2012-1. Estágio Supervisionado II Estágio Supervisionado II.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO MÉDIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO EM.pdf · Antônio Carlos...
Transcript of MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO MÉDIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO EM.pdf · Antônio Carlos...
1
4
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ - CAMPUS DE
APUCARANA
MANUAL DE ESTÁGIO
SUPERVISIONADO
ENSINO MÉDIO
- 4º ano Letras Português -
APUCARANA
2016
2
Beto Richa
Governador
Flávio José Arns Vice Governador
João Carlos Gomes Secretário da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior
Antônio Carlos Aleixo
Reitor
Antônio Rodrigues Varela Neto Vice-reitor
Prof. Narciso Luiz Rastelli
Diretor
Prof. Edson Carlos Pereira Vice-Diretor
Profa. Me. Rosângela Norvila Valério
Diretora Centro de Ciências Humanas e da Educação
Profa. Dra. Rosimeire Darc Cardoso Coordenadora do curso de Letras Português
Érica Danielle Silva
Coordenadora de Estágio Letras Português (Ensino Fundamental)
Érica Danielle Silva NeluanaLeuz de Oliveira Ferragini
Professoras de Estágio Supervisionado Letras Português
Ana Paula Mendonça Ana Paula Peron Carla Kühlewein
Érica Danielle Silva Juliana Silva Dias
NeluanaLeuz de Oliveira Ferragini Patrícia Josiane Tavares da Cunha Fuza
Patrícia OrmastroniIagallo Rosimeire Darc Cardoso
Colegiado do Curso de Letras Português
3
Há uma necessidade do redimensionamento da
formação do educador, o qual implica a negação de
um tipo “ideal de educador”, uma vez que não tem
sentido a definição da sua competência técnica em
função de um conjunto de atitudes e habilidades
estabelecidas a priori. A ação do educador deverá,
ao contrário, se revelar como resposta às diferentes
necessidades colocadas pela realidade educacional
e social. Para tanto, a sua formação deverá ter como
finalidade primeira a consciência crítica da
educação e do papel exercido por ela no seio da
sociedade... Todos os componentes curriculares
devem trabalhar a unidade teoria-prática sob
diferentes configurações, para que não se perca a
visão de totalidade da prática pedagógica e da
formação como forma de eliminar distorções
decorrentes da priorização de um dos dois pólos.
Acreditamos que esta alternativa traz em si a
possibilidade deeducador desenvolver uma “práxis”
criadora na medida em que a vinculação entre o
pensar e o agir pressupõe a unicidade, a
inventividade, a irrepetibilidade da prática
pedagógica.
Candau, V. M. e Lelis, I. A. Rumo a uma nova
didática, 1989, p. 60,
4
Apresentação
O Estágio é um “retrato vivo da prática docente” (PIMENTA, 2012, p. 127),
que proporciona ao estagiário o engajamento na realidade educacional, permitindo-
lhe “perceber os desafios que a carreira do magistério lhe oferecerá e possa, assim,
refletir maduramente sobre a profissão que vai assumir”, conforme pontua Hulcsar
(2015, p. 58). Desse modo, o estágio não é apenas uma tarefa burocrática, masum
espaço de produção intelectual, de troca de conhecimentos e experiências e de
abertura para mudanças.
Ao considerarmos que um dos principais focos da educação é a formação
docente, o Estágio Supervisionado consiste em um importante instrumento no
processo de formação do professor, uma vez que auxilia o aluno “a compreender e
enfrentar o mundo do trabalho” e contribui “para a formação de sua consciência
política e social, unido teoria e prática” (HULCSAR, 2015, p. 58).
A formação docente, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional LDB n° 9394/96, deve promover a associação entre teorias e práticas.
Assim, o Estágio Supervisionado é um procedimento didático-pedagógico e
componente curricular obrigatório para todo corpo discente do Curso de Letras. De
acordo com o artigo 1º da Resolução no 2/2002 o acadêmico deve cumprir 400 horas
de Estágio Curricular Supervisionado a partir do início da segunda metade do curso.
O estágio, por conseguinte, é uma atividade obrigatória e necessária para a
obtenção do grau.
As atividades destinadas à realização do estágio ancoram-se nas diretrizes
curriculares definidas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), e estão
subsidiadas metodologicamente pelo princípio da AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO,
enfatizando a resolução de situações-problemas, consoante a Resolução
CNE/CP(2002).
O Manual em tela tem por finalidade orientar professores e alunos do Curso
de Licenciatura em Letras Português da Universidade Estadual do Paraná –
5
UNESPAR – Campus Apucarana, no desenvolvimento do Estágio Curricular
Supervisionado. Assim, as atividades visam a promover momentos de experiências
e de docência primando pela construção de um espaço agradável e enriquecedor,
assim comopela integração da teoria, prática e formação profissional, sempre com a
orientação/supervisão de um profissional experiente.
Coordenação de Estágio do curso de
Letras Português
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
6
ETAPA 1
Diretrizes para o Estágio Supervisionado- Ensino Médio (Regulamento)
1 O ESTÁGIO SUPERVISIONADO ....................................................................................... 9 1.1 LEGISLAÇÃO DO ESTÁGIO ................................................................................................................. 10 1.2 OBJETIVOS .............................................................................................................................................. 10 1.3 MODALIDADES E CARGA HORÁRIA .................................................................................................. 10 1.4 ATRIBUIÇÕES DOS SUJEITOS ENVOLVIDOS ................................................................................. 12 1.5 UNIDADES CONCEDENTES (CAMPOS DE ESTÁGIO)................................................................... 16 1.6 CRITÉRIOS E METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO ............................................................................... 17
1.6.1 ALGUMAS IMPLICAÇÕES ................................................................................................................. 16 1.6.2 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ............................................................................................................ 19
ETAPA 2
Documentação
1 DA DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA PARA INICIAR AS ATIVIDADES NOS CAMPOS DE ESTÁGIO....................................................................................................................... 23
2 DA DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES NAS ESCOLAS ............................................................................................ 24
ETAPA 3
Caracterização do campo de estágio
1 ROTEIRO NORTEADOR PARA CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR ........... 26 1.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E DA EQUIPE PEDAGÓGICA ......................................................... 26
1. 2 ASPECTOS FÍSICOS ............................................................................................................................. 26 1.3 DISCENTES ............................................................................................................................................. 27 1.4 DOCENTES .............................................................................................................................................. 27 1.5 MATERIAL DIDÁTICO ............................................................................................................................ 27 6 EVENTOS/PROJETOS/ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES/INFORMAÇÕES
DIVERSAS ...................................................................................................................................................... 28
2 SISTEMATIZAÇÃO DOS DADOS .................................................................................... 28
ETAPA 4
Estágio de Observação e de Participação
1 PAPEL DO ACADÊMICO ESTAGIÁRIO NOS ESTÁGIOS DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO ................................................................................................................. 30
2 O QUE OBSERVAR E REGISTRAR? .............................................................................. 32 2.1 ESTRUTURA FÍSICA DA SALA DE AULA .................................................................................... 32 2.2 QUANTO AO PROFESSOR ............................................................................................................ 32 2.3 QUANTO AOS ALUNOS......................................................................................................................... 33 2.4 METODOLOGIA DE ENSINO ................................................................................................................ 33 2.5 DINÂMICA DE SALA DE AULA.............................................................................................................. 34
2.6 ASPECTOS GERAIS .............................................................................................................................. 34
3 ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO/PARTICIPAÇÃO ....................................................................................... 35
3.1 FORMATAÇÃO DO TEXTO .......................................................................................... 35 3.2 ORGANIZAÇÃO DO RELATÓRIO ........................................................................................................ 35
Sumário
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
7
4 ORIENTAÇÃO PARA ELABORAÇÃO DE DIÁRIOS REFLEXIVOS ................................ 36
ETAPA 5
Plano de Ensino
1 ORIENTAÇÕES PARA O PLANO DE ENSINO ............................................................... 45 ORIENTAÇÕES AOS DOCENTES PROJETO DE TRABALHO .................................................................................................. 46 ORIENTAÇÕES AOS ACADÊMICOS DE LICENCIATURAS ..................................................................................................... 49 FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM ........................................................................ 51 EXEMPLO 1 .................................................................................................................................................... 52 GÊNERO FÁBULA .............................................................................................................................................. 52 EXEMPLO 2: ................................................................................................................................................... 57 MANUAIS DE ETIQUETAS ......................................................................................................................................... 58
ETAPA 6
Estágio de Regência
PLANO DE AULA ............................................................................................................... 68
FICHA DE ACOMPANHAMENTO ....................................................................................... 69
FICHA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO E ATUAÇÃO ........................................................ 71
ETAPA 7
Relatório Final
1 ROTEIRO RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR ........ 74
- LETRAS/PORTUGUÊS -................................................................................................... 74 1.1 FORMATAÇÃO DO TEXTO ................................................................................................................... 74 1.2 ORGANIZAÇÃO DO RELATÓRIO ........................................................................................................ 74 1.3 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ................................................................................................................. 75
AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO ............................................................................................... 76
APÊNDICES ........................................................................................................................ 81 APÊNDICE A –RELATÓRIO DE ORIENTAÇÃO/SUPERVISÃO DO ESTÁGIO DE REGÊNCIA (PROFESSOR SUPERVISOR) ......................... 82 APÊNDICE B – FICHA DE DE FREQUÊNCIA ........................................................................................................ 84 APÊNDICE C – CARGA HORÁRIA E PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES 2016 ....................................... 87 APÊNDICE D – CAMPOS DE ESTÁGIO – ESCOLAS PÚBLICAS – OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO ........................ 88 APÊNDICE E – CAMPOS DE ESTÁGIO – ESCOLAS PARTICULARES – OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO ............... 89 APÊNDICE F – RELAÇÃO DUPLAS/CAMPOS DE ESTÁGIO/PROFESSOR SUPERVISOR ......................................... 90 APÊNDICE G - CONTATOS .................................................................................................................................. 91 APÊNDICE H – CAMPOS DE ESTÁGIO DE REGÊNCIA – DISCENTES E SPERVIDORES ......................................... 92
APÊNDICE I – CALENDÁRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 2016 .................................................................... 93
ANEXOS ............................................................................................................................. 95 ANEXO A – MODELO DE DECLARAÇÃO DE DOCÊNCIA ...................................................................................................... 96 ANEXO B – MODELO DE DECLARAÇÃO DE DESISTÊNCIA .................................................................................. 97 ANEXO C – MODELO DE RELATÓRIO DE JUSTIFICATIVA ..................................................................................... 98 ANEXO D – MODELO DE TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO ..................................................................... 99 ANEXO E – MODELO DE TERMO DE CONVÊNIO DE ESTÁGIO............................................................................ 101 ANEXO F – GUIA PARA SOLICITAÇÃO DE APÓLICE DE SEGURO ...................................................................... 104 ANEXO G – MODELO DE PLANO DE ESTÁGIO ................................................................................................... 105 ANEXO H – MODELO CARTA DE APRESENTAÇÃO/RECOMENDAÇÃO ................................................................ 107
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
8
ANEXO I - MODELO DE CARTA AO PEDAGOGO ................................................................................................ 111 ANEXO J - ESTÁGIO SUPERVISIONADO ALGUMAS ORIENTAÇÃOES ................................................................ 114
Diretrizes para o Estágio
Supervisionado
Ensino Médio
(Regulamento)
Plano de estudo
Objetivos do estágio;
Modalidades e carga horária;
Atribuições da universidade, da escola, do professor e do estagiário;
Unidades concedentes;
Critérios de avaliação;
Objetivo
Apresentar ao estudante os conceitos, normas e procedimentos legais para a realização
do estágio supervisionado.
Etapa 1
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
9
1 O ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O Estágio Supervisionado Obrigatório em Letras compreende um conjunto de
atividades de aprendizagem sócio-cultural e profissional desenvolvidas e aplicadas por
professores em formação em duas instâncias: na instituição de ensino de formação superior
na qual o estagiário está matriculado e na instituição/organização em que o acadêmico
realizará o estágio. A principal finalidade do estágio é a preparação do futuro profissional
para a atuação no mercado de trabalho.
O estágio e as experiências práticas permitem ao professor em formação inicial
didatizar conteúdos acadêmico-científico, transpondo a teoria para a prática, em contextos
reais de ensino e aprendizagem da língua materna. A reflexão dos conhecimentos
científicos e práticos ocorre, principalmente, por meio das seguintes atividades do estágio:
observações, caracterizações, elaboração de planos, projetos, relatórios, diários e vivências
pedagógicas. ´
No 4º ano do curso, os acadêmicos entram em contato com as três séries do Ensino
Médio (1º a 3º ano). É o segundo contato com a realidade escolar, outro nível da educação
básica, em que se espera do futuro professor maior crescimento teórico-metodológico e uma
postura mais analítica quanto: ao ensino da língua materna; às concepções de língua,
gramática e ensino; às diretrizes político-educacionais; ao universo escolar; e à própria
prática docente. Espera-se, por conseguinte, a atuação reflexiva do acadêmico nas
atividades do estágio.
Na tentativa de compreender a realidade escolar e desenvolver um olhar crítico, o
artigo 4º do Regulamento do Estágio Supervisionado – Licenciatura em Letras define que as
finalidades da disciplina são:
I. viabilizar aos estagiários a reflexão teórica sobre a prática para que se consolide a
formação do professor de Ensino Fundamental e Médio;
II. oportunizar aos estagiários o desenvolvimento de habilidades e posicionamentos
necessários à ação docente;
III. oportunizar aos estagiários o intercâmbio de informações e experiências
concretas que os preparem para o efetivo exercício da profissão;
IV. oportunizar aos estagiários vivência real e objetiva junto às escolas de Ensino
Fundamental e Médio, levando em consideração a diversidade de contexto
sociocultural e físico da escola e dos alunos.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
10
1.1 LEGISLAÇÃO E REGULAMENTAÇÕES SOBRE O ESTÁGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO
O Estágio Curricular Obrigatório consta na Lei 11.788/2008 e é previsto no Projeto
Pedagógico do Curso de Letras da Unespar – Campus Apucarana. Outras
regulamentações a respeito das políticas de estágio no país podem ser encontradas nos
documentos:
a) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, 20 de dezembro de
1996) - Art. 82;
b) Lei 11.788 (25 de setembro de 2008) a qual delibera a propósito do estágio de
estudantes.
c) Lei nº 6.494 (07 de dezembro de 1977) organiza e estabelece critérios para os
estágios de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de ensino
profissionalizante do Ensino Médio e Supletivo;
d) Lei nº 8.859 (23 de março de 1994) altera dispositivos da Lei nº 6.494, ampliando o
direito à participação nas práticas de estágio aos alunos de ensino especial;
1.2 OBJETIVOS
O Estágio Curricular tem como objetivos:
I. propiciar o exercício da competência técnica compromissada com a realidade do
país na busca de uma sociedade mais justa;
II. oferecer uma consistente base conceitual, criar a preocupação com o processo
ensino-aprendizagem e propiciar experiência efetiva da realidade escolar;
III. gerar condições para a compreensão da tarefa educativa como um ato político de
compromisso e solidariedade;
IV. propiciar, numa dialética teórico-prática, a didatização do conteúdo ensinado na
Faculdade para os níveis do Ensino Fundamental e Médio, por meio de um
pensamento essencialmente crítico;
V. desenvolver o espírito de investigação e atitude científica para a solução de
problemas.
1.3 MODALIDADESE CARGA HORÁRIA
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
11
O Estágio deve ser cumprido dentro dos períodos letivos regulares. A carga horária
total prevista na matriz curricular do curso é de 400h, sendo 200h cumpridas durante o 3º
ano e as outras 200h restantes, no decorrer no 4º ano.
Há duas modalidades de estágio obrigatório: a) convencional; b) não-convencional.
Por convencional entende-se o estágio executado conforme as etapas de observação,
participação e direção de classe, em turmas regulares do Ensino Fundamental e/ou Médio.
Por não convencional, compreende-se as atividades de forma e tempos variados,
que visam enriquecer a formação do licenciado como docente, por meio de visitas,
minicursos, oficinas, palestras e projetos, entre outros. Essa modalidade contempla,
também, as atividades de organização, preparação, reflexão, socialização e produção de
material avaliativo.
A distribuição da carga horária para cada modalidade será organizada a partir dos
objetivos do curso e das necessidades apresentadas pela unidade concedente dos campos
de Estágio. A carga horária e o período correspondente a cada etapa de cada modalidade
deverão constar no Apêndice C do Manual de cada ano letivo e no Plano de Estágio, um
dos documentos a serem protocolados pelos acadêmicos, para dar início as atividades.
Os acadêmicos que exercem atividade docente regular na educação básica poderão
solicitar a redução da carga horária, apenas para a modalidade convencional para as
etapas de observação e participação. Uma vez aprovada a redução, o acadêmico não se
isenta de participar das sessões reflexivas, dos encontros presenciais obrigatórios nas
dependências da Unespar para a preparação do material, da elaboração e entrega dos
relatórios finais e demais atividades propostas.
A redução da carga-horária das atividades de regência do Estágio será calculada
pelo coordenador de Estágio e aprovada pelo Colegiado do curso, a partir dos seguintes
critérios:
I. A experiência profissional na área de Língua Portuguesa de 0 a 11 (onze) meses
elimina 20% da carga horária destinada à observação e à participação;
II. A experiência profissional na área de Língua Portuguesa de 1 (um) a 4 (quatro) anos
elimina 40 % da carga horária destinada à observação e à participação;
III. A experiência profissional na área de Língua Portuguesa acima de 4 (quatro) anos
elimina 60% da carga horária destinada à observação e à participação;
A redução na carga horária correspondente ao estágio de regência não será
autorizada, visto ser momento avaliativo do estagiário. Em outras palavras, somente
ocorrerá diminuição de carga horária ao Estágio se o acadêmico comprovar experiência no
Ensino Fundamental II (6º aos 9º anos). Do mesmo modo, a desconto só ocorrerá no
Estágio no Ensino Médio se comprovada a experiência nessa faixa de ensino. O professor
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
12
deve lecionar em um dos eixos da disciplina de Língua Portuguesa – Gramática, Produção
de Textos e/ou Literatura, com a carga horária mínima de 5 (cinco) horas semanais.
A redução da carga horária somente será analisada mediante a documentação
protocolada ao coordenador de Estágio, até o final do 1º Bimestre do ano letivo, contendo os
seguintes documentos comprobatórios:
(a) Cópia simples da Carteira de Trabalho (Identificação e registro) ou Contrato de
Trabalho;
(b) Declaração de Docência, expedida pela Unidade de Ensino onde o acadêmico
leciona, em papel timbrado da Unidade Escolar, em duas vias, com a assinatura
e carimbo da direção. Devem constar, na carta, a carga horária de trabalho, as
séries de atuação e o tempo de serviço no cargo de professor (cf. modelo no
Anexo A - Carta de Declaração de Docência).
A documentação será analisada pelo coordenador de estágio e a redução da carga
horária será aprovada pelo Colegiado do Curso de Letras.
Haja vista alguma dificuldade impeça o acadêmico de realizar o estágio no
período determinado ou mesmo no ano letivo correspondente e/ou, ainda, que
porventura venha a desistir de cumprir as atividades obrigatórias para o estágio
supervisionado, será necessário o preenchimento de uma Declaração de
Desistência (Ver Anexo B), devidamente protocolada ao Coordenador de Estágio
Supervisionado.
Do mesmo modo, o estudante que não cumprir integralmente as horas de
estágio determinadas para cada etapa deverá protocolar ao Coordenador de Estágio
um Relatório de Justificativa (ver modelo Anexo C).
1.4 ATRIBUIÇÕES DOS SUJEITOS ENVOLVIDOS
Os encaminhamentos referentes aos estágios de observação e de participação
competem ao Coordenador de estágio. A orientação da preparação e aplicação de
atividades, a organização de planos de aula, a supervisão in locos e a parte da avaliação do
estágio de regência do acadêmico serão realizadas pelo professor supervisor, que devem
compor o quadro de docentes do curso de Letras da Unespar.
O programa de orientação do Estágio deve ser feito de comum acordo entre o
estagiário e seu supervisor. Os encontros serão agendados pelo supervisor, mas cabe ao
aluno solicitar encontros de orientação. Na impossibilidade de a orientação ocorrer
presencialmente, faculta-se ao docente e ao discente, em comum acordo, cumprir as
atividades de supervisão à distância por meio de correio eletrônico. Como cabe a ambos,
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
13
professor e aluno, decidirem a quantidade de horas designadas para a supervisão da
preparação da regência à distância. Para tal finalidade, preferencialmente, o docente deverá
usar seu endereço eletrônico fornecido pela Unespar. As mensagens trocadas ao longo da
supervisão deverão ser armazenadas tanto pelo discente quanto pelo docente por um
período mínimo de seis meses após o término da supervisão.
Para as atividades de direção de classe, o professor supervisor deverá
acompanhar os acadêmicos no mínimo 60% (sessenta) das aulas. Os relatórios de
observação e de participação serão avaliados pelo coordenador de Estágio e as
atividades de regência (incluindo o relatório final) serão avaliadoa pelos professores
supervisores.
Seguem, abaixo, algumas atribuições para cada sujeito envolvido:
Compete ao Coordenador do Estágio:
I. coordenar o planejamento, a execução e a avaliação das atividades
pertinentes ao estágio, em conjunto com os demais professores
supervisores;
II. entrar em contato com os estabelecimentos oficiais dos Ensinos
Fundamental e Médio, ofertantes de estágio, para análise das condições
do estágio, tendo em vista a celebração de convênios e acordos, quando
for o caso;
III. providenciar e assinar, pela Universidade, os termos de compromisso a
serem firmados entre alunos e estabelecimentos oficiais do Ensino
Fundamental e Médio, concedentes de estágio;
IV. cumprir integralmente as normas estabelecidas pelo regulamento de
Estágio;
V. organizar e manter atualizado um sistema de documentação e
cadastramento de estágio, registrando os estabelecimentos envolvidos
e o número de estagiários de cada período de estágio;
VI. realizar, sempre que necessário, reuniões com os professores
supervisores de estágio, com os coordenadores dos estabelecimentos
oficiais do Ensino Fundamental e Médio, campos de estágio, para
discussão de questões relativas a planejamento, organização,
funcionamento, avaliação e controle das atividades de estágio, e,
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
14
análise de critérios, métodos e instrumentos necessários a seu
desenvolvimento;
VII. realizar e divulgar a cada período de estágio, junto com os
supervisores, um estudo avaliativo a partir da análise do
desenvolvimento e resultados do estágio, visando avaliar sua dinâmica
e validade em função da formação profissional, envolvendo aspectos
curriculares e metodológicos.
Compete ao Supervisor de Estágio Supervisionado:
I. fazer cumprir a programação das atividades pertinentes ao estágio;
II. orientar o estagiário na elaboração dos planos de ensino e de aula;
III. orientar, acompanhar e avaliar o estagiário no desenvolvimento de
todas as atividades relacionadas ao estágio convencional;
IV. estabelecer um sistema de acompanhamento permanente com os
profissionais responsáveis pelos campos de estágio;
V. apreciar e aprovar os relatórios finais de estágio elaborados pelo
estagiário, encaminhando-os ao Coordenador de Estágio para as
demais providências;
VI. supervisionar o estágio por meio de acompanhamento do plano de
estágio, por observação contínua, direta e indireta, das atividades
programadas nos campos de estágio durante todo o processo;
VII. indicar as fontes de pesquisa e de consulta necessárias à solução das
dificuldades encontradas;
VIII. manter contatos periódicos com a administração e com o regente de
classe, na busca do bom desenvolvimento do estágio, intervindo
sempre que necessário;
IX. acompanhar os estagiários nas aulas de regência, assistindo no
mínimo 60% da etapa de regência (12 aulas), sendo obrigatório o
acompanhamento nas cinco primeiras aulas, ou seja, a realização de
¼ do estágio (25% da carga horária total de regência).
Compete ao estagiário:
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
15
I. observar os regulamentos e exigências do campo de estágio;
II. elaborar o plano de estágio sob orientação do Professor
Coordenador;
III. permanecer no local do estágio até o final do tempo regulamentado,
obedecendo sempre aos horários previstos;
IV. realizar as atividades previstas no plano de estágio, bem como,
manter um registro atualizado de todas elas;
V. comunicar e justificar com antecedência, ao responsável pelo
campo de estágio e ao Professor Supervisor, sua ausência em
atividade prevista no plano de estágio;
VI. repor as atividades previstas no plano de estágio, cuja justificativa de
ausência tenha sido aceita pelo responsável pelo campo de estágio e
pelo Professor Supervisor e Coordenador;
VII. participar das atividades determinadas pelo Professor
Supervisor;
VIII. entregar ao Professor Supervisor, em data previamente fixada,
o relatório abrangendo todos os aspectos relativos ao estágio;
IX. manter, em todas as atividades desenvolvidas durante o estágio, uma
atitude de ética conveniente ao desempenho profissional;
X. discutir com o professor regente de classe o planejamento e a
execução das atividades propostas.
Além das obrigações elencadas no Regulamento de Estágio da Unespar,
cabe ao aluno-professor:
a) manter sigilo a respeito do encaminhamento das atividades, como
também a quaisquer informações que tiver acesso a respeito de alunos,
professores, funcionários, da unidade concedente em geral, em razão de
suas atividades no Estágio;
b) cumprir a carga horária total determinada para o estágio supervisionado;
c) aceitar as escolas/campos de estágio conveniadas;
d) anexar todos os documentos e registros pertinentes ao estágio
supervisionado ao relatório final;
e) ser assíduo nas atividades do estágio;
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
16
f) sempre que solicitado pelo supervisor refazer planos, projetos e
relatórios;
g) registrar/anexar todas as atividades desenvolvidas no período de
estágio;
Compete ao Colegiado do Curso:
I. emitir parecer sobre o Regulamento de Estágio Curricular do Cursoe
sobre o Manual de Estágio de cada série;
II. aprovar, em cada período, a respectiva programação inicial referente
ao plano de estágio e o relatório final das atividades do estágio
curricular;
III. convocar reunião de Colegiado, sempre que necessário ou a pedido do
Coordenador de Estágio, para discutir questões relativas ao
planejamento, organização, funcionamento, avaliação e controle das
atividades de estágio e análise de critérios, métodos e instrumentos
necessários ao seu desenvolvimento.
1.5 UNIDADES CONCEDENTES (CAMPOS DE ESTÁGIO)
Os campos de estágio para o curso de licenciatura em Letras são escolas/colégios
públicos ou privados. O estágio, eventualmente, com prévia autorização, também poderá ser
realizado em outras instituições, como: Cursinhos Preparatórios Públicos, Organizações não
Governamentais; Casas de Apoio, Patronato, entre outros.
Para o desenvolvimento do Estágio, a unidade concedente deve (a) aceitar as
condições de supervisão e avaliação do estágio; (b) acatar as normas disciplinares de
estágio e (c) celebrar o convênio com a Universidade e o termo de compromisso com o
aluno.
As atividades de Estágio na modalidade convencional devem ser realizadas em
estabelecimentos oficiais de Ensino Fundamental do município de Apucarana, sendo que a
maior parte da carga horária deve ser desenvolvida em escolas públicas. Não é permitido ao
acadêmico que exerce a função docente, pedagógica ou administrativa, realizar estágio no
local em que trabalha. O acadêmico poderá cumprir parte da carga horária de
observação/participação na instituição em que exerce a função docente, pedagógica ou
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
17
administrativa, desde que a instituição faça parte dos campos de estágio que celebraram
convênio com a Unespar – Campus Apucarana, no ano letivo corrente e, também, que, no
caso de docência, a turma observada não seja a mesma em que o acadêmico é regente. Na
etapa da regência, o acadêmico fica proibido de realizar as atividades no local em que
trabalha.
Quando o número de estagiários de uma mesma cidade for igual ou superior a oito, o
estágio desses alunos poderá ser realizado na cidade de origem, desde que seja integrante
do Núcleo Regional de Educação de Apucarana.
Uma vez estabelecido o campo onde o acadêmico realizará seu estágio, não será
permitida mudança, a não ser com justificativa relevante e consentimento do coordenador e
do professor supervisor.
A Lista de Unidades Concedentes (Campos de Estágio) de cada ano letivo consta
no Apêndice D e E. Para a realização do Estágio, os acadêmicos serão organizados em
duplas, que serão distribuídas nas unidades concedentes supracitadas. No Apêndice F
estão disponibilizados a relação de duplas, o campo de estágio e o professor
supervisor correspondente.
1.6 CRITÉRIOS E METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO
A avaliação do Estágio Supervisionado está condicionada ao cumprimento da
carga horária total da disciplina (200h) e à média alcançada que deve ser igual ou
maior a 7,0 (sete). Para tanto, devem ser observados os seguintes aspectos (Art. 21º):
I. frequência e participação nas atividades referentes ao estágio;
II. cumprimento satisfatório das tarefas;
III. prática docente (elaboração, condução e execução das atividades,
oficinas, minicursos, etc);
IV. preparação e apresentação de seminários;
V. outros tipos de trabalhos ou atividades;
VI. entrega de documentação solicitada no prazo estabelecido.
VII. provas escritas e/ou relatório(s) do estágio.
A avaliação é contínua, realizada por meio do acompanhamento semanal/mensal
das atividades desenvolvidas pelos alunos-professores, examinando a participação de cada
um deles e/ou de grupos de acadêmicos nas aulas teóricas e nas demais atividades
programadas durante a disciplina de Estágio.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
18
Para que o acadêmico possa iniciar o estágio da modalidade convencional, todos os
documentos (vide Etapa 2) devem estar protocolados na Universidade e uma via deverá ser
entregue na escola. O aluno estará proibido de iniciar as atividades se a documentação
não estiver em dia.
Também ficará proibido de iniciar o Estágio de Regência, o acadêmico que não
entregar os planos de aula com a antecedência mínima de 2 semanas para o professor
supervisor de Estágio. Somente depois da correção do professor, o aluno está autorizado a
iniciar as atividades de direção de classe. Uma cópia do plano também deve ser entregue
para o professor do campo de estágio antecipadamente (se solicitado) ou nos dias de
regência.
Durante o Estágio de Regência, o professor supervisor tem o dever e a liberdade
para corrigir, repreender e auxiliar o estagiário, desde que não tome medidas que venham a
constranger o estagiário diante do professor e alunos da educação básica. O
acompanhamento do professor Supervisor será registrado em formulário específico (Ver
Apêndice A – Relatório de orientação/supervisão do Estágio de Regência
(professor supervisor)). Todas as orientações serão registradas, inclusive aquelas
desenvolvidas à distância, assim como as datas de entrega dos planos e quaisquer
observações que auxiliem na avaliação dessa etapa. O professor supervisor da regência
também adotará como forma de avaliação observações da atuação das duplas que a ele
ficar designado. Além da observação do professor supervisor, o corpo docente, juntamente
com a direção da escola atribuirão uma nota ao projeto desenvolvido e a sua aplicação.
1.6.1 ALGUMAS IMPLICAÇÕES
O acadêmico após ter iniciado seu Estágio de Regência pode, a qualquer momento,
ser afastado das atividades, pelo professo supervisor, se sua atuação oferecer prejuízo à
aprendizagem dos alunos do Ensino Médio envolvidos. Neste caso, o professor supervisor
deve apresentar, por escrito, ao Coordenador de estágio a decisão do afastamento, com
visto do responsável pelo campo de estágio.
O aluno estagiário afastado deverá refazer o estágio em uma nova turma e, se o
problema persistir, o estágio deve ser interrompido definitivamente. Este aluno, mesmo
afastado, deve ser avaliado.
Em caso de desistência de cursar a disciplina de Estágio, o acadêmico deverá
preencher a Declaração de Desistência (Anexo A) e protocolar ao Coordenador de
Estágio.
De acordo com o art. 25, do Regulamento de Estágio, tendo em vista as
especificidades didático-pedagógicas da disciplina, não haverá, para o estagiário, nova
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
19
oportunidade de estágio, revisão de avaliação e realização de exame final, bem como
não lhe será permitido cursá-la em dependência. O acadêmico que não for aprovado
cursará novamente a disciplina no período letivo seguinte, devendo ser cumpridas
novamente todas as atividades previstas.
1.6.2 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Em suma, a avaliação total da disciplina será composta pelos seguintes critérios e
valores:
1º BIMESTRE
AVALIAÇÃO CRITÉRIOS CH VALOR
Preenchimento, organização e entrega de documentos
- Pontualidade na entrega dos documentos solicitados;
15h
2,0
Investigação do contexto de participação
- Pesquisa in loco - Apresentação oral
10h
1,0
Investigação do contexto de participação
- Texto escrito - Cumprimentos de normas de formatação; - Adequação aos gêneros acadêmicos
solicitados e à norma linguística.
10h
3,0
Fundamentação teórica
- Qualidade das reflexões empreendidas sobre a fundamentação teórica;
- Pontualidade na entrega das atividades; - Cumprimentos de normas de formatação; - Adequação aos gêneros acadêmicos
solicitados e à norma linguística.
20h
4,0
55h 10,0
2º BIMESTRE
AVALIAÇÃO CRITÉRIOS CH VALOR
Observação e Participação
- Cumprimento da carga horária 20h -
Relatório do estágio de Observação e participação
- Cumprimento da estrutura/formatação proposta no roteiro;
- Qualidade das reflexões empreendidas; - Progressividade textual (coerência na
organização das ideias); - Aspectos gramaticais e ortográficos. - Cumprimento do prazo de entrega
20h
7,0
Plano de Trabalho Docente
- Elaboração do Plano de Trabalho Docente - Entrega da versão impressa - Apresentação oral
15 3,0
55h 10,0
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
20
3º BIMESTRE
AVALIAÇÃO CRITÉRIOS CH VALOR
Regência - Plano de aula (4,0) Critérios
- Adequação dos objetivos - Dados essenciais do conteúdo - Procedimentos didáticos - Critérios de avaliação - Indicação de recursos - Referências - Entrega para a o professor supervisor com
antecedência/entrega para a equipe pedagógica do colégio.
35
2,0
- Atuação em sala de aula (avaliado pelo professor supervisor)
- Domínio do conteúdo - Adequação das atividades ao nível da
turma/tempo - Postura em sala (clareza na exposição das
ideias, movimentação, promove a interação com e entre os alunos)
- Pertinência, qualidade e utilização adequada dos recursos didáticos
- Cumprimento da carga horária
20
6,0
- Avaliação da equipe pedagógica da unidade concedente
-Conteúdo -Organização - Criatividade - Aspectos metodológicos - Postura em sala de aula - Material didático - Assiduidade/pontualidade - Envolvimento com a turma
-
2,0
55 10,0
4º BIMESTRE
AVALIAÇÃO CRITÉRIOS CH VALOR
Relatório final
- Cumprimento da estrutura/formatação proposta no roteiro;
- Qualidade das reflexões empreendidas;
- Progressividade textual (coerência na organização das ideias);
- Aspectos gramaticais e ortográficos. - Cumprimento do prazo de entrega - Participação na sessão reflexiva final
20h
8,0
Participação nas aulas presenciais, envolvimento nas atividades e práticas de socialização
- Participação oral/escrita nas reuniões de socialização das experiências vivenciadas no estágio.
-Envolvimento/responsabilidade/ participação nas atividades.
15h
2,0
35h 10,0
TOTAL 200h 40,0/4
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
21
O registro de frequência será feito por meio uma ficha de acompanhamento
(Ver Ficha de Frequência – Apêndice B), individual, que deve ser assinada pelo
responsável logo após o término de cada atividade.
Observação: Ao encerrar cada etapa do estágio (Etapa 1 – Observação e
Participação; Etapa 2 – Regência), logo após o registro de frequência deverá
constar a assinatura e carimbo da direção da unidade concedente de estágio.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
22
Documentação
Plano de estudo
Instruções sobre a documentação.
Objetivo
Apresentar os encaminhamentos da documentação do estágio, em relação ao número
de cópias que devem ser protocoladas e onde devem ser entregues.
Atribuição de carga horária e/ou nota
Atividade CH Nota
Preenchimento, organização e entrega de documentos 15h 2,0
Etapa 2
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
23
1 DA DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA PARA INICIAR AS ATIVIDADES NOS
CAMPOS DE ESTÁGIO
Conforme exposto anteriormente, o acadêmico fica impedido de iniciar as atividades
de estágio, nas escolas concedentes, se não protocolar os documentos assinados na
Universidade e entregar as vias às instâncias competentes.
A documentação é individual. Cada acadêmico encaminha, via protocolo, ao setor de
Estágio da Unespar/Apucarana:
DOCUMENTO
QUANTIDADE A
SER
PROTOCOLADA
Localização
Manual
Termo de Compromisso
de Estágio
(devidamente preenchido
e assinado pela empresa e
pelo acadêmico)
3 vias
Uma fica na IES,
uma vai para a
escola e outra volta
ao aluno com as
devidas assinaturas
e carimbos.
Anexo D
Termo de Convênio
(devidamente preenchido
e assinado pela empresa)
2 vias
Uma fica na IES e a
outra vai para a
escola.
Anexo E
Plano de Estágio
(devidamente preenchido
e assinado)
3 vias
Uma fica na IES,
uma vai para a
escola e outra volta
ao aluno com as
devidas assinaturas
e carimbos
Anexo F
Guia de Solicitação de
Apólice de Seguro
(devidamente preenchida
pelo acadêmico)
1 via
Anexo G
Observação: Os documentos encontram-se em anexo, mas também serão
enviados separadamente, via e-mail, para facilitar o preenchimento e impressão.
O documento que solicitar n° da Apólice deve ser preenchido com o número 21494/2012 Unimed Seguros
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
24
2 DA DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA PARA O DESENVOLVIMENTO DAS
ATIVIDADES NAS ESCOLAS
Além da entrega aos responsáveis do campo de estágio, a documentação
especificada no tópico anterior, o aluno deverá se apresentar à escola portando a
seguinte documentação:
a) Carta ao pedagogo: este documento apresenta ao pedagogo dados do estágio
curricular supervisionado, nomes dos estagiários que realizarão o estágio na
instituição, atividades a serem desenvolvidas e calendário com o período de
realização de cada etapa do estágio. Nas instituições de ensino privado (escolas
particulares) deverá ser entregue ao coordenador.
Anexo J
b) Carta de Apresentação: a qual deverá ser entregue ao professor do ensino
básico. A carta apresenta ao docente responsável informações quanto ao estágio
supervisionado e as etapas dos estágios a serem desenvolvidos. (Anexo I)
Juntamente com a carta ao professor, deverá ser anexado o documento – Estágio
Supervisionado: algumas orientações - onde constam orientações do estágio
supervisionado que norteiam a atuação do estagiário. (Anexo H)
Obs: A Carta ao Pedagogo e a Carta de Apresentação são fornecidas pela
Coordenação de Estágio da Unespar e se encontram no anexo deste Manual.
Devem ser preenchidas corretamente e após impressão, cabe ao aluno solicitar a
assinatura do coordenador de estágio.
c) Ficha de presença: em todas as atividades, o aluno deve portar a Ficha de
Frequência, que deve ser assinada pelo responsável ao final do período de
atividades. Ver Apêndice B.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIOI – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
25
Caracterização do campo de
estágio
Plano de estudo
Roteiro de observação do espaço escolar;
Roteiro para a sistematização dos dados.
Objetivo (da prática)
Proporcionar ao acadêmico a oportunidade de se inserir em uma realidade de ensino
específica, caracterizando sua estrutura e dinâmica e desenvolvendo um olhar reflexivo
sobre ela.
Produção avaliativa
Socialização oral, em sessão reflexiva prevista no calendário de Estágio;
Produção de um trabalho escrito, produzido por cada dupla, de acordo com o roteiro
estabelecido.
Atribuição de carga horária e/ou nota
Atividade CH Nota
- Apresentação oral 10h 1,0
- Texto escrito 10h 3,0
Etapa 3
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIOI – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
26
1 ROTEIRO NORTEADOR PARA CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
Cada dupla deve coletar os dados abaixo referentes ao campo de estágio em que
atuará no estágio de observação/participação preferencialmente por meio de entrevista.
1.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E DA EQUIPE PEDAGÓGICA
Nome do Estabelecimento
Endereço
Períodos de Funcionamento
Nível de ensino
Data de Fundação
Quantidade de Turmas
Número de alunos
Identificação do diretor e equipe pedagógica
Diretor(es) e/ou Supervisor(es) também acumulam a função de professor no colégio?
Qual é a duração do mandato? Quais as funções desempenhadas por cada um
deles?
Histórico da unidade escolar
Número de professores/alunos/funcionários
Projeto Político Pedagógico: quem elabora? Está disponível na internet? Como a
comunidade escolar tem acesso?
Participação dos familiares dos alunos com as atividades escolares (A escola
promove reuniões/eventos com a participação dos pais e/ou responsáveis? Em que
situações? Qual a participação de pais e alunos?)
1. 2 ASPECTOS FÍSICOS
Conservação
Número de salas de aula
Salas ou ambientes especiais: ( ) Sim ( ) Não - Para qual deficiência?
Dependências para Serviços Técnicos
Coordenação Pedagógica
Assistência Pedagógica
Biblioteca
Outros: auditório/ anfiteatro, horta, pomar etc. (Especificar)
Salas ambientes; refeitório/cantina; Dependências Sanitárias
Áreas Disponíveis para Educação Física (Especificar)
Áreas Disponíveis para Recreação: Acesso adaptável a alunos com necessidades
especiais (Especificar)
Filtros e Bebedouros
Mobiliário
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIOI – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
27
Equipamento audiovisual
Disponibilidade de utilização dos espaços/recursos
1.3 DISCENTES
Qual é o perfil dos alunos dessa escola?
Nível social da família
Compram o livro adotado pela escola?
É necessária a utilização de uniforme?
Visão geral dos alunos: o que acham da escola? E dos professores? E das aulas de
língua portuguesa?; Como é o sistema de avaliação dos professores em geral? E o
de língua portuguesa?; Há alguma reclamação sobre a escola? E sugestão?
1.4 DOCENTES
Qual é a formação do(a) professor(a) que você acompanhará no estágio?
Há quanto tempo está trabalhando na escola?
Quais são os instrumentos de avaliação utilizados por ele(a)? Cada professor tem o
seu, ou a escola orienta um único método?;
O que o(a) professor(a) de LP espera de nossa equipe?;
Qual é a ch semanal na escola? Atua em mais de uma escola?
O que faz nas horas disponibilizadas para a hora-atividade? Quantas horas são?;
Como e quando prepara as aulas?
As aulas de língua portuguesa abordam gramática, literatura, leitura e produção de
textos?
Qual o número de aulas de português para cada serie do Ensino Médio? É
suficiente?
Qual concepção de linguagem adota em suas aulas?
Quais dificuldades têm encontrado em seu trabalho?
Qual o seu sonho pedagógico?
Quais documentos deve entregar para a supervisão e com qual frequência (plano de
aula, planejamento anual/bimestral, livro de chamada)?
1.5 MATERIAL DIDÁTICO
Qual é o material didático utilizado?(Emprestar um exemplar na biblioteca para
análise e/ou pedir para o professor responsável emprestado e fotocopiar)
Como foi a escolha do livro didático?
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIOI – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
28
6 EVENTOS/PROJETOS/ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES/
INFORMAÇÕES DIVERSAS
Há um calendário de eventos fixo na escola?
Há projetos permanentes?
Quais outras informações relevantes não foram contempladas neste roteiro?
2SISTEMATIZAÇÃO DOS DADOS
Cada dupla apresentaráos dados coletados para a turma em dia e horário
previamente agendado no calendário de estágio. Os dados também devem ser
sistematizados em um trabalho escrito, que deverá seguir as seguintes orientações:
FORMATAÇÃO DO TEXTO
O trabalho final deve seguir as normas da ABNT (Associação brasileira de Normas e
Técnicas).
ORGANIZAÇÃO
1. Capa
2. Folha de rosto
3. Introdução: relatar como os dados foram coletados e a receptividade na escola
4. Organização dos dados coletados, em forma de texto, correspondente a cada tópico.
5. Conclusão: relatar as impressões, enquanto acadêmico que atuará na instituição, a partir
dos dados e das observações.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
- Cumprimento da estrutura/formatação proposta no roteiro;
- Cumprimento das atividades/da carga horária;
- Coerência e qualidade dos dados e das observações;
- Aspectos gramaticais e ortográficos.
Obs: O relatório deve ser entregue impresso.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
29
Estágio de Observação e de
Participação
Plano de estudo
Roteiro de observação/participação;
Roteiro relatório de observação;
Objetivo do material
Orientar os acadêmicos para o processo de observação e de participação da escola
campo de estágio, desde os itens a serem observados até o relatório avaliativo;
Objetivo (da prática)
Proporcionar ao acadêmico a oportunidade de observar os encaminhamentos didático-
pedagógicos em turmas do 1º ao 3 ano, do Ensino Médio, colaborando para com as
necessidades apontadas pelos professores e refletindo sobre a rotina de trabalho dos
professores, o perfil dos alunos e as condições materiais para o trabalho
docente/discente.
Produção avaliativa
Socialização oral, em sessão reflexiva prevista no calendário de Estágio;
Produção de um relatório escrito, individual, de acordo com o roteiro estabelecido.
Atribuição de carga horária e/ou nota
Atividade CH Nota
Observação e Participação 20h -
Relatório do estágio de Observação e participação
30h 8,0
Participação nas aulas presenciais, envolvimento nas atividades e práticas de socialização
15h (parcial)
2,0 (parcial)
Etapa 4
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
30
1 PAPEL DO ACADÊMICO ESTAGIÁRIO NOS ESTÁGIOS DE OBSERVAÇÃO E
PARTICIPAÇÃO
Durante as aulas, você deve adotar uma postura ativa, sempre que possível. Se
solicitado pelo professor regente, você deve auxiliá-lo e ficar à disposição para atuar em
pequenas atividades propostas. Entretanto, você deve anotar tudo o que acontece durante a
aula, para que seu relatório fique completo e os encaminhamentos observados subsidiem a
preparação das aulas de regência. Faça isso durante a aula, quando possível, e ao chegar
em casa registre cada aula sob a forma de diários. Não deixe para fazer tudo quando
terminar toda a carga horária dessa etapa, pois você pode esquecer detalhes importantes.
Importa destacar também a postura ética que você deve assumir em relação a
esses registros e a interpretação que fará sobre eles. Não nos cabe julgar ou acusar a
escola ou o professor que observamos. As observações que você anota são somente
instrumentos de análise e interpretação que devem contribuir para sua formação. Essas
ações devem ser vistas como uma parceria produtiva entre profissionais experientes e
profissionais em formação, e não como um julgamento. É preciso estar atento para o modo
como a Universidade pode contribuir com o ensino básico e como a escola pode enriquecer
a Universidade com as problemáticas de seu cotidiano.
É seu papel:
a) Ser assíduo, respeitoso e organizado;
b) Registrar aspectos da estrutura física da escola e da gestão de sala de aula (itens
destacados no próximo tópico)
c) Auxiliar o professor da sala nos procedimentos didático-pedagógicos (organização da
turma; entrega de materiais; organização/instalação de recursos; chamada;
preenchimento de pautas, anotações; acompanhar em reuniões; recados;
preparação/elaboração de material – sempre com a supervisão do professor de sala –,
enfim o que for possível a participação do estagiário).
Observações:
(a) no agendamento dessa etapa do estágio, evitar uma carga horária muito alta de
observação/participação em aulas em que são aplicadas avaliações ou em dias de
comemoração, em que são desenvolvidas atividades extras.
(b) As ações listadas são apenas sugestões. O professor da turma é quem avalia as
atividades de participação, cabendo a eles decidir como e de que forma será a
participação dos estagiários.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
31
(c) O ideal é que os estagiários realizem essa etapa em todas as séries do Ensino Médio,
pois os Projetos/Oficinas serão desenvolvidos para os alunos das três séries do ensino
médio. Considerando as especificidades de cada escola, se isso não for possível, o
aluno deverá justificar, em seu relatório, os motivos pelos quais não foi possível realizar
o estágio de observação/participação no 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio. Em caso de
eventual impedimento, é obrigatória a observação/participação, ao menos, em duas
séries do EM.
(d) Ao término da observação/participação o professor regente deverá informar ao
estagiário quais conteúdos (literatura, gramática e leitura/produção de textos) gostaria
que fossem abordados nas Oficinas no Contraturno.
Orientações importantes:
1. Dirigir-se à direção/equipe pedagógica/coordenação ou equipe pedagógica solicitando
permissão para desenvolver as atividades do plano de estágio.
2. Em todas as atividades desenvolvidas no campo de estágio, nas etapas de investigação
do contexto escolar, de observação, de participação e de regência os estagiários devem
usar jaleco branco, com um crachá de identificação, seguindo o modelo abaixo:
Universidade Estadual do Paraná
Campus Apucarana
NOME
Estagiário
Letras – Português
3. Durante a observação, a dupla deve sentar em carteiras distantes, para evitarem
conversas desnecessárias.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
32
4. Os estagiários deverão sempre usar roupas adequadas ao ambiente escolar, evitando
trajes como saias, shorts curtos, calças e blusas muito “apertadas” e blusas curtas ou com
decotes profundos. Evitar bonés.
5. O uso de celulares, tablets e/ou qualquer outro aparelho eletrônico é terminantemente
proibido durante qualquer etapa do estágio. Para realizar anotações levar papel lápis e/ou
caneta.
2 O QUE OBSERVAR E REGISTRAR?
É importante que você faça uma descrição bastante detalhada das aulas. Para isso,
anote o maior número de detalhes possíveis, inclusive os exercícios (ou algumas amostras)
das atividades que o professor passar para os alunos. Não basta escrever “o professor
passou exercícios no quadro. Depois de um tempo, corrigiu com os alunos”. Que tipo de
exercício é esse? Complete? Questão objetiva? Discursiva? Sobre o quê? O mesmo para os
textos trabalhados: qual é o título? Quem é o autor? Estava no livro didático? No caso das
atividades que o professor entrega para os alunos, sempre que possível, providencie uma
cópia para anexar ao relatório.
No ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, há escolas em que existe um
professor para literatura, outro para “gramática” e um terceiro para produção de textos. E, há
casos, em que um mesmo professor ministra as três áreas do português. Lembre-se de
apresentar, logo no início do diário, a área trabalhada em cada aula.
Não é necessário seguir cada item de cada tópico para elaborar seu diário, mas é
preciso ficar atento para que todos os itens sejam contemplados em algum momento. Para
auxiliá-los nos aspectos que devem ser observados, organizamos o seguinte roteiro:
2.1 ESTRUTURA FÍSICA DA SALA DE AULA
Tamanho da sala;
Condições de iluminação e ventilação;
Organização e utilização de recursos didáticos;
A estrutura influencia de alguma forma os
encaminhamentos didáticos?
2.2 QUANTO AO PROFESSOR
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
33
Encadeamento de aulas anteriores;
Segurança e domínio de conteúdo;
Adequação da explicação/exemplificação;
Linguagem (uso da norma padrão, adequação da voz,
dicção);
Uso do quadro-de-giz (escrita, ordem, aproveitamento);
Encadeamento entre as fases da aula;
Adequação da aula quanto ao nível de escolaridade;
Atendimento às necessidades dos alunos;
Avaliação;
Propicia a participação do aluno?
Correção do aluno;
Elogio e incentivo aos alunos;
Domínio disciplinar;
Procedimentos metodológicos (técnicas e modo de expor);
Aproveitamento do tempo;
Aproveitamento de imprevistos e “deixas”;
Qual é a reação do professor ao ser solicitado pelos alunos?
O professor atua como mediador/facilitador do conhecimento?
O ensino prima pela transmissão de conteúdo ou há a preocupação em correlacionar
significativamente o conteúdo, visando uma aprendizagem crítica?
2.3 QUANTO AOS ALUNOS
Interesse e envolvimento na aula;
Reação diante de cada nova atividade;
Interação com o professor e os colegas.
Que papéis os alunos desempenham nessa aula?
De que maneira você acha que esse(s) papel(eis) contribui(em) para o aprendizado?
Identifique com o professor as principais dificuldades apontadas sobre a turma.
Tente identificar como os alunos se relacionam entre si, quais critérios utilizam para
formar grupos e quais métodos de ensino eles mais se identificam.
Se possível, converse com alunos e procure saber o que mais eles gostam nas aulas
de língua portuguesa e os pontos que julgam mais complexos.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
34
2.4 METODOLOGIA DE ENSINO
Organização da aula/do conteúdo
Você percebe o início, o desenvolvimento e o final da aula?
Essas etapas são bem marcadas?
O que o(a) professor(a) faz em cada uma delas?
Quanto tempo leva em cada etapa?
No decorrer das aulas, você percebe uma organização no trabalho com os conteúdos
(apresentação, desenvolvimento, avaliação)?
O professor procura retomar conhecimentos já adquiridos pelos alunos?
Há retomada de conteúdos/aulas anteriores?
Tipo e o tempo das atividades propostas
Como o professor aborda o assunto?
Que atividades propõem? Individual ou em grupos?
Os alunos demonstram ou não interesse? São ativos/ passivos?
Como é a participação em classe? Essa participação é incentivada? Como?
Os alunos seguem a aula? Você afirma este tópico baseado no quê?
O professor explica a atividade antes de entregar aos alunos?
Como o professor divide os grupos (em caso de atividades em grupo)?
Quanto tempo o professor destina para cada tipo de atividade?
2.5 DINÂMICA DE SALA DE AULA
O relacionamento inicial do professor com os alunos e dos alunos entre si;
O tempo entre o início da aula e o início das atividades;
Que recursos o professor usa/faz para motivar os alunos?
Esses recursos são produtivos?
Existe “indisciplina em sala de aula? Como se manifesta? Em que situações ocorrem? Como o professor lida com ela?
Tempo ocioso do professor e do aluno;
Quais recursos visuais/sonoros/tecnológicos o professor utiliza? Você acha que esses recursos estão adequados? São significativos para o processo de ensino-aprendizagem?
2.6 ASPECTOS GERAIS
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
35
Comentários (algo que não foi previsto e ocorreu na aula);
Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
Como foi recebido(a) pela direção, pelo professor e
pelos alunos;
Outros.
3 ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE
OBSERVAÇÃO/PARTICIPAÇÃO
3.1 FORMATAÇÃO DO TEXTO
O trabalho final deve seguir as normas da ABNT (Associação brasileira de Normas e
Técnicas).
3.2 ORGANIZAÇÃO DO RELATÓRIO
Estrutura Descrição
Capa
Capa padrão - Unespar
Folha de Rosto Ver Normas ABNT
Sumário Ver Normas ABNT
Introdução - Delimitação do estágio (local, quando e em que condições o estágio foi realizado) - Contextualização da escola. Apresentação da atividade de observação e descrição de como o relatório está organizado.
Diário reflexivo de observação/participação
- Você deverá escolher 10 aulas para elaborar o diário reflexivo completo, sendo 5 da escola privada e 5 da estadual.
- As 10 aulas restantes, deverão ser apenas descritas.
-Conferir orientações na página seguinte.
Conclusão - Avaliar se essa prática foi válida, dar sugestões e refletir se atendeu às expectativas da equipe e/ou individual. - Parecer sobre as intenções, significados e consequências do que foi observado. - Após o término do estágio de observação, novas expectativas foram geradas com relação aos estágios posteriores (participação e regência) ou não? Por quê?
Referências Citar as referências do material didático utilizado e das bibliografias teóricas.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
36
Orientação para elaboração de diários reflexivos
BASE TEÓRICA
Formação reflexiva do professor: SMITH, John. Teachers work and the politics of reflection.
American EducationalResearchJournal, n. 29, v. 2. 1992, p. 267-300.
Diário de Campo: um instrumento reflexivo. FALKEMBACH, Elza Maria. In: Contexto e
educação. Ijuí, RS vol. 2, n. 7 (jul./set. 1987), p. 19-24.
Notas de Campo. BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. In: ______. Investigação qualitativa em
educação – uma introdução às teorias e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994. P. 150-
175.
AÇÕES IMPLICADAS NA PRÁTICA REFLEXIVA
Descrever (o que eu faço ou o outro faz? Relato concreto dos eventos vivenciados em sala de aula);
Informar (o que isso significa? Evidenciar quais os princípios e teorias envolvidos no processo de ensinar e aprender que subjazem as ações do professor).
Confrontar (Como me tornei assim? Quero ser assim? Relacionar ações e fatores culturais, políticos, econômicos, que ultrapassarem a sala de aula).
Reconstruir(Como agir de forma diferente?).
QUESTÕES QUE PODEM AUXILIAR (adaptadas de LIBERALI, Fernanda C. As linguagens
da reflexão. In.: MAGALHÃES, M.C.M. (org.). A formação do professor como profissional
reflexivo. São Paulo: EDUC.
1. Quanto ao descrever
De acordo com Liberali, “o descrever está ligado à descrição da ação em forma de
texto para que esta fique clara aos praticantes. Preconiza, por parte dos praticantes, a
observação e coleção de evidências e o desenvolvimento de um discurso sobre a própria
ação. Essa escrita pode enfocar ações rotineiras ou conscientes, conversas com os alunos,
professores, acontecimentos marcantes em sala de aula, problemas específicos, dentre
outros”.
É neste momento que você utilizará as informações que registrou durante a
observação/participação para descrever a aula. A descrição serve para responder a
questionamentos como: Quem? Onde? Como? Quando? O que aconteceu? Como
aconteceu?
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
37
Você pode seguir o seguinte roteiro e acrescentar outros aspectos que você
registrou:
Quantos alunos havia na aula?
Qual a faixa etária? Série?
Conte um pouco sobre a turma.
Como a aula iniciou?
Qual o assunto da aula?
Como a apresentação do conteúdo ocorreu?
Que atividades foram desenvolvidas?
Qual a reação dos alunos?
Que tipo de trabalho foi desenvolvido: em dupla, em grupo ou individual?
Como foram desenvolvidas as atividades?
Como os alunos atuaram durante a atividade X?
O que os alunos disseram de significativo?
Como as repostas dos alunos foram consideradas?
2. Quanto ao informar
De acordo com Liberali, “informar envolve uma busca pelos princípios que embasam
(conscientemente ou não) as ações. Está relacionado ao entendimento das teorias formais
que sustentam as ações e aos sentidos que realmente estão sendo construídos nas práticas
discursivas. Nessa ação, há uma visita ao descrever para compreender as teorias que foram
sendo construídas pelo praticante ao longo de sua vida e que influenciam suas ações.
Informar é procurar responder a questões como Qual o significado das minhas ações?”
Algumas questões para conduzir a reflexão sobre informar:
Qual foi o foco teórico da apresentação do conteúdo?
Houve coerência entre a metodologia empregada e a teoria subjacente à aula?
Como foi a postura do professor?
A que concepções de linguagem você relaciona essa aula/atividade? Por quê? Exemplifique.
Qual foi o papel do aluno nessa atividade/aula?
Como o conhecimento foi produzido? Na modalidade de transmissão? Por construção individual ou coletiva? Por que é possível assim o determinar, categorizar ou explicitar?
Qual foi o objetivo das interações?
O professor envolveu os alunos? Desafiou-os a querer saber/conhecer o conteúdo?
Os conhecimentos prévios foram considerados?
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
38
3. Quanto ao confrontar
De acordo com Liberali, “confrontar estaria ligado ao fato do praticante submeter às
teorias formais que embasam suas ações a algum tipo de interrogação e questionamento
[...] No confrontar, as visões e ações adotadas pelos professores sào percebidas nào como
meras preferências pessoais, mas como resultantes de normas culturais e históricas que
foram sendo absorvidas. Confrontar remete a questões políticas como: Quem tem poder em
minha sala de aula? A que interesses minha prática está servindo? Acredito nesses
interesses ou apenas os reproduzo?”
Algumas questões para conduzir a reflexão sobre confrontar:
Como a aula contribuiu para a formação geral do aluno?
Qual a relação entre o conhecimento e a realidade particular do seu contexto de ensino?
A aula propiciou o desenvolvimento da identidade do aluno?
Que visão de homem, sociedade, etc, a sua própria forma de trabalhar ou a do professor ajudou a construir/produzir?
Para que serviu a aula?
A forma de você agir demonstra que tipos de visões sociais: poder, submissão, democracia, etc.
Como a aula contribui para a construção de cidadão atuantes na sociedade na qual vivemos?
Que interesses sua forma de trabalhar ou o conteúdo abordado privilegiam?
Houve uma relação conteúdo x emprego social da linguagem?
4. Quanto ao reconstruir
De acordo com Liberali, “reconstruir relaciona-se com a proposta de emancipação
de si através do entendimento de que as práticas acadêmicas não são imutáveis e que o
poder de contestação precisa ser exercido. [...] No reconstruir buscamos alternativas para
nossas ações, e voltamos a ela, numa redescrição de cada ação embasada e informada.”
Algumas questões para conduzir a reflexão sobre reconstruir:
Considerando as especificidades dos seres nos quais você observou, haveria outras possibilidades de abordagem dos conteúdos, tais como: encaminhamentos metodológicos, natureza do material, adequação à série e ao tempo?
Como você organizaria essa aula de outra maneira? Por quê?
Como você apresentaria o conteúdo de maneira mais próxima de seus objetivos?
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
39
Que outra postura você adotaria nessa aula/atividade? Por quê?
Há algo que você não “copiaria” dessa aula? O quê? Por quê?
EXEMPLO 1:
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
40
Exemplo 2: Aula 1 e 2 Contexto: Escola Pública, Ensino Fundamental (5ª série), 2hs/aulas, 22/05/2006 Descrever
A duas aulas descritas a seguir foram observadas em uma turma de 5ª série em uma escola pública localizada no centro de Maringá. A classe, neste dia, era composta por 30 alunos.
O horário do início era 13:15, entretanto, vários alunos chegaram atrasados. A professora já estava na sala antes do sinal bater, e somente após quinze minutos a mesma pediu que os alunos sentassem e apresentou a estagiária, devido a curiosidade de vário deles.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
41
Em seguida todos rezaram a oração do pai-nosso e a professora leu uma mensagem. A turma ficou atenta à leitura. Então, a professora pediu que enquanto fizesse a chamada, os alunos abrissem o livro e o caderno “na atividade do substantivo” pois iriam corrigir a tarefa solicitada na semana anterior. Vários alunos, entretanto disseram que não fizeram as atividades.
Vale destacar um pequeno diálogo ocorrido durante a chamada. A professora chamou a atenção de um aluno:
Profª : ... Aliás não fez a tarefa! Aluno: Quanto que vale? Profª : Tá preocupado só com a nota? Alunos: É ué.
Somente às 13:50 a professora iniciou a correção da tarefa (Questões 1, 2 e 3
página 64; exercícios 1,2 e 3 página 65; exercícios 1, 2,3,4 e 5 página 67 e 68. Cf anexo1) . Para isso, pediu que um aluno lesse o poema “Primavera”. Este, entretanto, começou a ler o texto com uma tonalidade alta e depois lia tão baixo e rápido que ninguém escutava, chamando a atenção da sala inteira e fazendo com que todos rissem. A professora ficou muito nervosa com aquela situação, tanto com a turma que não parava de rir quanto com o aluno, que procurava chamar a atenção e ameaçou levá-lo na sala da diretora. Depois de várias tentativas, o aluno leutodo o texto e a professora prosseguiu com a correção das questões referentes à poesia.
A professora lia as questões e poucos alunos respondiam. Como a maioria dos alunos não havia feito a tarefa, a resposta era ditada pela professora.
Este processo, no entanto, foi interrompido várias vezes. Alguns alunos falavam uma resposta totalmente sem nexo, causando risos; outros levantavam para emprestar materiais, apontar o lápis, se viravam para perguntar alguma coisa ao colega e um deles até estava fazendo uma dobradura. A professora parou muitas vezes a correção para chamar a atenção desses alunos, e os ameaçou, dizendo que iria levá-los na sala da diretora. Em uma dessas situações, a professora até citou: “Como a XXXX está aqui eu vou ser educada e eu não vou dizer o que eu penso”.
Dois alunos, começaram a brigar, xingando um ao outro. A professora, então, mandou que eles se retirassem da sala e fossem conversar com a diretora. A aluna representante da sala os acompanhou.
Durante esta confusão, vários alunos levantaram para apontar o lápis e a professora, muito nervosa (talvez vendo que estava perdendo o controle) proibiu todos os alunos de levantarem. Um aluno a questionou:
Profª : Ninguém levanta para apontar lápis, vocês estão proibidos! Aluno: Por que? Profª : Porque eu quero e eu estou MANDANDO!
A professora prosseguiu com a correção dos exercícios, mas logo depois ocorreu
uma outra situação „constrangedora‟. A professora mandou uma aluna „calar a boca‟. Esta, disse que ela não era sua mãe para ter a liberdade de mandar „calar a boca‟, e perguntou se não teria um jeito mais educado. A professora ficou muito nervosa, jogou o livro que segurava na carteira e alegou que havia pedido com educação, „por favor‟, mas a aluna não obedeceu. Ela então disse que iria „combinar‟ uma coisa: a aluna estava proibida de se levantar e falar durante a aula de Português sem autorização dela.
Profª : Você concorda comigo? Estamos combinadas? Aluna: Sim, eu concordo, mas eu também quero falar uma coisa..eu não quero que você me mande calar a boca.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
42
Durante esta situação alguns alunos ficaram quietos, outros riram e brincando dizendo “vixiiii 1º round”...
Depois disso, a professora terminou de corrigir os exercícios e encerrou a aula passando a tarefa para a próxima semana. (Página 71, 72 e 73 – Cf. anexo 2) Informar
A aula descrita acima é extremamente tradicional. Este caráter é confirmado primeiramente pela organização da sala: carteiras enfileiradas rigorosamente. Esta disposição é defendida claramente pela professora, que quando ouvia as reclamações dos alunos por não conseguirem enxergar o quadro, ou por não entenderem o que a professora dizia por causa da bagunça, disse que isso acontecia por que as carteiras não estavam enfileiradas corretamente. Logo, se estivessem rigorosamente um atrás do outro, segundo a professora, todos prestariam mais atenção.
Outros fatores que caracterizam a concepção tradicionalista presente na aula descrita é a ameaça freqüente em mandar os alunos para conversarem com a diretora e as constantes falas “porque eu quero”, “porque eu estou mandando” da professora no decorrer das duas aulas. Isso demonstra que não há a preocupação em promover a interação professor-aluno, entendido aqui como a oportunidade de expressar idéias, dúvidas e contribuições. Além disso, lembra claramente a concepção tradicionalista de que o professor é o dono do saber.
Como a professora não aceitava qualquer tipo de comportamento que desviasse de sua proposta (correção dos exercícios) perdeu-se muito tempo com as interrupções, pois qualquer movimento dos alunos a mesma parava a correção para chamar a atenção dos alunos, ou anotar o ocorrido do livro de chamada para que mais tarde fosse comunicado aos pais. Isto causava desinteresse dos alunos, que não prestavam a mínima atenção no que a professora dizia. Eles olhavam outras unidades do livro, escreviam bilhetes, mas logicamente disfarçavam como podiam para não serem vistos pela professora. A impressão é que estavam de corpo presente, mas seus pensamentos estavam bem longe da sala de aula. Um dos motivos desta situação é que não havia oportunidade para que os alunos se expressassem, sendo o turno de voz quase exclusivo da professora.
A concepção de linguagem dominante é a gramatical ou normativa, em que saber a língua é saber a gramática. Na aula descrita, o tópico trabalhado era gramatical, e percebeu-se que a professora e o livro didático eram os „detentores do saber‟, e não permitiam exemplificações ou variações.
Quanto a metodologia empregada, a aula se caracterizou pela correção de exercícios. Aos alunos, coube o papel passivo de receber a resposta da professora, caracterizando a construção do conhecimento como mera transmissão. Não houve também a preocupação com o conhecimento prévio do aluno em relação ao tópico trabalhado. Confrontar
Nota-se que a aula não contribuiu para a formação geral do aluno diante de todos os elementos tradicionalistas apontados anteriormente. Não houve a preocupação em relacionar coisas concretas, mas somente evidenciar conceitos gramaticais abstratos. É claro que esta abordagem gramatical é proposta pelo livro e seguida rigorosamente pela professora. Esta, não extrapola os exercícios propostos, e não utiliza dinâmica alguma para correção deles, o que poderia proporcionar um melhor aproveitamento do tempo da aula além de promover uma ponte com coisas mais próximas aos alunos. Os próprios alunos poderiam participar mais, se houvesse maior estímulo, o que contribuiria para a construção
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
43
da identidade do aluno, enquanto reconhecimento das diferenças coletivas a que estão expostos.
Esta relação tradicional proposta na aula também contribui para a confirmação da relação de poder / submissão vivenciada pelos alunos fora da sala de aula. A condição de passividade dos alunos gera o desinteresse e a apatia, como percebido no comportamento dos mesmos durante a correção. Reconstruir
A partir da concepção tradicional destacada, a aula poderia ser organizada de forma mais atrativa. Um dos exercícios corrigidos destacava uma poesia. A professora poderia, por exemplo ter aplicado na aula anterior algumas estratégias de leitura e utilizado como pré-leitura a pintura disposta ao lado do poema. Relacionar em seguida o título com a ilustração e posteriormente ler o texto trabalhando com as sensações que promove, seria uma boa atividade. Para isso poderia utilizar transparências ou uma cópia da figura para que se criassem expectativas. Feito este trabalho seria interessante então pedir para fazerem de tarefa os exercícios propostos no livro e para a correção em sala, os alunos poderiam ser dispostos em duplas ou grupos, para que primeiramente todos pudessem falar e depois a professora corrigiria com toda a turma. As atividades poderiam também serem feitas em sala. Neste caso, os alunos poderiam desenvolvê-las em grupo para que o conhecimento fosse construído considerando o outro, idéias e concepções diferentes . Desta forma, o texto não seria apenas um pretexto para a gramática ser trabalhada. Então, após uma correção em que se tentaria o envolvimento da maioria dos alunos, a professora teria mais tempo durante a aula para trabalhar com as atividades propostas na página 69 a 72 (Cf. anexo 3) que se explorados adequadamente, isto é, extrapolando os exercícios propostos no livro, proporcionariam oportunidades de ensino-aprendizagem mais ricos e comunicativos.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
44
Plano de Ensino
Plano de estudo
Plano de ensino.
Objetivo da etapa
Desenvolver o planejamento das atividades que serão desenvolvidas na regência;
Compartilhar o planejamento para que a turma e o coordenador de estágio possam
contribuir para a otimização dos procedimentos.
Produção avaliativa
Socialização oral, em data prevista no calendário de Estágio;
Versão impressa do Plano de Ensino, contendo os itens estabelecidos.
Atribuição de carga horária e/ou nota
Atividade CH Nota
- Elaboração do plano de ensino
- Entrega da versão impressa - Apresentação oral
15h 3,0
Etapa 5
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
45
1 ORIENTAÇÕES PARA O PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Assim que souber qual será o(s) conteúdo(s) que deverá ser contemplado na
regência, você deverá organizar, com a orientação de seu professor supervisor, um
Plano/Projeto de Trabalho Docente, que será apresentado para seus colegas de turma.
Cada dupla/estagiário deverá apresentar oralmente o plano para os colegas e
entregar uma cópia impressa para o professor de Estágio. Todos poderão dar sugestões
para otimizar os recursos ou enriquecer os procedimentos didáticos. As alterações serão
discutidas com o professor supervisor de estágio. Essa atividade é pré-requisito para a
regência nos campos de estágio. Os acadêmicos que não apresentarem na data
previamente estabelecida no calendário não poderá iniciar as atividades de regência.
A partir desse Plano de Trabalho Docente, os estagiários organizarão os Planos de
Aula, para o período da regência (as orientações estarão na próxima etapa).
Os Planos de Trabalho Docente deverão ser organizados de acordo com as etapas
da Pedagogia Histórico-Critica, didatizada por Gasparin (2003)1, conforme norteiam as
Diretrizes Curriculares Do Estado do Paraná. A metodologia orienta-se segundo o eixo
Prática – teoria – prática e divide-se em cinco etapas, conforme ilustra o quadro a seguir:
PRÁTICA Nível de desen-
volvimento
TEORIA Zona de desenvolvimento imediato
PRÁTICA Nível de
desenvolvimento atual
Prática Social Inicial do Conteúdo
Problematização Instrumentalização Catarse Prática Social Final do Conteúdo
1) Listagem do conteúdo: unidade e tópicos. 2) Vivência cotidiana do conteúdo: a) O que o aluno já sabe:
1) Identificação e discussão sobre os principais problemas postos pela prática social e pelo conteúdo. 2) Dimensões do conteúdo a serem trabalhadas.
1) Ações docentes e discentes para construção do conhecimento. Relação aluno x objeto do conhecimento através da mediação docente. 2) Recursos humanos e materiais.
1) Elaboração teórica da síntese, da nova postura mental. Construção da nova totalidade concreta. 2) Expressão da síntese. Avaliação: deve atender às dimensões
1) Intenções do aluno. Manifestação da nova postura prática, da nova atitude sobre o conteúdo e da nova forma de agir. 2) Ações do aluno. Nova prática social do conteúdo ou das habilidades e
1 GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a Pedagogia Histórico-Crítica. 2 ed. Campinas, SP: Autores
Associados, 2003.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
46
visão da totalidade empírica. Motivação. b) Desafio: o que gostaria de saber a mais?
trabalhadas e aos objetivos.
competências.
Reproduzimos, abaixo, algumas orientações para a elaboração do Plano e
uma ficha de acompanhamento do processo, que poderá auxiliá-lo na avaliação de
sua proposta. O texto está disponível em Gasparin 2003, entre as páginas 164 a
173.
ORIENTAÇÕES AOS DOCENTES PARA ELABORAÇÀO E EXECUÇÀO DO
PROJETO DE TRABALHO NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA
a) DA ELABORAÇÃO
1. Para elaborar o projeto, é necessário que o professor se conscientize, primeiro,
sobre a necessidade de mudar a forma de estudar e de trabalhar.
2. Esta mudança implica alterar a maneira de pensar por meio de uma nova forma
de agir, de estudar e de planejar seu trabalho.
3. Todo processo de elaboração do projeto se desenvolve através do método
prática-teoria-prática, prevendo o que vai ser desenvolvido em cada um dos
cinco passos da pedagogia histórico-crítica.
4. O método dialético de construção do conhecimento é um processo de análise
da realidade, de estudo, de planejamento e de (re)construção do saber em
aula.
a) DA EXECUÇÃO
1. Mobilizar os alunos para a nova forma de estudar, isto é, informa-los de que
será usado um novo método de (re)construção do conhecimento.
2. Para engajar os educandos neste processo didático-pedagógico é importante
executar todas as suas fases, mesmo que não tenham muita clareza de cada
um dos passos do trabalho. Depois, aos poucos, explica-se em que consiste
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
47
cada um deles: Prática Social, Problematização, Instrumentalização, Catarse,
Prática Social.
3. Importa, todavia, que eles saibam que o trabalho vai ser desenvolvido através
do método: prática-teoria-prática. Toda a ação docente-discente consiste em
vivenciar o plano de estudo elaborado anteriormente.
4. Iniciar as atividades apresentando aos alunos os objetivos, os tópicos e
subtópicos da unidade que se pretende estudar.
5. Em seguida, dialogar com os alunos sobre isto. Nesta fase da Prática Social
Inicial, eles:
a) Mostram sua vivência do conteúdo, isto é, o que já sabem sobre o tema a
ser trabalhado, e tudo será anotado pelo professor.
b) Perguntam tudo o que gostariam de saber sobre o novo assunto em pauta.
O professor anota também esses desafios.
6. A Prática Social Inicial pode ser feita como um too no início da unidade e
retomada, em seus aspectos específicos, a cada aula, conforme o conteúdo a
ser trabalhado. Ou, a cada aula, o professor destaca a prática social
específica do conteúdo que vai trabalhar naquele dia.
7. A Problematização consiste em dois momentos:
a) identificar os principais problemas postos pela prática e pelo conteúdo
curricular, seguindo-se uma discussão sobre eles, a partir daquilo que os
alunos já conhecem.
b) explicar que o conhecimento (conteúdo) vai ser construído (trabalhado) nas
dimensões conceitual, científica, social, histórica, econômica, política,
estética, religiosa, ideológica etc., transformadas em questões
problematizadoras.
8. A Instrumentalização é a apresentação sistemático-dialógica do conteúdo
científico, contrastando-o com o cotidiano e respondendo às perguntas das
diversas dimensões propostas. É o exercício didático da relação sujeito-
objetivo pela ação do aluno e mediação do professor. É o momento da efetiva
construção do novo conhecimento.
9. A Catarse representa a síntese do aluno, sua nova postura mental; a
demonstração do novo grau de conhecimento a que chegou, expresso pela
avaliação espontânea ou formal.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
48
10. A Prática Social Final é a manifestação da nova atitude prática do educando
em relação ao conteúdo aprendido, bem como do compromisso em pôr em
execução o novo conhecimento. É a fase das intenções e das propostas de
ações dos alunos.
11. Quanto tempo gastar com cada um dos cinco passos? Depende da
habilidade do professor, do conteúdo, da participação dos alunos, do tempo
disponível. Além disso, o caminho ideal é construído pela discussão do plano
de trabalho com os alunos e com os colegas da instituição, pelas
reformulações necessárias.
12. Em cada aula devem ser postos em prática, de maneira geral, os cinco
passos, O fundamental, porém, é que os alunos vivam o processo: prática-
teoria-prática.
13. Os cinco primeiros passos do processo constituem sempre um todo
interligado. Não são estanques. Interpenetram-se continuamente. Não são
lineares.
14. O essencial do processo é a (re)contrução do conhecimento ligado à vida do
educando, tanto em sua dimensão cotidiana próxima, quanto na dimensão
mais ampla da estrutura social dentro da qual se vive.
15. Partindo tanto da prática social próxima quanto remota, o aluno participa e
constrói seu conhecimento. Daí aprende, interessa-se pelo seu trabalho, pelo
conteúdo da disciplina.
16. A prática social não está somente no início ou no fim do processo, mas está
presente o tempo todo.
17. O desenvolvimento do plano consiste em reconstruir com o aluno cada uma
das cinco fases da nova metodologia.
18. O método funciona melhor quando todo o corpo docente de uma instituição
(direção, supervisão, orientação e professores) assume, conjuntamente, o
compromisso de trabalhar dentro da nova perspectiva.
19. A elaboração do plano de trabalho não segue a mesma ordem de sua
execução. Esta depende de uma série de fatores que nem sempre estão
previstos no projeto.
20. Não há uma prática social para cada conteúdo específico em cada série. A
prática social é sempre um todo que se desdobra em particularidades nos
diversos conteúdos a seres trabalhados.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
49
21. Na síntese, tudo é natural, ou naturalizado; não há clareza a respeito das
contradições sociais em cada conteúdo; predomina o senso comum, o
empírico. Já na síntese, tudo é histórico, social; é produção humana, dentro e
de acordo com interesses de classes; predomina o concreto; o concreto
pensado, na percepção das plurideterminações.
22.Essa proposta didático-pedagógica é complexa e difícil, mas viável. Requer
uma certa experiência profissional do professor. Creio não ser necessário
esperar o amadurecimento total, é preciso ousar, dar início ao trabalho, fazer
a experiência pessoal e coletiva dessa nova forma de aprendizagem,
discutindo seus resultados positivos e negativos; não desistir às primeiroas
dificuldades. Recomeçar sempre.
ORIENTAÇÕES AOS ACADÊMICOS DOS CURSOS DE LICENCIATURA PARA
ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE UNIDADE NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA
CABEÇALHO
1. Apresentar dados completos de identificação do campus de estágio.
2. Elaborar um objetivo geral da unidade.
PRÁTICA SOCIAL INICIAL
1.Listagem do conteúdo em forma de tópicos
Elaborar um objetivo específico para cada item.
2. Vivência do conteúdo:
a. o que o aluno já sabe; (pensar em conceitos que possivelmente os alunos já
assimilaram);
b. o que gostaria de saber a mais. (partindo do estágio de
observação/participação e das recomendações/sugestões da professora
regente, imaginar o que os alunos gostariam de saber a mais sobre o
conteúdo)
PROBLEMATIZAÇÃO
1. Elaborar algumas questões para debate.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
50
2. Todo o conteúdo listado no item 1 da Prática Social Inicial deve ser transformado
em perguntas e/ou questões problematizadoras, classificando-as nas diversas
dimensões que o tema comporta, tais como: em científica, conceitual, cultural,
social, histórica, econômica, política, religiosa, estética, filosófica, doutrinária,
legal, psicológica etc.
INSTRUMENTALIZAÇÃO
1. Cada tópico listado na Prática Social Inicial deve ser transcrito para esta nova fase
e explicitados os procedimentos didático-pedagógicos necessários para cada um
deles, a fim de realizar a aprendizagem nas dimensões previstas na
Problematização.
2. Listar os recursos humanos e materiais necessários.
CATARSE
1. Cada acadêmico deverá fazer a nova síntese mental do conteúdo, colocando-se no
lugar do seu futuro aluno. A síntese deve conter as dimensões estudadas.
2. Elaborar perguntas de avaliação sobre o conteúdo da unidade. As questões devem
ser classificadas conforme as dimensões levantadas na fase de Problematização.
Em lugar das questões pode ser proposta uma dissertação, ou outra forma de
avaliação do conteúdo, envolvendo as dimensões que foram estudadas.
PRÁTICA SOCIAL FINAL
1. Explicitar as intenções dos alunos sobre o uso do conteúdo em sua vida cotidiana.
2. Identificar as ações para pôr em prática esses conteúdo.
(este item pode ser feito em forma de tabela, em duas colunas, colocando na
primeira coluna as intenções, e na segunda as ações correspondentes.
3. Observação: Caso algum passo da metodologia não tenha sido alcançado ou
cumprido, será solicitado ao aluno que o refaça ou cumpra.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
51
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
NA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
INTRODUÇÃO
1. Julga viável e válido planejar as unidades de ensino seguindo os passos da
teoria histórico-crítica? Por quê?
2. Quais as maiores dificuldades encontradas na elaboração de seu plano de
trabalho?
3. Foi possível executar o plano elaborado? Houve dificuldades? Quais?
4. Foram necessárias alterações? Quais?
5. Com esta nova metodologia de trabalho, os alunos se interessaram mais pelo
conteúdo sistematizado, tornaram-se mais participantes no processo de
construção de seu conhecimento? De que forma manifestaram esse interesse
e participação?
PRÁTICA SOCIAL INICIAL
6. A prática social levantada no planejamento do assunto (unidade do
programa), foi adequada, suficiente? Ou durante o desenvolvimento das
aulas, surgiram novas questões? Quais?
7. Este processo de prever a prática social próxima e remota auxilia no
desenvolvimento do trabalho docente e discente? Como?
8. Julga que toda a prática social deve ser apresentada aos alunos no início da
unidade ou aos poucos, conforme as aulas vão se sucedendo?
9. No item “o que gostaria de saber mais?”, como os alunos se manifestaram?
PROBLEMATIZAÇÃO
10. Houve interesse dos alunos na discussão sobre os principais problemas
postos pela prática social e pelo conteúdo? Como foi a participação?
11. Como os alunos reagiram ao fato de terem de trabalhar o conteúdo em
diversas dimensões?
12. Como as dimensões do conteúdo selecionadas direcionam a análise e a
forma de apropriação dos conteúdos?
INSTRUMENTALIZAÇÃO
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
52
13. Foi possível trabalhar o conteúdo de tal forma que respondesse às questões
e dimensões da problematização? Todas as dimensões foram atendidas?
14. Os métodos, as técnicas, as estratégias, os recursos utilizados foram
adequados ao conteúdo? Foi necessário introduzir outros?
15. Que tipo de relações foram estabelecias entre o conteúdo sistematizado e o
conteúdo da prática social inicial (cotidiano)?
CATARSE
16. Como os alunos mostraram que aprenderam o conteúdo em função das
questões da problematização e da prática social? (síntese mental)
17. Que tipo de questões e situações (avaliação formal) você realizou para que
os alunos expressassem o quanto se aproximaram da solução das questões
básicas propostas?
18. Foi possível avaliar as diversas dimensões trabalhadas?
PRÁTICA SOCIAL FINAL
19. Quais as intenções dos alunos para pôr em prática os novos conhecimentos
adquiridos?
20. Que compromissos (ações concretas) os alunos assumiram em função dos
conteúdos científicos que aprenderam?
21. Foi possível trabalhar o processo prática-teoria-prática?
22. O que disseram os alunos sobre esse processo de ensino-aprendizagem?
23. Como professor, qual sua avaliação sobre essa metodologia?
24. Outras observações.
(Sugere-se que, em cada unidade de conteúdo, o professor responda às questões
dessa ficha).
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
53
EXEMPLO2 DE PLANO DE TRABALHO - 1
Instituição:
Disciplina:
Ano Letivo:
Série(s):
Número de aulas:
I Prática Social Inicial
1 Anúncio dos conteúdos
- O gênero fábula;
- O gênero crônica;
- A origem dos gêneros;
- Características da fábula e da crônica;
- Construção composicional dos gêneros em foco;
- Vozes e marcas linguísticas, que contribuem para a construção de efeitos de sentido.
2 Vivência cotidiana dos conteúdos: Contexto de produção da fábula. 3
a) Você sabe o que significa o vocábulo “fábula”?
b) Já ouviu alguém narrar uma fábula? Em que circunstâncias?
c) Em pequenos grupos, vamos dar uma olhada nas fábulas que o professor e vocês
trouxeram de casa.
- Qual é a função das fábulas?
- Como podemos reconhecer uma fábula?
d) Quem escreve uma fábula?
e) A linguagem utilizada nas fábulas lidas é parecida? Por quê?
f) Agora vamos ler e analisar a fábula “O lobo e os cordeiros” de Esopo (O professor
2PERFEITO, Alba Maria; NANTES, Eliza Adriana Sheuer; FERRAGINI,NeluanaLeuz de Oliveira. Plano de
trabalho docente: o gênero fábula e o processo de análise lingüística. In: Anais VISiget, 2011. Disponível em: http://www.cchla.ufrn.br/visiget/pgs/pt/anais/Artigos/Alba%20Maria%20Perfeito(UEL),%20Eliza%20Adriana%20Sheuer%20Nantes(UEL)%20e%20Neluana%20Leuz%20de%20Oliveira%20Ferragini%20(UEL).pdf 3Todos os passos da Vivência do Cotidiano, na Prática Social Inicial, e da Problematização deverão ser
abordados com o gênero crônica, especificamente com “Pelada de subúrbio” de Armando Nogueira, disponível em www.sitenotadez.net e acessada em 30 jun. 2011.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
54
apresenta a fábula).
g) Você já leu algum outro texto do autor? Sabe algo a seu respeito?
h) A quem se destina a fábula lida? Comprove sua resposta com informações do texto.
i) Qual é o objetivo específico do texto?
j) Você compreendeu todas as palavras que constam na fábula?
k) Liste as palavras que desconhece. Procure-as no dicionário e juntamente com um colega,
verifique a que mais se adapta ao contexto.
l) Você sabe o que significa crônica?
m) Onde possivelmente podemos encontrar crônicas?
n) Já leu alguma crônica?
o) Qual a finalidade/objetivo das crônicas?4
II Problematização
1 Dimensão conceitual.
- Pesquise o vocábulo “fábula” e também “crônica” no dicionário, para compreendermos seu
significado.
2 Dimensão histórico-cultural
- A fábula é um gênero discursivo que surgiu há muito tempo. Pesquise um pouco da história
do gênero.
- A crônica é um texto de circulação ampla nos dias atuais. Pesquise um pouco sobre o
gênero.
3Dimensão social
-Depois pesquisar, elabore uma justificativa para a criação das fábulas em nossa sociedade
e sua importância para as pessoas. E, outra, para a elaboração de crônicas.
4 Dimensão política
- Como a compreensão da moral presente nas fábulas pode auxiliar o leitor no seu
cotidiano?
- Todas as fábulas são passíveis de serem compreendidas por uma pessoa leiga?
- As crônicas costumam retratar situações diárias. Provavelmente, por qual razão?
III Instrumentalização
Abordar, primeiramente, a fábula de Esopo e a crônica de Armando Nogueira, em
4 O professor pode selecionar algumas crônicas e distribuir para a turma. Deixar que os alunos leiam e discutam
sobre o gênero.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
55
termos das dimensões do gênero e, após, apresentar a fábula-crônica “Burro Sentado” de
DiléaFrate. Na última, particularmente, serão discutidas/analisadas as marcas linguísticas,
nas vozes preponderantes no texto, juntamente às condições de produção, o conteúdo
temático e à construção composicional.
1. Atividades que abordam o contexto de produção, hibridização do texto e o conteúdo
temático5:
a) Quem é a autora do texto “Burro sentado”. Pesquise sobre.
b) Onde e em que época foi veiculado o texto?6
c) O texto lido pode ser considerado uma fábula-crônica. Vamos descobrir o razão disso?
d) Discuta com seus colegas o tema abordado em “Burro Sentado”.
e) Você sabe o que é sociedade de consumo? Qual o papel da sociedade de consumo no
texto Burro Sentado?
2 Atividades sobre a construção composicional (arranjo, organização textual) e marcas
linguístico-enunciativas do gênero.7
a) Na apresentação da fábula-crônica, a autora busca uma palavra expressiva, usada no dia
a dia – na voz do senso comum. Constantemente, empregamos recursos linguísticos,
assimilando vozes do senso comum, para dar maior expressividade à nossa comunicação.
Dizemos, por exemplo, “Estou morrendo de fome.” (hipérbole); “Comi dois pratos de
lasanha.” (metonímia); “Me apaixonei por aqueles lindos olhos.” (metonímia); “Ele é devagar
como uma tartaruga.” (comparação); “Ele é uma tartaruga.” (metáfora). Há todo instante
podemos recorrer as figuras de estilo mesmo que nem nos darmos conta. As figuras de
estilo são recursos para tornar a linguagem mais significativa. Procure, na listagem que
recebeu com as figuras de linguagem, a que ocorre no trecho: “Nossa, como vocês são
burros!”. Justifique sua escolha.
b) A narradora apresenta o burro, fazendo uso da negação, ao caracterizá-lo. O que ela
nega e acentua ao descrevê-lo?
c) Adjetivo é a palavra que caracteriza o substantivo ou qualquer palavra com valor de
substantivo, indicando-lhe atributo, estado, modo de ser ou aspecto. Por exemplo: O rapaz é
5 A sugestão é de que todas as atividades sobre as vozes e características do gênero devam ser realizadas em grupo, com a mediação da professora. 6 O docente, de preferência, deverá ter em mãos o livro “Histórias para acordar”, para os alunos poderem manuseá-lo. 7 Todos os conceitos gramaticais ou textuais, mobilizados como meio (e não como fim), deverão ser retomados ou explicitados, com o tempo necessário para apreensão discente.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
56
trabalhador. A palavra “trabalhador” é um adjetivo, pois traz uma característica de “rapaz”
(substantivo). Na fábula consta: “Era um burro diferente. Não era um burro quadrado, nem
burro de carga, tampouco um burro sem rabo, era um burro inteligente.” Qual o efeito de
sentido produzido pelos adjetivos “diferente” e “inteligente”
d) Observando o fragmento anterior, comente sobre a importância, na produção de sentidos,
dos elementos de gradação (não, nem tampouco), ao incorporarem a voz da
negação/exclusão para atingirem a “grande” qualidade do animal.
e) Qual o comentário da enunciadora sobre a atitude (e audácia) do burro? Aponte um
sentido da expressão pra burro, neste comentário.
f)Ainda na frase “Nossa, como vocês são burros!” podemos dizer que não se trata de uma
construção “exclusiva” da autora, ou seja, ela já foi, certamente, empregada por outras
pessoas em outros contextos. A expressão, portanto, novamente, faz parte do senso
comum, assim como provérbios e ditados populares. A autora, ao recorrer a essas
expressões, dialoga com aquilo que ela já conhece, expresso por outras vozes, e insere em
seu texto.Discuta com seus colegas e professor, outros exemplos expressivos a que
recorremos, e que já fazem parte do senso comum.
g) A autora Diléa Frate opta por narrar a fábula-crônica em quase todo o texto, através do
discurso indireto. Só para lembrar, discurso indireto ocorre quando o narrador utiliza suas
próprias palavras/sua voz, para reproduzir a fala de um personagem. Todavia, ao final do
texto, recorre ao discurso direto do burro, ao interpelar diretamente os
admiradores/seguidores: “Nossa, como vocês são burros!”. Qual seria a intencionalidade da
autora em recorrer ao discurso direto, nesse caso?
h) Verbos são palavras que conjugamos - mudamos de pessoa (exemplo: verbo ter –
eutenho, você tem, ele tem, nós temos etc.); de tempo (exemplo: presente > eu tenho, –
futuro > eu terei; passado > eu tive/eu tinha) e de modo (certeza > eu tenho; – incerteza,
possibilidade > que eu tenha, se eu tivesse; - apelo, sugestão, mando > tenha, tenham).
Após, apreender esse conteúdo, responda: qual é o modo verbal predominante no início da
fábula-crônica? Você acha que a repetição do verbo “ser” é necessária na apresentação do
burro e de suas ambições? Justifique.
i) Como deve observado, o texto não apresenta marcas de tempo e de lugar em que ocorreu
a história. Apresente, então, o elemento indicador da indefinição de espaço e tempo.
Identifique os efeitos de sentido produzidos pela indefinição espaço-temporal nesta fábula-
crônica.
j) A moral da história pode ser apresentada de forma explicita ou implícita. Como é
apresentada, para o leitor, a moral desta fábula-crônica? Explícita ou implicitamente?
k) Haverá provérbios (outras vozes) que poderiam encaixar-se como moral do texto Burro
Sentado? Discuta e/ou pesquise.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
57
l) Assinale a(s) alternativa(s) que julgar corretas e, depois, justifique a(s) escolha(s). A
linguagem empregada no texto é:
( ) formal ( ) irônica ( ) leve ( ) densa ( ) lírica ( ) humorada
IV Catarse
Agora sintetize o que você aprendeu, respondendo às questões abaixo:
a) O que é fábula? E uma crônica?
b) Os textos podem hibridizar-se? Por quê?
c) Qual a função da fábula na sociedade? E da crônica?
d) Por que é preciso compreender a moral presente na fábula?
e) Como é a organização textual da fábula? E da crônica?
f) Qual o efeito de sentido provocado pela presença de vozes na fábula-crônica?
V Prática Social Final
Como prática social final, pode-se propor a produção textual, através de algumas atividades
envolvendo:
a) a leitura, por toda a sala, de algumas fábulas, crônicas e, após, fábulas-crônicas;
b) oralidade e argumentação, por meio de um debate com questões que constam nos textos
lidos;
c) trabalho em grupo (de três a cinco pessoas), a partir da seleção de uma ou duas fábulas-
crônicas para, coletivamente, escreverem uma fábula-crônica sobre um tema proposto;
d) na escrita da fábula-crônica, observar: 1. a organização do texto; 2. as ilustrações que
acompanham; 3. a apresentação do contexto; 4. a construção do discurso do personagem;
5. as escolhas linguísticas, com ênfase na adjetivação; 6. a argumentações e a contra-
argumentação; 7. a moral; 8. a possível analogia com a vida real e sua aplicabilidade.
e) o processo de refacção textual;
f) a necessária circulação do texto produzido - e reescrito - seja via murais, ou impressos em
jornal construído em sala de aula, ou publicados em site da escola. Após o estudo com o
gênero discursivo fábula-crônica, vamos, juntos, sistematizar nossas intenções e propostas
de ação que faremos com os conteúdos aqui apreendidos, para nossa vida em sociedade.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
58
EXEMPLO8 DE PLANO DE TRABALHO 2
I Prática Social Inicial
1 Anúncio dos conteúdos:
Preparando a abordagem do assunto
a) Muitos textos são formados por um pequeno número de palavras. Em alguns, há,
inclusive, o predomínio das imagens. Dentre os vários textos que circulam nas mais diversas
esferas comunicativas, quais poderiam ser rotulados de breves? (Fazer um levantamento,
com a turma, dos textos que os alunos consideram breves, aproveitando-se o momento para
tecer comparações sobre o que poderia ser abordado em textos do tipo “pequeno” e em
textos do tipo “grande”. É um momento propício também para tecer analogias, quanto às
possíveis razões de os diversos textos existentes serem breves ou extensos).
b) Seria possível transmitir informações importantes em um espaço como este?
c) Quais possíveis informações poderiam estar veiculadas em um espaço tão
pequeno? (Vários gêneros configuram-se com padrões reduzidos, tais como cartões,
classificados, bilhetes, recadinhos, convites, entre outros). É importante, ainda, que os
alunos consigam associar a relevância de textos breves ao contexto de circulação em que
cada um se insere.
8 FERRAGINI, NeluanaLeuz de Oliveira; PERFEITO, Alba Maria. Manuais de etiquetas: servem para instruir,
servem para ensinar. In: Anais do IX Encontro do Celsul, Palhoça, SC, out. 2010. Universidade do Sul de Santa Catarina.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
59
d) Seriam possíveis imagens nesse espaço? Quais? Com qual objetivo?
Depois de fazer esta pequena contextualização, apresentar o conteúdo:
- O gênero manual das etiquetas.
- A organização textual dos manuais das etiquetas.
- Marcas de linguagem (linguístico-enunciativas), que contribuem para a construção de
efeitos de sentido do texto.
- Manual das camisetas Hering e Beagle.
2 Vivência cotidiana dos conteúdos:
a) Qual o provável motivo para que as instruções das etiquetas sejam veiculadas de
modo anexado às peças têxteis em um espaço tão pequeno?
b) Este espaço consegue propiciar informações que contemplem com clareza o
modo adequado de cuidar do produto?
c) O dicionário Aurélio apresenta três acepções para o vocábulo “etiqueta”. Dentre as
alternativas abaixo, qual poderia corresponder ao conceito mobilizado pelos manuais das
etiquetas?
( ) Conjunto de cerimônias usado na corte ou na casa dum chefe de Estado.
( ) Formas cerimoniosas do trato social; formalidade, protocolo.
( ) Rótulo para designar o que algo é, ou contém.
d) Você, alguma vez, já observou as instruções nas etiquetas de suas roupas ou
conhece alguém que lê ou já leu as informações contidas nesse gênero?
e) Acredita que essas informações são importantes? Justifique.
f) Em que circunstâncias a leitura desse gênero pode ou costuma ocorrer?
g) Para quem e por que são produzidos os manuais das etiquetas?
h) Você compreende ou conhece alguém que consiga compreender completamente
as informações contidas nesses manuais?
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
60
i) O que, provavelmente, representam as imagens veiculadas nos manuais das
etiquetas?
j) Você conhece os símbolos presentes nas etiquetas? Consegue entendê-los? Por
quê?
k) O que pode vir a ser o seguinte símbolo?
l) E estes outros?
m) Embora possa não ter (ou provavelmente não tenha) o hábito de cuidar das
próprias roupas (alvejar, lavar, torcer e passar), imagine que foi viajar, apenas com colegas e
acabou sujando uma das peças de roupa de que mais gosta. Não há alguém para lavá-la
por você. Nessa situação, compreender as instruções presentes no manual da etiqueta seria
importante? Justifique.
n) Ainda, levando em consideração o fato de estar longe de seus pais e ter de cuidar
das próprias roupas, o que mais seria importante saber a respeito do gênero manual das
etiquetas?
II Problematização (sugere-se para levantar questões contextualizadas sobre o conteúdo e
tentar resolver os problemas diagnosticados na prática social inicial; as atividades serão
realizadas a partir de pesquisa no dicionário/enciclopédia, internet, livros e apresentadas à
turma).
a) Dimensão conceitual
- As definições do termo etiqueta, presentes no dicionário Aurélio, vistas
anteriormente, não contemplam, em plenitude, o conceito de “manual das etiquetas”,
apenas do vocábulo etiqueta. Procure dados sobre os manuais das etiquetas de produtos
têxteis e caso não encontre uma definição pronta, elabore seu significado considerando as
informações levantadas.
b) Dimensão histórico-cultural
- Com a revolução industrial, diversos produtos foram criados, assim como diferentes
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
61
tecidos, diversas máquinas, remédios distintos. Enfim, a sociedade contemporânea dispõe
de uma variedade imensa de praticamente tudo que se produz. Partindo do exposto, como
poderíamos justificar a criação desse gênero discursivo em nossa sociedade e sua
importância para as pessoas.
c) Dimensão social
- Todos os produtos que compramos apresentam informações, seja em relação aos
ingredientes que os compõem, seja ao modo adequado de conservá-los, e/ou à maneira
correta de instalá-los/manuseá-los. Portanto, há sempre informações a respeito do produto e
de seu uso. No caso dos manuais das etiquetas, qual a importância das informações
expostas no produto para a sociedade?
d) Dimensão Política
- A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) regulamenta a maneira como
as instruções devem ser passadas ao consumidor. Em relação aos manuais das etiquetas,
poderiam ser levantados dados que seriam incompreensíveis ao consumidor? Quais?
III Instrumentalização
1 Atividades que abordam o conteúdo temático
- A partir do suporte, no qual se encontram os manuais das etiquetas, podemos definir qual
o tema/ assunto tratado?
- Esse tema/assunto se confirma no decorrer do texto?
- As instruções dos manuais mantêm-se a mesma para todos os produtos ou depende de
cada item? Por quê?
2 Atividades sobre a construção composicional (arranjo, organização textual) do gênero
a) Os manuais da Hering e Beagle possuem semelhança quanto à
organização/estrutura textual? Qual (is)? Por quê?
b) Há diferenças na organização textual? Qual (is)?
c) Com base em seus conhecimentos linguísticos, o que pode significar este símbolo
sobre os demais?
X
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
62
d) Onde, geralmente, localizamos as etiquetas nas camisetas?
e) Em grupos, discuta: quais dados compõem o manual da etiqueta? Qual a função
dos símbolos que neles aparecem?
3 Atividades que contemplam as marcas linguístico- enunciativas (dimensão verbal)
a) As informações contidas nos manuais estudados são transmitidas através de
símbolos. Como ficariam as informações do primeiro manual se fossem escritas? Produza
um pequeno parágrafo com as informações veiculadas na etiqueta em questão. Use para
essa tarefa as informações presentes na tabela.
b) Verbos são palavras que conjugamos - mudamos de pessoa - (exemplo: verbo
lavar – eu lavo, você lava, ele lava, nós lavamos, etc.) e que indicam tempo (eu lavo - eu
lavei - eu lavarei) e modo (certeza: eu lavo; – incerteza, possibilidade: se eu lavar; quando
eu lavar; - apelo, sugestão, ordem: lave). Para divulgar as informações nos manuais das
etiquetas, certamente, você deve ter recorrido a um verbo. Volte ao parágrafo produzido e
marque o que indicam os verbos que você empregou: Em relação à pessoa que recebe as
informações:
( ) 1ª. Pessoa do singular (eu).
( ) 2ª. Pessoa do singular (tu, você).
( ) 3ª. Pessoa do singular (ele, ela).
Obs: O professor pode aproveitar o momento para abordar as pessoas do discurso
enfatizando que embora empreguemos o você como segunda pessoa do discurso (aquela
com quem se fala), o verbo que o acompanha estará sempre na terceira pessoa. Nesse
sentido, é importante discutir a transformação histórica, de uso e fonética, do pronome de
tratamento - Vossa Mercê - para a 2ª pessoa do pronome do caso reto – você.
Quanto ao tempo:
( ) presente.
( ) passado.
( ) futuro.
No que diz respeito ao modo:
( ) indica certeza em relação ao fato que aconteceu, que acontece ou que acontecerá.
( ) revela uma incerteza, uma dúvida ou uma hipótese.
( ) expressa uma ordem, um pedido, um conselho, uma vontade ou um desejo.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
63
c) Agora imagine que você(s) tenha(m) que reproduzir oralmente as informações da
etiqueta para alguém que não sabe ler. Como ficaria o texto? Comece(m) assim: “Lave a
uma temperatura máxima de ...”
d) Leia(m) para turma como ficou o texto. (selecionar aleatoriamente alguns alunos,
apenas para verificar possíveis diferenças)
e) Em que modo se encontram os verbos desse último texto?
f) Há um símbolo, nos manuais em análise, que não aparece na tabela estudada.
Qual é? E o que ele pode significar? Pesquise.
g) Existem algumas informações adicionais que não possuem uma simbologia. Que
tal criar um símbolo coerente para as seguintes informações:
- lavar separadamente;
- usar saco ou rede de lavagem;
- não deixar de molho;
- passar somente pelo avesso;
- não usar amaciante no tecido.
Em relação ao texto da Hering:
h) O tempo é usado para indicar quando ocorreu a ação, o estado ou o fenômeno da
natureza ao qual o verbo se refere. Contudo, o verbo ainda reflete formas nominais, que não
apresentam flexão de tempo e modo, perdendo desta maneira algumas das características
principais dos verbos. Pelo fato de poderem desempenhar as funções próprias do nome,
(substantivos, adjetivos) essas formas, de acordo com Cegalla (2005) recebem a
designação de “formas nominais”. São três as formas nominais de um verbo: infinitivo: (falar,
comer, cair); particípio, quando o verbo termina em “ado” e “ido” (falado, comido, caído) e;
gerúndio (falando, comendo, caindo). Observe alguns verbos presentes na etiqueta da
Hering:
Lavar até 40º graus Secar à sombra
Não usar alvejantes Não limpar a seco
Não torcer Lavar com água abundante
Esses verbos encontram-se no:
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
64
( ) particípio.
( ) gerúndio.
( ) infinitivo.
i) O emprego de verbos na forma nominal e não no modo imperativo, para instruir
quanto aos procedimentos, pode representar uma informação diferente? Por quê?
j) Os verbos que estão na forma nominal não apresentam complementos explícitos,
como, por exemplo, em “Lavar até 40º” (o quê?), “Não torcer” (o quê?), “Secar à sombra
pendurando na vertical” (o quê?). Todavia, podemos, pelo contexto, estabelecer um mesmo
complemento para todos os verbos. Qual?
k) O complemento verbal não foi usado. Reescreva o texto empregando-o, mas
evite a repetição. Para isso marque os termos que podem servir como sinônimos:
( ) peça ( ) produto ( ) parte
( ) camiseta ( ) instrumento ( ) roupa
( ) utensílio ( ) ferramenta ( ) artigo
l) Agora compare seu texto com o produzido pelo fabricante. Por que,
provavelmente, ele preferiu fazer a elipse, isto é, deixar ocultos, esses complementos?
As demais questões são oriundas dos dados analisados sobre os manuais da Beagle e
da Hering.
n) Na ilustração II, verifica-se a imagem de um cão. Você acredita que a menção a
um cachorro é aleatória ou proposital? Justifique.
o) Qual poderia ser a razão para as camisetas da marca Beagle não apresentarem
um etiqueta (na forma popular) na região da gola?
p) Com isto, as camisetas da Beagle deixam de passar as informações necessárias?
Por quê?
q) Qual a provável intenção do fabricante ao anexar aos dados encontrados
impressos na região da gola o enunciado: “Ver instruções na etiqueta interna da peça”?
r) As duas empresas analisadas possuem sua logomarca (ou seja, um símbolo
representativo que é facilmente reconhecido). Pesquise se os símbolos das logomarcas da
Hering e da Beagle possuem algo relativo aos nomes das empresas e escreva um parágrafo
informativo.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
65
IV Catarse
Cuidar das camisetas ou de qualquer outro produto têxtil colabora não apenas com a
manutenção da peça, mas também com o meio ambiente, uma vez que, quando mantemos
nossas roupas com a aparência de nova por mais tempo, não nos preocupamos em
substituí-la por outra.
Proposta 1
Imagine-se na seguinte situação: você vai estudar em outra cidade e passa a morar
sozinho. Uma vez por semana, uma senhora limpa a sua casa e lava suas roupas. No
entanto, sabe que muitas pessoas não têm o hábito de ler as instruções sobre o modo de
lavagem e a maneira adequada de passar a roupa e, ainda, que a senhora irá lavar algumas
peças que absolutamente adora e necessitam de maiores cuidados. Então, você resolve
colocar, em cada peça, através de alfinetes, as instruções recomendadas quanto ao
processo de lavagem e secagem da roupa. Selecione peças e escreva as instruções:
Proposta 2
Você agora é dono de uma confecção de camisetas. A empresa produz artigos para
jovens e adolescentes. Além do estilo voltado para o público em questão, procura criar
tecidos que facilitem a vida dessa classe, a qual, muitas vezes, tem que “se virar sozinha”.
Por isso, está sempre idealizando peças cuja lavagem e secagem sejam facilitadas. Em
grupos, organizem uma pesquisa sobre roupas que são mais fáceis de cuidar. Depois, criem
uma camiseta (pense no tecido, na cor, na estampa, na marca, no estilo etc.). Ao final,
elaborem, com base na pesquisa feita, um manual da etiqueta para a manutenção
adequada dessa peça.
Mas atenção! Não se esqueçam da utilização do modo verbal adequado, das
instruções para cada passo, das marcas linguísticas. Lembrem-se de que estarão instruindo
alguém. Portanto, empregarão verbos que explicitem um conselho, um procedimento
adequado. Além disso, como dispõem de um pequeno espaço físico para repassar as
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
66
informações, busquem ser concisos, economizando palavras. E, por fim, recorram tanto a
linguagem verbal (palavras) como a não-verbal (símbolos).
Proposta 3
Elaborem, em grupos, campanhas publicitárias que visem a conscientizar as
pessoas sobre a importância das instruções presentes nos manuais das etiquetas,
correlacionando-as à ideia de preservação do meio ambiente.
V Prática Social (Final)
Após o estudo sobre o gênero discursivo manual das etiquetas, sistematizam-se as
intenções e as propostas de ação que serão feitas com os conteúdos apreendidos.
Sugestões:
1) Valorizar as informações presentes nos manuais das etiquetas;
2) Reconhecer elementos linguísticos nos manuais das etiquetas e compreender
seus efeitos de sentido;
3) Desenvolver capacidades linguístico-discursivas no processo de ensino-
aprendizagem da língua materna.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
67
Estágio de Regência
Plano de estudo
Modelo plano de aula
Objetivo da etapa
Desenvolver de forma reflexiva o trabalho pedagógico em uma turma dos anos finais
do Ensino Fundamental.
Atribuição de carga horária e/ou nota
AVALIAÇÃO CH VALOR
- Plano de aula (4,0) 35 3,0
- Atuação em sala de aula (avaliado pelo professor supervisor) 20 5,0
- Avaliação da professora da turma - 2,0
Etapa 6
5
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
68
PLANO DE AULA Nome da Escola
Nome do Professor
Nível: ( ) Fundamental ( ) Médio Série: Turma:
Turno:( ) Manhã ( ) Tarde ( ) Noite Data:
No. de aulas: Horário: Duração da aula:
Conteúdo
Objetivo Geral
Objetivos Específicos
Procedimentos de Ensino
Recursos
Procedimentos de Avaliação
Referências Bibliográficas
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
69
FICHA DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
PELO PROFESSOR SUPERVISOR
Unidade Concedente: .....................................................................................................
Nome do (a) Estagiário (a): .............................................................................................
Professor supervisor:.......................................................................................................
Série: .................................. Modalidade de Ensino: ( ) Ensino Fundamental
( ) Ensino Médio
Critério Valor Nota
1 Responsabilidade Profissional – Envolvimento durante as observações, assiduidade, pontualidade
0 a 1,0
2 Planejamento - Entregou com antecedência o planejamento? Revisou o plano? Há coerência entre o planejado e o contexto escolar? Há coerência entre o
descrito e o apresentado? A formulação dos itens estão adequados?
0 a 3,0
3 Domínio de Conteúdo: o estagiário demonstra conhecimento sobre os conteúdos que está
trabalhando? Demonstra segurança ao falar sobre o conteúdo e ao responder questionamentos?
0 a 2,0
4 Dinamismo: emprega recursos variados? Alterna procedimentos/métodos? O trabalho é organizado e
apresenta uma sequência lógica e coerente?
0 a 0,5
5 Relacionamento com os alunos: Atua como mediador do processo de ensino e aprendizagem? Posiciona-se como facilitador do conhecimento em
assumir uma postura autoritária? Considera o conhecimento prévio dos alunos? Há adequação do
conteúdo ao nível da turma?
0 a 1,0
6 Motivação – O estagiário demonstra-se motivado? Preocupa-se com sua prática e com o ensino e a aprendizagem dos alunos? É organizado?
0 a0,5
Total 8,0
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
70
Caso julgue necessário, registre sua opinião sobre as atividades desenvolvidas pelo
estagiário, destacando os pontos positivos e negativos
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Nome e Assinatura do professor supervisor
Local, data: __________________, ______/______/______
Obs.: Esta ficha deve ser entregue ao professor coordenador de estágio.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
71
FICHA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DE LINGUAGEM
PROFESSOR REGENTE DO CAMPO DE ESTÁGIO E/OU EQUIPE PEDAGÓGICA
Escola: ___________________________________________________________________
Estagiário: ________________________________________________________________
Professor Avaliador: ________________________________________________________
Pedagogo: _______________________________________________________________ Área de atuação: ( ) Estudos Literários ( ) Gramática Contextualizada ( ) Leitura e Produção de Textos
1. Quanto ao conteúdo geral do projeto Ótimo Bom Regular Insuficiente
O conteúdo é adequado ao nível de ensino?
Há uma sequência lógica na organização do conteúdo?
Os conteúdos são abordados com crescente complexidade?
É possível depreender o conteúdo que será trabalhado?
As atividades são adequadas ao nível de desenvolvimento dos alunos?
As atividades são adequadas aos objetivos?
As atividades são desenvolvidas de forma progressiva?
2. Quanto à postura do estagiário (acompanhar durante as oficinas, ao menos, alguns momentos da regência do estagiário)
Ótimo Bom Regular Insuficiente
Demonstra clareza na exposição das ideias?
O uso da voz possibilita o entendimento de forma adequada?
Tem movimentação adequada às situações apresentadas?
Promove a interação com e entre os alunos?
É criativo?
Demonstra-se motivado?
Motiva os alunos?
4. Quanto ao material didático Ótimo Bom Regular Insuficiente
Os recursos utilizados ajudam na compreensão do conteúdo?
É adequado aos interesses e necessidades dos alunos?
Observa as regras fundamentais da escrita?
Os materiais apresentados possuem qualidade em sua reprodução?
5. Aspectos gerais Ótimo Bom Regular Insuficiente
Assiduidade/pontualidade
Responsabilidade
Organização
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
72
Caso julgue necessário, registre sua opinião sobre as atividades desenvolvidas pelo
estagiário, destacando os pontos positivos e negativos
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Considerando os critérios acima e demais observações, qual a nota que você atribuiria, de
0,0 a 2,0? ____
Local, data: __________________, ______/______/______
___________________________________________________________
Assinatura professor avaliador (com carimbo da escola)
Obs.: Esta ficha deve ser entregue ao professor supervisor de estágio
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
73
Relatório final
Plano de estudo
Roteiro do relatório final de Estágio.
Objetivo da etapa
Sistematizar de forma reflexiva a experiência de estágio, reunindo os documentos
produzidos durante todo o processo.
Atribuição de carga horária e/ou nota
AVALIAÇÃO CH VALOR
Relatório final 20 8,0
Etapa 7
5
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
74
1 ROTEIRO RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR
- LETRAS/PORTUGUÊS -
1.1 FORMATAÇÃO DO TEXTO
O trabalho final deve seguir as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas e Técnicas).
O relatório é individual.
Entrega: Não será aceito por e-mail ou em data posterior
1.2 ORGANIZAÇÃO DO RELATÓRIO
- CAPA
- FOLHA DE ROSTO
- SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO: Parte que abre e descreve rapidamente o relatório. Deve conter as
seguintes informações:
-apresentação da proposta do estágio,
- breve relevância do estágio para a formação profissional;
- delimitação do estágio (local de desenvolvimento, período e condições de realização);
- descrição de cada fase e de como o relatório está organizado.
2 PLANEJAMENTO/CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES: apresentar as atividades, com a
indicação das respectivas datas e locais onde foram desenvolvidas.(desde a observação
até a regência)
3 RELATÓRIO REFLEXIVO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO: relatório entregue
em etapa anterior com as devidas adequações e correções.
4 RELATÓRIO REFLEXIVO DA REGÊNCIA: Você deverá escolher 10 aulas da regência
e redigir os relatórios reflexivos, conforme orientações expostas no roteiro do relatório de
observação.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
75
5 AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO :
5.1 Avaliação(geral)
5.2 Considerações gerais (geral)
5.3. Auto avaliação (geral)
6.CONCLUSÃO: redigir uma conclusão do trabalho em sua totalidade, sem repetições do
que já foi dito nas partes anteriores. Avaliar se essa prática foi válida, dar sugestões e
refletir se atendeu às expectativas da equipe e/ou individual. Quais contribuições o estágio
proporcionou-lhes, levando em conta os três anos anteriores de formação no curso de
Letras.
7 REFERÊNCIAS: citar as referências do material didático utilizado e das bibliografias
teóricas.
- ANEXOS – TODOS OS DOCUMENTOS COMPROBATÓRIOS DO ESTÁGIO: planos de
aula, exemplos de todo material didático utilizado nas aulas, fichas de
frequência(originais)...(Não se esqueçam de colocar a identificação correspondente, tal
como aparece no corpo do relatório...)
Obs: O não fornecimento dos documentos necessários por parte do acadêmico para a
avaliação do estágio nas datas previstas implicará a reprovação deste, inclusive a ausência
da ficha de frequência.
1.3 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
- Cumprimento da estrutura/formatação proposta no roteiro;
- Cumprimento das atividades/da c/h;
- Coerência e qualidade das reflexões empreendidas;
- Aspectos gramaticais e ortográficos.
Obs: O relatório deve ser entregue impresso e encadernado.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
76
AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO
5.1 Avaliação (é uma avaliação geral, de todo o processo)
a) Preparação/plano de aula:
- Quão útil foi seu plano de aula?
- Você seguiu o que foi estabelecido no plano ou foi preciso modificar algum procedimento/material (por quê)?
- Você teve dificuldade em elaborar os planos de aula? Quais?
- Você mudaria alguma coisa nos planos/encaminhamento das aulas?
b) Prática de sala de aula:
- De um modo geral, você considera que as aulas “deram certo”? Por quê?
- Quais atividades foram bem-sucedidas e quais não tiveram o resultado esperado? Por quê?
- Como foi seu relacionamento com os alunos?
- Como foi seu relacionamento com o parceiro de estágio?
- Como os materiais didáticos que você preparou foram utilizados? Foram úteis? Você mudaria alguma coisa?
- Qual(is) foi(oram) sua(s) maior(es) dificuldade(s)?
- Quão diferente foram as aulas daquilo que você imaginou ao planejá-las? Justifique.
c) Sobre os alunos:
- Quais atividades vocês acreditam que eles gostaram mais?
- Em quais atividades eles tiveram mais dificuldade? Você consegue identificar o motivo?
- Algum aluno se recusou a participar de alguma atividade quando solicitado?
- Você teve problemas com indisciplina? Quais? Como você lidou com a situação?
5.2 Considerações gerais:(geral) impressões/relatos sobre qualquer outro aspecto não
citado anteriormente, alguma situação que gostaria de relatar (positiva ou negativa), relação
com os outros professores da escola, com o professor da turma, com o parceiro de estágio e
com a professora de estágio, sugestões para o desenvolvimento das atividades de estágio...
3.3Autoavaliação(geral, de todo o processo do estágio, desde o início do ano –
observação, participação, regência, preparação, envolvimento com as atividades...)
Aspectos relacionados a sua formação: em que o estágio contribuiu e o que ainda precisa
melhorar em sua prática em sala de aula.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
77
Para vocês terem uma ideia de como o relatório vai ficar, segue um esquema:
CAPA
FOLHA DE ROSTO
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO...................................................
2 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES .......................
2.1 ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO/PARTICIPAÇÃO ...........................
2.2 ESTÁGIO DE REGÊNCIA.................................
3 RELATÓRIO REFLEXIVO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO....................
3.1 AULA 1 .......................................................
3.2 AULA 2 .......................................................
3.3 AULA 3 .......................................................
3.4 AULA 4 .......................................................
3.5AULA 5.......................................................
3.6AULA 6 .......................................................
3.7AULA 7 .......................................................
3.8 AULA 8 .......................................................
3.9 AULA 9 .......................................................
3.10AULA 10 .......................................................
4 RELATÓRIO REFLEXIVO DE REGÊNCIA....................
3.1 AULA 1 .......................................................
3.2 AULA 2 .......................................................
3.3 AULA 3 .......................................................
3.4 AULA 4 .......................................................
3.5AULA 5.......................................................
3.6AULA 6 .......................................................
3.7AULA 7 .......................................................
3.8 AULA 8 .......................................................
3.9 AULA 9 .......................................................
3.10AULA 10 .......................................................
5AVALIAÇÃO DE ESTÁGIO .......................
5.1 AVALIAÇÃO ...............................................
5.2 CONSIDERAÇÕES GERAIS ............................ 5.3 AUTO AVALIAÇÃO .......................................
6 CONCLUSÃO...................................................
7 REFERÊNCIAS...............................................
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
78
ANEXOS............................................................
Anexo A – Plano de aula 1 Anexo B – Textos produzidos pelos alunos Anexo C – Plano de aula 3
1 INTRODUÇÃO
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto
2 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Escola:
Acadêmicos-estagiários:
2.1 ESTÁGIO DE
OBSERVAÇÃO/PARTICIPAÇÃO Data Turma Professora
da turma
Conteúdo Ativi
dade
s
reali
zada
s
2.3 ESTÁGIO DE REGÊNCIA
Data Turma Professora
da turma
Conteúdo
3 RELATÓRIO REFLEXIVO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO 3.1 AULA 1 3.1.1 Descrever
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto.
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto
3.1.2 Informar
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
79
3.1.3 Confrontar
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto.
3.1.4Recontruir
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto.
3.2 AULA 2
...
4 RELATÓRIO REFLEXIVO DE REGÊNCIA 4.1 AULA 1 4.1.1 Descrever
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto.
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto.
4.1.2 Informar
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto
Texto
TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto
4.1.3 Confrontar
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto.
4.1.4Recontruir
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto.
4.1 AULA 2
...
5 AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO 5.1 AVALIAÇÃO
Abordar os três itens que estão no roteiro – Preparação/plano de aula, prática de sala de aula e alunos.
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto.
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto
5.2 CONSIDERAÇÕES GERAIS
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoT
extoTextoTextoTexto.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
80
5.3 AUTO AVALIAÇÃO
Texto
TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto .
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto.
4 CONCLUSÃO
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto.
Texto TextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTextoTexto.
REFERÊNCIAS
SOBRENOME AUTOR, Nome. Nome do livro: subtítulo. 2 ed. Cidade: Editora, ano.
ANEXOS
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
81
Etapa 1
Apêndice A – Relatório de orientação/supervisão do Estágio de Regência (professor supervisor)
Apêndice B – Ficha de Frequência – Estágio Supervisionado
Apêndice C – Carga horária e período de realização das atividades 2016
Apêndice D– Campos de Estágio – Escolas Púbicas - Estágio de Observação e Participação
Apêndice E – Campos de Estágio – Escolas Particulares - Estágio de Observação e Participação
Apêndice F – Relação duplas/campos/professor supervisor
Apêndice G – Contatos
Apêndice H – Campos de Estágio de Regência – Discentes e Supervisores
Apêndice I – Calendário de Estágio Supervisionado 2016
ANEXOS
APÊNDICES
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
82
APÊNDICE A
Relatório de orientação/supervisão do Estágio de Regência (professor supervisor)
RELATÓRIO DE ORIENTAÇÃO DE ESTÁGIO DE REGÊNCIA
Estágio Supervisionado
Curso: Licenciatura em Letras Português Série: 4ª
Acadêmicos:
1. ______________________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________________
Professor supervisor:
________________________________________________________________________________
Data Atividade Visto acadêmico
Universidade Estadual doParaná Campus Apucarana
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO MÉDIO – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
83
Data Atividade Visto acadêmico
Assinatura professor supervisor: ______________________________________________
Assinatura Coordenador de Estágio: ___________________________________________
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA CIÊNCIA, TECNOLOGIA E ENSINO SUPERIOR – SETI
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ – UNESPAR
CAMPUS APUCARANA
84
FICHA FREQUÊNCIA – ESTÁGIO SUPERVISIONADO Nome do Estagiário (a): ______________________________________________________________________________________________
Curso: Letras Português Série: 4ª C/h total do estágio: 200h Professora orientadora: Neluana Leuz de Oliveira Ferragini
Dia/ mês
Horário
CH Atividade(s) realizada(s)
Local Nome completo do(a)
responsável
Assinatura Início Término
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA CIÊNCIA, TECNOLOGIA E ENSINO SUPERIOR – SETI
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ – UNESPAR
CAMPUS APUCARANA
85
Dia/ mês
Horário
CH Atividade(s) realizada(s)
Local Nome completo do(a)
responsável
Assinatura Início Término
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA CIÊNCIA, TECNOLOGIA E ENSINO SUPERIOR – SETI
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ – UNESPAR
CAMPUS APUCARANA
86
Dia/ mês
Horário
CH Atividade(s) realizada(s)
Local Nome completo do(a)
responsável
Assinatura Início Término
Observações: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carga horária cumprida: __________` Assinatura Coordenador de Estágio: _______________________________________________
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
87
APÊNDICE C CARGA HORÁRIA E PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
2016
C/h Período Atividade
20h Abril Apresentação da disciplina. Orientação e fundamentação teórica sobre o estágio obrigatório.
15h Abril Preenchimento, organização e entrega de documentos.
10h Abril e Maio Investigação do contexto de participação; caracterização da realidade da escola. (pesquisa, apresentação oral)
10h Abril e Maio Trabalho escrito contendo contextualização da realidade escolar.
20h Maio/Junho Estágio de Observação/Participação
20h Junho Elaboração do relatório de observação/participação.
7h Junho Socialização da experiência de observação/participação.
35h Junho/Julho Planejamento da regência
15h Agosto Apresentação do Plano de PTD
20h Setembro e Outubro
Direção de classe: regência. A regência dar-se-á na forma de oficinas ministradas aos alunos do Ensino Médio
20h Outubro e Novembro
Elaboração do relatório final.
8h Novembro Entrega do relatório final. Socialização da experiência de estágio.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
88
APÊNDICE D LISTA DE CAMPOS DE ESTÁGIO – Escolas Públicas – Estágio de Observação e Participação
Colégio Endereço Diretor/Pedagogo Período
Colégio Estadual
Alberto Santos Dumond
Rua Prof. Erasto Gaertner, 64Centro CEP: 86800-280 Contato:(43) 3422-1425
Diretor: Evelin de Cássia Partica Pedagogo(a): Kátia Ordália
Manhã – 2 duplas
Colégio Estadual
Polivalente
Rua Rosa Stábile, 385Jardim Paulista CEP: 86811-050 Contato:(43) 3423-7484
Diretor: Hélio Edmur da Silva Pedagogo(a): Catia Cristina ZanelaDelmasquio
Manhã – 2 duplas
Colégio Estadual Nilo
Cairo
Rua Osório Ribas de Paula, 970Centro CEP: 86800-140 Contato:(43) 3423-2042
Diretor: João Luiz Calegari Pedagogo(a): Andrea
Manhã – 1 dupla
Colégio Estadual Padre
José Canale
Rua Emiliano Perneta, 1290Bairro Jd. Ouro Verde CEP: 86805-030 Contato:(43) 3426-6556
Diretor: Roberto Carlos de Oliveira Pedagogo(a): Neide
Manhã – 2 duplas
Colégio Estadual Prof.
Izidoro Luiz Ceravolo
Rua ElidioStabile, 379Bairro 28 de janeiro CEP: 86800-130 Contato: (43) 34231299
Diretor: Diego Fávaro Soares
Pedagogo(a): Roseli Leite ChalegreCalegari
Manhã – 2 duplas
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
89
APÊNDICE E
LISTA DE CAMPOS DE ESTÁGIO – Escolas Particulares (apenas para Observação e Participação – 5h)
Colégio Endereço Diretor Pedagogo/Contato Duplas
Colégio Platão
Rua Ouro Branco, 1300 Vila Agari CEP: 86808-160 Contato: (43) 34238080
Prof. Osvaldo Massaji Ohya
Coordenador Olavo [email protected]
Ana Paula Magalhães de Lima
Rodolfo Junio do Nascimento
Cintia Machado Santos
Evelin Piazzoli Alves
Anny Gabrielly de Souza Miguel
Rafaela Gois da Silva
Colégio Mater Dei
Rua Talita Bresolin, 1139 Jardim Eliane Cep: 86.802-390 Contato:(43) 3423-0500
Prof. Osvaldo Massaji Ohya
Coordenador Bruno [email protected]
Guilherme Augusto Homenhuki
Raphael Zanardo Ally
Rafaela Carolina Garcia
Fernanda Avila Barros
Letícia Batista Vila Bôas
Hana Claudia Ferranti Lorena
Instituto Cristão de Educação PLGD
Avenida Jaboti, 195 – Jardim Santo Inácio Apucarana/PR CEP 86802-000 Contato: (43) 3424 0203
Coordenadora Eliane [email protected]
Thiago Henrique da Silva
Gislaine Cristina da Silva
Danieli Cristina dos Santos Jorge
Charles Eduard Scandiuzzi Santana
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
90
APÊNDICE F
RELAÇÃO DE DUPLAS/CAMPOS/PROFESSOR SUPERVISOR
Acadêmicos Contato Professor supervisor Unespar
Campo de Estágio Observação/Participação
Regência/Projeto
Área
1 Ana Paula Magalhães de Lima Rodolfo Junio do Nascimento
[email protected] [email protected]
Patrícia OrmastroniIagallo
Colégio Estadual Padre José Canale
Gramática Contextualizada
2 AnnyGabrielly de Souza Miguel Rafaela Gois da Silva
[email protected] [email protected]
Patrícia OrmastroniIagallo
Colégio Estadual Padre José Canale
3 Cíntia Machado Santos EvelinPiazzoli Alves
[email protected] [email protected]
Carla Kuhlewein Colégio Estadual Polivalente
Literatura 4 Thiago Henrique da Silva Sales
Gislaine Cristina da Silva [email protected] [email protected]
CarlaKuhlewein Colégio Estadual Polivalente
5 Dilermano Ferreira de Almeida Jenifer Larissa Menegardi
[email protected] [email protected]
Ana Paula Mendonça
Colégio Estadual Alberto Santos Dumond
Literatura
6 Raphael Zanardo Ally Guilherme Augusto Homenhuki Roça
[email protected] [email protected]
Ana Paula Mendonça
Colégio Estadual Alberto Santos Dumond
Gramática Contextualizada
7 Danieli Cristina dos Santos Jorgeto Charles Eduard Scandiuzzi Santana
[email protected] [email protected]
NeluanaFerragini Colégio Estadual Nilo Cairo
Leitura e Produção
de Textos (Gêneros
Discursivos)
8 Fernanda Avila Barros Rafaela Carolina Garcia
[email protected] [email protected]
NeluanaFerragini Colégio Estadual Prof. Izidoro Luiz
Ceravolo
9 Hanna Claudia Ferranti Lorena Letícia Batista Villas Boas
[email protected] [email protected]
NeluanaFerragini Colégio Estadual Prof. Izidoro Luiz
Ceravolo
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
91
APÊNDICE G
Contatos Professores Supervisores
Professor Supervisor Contato Ana Paula Mendonça [email protected]
Carla Kuhlewein [email protected]
NeluanaFerragini [email protected]
Patrícia OrmastroniIagallo [email protected]
Contatos Pedagogas e Horários Professores Colaboradores
Instituição Pedagoga Endereço Eletrônico Hora atividade dos Professores
Colégio Cerávolo Pedagoga Roseli [email protected] Segunda – Manhã e Tarde
Colégio Santos Dumond Pedagoga Katia [email protected]
Colégio Polivalente Pedagogas, Catia, Valeska e Evanete
[email protected] Não tinha horário definido no dia da visita. Ficou d eencaminhar.
Colégio Nilo Cairo Pedagoga Andrea [email protected] Terça-feira concentra mais professores
Colégio Canale Pedagoga Ester, Bete EM – 5 feira - Prof. Marta EF – 2ª feira – 1ª, 2ª e 3ª. Aula – Prof. Meire EF – Prof. Nilsa – 3ª. Feira e 5ª. feira
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
92
APÊNDICE H
CAMPOS DE ESTÁGIO DE REGÊNCIA
Projetos – Temas e Supervisores 4º Ano – Ensino Médio
Área /Projetos de Regência
Temas Quantidade duplas
Professor Supervisor
Duplas Local de Aplicação
Estudos Literários
- Livros Vestibular - Períodos Literários
3 duplas
Carla Kuhlewein e Ana Paula Mendonça
Cíntia Machado Santos EvelinPiazzoli Alves
Colégio Estadual Prof. Izidoro Luiz
Ceravolo Thiago Henrique da Silva Sales Gislaine Cristina da Silva
Colégio Estadual Nilo Cairo
Dilermano Ferreira de Almeida Jenifer Larissa Menegardi
Colégio Estadual Alberto Santos
Dumond
Gramática Contextualizada
- Classes de Palavras - Sintaxe
3 duplas
Ana Paula Mendonça Patrícia OrmastroniIagallo
Raphael Zanardo Ally Guilherme Augusto Homenhuki Roça
Colégio Estadual Prof. Izidoro Luiz
Ceravolo Ana Paula Magalhães de Lima Rodolfo Junio do Nascimento
Colégio Estadual Alberto Santos
Dumond
AnnyGabrielly de Souza Miguel Rafaela Gois da Silva
Colégio Estadual Nilo Cairo
Leitura e Produção de
Textos
- Gêneros Vestibular
3 duplas
NeluanaLeuz de Oliveira Ferragini
Danieli Cristina dos Santos Jorgeto Charles Eduard Scandiuzzi Santana
Colégio Estadual Nilo Cairo
Fernanda Avila Barros Rafaela Carolina Garcia
Colégio Estadual Prof. Izidoro Luiz
Ceravolo
Hanna Claudia Ferranti Lorena Letícia Batista Villas Boas
Colégio Estadual Alberto Santos
Dumond
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
93
APÊNDICE I CALENDÁRIO 2016
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ENSINO MÉDIO
ABRIL
30/03 Apresentação da disciplina - Plano de Ensino - Distribuição das duplas/campos de Estágio/professores supervisores - Etapas do Estágio - Calendário de Estágio
Aula Metodologia 21h
Aula inaugural de Estágio - Apresentação da carga horária e do calendário das atividades - Relato de Experiência Profa. Rosa
Atividade da Semana de integração acadêmica 19h30min
13/04
Aula presencial - Apresentação manual de estágio - Preenchimento documentos (prazo protocolo: 22/04)
Aula Iniciação à pesquisa em Letras 21h e Metodologia
27/04
Aula presencial - Textos teóricos - Orientações Caracterização do contexto escolar - Orientações Estágio de Observação e de Participação
Aula Iniciação à pesquisa em Letras 21h e parte da aula de Metodologia
MAIO
Desenvolvimento nos campos de estágio: * Caracterização do contexto escolar * Desenvolvimento do Estágio de Observação e de participação
11/05 Aula presencial - Sessão Reflexiva 1: Caracterização do contexto escolar - Orientações relatório de observação (descrever, confrontar, reconstruir). *Texto
Aula Iniciação à pesquisa em Letras 21h
JUNHO
Atividades/Observações: * Desenvolvimento do Estágio de Observação/Participação * Ao final do estágio de Observação/Participação, os acadêmicos já devem saber o conteúdo
da regência e o horário das aulas/programação em que serão desenvolvidas as atividades no contraturno.
* Início da preparação do Projeto de ensino da regência no Ensino Médio
22/06 - Sessão Reflexiva 2: Observação/participação - Dúvidas sobre o relatório de observação e de participação.
Aula Iniciação à pesquisa em Letras 21h
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
94
JULHO
* Início preparação planos de aula para a regência, a partir da sequência didática elaborada.
06/07 - Orientações para o relatório final de estágio (o que anotar da regência - diário)
- Orientações Apresentação da Sequência Didática (15 min exposição e 10 min arguição). * Entrega relatório de Observação/Participação
Aula Iniciação à pesquisa em Letras 21h
AGOSTO
** Férias acadêmicas Unespar (última semana de julho) * Preparação planos de aula para a regência
10/08 - Apresentação do Projeto Aula Iniciação à pesquisa em Letras e Metodologia 19:10 às 22:40
17/08 - Apresentação do Projeto Aula Iniciação à pesquisa em Letras e Metodologia 19:10 às 22:40
SETEMBRO
* Apresentação do Projeto de Regência à Unidade Concedente * Aprovação do Projeto e Definição do Calendário de Aplicação Desenvolvimento do Estágio de Regência nas unidades concedentes.
OUTUBRO
* Desenvolvimento do Estágio de Regência nas unidades concedentes.
NOVEMBRO
* Desenvolvimento do Relatório Final.
03/11 - Sessão Reflexiva 3: Estágio de Regência - Dúvidas sobre o relatório final - Preparação apresentação Seminário Final de estágio
10/11- Entrega relatório final
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
95
Anexo A
Modelo de Declaração de Docência ..................................................... Etapa 1
Anexo B Modelo de Declaração de Desistência ..................................................
Etapa 1
Anexo C
Modelo de Relatório de Justificativa...................................................... Etapa 1
Anexo D
Modelo -Termo de Convênio de Estágio............................................... Etapa 2
Anexo E
Modelo - Termo de Compromisso de Estágio 2016 .............................. Etapa 2
Anexo F Guia para Solicitação de Apólice de Seguro Estágio Curricular..............
Etapa 2
Anexo G
Modelo - Plano de Estágio .................................................................... Etapa 2
Anexo H
Estágio Supervisionado – Algumas orientações .................................... Etapa 2
Anexo I
Modelo Carta de Apresentação/Recomendação................................... Etapa 2
Anexo J
Modelos - Carta ao Pedagogo............................................................... Etapa 2
ANEXOS
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
96
Anexo A
Modelo – DECLARAÇÃO DE DOCÊNCIA
Declaro, para fins de comprovação de Estágio Supervisionado, que
(nome do aluno), RG. Nº ........ , é professor(a) deste Estabelecimento de
Ensino, ministrando aulas da disciplina de ...... no (etapa de atuação e série
correspondente) com um total de X aulas semanais, desde (data de início da
contratação) até a presente data.
Atenciosamente,
Local e data.
ASSINATURA E CARIMBO DO (A) DIRETOR(A)
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
97
Anexo B
MODELO
DECLARAÇÃO DE DESISTÊNCIA
Eu, (colocar nome completo), Rg......, CPF....., matriculado na série......, número de
matrícula............., declaro que não cumprirei as atividades obrigatórias para o
Estágio Supervisionado no Ensino....durante o ano letivo de ....... Assim, peço
afastamento da Disciplina de Estágio no ano letivo em curso.
Atenciosamente,
Local e Data
Nome e assinatura do aluno.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
98
Anexo C
MODELO
Relatório de justificativa
O não cumprimento de horas parciais de estágio implicará na entrega de Relatório de Justificativa
junto à Coordenação de Estágio para análise do Colegiado. Cada Relatório deve conter:
1. Capa e Folha de rosto
2. Justificativa (expor a proposta inicial do planejamento e do cronograma do estágio previsto para o
bimestre/semestre, apresentar o(s) motivo(s) que inviabilizam a sua realização).
3. Proposta (apresentar nova proposta para os bimestres/semestres subsequentes no intuito de
assegurar a concretização dos estágios até o final do curso, apresentar organização de cronograma).
4. Requerer amparo do Orientador de Estágio e da respectiva Coordenação do Curso.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
99
ANEXO D
Modelo TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO
A UNIDADE CONVENIADA, concedente do estágio: ________________________, com
sede ____________________________________, CEP ______________ – _-PR, com CNPJ
nº_________________, neste ato representado pelo Sr.
__________________________________, portador do RG___________________ SSP-PR e
CPF:_________________ e ESTAGIÁRIO (A) ________________________________,
portador do RG: _______________________ SSP-PR e CPF: ______________________,
alunodo curso de ________________________ sob a orientação do (a) Professor (a)
__________________________. O estagiário atuará na área de
____________________________, com interveniência da UNESPAR – UNIDADE
CONVENENTE CAMPUS DE APUCARANA, Avenida Minas Gerais, 5021 – CEP
86.813.250, na cidade de Apucarana, Estado do Paraná, CNPJ n.º75.323.634/0001-84, neste ato
representada, por delegação do Senhor Reitor Antonio Carlos Aleixo, pelo Diretor(a) de
Campus Narciso Luiz Rastelli, nomeado pela portaria n°078/2014, brasileiro, casado,
professor, portador do RG n° 0.837.276-4/SSP-PR, inscrito no CPF sob nº 025.048.559-15,
celebram entre si este Termo de Compromisso de Estágio, mediante as seguintes cláusulas e
condições:
CLÁUSULA 1ª - Este termo de compromisso reger-se-á pela legislação vigente em relação
aos estágios obrigatórios e não obrigatórios, em especial pela Lei n° 11.788/2008 e pela
Resolução nº 10/2015 – CEPE/UNESPAR e pelo Termo de Convênio celebrado entre a
UNIDADE CONVENIADA e a UNIDADE CONVENENTE considerando o estágio como
ato educativo, desenvolvido no ambiente de trabalho, sob a orientação e supervisão de
docentes, objetivando a formação profissional e humana.
CLÁUSULA 2ª - O estágio será realizado no horário e dias normais de funcionamento da
UNIDADE CONCEDENTE, no período __/__/____ a __/__/____ totalizando ___ horas.
CLÁUSULA 3ª – O estágio, obrigatório ou não obrigatório, não poderá ter jornada superior a
06 horas diárias ou 30 horas semanais, exceto os realizados na condição de imersão, que
poderão ter carga horária de 08 horas diárias ou 40 horas semanais, desde que previsto no
Projeto Pedagógico do Curso, nos termos do § 1º do Art. 10 da Lei nº 11.788/2008.
CLÁUSULA 4ª - As atividades do ESTAGIÁRIO (A) na Unidade CONCEDENTE não
configurarão a existência de vínculo empregatício, de acordo com o artigo 6º do Decreto
87.497/82.
CLÁUSULA 5ª – O ESTAGIÁRIO (A), no local, período e horário de atividades, estará
segurado contra acidentes pessoais, conforme proposta nº __________ de __/__/____. Seguro
___________ (___).
CLAUSULA 6º - O ESTAGIÁRIO (A) se compromete a observar o regulamento disciplinar
da UNIDADE CONCEDENTE e a atender as orientações recebidas na mesma.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
100
CLÁUSULA 7ª - O Estágio poderá ser interrompido pela UNIDADE CONCEDENTE ou
pelo ESTAGIÁRIO (A), mediante comunicação por escrito, feita com 5 (cinco) dias de
antecedência, no mínimo, não implicando em indenização de qualquer espécie, para qualquer
uma das partes.
CLÁUSULA 8ª - Durante o período de estágio, o ESTAGIÁRIO (A) receberá a título de
gratificação a remuneração de R$ 00,00 (zero) (no estágio não obrigatório especificar o valor
a receber) mensalmente.
CLÁUSULA 9ª - A UNIDADE CONCEDENTE fornecerá ao ESTAGIÁRIO (A), ao final
do estágio, Declaração de Atividades, a fim de que este possa comprovar a sua experiência.
CLÁUSULA 10ª - Fica eleito o foro da Comarca de ______________, Estado do Paraná,
para dirimir as questões porventura oriundas deste Termo de Compromisso, com renúncia a
qualquer outro, por mais privilegiado que seja.
E, por estarem assim justos e compromissados, assinam o presente Termo de Compromisso
em 03 (três) vias de igual teor e forma.
Apucarana, dia, mês de 2016.
______________________________________
Estudante
______________________________________
Representante da Unidade Concedente (CARIMBO)
_______________________________________
Narciso Luiz Rastelli
Diretor de Campus
Portaria nº 078/2014.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
101
Anexo E
MODELO -TERMO DE CONVÊNIO DE ESTÁGIO No001//2016
Aos ____ dias do mês de _________ do ano de __________________________, pelo presente
instrumento A UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ – UNESPAR, pessoa jurídica de
direito púbico interno, instituída nos termos da Lei Estadual nº 13.283/2001, alterada pelas Leis: nº
13.385/2001; nº 15.300/2006; e nº 17.590/2013, credenciada pelo Decreto Estadual nº 9.538/2013,
com Estatuto publicado no DIOE 9159, em 19/02/2014, inscrita no CNPJ nº 05.012.896/000142
(MATRIZ), com sede à Rua Pernambuco, 858 - Centro - Paranavaí - CEP 87701-010,
representada pelo Magnífico Reitor, Antônio Carlos Aleixo, nomeado nos termos do Decreto n.º
6.896/2012, brasileiro, casado, professor, portador da CI-RG n° 3.613.989-7/SSP-PR, inscrito no
CPF sob nº. 544.114.919-15,entidade autárquica multicampi; neste ato representada, por delegação do
Senhor Reitor, pelo Diretor Geraldo Campus de Apucarana; Narciso Luiz Rastelli, nomeado pela
portaria n°078/2014, brasileiro, casado, professor,portador do RG n° 0.837.276-4/SSP-PR, inscrito
no CPF sob nº 025.048.559-15; com sede sito à Avenida Minas Gerais, 5021 – CEP 86.813.250, na
cidade de Apucarana, Estado do Paraná, doravante denominada simplesmente CONVENENTE, e
de outro lado (nome da unidade concedente de estágio)_______________________, pessoa jurídica de
direito privado, com sede em (Cidade e ESTADO), (Endereço completo com CEP),com CNPJ,
____________________________ neste ato representado pelo _______________________________,
(proprietário ou responsável) portador do RG.______________________ e CPF.
______________________, ora denominada UNIDADE CONVENIADA/CONCEDENTE DO
ESTÁGIO, ajustam o presente CONVÊNIO.
CLÁUSULA PRIMEIRA
Este CONVÊNIO estabelece Cooperação Recíproca entre as partes, visando ao desenvolvimento de
atividades conjuntas, capazes de propiciar a plena operacionalização da Lei nº 11.788, de 25 de
setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de estudantes, a Resolução nº10/2015
CEPE/UNESPAR, bem como o contido na Lei nº 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, com objetivo de propiciar a formação humana e o exercício do aprendizado
profissional, compromissado com a realidade sócio-político-econômica do país.
§ 1º - O Estágio representa a oportunidade que a UNIDADE CONCEDENTE CONVENIADA oferece
ao Estudante para, em suas dependências, em situação real de trabalho, desempenhar atividades de
aprendizagem social, profissional e cultural, compatíveis com o Contexto Básico da Profissão ao qual
seu Curso se refere, sendo vedado o exercício de atividades não relacionadas à sua área de formação.
§ 2º- A oportunidade concedida se traduz pelo conjunto de fatores que, durante o período de realização
do Estágio, são colocados à disposição do Estudante-Estagiário, sob a forma não só de tempo e espaço
físico-operacional, mas também, de recursos humanos, técnicos e instrumentais.
CLÁUSULA SEGUNDA
Para cumprir o estabelecido na CLÁUSULA PRIMEIRA, cabe a CONVENENTE:
a) Obter da UNIDADE CONVENIADA, concedente do campo de estágio, a quantificação
das Oportunidades de Estágios possíveis de serem concedidas;
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
102
b) Promover o ajuste das condições de Estágio, conciliando os requisitos exigidos com as
condições/disponibilidades da UNIDADE CONVENIADA, mediante Plano de Estágio,
no qual serão explicitas as principais atividades a serem desenvolvidas pelo Estagiário,
observando sua compatibilidade com as especificidades de formação, previstas na Matriz
Curricular, no Projeto Político Pedagógico do Curso e no Regulamento de Estágio do
curso.
c) Encaminhar à UNIDADE CONVENIADA estudantes cadastrados e identificados com as
Oportunidades de Estágio concedidas;
d) Vigiar para que a UNIDADE CONVENIADA e o Estudante assinem o respectivo Termo
de Compromisso de Estágio, com a interveniência e assinatura da Instituição de Ensino,
nos termos do inciso II do art. 3º da Lei nº 11.788/2008 e da Resolução nº 10/2015 –
CEPE;
e) Preparar e arquivar toda a documentação legal referente ao Estágio, bem como efetivar o
respectivo seguro Contra Acidentes Pessoais em favor dos Estagiários, onde a
CONVENENTE assumirá os respectivos custos quando se tratar de estágio
curricularobrigatório;
f) Solicitaruma cópia da apólice de seguros pessoais, a ser bancada pela UNIDADE
CONVENIADA, quando se tratar de estágio não obrigatório, para compor o Termo de
Compromisso;
§ 1º quando a unidade CONCEDENTE do estágio não obrigatório for a
UNESPAR, o seguro pessoal será contratado pela mesma e uma cópia do seguro
será arquivada no setor responsável do campus;
g) Receber o Relatório de Atividades do Estágio Curricular não Obrigatório, a ser elaborado
com a UNIDADE CONVENIADA,com periodicidade mínima de 06 (seis) meses e
encaminhar ao Coordenador de Estágio ou Coordenador de Curso para que verifique a
pertinência das atividades relatadas com o previsto no Plano de Estágio e no perfil
profissiográfico previsto no Projeto Pedagógico do Curso, (Art. 44 da Res. 10/2015). Após
análise e assinatura dos responsáveis, arquivar o Relatório de Atividades no Setor.
§ 1º Caso sejam constatadas irregularidades pelos coordenadores de Curso ou de
Estágio, deve-se entrar em contato com a CONVENIADA, para que ocorra a
pertinência das atividades relatadas de acordo com o Plano de Estágio e perfil
profissiográfico ou para que seja rescindido o convênio, conforme a gravidade da
situação ocorrida.
h) Receber, ao final do Estágio não Obrigatório, o Relatório Final de Estágio, em modelo
próprio, fornecido pela UNESPAR, assinado pelo estudante, Coordenador de Curso ou de
Estágio, docente da UNESPAR, e pelo orientador de Campo de Estágio.
i) Receber mensalmente da CONVENIADA o relatório de frequência ao estágio e verificar
bimestralmente, a regularidade da situação escolar dos estagiários na Secretaria
Acadêmica ou acessando o SIGES, retirando a interveniência dos respectivos Termos de
Compromisso de Estágio na ocorrência de uma ou mais das seguintes hipóteses: 1)
conclusão ou abandono do Curso; 2) trancamento da matrícula; 3) Transferência de curso;
4) Transferência de Instituição de Ensino; 5) Frequência às aulas abaixo dos limites
mínimos estabelecidos pela respectiva Instituição de Ensino; 6) Não comparecimento à
unidade concedente para realização das atividades de estágio previstas no cronograma do
Plano de Estágio.
CLÁUSULA TERCEIRA
Para cumprir o estabelecido na cláusula Primeira, cabe à UNIDADE CONVENIADA, concedente do
campo de estágio:
A) Formalizar as Oportunidades de Estágio, conciliando, em conjunto com a CONVENENTE, as
condições definidas pela Instituição de Ensino Superior, mediante Plano de Estágio, com as
Condições/disponibilidades próprias, explicitando as principais atividades a serem desenvolvidas pelo
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
103
Estagiário, observando sua compatibilidade com o Contexto Básico da Profissão ao qual seu Curso se
refere, sendo que o referido estágio deverá se realizar sob condição de imersão;
B) Receber os Estudantes encaminhados pela CONVENENTE, definir um orientador de campo de
estágio – responsável pelo estagiário na empresa/instituição – o qual propiciaráorientações e
encaminhamentos sobre a realização do Estágio;
C) Celebrar com os Estudantes os respectivos Termos de Compromisso de Estágio, com a
interveniência e assinatura da Instituição de Ensino;
D) Responsabilizar-se pela contratação de Seguro de Acidentes Pessoais, no caso de estágio não
obrigatório e fornecer uma cópia para ser anexada ao Termo de Compromisso de Estágio;
E) Liberar o Estágio, em datas e horários predeterminados, para participar de dinâmica informativa
sobre o processo de Estágio;
F) Informar, mensalmente, à CONVENENTE, a frequência dos Estudantes ao Estágio;
G) Proporcionar à Instituição de Ensino, observados os requisitos legais, subsídios que possibilitem o
acompanhamento da orientação, da supervisão e da avaliação do ESTÁGIO, por intermédio de
Relatórios de Estágio, de periodicidade semestral, a serem preenchidos pelo Estagiário, com aval do
supervisor de campo de estágio, observando sempre, a correlação das atividades desenvolvidas com o
Plano de Estágio e perfil profissional;
H) Acompanhar o preenchimento do Relatórios Final de Estágio, a ser preenchido pelo estagiário, de
acordo com o modelo fornecido pela CONVENENTE;
I) Informarà CONVENENTE, por escrito, imediatamente, toda vez que ocorrer rescisão antecipada
de Termo de Compromisso de Estágio, para as necessárias providências legais e interrupção dos
procedimentos técnicos e administrativos a cargo da Instituição de Ensino Superior.
CLÁUSULA QUARTA
O presente CONVÊNIO terá vigência por 01 (um) ano, podendo ser prorrogado por mais um ano, a
critério da CONVENIADA, desde que atenda as exigências definidas na Resolução 15/2015 - CEPE e
demais legislações de estágio, quanto ao vínculo de matrícula e frequência na Instituição de Ensino
Superior, entre outras. É assegurado ao estagiário, sempre que o estágio tenha duração igual ou
superior a 01 (um) ano, período de recesso de trinta dias (30 dias), a ser gozado preferencialmente
durante suas férias escolares.Irregularidades em relação ao descrito no Plano de Estágio, podem a
qualquer tempo ser denunciadas por qualquer uma das partes, mediante comunicado por escrito à
CONVENENTE, para que sejam tomadas as providências cabíveis.
CLÁUSULA QUINTA
De comum acordo, as partes elegem o Foro da Justiça Federal, Seção Judiciária de Apucarana, Estado
do Paraná, renunciado, desde já, a qualquer outro, por mais privilegiado que seja para dirimir qualquer
questão que se originar deste CONVÊNIO, e que não possa ser resolvida amigavelmente.
E, por assim estarem justas e acordes, as partes, na presença de testemunhas, assinam o presente
CONVÊNIO em duas (02) vias de igual forma e teor.
Apucarana, 23 de março de 2016.
Narciso Luiz Rastelli
Diretor de Campus
Portaria nº 078/2014.
_____________________________
Proprietário ou Responsável
Nome da Empresa/Instituição
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
104
ANEXO F
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
105
ANEXO G MODELO PLANO DE ESTÁGIO
1. IDENTIFICAÇAO
1.1 Nome do(a) estudante:
1.2 Turma e turno:
1.3 Número de matrícula:
1.4 Período/ano de estágio:
1.5 Campo de estágio:
1.6 Endereço do campo de estágio(setor ou unidade operacional onde o estágio está sendo
realizado):
1.7 Nome do professor supervisor/orientador de estágio da IES:
1.8 Nome do orientador do campo de estágio:
1.9 Carga Horária do Estágio:
2. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Detalhar informações acerca do local em que está sendo desenvolvido o Estágio. Se é de
natureza pública, privada, caráter misto, não governamental, data de criação, a que política
social maior está vinculada, qual a fonte dos seus recursos financeiros, sua
finalidade/missão institucional, objetivos, qual a população atendida, qual a programação
oferecida a esta população e qual a sua meta de atendimento.
3. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO PROFISSIONAL
Quais os objetivos do Campo Profissional; atribuições do profissional, práticas
desenvolvidas e instrumentos técnicos mais utilizados na sua ação profissional; formas de
registro, análise e avaliação das informações (Ex: relatórios, quadros estatísticos, reuniões,
dentre outros)
4. OBJETIVOS
4.1 Objetivo Geral
4.2 Objetivos Específicos
5. METODOLOGIA
6. DETALHAMENTO DAS AÇÕES E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
106
6.1 Atividade
6.2 Operacionalização
6.3 Instrumentais necessários
7. AVALIAÇÃO
9. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
______________________________________
Estudante
______________________________________ SUPERVISOR/ORIENTADOR DE ESTÁGIO
_______________________________________ ORIENTADOR DO CAMPO DE ESTÁGIO
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
107
ANEXO H
MODELO CARTA DE APRESENTAÇÃO/RECOMENDAÇÃO
Prezado Professor (a),
O Curso de Letras, habilitação português, da Universidade Estadual do Paraná,
campus Apucarana, busca parceria com as comunidades de ensino básico de nossa cidade
com o objetivo de proporcionar ao professor em formação oportunidades para o crescimento
prático de sua futura profissão, de modo que possam desenvolver competências e
habilidades para refletirem analítica e criticamente sobre o processo de ensino e
aprendizagem da língua materna. Assim, será possível que o estagiário possa vivenciar
situações reais do emprego social de postulados teóricos adotados no cotidiano da sala de
aula, permitindo-lhe analisar situações concretas nas quais, ao assumirem-se como sujeitos
ativos do processo educacional refletem sobre suas próprias práticas educacionais.
O desenvolvimento do estágio contribui para o enriquecimento teórico-prático do
acadêmico, consolidando os caminhos do futuro professor. No quarto ano, o estudante
realiza o estágio nas séries do Ensino Médio e devem obrigatoriamente passar pelas três
séries nas etapas de observação e participação. O estágio de regência acontecerá,
preferencialmente, no contraturno na forma de Oficinas. Para essa última etapa, solicito ao
professor que apresente ao(s) estagiário(s) os conteúdos que julga mais importante serem
revisados/abordados pelos acadêmicos. As oficinas abordaram três eixos da língua
portuguesa: a) Estudos Literários; b) Gramática Contextualizada; c) Leitura e Produção de
Textos.
Cronograma de atividades para o ano letivo de 2016.
Período C/h Atividade
Abril 10h Contato e caracterização do Campo de Estágio
Maio/Junho 2016 20h Observação e Participação.
Junho/Julho/ 2016 20h Elaboração do Projeto para a Oficina.
Agosto/2016 10h Apresentação do Projeto para a Equipe Pedagógica da Unidade Concedente de Estágio, se aprovado, divulgação da Oficina nas turmas do Ensino Médio.
Setembro a Novembro /2016
20h Aplicação da Oficina: Direção de classe: regência – Obs; Será realizada no contraturno, nas unidades em que há salas disponíveis.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
108
Para cumprir a carga horária de Observação e Participação, os alunos podem
observar práticas pedagógicas de diferentes professores, em diferentes turmas. Para a
atividade de Direção de Classe, o estagio deverá apresentar um Projeto a ser desenvolvido
em uma ou mais séries do Ensino Médio ao(s) professor(es) que acompanhou durante a
Etapa de Observação e Participação, para aprovação dos docentes. Somente após a
aprovação do professor da Instituição de Ensino Básico, o Projeto deverá ser apresentado à
direção do colégio para que esta possa autorizar/organizar sua aplicação.
Todos os horários devem ser previamente acertados com a supervisão pedagógica e
com os professores.
Considerando que o aluno (Colocar o nome do estagiário) realizará as atividades de
Estágio Supervisionado em sua escola, ao longo do corrente ano letivo, solicito a gentileza
de assinar a ficha de frequência somente nos dias e horários em que o(a) acadêmico
(a)efetivamente tiver comparecido para realizar suas atividades.
Declaro que o aluno tem disponibilidade para cumprir o referido estágio nos períodos
matutino e vespertino, estando impedido no período noturno por ser horário de aulas
regulares do curso de Letras/Português em que está matriculado. Informamos, ainda, que os
alunos que por acaso sejam beneficiados com assinaturas graciosas, isto é, sem que
tenham cumprido o estágio da forma exigida, são os primeiros a denegrirem a imagem tanto
da escola como dos profissionais que assim procedem.
Estamos trabalhando no sentido de formar profissionais comprometidos,
competentes e éticos e, para tanto, gostaríamos de contar com sua valorosa contribuição.
Desde já agradecemos a compreensão e a colaboração.
Apucarana, abril de 2016.
_______________________________________ Profa Dra. Neluana Leuz de Oliveira Ferragini
Coordenadora do Estágio Curricular Supervisionado – Ensino Médio Curso de Letras - Língua Portuguesa
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
109
ANEXO I
MODELO - ESTÁGIO SUPERVISIONADO – Algumas Recomendações
- É papel do estagiário:
Na caracterização do espaço escolar
a) Reunir informações sobre o Projeto Político
Pedagógico da instituição, sobre a equipe de
profissionais, sobre o espaço físico e sobre o
perfil de alunos por meio de entrevistas e
leitura de documentos fornecidos pelos
responsáveis.
Nos estágios de observação/participação
c) Ser assíduo, respeitoso e organizado;
d) Realizar anotações quanto à:
Estrutura física da sala de aula e do colégio;
Organização espacial da sala de aula;
Número de alunos, participação dos alunos
(questionamentos; distrações, etc.)
Conteúdo abordado e metodologia empregada.
e) Auxiliar o professor da sala9:
Nos procedimentos didático-pedagógicos (organização da turma; entrega de materiais;
organização/instalação de recursos; chamada; preenchimento de pautas, anotações;
acompanhar em reuniões; recados; preparação/elaboração de material – sempre com a
supervisão do professor de sala –, enfim o que for possível a participação do estagiário)
Observação: no agendamento dessa etapa do estágio, evitar uma carga horária muito alta de
observação/participação em aulas em que são aplicadas avaliações ou em dias de
comemoração, em que são desenvolvidas atividades extras.
No estágio de Regência
a) Ser assíduo, respeitoso e organizado;
b) Deve combinar com o professor da sala datas
e conteúdos para a realização do estágio com
antecedência;
c) Informar o professor supervisor datas do
estágio de regência, organizar e preparar os
planos de aula e entregar ao professor
supervisor de estágio antes de realizar o
estágio in loco;
d) Ir a campo somente quando os planos de aula
tiverem sido aprovados pelos supervisores de
estágio.
e) Elaborar e organizar o material para a
realização do estágio de regência;
99
As ações listadas são apenas sugestões, professor e coordenador avaliam as atividades de participação dos estagiários, cabendo a eles decidir como e de que forma será a participação dos alunos-professores.
PROFESSOR
Quando vir os acadêmicos fazendo
anotações, por favor, não se
incomode. É preciso que eles prestem
atenção aos itens elencados e a outros
que, porventura, possam ocorrer. Esse
procedimento é importante para que
comecem a refletir sobre a prática em
sala de aula, analisando como será a
própria atuação no futuro. Lembre-se
de que, para muitos estagiários, essa é
a primeira experiência que terão em
sala de aula/com essa faixa-etária.
PROFESSOR
Para que os prazos sejam cumpridos e tudo
seja organizado e aprovado pelo coordenador
e pelo supervisor de estágio e acertado com o
professor regente da escola concedente,
gostaríamos que vocês separassem o
conteúdo a ser trabalhado pelos estagiários,
até o mês de maio (considerando que a
regência será realizada nos meses de
setembro e outubro. Vocês podem enviar
essas informações por e-mail, para o
coordenador de estágio referente ao nível e
área de ensino.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
110
Solicitamos que orientem os estagiários, sempre que necessário, quanto às especificidades das
turmas.
Obs.: Evitar deixar os estagiários sozinhos em sala de aula. Qualquer imprevisto que leve à falta do
professor regente, avisar imediatamente os estagiários e o professor supervisor. No decorrer das
atividades, manteremos todos informador com os contatos atualizados.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
111
ANEXO J
CARTA DE APRESENTAÇÃO/RECOMENDAÇÃO
O Curso de Letras, habilitação português, da Universidade Estadual do Paraná,
campus Apucarana, busca parcerias com as instituições de ensino básico de nossa cidade
com o objetivo de proporcionar ao professor em formação oportunidades para o crescimento
prático de sua futura profissão, de modo que possam desenvolver competências e
habilidades para refletirem analítica e criticamente sobre o processo de ensino e de
aprendizagem da língua materna. Assim, será possível que o estagiário possa vivenciar
situações reais do emprego social de postulados teóricos adotados no cotidiano da sala de
aula, permitindo-lhe analisar situações concretas nas quais, ao assumirem-se como sujeitos
ativos do processo educacional, refletem sobre suas próprias práticas educacionais.
O desenvolvimento do estágio contribui para o enriquecimento teórico-prático do
acadêmico, consolidando os caminhos do futuro professor. No terceiro ano, o estudante
realiza o estágio nas séries finais do Ensino Fundamental e deve passar pelas quatro séries
nas etapas de observação e participação. Para o estágio de regência, os alunos podem
escolher uma série para desenvolver as atividades, que necessariamente deverão acontecer
em turmas que foram observadas.
No 4º ano do curso, os acadêmicos entram em contato com as três séries do Ensino
Médio (1º a 3º ano) e os estágios de observação/participação acontecerão no período
matutino. Preferencialmente, os estagiários precisam passar pelas três séries. Para a
regência no Ensino Médio, os alunos organização Oficinas de Linguagem, ofertadas no
contraturno, ou seja, no período da tarde, e abordarão a revisão de conteúdos para
processos seletivos, os quais deverão ser aprovados pelo corpo docente e equipe
pedagógica da unidade concedente.
Todos os dias/horários das atividades de todas as etapas devem ser previamente
acertados com a supervisão pedagógica e com os professores.
Cronograma de atividades para o ano letivo de 2016:
C/h Período Modalidade Atividade
10h Abril e Maio Não convencional Investigação do contexto de participação; caracterização da realidade da escola. (pesquisa, apresentação oral)
20h Maio e junho Convencional Estágio de Observação/Participação
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
112
35h Julho Não convencional Elaboração/Aprovação do Projeto das Oficinas de Linguagem para os estagiários do Ensino Médio.
Agosto Não convencional Planejamento da regência
20h Setembro e Outubro
Convencional Direção de classe: regência em uma ou duas das turmas em que o estagiário realizou a observação e a participação.
Os encaminhamentos referentes aos estágios de observação e de participação
competem ao Coordenador de estágio. A orientação da preparação e aplicação de
atividades, a organização de planos de aula, a supervisão in loco e a parte da avaliação do
estágio de regência do acadêmico serão realizadas pelo professor supervisor, que deve
compor o quadro de docentes do curso de Letras da Unespar.Os alunos que realizarão as
atividades de Estágio em sua escola e os respectivos professores supervisores serão:
Ensino Fundamental
Acadêmicos Contatos Período Professor
Supervisor
Ensino Médio
Acadêmicos
Contatos Período Professor
Supervisor
Pedimos ao professor regente a gentileza de assinar a ficha de frequência somente
nos dias e horários em que os acadêmicos efetivamente tiverem comparecido para realizar
suas atividades.
Conforme o regulamento, o alunodeve cumprir o referido estágio nos períodos
matutino e/ou vespertino, estando impedido no período noturno por ser horário de aulas
regulares do curso de Letras/Português em que está matriculado. Informamos, ainda, que os
alunos que por acaso sejam beneficiados com assinaturas graciosas, isto é, sem que
tenham cumprido o estágio da forma exigida, são os primeiros a denegrirem a imagem tanto
da escola como dos profissionais que assim procedem.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
113
Estamos trabalhando no sentido de formar profissionais comprometidos,
competentes e éticos e, para tanto, gostaríamos de contar com sua valorosa contribuição.
Anexamos a essa carta algumas orientações sobre os encaminhamentos de cada etapa.
Desde já agradecemos a compreensão e a colaboração.
Apucarana, de abril de 2016.
_____________________________________________ Profa Dra. Érica Danielle Silva
Coordenadora do Estágio Curricular Supervisionado – Ensino Fundamental Curso de Letras - Língua Portuguesa
_____________________________________________ Profa Dra. Neluana Leuz de Oliveira Ferragini
Coordenadora do Estágio Curricular Supervisionado – Ensino Médio Curso de Letras - Língua Portuguesa
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
114
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – Algumas Recomendações
- É papel do estagiário:
Na caracterização do espaço escolar
b) Reunir informações sobre o Projeto PolíticoPedagógico
da instituição, sobre a equipe deprofissionais, sobre o
espaço físico e sobre operfil de alunospor meio de
entrevistas eleitura de documentos fornecidos pelos
responsáveis.
Nos estágios de observação/participação
f) Ser assíduo, respeitoso e organizado;
g) Realizar anotações quanto à:
Estrutura física da sala de aula e do colégio;
Organização espacial da sala de aula;
Número de alunos, participação dos alunos
(questionamentos; distrações, etc.)
Conteúdo abordado e metodologia empregada.
h) Auxiliar o professor da sala10
:
Nos procedimentos didático-pedagógicos (organização da turma; entrega de materiais;
organização/instalação de recursos; chamada; preenchimento de pautas, anotações; acompanhar em
reuniões; recados; preparação/elaboração de material – sempre com a supervisão do professor de sala –,
enfim o que for possível a participação do estagiário)
Observação: no agendamento dessa etapa do estágio, evitar uma carga horária muito alta de
observação/participação em aulas em que são aplicadas avaliações ou em dias de comemoração, em que
são desenvolvidas atividades extras.
No estágio de Regência
f) Ser assíduo, respeitoso e organizado;
g) Deve combinar com o professor da sala datas e
conteúdos para a realização do estágio com
antecedência;
h) Informar o professor supervisor datas do estágio de
regência, organizar e preparar os planos de aula e
entregar ao professor supervisor de estágio antes de
realizar o estágio in loco;
i) Ir a campo somente quando os planos de aula tiverem
sido aprovados pelos supervisores de estágio.
j) Elaborar e organizar o material para a realização do
estágio de regência;
Solicitamos que orientem os estagiários, sempre que
necessário, quanto às especificidades das turmas.
Obs.: Evitar deixar os estagiários sozinhos em sala de aula. Qualquer imprevisto que leve à falta do
professor regente, avisar imediatamente os estagiários e o professor supervisor. No decorrer das
atividades, manteremos todos informados com os contatos atualizados.
1010
As ações listadas são apenas sugestões, professor e coordenador avaliam as atividades de participação dos estagiários, cabendo a eles decidir como e de que forma será a participação dos alunos-professores.
PROFESSOR
Quando vir os acadêmicos fazendo
anotações, por favor, não se incomode. É
preciso que eles prestem atenção aos itens
elencados e a outros que, porventura,
possam ocorrer. Esse procedimento é
importante para que comecem a refletir
sobre a prática em sala de aula, analisando
como será a própria atuação no futuro.
Lembre-se de que, para muitos estagiários,
essa é a primeira experiência que terão em
sala de aula/com essa faixa-etária.
PROFESSOR
Para que os prazos sejam cumpridos e tudo
seja organizado e aprovado pelo coordenador
e pelo supervisor de estágio e acertado com o
professor regente da escola concedente,
gostaríamos que vocês separassem o
conteúdo a ser trabalhado pelos estagiários,
até o mês de maio (considerando que a
regência será realizada nos meses de
setembro e outubro. Vocês podem enviar
essas informações por e-mail, para o
coordenador de estágio referente ao nível e
área de ensino.
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ENSINO FUNDAMENTAL II – 4º LETRAS PORTUGUÊS -
115