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CIRCOLO DIDATTICO DI CALUSO PROGRAMMAZIONE PER CLASSI

ASSE CULTURALE: GEO-STORICO-SOCIALE DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA TEMATICA PORTANTE: IO VIVO CON GLI ALTRI

Classe Microcompetenze specifiche (Saper riconoscere il valore dell’amicizia) Metodologia Contenuti Verifica

Classe 1^

• Sapersi riconoscere in quanto individui unici. • Saper riconoscere l’unicità “dell’altro”. • Scoprire l’importanza delle relazioni tra le

persone. • Saper riconoscere l’amicizia come un valore

fondamentale per l’uomo.

• Giochi di socializzazione,

simbolici, imitativi, di ruolo. • Conversazioni guidate di

gruppo. • Attività grafico-pittoriche,

disegni, cartelloni, manipolazione di vari materiali.

• Utilizzo di immagini fotografiche.

• Drammatizzazione.

• Letture di racconti e

canzoni a tema. • Letture di brani biblici. • Quadernoni di Amnesty

International.

• Discussione

collettiva e giochi di ruolo.

• Schede interattive.

Classe 2^

• Saper riconoscere l’unicità “dell’altro”. • Scoprire l’importanza delle relazioni tra le

persone. • Saper riconoscere l’amicizia come un valore

fondamentale dell’uomo. • Saper cogliere l’amicizia che Dio manifesta

all’uomo attraverso il creato.








canzoni a tema. • Letture di brani biblici.

• Discussione



Classe 3^

• Saper cogliere l’amicizia che Dio manifesta

all’uomo attraverso il creato. • Saper ammirare le meraviglie del creato e

cogliere la bellezza della natura.








canzoni a tema. • Letture di brani biblici.

• Discussione



Classe 4^

Classe 5^



Classe Microcompetenze specifiche

(Saper riconoscere e gestire le principali emozioni provate quotidianamente)

Metodologia Contenuti Verifica

Classe 1^

• Comprendere che le emozioni fanno parte della

quotidianità.








canzoni a tema. • Letture di brani biblici. • Quadernoni di Amnesty

International.

• Discussione



Classe 2^

• Comprendere che le emozioni fanno parte della

quotidianità. • Saper distinguere le varie emozioni provate

nell’arco della giornata. • Comprendere che possono esserci diverse

reazioni nei confronti delle emozioni provate.






• Attività musicali, canti, poesie, filastrocche.



canzoni a tema. • Ascolto di musica

classica. • Quadernoni di Amnesty

International.

• Discussione



Classe 3^

Classe 4^

Classe 5^




(Saper rispettare le regole dello star bene insieme)


Classe 1^

• Saper individuare le principali regole per una

serena convivenza. • Saper applicare nella quotidianità le regole che

si sono individuate.







• Letture di brani a tema. • Visione di filmati

specifici. • Preparazione della

“collana dell’amicizia”. • I quadernoni di Amnesty

International.

• Gestione quotidiana

della classe.

Classe 2^



si sono individuate. • Saper cogliere il valore della pace e della

solidarietà attraverso la lettura di testi religiosi e non.









specifici. • Preparazione della

“collana dell’amicizia”. • I quadernoni di Amnesty

International.


della classe.

Classe 3^



si sono individuate.









specifici. • I quadernoni di Amnesty

International.


della classe.

Classe 4^

Classe 5^




(Saper riconoscere l’ambiente geo-storico del tempo di Gesù e il suo insegnamento)


Classe 1^

• Saper riconoscere le caratteristiche

dell’ambiente in cui è vissuto Gesù: i suoi giochi, i suoi vestiti, la sua casa.

• Saper riconoscere la figura di Gesù nella sua piena umanità.

• Conversazioni guidate di



• Visione di documentari. • Testi biblici. • Visione di immagini

fotografiche.

• Discussione



Classe 2^

• Saper riconoscere la figura di Gesù nella sua

piena umanità. • Saper cogliere che Gesù, anche attraverso i

gesti, rivela il suo messaggio di amore e di pace.




• Visione di documentari. • Testi biblici. • Visione di immagini

fotografiche.

• Discussione



Classe 3^

• Saper cogliere che Gesù, anche attraverso i

gesti, rivela il suo messaggio di amore e di pace. • Saper riconoscere che Dio, attraverso i profeti,

ha annunciato la venuta del Messia.




Classe 4^

Classe 5^



Classe Microcompetenze specifiche (Saper riconoscere in Gesù un esempio di vita) Metodologia Contenuti Verifica

Classe 1^

• Saper riconoscere che Gesù, anche attraverso i


• Osservazioni guidate. • Conversazioni guidate di



• Lettura di immagini fotografiche.

• Racconti dalla tradizione

orale ebraica. • Cruciverba a tema.

• Attività in

apprendimento cooperativo.

Classe 2^

• Saper riconoscere una parabola. • Saper cogliere il significato di alcune parabole

sull’amore verso il prossimo e sul perdono. • Saper riconoscere che Gesù, anche attraverso i






• Le parabole. • Racconti dalla tradizione

orale ebraica. • Cruciverba a tema.

• Attività in

apprendimento cooperativo..

Classe 3^

• Saper cogliere l’importanza della morte di Gesù

come gesto salvifico per l’umanità intera.



• Racconti dalla tradizione

orale ebraica. • Testi biblici.

• Attività in




Classe 4^

Classe 5^




(Saper riconoscere che i bisogni e i diritti sono alla base del vivere insieme)


Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^

• Saper individuare i principali diritti propri di

ogni essere vivente. • Saper cogliere che si hanno dei diritti ma

anche delle responsabilità.


simbolici, imitativi, di ruolo. • Conversazioni guidate di gruppo. • Attività grafico-pittoriche, disegni,

cartelloni, manipolazione di vari materiali.



• Dichiarazione

universale dei diritti umani.

• Convenzione internazionale dei diritti del fanciullo.

• Testi di Amnesty International.

• Articoli di giornale e visione di documentari.

• Attività in


Classe 5^

• Saper individuare i principali diritti propri di

ogni essere vivente. • Saper cogliere che si hanno dei diritti ma

anche delle responsabilità. • Saper riconoscere situazioni di conflitto e

saper formulare proposte finalizzate alla loro risoluzione.


simbolici, imitativi, di ruolo. • Conversazioni guidate di gruppo. • Attività grafico-pittoriche, disegni,

cartelloni, manipolazione di vari materiali.



• Dichiarazione

universale dei diritti umani.

• Convenzione internazionale dei diritti del fanciullo.

• Testi di Amnesty International.

• Articoli di giornale e visione di documentari.

• Attività in





(Saper riconoscere il contributo dato dalle religioni alla società)



• Saper riconoscere nei santi e nei martiri di ieri e

di oggi progetti riusciti di vita cristiana. • Saper riconoscere il diritto di ogni cittadino a

professare la propria religione.








• Costituzione Italiana. • Dichiarazione

Universale dei Diritti Umani.

• Utilizzo di alcune parti della “convenzione internazionale dei diritti dei bambini”.

• Film a tema.

• Discussione

collettiva e partecipazione ai vari progetti.

Classe 5^

• Saper riconoscere il diritto di ogni cittadino a

professare la propria religione. • Saper cogliere i valori principali trasmessi dalle

religioni maggiormente diffuse. • Saper confrontare i valori principali trasmessi

dalle religioni maggiormente diffuse.








• Costituzione Italiana. • Dichiarazione

Universale dei Diritti Umani.

• Utilizzo di alcune parti della “convenzione internazionale dei diritti dei bambini”.

• Film a tema.

• Discussione

collettiva e partecipazione ai vari progetti.




(Saper riconoscere l’ambiente geo-storico del tempo di Gesù e il suo insegnamento)



• Saper cogliere che Gesù, anche attraverso i

gesti, rivela il suo messaggio di amore e di pace. • Saper interpretare il significato di alcuni miracoli

come potenza dell’amore di Dio. • Saper cogliere nelle quotidiane esperienze di

vita gli insegnamenti di Gesù.





• Racconti biblici. • Documentari storici.

• Verifica orale.

Classe 5^

• Saper cogliere il messaggio che, dopo la morte

di Gesù, la Chiesa trasmette alla società. • Saper identificare nei segni espressi dalla chiesa

l’azione dello spirito di Dio che la costruisce Una e inviata a tutta l’umanità.





• Racconti biblici. • Documentari storici.

• Verifica orale.


ASSE CULTURALE: GEO-STORICO-SOCIALE DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA TEMATICA PORTANTE: IO VIVO NEL MONDO


(Saper riconoscere le meraviglie del mondo creato)


Classe 1^

• Saper cogliere le meraviglie del creato e la

bellezza della natura. • Saper distinguere le cose create da Dio e quelle

costruite dall’uomo.

• Conversazioni guidate. • Utilizzo di immagini

fotografiche. • Attività ludiche. • Preparazione di cartelloni

• Racconti dal mondo.

• Preparazione di un

gioco collettivo.

Classe 2^

• Saper cogliere le meraviglie del creato e la

bellezza della natura. • Saper individuare i vari elementi della natura e

la loro collocazione.


fotografiche. • Attività ludiche. • Preparazione di cartelloni.

• Racconti dal mondo.

• Preparazione di un

gioco collettivo.

Classe 3^

Classe 4^

Classe 5^




(Saper rispettare la natura e riconoscerla dono di Dio)


Classe 1^

• Saper individuare le regole che ci permettono di

vivere bene a contatto con la natura. • Saper riconoscere la natura come dono che Dio

fa all’uomo.


fotografiche. • Attività ludico-didattiche. • Uscite per l’osservazione

della natura.

• Letture dal mondo.

• Attività pratica di

differenziazione di materiale di scarto.

Classe 2^

• Saper individuare situazioni di degrado

ambientale. • Saper individuare le regole che ci permettono di

vivere bene a contatto con la natura.


fotografiche. • Attività ludico-didattiche. • Uscite per l’osservazione

della natura.

• Letture dal mondo.



Classe 3^

• Saper riconoscere la natura e la vita come dono

di Dio da accogliere e custodire con amore e rispetto.


fotografiche. • Attività ludico-didattiche.

• Letture dalla Bibbia e da

altri testi sacri.



Classe 4^

Classe 5^




(Saper riconoscere le diverse culture religiose nel mondo)


Classe 1^

Classe 2^

• Saper cogliere che, in tutto il mondo, gli uomini

si rivolgono a Dio.


fotografiche. • Attività ludico-didattiche. • Attività grafico-pittoriche,

disegni, cartelloni.

• Ascolto di musiche, canti

e poesie dal mondo. • Utilizzo di carte

geografiche. • Visione di reperti storici.

• Orale.

Classe 3^

• Saper descrivere le caratteristiche delle religioni

dei popoli politeisti. • Saper individuare i luoghi di provenienza dei

popoli politeisti.


fotografiche. • Attività ludico-didattiche. • Attività grafico-pittoriche,


• Ascolto di musiche, canti

e poesie dal mondo. • Utilizzo di carte

geografiche. • Visione di reperti storici.

• Orale.

Classe 4^

Classe 5^




(Saper riconoscere le diverse teorie sull’origine del mondo)


Classe 1^

Classe 2^

Classe 3^

• Saper cogliere il significato dei miti della

creazione. • Saper riconoscere l’origine del mondo e

dell’uomo secondo la Bibbia, la scienza e le altre religioni.


fotografiche. • Attività ludiche. • Attività grafico-pittoriche,


• Miti dal mondo. • La creazione secondo la

Bibbia.

• Gioco a quiz.

Classe 4^

Classe 5^




(Saper conoscere e rispettare le diverse religioni del mondo)


Classe 1^

Classe 2^

Classe 3^

Classe 4^

• Saper riconoscere la cultura e la storia del

popolo di Gesù. • Saper individuare le principali caratteristiche

delle grandi religioni. • Saper apprezzare le specificità delle altre

religioni.



disegni, cartelloni. • Attività musicali-canti-

poesie.

• Lettura collana libri

specifici sulle religioni del mondo.

• Visione di oggetti propri delle differenti religioni.

• Interventi di ospiti.

• Il gioco delle

religioni.

Classe 5^

• Saper individuare le principali caratteristiche

delle grandi religioni. • Saper apprezzare le specificità delle altre

religioni. • Saper cogliere i punti in comune tra le diverse

religioni.



disegni, cartelloni. • Attività musicali-canti-

poesie.

• Lettura collana libri

specifici sulle religioni del mondo.

• Visione di oggetti propri delle differenti religioni.

• Interventi di ospiti.

• Il gioco delle

religioni.



Classe Microcompetenze specifiche (Sapersi orientare sul planisfero) Metodologia Contenuti Verifica

Classe 1^

Classe 2^

Classe 3^

Classe 4^

• Saper comprendere l’utilità del planisfero.




• Lettura e interpretazione

delle carte geografiche. • Incontri con ospiti dal

mondo.

• Orale.

Classe 5^

• Saper comprendere l’utilità del planisfero. • Saper individuare sul planisfero i luoghi d’origine

delle grandi religioni.




• Lettura e interpretazione

delle carte geografiche.

• Orale.




(Conoscere la geografia relativa alle religioni studiate)


Classe 1^

Classe 2^

Classe 3^

Classe 4^

• Saper riconoscere la suddivisione geografica

della Palestina. • Saper cogliere le differenze culturali, sociali ed

economiche degli abitanti della Palestina. • Saper individuare la Palestina come luogo

d’origine della divulgazione del messaggio di Gesù.


fotografiche. • Attività di ascolto di letture

a tema. • Attività ludiche. • Attività grafico-pittoriche,


• Visione di documentari. • Lettura e interpretazione

di carte geografiche.

• Giochi di gruppo.

Classe 5^

• Saper individuare la Palestina come luogo di

incontro tra le tre religioni monoteiste. • Saper individuare sul planisfero i luoghi di

diffusione delle varie religioni del mondo.


fotografiche. • Attività di ascolto di letture

a tema. • Attività ludiche. • Attività grafico-pittoriche,


• Visione di documentari. • Lettura e interpretazione

di carte geografiche.

• Giochi di gruppo.


ASSE CULTURALE: GEO-STORICO-SOCIALE DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA TEMATICA PORTANTE: IO VIVO NEL TEMPO

Classe Microcompetenze specifiche (Saper osservare e rispettare la natura) Metodologia Contenuti Verifica

Classe 1^

• Saper cogliere gli elementi che

contraddistinguono i vari periodi dell’anno. • Saper cogliere le regole principali per rispettare

la natura.








• Lettura di racconti a

tema. • Osservazione

dell’ambiente circostanze nelle diverse stagioni.

• Semina in classe.

• Gioco a gruppi.

Classe 2^

• Saper cogliere le regole principali per rispettare

la natura. • Saper analizzare le azioni dannose per

l’ambiente che ci circonda.






• Attività musicali, canti,


tema. • Osservazione

dell’ambiente circostanze nelle diverse stagioni.

• Semina in classe.

• Gioco a gruppi.

poesie, filastrocche. • Drammatizzazione.

Classe 3^

• Saper cogliere le regole principali per rispettare

la natura. • Saper analizzare le azioni dannose per

l’ambiente che ci circonda.









tema. • Semina in classe.

• Gioco a gruppi.

Classe 4^

Classe 5^




(Saper distinguere gli elementi naturali da quelli artificiali)


Classe 1^

• Saper cogliere la differenza tra ciò che è stato

creato da Dio e ciò che è stato costruito dall’uomo.

• Saper analizzare la provenienza di ciò che ci circonda.


simbolici, di ruolo. • Conversazioni guidate di




• Spiegazione guidata.

• Gioco collettivo.

Classe 2^

• Saper cogliere la differenza tra ciò che è stato

creato da Dio e ciò che è stato costruito dall’uomo.

• Saper analizzare la provenienza di ciò che ci circonda.

• Saper riconoscere la responsabilità dell’uomo nei confronti della natura.








Classe 3^

• Saper riconoscere la responsabilità dell’uomo

nei confronti della natura.








Classe 4^

Classe 5^




(Saper confrontare la mia giornata con quella di Gesù)


Classe 1^

• Saper descrivere l’ambiente di vita di Gesù nei

suoi aspetti quotidiani. • Saper cogliere le differenze tra le attività di Gesù

e le mie.









tema: testi biblici e non. • Spiegazione guidata.

• Orale.

Classe 2^

• Saper cogliere le differenze tra le attività di Gesù

e le mie. • Saper comprendere che Gesù insegna a parlare

con il Padre tramite la preghiera del Padre Nostro.





• Utilizzo di immagini



• Orale.

fotografiche. • Attività musicali, canti,


Classe 3^

• Saper comprendere che Gesù risponde alle

attese di pace, perdono e giustizia.










• Orale.

Classe 4^

Classe 5^




(Saper riconoscere il significato simbolico delle feste personali e crisitiane)


Classe 1^

• Saper cogliere il significato religioso del Natale. • Saper riconoscere nell’ambiente che ci circonda

i segni del Natale.









tema: testi biblici e non.

• Orale.

Classe 2^

• Saper cogliere il significato religioso del Natale. • Saper comprendere il significato storico del

Natale.








• Orale.



Classe 3^

• Saper cogliere che Dio, attraverso le figure dei

profeti, ha annunciato la venuta del Messia.










• Orale.

Classe 4^

Classe 5^



Classe Microcompetenze specifiche (Saper riconoscere il valore del tempo) Metodologia Contenuti Verifica

Classe 1^

• Saper cogliere la ciclicità del tempo. • Saper comprendere che c’è un tempo opportuno

per ogni azione.









tema: testi biblici e non. • Rappresentazione

grafica della scansione della giornata.

• Riflessione

collettiva.

Classe 2^

• Saper comprendere che c’è un tempo opportuno

per ogni azione. • Saper cogliere la valenza “preziosa” del tempo.






• Attività musicali, canti,




• Riflessione

collettiva.


Classe 3^

• Saper comprendere che c’è un tempo opportuno

per ogni azione. • Saper cogliere la valenza “preziosa” del tempo.











• Riflessione

collettiva.

Classe 4^

Classe 5^




(Conoscere i principali fatti e personaggi della storia della salvezza)


Classe 1^

• Saper riconoscere Gesù come un essere umano

situato in un preciso contesto storico. • Saper cogliere la piena umanità di Gesù

attraverso la “conoscenza” della sua famiglia









• Giochi a quiz.

Classe 2^

• Saper riconoscere Gesù come un essere umano

situato in un preciso contesto storico.









• Giochi a quiz.

Classe 3^

• Saper ricostruire le principali tappe della storia

della salvezza. • Saper riconoscere le principali figure della storia

della salvezza.









• Giochi a quiz.

Classe 4^

Classe 5^




(Saper riconoscere il significato delle feste personali e cristiane)


Classe 1^

• Saper cogliere che le feste sono un elemento

portante della nostra vita. • Saper confrontare le principali feste cristiane

(Natale e Pasqua). • Saper confrontare le principali feste cristiane

(Natale e Pasqua). • Saper confrontare le principali feste cristiane

(Natale e Pasqua). • Saper cogliere la continuità e la novità della

Pasqua cristiana rispetto alla Pasqua ebraica.








• Il calendario: lettura e

costruzione di un calendario personale della classe.

• Lettura di racconti biblici e non.

• Orale.

Classe 2^

• Saper confrontare le principali feste cristiane

(Natale e Pasqua).









• Orale.



Classe 3^

• Saper confrontare le principali feste cristiane

(Natale e Pasqua). • Saper cogliere la continuità e la novità della

Pasqua cristiana rispetto alla Pasqua ebraica.











• Orale.

Classe 4^

Classe 5^




(Saper cogliere gli elementi che contraddistinguono la comunità cristiana)


Classe 1^

• Saper individuare le caratteristiche proprie della

comunità cristiana. • Saper comprendere che i cristiani hanno un

giorno particolare dedicato alla preghiera.





• Spiegazione orale. • Visione di filmati.

• Attività in


Classe 2^

• Saper comprendere che i cristiani hanno un

giorno particolare dedicato alla preghiera. • Saper comprendere che ogni religione ha un

giorno preciso dedicato al culto.






• Attività in


Classe 3^

• Saper comprendere che ogni religione ha un

giorno preciso dedicato al culto. • Saper confrontare gli aspetti rituali delle

popolazioni primitive con quelle cristiane.



disegni, cartelloni, manipolazione di vari


• Attività in


materiali. • Utilizzo di immagini

fotografiche.

Classe 4^

Classe 5^




(Saper riconoscere che il cristianesimo affonda le sue radici nell’ebraismo)


Classe 1^

Classe 2^

Classe 3^

Classe 4^

• Saper comprendere la struttura e il linguaggio

della Bibbia, libro sacro e fondante per la religione cristiana.

• Saper comprendere le principali caratteristiche storico-sociali del popolo ebraico.

• Saper riconoscere in Gesù un uomo appartenente al popolo ebraico.

• Saper cogliere nelle esperienze di vita quotidiana gli insegnamenti di Gesù.





• Lettura di brani biblici. • Lettura di racconti

specifici sulla religione ebraica.

• Giochi a coppie.

Classe 5^

• Saper riconoscere in Gesù un uomo

appartenente al popolo ebraico. • Saper cogliere nelle esperienze di vita

quotidiana gli insegnamenti di Gesù.





• Lettura di brani biblici. • Lettura di racconti

specifici sulla religione ebraica.

• Giochi a coppie.




(Conoscere le tappe fondamentali della storia delle prime comunità cristiane)


Classe 1^

Classe 2^

Classe 3^

Classe 4^

• Saper comprendere che la Pentecoste è

all’origine della Chiesa.








• Spiegazione guidata. • Visione di filmati. • Schede di

approfondimento.

• Orale.

Classe 5^

• Saper comprendere che la Pentecoste è

all’origine della Chiesa. • Saper cogliere il modo in cui vivevano le prime

comunità cristiane. • Saper confrontare la vita delle prime comunità

cristiane con quelle attuali. • Saper riconoscere l’importanza della

testimonianza di san Pietro e san Paolo. • Saper comprendere l’epoca delle persecuzioni. • Saper riconoscere l’importanza dell’editto di

Costantino.







• Spiegazione guidata. • Visione di filmati. • Schede di

approfondimento.

• Orale.




(Saper riconoscere gli elementi propri delle varie religioni)


Classe 1^

Classe 2^

Classe 3^

Classe 4^

• Saper individuare le principali religioni non

cristiane. • Saper cogliere gli elementi in comune tra

cristianesimo ed ebraismo. • Saper cogliere le differenze tra cristianesimo ed

ebraismo.








• Lettura di brani tratti dai

libri sacri (Bibbia, Corano, Veda…)

• Lettura di libri specifici per bambini sulle religioni.

• Gioco: l’albero delle

religioni.

Classe 5^

• Saper individuare le principali religioni non

cristiane. • Saper comprendere l’origine delle principali

religioni. • Saper cogliere gli elementi comuni e le

differenze tra il cristianesimo e le grandi religioni.








• Lettura di brani tratti dai

libri sacri (Bibbia, Corano, Veda…)

• Lettura di libri specifici per bambini sulle religioni.

• Gioco: l’albero delle

religioni.




(Saper riconoscere il significato delle feste cristiane)


Classe 1^

Classe 2^

Classe 3^

Classe 4^

• Saper comprendere che il Natale, per i cristiani,

è festa di amore e di solidarietà. • Saper comprendere il valore salvifico della

Pasqua.








• Lettura di testi biblici e

non. • Racconti di festa.

• Partecipazione alle

diverse feste.

Classe 5^

• Saper cogliere la differenza tra il significato del

natale “pagano” e quello cristiano. • Saper comprendere che il Natale, per i cristiani,

è festa di amore e di solidarietà. • Saper comprendere il valore salvifico della

Pasqua.








• Lettura di testi biblici e

non. • Racconti di festa.

• Partecipazione alle

diverse feste.

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