Manual de Convivencia - angelinoscucuta.edu.co · Perfil del estudiante angelino. Aprenderes...

Manual de Convivencia Comunidad Educativa Angelina

Colegios Santo ÁngelColombia

Edición: 2015

Colegios santo ÁngelColombia

Cúcuta (NS) – La Rinconada Tels: 5760068 – 5763449 Fax: 5762738www.angelinoscucuta.edu.co

Diagramación e impresión:Editorial CóDiCE Ltda.Bogotá, D. [email protected]

Bogotá, D.C – Calle 165 Nº 7-21Tels: 6711524 – 6784677www.colegiodelsantoangel.edu.co

Colegios Santo Ángel – Colombia

3Agentes humanizadores de la Historia

Un hombre, LUiS ANTONiO ORMiÈRES, que nace en Quillán (Francia) en 1809, descubre que vale la pena apostar por la vida, para que niños y jóvenes necesita-dos de educación puedan ser para el mundo, como piedras vivas en el edificio de la sociedad.

Una mujer, JULiANA MARÍA LAVRiLLOUX, que se llama-rá Madre San Pascual, nacida también en Francia ese mismo año, se une a los sueños del Padre Luis Antonio Ormières, para emprender juntos la tarea fundacional.

Esta historia aporta un nombre que nos caracteriza y con ese nombre, el patrimonio pedagógico que nos define con los “rasgos propios del Ángel que acompaña, ilumina, guía, libera y protege, anuncia la Buena Noticia de Jesús y su evangelio de salvación…”

Son las raíces de un árbol que extiende sus ramas por todo el mundo a través de los años y se llama FAMILIA SANTO ÁNGEL.

Nuestros Fundadores


4 Agentes humanizadores de la Historia

CAPÍTULO I: DIRECTRICES GENERALES. Conceptos Básicos. Principios orientadores. Líneas de acción. Horizonte Insti tucional de los colegios Santo Ángel. Fundamentos filosóficos de las Hermanas del Ángel de la Guarda. Símbolos de los colegios Santo Ángel. Marco Jurídico General.

CAPÍTULO II: MARCO INSTITUCIONAL DEL MANUAL. Proyecto Educativo y Manual de Convi-vencia. Gobierno Escolar. Instancias de apoyo del Gobierno Escolar.

CAPÍTULO III: EDUCANDO ANGELINO. APRENDERES BÁSICOS, DERECHOS Y DEBERES. Perfil del estudiante angelino. Aprenderes básicos de los educandos. Derechos de los educandos. Deberes de los educandos.

CAPÍTULO IV: SISTEMA DE ADMISIÓN Y PERMANENCIA DE EDUCANDOS. Proceso de admisión. Proceso de matrícula para educandos que inician en el Colegio. Renovación de matrícula para estudiantes antiguos. Permanencia en la institución Educativa.

CAPÍTULO V: RÉGIMEN TARIFARIO DEL COLEGIO. Régimen tarifario

CAPÍTULO VI: PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. Prevención del conflicto y la agresión. Presentación de quejas, sugerencias y reclamos. Presentación de descargos. Rutas de atención en situaciones especiales.

CAPÍTULO VII: CORRECCIÓN EN LOS MODALES Y CUIDADO PERSONAL. Normas de presen-tación per sonal.

E s t r u c t u r a6

19

21

30

3333

38



CAPÍTULO VIII: REGULACIÓN Y APLICACIÓN DE SANCIONES. Conductas sancionables. Faltas leves. Procedimiento para faltas leves. Correctivos de acuerdo con la levedad o gravedad de la falta. Faltas graves. Procedimiento a seguir en faltas graves. Sanciones aplicables a las faltas graves. Faltas muy graves. Procedimiento ante las faltas muy graves. Sanciones aplicables para las faltas muy graves. Criterios para determinar la levedad o gravedad de la falta. Competencias para aplicar correctivos. Conducto regular. Proceso para aplicar correctivos. Concepto de sanción y falta. Procedimiento en la aplicación de sanciones. Otras consideraciones. Evaluación del comportamiento.

CAPÍTULO IX: CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE, DE BIENES Y MATERIALES. Cuidado del medio escolar. Relación sana y responsable con el medio ambiente.

CAPÍTULO X: PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL. Objetivos. Consejo de Estudiantes. Representante de los estudiantes. Personero de los estudiantes. Representante de los(as) alumnos(as) ante el Consejo Directivo.

CAPÍTULO XI: ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS. Estímulos y reconocimientos. Para acceder a un reconocimiento, se tendra en cuenta. Premios, reconocimientos y estímulos.

CAPÍTULO XII: BIENESTAR DE LA COMUNIDAD. Departamento de Pastoral. Servicio de orien-tación y psicología. Clubes deportivos, artísticos y culturales. Servicios de comunicación e información.

CAPÍTULO XIII: RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES. Los padres de familia ante el Manual de Conviviencia. Derechos de los padres de familia. Deberes de los padres de familia.

t e m á t i c a39

61

64

66

55

70



Capítulo IDIRECTRICES GENERALES

Artículo 1. Conceptos básicos

Presentamos a toda la Comunidad Educativa el Manual para la Convivencia de los Colegios SANTO ANGEL. Este manual se constituye en una herramienta formativa que promueve el desarrollo de competencias y habilidades de convivencia, mediante la apropiación de los valores de la institución y de los derechos y deberes como miembros de la misma. Por tanto, uno de los objetivos del Manual para la Convivencia Escolar es contribuir a la formación integral de nuestros estudiantes mediante el fortalecimiento de ambientes de estudio y trabajo, habilidades sociales y participación responsable en las diversas actividades del quehacer educativo Angelino.

La sana convivencia parte del reconocimiento de sí como miembro de una comunidad, como agente de derechos y deberes, que permiten interactuar en un ambiente de respeto, tolerancia y resolución de conflictos. De este modo, las orientaciones que constituyen este Manual pretenden facilitar y estimular que cada niño, niña o joven se forme en responsabilidad, autonomía y libertad.

Nuestro Manual de Convivencia es un instrumento de aprendizaje. Se diseña para permitir los aprendizajes bá-sicos de una sana convivencia:

1. Aprender a ser sujeto de derechos y obligaciones.2. Aprender a cuidarse y cuidar el entorno.3. Aprender a solucionar pacíficamente los conflictos

aceptándose en la diferencia.4. Aprender a interactuar en cada contexto.

5. Aprender a comunicarse.6. Aprender a relacionarse sin agredir a sus pares o

adultos.7. Aprender a decidir en grupo.8. Aprender a valorar el saber cultural y académico.9. Aprender a utilizar adecuadamente la tecnología y

los recursos que ésta nos ofrece.

A través de este Manual, el Colegio hace una invitación a todos los miembros de la Comunidad Educativa Angelina para participar en la construcción de una nueva sociedad, basada en el respeto, la tolerancia y la solidaridad, en la que se puedan resolver pacíficamente las diferencias a través del diálogo.

La elaboración y puesta en ejecución de un reglamento estudiantil, como uno de los aspectos esenciales del Proyecto Educativo institucional, es una obligación legal consagrada en el artículo 73 de la Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación. En concordancia, el artículo 87 de esta misma Ley, ordenó que en cada establecimiento educativo debe existir un REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA que defina “los derechos y obligaciones, de los estudiantes”. Los padres o acudientes y los educandos al firmar la matrícula estarán aceptando el mismo.

Por definición CONViViR significa vivir en compañía de otro u otros. La convivencia, por tanto, lleva intrín-sicamente nociones como respeto, solidaridad, res-ponsabilidad grupal y social, compromisos, valoración individual, ética, tolerancia. Por ello, en su conjunto, el MANUAL DE CONVIVENCIA ANGELINO integra en



nuestro quehacer orientaciones que buscan desarro-llar una pedagogía de la convivencia, en donde las reglas y criterios son, ante todo, parámetros para el crecimiento individual en el marco de una colectividad sana y saludable.

Artículo 2. Principios orientadores

El Manual de Convivencia se sustenta en la Pedagogía Angelina inspirada en la de nuestros fundadores y los cri-terios de evangelización que desde el origen orientaron el quehacer educativo de las Hermanas del Ángel.

“El objetivo fundamental de nuestra tarea educativa es orientar la cultura humana según el mensaje de salvación e iluminar el conocimiento que los alumnos van adquiriendo del mundo, de la vida y del hombre según los valores del Reino: justicia, verdad, libertad, amor y paz”.

(ConstituCiones de las H.H. del Ángel de la guarda, no. 71).

Fuente 1: La pedagogía de Jesús. El valor de la verdad, del diálogo, del acompañamiento, de la misericordia; vivir la misión con sencillez, el anuncio del Reino y la construcción de una sociedad más justa y huma nizante. Fuente 2: El legado histórico de nuestros fundadores, Padre Luis Antonio Ormières y Juliana María Lavrilloux –Madre San Pascual–:

• “Cada uno ha recibido de Dios un don propio por el cual se manifiesta el Espíritu para bien de la comunidad”.

• “La acción a favor de la justicia y la participación en la transformación del mundo y la persona”.

• “Nuestra acción debe dirigirse en primer lugar hacia aquellos hombres y naciones que, por diversas formas de opresión y por la índole actual de nuestra sociedad, son víctimas silenciosas de la injusticia y están privados de voz”.

• Nuestro estilo tiene como modelo y símbolo un modo de ser y de actuar: la figura bíblica del ángel, fuerza de Dios que se comunica para acompañar a los alumnos, facilitarles la andadura de su propio camino, permitirles el descubrimiento de sus deseos más profundos, dones y capacidades; liberar de los miedos, obstáculos internos, frenos; ofrecerles una mirada de esperanza, fe en sí mismos y proyección de amor en las relaciones.

• Sensibilidad para captar las necesidades y problemas que presenta el hombre en su realidad.

Fuente 3: La pedagogía angelina, inspirada en los orígenes de la Congregación y la respuesta a la realidad cambiante.

• Pedagogía de la presencia y cercanía, que exige estar con el otro en una relación personal cercana y estimulante. Educar con la propia conducta más que con palabras.

• Pedagogía de la sencillez, actitud que debe impregnar toda la vida escolar y que es el rostro de la sinceridad y la transparencia en las relaciones.

• Pedagogía del acompañamiento, del diálogo y de la participación, que hace posible la cercanía, presenta caminos y no soluciones para que cada uno elija según sus posibilidades y acompaña al estudiante en el descubrimiento que va haciendo de sí mismo, del ser humano, del mundo, de la historia y de Dios.



• Pedagogía de la bondad y de la paciencia, basada en:

– La razón y la emotividad expresadas a través de una gran carga de valores humanos.

– La Fe, manifestada en la vivencia y el compromiso de los valores cristianos.

– La dulzura y el cuidado, expresiones del amor a la persona del alum no(a) en su realidad concreta.

• Pedagogía del silencio, de la escucha, para cultivar la interioridad y la capacidad de contemplación.

• Pedagogía de la entrega, que trata a todos con espíritu de servicio, cordialidad y respeto, buscando que se sientan felices y queridos en el estudio y el trabajo.

Artículo 3. Líneas de acción

Educar no significa sólo instruir; se trata de ayudar a que cada niño desarrolle sus cualidades y capacidades al máximo, es

intentar sacar lo mejor que cada uno lleva dentro”.

(P. Luis Antonio ormières)

Teniendo en cuenta este principio filosófico de nuestro Fundador, las líneas de acción son para nosotros base fundamental en la educación de nuestros alumnos/as, porque nuestra misión es acompañar el desarrollo de todas y cada una de las dimensiones de la persona para que puedan alcanzar la madurez y la armonía interna:

• La dimensión cognitiva, para un conocimiento ob-jetivo, real, positivo, de sí mismos, de los otros, de la vida. Para conquistar la propia autonomía y para vivir en autenticidad.

• La dimensión emocional, para una sana valoración de su dignidad como seres humanos, para lograr una au-toestima saludable y la seguridad afectiva derivada de su aceptación personal como mujeres o como hombres.

• La dimensión social, para lograr el desarrollo de su capacidad relacional y de su interacción armónica con los otros, para conseguir en su vida relaciones estables y constructivas.

• La dimensión corporal, para que aprendan a acep-tar y valorar su ser corpóreo de forma integral, para que descubran la importancia que tiene la escucha e interconexión de todos sus miembros y el cuidado de la propia salud.

• La dimensión ética, para que puedan encontrar el significado y el sentido de su propia existencia.

• La dimensión trascendente, para vivir en coherencia con los principios del Evangelio.



Artículo 4. Horizonte institucional de los colegios Santo Ángel

MISIÓN

Formar integralmente niños, niñas y jóvenes en ciencia y cultura, fundamentados en los valores del Evangelio, capaces de afrontar y liderar los retos de la sociedad

como agentes humanizadores.

VISIÓN

Ser una comunidad educativa líder, a nivel internacional, en formar ciudadanos abiertos a la

universalidad, auténticos, autónomos y competentes, con excelente calidad humana, académica e

investigativa para dinamizar procesos de cambio social, fundamentados en los valores

del Evangelio.

CREEMOS QUE…

• Cada uno ha recibido de Dios un don para el bien común.

• El acompañamiento respetuoso, estimulante, diná-mico y sugerente, es nuestra mejor herramienta en el diario quehacer pedagógico.

• La sencillez es la actitud y el rostro de la sinceridad y la transparencia en las relaciones.

• La pedagogía del silencio y la escucha permiten cul-tivar la interioridad y capacidad de contemplación, la reflexión y profundidad de pensamiento.

• La autonomía y liderazgo reflejan la apropiación de los valores y son punto de partida en la misión trans-formadora de la sociedad.

• Como angelinos, no basta llevar el nombre, sino que es preciso encarnar lo que el nombre significa.

• Hacer las cosas bien desde la primera vez nos lleva a la excelencia.

• Para ser agentes humanizadores de la historia se han de hacer vida los valores del Evangelio: justicia, verdad, libertad, amor y paz.

VALORES ANGELINOS

Los valores básicos constituyen lo que para nuestro estilo pedagógico es esencial en la construcción de la socie-dad. Estos valores desarrollados a través de actitudes concretas le dan sentido a nuestra MiSióN.

Justicia: Pretende el reconocimiento y la salvaguarda de los derechos de todas las personas, en razón a que todos somos iguales en dignidad. De ella se derivan actitudes como la equidad y la ecuanimidad; la valo-ración, respeto y defensa de la vida; la honestidad; la valentía para denunciar las violaciones a los derechos humanos, sociales y políticos; la defensa de los oprimidos y marginados; el cuidado de las personas, la naturaleza y las cosas.

Libertad: Consiste en la capacidad para elegir y tomar decisiones sin coacción externa, y se manifiesta en acti-tudes como la autonomía, la responsabilidad en todas las actuaciones, el sentido crítico, la madurez e independen-cia en los juicios, la autoestima, la sinceridad.

Solidaridad: Surge de la conciencia de que todos los seres humanos somos hermanos por nuestro origen y destino comunes, y en ella se enraízan actitudes como el amor y la afectividad, la amistad, la sensibilidad social, la aper-tura a los demás, la compasión, el apoyo a los débiles, la entrega, el compromiso, la generosidad el servicio y la colaboración para el logro del bien común.



Diálogo: Es el modo de comunicarse entre las personas que buscan el entendimiento y el bien mutuo siendo a la vez conscientes de sus diferencias en un plano de igual-dad. Se manifiesta en actitudes como el reconocimiento de las cualidades de los demás, la humildad y sencillez en la valoración de uno mismo, el saber escuchar, la com-prensión del otro aun cuando pensemos que está equivo-cado, el respeto, la tolerancia, la capacidad de conciliar en los enfrentamientos y de negociar en los conflictos.

Paz: Es el resultado de la apropiación de los valores ante-riores por los miembros de una sociedad y su plasmación en la legislación y organización social. Se nutre y manifiesta en actitudes como el sosiego, la concordia, la paciencia, la armonía en las relaciones de grupo, la no–violencia, la tolerancia, el perdón, el silencio o recogimiento interior, la cordialidad.

(Ref. Documento de carácter propio. Santo Ángel)

Artículo 5. Fundamentos filosóficos de las Hermanas del Ángel de la Guarda

JustificaciónEn la educación y el acompañamiento formativo tenemos el convencimiento de que “cada uno tiene un don que ha de descubrir y ponerlo al servicio de los demás” (Padre Luis Antonio Ormières). Educamos con un estilo propio y claro para “formar verdaderos discípulos de Cristo” y “ser verdaderos Ángeles de la Guarda para los niños y jóvenes quesenoshaconfiado”.

El Manual para la Convivencia de los Colegios Santo Ángel permite crear y favorecer ambientes fortalecidos para el desarrollo de la personalidad, la convivencia armónica y la formación integral. En él se establecen los parámetros y

orientaciones para facilitar el desarrollo de las actividades y las relaciones de los estudiantes, docentes, padres de familia, directivas y demás personas que participan en el desarrollo del proyecto educativo institucional.

En su elaboración se ha tenido en cuenta lo estipulado en la Constitución Nacional de Colombia, en la Ley General de Educación, en sus Decretos Reglamentarios, en el Código de la infancia y la adolescencia, la ley 1620 y normas vigentes.

En el Manual para la Convivencia, particularmente, de acuerdo al artículo 87 de la Ley 115 del 94, se definen los derechos y obligaciones de los estudiantes, quienes junto con sus padres o acudientes al firmar la matrícula aceptan y cumplen las determinaciones de este Manual.

Este Manual para la convivencia requiere:

1. Ser conocido por todos los miembros de la comunidad educativa.

2. Promover los valores y propósitos de la institución.3. Favorecer el pleno desarrollo de la personalidad.4. Describir el debido proceso y los procedimientos a

utilizar en el caso de infringir algunas de sus normas.5. Definir los criterios de respeto, valoración y com-

promiso frente a la utilización y conservación de los elementos personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.

6. Definir los procedimientos para resolver con oportu-nidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad educativa.

Contempla los procedimientos que logran garantizar y pro-mover en la vida escolar, los derechos fundamentales, con una explicación clara de los deberes y del debido proceso.



Comunidad Educativa evangelizadora de los colegios Santo Ángel:

Nuestra concepción de la educación exige que la escuela sea una auténtica Comunidad Educativa, es decir, que nos integremos armónicamente y pongamos en común ilusiones, objetivos y realizaciones en el marco del Proyecto Educativo.

EstaComunidadEducativasedefinecomo:

• Comunidad: porque implica, en clima de familia, a todos los destinatarios para tener una vivencia de solidaridad en torno a un fin común.

• Educativa: porque tiene como tarea la formación integral de cada uno de sus miembros.

• Evangelizadora: porque acompaña hacia el encuen-tro con Cristo en la construcción del Reino de Dios.

Las personas agentes de la Comunidad Educativa son:

• La Congregación de Hermanas del Ángel de la Guarda.

• Los estudiantes.• Los docentes y el personal administrativo.• Los padres de familia y acudientes.• El personal de apoyo y otras personas e instituciones

que colaboran en la acción educativa y evangeliza-dora de los colegios.

Formar parte nos compromete a:

• Compartir y aportar, con espíritu de servicio, nuestras competencias y habilidades, nuestro “propio don”.

• Esforzarnos por construir una comunidad viva en la que todos busquemos el bien de los demás.

• Ponernos en actitud de aprendizaje y de crecimiento, aceptando que todos podemos dar y recibir.

Destinatarios

Nuestra acción educativa tiene como principio básico: El estudiante es el sujeto de su propia formación: • a él los demás miembros de la comunidad le brindamos

apoyo y acompañamiento en su proceso formativo, • él interviene activamente de acuerdo con las

exigencias propias de la edad, • él asume responsabilidades y niveles de participación

proporcionados a su capacidad y madurez, • a él le ofrecemos un acompañamiento respetuoso

y basado en los principios y valores del Evangelio (vida, justicia, solidaridad, libertad, paz, interioridad, trascendencia, amor, gratuidad y sencillez).

Ejecutores “Educar es cultivar lo más sagrado del ser humano, cultivar las semillas del alma que toda persona tiene como don particular”. Los educadores angelinos “Están penetrados de la impor-tancia de su vocación–misión”. Nuestro estilo tiene como modelo y símbolo de un modo de ser, vivir y actuar la figura bíblica del Ángel. El tutor acompaña al estudiante en el desarrollo de todas y cada una de sus dimensiones para alcanzar la madurez y armonía internas.

El equipo de docentes y tutores acompañan a cada estudiante para:

• facilitarle que haga su propio camino;• posibi l i tarle el descubrimiento de todas sus

capacidades, sus deseos más profundos, sus dones;



• ayudarle a liberarse de miedos, obstáculos internos, frenos que le impidan el desarrollo de todo su potencial;

• ofrecerle una mirada de esperanza, de fe en sí mismo, de proyección de amor en las relaciones.

El docente angelino ha de amar su vocación. Su labor educativa va más allá de la transmisión de

conocimientos, utiliza su profesionalidad científica, sus principios éticos y su fe cristiana, con visión

pedagógica, en función de la educación integral y del crecimiento de la persona, armonizando razón y fe en

las materias que imparte. Su acción tutorial se fundamenta en “los valores del Reino: justicia,

verdad, libertad, amor y paz”.

(ConstituCiones de HH. deL ÁngeL de LA guArdA)

Artículo 6. Símbolos de los colegios Santo Ángel

ESCUDO

BANDERABlanca con el escudo en el centro

HIMNO DEL COLEGIO

Bajo las alas del Ángel Custodio nuestro instituto se lanza a la lid,

quiere luchar de Satán contra el odio, quiere vencer, quiere vencer

aunque cueste morir.Dios nos lo pide, qué dulce honor

extender por el mundo la llama de su amor

y como el Ángel inspira a las almas

los sentimientos de amor y virtud,

así también formarán sus hermanas

los corazones de la juventud. (bis)Siempre adelante, sin desmayar,

el Ángel de la Guarda dirige nuestro afán. (bis)



Artículo 7. Marco Jurídico General

El Manual de Convivencia es instrumento que define los de-rechos y deberes de los estudiantes y de los integrantes de la comunidad educativa angelina. En relación con éstos, tiene como marco jurídico general la Constitución y la Ley colombiana. De modo particular, la siguiente norma tividad:

• Constitución Política de Colombia: Título II, de los derechos, las garantías y los deberes.

• Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación, Títulos I, II, III, IV, V, VII, X

• Ley 1622 de 2013 o Ley de la Juventud.• Ley 1098 de 2006 o Código de Infancia y Adoles

cencia.• Ley 1620 y Decreto 1965, de 2013.• Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115 en

los aspectos pedagógicos y organizativos.• Decreto 1286 de 2005, normas sobre la participación

de los padres de familia en los procesos educativos de las instituciones oficiales y privadas.

• Decreto 1290 de 2009.

Conceptos jurisprudenciales orientadores

Con la aparición de la figura de la tutela, como instrumen-to de protección de los derechos fundamentales, a partir de la promulgación de la Constitución Política de Colom-bia en 1991, la Corte Constitucional, dentro de la función de revisión de los fallos proferidos por instancias judiciales competentes, ha emitido múltiples pronunciamientos en torno a la aplicación de los derechos fundamentales en la prestación del servicio educativo, por parte de las instituciones oficiales y privadas.

Dada la trascendencia de estos pronunciamientos, ha considerado fundamental incorporar como parte del

Manual de Convivencia, apartes de algunas sentencias producidas, como criterios de observancia, que orienten la debida comprensión y aplicación de los conceptos, procedimientos e instrumentos indicados en el Manual, por parte de los integrantes de la comunidad educativa.

Derecho–deber de la educación

(Sentencia 002 de 1992) “Ahora bien, una característica de algunos de los derechos constitucionales fundamentales es la existencia de deberes correlativos. En el artículo 95 de la Constitución Política se encuentran los deberes y obli-gaciones de toda persona. La persona humana además de derechos tienen deberes; ello es como las dos caras de una moneda, pues es impensable la existencia de un derecho sin deber frente a sí mismo y frente a los demás.”

(Sentencia T-341 de 1993) “Considera la Corte que quien se matricula en un centro educativo con el objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho para excusar las infracciones en que incurra. Por ello, si reclama protección mediante la acción de tutela, alegando que el plantel desconoce las garantías constitu-cionales al aplicarle una sanción, es imperioso que el juez verifique tanto los actos ejecutados por las autoridades del centro educativo como la conducta observada por el estudiante, a objeto de adoptar una decisión verda-deramente justa en cuya virtud no se permita el quebran-tamiento de los derechos constitucionales del educando pero tampoco se favorezca la irresponsabilidad de éste.”

Alcances del manual de convivencia

(Sentencia T-386 de 1994) “Para la Corte es claro enton-ces, que la ley asignó a los establecimientos educativos, públicos y privados, un poder de reglamentación dentro



del marco de su actividad. Los reglamentos generales de convivencia, como es de la esencia de los actos regla-mentarios, obligan a la entidad que los ha expedido y a sus destinatarios, esto es, a quienes se les aplican, porque su fuerza jurídica vinculante deviene en forma inmediata de la propia ley y mediata de la Constitución Política.”

(Sentencia T-524 de 1992) “En otros términos, los reglamen-tos de las instituciones educativas no podrán contener elementos, normas o principios que estén en contravía de la Constitución vigente como tampoco favorecer o permitir prácticas entre educadores y educandos que se aparten de la consideración y el respeto debidos a la privilegiada condición de seres humanos tales como trata-mientos que afecten el libre desarrollo de la personalidad de los educandos, su dignidad de personas nacidas en un país que hace hoy de la diversidad y el pluralismo étnico, cultural y social principio de praxis general. Por tanto, en la relación educativa que se establece entre los diversos sujetos, no podrá favorecerse la presencia de prácticas discriminatorias, los tratos humillantes, las sanciones que no consulten un propósito objetivamente educativo sino el mero capricho y la arbitrariedad.”

(Sentencia T-015 de 1994) “Si bien es cierto que el Reglamento del plantel educativo es base fundamental orientadora de la disciplina del Colegio, pues sin él no sería posible mantener un nivel de organización, es cierto también que las normas allí contenidas deben ajustarse o mejor interpretarse acorde con las circunstancias particulares de los menores.

No se trata de permitir una total libertad, pues esto no contribuye a la formación, pero sí comprender la situación y en la forma más razonable obrar sin perjudicar el futuro del educando.”

(Sentencia T-1233 de 2003) “Por consiguiente, los reglamentos internos o manuales de convivencia elaborados por

las comunidades de los planteles educativos tienen la obligación de observar las disposiciones constitucionales. En efecto, el respeto al núcleo esencial de los derechos fundamentales de los estudiantes no se disminuye como consecuencia de la facultad otorgada a los centros educativos para regular el comportamiento de sus alumnos. Por el contrario, las reglas que se establezcan deben reflejar el respeto a la dignidad humana y a la diversidad étnica, cultural y social de la población (artículo 1º), así como los derechos al libre desarrollo de la personalidad (artículo 16), libertad de conciencia (artículo 18), libertad de expresión (artículo 20), igualdad (artículo 13), debido proceso (artículo 29) y educación (artículo 67) superiores. Además de su consagración constitucional, la titularidad de estos derechos se encuentra en cabeza de niños y adolescentes en proceso de formación, lo que implica una protección reforzada.

Ello, por supuesto, no significa que en el contexto de la co-munidad educativa quienes tienen a su cargo la elabora-ción de los reglamentos de dichas instituciones, no puedan establecer límites razonables y proporcionales al ejercicio de los derechos. En la medida que los derechos fundamen-tales no son absolutos, y en ciertos aspectos se enfrentan a valores, principios y otros derechos fundamentales pro-tegidos también por la Carta, la Corte ha sostenido que su alcance y efectividad pueden ser objeto de ponderación y armonización frente a otras disposiciones constitucionales a través de los reglamentos de convivencia.”

Disciplina escolar

(Sentencia T-366 de 1992) “La aplicación de la disciplina en el establecimiento educativo no implica de suyo la violación de derechos fundamentales. Pero los profesores y directivas están obligados a respetar la dignidad del estudiante.



La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mínimo de orden y del imperio de la au-toridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contravía de los intereses comunes, en un mal entendido concepto del derecho al libre desarrollo de la personalidad.”

(Sentencia 037 de 1995) “La disciplina, que es indispensable en toda organización social para asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mínimo, resulta inherente a la educación, en cuanto hace parte insustituible de la formación del indivi-duo. Pretender que, por una errónea concepción del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones edu-cativas renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos acordes con un régimen disciplinario al que están obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la función formativa que cumple la educación”.

Concurrencia de padres de familia

(Sentencia T-366 de 1997) “El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la función docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboración del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligación, prevista en el artículo 67 de la Constitución, de concurrir a la formación moral, inte-lectual y física del menor y del adolescente, pues “el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación”.

No contribuye el padre de familia a la formación de la personalidad ni a la estructuración del carácter de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida protección paterna -que en realidad significa cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en una actitud agresiva e irrespetuosa.”

Formación integral del educando

(Sentencia T-386 de 1994) “El comportamiento del estudiante en su claustro de estudios, en su hogar y en la sociedad, es algo que obviamente resulta trascendente y vital para los intereses educativos del establecimiento de enseñanza, porque es necesario mantener una interacción enriquecedora y necesaria entre el medio educativo y el ámbito del mundo ex-terior, lo cual se infiere de la voluntad Constitucional cuando se establece a modo de principio que “el estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación”.

Nadie puede negar que las actividades que el estudiante cumple dentro y fuera de su centro de estudios, influyen definitivamente en el desarrollo de su personalidad, en cuanto contribuyen a su formación educativa, a saciar sus necesidades físicas, psíquicas e intelectuales, y a lograr su desarrollo moral, espiritual, social afectivo, ético y cívico, como es la filosofía que inspira la ley general de educación (Ley 115/94, art. 5o.).

No obstante lo anterior, a juicio de la Corte los reglamen-tos de las instituciones educativas no pueden entrar a regular aspectos que de alguna manera puedan afec-tar los derechos constitucionales fundamentales de los educandos, pues si ello está vedado a la ley con mayor razón a los reglamentos de la naturaleza indicada. En tal virtud, dichos reglamentos no pueden regular aspectos o conductas del estudiante ajenas al centro educativo que puedan afectar su libertad, su autonomía o su intimidad o cualquier otro derecho, salvo en el evento de que la con-ducta externa del estudiante tenga alguna proyección o injerencia grave, que directa o indirectamente afecte la institución educativa.”



Debido proceso

(Sentencia T-1233 de 2003) “En diversas oportunidades, esta Corporación ha señalado que la garantía consti-tucional al debido proceso (artículo 29 Superior) tiene aplicación en los procesos disciplinarios adelantados por los centros educativos de naturaleza pública y privada. En virtud de ello, la imposición de una sanción disciplinaria debe estar precedida del agotamiento de un procedi-miento justo y adecuado, en el cual el implicado haya podido participar, presentar su defensa y controvertir las pruebas presentadas en su contra.”

Fallos de la Corte Constitucional, enero 17–2004

• La Corte Constitucional advirtió que las instituciones educativas no están obligadas a mantener en sus aulas a los estudiantes que en forma constante y reiterada desconocen las normas del Manual de Convivencia.

• La Corte Constitucional es enfática en señalar que el deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar las normas del Manual de Convivencia y las buenas costumbres.

• La Corte Constitucional destacó, a la vez, que los estudiantes tienen la obligación de acatar, mantener y respetar las normas de excelente presentación per-sonal, puntualidad y asistencia y sobre todo el debido comportamiento y respeto por sus compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.

Promoción y el derecho a la educación

La Constitución de 1991 sobre el Derecho a la Educación, según las sentencias de la tutela (T) de la Corte Constitu-cional dice (Art. 56):

• No se vulnera el derecho a la educación por pérdida del año escolar (T-092,3-iii-94).

• No se vulnera el derecho a la educación por sanción al bajo rendimiento académico (T-569,7-Xii-94).

• No se vulnera el derecho a la educación por sanción a la indisciplina (T-316,12-Vii-94).

• No se vulnera el derecho a la educación por exigir buen rendimiento académico (T-439,12-X-94).

• No se vulnera el derecho a la educación por el retiro de la institución del estudiante debido al bajo rendi-miento académico y debido a la mala disciplina y comportamiento.

Del mismo (T-439,12-X-94)

¿Quién viola el derecho a la educación?

El derecho a la educación lo viola el estudiante que no estu-dia, que no rinde, que falta mucho y sobre todo cuyo com-portamiento dentro y fuera de la institución es deficiente.



Doctrina constitucional sobre el derecho a la educación.

El derecho a la educación no es absoluto. Tiene que darse el derecho-deber, es decir, que tiene que cumplirse con el Manual de Convivencia.

• El derecho-deber exige a todos cumplir estrictamente unos deberes.

• El derecho–deber exige a los estudiantes un buen rendimiento académico.

• Todos los estudiantes tienen el derecho y el deber del orden y la diciplina.

• El derecho a la educación permite sancionar a los estudiantes por bajo rendimiento académico, por indis-ciplina, e incluso se puede dictar resolución de retiro de la institución, teniendo en cuenta el debido proceso.

• El bajo rendimiento académico y la indisciplina vulneran el derecho a la educación de los estudiantes que sí rinden y aprovechan el tiempo en su formación.

Código de la infancia y la adolescencia

El Colegio como institución líder en el campo de la educación y en acatamiento a las normas que regulan la prestación del servicio educativo y las conductas sociales e institucionales frente a la población infantil y juvenil de Colombia, incorpora al presente Manual de Convivencia las obligaciones especiales exigidas a las instituciones educativas por el artículo 42 del Código de la infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006), y que desarrolla en los apartes específicos de este Manual. Estas obligaciones son:

1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia.

2. Brindar una educación pertinente y de calidad.3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los

miembros de la comunidad educativa.

4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro educativo.

5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.

6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica.

7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.

8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo niños, niñas y adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.

9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.

10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.

11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales.

12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socioeconómica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.

De igual manera, los directivos, docentes y comunidad educativa en general del COLEGIO asumen las obliga-ciones complementarias indicadas en el artículo 44 del Código de la infancia y la Adolescencia de los estable-cimientos académicos y la comunidad educativa, en coordinación y según los casos, con la participación de organismos estatales, coadyuvantes en el cumplimiento de estas responsabilidades.



Estas responsabilidades se refieren a:

1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.

2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.

3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.

4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.

5. P roteger ef icazmente a los n iños , n iñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agres ión f í s ica o ps icológica, humi l lación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros o profesores.

6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.

7. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.

8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad.

9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.

10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja.

Ruta de atención integral para la convivencia escolar

El Plan de Convivencia Escolar se incluye dentro del Manual de Convivencia del Colegio y se aplicará y se sancionará de acuerdo al mismo, para todos los estu-diantes, personal docente y padres de familia de los Colegios Santo Ángel en cumplimiento a la Ley 1620 de 2013 y el decreto 1965 de 2013.

Estructura del Sistema. (Art 6) El sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la pre-vención y mitigación de la violencia escolar, tendrá una estructura constituida por instancias en tres niveles: nacional, territorial y escolar, liderados por el sector educativo:

Nacional: integrado por el Comité Nacional de Con-vivencia Escolar.

Territorial: integrado por los comités municipales, dis-tritales y departamentales de convivencia escolar, según corresponda.

Escolar: integrado por el comité de convivencia del respectivo establecimiento educativo.



Artículo 8. Proyecto Educativo y Manual de Convivencia

El Manual de Convivencia como parte sustancial del Proyecto Educativo institucional –PEi– del Colegio Santo Ángel de la Guarda, es un instrumento activo que contri-buye a alcanzar los fines de la educación colombiana y a desarrollar los principios y fundamentos que orientan la acción educativa del Colegio.

Cada uno de los aspectos contenidos en el PEi del Cole-gio constituye soporte para la interpretación y aplicación del contenido del presente Manual. No obstante, aquí se referenciarán algunos conceptos que favorecen esta comprensión.

El Proyecto Educativo de los colegios Santo Ángel estable-ce proyectos pedagógicos estratégicos fundamentales que integran objetivos, me todologías y actividades para hacer prácticos los aspectos misionales definidos. Estos proyectos son: • Proyecto de ciudadanía.• Proyecto de sicoafectividad (sexualidad).• Proyecto de valores.• Proyectos ejecutados desde cada una de las áreas

del conocimiento.

Artículo 9. Gobierno Escolar

“Gobernar es una noción que compromete. Significa guiar, orientar, ordenar y servir”.

El Gobierno Escolar de los colegios Santo Ángel está constituido por los siguientes órganos:

1. La Rectoría, que representa al establecimiento ante las autoridades educativas y es ejecutora de las de-cisiones del gobierno escolar.

2. El Consejo Directivo, como instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orien-tación académica y administrativa de los colegios Santo Ángel. Está integrado por:a. La Rectora o Rector, o a quien deleguen en su

ausencia. Es presidente del Consejo Directivo.b. Un representante del sector productivo.c. Un representante de egresados.

Capítulo IIMARCO INSTITUCIONAL DEL MANUAL



d. Dos representantes de los padres de familia.e. Dos representantes de los docentes. f. Dos estudiantes: Personero y Presidente del

Gobierno Estudiantil.3. Consejo Académico. Es la instancia superior para parti-

cipar en la orientación pedagógica del Colegio y opera como órgano consultor del Consejo Directivo en los pro-cesos de revisión del Proyecto Educativo insti tucional.

Este Comité está integrado por:a. La Rectora o Rector, quien lo preside.b. Coordinación.c. Jefes de área.

Artículo 10. Instancias de apoyo del Gobierno Escolar.

Son las siguientes:

1. Coordinaciones, cuya función principal es la de orientar y optimizar los procesos pedagógicos

y académicos y garantizar el cumplimiento del reglamento o Manual de Convivencia.

2. Departamento de Psicología, que tiene funciones relativas a la orientación integral de los estudian-tes tanto en su dimensión personal como familiar y social.

3. Comité de Convivencia Escolar, cuya función es garantizar el mejoramiento de la convivencia y el ejercicio de los DDHH y DHSR y liderar las acciones de promoción de la convivencia en busca de la prevención de situaciones que puedan afectar.

4. Comité de Admisiones, conformado para tal efecto. 5. La Administración coordina el personal de apoyo y

administra los recursos materiales y físicos.6. Responsabilidades especiales de los colegios Santo

Ángel: Las creadas con función específica.



Artículo11.Perfildelestudianteangelino

• Persona que muestra el Evangelio de Jesús desde sus valores puestos al servicio de su entorno familiar, escolar y social.

• Amigo de su crecimiento intelectual manifestado en la búsqueda constante del conocimiento y la valoración del saber cultural.

• Persona capaz de liderar y producir cambios que mejoren la calidad de su propia vida y de su entorno inmediato.

• Vive y promueve los principios de convivencia, plura-lismo, justicia, equidad, tolerancia, colaboración y servicio.

• Manifesta su ser social mediante el ejercicio del buen vocabulario, relación pacífica, alegre y profunda en su sencillez angelina.

• Tiene juicio crítico frente a la sociedad en donde se desempeña.

• Tiene claridad sobre sus deberes y derechos en el ejercicio de su libertad e interdependencia.

• Posee actitudes que revelan su interés y respeto por su entorno, por los demás y por sí mismo.

• Maneja mecanismos de auto-control que logran mantener el equilibrio y la sana convivencia.

• Maneja procesos adecuados de comunicación y relación en diferentes situaciones.

• Es automotivado y motivador como actitud de vida.• Es autónomo y reflexivo frente a sus comportamientos,

sentimientos y pensamientos.

• Manifiesta claro sentido de pertenencia a la Comu-nidad Educativa Angelina.

• Se identifica como agente humanizador de la historia en el entorno que vive, en el aquí y ahora de su am-biente, ciudad, país y mundo.

Artículo 12. Aprenderes básicos de los educandos

Saberes para la convivencia

Es importante dentro de la formación integral de un es-tudiante angelino el fortalecimiento permanente de la disciplina como un pilar dentro de su vida.

La disciplina es una necesidad existencial y así mismo es vital comprender que los educandos no son personas he-chas y que aún no han introyectado el cúmulo de valores y principios que le permitan asumir su realidad con una actitud segura y clara.

De igual manera el reconocer a los niños, niñas y jóvenes como personas en formación supone que de-jarlos sin normas es abandonarlos, generando en ellos sentimientos de olvido, descuido, abandono y por lo tanto tendremos personas sin piso y sin fundamentos de vida; por lo anterior la disciplina juega un papel determinante por cuanto genera estabilidad, seguri-dad y fortaleza.

Capítulo IIIEDUCANDO ANGELINO,APRENDERES BÁSICOS,

DERECHOS Y DEBERES



El docente y el padre de familia deben educar al niño, a la niña y al joven para que él mismo sea el constructor de su propia libertad y es allí donde la disciplina debe asumirse no como una pérdida de libertad sino como la adquisición de una autonomía personal mediante el aprendizaje.

Por último, es claro que la disciplina es una necesidad para el fortalecimiento de la calidad humana e influye de manera determinante en el excelente desarrollo de los aspectos familiar, social, espiritual, académico, deportivo, artístico e investigativo de nuestros estudiantes.

La construcción y desarrollo de las nuevas formas de convivencia social que garanticen el derecho a la vida y a los derechos humanos, es tarea fundamental de la Comunidad Educativa Angelina y es posible alcanzarla.

Como estudiante angelino parte activa de esta comuni-dad, aprenderé a convivir y a construir convivencia. Para ello tendré muy presente:

• Orientar mi agresividad hacia el amor, reconociendo en el otro el derecho a ser diferente y nunca considerándole enemigo. Aprenderé a no agredir a mi semejante.

• La comunicación es la base de la autoafirmación personal y grupal. A través de ella podemos expresarnos, comprendernos, discrepar, concretar, etc. Aprenderé a comunicarme.

• La forma de mi actuar, porque esta refleja mi cultura y mis valores angelinos. Son las obras y no las simples palabras las que demuestran la calidad de una persona. Aprenderé a interactuar.

• Aprender a decidir en grupo es un factor dinamizador de la convivencia social, siempre y cuando todos

los miembros participen directa o indirectamente y asuman como grupo los compromisos adquiridos. Aprenderé a decidir en grupo.

• Expresar amor a la vida y consideración hacia los que me rodean, cuidando mi salud corporal y mental y practicando normas básicas de higiene y de buena presentación personal. Aprenderé a cuidarme.

• Comprender que soy parte de la naturaleza y que me corresponde cuidarla y valorarla. Aprenderé a cuidar el entorno.

• Construir mi propio aprendizaje manteniendo una actitud de atención e interés frente a mis responsa-bilidades de formación cultural. Aprenderé a valorar el saber social.

Artículo 13. Derechos de los educandos

Los educandos del Colegio son titulares de los derechos definidos en el Código de Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de 2006), en el Título i, Capítulo ii, y de los derivados de la aplicación de la Ley de la Juventud (Ley 1622 de 2013) y la Ley 1620, en tanto que les sea aplicable. De manera específica, los educandos del Colegio tienen los siguientes derechos:

1. Recibir los procesos y actividades diseñadas en el currículo del Colegio para el desarrollo de sus com-petencias afectivas, intelectuales, físicas, ciudadanas y sociales que propendan por su formación integral.

2. Participar en la construcción y/o modificación del Proyecto Educativo institucional, incluyendo el Ma-nual de Convivencia, de conformidad con los pro-cedimientos e instrumentos determinados para tal fin.

3. Conocer oportunamente los criterios y reglas de evaluación y promoción académica, así como los



resultados de las decisiones académicas, pedagógi-cas y administrativas, adoptadas como consecuencia de su aplicación.

4. Recibir asesoría pedagógica y académica en cada una de las áreas, asignaturas y proyectos pedagógi-cos por parte del personal docente de la institución Educativa.

5. Participar en las actividades pedagógicas, sociales, culturales y recreativas en los espacios y tiempos ofrecidos por el Colegio.

6. Recibir un trato cordial, respetuoso y digno de todos los miembros de la Comunidad Educativa, poder expresar libremente sus ideas y utilizar las formas y me-dios de participación establecidos por la institución.

7. Recibir orientación escolar y psicológica cuando sea solicitada personalmente o a través de los padres y/o acudientes, un profesor o directivo docente de la institución Educativa. En caso de requerir un pro-ceso de terapia individual, o especial, a ser remitido al profesional o institución pertinente.

8. Elegir y ser elegido en los órganos e instancias de la institución en donde los educandos tengan represen-tación, sin más restricciones que las determinadas en los respectivos reglamentos.

9. Preservar su intimidad personal y familiar.10. Desarrollar sus intereses, inclinaciones y habilidades

intelectuales, artísticas, deportivas, culturales, entre otras, en el marco de las definiciones establecidas en el currículo.

11. Conocer oportunamente las programaciones aca-démicas del Colegio.

12. Utilizar los servicios ofrecidos por el Colegio, como son biblioteca, comedor, transporte, cafetería, enferme-ría, entre otros, de conformidad con los respectivos reglamentos.

13. Recibir la atención de salud que ofrece la institución en caso de un accidente o lesión física.

14. Ejercer los recursos procedentes contra las decisiones por las cuales resulte afectado.

15. Participar de la formación angelina que promueve los criterios y principios que no son propios, para que integralmente se desarrollen las virtudes humanas.

16. Recibir una inducción general. 17. Recibir de los representantes de la comunidad

educativa un acompañamiento en su proceso de formación que le estimule competencias y le ayude con respecto a sus dificultades.

18. Expresar sus opiniones y ser respetado por ellas, y ser escuchado siguiendo los conductos regulares.

19. Recibir ayuda que complemente su formación in-tegral a través de: asesoría espiritual, servicios de psicología y de enfermería.

20. Promover y participar en actividades espirituales, aca-démicas, pedagógicas y extracurriculares: culturales, deportivas, recreativas y de uso del tiempo libre.



21. Elegir y ser elegido como miembro del Consejo de Estudiantes y personería estudiantil y de los diferentes comités que se crean para la buena marcha del cole-gio. El personero será elegido por todos los estudiantes por voto secreto, Art. 28 Ley 115, Decreto 1860.

22. Usar responsablemente las instalaciones, los materia-les, recursos didácticos, dotaciones y servicios que posea el colegio.

23. Ser evaluado en sus trabajos y competencias, dentro del tiempo establecido para llevar a cabo las activi-dades académicas. Parágrafo: Si por algún motivo, previamente justificado ante la Coordinación, no asiste al colegio, podrá realizar dichas pruebas dentro de los tres (3) días calendario siguientes, con previa presentación de su excusa, la cual debe ser entregada y aceptada satisfactoriamente el día que regrese de su ausencia.

24. Conocer con antelación los contenidos académicos y de formación, para que tenga espacios de partici-pación dentro del proceso.

25. Ser respetado en su integridad física, moral, de per-sona y demás bienes, por todos los miembros de la comunidad educativa.

26. Ser representado por sus padres o acudiente, cuando se le esté llevando a cabo un seguimiento compor-tamental o académico en la institución; de igual manera, estar informado de la evolución del mismo y las decisiones que se adopten.

27. Recibir los estímulos y distinciones contenidos en el manual de convivencia.

28. Proponer con libertad: ideas, opiniones, conocimientos y otros conceptos con respeto y moderación.

29. Contar con docentes capacitados en las áreas acadé-micas y manejo pedagógico de los grupos.

30. Ser evaluado con justicia y equidad. 31. Conocer las observaciones (estímulos y sanciones) que se

le hacen antes de ser anotado en los instrumentos de se-guimiento académico, comportamental y de psicología.

32. Conocer los resultados evaluativos en cada una de las áreas de conocimiento, en forma oportuna, antes de ser oficializado, con el fin de crear espacios a las aclaraciones y reclamos pertinentes.

33. Ser escuchado en descargos y/o aclaraciones que per-mitan dilucidar actuaciones o decisiones académicas y/o comportamentales ante la instancia competente.

34. Que se programen las actividades individuales o grupales que se requieran para superar las fallas o limitaciones, en la consecución de un logro.

35. Un seguimiento adecuado en todas las conductas sancionables, teniendo en cuenta el conducto regu-lar, propiciándole nuevas oportunidades para superar las dificultades presentadas.

36. Libertad de pensamiento y conciencia, respetando la integridad de las personas y la filosofía del colegio.

37. Conocer los planes de evacuación, en caso de emergencias, siendo partícipes de su preparación, implementación y práctica necesarias.

38. Ser formado en la prevención del uso de sustancias psicoactivas, que produzcan dependencias y demás actos que atenten contra sus principios morales.



39. Elevar peticiones respetuosas a los docentes, coor-dinadores y demás miembros administrativos de la institución.

40. Recibir el carnet estudiantil que le acredite como es-tudiante angelino y presentarlo cuando las directivas y profesores lo soliciten.

Artículo 14. Deberes de los educandos

Además de los deberes que se desprenden de la aplica-ción de las normas relativas a la prestación del servicio educativo, son deberes específicos de los educandos del Colegio los siguientes:

1. Cooperaré en el cumplimiento de la misión, los ob-jetivos y las estrategias establecidos en el Proyecto Educativo institucional, mostrando una actitud de pertenencia e identificación con el Colegio.

2. Asistiré a las actividades académicas con los libros y elementos escolares exigidos en el momento de la matrícula y los requeridos en acuerdo con el docente de cada asignatura.

3. Participaré activamente en mi propia formación inte-gral, aprovechando todos los espacios pedagógicos ofrecidos por el Colegio en el Proyecto Educativo institucional y asumiendo compromisos permanentes de aprendizaje individual.

4. Actuaré con respeto, rectitud y tolerancia frente a mis compañeros, profesores, directivos y demás personal del Colegio, garantizando el derecho de los demás, sin ningún tipo de discriminación.

5. Mantendré el buen nombre del Colegio en el entorno familiar y social, actuando con respeto, urbanidad, civismo y buenas costumbres.

6. Garantizaré mi propio bienestar y el de los demás, practicando buenos modales, normas de cortesía y hábitos de higiene personal y aseo, y evitando cualquier

elemento que interfiera en mi desarrollo afectivo, físico e intelectual o que afecte y desestabilice a otros miembros de la comunidad educativa.

7. Propondré iniciativas que mejoren la prestación del servicio educativo y el bienestar de la comunidad educativa del Colegio.

8. Conoceré y cumpliré los reglamentos adoptados por el Colegio y las decisiones tomadas por profesores y directivos, en el marco de los mismos.

9. informaré oportunamente a profesores y directivos del Colegio sobre hechos que perjudican la convivencia institucional o colocan en graves riesgos el buen fun-cionamiento del Colegio.

10. Acataré y pondré en práctica los mecanismos diseña-dos para la participación de la comunidad educativa.

11. Utilizaré adecuadamente los bienes, servicios y recursos dispuestos por el Colegio para la prestación del servicio educativo y velaré por su cuidado y conservación.

12. Seré interlocutor permanente y responsable entre docentes y directivos del Colegio con los padres de familia o acudientes.

13. Participaré dinámica y responsablemente en el de-sarrollo de las clases y actividades complementarias presentando aportes y sugerencias para mejorar el desempeño individual o grupal que eleven el nivel académico.

Deberes académicos

14. Presentaré las evaluaciones orales, escritas, trabajos, exposiciones, desarrollo de talleres, etc., absteniéndome de realizar acciones fraudulentas como: alterar planillas de seguimiento, libros reglamentarios y demás docu-mentos, fraudes en evaluaciones, copias de trabajos.

15. Cumpliré con diligencia y acatamiento las obli-gaciones académicas derivadas de la ejecución del plan de estudios adoptado por el Colegio, respondiendo con oportunidad y calidad con los



requerimientos académicos, absteniéndome de realizar cualquier acto que cause la suspensión o perturbación del servicio educativo ofrecido por la institución.

16. Cumpliré con los horarios y las programaciones aca-démicas, pedagógicas y culturales establecidas en el Colegio.

17. Asistiré puntualmente al Colegio teniendo en cuenta el horario establecido e informado a toda la comu-nidad educativa angelina a través de los medios de comunicación utilizados en el Colegio.

18. Cooperaré en el cumplimiento de la Misión, los ob-jetivos y las estrategias establecidas en el Proyecto Educativo institucional y mostraré una actitud de pertenencia e identificación con el Colegio.

19. Cumpliré con diligencia y acatamiento las obligacio-nes académicas derivadas de la ejecución del plan de estudios adoptado por el Colegio Santo Ángel.

20. Responderé con oportunidad y calidad a los reque-rimientos académicos.

21. Me abstendré de realizar cualquier acto que cause la suspensión o perturbación del servicio educativo ofrecido por la institución.

22. Asistiré a las actividades académicas con los libros y elementos escolares exigidos por el profesor de la asignatura.

23. Participaré dinámica y responsablemente en el desarrollo de las clases y actividades complementarias presentando aportes y sugerencias para mejorar el desempeño individual o grupal que eleven el nivel académico.

24. Actuaré honestamente en la presentación de evaluaciones orales y escritas, trabajos, guías y demás tareas académicas sin incurrir en fraudes o engaños de ninguna naturaleza.

25. Presentaré puntual y oportunamente las evaluaciones y los trabajos escolares y extraescolares, salvo impedimento por fuerza mayor (enfermedad, calamidad familiar) con justificación inmediata por escrito. Entregaré en la fecha y hora acordada los trabajos asignados por cada docente.

26. Buscaré la cal idad educativa a través del mejoramiento continuo. Cultivaré el hábito de la lectura.Participaré activamente en el desarrollo de las clases. Me Prepararé diariamente para ser evaluado(a) en cualquier área.

27. Cultivaré y mantendré un espíritu investigativo. Profundizaré los conocimientos adquiridos. Responderé por el crecimiento intelectual, manteniendo un buen rendimiento académico. Socializaré el aprendizaje.

28. Prestaré atención en clase para no retrasar el proceso de aprendizaje del grupo.

Deberes de convivencia

29. Valoraré la diferencia y el enriquecerme con otros modos de pensar, sentir y actuar.



30. Fomentaré la tolerancia y consideración hacia mis compañeros o compañeras, docentes y demás personas.

31. Evitaré las manifestaciones agresivas en forma oral y escrita, en paredes, pupitres, tableros, baños y en redes sociales. Presentaré disculpas cuando mi comporta-miento agreda o irrespete al otro. Reconoceré cuando me haya equivocado. Buscaré y propondré soluciones.

32. Respetaré la fila en la cooperativa y daré un trato amable a los vendedores.

33. Cuidaré la forma de sentarme, el vocabulario, los gritos y las actitudes que incomoden a los demás.

34. Respetaré y evitaré las burlas hacia mis compañeros(as). Actuaré con respeto, rectitud y tolerancia frente a mis compañeros(as), docentes, directivos y demás personal del colegio, garantizando el derecho de los demás, sin ningún tipo de discriminación.

35. Garantizaré mi propio bienestar y el de los demás practicando buenos modales, normas de cortesía y hábitos de higiene personal y aseo, y evitando cualquier elemento que interfiera en mi desarrollo afectivo, físico e intelectual o afecte y desestabilice a otros miembros de la comunidad educativa.

36. Me abstendré de expresiones, acciones o comporta-mientos, como maltrato físico, verbal, escrito, o gestual (letreros, graffiti o dibujos) que obstaculicen o destruyan la amistad e interfieran en la sana convivencia.

37. Haré uso adecuado de los medios informáticos y virtuales, absteniéndome de enviar mensajes que atenten contra la sana convivencia.

38. Cumpliré y conoceré los acuerdos consignados en el Manual de Convivencia.

39. Aceptaré y acataré las sanciones causadas por comportamiento irregular (luego de efectuar el seguimiento adecuado): exigencia académica, exigencia comportamental, matrícula condicional, suspensión o cancelación de matrícula, cuando se

incurre en acciones que atentan gravemente contra las personas o el bienestar de la comunidad, asumiendo las consecuencias académicas que se deriven.

40. Fomentaré una comunicación dialogal como método que evite la agresividad. Evitaré las malas palabras y el trato poco considerado al dirigirme a mis compañeros y demás personas.

41. Respetaré los mensajes escritos en carteleras, ya que son para el aprendizaje de todos.

42. Mantenendré una actitud amable y considerada con las personas que colaboran en nuestra formación.

43. Seguiré los canales de comunicación existentes para solucionar oportunamente las posibles difi-cultades: docente, tutoría, Coordinación, Psicolo-gía cuando se requiera y Rectoría. Expresaré por escrito de manera oportuna alguna sugerencia o inquietud, utilizando los conductos regulares de comunicación.

44. informaré oportunamente a docentes y directivas del Colegio sobre hechos que perjudican la convivencia institucional o colocan en graves riesgos el buen fun-cionamiento del Colegio.

45. Conoceré y cumpliré los reglamentos adoptados por el colegio y acataré las decisiones tomadas por docentes y directivos en el marco de los mismos.

46. Solicitaré la autorización al docente de la asig-natura, cuando necesite ausentarme del salón de clase. Entregaré al inicio de la jornada en Coordinación los permisos y excusas para ausen-tarme del Colegio, para que se realice el trámite correspondiente.

47. Sé que cuando por inasistencia no haya presentado evaluaciones, trabajos u otros compromisos acadé-micos, deberé informar por escrito a la Coordinación, para que me sea autorizada y programada la nueva fecha de presentación en un término máximo de tres días hábiles.



48. informaré a los padres o acudientes sobre las co-municaciones, mensajes o circulares enviadas por el Colegio de manera virtual o impresa. Entregaré desprendible, cuando corresponda, al tutor al día siguiente de la comunicación.

49. Respetaré la privacidad de mis compañeros(as) evi-tando visitas y llamadas inoportunas que les puedan ocasionar problemas familiares y/o académicos.

50. Obraré con sinceridad para fortalecer la amistad. Mantendré buenas relaciones interpersonales favo-reciendo con ello un clima de trabajo y convivencia. Evitaré chismes, juicios de valor y malas interpreta-ciones que puedan lesionar la integridad moral de compañeros, docentes y demás personas.

51. Respetaré las cosas ajenas y las entregaré a Coordinación en caso de encontrarlas, cuando se hayan extraviado.

52. En caso de ausencia por enfermedad, desplazamien-tos o motivos familiares, mis padres presentarán por escrito la justificación o permiso. Cuando llegue tarde me presentaré en Coordinación con alguno de mis padres o acudiente.

53. Me desplazaré en forma ordenada y rápida a las dife-rentes aulas especializadas (educación física, diferen-tes talleres, laboratorios, informática, etc.) o a los sitios en donde se realizarán otras actividades. Permaneceré en el salón durante el cambio de clase. Y en el des-canso permaneceré en los sitios asignados, disfrutando de un sano esparcimiento y cuidando ambiente de respeto hacia los demás en gestos y lenguajes.

54. Participaré con sentido de pertenencia en las activi-dades extra–clase.

55. Demostraré un comportamiento digno y ético en todos los lugares en donde represente oficialmente a la institución, siguiendo estrictamente las indicaciones de la persona a cargo del grupo.

56. informaré oportunamente a docentes y directivos del colegio sobre hechos que perjudiquen la convivencia

institucional o pongan en grave riesgo el buen funcio-namiento del colegio.

57. Mantendré el buen nombre del Colegio en el entorno familiar y social, actuando con respeto, urbanidad, civismo y buenas costumbres.

58. Me abstendré de traer objetos y dispositivos electró-nicos que interfieran en mi proceso de aprendizaje y todos aquellos que no constituyan material escolar. En caso contrario aceptaré que sean decomisados y entregados en Coordinación, donde se hará el registro en el observador del estudiante y se me de-volverán al finalizar la jornada escolar. Parágrafo: Sé que el uso de dispositivos electrónicos está reglamentado para su utilización en las clases en que el docente lo requiera así como en las horas de descan-so. No los utilizaré en actos culturales, cívicos, religiosos, deportivos, ni en las clases donde no sean solicitados. Nota: Sé que el colegio no se hace responsable por la pérdida de objetos de cualquier tipo que los estu-diantes traigan a la institución.

Deberes con el medio ambiente

59. Participaré activamente en las jornadas de protec-ción del medio ambiente y actividades sociales.

60. Mantendré el entorno limpio. Aprenderé a convivir con la naturaleza y cuidaré las zonas verdes. Apren-deré a manejar y controlar la basura y desperdicios. Depositaré el papel y demás residuos en su corres-pondiente sitio, para que fácilmente sean reciclados.

61. Mantendré decorados, limpios y ordenados los sa-lones de clase y su entorno. No escribiré en puertas, paredes y pupitres. Cuidaré y respetaré útiles y libros que para bien de todos se guardan en los armarios.

62. Cuidaré las instalaciones del Colegio y responderé por los daños causados reparándolos a la mayor breve-dad. Utilizaré adecuadamente los bienes, servicios y



recursos dispuestos por el Colegio para la prestación del servicio educativo y velaré por su cuidado y conservación (baños, auditorios, biblioteca, salas de computación, coliseos, laboratorios, etc.)

Deberes religiosos y democráticos

63. Tomaré conciencia de que al matricularme en el Colegio, que se identifica confesionalmente católico, –con el consentimiento de mis padres y/o acudien-tes– asistiré a clases de religión y a celebraciones de esta índole sin que con esto se vulnere el derecho a la libertad de culto. Mantendré actitud respetuosa y participativa en las celebraciones religiosas.

64. Asistiré a las convivencias y encuentros porque con mi participación estaré colaborando con el crecimiento personal y grupal.

65. Participaré activamente en los actos cívicos y cultura-les organizados por la institución, con una actitud de respeto. Expresaré respeto por las insignias patrias y de la institución: banderas, escudos, himnos. De la misma manera respetaré los símbolos de otras religiones.

66. Colaboraré con las actividades culturales de la ciu-dad, contribuyendo a la buena participación del Colegio en otras instituciones.

67. Formaré parte activa de los comités organizados internamente en el aula de clase, y responderé a los compromisos. Formaré parte de las actividades en donde mi grupo participa y aprenderé a correspon-sabilizarme con el grupo.

68. Colaboraré con las actividades propuestas por el Gobierno Escolar y participaré democráticamente en las elecciones escolares.

69. Buscaré siempre el bien común.



Artículo 15. Proceso de admisión

La admisión es el proceso a través del cual el Colegio determina la vinculación de educandos a cursar los grados de los niveles y ciclos educativos ofrecidos en el Proyecto Educativo institucional. Este proceso se inicia con la inscripción voluntaria de aspirantes, que por primera vez quieran ingresar a la institución Educativa, de acuerdo con el procedimiento e instrumento diseñado para tal efecto.El proceso para el ingreso de estudiantes nuevos al Colegio es el siguiente:1. Adquisición y diligenciamiento del formulario de

inscripción, anexando la totalidad de la documenta-ción solicitada que será publicada en los diferentes canales de comunicación del Colegio.

2. Asistencia de los padres de familia, acudientes y es-tudiantes al proceso de conocimiento del Proyecto Educativo institucional.

3. Presentación prueba escrita de conocimientos por parte del estudiante.

4. Entrevista con estudiante y padre de familia o acudiente.5. Los resultados de los estudiantes admitidos serán

publicados en los diferentes medios de comunicación del Colegio.

Parágrafo: El Colegio se reserva el derecho de admisión, previo estudio y verificación objetiva de la información presentada y disponibilidad de cupos.

Artículo 16. Proceso de matrícula para educan-dos que inician en el Colegio

La calidad de estudiante se adquiere una vez protocolizada la matrícula y demás requisitos que se especifiquen.

La diligencia de matrícula se realizará en los días y horas establecidos por el Colegio. De no realizarse en las fechas señaladas, se perderá el cupo otorgado. Se concederá un plazo cuando el interesado así lo solicite mediante comunicación escrita dirigida a la Rectoría del Colegio, justificando la ampliación solicitada.

Esta matrícula se rige atendiendo los criterios y reglas establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación.

Capítulo IVSISTEMA DE ADMISIÓN Y PERMANENCIA DE EDUCANDOS



Los padres o acudientes y los educandos al firmar el Contrato de Matrícula aceptan el Proyecto Educativo institucional del Colegio y el Manual de Convivencia, en virtud de lo dispuesto en el artículo 201 de la Ley 115 de 1994. El Colegio ofrece las disponibilidades para que estos documentos sean conocidos de manera previa, antes de protocolizar la matrícula.

Cuando por recomendaciones médicas, pedagógicas o académicas, o como consecuencia de medidas disciplinarias, el estudiante y el padre de familia o acudiente deban asumir compromisos especiales frente a la prestación del servicio educativo ofrecido por el Colegio, se hará constar en el respectivo Contrato de Matrícula. Los estudiantes nuevos que sean admitidos debe-rán entregar los siguientes documentos necesarios para el proceso de protocolización de la matrícula:

1. Registro Civil de Nacimiento original o fotocopia legible.

2. Certificados de estudios originales, en formatos oficiales, debidamente diligenciados y legalizados (nombres y apellidos completos, número del documento de identidad, niveles, ciclos y grados educativos cursados, intensidad horaria completa y la valoración respectiva).

3. Certificado médico actualizado, y los otros que se soliciten.

4. Fotocopia del carné de vacunas, para los niños aspirantes al nivel de educación preescolar.

5. Dos fotografías tamaño 3 x 4 cms. Constancias del grado que cursa y de comportamiento, expedidas por el funcionario competente de la institución educativa en donde cursó estudios anteriores.

6. Paz y salvo del establecimiento educativo o establecimientos educativos en donde cursó estudios anteriores.

7. Certificación de afiliación a una entidad promotora de salud o afiliación al seguro de accidentes que suministra el colegio.

Artículo 17. Renovación de matrícula para es-tudiantes antiguos

Para los estudiantes antiguos opera para cada año académico la renovación de la matrícula.

Son requisitos para la renovación de la matrícula:

1. Realización de la renovación de la matrícula dentro de los plazos fijados por el Colegio.

2. Acreditar el Certificado de Paz y Salvo por todo Concepto, tal como se dispone en este Manual.

Parágrafo primero: Si un estudiante no renueva su matrí-cula en la fecha establecida por el colegio cancelará MATRÍCULA EXTRAORDiNARiA de acuerdo a los costos educativos establecidos para tal efecto.

Parágrafo segundo: El Colegio se reserva el derecho de no dar continuidad en la prestación del servicio educativo cuando el estudiante no haya cumplido las exigencias pertinentes a lo largo del año escolar.



Artículo 18. Permanencia en la Institución Educativa

La permanencia del estudiante en el Colegio está sujeta al cumplimiento de todas las obligaciones establecidas en el contrato de matrícula y las consagradas en este Manual de Convivencia.

La reprobación por primera vez de un determinado grado por parte del estudiante, no será causal de pérdida de la calidad de estudiante, siempre y cuando no esté asociada a otra causal expresamente contemplada en este Manual de Convivencia, de conformidad con lo establecido en el artículo 96 de la Ley 115 de 1994.

La calidad de estudiante se puede perder por una de las siguientes causales:

1. Por retiro voluntario del estudian-te que implique terminación del contrato por mutuo consenti-miento de las partes.

2. Por fuerza mayor que afecte al estudiante e implique la termi-nación del contrato por mutuo consentimiento.

3. Por cierre temporal del Colegio por más de sesenta (60) días o por clausura definitiva del mismo.

4. Por las causales determinadas en el presente Manual de Convi-vencia, inherentes a la aplicación de los regímenes tarifario y de sanciones.

El padre de familia o acudiente que decida retirar volun-tariamente al estudiante y por ende dar por terminado el contrato de matrícula debe:

1. informar a la coordinación su decisión, indicado los motivos y la fecha a partir de la cual opera el retiro.

2. Diligenciar en la Secretaría Académica del Colegio los trámites necesarios para este proceso.

3. Suscribir el acta de terminación por mutuo consenso del contrato de matrícula y la correspondiente can-celación en el libro de matrículas.

4. Estar a paz y salvo por todo concepto.

5. Solicitar la entrega de los documentos y certificados correspondientes.



Artículo20.Prevencióndelconflictoylaagresión

La prevención y resolución de conflictos están centradas en los principios de la pedagogía angelina y el espíritu que orienta la filosofía insti tucional, por lo que los proce-dimientos que se han de llevar a cabo deben hacerse para resolver con oportunidad y justicia los conflictos indi-viduales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad. También orientarán normas de conducta que garanticen el mutuo respeto entre todos los miem-bros que constituyen esta Comunidad Educativa. Define igualmente las instancias de diálogo y de conciliación existentes en el Colegio. El Colegio, con el fin de garantizar a los niños, niñas y ado-lescentes matriculados, el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar, incorpora en este capítulo del Manual de Convi-vencia, las obligaciones éticas definidas en:

• El artículo 43 del Código de infancia y Adolescencia (Ley 1098 de 2006), que a la letra dice:

1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan disca pacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.

2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores.

3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los

Capítulo VRÉGIMEN TARIFARIO DEL COLEGIO

Artículo 19. Régimen tarifario

Los Colegios Santo Ángel de carácter privado se rigen por legislación específica. La reglamentación para cada uno de dichos colegios, se encuentra en el anexo nº1, al final del manual.

Capítulo VIPREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS



comportamientos de burla, desprecio y humi llación hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o espe ciales.

• La Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y el decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 que define:

1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situa-ciones en las que estos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la con-vivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudian-te, y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finali-dad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y ame-nazas.

c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.

d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afec-tar negativamente a otros a través de medios electró-nicos. incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.

4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,



intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. Por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.

También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docen-tes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (internet, redes sociales virtuales, telefo-nía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, “se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de inde-fensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor”.

7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y ado-lescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones adminis-trativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la

restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efecti-vamente de los derechos que le han sido vulnerados.

Artículo 21. Presentación de quejas, sugerencias y reclamos

Los y las estudiantes y los padres de familia pueden presentar quejas verbales o escritas; o hacer reclamos, en forma respetuosa y oportuna siguiendo siempre el conducto regular, el cual se establece de la siguiente manera:

Situación académica o de convivencia

• Docente de la asignatura, que conoce la situación. • Tutor. • Coordinación.• intervención de Psicología según el caso.



• Comité de Evaluación y Promoción según el caso. • Consejo Académico o Comité de Convivencia

Escolar, según el caso. • Consejo Directivo • Rectoría.

Artículo 22. Presentación de descargos

Los miembros de la comunidad educativa pueden presen-tar sus descargos en un plazo de tres (3) días hábiles ante la autoridad competente, siguiendo el conducto regular enunciado en el artículo anterior.

Artículo 23. Rutas de atención en situaciones especiales En cuanto es conocido el caso de una menor en riesgo o situación irregular, se realiza la valoración y se remite a la institución pertinente para apoyar, acompañar, identificar los responsables y hacer seguimiento al proceso.

Ruta de atención en caso de accidente escolar. Una vez que un docente detecte que un estudiante ha sufrido un accidente (hecho violento, visible, externo, imprevisto, repentino e independiente de la voluntad del estudiante), informa a la Coordinación respectiva. La Coordinación comunica al padre de familia.

Ruta de atención a casos de estudiantes con bajo rendi-miento escolar

1. Remisión al tutor, por parte de la persona que iden-tifica la situación o de aquella a quien el estudiante se ha dirigido.

2. Charla con el estudiante y sus padres o acudientes.3. Remisión a coordinación académica.

4. Remisión a docente de área plan de mejora.5. Si la situación de rendimiento académico mejora se

continúa con el seguimiento por parte del docente titular y el de área.

6. Si la situación de rendimiento académico no mejora se realiza remisión a sicología para valoración por especialistas, y se continúa con valoración y apoyo psicopedagógico y trabajo con padres.

Ruta de atención en caso de acoso escolar Bullying ciberbullying o ciberacoso

1. El docente o quien conozca la situación o a quien el estudiante se dirige, informa a Coordinación.

2. Se cita y escucha al estudiante afectado. 3. Se cita y escucha al agresor. 4. Citación a los padres de familia o acudientes para

informarles sobre el debido proceso, situación tipo lll. 5. Remisión a servicio de Orientación. 6. Citación a padres o acudientes y diseño de estrate-

gias preventivas y correctivas. 7. Si existen resultados positivos se realiza seguimiento, de

lo contrario remisión a Coordinación, para continuar con el debido proceso.

Ruta de atención en caso de Abuso sexual

1. Recepción de la situación por parte de persona que identifica la situación o a quien el estudiante se dirige.

2. Remisión a orientación 3. Reporta a Policía de menores, Comisaria de familia,

Bienestar familiar y cita a los padres o acudientes. 4. Si la situación de abuso se descarta se cierra el caso. 5. Si la situación de abuso se confirma se realizan segui-

mientos, si persiste la situación se hace seguimiento con nueva citación a padres o acudientes, si mejora la situación se realiza seguimiento con sicología.



Ruta de atención en caso de conductas de intento suicida

1. La persona que identifica la situación o a quien se diri-ge el estudiante informa a sicología o a coordinación.

2. Registro de la situación en el formato indicado en sicología o en Coordinación.

3. Entrevista y Atención inmediata al estudiante, citación a padre de familia o acudiente.

4. Aplicación y/o desarrollo de medidas preventivas. 5. Si hay resultados positivos, se realiza seguimiento

por sicología y ante resultados negativos, remisión a bienestar familiar.

Ruta de atención en caso de maltrato infantil

1. La persona que identifica la situación o a quien se dirige el estudiante informa a sicología.

2. Reporta a policía de menores, Comisaria de familia, Bienestar familiar y cita a los padres o acudientes.

3. Si la situación de Maltrato infantil se des-carta se cierra el caso

4. Si la situación de Maltrato infantil se confir-ma se realizan seguimientos por parte de sicología , si persiste la situación se hace seguimiento con nueva citación a padres o acudientes.

Ruta de atención al consumo de sustancias psicoactivas (SPA)

1. Persona que identifica la situación o a quien se dirige el estudiante, informa a la Coordinación respectiva.

2. Se cita y escucha al estudiante.

3. Citación a los padres de familia o acudientes para informarles sobre el debido proceso, situación tipo lll.

4. Acta Comportamental y compromiso de padres y estudiante.

5. Remisión al departamento de Psicología.6. Entrevista con el estudiante y citación a padre de

familia o acudiente.7. Remisión para valoración y diagnóstico integral.8. Aplicación o desarrollo de medidas preventivas.9. Si el consumo es descartado se continúa con servicio

de orientación y seguimiento hasta la segunda y tercera semana.

10. Si el consumo es confirmado se continúa con segui-miento por parte de Psicología.



Artículo 24. Normas de presentación personal. Los Colegios Santo Ángel establecen dos tipos de uniformes: el uniforme de diario y el uniforme para deportes, que deberán ser usados por todos los estudiantes de acuerdo a la organización que se establece en el horario durante el año escolar.

1. Uniforme

Portaré el uniforme con orden y dignidad, llevándolo siem-pre en una excelente presentación personal como signo de respeto, de identidad y pertenencia a la Comunidad Educativa de la que formo parte, en unión a todas las personas que la conforman: estudiantes, padres de familia, docentes, profesionales y trabajadores.

Los uniformes se deberán mantener y portar en perfecto estado físico y de limpieza.

Lo usaré de acuerdo al horario de clases establecido y cuando se nos indique. El uniforme de deporte será para uso específico de las clases de educación física, para danzas y actividades deportivas extracurriculares.

El uso inadecuado del uniforme será considerado como una falta leve.

Portar todas las prendas en buen estado.

Para la reglamentación de las especificaciones sobre el uniforme en los colegios Santo Ángel privados, de Bogotá y Cúcuta, ver anexo II, al final del Manual.

2. Hábitos de higiene Tendré hábitos de higiene, aseo y presentación personal como signo de respeto al propio cuerpo, tanto por uno mismo como por los demás.

3. Rasgos propios del género

Me comportaré de acuerdo con mi identidad de género. Expresaré con mis actitudes la riqueza de la feminidad o de la masculinidad. Por lo anterior, como varón llevaré un corte de cabello juvenil y varonil que reafirme mi masculi-nidad. Y como mujer cuidaré que mi cabello permanezca siempre bien arreglado y recogido evitando que este caiga sobre mi cara.

4. Forma de sentarse

Asumiré siempre una excelente postura corporal como expresión del cuidado de mi cuerpo: evitaré arrastrar los pies al caminar; me sentaré de manera correcta y respetuosa para las personas que están a mi alrede-dor, y esto en cualquier lugar o actividad en la que me encuentre.

Capítulo VIICORRECCIÓN EN LOS MODALES Y CUIDADO PERSONAL



Artículo 25. Conductas sancionables. Serán ob-jeto de sanción los comportamientos que desconocen y contrarían los principios que orientan nuestros Colegios Santo Ángel, incumpliendo los deberes, abusando de los derechos y desobedeciendo las indicaciones y reglamen-taciones especificadas en el presente Manual, o que son contrarias a la sana convivencia y comportamiento ético.

Las faltas contra la buena convivencia, o contra las normas de disciplina, serán señaladas como leves, graves o casos especiales, atendiendo a su naturaleza y efectos, a las cir-cunstancias o modalidades del hecho, los motivos determi-nantes y los antecedentes personales de la(el) estudiante.

Parágrafo: Para considerar lo anterior, el Colegio asume que toda persona tiene derecho a su intimidad personal y familiar, a su buen nombre y a la integridad hasta que no se compruebe el hecho y se establezca una sanción social. (Art. 15 Constitución Política de Colombia).

El incumplimiento de los deberes y el uso inadecuado de los derechos establecidos en el Manual de Convivencia, por acción, omisión o desconocimiento, se consideran falta y acarrean la aplicación de sanciones disciplinarias.

Artículo 26. Faltas leves. Se consideran como tales las actitudes o comportamientos que no afectan la integridad de las personas, sino que son incumplimiento de normas y de responsabilidades que son propias de su condición de estudiante y sujeto en formación. Se abordarán con un seguimiento y la oportunidad de

mejora continua y cambio positivo. La acumulación de tres faltas leves sin atender a las medidas correctivas acordadas, se considera falta grave y por tanto se seguirá el procedimiento que a ellas se aplica.

Son consideradas como faltas leves:

1. Presentarse desprovista (o) de cuadernos y útiles escolares necesarios para el trabajo académico, procesos y actividades programadas.

2. Falta de interés para informarse sobre las actividades de refuerzo y/o recuperación.

3. Llegar tarde al inicio de la jornada escolar, a clases, a procesos y demás actividades programadas.

Capítulo VIIIREGULACIÓN Y APLICACIÓN DE SANCIONES



4. Utilizar inadecuadamente los servicios del Colegio y materiales de trabajo.

5. Permanecer en los salones durante el descanso.6. Arrojar basuras y papeles al piso. No colaborar en la

limpieza de los lugares destinados para el descanso o los jardines.

7. Portar el uniforme inadecuadamente, incompleto, desaseado.

8. Asistir al Colegio con el uniforme que no corresponde, o presentarse con uñas pintadas y/o maquillaje

9. Traer elementos no pertinentes para el trabajo escolar o distractores (aparatos electrónicos, juguetes u otros implementos derivados de la moda). Cualquiera de estos implementos que sean traídos al colegio, les serán recogidos y entregados a los acudientes en coordina-ción tras la firma de compromiso para su buen uso.

10. Uso de celulares en clase, en actos solemnes y cultura-les. Solo se permite su utilización en horas de descanso.

11. incumplir con la devolución oportuna de libros de la biblioteca, material de laboratorios y de audiovisuales.

12. incumplir con la presentación de tareas y demás res-ponsabilidades escolares y en las fechas establecidas.

13. No justificar, mediante excusa escrita, retardos y/o inasistencia al Colegio, dentro de los tres días hábiles siguientes.

14. interrumpir las actividades académicas curriculares y extra–curriculares como actos religiosos, culturales, deportivos o sociales, dentro o fuera del Colegio, mediante actuaciones que impidan su normal desa-rrollo, como charlar constantemente, no respetar el turno conversacional, gritar, molestar, tener modales incorrectos, irrespeto, comer en tiempo de clase o en actividades académicas, culturales, etc.

15. Esconder, ocultar útiles, libros, guías de estudio o cual-quier clase de objeto, de propiedad de los compa-ñeros/as o de la comunidad educativa. De la misma manera cualquier objeto de propiedad del Colegio.

16. Ausentarse de las clases o de actos, de celebraciones del Colegio sin autorización.

17. Traer personas extrañas o ajenas al Colegio sin previo permiso de las directivas.

18. Abstenerse de participar en todas las actividades académicas e institucionales programadas.

19. Desatender las clases y no cumplir las actividades programadas por el docente.

20. Comprar a la hora de la salida del colegio objetos o alimentos que ponen en riesgo la seguridad y la salud.

Parágrafo: El Colegio no se hace responsable de la pér-dida de celulares, dispositivos electrónicos, objetos o accesorios no requeridos para el desarrollo normal de sus labores escolares, y no pertinentes.

Artículo 27. Procedimiento para faltas leves

Se deben observar los siguientes procedimientos:

1. Diálogo con el estudiante, llamado de atención verbal e invitación a modificar su comportamiento.

2. Si el llamado de atención verbal no produce efecto, se aplicará una acción pedagógica, acorde con la falta cometida.

3. Si el estudiante incumple lo acordado (dentro del término acordado: días, semanas, meses, etc.) y reincide en la falta, se elaborará un llamado de atención por escrito en el observador. El estudian-te puede hacer los descargos correspondientes y ejercer el derecho a la defensa antes de firmar la observación.

4. La existencia de tres (3) llamados de atención escritos en el observador por faltas leves iguales o diferentes constituye una falta que conllevará la rebaja de la nota de comportamiento del período, quedando ACEPTABLE.



5. El tutor, por escrito, citará al acudiente cuando el estudiante haya acomulado tres (3) anotaciones por faltas leves en las carpetas de convivencia. Se establecen acuerdos con el acudiente y el estudiante.

6. El proceso de seguimiento continúa. Si el estudiante completa otras tres (3) faltas leves se citará nueva-mente a su acudiente; esta citación la hace el Coor-dinador. Allí se notificará la suspensión del estudiante de uno a tres días dependiendo del análisis de la situación. Esta sanción supone que la conducta se ha convertido en falta grave.

Artículo 28. Correctivos de acuerdo con la levedad o gravedad de la falta

A continuación se expresan las: competencias, términos y sanciones aplicables en cada caso:

Para las faltas leves

Para este tipo de faltas se deben aplicar las siguientes sanciones:1. Llamado de atención verbal.2. Ordenación de acciones de reparación o reivindica-

ción de la falta.3. Correctivos pedagógicos. 4. Llamado de atención escrita en la carpeta de

seguimiento. 5. Cuando existan conductas reincidentes de faltas

leves, se deberá rebajar la nota de comportamiento al finalizar el período lectivo a ACEPTABLE.

Competencias

La competencia para la atención y actuación ante este tipo de faltas corresponde:

Al docente o directivo docente que reciba la denuncia de cualquier miembro de la comunidad educativa, o de los testigos de la falta.

Artículo 29. Faltas graves

Son aquellas que, además de reunir las características de las anteriores, afectan la integridad individual del grupo y de la institución en el orden físico o moral. Entre otras se encuentran las siguientes:

1. Persistencia en faltas leves, una vez cumplido el debido proceso frente a las mismas.

2. incidir en falta de respeto (física o verbal) hacia cualquier miembro de la comunidad educativa, dentro o fuera de ella.

3. La impuntualidad reiterada al colegio, ausencia injustificada a clase y encuentros comunitarios.



4. Ausentarse del colegio sin autorización escrita o la no asistencia premeditada.

5. Consumir, portar o distribuir cigarrillos dentro de la institución.

6. incumplimiento reiterado de su deber como estudiante.

7. Traer continuamente prendas de vestir ajenas al uniforme o elementos que no sean materiales de trabajo.

8. Efectuar o promover sin autorización de las directivas cualquier actividad comercial con los compañeros o miembros de la comunidad.

9. Prácticar dentro de la institución juegos de azar en los que medie la apuesta de dinero o de cualquier otro elemento.

10. Dejar de asistir a actividades o eventos programados por la institución (inter-clases, eucaristía del ángel, etc.) sin justificación.

11. Hacer mal uso del internet.12. Sustraer o apropiarse de bienes ajenos. 13. Encubrimiento de las faltas de las(los) compañeras(os),

indiferencia ante ellas y entorpecimiento de las inves-tigaciones adelantadas por los maestros y directivas del plantel.

14. Usar vocabulario, actitudes y modales groseros, ex-presiones de altanería, vulgaridad y falta de respeto.

15. Hacer afirmaciones y expresar calumnias que empa-ñen y atenten contra la integridad de los miembros de la Comunidad Educativa.

16. Realizar actividades inadecuadas portando el unifor-me fuera del Colegio, en sitios públicos o en horario diferente a la jornada escolar.

17. Agraviar con respuestas, modales, apodos, gestos, sá-tiras o palabras soeces, a compañeras (os), docentes, directivas, administrativos o personas que laboran en la Comunidad Educativa.

18. No asistir a las jornadas de nivelación y/o profundi-zación del desempeño escolar que ofrece el Cole-gio, o actividades programadas, salvo con expresa autorización.

19. irrespetar los actos culturales, académicos, religiosos que se realizan en la institución.

20. irrespetar las insignias de la Patria o del Colegio.21. Conservar, mostrar, propagar o crear cualquier tipo

de material pornográfico.22. Hacer proselitismo de alguna religión o ideología.23. Faltar a la verdad cuando le sea solicitada una

información pertinente para la formación individual o grupal de los estudiantes y que por ello se generen problemas significativos.

24. Tener manifestaciones afectivas inadecuadas con compañeros(as) o personal de la institución y que esto sea dentro de las instalaciones o con el uniforme del Colegio.

25. Dañar intencionalmente, por claro descuido o por uso no apropiado, objetos e implementos de la planta física (muebles, paredes, puertas, etc.) de la institución.

26. Dañar intencionalmente los bienes y objetos de sus compañeras(os).

27. Adulterar o falsificar documentos (evaluaciones, certificados, permisos, excusas, informes académicos, planilla de valoraciones, trabajos ya corregidos, constancias, recibos de pago, circulares, comunicados, sellos, etc.).

28. Falsificar firmas, suplantar personas, usar sello y firmas de la institución para cometer fraude.

29. Engañar o copiar en evaluaciones, copiar tareas, trabajos y violar los derechos de autor y la propiedad intelectual.

30. La desobediencia formal y la burla sarcástica a las órdenes impartidas por maestros, directivas o personal de la institución.



31. Traspasar los límites de relación estudiante–docente mediante llamadas, mensajes escritos, salidas, en-cuentros, reuniones sociales.

32. inducir premeditadamente a miembros de la comu-nidad educativa a cometer faltas graves.

33. Actuar contra la honradez en acciones como hurto, intento de trampa, fraude, engaño, ser cómplice de ello con compañeros(as), en las ausencias, retardos o cualquier falta de honestidad que vaya en contra de los principios de ética y honradez que rigen a la comunidad.

34. El porte inadecuado del uniforme de manera reitera-tiva, dentro o fuera de la institución.

35. Fumar, ingerir licor, drogas, en la institución o presentar-se en estado de embriaguez o bajo efectos de ellos.

36. Discriminar a compañeros(as) por su credo, nivel social, cultura, mostrando desvaloración o menos-precio.

37. Comercializar artículos, rifas, préstamos en benefi-cio personal y sin autorización de las directivas del colegio.

38. Reincidir en hacer compras a la salida del colegio de objetos o alimentos que ponen en riesgo la seguridad y salud.

39. Llegar tarde al colegio más de tres veces en un mismo periodo sin causa justificada.

40. Agraviar físicamente o con respuestas, moda-les, apodos, gestos, sátiras o palabras soeces, a compañero(a)s, docentes, directivos, administrativos o personas que laboran en la comunidad.

41. Utilizar el internet para ver pornografía, información u otras imágenes que pongan en peligro el equipo o desorganicen la clase.

42. No entrar a clase estando en la institución.43. Agredir física o verbalmente a compañeros, docen-

tes, directivos o empleados del Colegio.

Artículo 30. Procedimiento a seguir en faltas graves

Ante la ocurrencia de una falta de esta clase se deberán observar los siguientes pasos o procedimientos tendientes a garantizar el derecho a la defensa del o los estudiantes: 1. Dialogar con el estudiante que comete falta grave,

o con cada uno de los estudiantes y sus respectivos padres o acudientes, además de dialogar con los testigos con la finalidad de reconstruir los hechos, ve-rificar información, etc. De los hechos constitutivos de la falta debe quedar constancia escrita en un Acta, la que debe contener la descripción de la falta, las cir-cunstancias atenuantes o agravantes de la conducta e incluir en ella la sanción a imponer; además debe celebrarse un compromiso con el estudiante a fin de que modifique su conducta y mejore su comporta-



miento. Ese Acta debe estar firmada por el estudiante, sus padres o acudientes, el Coordinador y el Rector, y se archivará en el observador (del alumno).

2. Los días de suspensión para cada una de las faltas graves, deben ser de uno (1) a tres (3) días. La dosifi-cación de la falta puede ser modificada por el coor-dinador o su delegado, según el caso, atendiendo a las circunstancias atenuantes o agravantes.

3. La existencia del acta en el observador del estudiante, es causa suficiente para calificar comportamiento durante el período, la cual quedará con iNSUFiCiENTE.

4. El suspendido deberá, además, obtener de parte de sus compañeros la información necesaria sobre las actividades académicas para que cuando se rein-tegre esté totalmente al día. Si durante el período de suspensión se realizan evaluaciones orales o escritas y él no está presente, las mismas serán aplazadas para las fechas de refuerzo durante el correspondiente período o final de año, según el caso.

Artículo 31. Sanciones aplicables a las faltas graves

Para este tipo de faltas o conductas deben aplicarse las siguientes sanciones:1. Suspensión de las actividades académicas entre uno

(1) y tres (3) días, dependiendo de la falta y aten-diendo a las circunstancias atenuantes o agravantes.

2. Además, se deberá elaborar un Acta de suspensión y compromiso de cambio incluido en el observador; el estudiante deberá ejercer acciones de reivindi-cación y reparación de la falta; la calificación del comportamiento al finalizar cada período, queda en iNSUFiCiENTE.

Competencias

La competencia para atender este tipo de faltas co-rresponde al Coordinador. Podrá atender el asunto un docente o el tutor del estudiante, por delegación del Coordinador. De la delegación se deberá dejar constan-cia escrita en el observador. Los coordinadores podrán imponer como sanción máxima la suspensión de tres (3) días al estudiante. Las suspensiones superiores a tres días son exclusivas de la Rectoría.

Términos Para la atención de estas faltas se dispone de un término máximo de tres (3) días lectivos, contados a partir de la ocurrencia de la falta o del momento en que se tuvo noticia de ella. El término podrá prorrogarse cuando las circunstancias de obtención de pruebas, interrogación de testigos, solicitud de información así lo ameriten.

En todos los casos el estudiante señalado por una falta grave permanecerá des–escolarizado durante un día, el día en que cometió la falta o se tuvo noticia de la ocurrencia de la misma. Luego de ello, deberá reintegrarse a la institución con la finalidad de iniciar el proceso disciplinario, debidamente acompañado de sus padres o acudientes, y acudir a la oficina de la coordinación o la rectoría según el caso. El día de des-escolarización se contará como parte de la san-ción que se adopte.

Artículo 32. Faltas muy graves

Son consideradas faltas muy graves aquellas que denoten reincidencia en faltas graves y las que atentan contra la integridad física, psicológica y moral del estudiante que la comete o de cualquier integrante de la comunidad



educativa y civil. Además de aquellas que vulneran los principios de la filosofía angelina.

1. Participar en peleas callejeras, en amenazas o re-lacionarse con miembros de pandillas. Pertenecer a pandillas, organizaciones o grupos delictivos que, directamente o través de terceros, amenacen o atenten de palabra o de obra a personas o grupos dentro o fuera de la institución.

2. Portar, guardar o hacer uso de cualquier tipo de arma (de fuego, cortopunzantes, de balines metáli-cos o plásticos de juguete) que alteren la seguridad personal.

3. Atentar contra el derecho a la vida y/o la paz me-diante actos tales como amenazas, boleteo, estafas, chantaje o agresión física, además de abuso de confianza. Agredir física o verbalmente a compañe-ros, docentes, directivos o empleados del colegio. Publicar por internet y redes sociales materiales au-diovisuales que afecten la buena honra y fama de los estudiantes o que desacrediten, ridiculicen al colegio y a sus miembros.

4. Acceder o manipular, sin autorización, información institucional y suplantar por medios virtuales a miem-bros de la comunidad educativa.

5. Traer a la institución, exhibir o comercializar material pornográfico entre los miembros de la comunidad educativa. Traficar o distribuir cualquier título (oneroso o gratuito) dentro o fuera de la institución.

6. Ejecutar en las instalaciones de la institución actos que atenten contra la moral, la dignidad de las personas o principios de la institución, tales como: exhibicionismo, acoso sexual, violación carnal, intento de violación carnal, actos sexuales entre otros.

7. La inducción, porte, consumo, distribución de sustan-cias sicotrópicas, alucinógenos que causan adicción. Traer, consumir y/o vender bebidas alcohólicas,

sustancias alucinógenas, sustancias sicotrópicas que causen adicción dentro o fuera de la institución.

8. La destrucción o deterioro premeditado de muebles, enseres y materiales didácticos o de la planta física de la comunidad educativa o de las personas que integran la comunidad.

9. Hacer fraude en la evaluaciones. Todo fraude (des-falco, falsificación, malversación, estafa, timo) es un acto de engaño deliberadamente empleado con la intención de obtener una errónea o injusta ventaja, utilizada para ocultar la verdad con el deseo de desorientar.

10. El bullying (matoneo) se considera una falta muy gra-ve: este se refiere al acoso escolar que no permite un clima de sana convivencia y un ambiente propicio para el aprendizaje y que atenta contra la dignidad humana. Se interpretan como comportamientos de acoso frente a un o una estudiante, entre otros, los siguientes:



a. Llamarle por sobrenombres o apodos.b. No hablarle o abordarle para hacerle llorar. No

dejarle hablar. Reírse de él o ella cuando se equi-voca o ponerle en ridículo ante los demás.

c. insultarle, gritarle o tratarle siempre con gritos. Uti-lizar expresiones o comportamientos que humillan a sus compañeros.

d. Acusarle de cosas que no ha dicho o no ha hecho. Decir mentiras sobre él o ella.

e. Criticarle por su forma de hablar o por ser diferente, por todo lo que hace. Burlarse de su apariencia física o imitarle con gestos burlescos o desprecios. Cambiar el significado de lo que dice.

f. Excluirle o no dejarle interactuar con el grupo. g. Agresiones físicas.h. Esconderle o robar sus pertenencias.

El matoneo se considera una falta gravísima consi-derada en la Ley 1620 de 15 de Marzo de 2013 por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la pre-vención y mitigación de la violencia escolar. Por lo tanto se considera:

* Acoso escolar o bullying toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o inci-tación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña, o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.

* Ciberbullying o ciberacoso escolar: Forma de in-timidación con uso deliberado de tecnologías de información (internet, redes sociales virtuales, telefo-nía móvil y videojuegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

Cuando un o una estudiante se ve afectado(a) por una de estas situaciones de acoso, en la que es humillado(a), ofendido(a) o subestimado(a) reitera-tivamente por sus compañeros(as), se adelantará el debido proceso y se aplicará una suspensión temporal a los responsables. Una vez reintegrados a la institu-ción se hará la remisión a sicología para el debido asesoramiento.

11. Ser evaluado iNSUFiCiENTE en comportamiento du-rante dos periodos consecutivos.

12. La reincidencia en faltas graves.

Artículo 33. Procedimiento ante las faltas muy graves

Para la iniciación del proceso disciplinario, bien por parte de la Rectoría o del Consejo Directivo, se deben observar los siguientes pasos:1. Dialogar con el o los estudiantes sobre el hecho,

realizar reconstrucción de los hechos constitutivos de la falta, presentar descargos y analizar las circunstan-cias atenuantes o agravantes según el caso. Una vez analizadas las causas y se haya dado cumplimiento al debido proceso, el competente (Rector o Consejo Directivo) adoptará la sanción, indicando cuántos días de suspensión se aplicarán dentro del rango de 4 a 30 días. De la actuación debe quedar prueba escrita, mediante la suscripción del acta del Consejo Directivo en la que se dejen explícitamente narradas las circunstancias de tiempo, modo y lugar de la ocu-



rrencia de la falta; el acta será firmada por el Consejo Directivo, el rector o su delegado, el estudiante y sus padres o acudientes. Ese Acta será la base de la resolución rectoral que aplicará la sanción.

2. Copia de los documentos: acta del Consejo Directivo y resolución rectoral se archivarán en el observador del estudiante y en su hoja de vida.

3. Además de la adopción de la sanción, se deberá suscribir una exigencia comportamental firmada por la Rectoría, el estudiante, sus padres o acudientes, en la que se comprometa el estudiante a modificar su conducta y solicitar ayuda psicológica dentro de la institución, o fuera de ella. Además debe quedar claro que los padres o acudientes aceptan la cancelación de la matrícula, cuando se presente la reincidencia de la falta o la comisión de una nueva falta grave o muy grave. La cancelación del contrato conlleva la calificación de comportamiento DEFICIENTE.

4. Durante los días de suspensión, el estudiante deberá indagar con sus compañeros sobre las actividades de tipo académico y se compromete a realizar sus actividades al orden del día. Para las evaluaciones orales o escritas realizadas en los días de suspensión, el estudiante las presentará en los días en que se programen los refuerzos del período o final del año.

5. Cuando la falta amerite la des–escolarización del estudiante por el tiempo faltante para la terminación del año lectivo, el acudiente deberá representarlo ante los docentes de las respectivas asignaturas, para recibir y devolver dentro de los plazos fijados por ellos, (semanal, quincenal o mensualmente) los trabajos, talleres, etc. que le sean ordenados para su elaboración. El acatamiento de los trabajos o su no realización se consignará en un acta que deberá ser suscrita por el docente y el representante o acudiente del estudiante. Copia de esas actas se archivarán en el observador y hoja de vida del estudiante.

6. Cuando el sancionado sea un estudiante de grado once (11), no será proclamado bachiller en el acto público para tal fin. Él deberá reclamar su diploma y acta de grado, al día siguiente en que se haya efec-tuado la ceremonia de graduación de los estudiantes de grado once (11).

Artículo 34. Sanciones aplicables para las faltasmuy graves

Ante la ocurrencia de este tipo de faltas, se aplicarán las siguientes sanciones: 1. Suspensión de actividades académicas durante un

período comprendido entre: cuatro (4) y treinta (30) días, sanción notificada mediante Resolución Rectoral.

2. Matrícula condicional, firmada por el estudiante, sus padres o acudientes, Coordinador o Rector según el caso.



3. Des–escolarización por el año en curso y pérdida del cupo para el año siguiente si ha transcurrido más del 50% del año lectivo.

4. Cancelación de la matrícula. 5. La calificación de comportamiento, quedará en D

(Deficiente). 6. En el caso de que el estudiante sea de undécimo

grado (11), no será proclamado como bachiller en el acto comunitario de graduación.

7. Cuando el sancionado sea deportista activo, y come-ta una falta gravísima en desarrollo de un encuentro deportivo, además de la sanción queda automáti-camente excluido del equipo deportivo y no podrá seguir participando en las competencias deportivas, dentro o fuera de la institución Educativa, a nombre del grado o de ella misma.

Competencias La atención de este tipo de faltas corresponde al Rector, o en su defecto el delegado, quien puede ser un docente o el Coordinador. La delegación debe ser siempre escri-ta, indicando el alcance de la misma. El Rector posee la competencia para aplicar sanciones entre cuatro (4) y ocho (8) días de suspensión.

Cuando las faltas sean de gran entidad, corresponderá exclusivamente adoptarlas al Consejo Directivo, o sea aquellas que conlleven más de ocho (8) días de sus-pensión. La adopción de la sanción se consignará en un acuerdo del Consejo Directivo y será notificada al estudiante y padres de familia o acudiente, mediante resolución rectoral.



Términos

La adopción de estas medidas, se debe hacer dentro de los ocho (8) días lectivos siguientes a la comisión de la falta, o se tenga conocimiento de la comisión de la misma. La prórroga de los términos sólo será posible por razones de investigación o práctica de pruebas. El día de comisión de la falta, el estudiante será des–escola-rizado y regresará al día siguiente acompañado de sus padres o acudientes para que se inicie el proceso dis-ciplinario. El día de des–escolarización se contabilizará dentro de la sanción que se adopte. Ante la adopción de cualquier sanción por faltas graves y muy graves proceden los siguientes recursos:

Recurso de reposición

Este recurso se presenta ante la persona que emitió la san-ción, con el objeto de que la revise, modifique o revoque. Recurso de apelación Este recurso se presenta ante la instancia pertinente, con la finalidad de que la modifique o revoque.

Cuando la sanción sea adoptada por el Coordinador, el estudio de la apelación corresponderá al Rector; cuando la sanción la imponga el Rector, corresponderá al Consejo Directivo resolver la apelación. Cuando la sanción sea adoptada por el Consejo Directivo, sólo procederá el Recurso de Reposición. En la comunicación escrita de la sanción, se deberá expresar qué recursos se conceden y ante cuál autoridad.

Dada la importancia del proceso educativo, se conceden los siguientes términos para presentar y resolver los recursos:

El recurso de reposición: Contará con 5 días hábiles a partir de la fecha de notificación. Igualmente la Institución contará con 5 días hábiles para confirmar o revocar la decisión tomada.

El recurso de apelación: A las sanciones graves podrá interponerse el recurso de apelación expresando por escrito las razones que la sustentan, dentro de los 5 días hábiles siguientes a la ratificación de la sanción.

La institución deberá responder dentro de los 5 días hábiles siguientes a la interposición del recurso.

El no hacer uso de los recursos señalados (reposición y apelación) en los términos del tiempo señalado, hace que la sanción quede en firme.

Para el caso de cancelación de la matrícula de un estu-diante o negación de cupo escolar para el año siguiente, es de exclusiva competencia del Consejo Directivo.

Esta sanción opera sólo para los estudiantes que come-tieron faltas muy graves, o aquellos que han perdido el año dos (2) veces consecutivamente. La pérdida de cupo para los repitentes será sólo de un año; para los sancionados por faltas muy graves será definitiva la pérdida de cupo. Para llevar a cabo la conciliación dentro del colegio se procederá a la conformación de un comité de conviven-cia que estará integrado así:

• El coordinador de convivencia. • Dos representantes de los educadores. • El representante de los alumnos ante el Consejo

Directivo.• Dos representantes de los padres de familia.



• El personero estudiantil. • El presidente del Consejo Estudiantil.

Artículo 35. Criterios para determinar la levedad o gravedad de la falta

1. Antecedentes. 2. Motivos. 3. Reiteración de la conducta. 4. Daño causado. 5. Consecuencias de la acción u omisión. 6. Influencia de la acción en los otros estudiantes.

Artículo 36. Competencias para aplicar correctivos

De conformidad con lo establecido en la Ley 115, la ley 715, el Decreto 1860 de 1994 y el Decreto 1850 del

2002, la persona competente para aplicar correcti-vos a las faltas y contravenciones de carácter grave ocurridas al Manual de Convivencia, es quien tenga a su cargo la Rectoría. El Consejo Directivo es órgano consultor para la toma de decisiones por la comisión de hechos graves.

Las contravenciones leves a los criterios de convivencia de la institución son competencia del docente y el tutor; en última instancia se acude a la Coordinación respectiva para tomar acciones de acuerdo con el caso presentado.

Aquellas faltas muy graves tipificadas como delito por la ley colombiana serán tratadas según los procedimien-tos establecidos en el Manual y de lo actuado se dará información a los entes competentes para la acción a la que haya lugar (inspección de policía, comisaría de familia, juez de menores, fiscalía).

Artículo 37. Conducto regular

Cuando se presentan dificultades, el conducto a seguir por los estudiantes es el siguiente: 1. La primera instancia es el docente de la asignatura

en la que tenga alguna dificultad.2. En segunda instancia, si es necesario, tendrá a su

tutor, quien tendrá la responsabilidad de ayudarle en la solución del problema.

3. En tercer plano y agotados los primeros pasos, si se requiere acudirá a la Coordinación.

4. De no poderse dar solución en este término, la Co-ordinación remitirá el caso a estudio en el Consejo Académico o al Comité de Convivencia.

5. En siguiente instancia, presentarlo al Consejo Directivo.

6. Como última instancia está la Rectoría.



Procedimiento

Las partes inician con análisis objetivo de los hechos y antecedentes, causas y consecuencias de las faltas cometidas, evaluando si es de carácter leve o grave, distinguiendo cuando ésta corresponde a un fenómeno meramente circunstancial y aislado o está expresando una serie de comportamientos negativos en su forma-ción; respetando el debido proceso, el derecho a la defensa y los recursos de reposición y apelación. Se debe recurrir siempre al diálogo y acciones concertadas.

El personero será convocado y actuará como veedor del debido proceso; para los casos de suspensión de las actividades escolares, el personero dejará sustentada su posición frente al caso, la cual es válida con su firma.

Artículo 38. Proceso para aplicar correctivos

1. Llamado de atención verbal (máximo tres veces)Consiste en un diálogo reflexivo con el estudiante en el momento oportuno, en el que se trata de hacer ver sus dificultades y la necesidad de un cambio de actitud y de comportamiento. El estudiante, en conjunto con el padre de familia o acudiente, debe presentar al docente una respuesta escrita derivada de este análisis teniendo en cuenta el manual de convivencia; este documento debe quedar consignado en el observador del estudiante. 2. Llamado de atención por escritoSe realiza en el observador. Cuando al estudiante al que ya se le ha hecho un llamado de atención verbal con-tinúa con sus comportamientos incorrectos, se describe la falta detalladamente, señalándose que es constante en esta u otra falta. El estudiante debe firmar, describir la situación, su grado de responsabilidad y escribir a qué se compromete en adelante. El estudiante, en conjunto

con el padre de familia o acudiente, debe presentar a la Coordinación una respuesta escrita derivada de este análisis teniendo en cuenta el manual de convi-vencia. Este documento debe quedar consignado en el observador. En caso de negación a la firma por parte del acudiente o padre de familia y/o el estudiante, se llamará como testigo al(la) personero(a), quien firmará en el observador.

3. Notificaciónalpadredefamiliaoacudienteyfirmade compromisoCuando el estudiante persiste en su comportamiento incorrecto sin mostrar la intención de cambio, se cita al acudiente para informarle sobre las anomalías presenta-das. En este encuentro deben estar presentes las partes, se deja constancia en el libro de seguimiento de coordi-nación con las correspondientes firmas y se procede a firmar el compromiso académico o de convivencia según el caso y con copia al observador del alumno.

4. Rebaja en la valoración de comportamientoSe establece al finalizar cada periodo, con base en las anotaciones hechas en el observador en el respectivo periodo, teniendo en cuenta el criterio del tutor, del cuer-po docente responsable de dictaminar la valoración final en el comportamiento y la coordinación de convivencia.

5. Suspensión de las actividades escolares hasta por tres díasSe realiza desde la coordinación debidamente facultada por Rectoría; para ello se requiere la presencia del padre de familia o acudiente, el tutor y el estudiante.

6. Suspensión de actividades escolares por cuatro o más díasEste correctivo lo aplica la Rectoría; para ello se requiere la presencia de los padres o acudientes, el estudiante,



el tutor, el docente en particular si es del caso y el personero.

7. Matrícula condicional

8. Exclusión de la instituciónEs una decisión avalada por el Consejo Directivo por constantes comportamientos considerados entre faltas leves y graves que afectan el bien general del grupo o de la institución, después de haber agotado el debido proceso. La Rectoría debe expedir una decisión avalada por el Consejo Directivo, quien debe expedir un acuerdo y puede darse en cualquier momento del año lectivo.

9. No proclamación de bachiller

Artículo 39. Concepto de sanción y falta

Sanción: Es la reacción del ordenamiento frente al com-portamiento de una persona que se manifiesta en una consecuencia positiva o negativa según la valoración ética moral o jurídica de una conducta.

Sanción es por lo tanto el resultado de un procedimiento correctivo que establece la institución Educativa a quien infringe las normas establecidas por el Manual de Con-vivencia. Las sanciones se aplican de acuerdo con la gravedad de las faltas cometidas. Los correctivos pueden ser: pedagógicos o disciplinarios, según la naturaleza de la falta, y pretenden asegurar la convivencia escolar y el cumplimiento de los objetivos académicos y/o sociales de la institución, teniendo en cuenta que prima el interés general sobre el particular.

En todo caso, se garantiza a todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa, la observancia del debido proceso y el derecho a la defensa.

Dado que hay dos tipos de conductas susceptibles de va-loración, calificación y de adopción de medidas, hay que diferenciar los tipos de conductas que tipifican las faltas académicas o pedagógicas de las faltas o conductas que atentan contra la disciplina de la institución educativa.

Faltas académicas: Son aquellos tipos de conducta o comportamiento de orden particular, producto de las difi-cultades en el aprendizaje o en la motivación frente a este, que entorpecen el desarrollo intelectual del estudiante, sin que afecten el trabajo colectivo o el ambiente escolar.

Faltas a la disciplina: Son aquellos comportamientos o conductas que atentan contra el ambiente escolar, de-terioran las condiciones de tranquilidad y orden que se requieren para llevar a cabo una actividad académica, y estropean la convivencia dentro de la institución.

Para la adopción de correctivos o sanciones, bien de or-den académico o de convivencia, deberán revisarse las circunstancias de orden atenuante o agravante, enten-diendo por tales la graduación de la responsabilidad como menor o mayor identidad según cada caso. Es necesario entender que la institución educativa tiene o dispone de condiciones particulares, de acuerdo con las característi-cas del entorno social en la que actúa, atendiendo a las condiciones particulares de la comunidad educativa que atiende y de acuerdo con ello determinar las circunstancias que afectarán la toma de decisiones en cada momento. Cuando se trata de la aplicación de sanciones de orden pedagógico y/o disciplinario deben adoptarse por escrito y ser consignadas en el observador del alumno. Esa es la forma de consignar las actuaciones como evidencia del proceso seguido al estudiante.



Artículo 40. Procedimiento en la aplicación de sanciones

1. Las faltas graves serán conocidas y sancionadas por las Directivas, Comité de Convivencia, Consejo Aca-démico, las diferentes Coordinaciones, la Comisión de Evaluación y el Consejo Directivo.

2. En caso de citación a los padres de familia y que és-tos no asistan el día y hora señalados, se suspenderá al estudiante hasta tanto sus padres se presenten al Colegio.

3. La amonestación escrita, la remisión a Coordina-ción, el compromiso comportamental, la exigencia comportamental o académica y la suspensión de 1 a 3 días consecutivos, son sanciones que no tienen ningún recurso. La cancelación de cupo para el año siguiente tiene recurso de reposición que se interpon-drá por escrito dentro de los tres días siguientes a la clausura del año escolar, ante la Rectoría del Colegio, la cual convocará al Comité de Evaluación para su resolución.

Una vez notificada la nueva decisión del Comité de Evaluación, el estudiante dentro de los tres días siguientes, podrá interponer por escrito el recurso de apelación ante la Rectoría para que ésta, en reunión ordinaria o extraordinaria del Consejo Directivo, re-suelva dicho recurso, confirmando o revocando la sanción. La no Proclamación en Ceremonia de Gra-duación no tiene recurso alguno y los estudiantes san-cionados no serán nombrados en dicha ceremonia, ni sus diplomas ni actas de grado serán entregados en esta ocasión; se entregarán a la semana siguiente en la Secretaría del Colegio.

Son circunstancias de carácter agravante las siguientes:

a. Reincidir en la comisión de faltas.b. El efecto perturbador que la conducta produzca en

la comunidad educativa.c. El haber cometido la falta aprovechando la confianza

depositada.d. El haber preparado ponderadamente la falta o con

complicidad de otras personas.

Parágrafo primero: Serán así mismo faltas (muy graves, gra-ves o leves), todas aquellas que la comunidad educativa considere como tales, de acuerdo a su filosofía.

Parágrafo segundo: El incumplimiento por parte del es-tudiante de los acuerdos adquiridos en el Acta de Com-promiso, da lugar a la aplicación de una de las medidas por faltas graves.

Parágrafo tercero: El estudiante podrá nombrar un repre-sentante que puede ser el acudiente, padre de familia, personero, (artículo 10, Código del Menor); recibiendo pronta, oportuna y justa solución. Es obligatorio cumplir con la decisión tomada por el ente educativo correspondiente.

Parágrafo cuarto: Para efecto del estudio y análisis de los casos tratados en este capítulo, el Comité Evaluador es-tará conformado por los miembros necesarios de acuerdo a las circunstancias.

Artículo 41. Otras consideraciones

• Para las sanciones académicas se hace referencia al Sistema de Evaluación institucional (SiEV).

• La mala conducta, la indisciplina y el bajo desempeño escolar, ocasionan la pérdida de cupo en el Colegio.

• El Manual de Convivencia es base fundamental que orienta y apoya la filosofía del Colegio para man-tener un nivel de Excelencia, por lo que su inobser-



vancia reiterada, así sea en materia leve, conlleva la pérdida del cupo para el año siguiente.

• El Colegio no puede cambiar los principios de orientación y filosofía de la Institución, sus metas y propósitos para un beneficio particular, por lo que quien forma parte de esta Comunidad Educativa ha de asumirlas y apropiárselas y aportar creativa-mente al logro de ellas para bien de todos los que la conforman.

• El Colegio no apoya ni aprueba ningún tipo de excur-sión que realicen los estudiantes. Las únicas actividades de salidas permitidas, son las que responden a progra-mas curriculares organizados por la institución: retiros espirituales, convivencias, campamentos, encuentros deportivos, entre otros, cuyo objetivo sea formativo.

• El incumplimiento de los padres o acudientes con los compromisos adquiridos al momento de firmar la matrícula, y cualquier otro compromiso adquirido

con el Colegio posteriormente, es considerado como falta de especial gravedad.

Artículo 42. Evaluación del comportamientoLa evaluación del comportamiento es continua y de competencia de todos los profesores y coordinadores. Los tutores asignan la nota respectiva, tomando en cuenta las anotaciones en el observador del estudiante y los informes dados por los docentes y la comisión de evaluación.

En la Básica y Media Académica la valoración del com-portamiento será así:

• Excelente. • Sobresaliente.• Aceptable. • Insuficiente.



Artículo 43. Cuidado del medio escolar

En este capítulo se establecen criterios en relación con el cuidado del medio ambiente escolar; el acceso, conser-vación y protección del material educativo; el respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conser-vación de los bienes personales y de uso colectivo, como equipos, instalaciones e implementos. Los criterios y normas específicas aquí dispuestas forman parte de los deberes de los educandos y el incumplimiento de los mismos será sancionado, de acuerdo con el régimen disciplinario.

1. Biblioteca

La biblioteca es un espacio vital dentro del Colegio para el apoyo al desarrollo de las habilidades comunicativas, la formación de hábitos lectores y el acercamiento al conocimiento.

Para aprovechar bien los servicios que presta, tendré en cuenta sus normas:

• El servicio de biblioteca se prestará a los estudiantes, profesores y empleados del Colegio.

• Para solicitar préstamos de libros para la casa se exige la presentación del carnet estudiantil.

• En caso de pérdida o daño de un libro por parte de un usuario se hará reporte a Coordinación Académi-ca para que éste sea remplazado bien sea dando

el valor en efectivo en Administración o entregando un libro nuevo en su remplazo en Coordinación Aca-démica.

• Para entrar a la biblioteca se exige buena presenta-ción personal, porte adecuado del uniforme.

• No se permite el ingreso de alimentos, bebidas. • La colaboración en el orden, aseo y silencio, se requie-

ren para un mejor ambiente de trabajo dentro de ella. • El usuario que sea responsable de cualquier daño

ocasionado a los materiales, libros, mobiliario, etc., que hay dentro de la biblioteca, asumirá su costo, además de sanciones de tipo disciplinario.

• El préstamo de libros es exclusivamente para es-tudiantes, profesores y personal administrativo. El libro deberá devolverse en igual estado al que se le prestó. Pasado el plazo (máximo ocho días), se cobrará una multa diaria. El préstamo se podrá hacer mientras exista más de un ejemplar del libro solicitado.

• Las enciclopedias, libros temáticos y de Biblio–banco solo podrán utilizarse en el colegio.

• Al finalizar el año escolar el estudiante solo podrá hacer efectiva su matrícula o trámite de grado cuando obtenga el paz y salvo de Biblioteca.

Capítulo IXCONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE,

DE BIENES Y MATERIALES



2. Auditorios

Obsevaré las siguientes normas en el uso de los auditorios:

• Para el préstamo de los auditorios, se deberá diligen-ciar el formato de solicitud y dar aviso a la entidad encargada, mínimo con tres (3) días de anticipación a la actividad programada en esta dependencia, con el fin de evitar duplicidad en el préstamo de la misma.

• Los equipos requeridos para la actividad deberán ser solicitados directamente por el docente quien será el único responsable de ellos. Es necesario que el do-cente haya realizado la capacitación en el manejo de los recursos tecnológicos a utilizar.

• Todo daño ocasionado en el auditorio respectivo será asumido por la persona directamente respon-sable con el fin de repararlo o reponerlo a la mayor brevedad.

• El ingreso de alimentos y bebidas se restringe acorde a la actividad programada velando por el manteni-miento del orden y aseo respectivo.

• Luces, ventiladores, aire acondicionado y equipos electrónicos deben quedar apagados terminada la actividad y las llaves devueltas a la dependencia encargada.

• Debe reportarse cualquier alteración en funciona-miento o estado de algún dispositivo electrónico antes, durante o después de realizada una actividad a la dependencia correspondiente.

3. Coliseo, canchas y demás escenarios deportivos

• Asistiré puntualmente a clases de educación física en las Escuelas Deportivas de acuerdo al horario establecido por la institución.

• Presentaré buen comportamiento dentro y fuera de los escenarios deportivos.

Escultura del Ángel, con rasgos motilones, en la entrada del Colegio de Cúcuta. Obra del maestro Cormani.



• Portaré el uniforme respectivo completo: limpio y en buen estado en la clase de Educación Física.

• Cuidaré los implementos y escenarios deportivos. • Realizaré las actividades asignadas por el profesor de

educación física o entrenador.• Evitaré portar joyas u objetos valiosos o electrónicos

en clase de educación física. (El colegio no se res-ponsabiliza por la pérdida de ellos).

• Respetaré y cumpliré las normas establecidas para la utilización del coliseo, cancha y demás escenarios deportivos.

• Estaré en el lugar y la hora indicada para realizar la práctica deportiva según disposición del profesor o entrenador.

Además tendré presente las siguientes normas:

• Los daños realizados en la sede deportiva del colegio serán cancelados por el estudiante o estudiantes res-ponsables, además de sanciones de tipo disciplinario.

• Para el ingreso de personal ajeno a la institución Educativa, hay que diligenciar el formato respectivo.

• Para el préstamo de los escenarios deportivos, se deberá diligenciar el formato de solicitud y dar aviso a la entidad encargada, mínimo con tres (3) días de anticipación a la actividad programada en esta dependencia, con el fin de evitar duplicidad en el préstamo de la misma.

4. Laboratorio de Física – Biología – Química

Tendré muy presente los siguientes recomendaciones:

• Para el uso de los Laboratorios, se deberá diligenciar el formato de solicitud y dar aviso a la entidad encar-gada, mínimo con tres (3) días de anticipación a la actividad programada en esta dependencia, con el

fin de evitar duplicidad en el préstamo de la misma. • Luces, ventiladores y equipos electrónicos deben

quedar apagados terminada la práctica y las llaves devueltas a la dependencia encargada.

• Cumplir con las normas de seguridad y mantenimiento establecidas para garantizar el buen uso del labora-torio las cuales se encuentran publicadas en un lugar visible del laboratorio.

• Verificar que las llaves de agua y gas queden cerra-das al terminar la práctica.

• No consumir alimentos ni bebidas en el desarrollo de cada actividad.

• No dejar residuos en frascos y sobre los mesones. • Asegurarse que las llaves de los mecheros estén bien

cerradas. • El material de trabajo es de propiedad del colegio y

debe ser devuelto en buenas condiciones de con-servación y limpieza.

• Nunca deje el equipo sucio, ya que una vez secas al-gunas sustancias son muy difíciles de desprender. Utilice los diez minutos finales de cada período de trabajo para la limpieza del equipo y del mesón de laborato-rio. Deje el material de vidrio separado del de hierro.

• No arroje material sólido o de desecho en los sumide-ros, use los recipientes que se proveen para el efecto. Deje correr agua por un rato cuando haya vertido ácidos u otras sustancias corrosivas en los sumideros para que estos queden lavados y conserven su buen estado.

• El estudiante debe usar bata en el desarrollo del laboratorio.

• No mezcle reactivos al azar pues se puede obtener material explosivo.

• Apague el fuego con un paño, deje pasar el tiempo para tomar con las manos el vidrio caliente, mané-jelo con pinzas y no lo coloque sobre los mesones mojados.



• Se prohíbe el ingreso de dispositivos electrónicos a los equipos sin autorización del encargado de la sala.

• En los primeros 10 minutos de iniciado el trabajo los estu-diantes deben reportar las irregularidades; pasado este tiempo todo daño corre por cuenta del estudiante.

6. Emisora

Tendré en cuenta las siguientes normas cuando haga uso de ella:

• Para ingresar a la emisora se exige buena presenta-ción personal.

• No se permite llevar comidas ni bebidas. • En la emisora solo permanecerán los estudiantes

designados por el profesor encargado.• Una vez termine la programación se deben dejar los

equipos, luces, aires apagados.• Para ingresar o sacar equipos a la emisora debe tener

autorización de administración. • El horario de utilización de la emisora estará de acuer-

do con el proyecto de la programación. • Información no confirmada no será emitida por la

emisora. • Solo será utilizada la emisora para hacer programas

musicales deportivos, creativos, sociales, culturales; no se permite hacer propaganda política, ni comentarios que atenten contra la dignidad personal y filosofía del colegio.

• Se debe utilizar un volumen moderado en la emisora para evitar contaminación auditiva.

7. En pasillos, canchas y zonas comunes

• Me desplazaré por los pasillos sin correr, ni gritar y sin entorpecer las actividades escolares de los demás es-tudiantes. Haré buen uso de todos los locales del Co-

• Cuando caiga un reactivo en la piel (ácidos, bases, etc.), lávese inmediatamente con agua y remoje la parte afectada por unos minutos; en caso de que-maduras consulte al profesor.

• No se retire del laboratorio sin motivo justificado, el docente puede llamar a lista más de una vez.

• No tocar compuestos químicos con las manos a no ser que se le autorice.

• No pruebe ningún compuesto químico o solución. • Cuando desee conocer el olor de una sustancia no

acerque la cara directamente sobre el recipiente, mueva la mano sobre la superficie de la sustancia y abanique un paso de vapor hacia la nariz, algunos vapores irritan las mucosas.

• Recuerde siempre que el laboratorio es un lugar de trabajo que exige la máxima responsabilidad. Efectúe solamente los experimentos señalados por el docente.

5. Salas de Informática

Para el uso de estas salas, observaré sus normas: • El servicio de las salas se prestará a miembros de la

comunidad educativa angelina.• El uso de las salas en horarios extras debe ser con

autorización del encargado de las mismas.• Para ingresar a las salas se exige buena presentación

personal y aseo.• El ingreso de alimentos y bebidas se restringe pen-

sando en el cuidado del buen funcionamiento de los equipos.

• Mantener compostura dentro de las salas y dejar en completo orden el área de trabajo.

• Trabajar adecuadamente los dispositivos de Hard-ware y software. No se permite en los equipos de la sala alguna modificación, eliminación o inclusión de programas, carpetas entre otros.



legio (auditorio, canchas, coliseos, jardines, baños) y mostraré en ello el cuidado y sentido de pertenencia. Seguiré las instrucciones de los docentes, empleados y personas a cargo de las zonas comunes.

• Accederé a los distintos lugares en el momento indica-do, con responsabilidad y procuraré siempre dejarlos en excelentes condiciones.

8. En la tienda escolar

• Accederé a este servicio en el momento indicado y daré buen trato a las personas que atienden en él. Me organizaré en fila y respetaré el turno de las(os) compañeras(os). Contribuiré con el aseo de las instalaciones, depositando los sobrantes, plásticos y papeles en las canecas dispuestas para tal efecto. Devolveré la botella a la persona encargada.

9. En la capilla

• Respetaré que es un lugar para la oración y el silencio en ella permite la interioridad de los que me rodean, para posibilitar a todos el momento de intimidad conmigo mismo y con Dios. Trataré con todo cuidado el mobiliario y elementos de la capilla. Aportaré con mi actitud personal que ese encuentro en la oración puedan lograrlo todos los que me rodean. De la mis-ma manera en las celebraciones religiosas.

10. Espera del transporte escolar

• Al terminar la jomada escolar, las actividades es-colares o extracurriculares, esperaré el transporte en el parque central, asumiré un comportamiento responsable sin alterar el normal desarrollo de otras actividades.

11. Uso de equipos audiovisuales

• Cuando personalmente o en grupo de estudiantes requiera el uso de algún equipo audiovisual o aula especial, lo solicitaré o solicitaremos con dos días de anticipación a la persona encargada de estos ele-mentos. Asumiré o asumiremos la responsabilidad de su cuidado y de los daños que pueda generar su mal uso.

12. Servicio social

• Asumiré el servicio social como un compromiso con el país y un aporte personal y generoso. Viviré esta experiencia con dedicación al bien de los demás, aportando lo mejor de mí misma/o y viendo en este servicio la oportunidad de vivir la solidaridad con el más necesitado. Por eso, lo realizaré de manera cumplida y responsable reflejando a cabalidad el espíritu angelino que nos caracteriza.



13. Servicio de enfermería

• Solicitaré el debido permiso al docente para asistir a enfermería cuando mi salud se vea afectada. El profesor con quien me encuentre en clase, me ex-pedirá el permiso. El tiempo permitido será de quince minutos; de persistir los síntomas y según criterio de la enfermera, seré remitido(a) a la Coordinación para diligenciar el permiso de salida del Colegio.

Artículo 44. Relación sana y responsable con el medio ambiente

Los miembros de nuestra Comunidad Educativa asumimos el compromiso del cuidado con todo el ambiente que nos rodea: jardines, zonas verdes, aire limpio, manejo de desechos, zonas de circulación, ahorro de agua y de

energía, campos deportivos y aulas de clase. En todos estos espacios, cuidaré la seguridad de mí mismo, de la planta física, de los recursos institucionales disponibles y en general del medio ambiente circundante. Mi compromiso se extiende al ámbito familiar y de la ciudad mostrando en todo tiempo la conciencia ecológica y comunitaria.

Tendré en cuenta para ello algunas indicaciones:

1. No usar expelentes que contengan flúor carbono.2. No arrojar basuras en las zonas verdes, ríos o que-

bradas.3. No realizar quema de basuras.4. No producir deliberadamente gases como (NO, NO2,

SO2, CO), entre otros contaminantes de la atmósfera.5. Aportar estos criterios y conductas a los que me

rodean.



Artículo 45. Objetivos

El Colegio, reconociendo que el educando es el centro del proceso educativo, entiende la participación de él como elemento formativo importante y efectivo al de-sarrollo de sus potencialidades individuales y colectivas. De la misma manera, su desarrollo social y su liderazgo en servicio de la comunidad, le posibilitan vivenciar el sentido de la democracia. La educación ofrecida en el Colegio se está de acuerdo con las orientaciones dadas en la Ley General de Educa-ción, en tanto que favorece el pleno desarrollo de la per-sonalidad del educando, el acceso a la cultura, el logro del conocimiento científico y técnico y la formación de valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y religiosos, que le faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo socioeconómico del país.

En el Proyecto Educativo del Colegio, se incorporan accio-nes pedagógicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades de los educandos, en áreas como sus capacidades para la toma de decisiones, la ad-quisición de criterios, el trabajo en equipo, la administración eficiente del tiempo, la asunción de responsabilidades, la solución de conflictos y problemas y las habilidades para la comunicación, la negociación y la participación.

Es en torno a estos principios fundamentales como el Colegio concibe la participación estudiantil, bajo las formas de órga-nos de participación reglados en la normatividad vigente.

Artículo 46. Consejo de Estudiantes

El Consejo de Estudiantes es el órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participa-ción por parte de los educandos. Está constituido por un representante de cada grado ofrecido por el Colegio, desde 4º a 11º. Estos estudiantes serán elegidos por los alumnos de los respectivos grados, mediante votación secreta.

La convocatoria para esta elección la realiza la Rectoría, en el primer mes de actividad académica. Todo aspirante debe presentar por escrito una propuesta de trabajo, ante la Rectoría; deberá ser coherente con la Filosofía de la institución, y sustentada ante los alumnos del grado que pretende representar.

Los alumnos(as) de nivel Preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de Primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.

Una vez elegidos los representantes éstos se reunirán y acordarán el reglamento interno de organización y fun-cionamiento y designarán sus propios dignatarios, con el acompañamiento de las Coordinaciones Pedagógicas. En todo caso, ante la renuncia o exclusión de un repre-sentante, asumirá la representación el alumno que le haya seguido en votación. Agotado este procedimiento se podrá proceder a una nueva elección.

Capítulo XPARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL



Una vez elegido, el representante puede perder su inves-tidura por alguno de los siguientes motivos:

1. Incumplimiento manifiesto de sus deberes como estu-diante, de acuerdo con lo señalado en el régimen dis-ciplinario dispuesto en este Manual de Convivencia.

2. A solicitud suscrita por al menos la tercera parte de los estudiantes que integran el grado, acompañada de evidencias que demuestren las razones de la in-conformidad, presentada al cuerpo de dirección del Consejo Estudiantil. Aceptada la solicitud, el Consejo tramitará ante la Rectoría la designación de un nuevo representante.

Artículo 47. Representante de los estudiantes

El Consejo de Estudiantes elegirá el Representante de los estudiantes en el Consejo Directivo del Colegio, que deberá acreditar estar cursando el grado 11º. Además de las funciones que cumpla el Representante como miem-bro del Consejo Directivo, será el agente que motiva a

los educandos a dar las iniciativas y sugerencias para el mejoramiento institucional.

El Representante de los estudiantes debe mostrar excelente conducta, disciplina, buen rendimiento académico, capa-cidad de liderazgo, compromiso, alto sentido de pertenen-cia con el Colegio, solidaridad y conciencia humanitaria y debe tener, además, un pleno conocimiento del Proyecto Educativo institucional y del Manual de Convivencia.

Artículo 48. Personero de los estudiantes

El Colegio incorpora como órgano de participación estudiantil el Personero de los Estudiantes, elegido por los alumnos del Colegio, quien será el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia, y de presentar ante la Rectoría las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

De modo particular, el Personero tendrá las siguientes funciones (Decreto 1860 de 1994, art. 28):

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, utilizando los medios de comuni-cación interna del Colegio, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.

2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

3. Presentar ante la Rectoría del Colegio las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere nece-



sarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

Podrán ser candidatos a Personero, estudiantes que se encuentren cursando el grado 11 de la Educación Media. Los postulantes a Personero de los Estudiantes deberán ser conocedores del Proyecto Educativo institucional y del Manual de Convivencia, mostrar excelente conducta, disciplina, buen rendimiento académico, capacidad de liderazgo, compromiso y alto sentido de pertenencia con el Colegio, solidaridad y conciencia humanitaria.

El ejercicio del cargo de Personero de los Estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

El Personero de los Estudiantes se elegirá en el primer mes de iniciado el año lectivo. La Rectoría hará la convocatoria

a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

Art ículo 49. Representante de los(as) exalumnos(as) ante el Consejo Directivo

Las(os) exalumnas(os) del Colegio tienen derecho a ele-gir un representante ante el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones (si existieren) que aglutinen la mayoría de ellas(os) o en su defecto, por quien se considere con el perfil apropiado a esta representa-ción. Su función y aporte en este organismo de gobierno escolar será el de iluminar las decisiones y debates que se planteen para hacer que la Comunidad Angelina res-ponda acertadamente a las situaciones concretas de la sociedad para la que educa.



Artículo 50. Estímulos y reconocimientos

En el proceso formativo que lleva a cabo la Comunidad Educativa Angelina y en los objetivos que se plantean en su Proyecto Educativo, los estímulos constituyen el reco-nocimiento a la calidad y las manifestaciones logradas en aspectos como: crecimiento en autonomía, respon-sabilidad, calidad humana y comportamientos sociales.

Artículo 51. Para acceder a un reconocimiento, se tendrá en cuenta

1. Desempeño superior o desempeño alto en su informe académico y comportamental.

2. Identificarse con la filosofía del Colegio.3. Cualidades personales que le permiten tener buenas

relaciones humanas.4. Responsabilidad y cumplimiento con deberes escolares.5. Liderazgo reconocido por los docentes y compa ñe-

ras(os).6. Postulación por el desempeño en las áreas, proyec-

tos o actividades especiales (gestión comunitaria, investigación, etc)

Artículo 52. Premios, reconocimientos y estímulos

1. Excelencia angelina: Para estudiantes que vivencian la autonomía en sus ejes intelectual, moral y conviven-cial durante todos los periodos escolares.

2. Mención de honor: Otorgada a estudiantes que por su excelencia académica y participación en los pro-yectos de área, lo ameritan.

3. Valores angelinos: Estudiantes caracterizados por el buen trato, sencillez, solidaridad, servicio, honestidad, liderazgo y responsabilidad.

4. Mejor Pruebas saber 11º: Se reconoce al estudiante que haya obtenido el mayor puntaje en las pruebas de estado.

5. Perseverancia angelina: Se otorga a las(os) bachille-res que hayan permanecido en el colegio desde los niveles de preescolar.

6. Otros méritos que resalten habilidades sociales en los estudiantes.

Criterio para la Medalla de Excelencia angelina: Este reconocimiento enmarca la excelencia académica. La vivencia de valores angelinos, el entusiasmo, el sentido de pertenencia, el continuo esfuerzo por destacarse siempre en actividades escolares trazándose nuevos retos con calidad humana.

1. Sentido de pertenencia e identidad con la filosofía del Colegio.

2. Responsabilidad en su desempeño académico. Requiere resultados de excelente y sobresaliente en todas las áreas y no haber perdido ninguna asignatura durante el año.

3. Calidad en comportamiento y cumplimiento regular de los acuerdos consignados en el Manual de Convivencia.

4. Actitudes coherentes con los valores angelinos que nos caracterizan.

5. Evaluación positiva por sus compañeros(as) de curso y por la comisión de evaluación.

Capítulo XIESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS



Criterios para obtener la Mención de honor angelina:

Se hacen acreedores a esta mención los estudiantes que sobresalieron en el rendimiento académico actuando coherentemente con la vivencia de valores angelinos y demostrando que el esfuerzo continuo tiene recompensa al ser significativo su aprendizaje.

1. Responsabilidad en su desempeño académico. Re-quiere mantener desempeño alto en sus resultados académicos en todas las asignaturas durante todo el año.

2. Sentido de pertenencia e identidad con la filosofía de la institución.

Estímulos regulares a lo largo del año

1. Representar al Colegio en eventos de carácter aca-démico, cultural y deportivo.

2. Obtener reconocimiento público (cuadro de honor, página web, formación general, izadas de bandera y actos culturales).

3. Ser elegido(a) por sus compañeros(as) para diferentes cargos de representación estudiantil.

4. Ser nombrado representante en las diferentes asig-naturas o proyectos del colegio.

5. Gestionar y coordinar actividades y proyectos espe-ciales del Colegio.

6. Reconocimiento por espíritu investigativo.



Artículo 53. Departamento de Pastoral.

Este Equipo está conformado por la Coordinadora de pastoral, docentes del área de Educación Religiosa, Capellán y Psicología.

Se constituye en eje del proyecto Educativo Angelino. En coordinación con la Rectoría, orientan la formación de toda la Comunidad través de actividades programadas: retiros espirituales para grados superiores, para docentes, personal de servicios generales; convivencias desde el nivel de Preescolar; encuentros de padres de familia.

A lo largo del año, actividades y celebraciones religiosas de fe cristiana. La orientación espiritual personal y grupal.

Artículo 54. Servicio de orientación y psicología

Con el fin de apoyar el proceso educativo, el Colegio cuenta con un equipo profesional de Psicología que presta los siguientes servicios:

1. Atención personalizada a los padres de familia, acudientes y estudiantes que soliciten el servicio con anterioridad.

2. Asesoramiento profesional a la institución en el pro-ceso de selección y admisión de estudiantes, familias, docentes, personal administrativo, de servicios y de mantenimiento.

3. Prestación de asesorías de carácter especial en los casos que, previo estudio, ameriten intervención inmediata y/o urgente.

4. Remisión externa a un profesional especializado en los casos que ameriten una terapia especial. Dicha remisión se realizará según el criterio profesional de los psicólogos(as) y debe cumplirse con acuerdo previo entre padres y psicólogo(a), para garantizar un desempeño óptimo y un seguimiento oportuno para el estudiante.

5. Recepción y análisis de los informes profesionales pro-venientes de las asesorías especializadas externas que los padres de familia hagan llegar al Departamento de Psicología para enriquecer el trabajo escolar, con el fin de coordinar dichas pautas con los docentes

Capítulo XIIBIENESTAR DE LA COMUNIDAD



e implementar los debidos procedimientos con los alumnos.

6. Talleres y asesoría a los docentes, cuando las circuns-tancias lo ameriten.

7. Talleres y escuela de Padres de Familia sobre temáti-cas que enriquezcan su rol en la formación de los hijos.

8. Actividades preventivas en el desarrollo adecuado del aprendizaje y de la socialización individual o colectiva.

9. Talleres para educación sexual, prevención de adic-ciones, proyecto de vida y formación de valores y actitudes.

10. Capacitación al personal docente y demás miem-bros de la comunidad educativa en temáticas que enriquezcan el clima institucional y la labor desem-peñada.

11. Orientación en la construcción de estrate-gias que permitan una mayor realización personal a los miembros de la comunidad educativa que así lo requieran.

Los procesos de psicología dirigidos a los estu-diantes y sus familias deben estar respaldados por la iniciativa voluntaria de los usuarios. Si dicho proceso no es voluntario o el estudiante no colabora, ni presenta motivación al cambio, se dará por agotado el recurso de intervención psicológica.

El personal de psicología del colegio no reali-zará ningún tipo de terapia o tratamiento es-pecífico, pues la acción es preventiva y peda-gógica. En caso de ser requerido, éste deberá ser realizado por un profesional externo a la institución, elegido por los padres o acudientes, de acuerdo con la remisión del departamento de psicología. Siempre se exigirá el informe va-

lorativo externo correspondiente, que debe ser entregado a la instancia respectiva en el tiempo oportuno.

1. Orientación profesional

Los estudiantes de los grados 10º y 11º reciben la asesoría de parte del equipo de psicología y/o con apoyo externo especializado, para llevar a cabo exitosamente su ingreso a la universidad y para identificar con claridad su inclina-ción vocacional que le permita tomar las mejores deci-siones en búsqueda de la consolidación de su proyecto de vida, a través de las siguientes estrategias:

1. Aplicación de pruebas psicológicas.2. Visitas a las universidades.



3. información sobre programas académicos en ge-neral.

4. Talleres de reflexión y proyección de sus intereses y expectativas con la psicóloga.

5. Talleres con padres de familia para que orienten y apoyen a sus hijos.

6. informe integral de las habilidades, intereses, pro-yecciones, con la interpretación, contextualización y sugerencias que colaboran en la toma de decisiones de su proyecto personal.

2. Educación sexual

Los estudiantes del Colegio, además de contar con un apoyo individualizado por parte de los psicólogas, reciben

asesoría y talleres por niveles para desarrollar y fundamen-tar su dimensión socio-afectiva de acuerdo con los ejes transversales del respectivo proyecto, que son la base de una sexualidad sana.

Artículo 55. Clubes deportivos, artísticos y cul-turales

Los clubes son actividades de tipo cultural, deportivo o artístico para grupos de estudiantes que, bajo la dirección de un docente encargado, se reúnen periódicamente para compartir un interés común y para desarrollar los talentos. El Colegio ofrece formación humana, cristiana y de liderazgo, a través del Movimiento infantil y Juvenil Angelino (MAVi). También grupos de deporte y arte.



Artículo 56. Servicios de comunicación e in-formación

El Colegio sistematiza la información a través de la página web institucional. Por estos medios la intercomu nicación se hace con todos los miembros que conforman la Co-munidad Educativa Angelina.

Periódico escolar. La intencionalidad del periódico es-colar es el desarrollo de las habilidades comunicativas, el pensamiento crítico, divergente; el interés por el co-nocimiento, la motivación y la autonomía, así como la fundamentación del espíritu investigativo y los diferentes lenguajes artísticos. Tendrá una reglamentación propia para el desarrollo de sus actividades de acuerdo con la filosofía y normas insti tucionales.

Estará orientado por un Comité Editorial conformado por estudiantes representantes de cada nivel del bachillerato que deseen pertenecer a este proyecto. Su organización y funcionamiento estará supervisado por un Comité de Acompañamiento conformado por el director de área y los docentes encargados, cuya función será motivar, dirigir, apoyar y orientar, así como avalar las propuestas

del Comité Editorial, de acuerdo con las políticas ins-titucionales.

Contará con la colaboración de las diferentes instancias. Su edición, circulación y costos serán acordados con el Departamento de Administración y finanzas.

Circulares institucionales. Son los documentos de comu-nicación interna o externa que permiten dar a conocer a los miembros de la comunidad educativa las diferentes decisiones y actividades realizadas por la institución. Siem-pre estarán firmadas por las personas cuya competencia esté determinada por el contenido de la misma circular. Pueden ser de convocatoria (colectiva o individual) o de información. Es responsabilidad y obligación de los estu-diantes entregarlas a los padres o acudientes oportuna-mente y devolver la confirmación de recibo de la misma por parte de las familias a través de los desprendibles.

De igual forma los padres o acudientes están comprometidos y obligados a leerlas, tener en cuenta las informaciones en ellas contenidas, así como devolver en las fechas señaladas debidamente firmados los desprendibles.



Artículo 57. Los padres de familia ante el Manual de Convivencia

Los padres de familia o acudientes al suscribir el contrato de matrícula aceptan el Manual de Convivencia como herramienta fundamental en el direccionamiento de la sana convivencia en el Colegio y asumen los dere-chos y deberes con la institución Educativa. Estos están especificados en el Contrato de Prestación del Servicio Educativo que asumen y firman en el momento de la matrícula. igualmente los que se derivan de disposiciones legales –Ley General de Educación y Código de Infancia y Adolescencia–.

Artículo 58. Derechos de los padres de familia

Los principales derechos de los padres de familia en re-lación con la educación de sus hijos, son los siguientes:

• Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la ley.

• Recibir información del Estado sobre los estableci-mientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.

• Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula, las características del establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo institucional, el Manual de Convivencia, el Plan de Estudios, las Estrategias Pedagógicas y el Sistema de Evaluación Escolar.

• Expresar de manera respetuosa y por conducto re-gular sus opiniones respecto al proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institución educativa.

• Participar en el proyecto educativo que desarrolle el establecimiento en que están matriculados sus hijos, y de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del Proyecto Educativo Institucional.

• Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requeri-mientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.

• Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.

• Conocer la información sobre resultados de las prue-bas de evaluación de la calidad del servicio educa-tivo, y en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados.

• Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos del gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley General de Educación y en sus decretos reglamentarios.

• Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y desarrollo armónico de sus hijos.

Capítulo XIIIRESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES



Artículo 59. Deberes de los padres de familia

Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, corresponden a los padres de familia los siguientes deberes:

• Matricular a sus hijos en establecimientos educativos reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.

• Contribuir para que el servicio educativo sea armóni-co con el ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.

• Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual de Convivencia para facilitar el proceso educativo.

• Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.

• Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irre-gularidades de las que tengan conocimiento, entre

otras, en relación con el maltrato infantil, abusos sexuales, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta, acudir a las autorida-des competentes.

• Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las ac-ciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.

• Acompañar con su presencia todas las actividades inherentes al proceso educativo en el cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de los valores ciudadanos.

• Participar en el proceso de auto–evaluación anual del establecimiento educativo.

• Cumplir y respetar los horarios de atención especiales dados desde el inicio del año para recibir información sobre sus hijos(as).

• Respetar el conducto regular para toda intervención. Cumplir los cronogramas y horarios establecidos.

Colegios Santo Ángel de carácter privado (Bogotá y Cúcuta)

Anexos 1 y 2 1

Adopción de tarifas

La definición y cobro de tarifas de matrícula, pensiones y cobros periódicos originados en la prestación del servicio educativo, por parte del colegio, constituye un sistema que hace parte integral del Proyecto Educativo Institucional.

El régimen tarifario de los colegios Santo Ángel se funda-menta en las disposiciones y los criterios definidos por la Ley General de Educación y desarrollados por reglamentos y orientaciones del Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación.

La adopción de las tarifas para cada año lectivo por concepto de matrícula, pensiones y cobros periódicos, es realizada por la Rectoría previo estudio económico, y aprobada por el Consejo Directivo del Colegio, aten-diendo el proceso de autoevaluación según los proce-dimientos y formularios establecidos por el Ministerio de Educación Nacional. La clasificación del Colegio está dada para el Régimen de Libertad Regulada y las reglas sobre incrementos de tarifas que para cada año fija el Gobierno Nacional. Tarifa anual

Es aprobada según reglamentación. Está constituido su valor atendiendo a la normatividad vigente de la siguiente forma:

El valor de la matrícula: Es la suma anticipada que se paga una vez al año en el momento de formalizar la vinculación del estudiante al servicio educativo o cuando se renueva el contrato correspondiente.

El valor de la pensión: Es la suma mensual que se paga al Colegio para que el estudiante participe en el proceso formativo según el Proyecto Educativo Institucional del Colegio.

El valor total anual por concepto de pensiones es el resultante de restar la suma pagada por concepto de matrícula al valor total de la tarifa anual. El valor de las pensiones lo asumirá el padre de familia o acudiente que suscriba el Contrato de Matrícula y podrá cancelarlo en diez (10) cuotas iguales y anticipadas. Cada cuota de-berá ser cancelada dentro de los diez (10) primeros días de cada mes.

Otros costos: Se cobran con la matricula. Son aprobados conforme a la normatividad vigente: bibliobanco, pape-lería, internet, sistematización, y los que se decidan como necesarios para el funcionamiento del servicio.

Cobro periódico: Es la suma que paga el padre de familia o acudiente que voluntariamente lo haya aceptado, por concepto de servicios de transporte escolar y alimenta-ción escolar cuando el Colegio ofrezca estos servicios. Estos cobros no constituyen elemento propio de la pres-tación del servicio educativo, pero se originan como consecuencia del mismo.

Otros cobros periódicos: Los costos concernientes a acti-vidades especiales: por convivencias, visitas educativas, constancias, certificados, derechos de grado y carné estudiantil, guías, memorandos. Estos valores deberán

Anexo 1 (Capítulo V. Régimen tarifario)


Anexos 1 y 22

pagarlos los padres de familia o acudientes en el momento que se realicen.

Procedimiento general para el cobro de tarifas

Las obligaciones económicas por parte de los padres de familia o acudientes de los educandos, se encuentran consignadas en el pagaré de costos educativos para el año lectivo correspondiente que se suscribe junto con el Contrato de Matrícula y forma parte integral de éste.

El tiempo máximo para pagar la pensión mensual es el día diez (10) de cada mes. Los pagos que se efectúen después del día once (11) de cada mes vencido, causarán una sanción por mora, que se establece en el pagaré de costos educativos que se suscriba.

a. Derecho a devoluciones. El padre de familia o acu-diente que haya cancelado el valor de la ma trícula y decida voluntariamente retirar al estudiante del Colegio antes de la iniciación del año escolar, tiene derecho a una devolución equivalente al 80% del valor de la matrícula y a la totalidad de lo cancelado por otros conceptos.

Si el retiro del estudiante se da en los primeros nueve días del mes en el año en curso, el padre de familia o acudiente no estará en la obligación de pagar la pensión de dicho mes.

El contrato de matrícula mantendrá su vigencia hasta tan-to no se haga la respectiva cancelación en la Secretaría del Colegio por lo que el padre de familia o acudiente deberá pagar el mes o meses transcurridos hasta la for-malización de la terminación del Contrato de Ma trícula.

b. Tratamiento de situaciones de mora y de no pago. El padre de familia o acudiente incurre en mora cuando vence la fecha indicada en el pagaré de costos edu-cativos para el pago de la pensión mensual y causará la sanción por mora que se indique en el pagaré, de conformidad con el Código de Comercio y el Código de Procedimiento Civil.

Mientras el padre de familia o acudiente permanezca en situación de mora, el Colegio no hará entrega de constancias, certificados o boletines, sin detrimento del derecho que tiene el educando de recibir la prestación del servicio educativo. Si las situaciones de mora son reite-rativas o al finalizar el año académico el padre de familia o acudiente no se encontrare a paz y salvo, será causal de no renovación del contrato de matrícula para el año lectivo inmediatamente siguiente.

Ello en virtud de los conceptos jurisprudenciales que establecen que “...De todos modos, el hecho de que los padres puedan escoger una educación privada, les impone correlativamente el cumplimiento de obligaciones a favor de la institución educativa que escojan y, por con-siguiente, tienen la obligación de efectuar el pago de la matrícula y de las pensiones periódicas correspondientes a la educación de sus hijos...“, y que por tanto “...la seriedad del compromiso que se exige de los padres morosos, no puede acreditarse con la presentación de fórmulas sujetas a su mera voluntad, sino que, por el contrario, deben suje-tarse a verdaderas garantías que preserven los derechos de la institución educativa...” (Sentencia T-295 de 2004)

El Colegio se reserva el derecho de no firmar un nuevo contrato de servicio educativo con el padre de familia


Anexos 1 y 2 3

que sea constante en el atraso de pago de pensiones por un año y que no se presente en la Administración para justificar su permanente incumplimiento.

No obstante, si por situaciones familiares sobrevinientes y ajenas a su voluntad (pérdida de empleo, enfermedad calamitosa, quiebra económica, entre otras) debidamente probadas y ocurridas en el transcurso del año lectivo, el padre de familia o acudiente no puede cumplir con el pago mensual de las pensiones, podrá solicitar por escrito a la Rectoría del Colegio, considerar la situación, ofreciendo alternativas que garanticen el saneamiento económico y la oportunidad de renovación de la matrícula.

Los costos mensuales o pensiones

Los padres de familia deben tener en cuenta:

1. Cancelar antes de la fecha de vencimiento. El no cumplimiento de este pago en la fecha señalada, acarreará intereses de mora.

2. Asistir cuando sean citados por la Administración y justificar personalmente el atraso en los pagos.

3. Responder por los daños causados por su hijo(a) a materiales, equipos, mobiliario y edificaciones.

El colegio establece el Certificado de Paz y Salvo por todo Concepto como un instrumento fundamental para garanti-

zar el cumplimiento de las obligaciones por parte del padre de familia o acudiente y del educando, pactadas en el Contrato de Matrícula, de conformidad con lo establecido en el artículo 96 de la Ley 115 de 1994 en cuanto a la fijación de condiciones para la permanencia del educando en el establecimiento educativo y en armonía con el artículo 25 del Decreto 2253 de 1995, en cuanto a la fijación de normas generales para el cumplimiento oportuno de las obligaciones económicas derivadas del sistema de matrículas y pensiones.

El Certificado de Paz y Salvo por todo concepto, será suscrito y expedido por la Administración, de oficio o por solicitud del padre de familia o acudiente. Este certificado será obligatorio en los siguientes casos:

1. Para el trámite de renovación de la matrícula.

2. Para la terminación del contrato de matrícula por mutuo consenso.

NOTA

“En el Contrato de Matrícula de cada año se especifi-carán las normas pertinentes que determina el colegio para estos aspectos, señalados en estos anexos 1 y 2. Esas normas tendrán validez y vigencia hasta que no se indiquen cambios.


Anexos 1 y 24

Uniforme

Hombres

Los estudiantes deberán usar los pantalones a la altura de la cintura, por respeto y una sana convivencia, los estudiantes no han de dejar a la vista su ropa interior. Deberán asistir siempre bien afeitados, con el cabello limpio y arreglado.

Las características y pautas de uso en relación con el uniforme de diario, para el caso de los estudiantes, son las siguientes:

• Camisa de diario blanca por dentro del pantalón, con el nombre y/o escudo del Colegio.

• Camisilla blanca debajo de la camisa de diario.

• Pantalón largo, del color según lo estipulado por el Colegio.

• Short del color estipulado por el Colegio para los niveles de Pre–escolar, Primero y Segundo.

• Correa.

• Zapatos, de amarrar con cordones.

• Medias blancas y largas.

• Todas las prendas en buen estado.

Mujeres

• Camisa de diario blanca por dentro de la falda, con las especificaciones que indique el colegio .

• Falda establecida por el Colegio con un largo que llegue sobre la rodilla.

• Zapatos, de amarrar con cordones.

• Medias blancas y largas.

• Todas las prendas en buen estado.

Educación física

Las características y pautas de uso en relación con el uniforme para deportes, son las siguientes:

• Camibuzo establecido por el Colegio.• Franelilla establecida por el Colegio.• Pantalón de sudadera largo.• Short.• Medias blancas• Tenis completamente blancos de amarrar.

“Las variaciones que puedan darse acerca de los Uniformes, se especificaran a debido tiempo y serán informados padres y estudiantes, en el momento de la matrícula”.

Anexo 2 (Capítulo VII. Corrección en los modales y cuidado personal)

Manual de Convivencia - angelinoscucuta.edu.co · Perfil del estudiante angelino. Aprenderes...

Documents

Transcript of Manual de Convivencia - angelinoscucuta.edu.co · Perfil del estudiante angelino. Aprenderes...