque yo la supongo allá a principios del siglo XIX), re-lacionado con comunidades de amigos o similares, con una portada chillona, traducido delinglés y con un trasfondo de amor, me produce cierto repelús. Me suena a culebrón setenterotipo “La casa de la pradera”, a película de sobremesa de domingo y a tostón insufrible en elque no merece la pena meterse. Pero he de confesar que al final me ha enganchado, y eso queesta historia en principio para niños y niñas a partir de 16 años es dura, pero a la vez tierna,cruda y a la vez melosa.

Quizá en esa dualidad se encuentre su secreto, con unos personajes sólidos y una propuesta inicial, la de una des-aparición en la que nadie sabe lo que ha pasado. En dos años de ausencia y un regreso con mutilación incluida. Latrama deriva en amor y ternura, hacia la resolución del misterio dejando un buen sabor de boca y sobre todo con unapresentación de cada uno de los cuatro grandes capítulos que me ha encantado por su división en subcapítulos ocu-pando cada uno de ellos el equivalente a una página como mucho, por lo que vamos construyendo a pildoritas la ac-ción que va variando de escenario y personajes de una forma muy llevadera y poco brusca a pesar de esta corta ex-tensión de cada capítulo.

Al finalizar la historia me encaja todo lo contado y hasta lo llamativo de la portada, y me doy cuenta de que ca-da libro es un mundo distinto y de que prejuzgarlos por su portada y lo que cuenta en la contraportada no siempre sir-ve. Hay que darles una oportunidad, leerlos y disfrutarlos sabiendo que de cada lectura siempre vamos a sacar algonuevo y que en cada libro siempre habrá la capacidad de engancharnos y sorprendernos.

Traductora: XOHANA BASTIDAA PARTIR DE 16 AÑOS (David Fueyo Fernández)

UN AÑO CON LOS GEMELOSMELI CAMACHO Y MAMEN TORRES / EDITORIAL BRUÑO, Madrid, 2014

Se trata de dos hermanos gemelos que padecen una enfermedad en sus piernas que les im-pide moverse libremente sin unos aparatos metálicos. Los niños son muy traviesos y están me-tidos en líos constantemente.

La aventura tiene un final inesperado y feliz lo que convierte a los gemelos en héroes sinproponérselo.

Destacar la presentación de la minusvalía física como algo normal y que nos proporcio-na una visión diferente del niño, desterrando la lástima y el dejar pasar por esta razón.

El libro tiene una letra muy clara y está salpicado de dibujos a color muy divertidos quenos acercan a la lectura. Está impreso en rústica.

Ilustración: ESTUDIO GUERRERO. A PARTIR DE OCHO AÑOS. (Carmen Canga)

EL CASO DEL RELOJ DE 1812JAVIER FONSECA / EDITORIAL MACMILLAN IBERIA, Madrid, 2012Clara Secret y su perro Uan tendrán que resolver un nuevo misterio en su comunidad.

Una familia francesa con sus dos hijos ha llegado a la comunidad. Hay una exposición so-bre la Constitución española de 1812, en ella se presenta el Reloj de los Ciudadanos y el con-flicto surgió entre España y Francia. Clara está segura que Stephane, su nuevo vecino, tienealgo que ver con un misterio en torno a la exposición. Y por si esto fuese poco parece que elamor ronda por la comunidad y el colegio

Dentro de la colección “Clara Secret” la historia se escribe integrando frases y expre-siones en lengua inglesa con el fin de acercar a los lectores a la segunda lengua de forma con-textualizada y significativa. En esta historia también se habla español con acento francés.

Además integra olores, colores y diferentes tipos de texto, realizando así una lectura interactivaIlustraciones de JOAQUÍN GONZÁLEZA PARTIR DE 8 AÑOS (Rosa Rial)

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Mª Isabel Molina, una autora que hace historia

17-210

➢Cultiva preferentemente elsubgénero literario de la no-vela histórica (y la novelabiográfica), con especialpredilección por la Historiade España (Antigua, Medie-val –sobre todo–, Moderna yContemporánea si bien,hasta la fecha, no ha reali-zado ninguna incursión lite-raria en los tiempos prehis-tóricos nacionales). Epi-sodios (cerco de Numancia,Constitución de 1812…) ypersonajes históricos (Ro-drigo Díaz de Vivar “El Cid”,Cristóbal Colón…) son pre-sentados al lector medianteuna sabia conjugación deamenidad literaria y rigorhistórico. Reconoce sugran interés por los hechosdel pasado, auténtico “filónde argumentos” y concibela Historia, no como un me-ro pretexto para contextuali-zar una aventura, sino en-tendida como una narraciónen sí misma.

➢ Las tramas argumentalesse edifican sobre una sóli-da labor de documenta-ción bibliográfica, que lle-va a la autora a profundizaren el conocimiento de losprincipales acontecimientospolíticos, sociales, econó-micos, culturales, artísticosy espirituales acaecidos enla las coordenadas geohis-tóricas objeto de su narra-

ción. Es patente el amor aldetalle y destaca asimismo,a ojos del historiador, la sig-nificativa ausencia de ana-cronismos y errores bio-gráficos, etimológicos, to-ponímicos y cronológicos.La continua labor de co-rrección (recomenzó, comoella misma reconoce, entrecinco y seis veces, El Señordel Cero) explican, en bue-na medida, tal circunstan-cia.

➢ Los personajes protagó-nicos, de gran atractivo lite-rario, son mayoritariamen-te masculinos (“la cultura ymi compromiso con lo histó-rico me obliga a un protago-nismo masculino en lugarde uno femenino”), pese alo cual, en algunas de susnovelas se evidencia undestacable protagonismofemenino (Victoria Corne-lia, Mencía Pérez, Josefa).Tiene para ellos una notoriarelevancia la cuestión delaprendizaje –lectura, escri-tura– y de la experiencia, taly como evidencian los ca-sos de las ante citadasMencía Pérez y VictoriaCornelia o de Gonzalo, jo-ven protagonista de El vue-lo de las cigüeñas.

➢ Priorizando la narraciónomnisciente en tercerapersona (si bien en nove-las iniciales como Las rui-

nas de Numancia el relatoadopta un posicionamientoautobiográfico), sus obras,con tendencia a la breve-dad y a la condensación,emplean un lenguaje sen-cillo, equilibrado (pero congran riqueza léxica) y com-binan sabiamente tres in-gredientes de éxito inelu-dibles: aventura, amistad/ amor y final feliz. Desen-lace positivo evidenciable,con frecuencia, en el reen-cuentro, primero, y declara-ción de amor, compromisoy, en varias ocasiones, bo-da, del personaje protagó-nico con su pareja.

➢ Hace especial hincapiéen la cuestión de la Inter-culturalidad, contraponien-do la defensa de valores(amistad, tolerancia…) y elrechazo de contravalores(intransigencia, envidia, co-dicia, etc.) a través de suspersonajes, dotados en to-dos los casos, eso sí, deuna gran humanidad,pues los reviste con virtu-des y defectos. Conviven-cia, paz, no sexismo sonideas recurrentes en el pen-samiento de la autora y asílo demuestran, por ejemplo,las actitudes vitales de dosde nuestros personajes fa-voritos: Victoria Cornelia yAlejandro. �

CARACTERÍSTICAS


-PREGUNTA: En el monográfi-co que la revista Lazarillo[núm. 28 (2013)] dedica a“Hans Christian Andersen” us-ted reconoce que, en su infan-cia, los cuentos del autor danés–y, muy especialmente, “El pa-tito feo”– eran sus predilectos,¿qué otros escritores y títulosde cabecera tenía en sus ini-cios como lectora?-RESPUESTA: Es difícil res-

ponder porque era una lectora

insaciable, que devoraba toda

letra impresa que caía en mis

manos ¡hasta los cucuruchos

de hojas de periódico en que

entonces se vendía la fruta, las

cebollas y las zanahorias! An-

tes de ir al colegio, ya había le-

ído todos los cuentos clásicos

(Andersen, Perrault, Grimm) y

había descubierto un libro de

lectura de mi padre cuando iba

a la escuela: era “Corazón” de

E. Amicis. Y luego, también

“Las niñas modelo” de la con-desa de Ségur y las novelas de

Charles Dickens y “Heidi” y

“Las mil y una noches” en una

edición adaptada y maravillosa-

mente ilustrada que me regaló

mi padre cuando tenía siete

años.

-PREGUNTA: ¿Cómo recuerdalos comienzos de la AsociaciónEspañola de Amigos del LibroInfantil y Juvenil, de la que fue

cofundadora y es socia vetera-na, articulista y tesorera?-RESPUESTA: A principios de

los años 80, un grupo de per-

sonas cercanas a la literatura

infantil y juvenil, fundamos la

asociación de Amigos del Libro

Infantil y Juvenil para, según

decían los estatutos que elabo-

ramos entre todos, “recoger,coordinar, difundir y promoveriniciativas que... tiendan a lacreación, promoción y difusióndel libro infantil y juvenil y a lapromoción a la lectura en la in-fancia y en la juventud”.

Sólo éramos unos pocos,

pero convencidos de que podí-

amos hacer un buen trabajo de

que íbamos a crecer de inme-

diato; que había muchas perso-

nas ocupadas y preocupadas

en la literatura infantil y juvenil

y que todos juntos podíamos

hacer visible una literatura im-

portante y que en demasiadas

ocasiones, para la mayoría

–críticos literarios incluidos– no

existe.

Nacíamos con ímpetu; a

nuestra primera asamblea –ya

casi éramos un centenar de

asociados entre editores, escri-

tores, ilustradores, biblioteca-

rios, periodistas, maestros...–

se presentaron varias candida-

turas al comité ejecutivo, hubo

un animado debate electoral ¡y

hasta llegaron votos por correo

certificado!

Nuestro primer presidente,

elegido por mayoría en buena

lucha electoral, fue Miguel Azao-la, director de las colecciones in-

fantiles de las editoriales del gru-

po Santillana, un editor al

antiguo estilo, de aquellos que

conocían toda la buena literatu-

ra, la de adultos y la de niños y

distinguían con instinto certero la

buena de la mala prosa, una

persona que podía corregir un

adverbio mal empleado en cinco

idiomas diferentes, y tutear a

personas importantes no sólo en

España sino también en Europa.

Un lujo de presidente para una

asociación que comenzaba a

caminar. Nos duró poco tiempo,

porque el nombramiento de pre-

sidente de la Asociación Interna-

cional para el Libro Juvenil

(IBBY) en 1982, le obligó a dejar

nuestra presidencia. Pero habí-

amos aprendido la fórmula y

nuestros sucesivos presidentes

–cada uno en su ámbito profe-

sional– fueron también de lujo.

-P: ¿De todas las temáticas tra-tadas en los inicialmente deno-minados “Puntos de Encuentro”(luego, “Debates de LiteraturaInfantil y Juvenil” de la Asocia-ción), ¿cuáles han quedado enel tintero y cuya realización fu-tura propondría?

ENTREVISTA

19-210

-R: No hay muchos en cartera.Al proponer los “Debates” seatiende principalmente a un cri-terio de actualidad e interés.-P: Escritores, ilustradores, edi-tores, bibliotecarios... ¿qué pa-pel corresponde, a su juicio, alos docentes en la promociónde la lectura entre los niños ylos jóvenes?-R: El docente, el maestro –queme gusta mucho más, porquemuchos pueden ser docentes,pero sólo algunas personaspueden ser maestros– enseñaa leer. No a juntar las letras, si-no a leer, a entrar en el mundoque se esconde detrás de esossignos que llenan las páginasde un libro. A disfrutar de laaventura, a vivir otras vidas,otros viajes, a experimentarsentimientos y sensacionesnuevas. Los otros –escritores,ilustradores, editores, bibliote-carios…– ofrecerán la materia,el libro, la imagen, la aventura.El maestro es el que da la llaveque permite entrar en ese mun-do. Y a veces parece que la lla-ve no está bien terminada ¡y noabre!-P: Dos de sus novelas, “El Se-ñor del cero” y “El herrero de laluna llena” han sido traducidasal alemán, al coreano y al cata-lán, la primera, y al gallego, lasegunda. ¿Qué relevancia con-cede a las traducciones en ladifusión de su ya extensa pro-ducción escrita?-R: Es la posibilidad de ampliarlectores. De llegar a los adoles-

centes de otras culturas. Y aveces me sorprende mucho. ElSeñor del cero, una narraciónsituada en la alta edad mediaen España ¡lleva varias edicio-nes en coreano!, -P: ¿Con cuál de sus persona-jes literarios se siente másidentificada? ¿Guarda especialcariño a alguno de ellos pormotivaciones estrictamentepersonales?-R: Mi personajes suelen ser jó-venes que crecen –no solo ensentido físico– que tratan deser personas en el amplio sen-tido de la palabra y encontrar elcamino de su vida. Por supues-to les tengo cariño a todos, pe-ro tal ver de un modo especial,mis preferidos sean los secun-darios.-P: Para una escritora multipre-miada como usted (Doncel,Provincia de Trento, CCEI…),¿qué papel desempeñan losgalardones literarios en su pro-ceso de escritura? ¿Son de al-gún modo equiparables al agra-decimiento de su joven públicolector?-R: Un premio es como unapalmada de aprobación y felici-tación en el hombro, que per-sonas expertas –los jurados– tedan en un momento determina-do. Se agradece mucho, sepiensa: “¡Vaya! Lo estoy ha-ciendo bien”

El agradecimiento, la fideli-dad de los jóvenes y adoles-centes que me leen es unagran alegría y una responsabili-

dad. Cuando se escribe un li-bro, nunca se conocen las con-secuencias, las impresiones,las decisiones en que va a in-fluir en el lector.-P: Encabeza “Trampa para unpintor” con una agradecida de-dicatoria a su hermana, la tam-bién prestigiosa escritora de Li-teratura infantil y Juvenil PilarMolina Llorente. ¿Qué influen-cias recíprocas –temáticas oestilísticas– cabría evidenciaren sus respectivas prosas?-R: Mi hermana Pilar es una ex-perta en arte y su colaboraciónme fue imprescindible paraadentrarme en el mundo y en latécnica de los talleres de pinturadel Renacimiento. ¿Influencias?Las que se dan de un mismoambiente, una misma familia,unos mismos recuerdos. Peronos separan los argumentos, eltratamiento de los textos –máspoéticos en mi hermana– e in-cluso la forma de empezar lacreación de un libro.-P: ¿Tiene ya en mente su pró-ximo proyecto literario? ¿Po-dría anticiparnos algún detalle?-R: Ya está muy avanzado.Puedo anticipar que no va a serde tema histórico, sino en cier-ta forma, de misterio.-P: Una última pregunta de “fanincondicional”, ¿para cuándouna tercera entrega de lasaventuras de Victoria y Alejan-dro?-R: ¡No lo había pensado! Perome pongo a darle vueltas… po-dría ser… �


☞ “El escenario y las pautas culturales son fun-

damentales y ahí se percibe si hay detrás un

historiador”.

☞ “Las relaciones hombre-mujer o criado-siervo

no se pueden adaptar par que convengan me-

jor a los gustos actuales”.

☞ “Detrás de un relato aunque sea de pocas pá-

ginas necesitas libros muy gordos”.

☞ [La LIJ] “principalmente tiene que divertir. Los li-

bros útiles, pedagógicos, etc., son otra cosa. Y,

tras esta premisa, las viejas fórmulas de los clá-

sicos, de las novelas por entregas, de las series

televisivas, siguen siendo válidas, en especial

para la literatura infantil y juvenil. En definitiva

debe haber aventura, tienen que pasar cosas,

debe haber amistad y amor –a ser posible y ya

como un deseo personal– debe tener un final

abierto a la esperanza, debe terminar bien”.

☞ “Con mi hermana jugábamos a continuar las

aventuras de los héroes de nuestros libros. En

un total anacronismo convivían los tres mos-

queteros con Diego Valor, Winnetou con Tar-zán y la Pimpinela Escarlata, reencarnados en

los anuncios de trajes de las revistas de mo-

da. Luego, mientras estudiaba una carrera ra-

zonable y sensata, comencé a escribir con per-

sonajes ya inventados por mí. Me publicaron

mis historias. Me casé, trabajé, tuve cinco hi-

jos, espero dos nietos y me sigo inventando

historias que luego escribo”.

☞ “Escribo porque me gusta narrar cuentos,

aventuras, historias. Y eso que cuento resulta

que les gusta a los niños y a los jóvenes. A ve-

LO QUE DIJO

21-210

ces también a los mayores. Es lo que –mejor o

peor– sé hacer”.

☞ “Yo, que comencé a escribir muy pronto, he

conocido los tiempos en que sólo existían dos

o tres editoriales que publicaban libros infanti-

les y juveniles y que no se consideraba dema-

siado al autor. Ahora las editoriales tienen ca-

si todas su línea infantil y juvenil, hacen

promociones y saben que es un público fiel y

que se renueva. Sólo queda pedir que com-

prendan que la calidad literaria no está reñida

con un buen éxito comercial”.

☞ “Mi segundo libro publicado fue una novela

de tema histórico. Su éxito marcó en cierta for-

ma mi vida literaria. Algunas veces, en los en-

cuentros con los lectores, me preguntan por

qué escribo novela histórica. Mi respuesta es

siempre la misma: Porque me publican las no-

velas históricas mientras que las otras, –que

también las he escrito– aguardan cola en las

editoriales. No obstante, tengo que reconocer

que me interesa mucho la historia, la vida de

las personas que nos precedieron, su aconte-

cer humano por encima de las largas y pesa-

das listas de fechas y reyes, y que creo que es

un magnífico filón de argumentos y de aventu-

ras, aunque en mi casa digan que, de verdad,

lo que ocurre es que soy muy curiosa”.

☞ “Yo, desde mi pequeña parcela, con mis pro-

blemas de tiempo, he procurado contar aventu-

ras de nuestra historia y he tenido la satisfac-

ción de ver cómo las ediciones se multiplicaban

y eran bien acogidas por los lectores adoles-

centes y por bastantes adultos. Y también de

ver cómo otros magníficos escritores y escrito-

ras se sentían atraídos por este mundo de la vi-

da y el ambiente de nuestros antepasados pa-

ra poner en las manos de los chicos y chicas

unas estupendas novelas históricas. Quedan

todavía muchas historias por contar”.

☞ “Cuando yo comencé a publicar, sólo cuatro

editoriales publicaban literatura para niños. Los

originales aceptados aguardaban durante años

en las estanterías el turno de edición. ¡Para

qué hablar de los autores que empezaban a

escribir! Ahora, casi todas las editoriales tienen

su sección infantil/juvenil y la edición de litera-

tura juvenil resulta rentable (no olvidemos que

las editoriales no son ONG). ¿Os acordáis

del boom de la literatura de terror? ¿Y de la re-

alista? El género fantástico siempre tendrá sus

aficionados, que tal vez no serán tantos como

ahora, pero que serán fieles. No olvidemos

que El señor de los anillos o las Crónicas deNarnia se escribieron hace más de cincuenta

años. Hay ciclos. He leído todos los libros

de Harry Potter. Pertenecen, magia aparte, a

un subgénero que siempre resulta muy diverti-

do y «engancha»: las novelas de internados.

Hemos hecho la secundaria con Harry Potter yen ocasiones me han resultado un poco... pro-

lijos. No sólo hacemos los exámenes y los tra-

bajos con Harry y sus amigos, sino que a veces

nos cuentan hasta los controles semanales.

Pero en general, ya os digo, me han gustado”.

☞ “Cada ser humano tiene un don (…). Una de

las tareas de la educación es descubrir y valo-

rar ese don que es diferente en cada persona”

☞ “Yo decía: “cuando sea mayor escribiré como

Gloria Fuertes” (…) nunca conseguí escribir

como Gloria Fuertes”.

☞ “La lectura ha sido y sigue siendo el refugio

perfecto, el mejor estímulo para vivir, para so-

ñar, para crear”. �


SOBRE EL CERCO DENUMANCIA

“El cerco seguía. Yo recorría loscampamentos y los soldados que ha-cían la guardia en los castillos quedominaban los almacenes de la ciu-dad me decían que en Numancia losvíveres escaseaban y que Retóge-nes, el caudillo, había decretado yalas raciones.

El verano se deslizaba caluroso ysofocante. Del río subían muchosmosquitos que molestaban por lasnoches y el agua estaba corrompiday sabía mal.

Los soldados cogían fiebres muyaltas y cualquier herida se les infec-taba y muchas veces había que cor-tar para salvar al hombre.

Ayudé a mi padre muchas vecesen aquellas curas de pesadilla, en lasque el enfermo se debatía bajo lasmanos de los ayudantes de mi padre,dos poderosos númidas que lo reve-renciaban y que hubieran besado elsuelo que él pisaba. Hasta que el do-lor agobiaba al paciente y perdía elconocimiento”

(Las ruinas de Numancia, p. 43)

SOBRE LA BODA FORZOSADE VICTORIA

“Miriam rió breve, con su risa tra-viesa: Mira Victoria: ya te dije cuandollegaste que no entendías nada.

Yo no tengo tantos conocimientoscomo tú, pero sí sé algo: las costum-bres no solo están fuera de los hom-bres, están también en el interior denuestras almas. Mi hermano Danielquería ir a Qumrán; no quería casar-se, iba a vivir toda su vida sin mujer,en obediencia; fue el primero en deci-dirlo, antes que Judas. Incluso tenía elpermiso de mi padre; pero se rompióla pierna y no se le curó bien; siemprecojeará. Ya escuchaste que en Qum-

rán no aceptan a los lisiados; así queno puede ser monje, y tampoco puedeaspirar a una buena boda por su de-fecto y porque no es el primogénito; suherencia es mucho menor que la deEfraín y dependerá de lo que mi padrelo mejore en su testamento. Bien esverdad que ya se ocupa de las cara-vanas de mi padre, no es un inútil; es-tá un poco amargado porque sienteque ha fracasado en sus ilusiones, pe-ro es un buen muchacho y un hijo obe-diente –hizo una pausa– y, pese a loque diga la abuela, tú no eres fea… y¡el abuelo te dejó un montón de dine-ro! ¿Es una explicación?”

(De Victoria para Alejandro, p. 84)

SOBRE LA ESCLAVITUDPOR DEUDAS EN LA

ANTIGÜEDAD CLÁSICA

“-No digas que imaginas, Héctor,porque no puedes imaginar. Teníaocho años cuando mi padre me dijoque me vendía a un mercader de es-clavos para pagar las deudas de la fa-milia, que no tenía otra solución, quecon mi sacrificio salvaba la casa. Mefui de aquí tragándome las lágrimaspara ser digno de lo que se me pedía.¡Pobre niño que se creía un héroe! Pe-ro ya no soy un niño, Héctor, y tengomuchas preguntas que no te hubierahecho si tú no me estuvieses pidiendorespuestas a mí. No he vuelto a ven-garme, ni a decir a todo el mundo loque habéis ocultado, ni a pedirte par-te de tu herencia, si es eso lo que tepreocupa y lo que preocupa a tus hi-jos, esos hijos a los que no has dichoque no me marché, que me vendisteisa un traficante de niños. ¿Qué deudasse pagaron con el precio de mi liber-tad? ¿Las del juego? ¿Tus derrochescon los amigos? ¿Las dotes de losmatrimonios de mis hermanas? ¿Bas-tó con el precio de la vida de un niño?

(Más rápido, más alto, más fuerte, pp. 91-92)

SOBRE LA REBELIÓN DEHERMENEGILDO

“–Recaredo quiere ser vuestropadrino.

–Será un honor. Ya sé que He-menegildo está preso

–Tan pronto tuvo preparado suejército, Leovigildo atacó la Bética.Hermenegildo no tenía hombres sufi-cientes para plantear una luchaabierta contra su padre y los bizanti-nos no le enviaron refuerzos. Se hizofuerte en Córdoba y allí luchó consus últimos hombres mientras la prin-cesa y su hijo buscaban refugio conlos hombres del gobernador de Car-tagena. Aunque el mensaje del em-perador fuera falso, Hermenegildoseguía creyendo que eran sus ami-gos y la princesa Ingunda no se fiabade la reina. Pero Leovigildo había en-viado treinta mil sueldos a Comen-ciolo para comprar su neutralidad.Detuvieron a la princesa en cuantopisó los dominios del emperador. In-gunda quería ir a Borgoña, a su tie-rra, pero la enviaron a Bizancio”

(Un diamante para el rey, p. 76)

SOBRE LAS FALSAS ACUSACIONES QUE RECAÍAN

EN JOSÉ BEN ALVAR (SIDI SIFR)

“–Señor, ¿puedo hablar en mi de-fensa?

–Habla.–Señor, soy cordobés y mi fami-

lia ha vivido en esta ciudad desde losantiguos tiempos de los romanos.Somos cristianos desde hace más detrescientos años y todos hemos se-guido la fe de nuestros padres. Cre-emos firmemente que es la verdade-ra, pero no ofendemos a los quebuscan el paraíso que promete el

TEXTOS

23-210

Profeta y llaman a Dios con el nom-bre de Alá. Mi padre tiene clientes yamigos entre los fieles del Islam ysiempre hemos pagado nuestros im-puestos sin mezclarnos en rebelio-nes. Señor, estoy orgulloso de sercordobés y mi familia es respetadaen la ciudad. Creo que el Califa,¡Dios le guarde! es un gobernadorjusto y clemente, el mejor señor de latierra, y rezo a Cristo para que le au-mente los días. Nadie puede testi-moniar con verdad que yo he ofendi-do al Profeta ni he hecho burla de losque siguen sus leyes (…)

–No debes olvidar que tus enemi-gos no lo son de tu fe, sino de tu in-teligencia y de tu prestigio en los es-tudios. La envidia anida entremusulmanes y cristianos, en todaslas razas y en todas las religiones”

(El Señor del Cero, pp. 44 y 46)

SOBRE LA LABOR DE LOSCOPISTAS EN LOS

SCRIPTORIA MEDIEVALES

“Gonzalo dejó el cálamo encimadel pupitre, se aproximó al braseroinstalado en la cabecera del escrito-rio, acercó las manos a las brasas yse las frotó para entrar en calor. Lastenía heladas y se le escapaban lospinceles. (…) había aprendido a leery a escribir en latín, en griego y enárabe. También había conservado sulengua romance, el derivado del latínque hablaban los cristianos en su le-jana Asturias y había aprendido alja-mía, el derivado del árabe que ha-blaban todos en los reinosmusulmanes. Le habían enseñadoprincipalmente la Biblia y los escritosde San Isidoro y San Agustín. Luegohabía estudiado la música, las mate-máticas de los árabes y sus poemasde amor. Era rápido para aprender ysus maestros le estimaban”

(El vuelo de las cigüeñas, pp. 21-22)

SOBRE EL JUEGO DE LA OCA Y LOS CANTEROS

MEDIEVALES

“–¿No lo recuerdas? Es el juegode la oca. Alguna vez os enseñé a ju-gar a tí y a tus hermanos cuandoerais niños…

–¡Ah, sí! De oca a oca…–Y saltas a la oca siguiente –ter-

minó la anciana–. La oca ayuda aavanzar en el juego. Es como el sen-dero de la vida y el conocimiento,que termina en la sabiduría, en el jar-dín de la oca. Es el juego de losmaestros constructores. Juegan enlas largas veladas junto al fuego. Pe-ro este es algo más que un tablerode juego. Mira –volvió la tabla y en-señó a Yago una marca grabada–, lohizo mi padre; esta es la marca demaestro cantero de Diego de Pa-drón, de mi padre; este es el signoque ponía en sus construcciones yen sus contratos; mi padre era unjars, un ganso, es decir, un maestro;los compañeros constructores dicenque las ocas enseñaron a los anti-guos los secretos de las proporcio-nes. Consideraban a la oca o a losgansos como pájaros sabios, y almejor maestro le daban el título de<<Maestro Ganso>>.”

(El herrero de la luna llena, p. 36)

SOBRE LA CIRCULACIÓN MONETARIA EN LA PLENA EDADMEDIA CASTELLANO-LEONESA

“Andrés rió.–¿Por qué no os gustan los mon-

jes negros?–Yo soy judío. A mí me dan igual

todos los monasterios, y no me im-porta un monje u otro, pero si el reyenvía donativos fuera del reino, meempieza a importar porque habrámenos monedas en Castilla y León, yya hay bastante pocas.

–Y entonces los hombres tendránque pedir prestado a los banquerosjudíos. ¿En qué os perjudica?

Maese Rubén apuró de un tragoel resto de su vaso de vino.

–Entenderéis mucho de filosofíay de religión pero no conocéis nadade economía y de las reglas del di-nero. Si el rey hace un donativo, obien lo toma de su tesoro privado ode los impuestos; en cualquier casoenvía oro o moneda fuera del reino.La moneda desaparece de la circula-ción de este reino y eso no es buenopara la economía. Si no hay mone-da, o se vuelve a los trueques y yopresto simiente o corderos en lugarde dinero, o el rey ordena acuñarnueva moneda utilizando el oro y laplata del tesoro del reino. En cual-quier caso, el reino se empobrece. Yno se hacen buenos negocios cuan-do el reino es pobre.

–Pero si el donativo lo hace a losmonasterios del reino…, también seempobrece.

–El rey se empobrece, pero seenriquece un monasterio. El oro si-gue en Castilla o en León y yo nopresto dinero a los francos, ¿enten-déis?” (Así van leyes donde quieren reyes,

p. 59)

SOBRE LOS PROCESOS INQUISITORIALES

“–Doña Simonetta le dijo a miabuelo (…). Que ella había conocidoal Greco en Roma y que ya entoncesera un hereje, que pintaba santos pa-ra encubrirse, pero que sus cuadrostenían mensajes ocultos para losotros herejes y enseñanzas heréticaspara los buenos cristianos.

–¡Qué disparate! Muchos hom-bres de Iglesia han aprobado suscuadros de devoción.

–No lo dudo, pero es lo que elladijo.

Y que había negociado con fami-liares de la Inquisición, que estaríandispuestos a olvidar la sangre judíade mi hermano si mi abuelo conse-


guía pruebas para denunciar al Gre-co. Mi abuelo discutió un poco, por-que no le parecía un comportamien-to digno, pero le importa su fama y noquiere que todos sepan que es abue-lo de un marrano, como nos llaman”

(Trampa para un pintor, pp. 72-73)

SOBRE LA CASA DEL MÉDICO JUDÍO HASDAI

“La casa del judío era la más her-mosa que yo había visto hasta en-tonces. Blanca como la nieve, cua-drada y rematada en una terraza,resultaba fresca y acogedora. El sue-lo era de mármoles sonrosados y ta-pices y alfombras de seda cubríanlas paredes y el piso. En el centro dela casa había un patio con una fuen-te central rodeado de aquellos arcoscon forma de herradura que yo habíavisto en los dibujos de los libros demi padre, aquellos que hablaban delas construcciones de los godos.

Cenamos en casa del médico ju-dío; una cena rara, menos abundan-te en carne que lo que se acostum-braba en Castilla y con muchasfrutas desconocidas y de muy buensabor.

Y me acosté aquella noche sobrealmohadones de plumas colocadosen una tarima de mosaicos dorados yazules. Comparada con mi camacastellana de paja era como una nu-be y comprendía las palabras deHasdai. Aquello era la comodidad yla civilización perfectas y sin embar-go yo tenía un ligero remordimiento.”

(Balada de un castellano, pp. 60-[61])

SOBRE LECTOESCRITURA Y APRENDIZAJE

“–Quiero que me digas cómoaprendiste a leer -pidió la dama.

Mencía se encogió de hombros.

–No sé –dijo con una voz medioahogada. Iba con mi madre a limpiara la iglesia. Me gustaban mucho losgrandes libros con ilustraciones y le-tras de colores; un día entendí queunas letras decían <<cielo>>. Des-pués fue más fácil. Me llevaban unatiza y las copiaba en el suelo de pie-dra de la iglesia y después las borra-ba –hizo una pausa– Un día me sor-prendió el cura y se lo dijo a mispadres. Guardó silencio. No dijo na-da de la insinuación del párroco dellugar de que su camino estaba en elclaustro y que, en el convento, el sa-ber leer y escribir sería un mérito, pe-ro no un defecto. Tampoco de la irade su padre que la zarandeó aga-rrándola del pelo mientras le pregun-taba que quién le había enseñado aleer. Nadie creía que hubiera apren-dido sola.

(Mio Cid. Recuerdos de mi padre, pp. 16-17)

SOBRE LA EXPEDICIÓN COLOMBINA AL NUEVO MUNDO

“Don Cristóbal se había empeña-do en escribir un diario del viaje yquería añadir a su escrito el nuevomapa que iba a resultar de la expe-dición. Yo echaba de menos el mapade mi padre, en el que figuraba Anti-lia. Tal como lo recordaba solo hu-biera tenido que anotar la derrota dia-ria.

Habíamos salido de Palos el vier-nes 3 de agosto, con una nao, re-bautizada como Santa María, y doscarabelas, que nombraron de nuevocomo la Pinta y la Niña, y con 120hombres, que habían cobrado su sa-lario por adelantado, entre los queestaban contados desde los contra-maestres y los dos intérpretes de len-gua árabe y lengua china hasta losgrumetes y los ayudantes de cocina.Tuvimos que hacer una larga escalaen la isla de la Gomera, porque a una

de las carabelas, a la Pinta, se le ha-bía roto el timón. Don Cristóbal creíaque algún tripulante lo había mani-pulado adrede, porque le habían obli-gado a embarcarse. Se aprovechópara cargar agua fresca, leña y carnesalada. Y para cambiar las velas a laotra carabela, la Niña que las llevabatriangulares o latinas, y ponérselascuadradas, como las de la Pinta y laSanta María”

(Colón , tras la ruta de poniente, p. 121)

SOBRE EL INDEPENDENTISMO CRIOLLO MEXICANO

“–¿A los criollos?–Los nobles no pagan la guerra,

mi niña, y los gachupines suelentraer un título colgado de la casaca.Así que los burgueses, tanto en Es-paña como en América, aportamoslo que el rey nos pidió y nos dijeronque nos lo devolverían con intere-ses. Nos dieron certificados por eldinero entregado. Pero la guerracontra los ingleses se perdió, y tu-vieron que pagarse indemnizacio-nes. No quedó dinero para devol-ver lo que habíamos prestado y loscertificados no sirvieron para nada.Y la nueva guerra contra Napoleónno ha puesto las cosas mejor. Losindios y los peones no tienen traba-jo y pasan hambre, el virrey quiereexpropiar las tierras de las funda-ciones de beneficencia, y los ha-cendados piensan que sólo seacuerdan de ellos para exigirlesmás dinero. ¿Entiendes? Los crio-llos no podemos tener altos cargos;a lo más que se puede llegar es acorregidor, como mi marido. Loshombres con altos cargos vienen dela península y casi todos quierenhacer fortuna, mientras les dura elnombramiento”.

(Un grito de libertad, pp. 55-56)

Donación íntegra del coste del mensaje, 1,20 €, a favor de Médicos Sin Fronteras (MSF). Servicio de SMS de tipo solidario operado por MSF, c/ Nou de la Rambla 26, 08001 Barcelona. Atención cliente: 900 81 85 01. Colaboran Movistar, Vodafone, Orange, Yoigo y Euskaltel. Información legal y protección de datos: www.msf.es

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En Siria, Sudán del Sur, República Centroafricana, Yemen y República Democrática del Congo.

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UNA RAZÓNPARA IRNOS

MUCHASPARAQUEDARNOS

SU

DÁ

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Fceespaña@FCEEspana

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Económica de España

PREM

IO

NACIONAL DE ILUSTRACIÓN 2016

-

PREMIO NACIONAL DE ILUSTRACIÓN 2016

27-210

CUADRO SINÓPTICO

NOVELAPROTAGONISTA

(y pareja)

MATERIA /PERSONAJEHISTÓRICO

LOCALIZACIÓN AÑOS

Las ruinas de

Numancia

Cayo Julio

Emiliano

Cerco de

Numancia /

Escipión

Majorica, Tarraco,

Numantia143 a. C.

De Victoria

para Alejandro

Victoria Cornelia

(Alejandro)

Imperio romano/

NerónRoma, Jerusalén 65 d. C.

Más rápido,

más alto, más

fuerte

Alejandro

(Vitoria Cornelia)Juegos Olímpicos Élida, Olimpia [67 d. C.]

Un diamante

para el rey

Basilio

(Felicia)

Reino visigodo de

Toledo / Leovigildo

Cartagena, Bética,

Toledo

583-584

d. C.

El vuelo de las

cigüeñas

Gonzalo

(Meriem)

Reino de Asturias /

Alfonso III

“el Magno”

León, Córdoba,

Oviedo

872-[883]

d. C.

Balada de un

castellano

Assur Ansúrez

(Lambra Ramírez)

Nacimiento de

Castilla / Conde

Fernán González

Monzón, Navarra,

Córdoba, Cirueña…

ca. 932

d. C.

El Señor del

Cero

José ben Alvar

(Emma)

Califato de

Córdoba, Imperio

Carolingio /

Lotario

Córdoba, Ripoll966-969

d. C.

Así van leyes

donde quieren

reyes

Andrés

Reino de Castilla y

León /

Alfonso VI

Burgos, León, Oviedo,

Santiago…

Antes de

1085 d. C.

Mio Cid.

Recuerdos de

mi padre

Mencía Pérez

(Ruy Muñoz)

Reconquista /

Rodrigo Díaz de

Bivar, “el Cid”

Monzón del Cinca,

Cardeña, Soria,

Huesca, Toledo,

Pamplona, Valencia

1081-1097

d. C. / 1130-

1136 d. C. /

1206 d. C.


El herrero de la

luna llena

Yago de Lavalle

(Teresa Nuñez/

“Nuño”)

Camino de

Santiago / Alfonso I

el Batallador

Lavalle (…)

CompostelaSiglo XII

Colón, tras la

ruta de

poniente

Andrés Haraldsen

Perestrello

(María de Alcalá)

Conquista de

Granada,

Descubrimiento de

América /

Reyes Católicos

Palos de la Frontera,

La Rábida, Santa Fe,

Granada (…) Cipango

1475-1492

d. C.

Trampa para

un pintor

Alonso “el Rojo”

(Elisa)

Monarquía

Hispánica /

Felipe III

Toledo1602

d. C.

Un grito de

libertadJosefa

Independencia de

México

California, Querétaro

y Dolores (Nueva

España)

1810-1822

d. C. / 1829

d. C.

La Pepa 1808-

1812. Tiempos

de Constitución

Josefa

Guerra de

Independencia

Española,

Constitución de

1812

Cádiz1808-1812

d. C.

CONCURSO INFANTIL DE RELATOS Y CUENTOS “LA BRÚJULA”

- Para niños y niñas nacidos a partir del 1 de enero de 2015- Cuento o relato que hable de valores humanos- Extensión de dos folios, de 750 a 1.000 palabras.- Presentación hasta el 15 de junio de 2017.- Enviar a: EDITORIAL SAN PABLO, Protasio Gómez, 15, 28027, Madrid

(Referencia: Premio “La Brújula”)- Consulta de bases completas en: www.premiolabrujula.sanpablo.es

PREMIO DE POESIA INFANTIL “CHARO GONZÁLEZ”(Fundación “Conrado Blanco”, La Bañeza, León)

- Para autores mayores de 18 años, con un solo poema por autor, original e inédito- Máximo de 60 versos, enviado por quintuplicado y bajo plica a: Apartado 75, 24080, León.- Se establece un único premio de 2.000 euros- El plazo de presentación finaliza el 17 de junio de 2017.- Para más información dirigirse a [email protected] (coordinadora y secretaria del premio)

Tras el éxito de Alicia en el País de las Maravillas, Benjamin Lacombe nos presenta esta asombrosa edición de la obra de Lewis Carroll

Benjamin Lacombe PRESENTA

A TRAVES DEL ESPEJO

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