Mapas conceptuales de grupo de segunda promocion de meba
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PLANIFICACIÓN DOCENTE
DEPENDE
MODELO ACADEMICISTA
MODELO CONDUCTISTA
MODELO CONSTRUCTIVISTA
Y/O COGNITIVO
CENTRADO
Enseñanza - aprendizaje
memorización
Alumno pasivo, solo escucha
ASOCIADO
PLANIFICACIÓN TIPO “SÁBANA”
Enumeración de conceptos.Trabajar adecuadamente una
unidad.Ausencia de mirada didáctica.
DEFINIÉNDOLA
UTILIZA
Aprendizaje a través de refuerzo, lógica y estimulo –
respuesta.
BÁSICA
PLANIFICACIÓN
A TRAVÉS
Programa de estudios, solamente.
ÉNFASIS
Aprendizaje , no enseñanza.
Procesos
mentales.
CARACTERIZADO
PLANIFICACIÓN “T”
EN TRAYECTO
V HEURÍSTICA
Se estructura en cuatro secciones.
Aprendizajes esperados, contenidos, actividad y evaluación
Pregunta
central.
SEGÚN TIEMPO
ANUAL, UNIDAD DIDÁCTICA, CLASE A CLASE
MEBA 2DA. PROM. EQUIPO:ALMA EDITH ZUÑIGA VARGASBEATRIZ GONZÁLEZ FLORES
Planificación Docente.
El modelo academista.
Modelo conductista.
Modelo constructivist
a y el cognitivo.
Esta centrada en la
enseñanza (memorización)
Pretende evaluar por iguala todos los
estudiantes. Estimulo –respuesta.
Se basa en el aprendizaje.Centra en los
procesos mentales de los estudiantes.
Modelo Pedagógicos.
Según el tiempo:*Anual.
*Unidad didáctica.*Clase a clase
Planificación en sábana:
modelo tradicional,
especificidad en conceptos.
Planificación T: Se estructura en cuatro secciones: capacidades-destrezas , valores-actitudes, procedimientos.-estrategias y contenidos conceptuales.Planificación V Heurística: Une la teoría con la practica.Planificación en trayecto:Contempla cuatro casilleros: aprendizajes esperados, contenidos, actividades y evaluación.
Diana de Jesús Vega Herrera.Emma Fernández Soto
CONDUCTISTA: Cree en el
conocimiento puro. Aprendizaje atraves
de estimulo –respuesta.
PLANIFICACION DOCENTE
CONSTRUCTIVISTA: No enseñanza, si aprendizaje. Progreso del estudiante , más que en conceptos.
Maestro: Ejecutor de los programas, no activo, no
propositivo.Alumno: Forma memorística
y reiterativa.No tiene planeación, con el programa marca los temas
vistos.
ACADEMISTA: Centrado en la enseñanza, más que en el
aprendizaje.
Maestro: Relación autoritaria.
Alumno: Escucha y es recipiente de lo que
transmite
Tipo de planeación por tiempo: Anual,
Unidad didáctica, clase a clase. Lo define el docente y la institución.
Planificación Sabana: Contiene
definición de obj. generales y específicos , sin
indicadores sobre los
aprendizajes a evaluar.
Maestro: Facilitador, acercarse a niveles más complejos. Alumno: No lenguaje abstracto si no
acciones.En T :4 secciones
Capacidades, destrezasValores y actitudes.
Tipo de planeación por tiempo: Anual,
Unidad didáctica,
clase a clase. Lo define el docente y la institución.
En V:Pregunt
a central
Trayecto:4
casilleros A.E,
Contenidos
Actividad y Eval.
Planificación docente
Modelos relevantes Academicista
características
EnseñanzaMemorización
autoritaria
SABANA
Conductista
Co nsidera
AprendizajeNo `planificaEjec.program
a
NO PLANEACION
Constructivista y cognitivo
Centrado en Aprender acciones
Planif.T------V heurística
Plan. trayecto---
-ConceptualProcedimental-actitudinal
-evidencia teorica
-esperados-contenidos-act y eval
PROF.JUAN José GPE.PROF. SECUNDINO RUIZ
MODELOS
ACADEMISTA
ENSEÑANZA, REPETICIÓN Y
MEMORIZACIÓN
PRODUCTO
SÁBANA
CONDUCTISTA
ESTANDARIZADO
MEMORIZACIÓN, REFUERZO Y ESTIMULO-RESPUESTA
NO HAY PLANEACIÓN
CONSTRUCTIVISTA YCOGNITIVO
APRENDIZAJE
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
PLANIFICACIÓN EN “T”, LA “V” HEURÍSTICA Y
TRAYECTO
PROCESOS MENTALES
RITMOS DE APRENDIZAJE
Planeación Docente
SE BASA EN:
EVALUA:
SE CENTRA EN:
PLANEACIÓN QUE UTILIZA:
SÁBANA
•OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
•LISTADO DE CONTENIDOS
•PRUEBAS
PLANIFICACIÓN
EN “T”
•CAPACIDADES- DESTREZAS
•VALORES-ACTITUDES•PROCEDIMIENTOS-ESTRATEGIAS
•CONTENIDOS -CONCEPTUALES
“V” Heurística
•UNE Teoría DE LA DISCIPLINA CON LA PRÁCTICA
TRAYECTO
•APRENDIZAJE ESPERADO
•CONTENIDOS•ACTIVIDADES•EVALUACIÓN
PLANEACIONES:•ANUAL•UNIDAD•CLASE A CLASE
INTEGRANTES DEL EQUIPO: PERLA VERÓNICA GARCÍA
RODRÍGUEZ ROSA PATRICIA LOREDO LARA
Planificación Docente
Modelo Conductista
Maestro
Modelo Constructivista y
Cognitivo
AlumnoMaestroAlumno AlumnoMaestro
Participan Participan Participan
AutoritarioImpone
Conocmiento
Receptor del Conocimient
oMemorizador
Ejecutor del programa
Repetitivo Facilitador y mediador
Activo
UtilizaNo Utiliza
Utiliza
Planificación Tipo Sábana
Planificación
Planificación
Trayecto
Modelo Academista
Enumera Concepto
s
Evalúa acumulación
de aprendizajes
Marca en el programa aspectos
trabajados
Rol de trabajo Rol de trabajo Rol de trabajo
ConceptosProcedimiento
ActitudMetodología
Pregunta CentralTeoría
Práctica Aprendizaje esperado
ContenidosActividadesEvaluación
Planificación V
Hehuristica
Planificación
En T
Profra. Sendibel Pérez LaraProfr. Jorge Iván Glz. Mendez
PLANIFICACIÓN
TEORIA PEDAGOGICA - PRACTICA DOCENTE
TIEMPO INVERTI
DO
MODELO ACADEMICIS
TA
MODELO COSTRUCTIV
ISTA
MODELO CONDUCTIS
TA
MODELO PEDAGOGIC
O
Planificación
anual
Planificación en clase
Planificación por unidad didáctica
Unidades didácticas
todo el año
Numero fijo de horas
La secuencia de aprendizaje de una claseEtapas de trabajo
Enseñanza
memorística
Saber canónico
Relación automátic
a con cada
genero
PLANIFICACION POR SABANA
Progreso del
estudiante
aprendizaje
RelaciónDocente-
estudianteFacilitador
Materiales estandariza
dos
Conocimiento puro
Memorística y
reiterativa
POR SABANA
POR “T”
PLANIICACION “V”
HEURISTICA
PLANIICACION
TRAYECTO
Modelo tradiciona
l academici
sta
EstructuraCapacidadesDestrezasValoresactitudes
- Modelo cognitivo- Pregunta central- Unión de la teoría con la práctica
Modelo cognitivo - constructivistaContempla el aprendizaje esperado, contenido, actividad y evaluación.
según Tipo
de
Según el
Se compone No
se rige
señala
asociada
énfasis
enfocada
utiliza
forma
Se basa
INTEGRANTES
SILVIA PATRICIA PADILLA GUERRERO
JESUS ABRAHAM BEAS AHUMADA