i

MANAJEMEN SEKOLAH

MINI RISET

(Manajemen Sarana dan Prasarana di SMK Negeri 1 Medan)

DOSEN PEMBIMBING : Dr. H.M. Joharis Lubis.MM, M.Pd.

Disusun

Oleh

Fitri Sanny Br Tarigan

2163111017

REGULER C

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

2018

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena masih memberikan

berkat dan rahmatnya kepada saya. Dengan kemurahan yang telah diberikan oleh Tuhan Yang

Maha Esa sehingga saya bisa menyelesaikan makalah ini dengan baik. Tidak lupa saya ucapan

terima kasih kepada Bapak Dr.H.M.Joharis Lubis. M.M, M.Pd. Selaku dosen pembimbing saya

matakuliah Manajemen Sekolah dan kepada teman-teman yang banyak membantu dalam

penyusunan makalah ini. Saya menyadari di dalam penyusunan makalah ini masih jauh dari

kesempurnaan. Masih banyak kekurangan yang harus diperbaiki, baik dari segi tata bahasa

maupun dalam hal pengkonsolidasian.

Oleh karena itu saya meminta maaf atas ketidaksempurnaanya dan juga memohon kritik

dan saran untuk saya agar bisa lebih baik lagi dalam membuat karya tulis ini. Harapan saya

mudah-mudahan apa yang saya susun ini bisa memberikan manfaat untuk diri saya sendiri,

teman-teman, serta orang lain.

Medan, November 2018

Penulis

iii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................................. i

DAFTAR ISI................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ........................................................................................................1

1.2 Identifikasi Masalah ................................................................................................2

1.3 Batasan Masalah .....................................................................................................2

1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................................2

1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................................2

1.4 Manfaat Penelitian ..................................................................................................2

BAB II LANDASAN TEORI

2.1 Pengertian Manajemen Pendidikan .........................................................................4

2.2 Manajemen Sarana dan Prasarana ..........................................................................4

2.2.1 Pengertian Sarana Dan Prasarana .....................................................................4

2.2.2 Tujuan dan Manfaat Perencanaan Sarana Dan Prasarana .................................5

2.2.3 Persyaratan Perencanaan Saraan dan Prasarana ................................................5

2.2.4 Perencanaan Pengadaan barang bergerak dan barang tidak bergerak ..............6

2.2.5 Pemeliharaan Sarana dan Prasarana..................................................................7

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian ....................................................................................................9

3.2 Lokasi dan waktu penelitian ...................................................................................9

3.2.1 Lokasi Penelitian ..................................................................................................9

3.2.2 Waktu Penelitian ..................................................................................................9

3.3 Objek Penelitian ......................................................................................................9

3.4 Teknik Pengumpulan Data ......................................................................................9

3.5 Analisis data ............................................................................................................10

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Manajemen pendidikan menurut Purwanto (1970: 9) adalah semua kegiatan sekolah dari

yang meliputi usaha-usaha besar, seperti mengenai perumusan policy, pengarahan usaha-usaha

besar, koordinasi, konsultasi, korespondensi, kontrol perlengkapan, dan seterusnya sampai

kepada usaha-usaha kecil dan sederhana, seperti menjaga sekolah dan sebagainya. Menurut

Usman (2004: 8) manajemen pendidikan adalah seni dan ilmu mengelola sumber daya

pendidikan untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara

aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,

pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan

dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Manajemen pendidikan merupakan suatu proses untuk mengkoordinasi-kan

berbagai sumber daya pendidikan seperti guru, sarana dan prasarana pendidikan seperti

perpustakaan, laboratorium, dan sebagainya untuk mencapai tujuan dan sasaran pendidikan yaitu

mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya, yaitu manusia yang

beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki

pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan

mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Manajemen pendidikan

merupakan hal yang harus diprioritaskan untuk kelangsungan pendidikan, sehingga

menghasilkan impact yang diinginkan.

Menurut Fattah (2012: 123) manajemen pendidikan pada dasarnya adalah alat untuk

mencapai tujuan pendidikan melalui pengolahan bidang-bidang pendidikan. Bidang garapan

manajemen pendidikan meliputi semua kegiatan yang menjadi saran penunjang proses belajar

mengajar dalam rangka mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Menurut

Baharuddin (2010: 55) ruang lingkup manajemen pendidikan antara lain manajemen

kurikulum, manajemen peserta didik, manajemen personalia, manajemen keuangan dan

pembiayaan, manajemen administrasi, manajemen humas, manajemen layanan khusus, dan

manajemen sarana dan prasarana. Namun dalam makalah ini hanya akan membahas tentang

manajemen sarana dan prasarana yang ada di SMK Negeri 1 Medan.

2

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan, maka masalah yang dapat diidentikasi

sebagai berikut.

1. Manajemen sarana dan prasarana sekolah memiliki peranan yang penting dalam proses

pembelajaran yang efektif dan efesien.

2. Manajemen sarana dan prasarasana sekolah danpat meningkatkan kualitas belajar siswa

1.3 Batasan Masalah

Untuk menghindari ruang lingkup permasalahan yang terlalu luas dan agar penelitian ini

lebih fokus,maka penulis membatasi masalah pada bagaimana manajemen sarana dan prasarana

yang ada di SMK Negeri 1 Medan.

1.4 Rumusan masalah

Berdasarkan batasan masalah diatas maka rumusan masalah dalam penelitian ini ialah

1. Bagaimanakah manajemen sarana dan prasarana yang ada di SMK Negeri 1 Medan?

2. Bagaimanakah pengelolaan sarana dan prasarana yang ada di SMK Negeri 1 Medan?

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas maka tujuan penelitian ini ialah sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui bagaimana manajemen sarana dan prasarana yang ada di SMK Negeri

1 Medan.

2. Untuk mengetahui bagaimana pengelolaan sarana dan prasarana yang ada di SMK Negeri

1 Medan.

1.6 Manfaat Penelitian

1. Manfaat teoritis

a. Dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan ilmu manajemen pendidikan di Indonesia

terutama dalam bidang manajemen sarana dan prasarana bagi penyusun khususnya dan dunia

pendidikan pada umumnya.

2. Manfaat Praktis

a. Sebagai informasi kepada para pengajar dan kepala sekolah bahwa dalam proses belajar

mengajar diperlukan kelengkapan sarana dan prasarana belajar agar dapat meningkatkan

prestasi peserta didik.

3

b. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah agar dapat melengkapi sarana dan prasarana

belajar yang ada guna meningkatkan prestasi peserta didik baik dibidang akademik dan non

akademik.

c. Bagi Penulis, dapat menambah wawasan dan dapat mengetahui bagaimana sesungguhnya

pengaruh pemanfaatan sarana prasarana dengan motivasi belajar siswa, serta dapat dijadikan

bahan untuk penelitian selanjutnya dan yang relevan dengan permasalahan penelitian ini.

4

BAB II

LANDASAN TEORI

2.1 Pengertian Manajemen Pendidikan

Manajemen menurut Terry (1986) adalah kemampuan mengarahkan dan mencapai hasil yang

diinginkan dengan tujuan dari usaha-usaha manusia dan sumber lainnya. Manajemen dalam

artian sempit sebagai penyusunan dan pencatatan data dan informasi secara sistematis dengan

tujuan supaya dapat menyediakan keterangan serta memudahkan memperolehnya kembali secara

keseluruhan dalam hubungan satu sama lainnya. Menurut Langeveld (1971: 5) pendidikan

adalah setiap usaha, pengaruh, perlindungan, dan bantuan yang diberikan kepada anak tertuju

kepada pendewasaan anak itu, atau lebih tepat membantu anak agar cukup, cakap

melaksanakan tugas hidupnya sendiri. Pengaruh ini datangnya dari orang dewasa (orang

yang diciptakan oleh orang dewasa seperti sekolah, buku, putaran hidup sehari-hari dan

sebagainya) dan ditujukan kepada orang yang belum dewasa.

Dari pendapat para ahli di atas dapat penulis simpulkan bahwa Manajemen Pendidikan

adalah suatu kegiatan atau rangkaian kegiatan yang berupa proses pengelolaan usaha kerja

sama sekelompok manusia yang tergabung dalam organisasi pendidikan, untuk mencapai

tujuan pendidikan yang telah ditetapkan sebelumnya, dengan memanfaatkan sumber daya

yang ada dan menggunakan fungsi-fungi manajemen agar tercapainya tujuan secara efektif

dan efisien.

2.2 Manajemen Sarana dan Prasarana

2.2.1 Pengertian Sarana Dan Prasarana

Menurut Darsini (Mulyasa, 2005), sarana adalah segala sesuatu yang dapat dipakai

sebagai alat dalam mencapai makna dan tujuan. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2002),

sarana adalah segala sesuatu (bisa berupa syarat atau upaya) yang dapat dipakai sebagai alat

atau media dalam mencapai maksud dan tujuan. Jadi, dari pendapat pakar di atas dapat

disimpulkan bahwa sarana adalah semua fasilitas yang diperlukan dalam proses belajar mengajar,

baik yang bergerak maupun yang tidak bergerak agar pencapaian tujuan pendidikan dan berjalan

dengan lancar, teratur, efektif dan efesien. Sedangkan prasarana merupakan semua perangkat

kelengkapan dasar atau fasilitas yang secara tidak langsung menunjang jalannya

proses pendidikan atau pengajaran seperti, halaman sekolah, taman, dan kebun.

5

Manajemen sarana dan prasarana adalah suatu kegiatan bagaimana mengatur dan mengelola

sarana dan prasarana pendidikan secara efektif dan efisien dalam rangka pencapaian tujuan yang

telah ditetapkan (Baharuddin, 2010:83). Menurut Tim Pakar Manajemen Universitas Negeri

Malang (2002:86), manajemen sarana dan prasarana pendidikan adalah proses kerjasama

pendayagunaan semua sarana dan prasarana pendidikan secara efektif dan efisien. Mulyasa

(2005:49) berpendapat bahwa manajemen sarana dan prasarana pendidikan bertugas mengatur

dan menjaga saran dan prasarana pendidikan agar dapat memberikan kontribusi secara optimal

dan berarti pada jalannya proses pendidikan.

2.2.2 Tujuan dan Manfaat Perencanaan Sarana Dan Prasarana

Pada dasarnya tujuan diadakannya perencanaan sarana dan prasarana yaitu 1) untuk

menghindari terjadinya kesalahan dan kegagalan yang tidak diinginkan; dan 2) untuk

meningkatkan efektifitas dan efesiensi dalam pelaksanaannya. Sedangkan Manfaat diadakannya

perencanaan sarana dan prasarana yaitu 1) dapat membantu dalam menentukan tujuan; 2)

meletakkan dasar-dasar dan menentukan langkah-langkah yang akan dilakukan, 3)

menghilangkan ketidak pastian; dan 4) dapat dijadikan sebagai suatu pedoman atau dasar

untuk melakukan pengawasan, pengendalian dan bahkan juga penilaian agar nantinya kegiatan

dapat berjalan secara efektif dan efisien. Tujuannya adalah agar unsur atau pihak yang terkait

dapat memberikan masukan sesuai dengan bidang keahliannya. Dalam hal ini maka unsur-

unsur yang perlu dilibatkan adalah Kepala sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Guru, Kepala Tata

Usaha dan Bendahara, serta BP3 atau Komite Sekolah.

2.2.3 Persyaratan Perencanaan Sarana Dan Prasarana

Menurut Mulyasa (2005), persyaratan perencanaan sarana dan prasarana yaitu sebagai

berikut.

a. Perencanaan pengadaan sarana dan prasarana pendidikan persekolahan harus

dipandang sebagai bagian integral dari usaha peningkatan kualitas proses belajar mengajar.

b. Perencanaan harus jelas. Untuk hal tersebut maka kejelasan suatu rencana dapat dilihat

pada:

1) Tujuan dan sasaran atau target yang harus dicapai serta ada penyusunan perkiraan

biaya/ harga keperluan pengadaan.

2) Jenis dan bentuk tindakan/kegiatan yang akan dilaksanakan.

3) Petugas pelaksana, misalnya; guru. Karyawan, dan lain-lain.

6

4) Bahan dan peralatan yang dibutuhkan.

5) Kapan dan di mana kegiatan dilaksanakan.

6) realistis, artinya rencana tersebut dapat dilaksanakan.

c. Berdasarkan atas kesepakatan dan keputusan bersama dengan pihak-pihak yang terlibat

dalam perencanaan.

d. Mengikuti pedoman (standar) jenis, kuantitas dan kualitas sesuai dengan skala prioritas.

e. Perencanaan pengadaan sesuai dengan plafond anggaran yang disediakan.

f. Mengikuti prosedur yang berlaku.

g. Mengikutsertakan unsur orang tua murid.

h. Fleksibel dan dapat menyesuaikan dengan keadaan, perubahan situasi dan kondisi yang

tidak disangka-sangka.

i. Dapat didasarkan pada jangka pendek (1 tahun), jangka menengah (4-5 tahun),

jangka panjang (10 – 15 tahun).

2.2.4 Perencanaan Pengadaan Barang Bergerak dan Barang Tidak Bergerak

a. Barang bergerak

1) Barang habis pakai

a) Menyusun daftar sarana sekolah yang disesuaikan dengan kebutuhan dan rencana kegiatan

sekolah tiap bulan;

b) Memperkirakan biaya untuk pengadaan barang tersebut setiap bulan; dan

c) Menyusun rencana pengadaan barang tersebut menjadi rencana triwulan, tengah

tahunan, dan kemudian menjadi rencana tahunan.

b. Barang tidak habis pakai

a) Menganalisis dan menyusun keperluan sarana dan prasarana sesuai dengan rencana

kegiatan sekolah serta memperhatikan fasilitas yang masih ada dan yang masih dapat dipakai.

b) Memperkirakan biaya sarana dan prasarana yang direncanakan dengan memperhatikan

standar yang telah ditentukan.

c) Menetapkan skala prioritas menurut dana yang tersedia, urgensi kebutuhan dan menyusun

rencana pengadaan tahunan.

7

c. Barang tidak bergerak

1) Tanah

a) Menyusun rencana pengadaan tanah berdasarkan analisis kebutuhan bangunan yang akan

didirikan serta lokasi yang ditentukan berdasarkan pemetaan sekolah;

b) Mengadakan survai tentang adanya fasilitas sekolah seperti: jalan, listrik, air, telepon,

transportasi dan sebagainya. c) Mengadakan survai harga tanah.

d) Menyusun rencana anggaran biaya banguna

2) Bangunan

a) Menyusun rencana bangunan yang akan didirikan berdasarkan analisis kebutuhan

secara lengkap dan teliti;

b) Mengadakan survai terhadap tanah di mana bangunan akan didirikan, hal luasnya, kondisi,

situasi, status, perizinan dan sebagainya;

c) Menyusun rencana konstruksi dan arsitektur bangunan sesuai pesanan;

d) Menyusun rencana anggaran biaya sesuai harga standar yang berlaku di daerah yang

bersangkutan; dan

e) Menyusun pentahapan rencana anggaran biaya (RAB) yang disesuaikan dengan rencana

pentahapan pelaksanaan secara teknis, serta memperkirakan anggaran yang akan disediakan

setiap tahun, dengan memperhatikan skala prioritas yang telah ditetapkan berdasarkan kebijakan

Dinas Pendidikan.

2.2.5 Pemeliharaan Sarana dan Prasarana

Pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan menurut Barnawi (2015) adalah kegiatan

untuk melaksanakan pengurusan dan pengaturan agar semua sarana dan prasarana selalu dalam

keadaan baik dan siap untuk digunakan secara berdayaguna dan berhasil guna dalam mencapai

tujuan pendidikan. Tujuan pemeliharaan sarana dan prasarana adalah sebagai berikut.

a. Untuk mengoptimalkan usia pakai peralatan. Hal ini sangat penting terutama jika dilihat dari

aspek biaya, karena untuk membeli suatu peralatan akan jauh lebih mahal jika dibandingkan

dengan merawat bagian dari peralatan tersebut;

b. Untuk menjamin kesiapan operasional peralatan untuk mendukung kelancaran pekerjaan

sehingga diperoleh hasil yang optimal;

c. Untuk menjamin ketersediaan peralatan yang diperlukan melalui pencekkan secara rutin dan

teratur; dan

8

d. Untuk menjamin keselamatan orang atau siswa yang menggunakan alat tersebut.

Macam-macam Pekerjaaan pemeliharaan menurut Mulyasa (2005) antara lain sebagai berikut.

a. Perawatan terus menerus (teratur, rutin).

1) Pembersihan saluran drainase dari sampah dan kotoran;

2) Pembersihan ruangan-ruangan dan halaman dari sampah dan kotoran;

3) Pembersihan terhadap kaca, jendela, kursi, meja, lemari, dan lain-lain;

4) Pembabatan rumput dan semak yang tidak teratur; dan

5) Pembersihan dan penyiraman kamar mandi/wc untuk menjaga kesehatan.

b. Perawatan berkala

1) Perbaikan atau pengecatan kusen-kusen, pintu, tembok dan komponen bangunan lainnya

yang sudah terlihat kusam;

2) Perbaikan mebeler (lemari, kursi, meja, dan lain-lain);

3) Perbaikan genteng rusak/pecah yang menyebabkan kebocoran Pelapisan plesteran pada

tembok yang retak atau terkelupas; dan

4) Pembersihan dan pengeringan lantai, halaman atau selasar yang terkena air hujan/air

tergenang.

c. Perawatan darurat

1) Dilakukan terhadap kerusakan yang tidak terduga sebelumnya dan berbahaya/merugikan

apabila tidak diantisipasi secepat- nya.

2) Perbaikan yang sifatnya sementara dan harus cepat selesai supaya:

a) Kerusakan tidak bertambah parah.

b) Proses pembelajaran tidak terganggu

3) Dilaksanakan secara swakelola.

4) Harus segera dilakukan perbaikan permanen.

d. Perawatan preventif

Perawatan preventif adalah perawatan yang dilakukan pada selang waktu tertentu dan

pelaksanaannya dilakukan secara rutin dengan beberapa kriteria yang ditentukan sebelumnya.

Pada dasarnya perawatan preventif merupakan cara perawatan sarana dan prasarana yang

dilakukan sebelum sarana dan prasarana tersebut mengalami kerusakan Tujuannya adalah untuk

mencegah atau mengurangi kemungkinan sarana dan prasarana tidak bekerja dengan normal dan

membantu agar sarana dan prasarana dapat aktif sesuai dengan fungsinya

9

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif. Menurut Sugiyono (2005: 21) menyatakan

bahwa metode deskriptif adalah suatu metode yang digunakan untuk menggambarkan atau

menganalisis suatu hasil penelitian tetapi tidak digunakan untuk membuat kesimpulan yang lebih

luas. Menurut Whitney (1960: 160) metode deskriptif adalah pencarian fakta dengan interpretasi

yang tepat. Dapat dikatakan bahwa penelitian deskriptif merupakan penelitian yang berusaha

mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa yang terjadi pada saat sekarang atau masalah aktual.

Data yang telah diperoleh dari hasil pengamatan kemudian akan di analisis dengan penelitian

kaulitatif, Instrumen yang sudah ada divalidasi dan diujikan untuk mengumpulkan data. Data

yang telah terkumpul dianalisis dan diolah untuk mendapatkan kesimpulan dari penelitian.

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian

3.2.1 Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Medan di Jl. Sindoro No.1 Medan, Pusat Pasar,

Kec. Medan Kota, Kota Medan Prov. Sumatera Utara.

3.2.2 Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan pada hari Rabu, 14 November 2018.

3.3 Objek Penelitian

Objek penelitian dalam penelitian ini ialah secara umum sarana dan prasarana yang ada di SMK

Ngeri 1 Medan.

3.4 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data merupakan cara yang digunakan peneliti untuk mendapatkan

data dalam suatu penelitian. Pada penelitian kali ini peneliti memilih jenis penelitian kualitatif

maka data yang diperoleh haruslah mendalam, jelas dan spesifik. Seperti yang dijelaskan oleh

Sugiyono (2012:225) bahwa pengumpulan data dapat diperoleh dari hasil observasi, wawancara,

dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data adalah cara-cara yang dapat digunakan

oleh peneliti untuk mengumpulkan data ( Arikunto, 2005). Sugiyono (2009:224) “Teknik

pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis dalam penelitian, karena

tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data”. Observasi dilakukan oleh peneliti

untuk memperoleh data yang dihasilkan berdasarkan pengamatan langsung terhadap

10

pelaksanaan manajemen di sekolah tersebut, selanjutnya menjadi bahan pertimbangan

dalam menentukan memaknai atau menarik kesimpulan dari kejadian atau peristiwa

yang diamati.

Teknik Pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini ialah teknik observasi, dan

dokumentasi. Beberapa informasi yang diperoleh dari hasil observasi adalah ruang (tempat),

pelaku, kegiatan, objek, perbuatan, kejadian atau peristiwa, waktu, dan perasaan. Observasi ini

dilakukan dengan mengamati dan mencatat langsung terhadap objek penelitian, yaitu dengan

mengamati sarana dan prasarana yang ada di SMK Negeri 1 Medan.

Hasil penelitian melalui wawancara dan observasi akan lebih kuat dan dapat dipercaya

apabila didukung oleh dokumen-dokumen yang bisa berupa catatan masa lalu, tulisan, gambar,

atau karya-karya seseorang.“Studi dokumen merupakan pelengkap daripenggunaan metode ob

servasi dan wawancara dalam penelitian kualitatif ( Sugiyono 2009:240).

3.5 Analisis Data

Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang

diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan komunikasi, dengan cara

mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan

sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari,

dan membuat kesimpulan sehingga mudah difahami oleh diri sendiri maupun orang lain.

Proses analisis data penelitian kualitatif dilakukan sejak sebelum memasuki

lapangan, selama di lapangan, dan setelah selesai di lapangan. Namun walaupun demikian

analisis data lebih difokuskan selama proses di lapangan bersamaan dengan

pengumpulan data. “Analisis data dalam penelitian kualitatif, dilakukan pada saat

pengumpulan data berlangsung, dan setelah selesai pengumpulan data dalam periode tertentu”

( Sugiyono, 2008: 246).

Analisis data yang dipakai dalam penelitian ini ialah penelitian deskriptif. Menurut Sugiyono

(2005: 21) menyatakan bahwa metode deskriptif adalah suatu metode yang digunakan untuk

menggambarkan atau menganalisis suatu hasil penelitian tetapi tidak digunakan untuk membuat

kesimpulan yang lebih luas. Menurut Whitney (1960: 160) metode deskriptif adalah pencarian

fakta dengan interpretasi yang tepat. Dapat dikatakan bahwa penelitian deskriptif merupakan

penelitian yang berusaha mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa yang terjadi pada saat sekarang

atau masalah aktual

11

BAB IV

HASIL/PEMBAHASAAN

4.1 Identitas Sekolah

NPSN: 10210976 Status : Negeri

Bentuk Pendidikan : SMK Status Kepemilikan: Pemerintah Daerah

SK Pendirian Sekolah : 250/B/1950 Tgl SK Pendirian : 1950-08-01

SK Izin Operasional: 250/B/1950 Tgl SK izin Operasional: 1950-08-01

Kondisi Saat Ini Kebutuhan

No

.

Nama

Ruang /

Area Kerja

Jumlah Luas Total Jumlah

Baik

Jumlah

Rusak

Ruang (m2) Luas

(m2)

Se

da

ng

Bera

t

Jumla

h

Ruang

Lua

s

(m2)

Total Luas

(m2)

1. Ruang

Kepala

Sekolah dan

Wakil

1 64 64 1 0 0 1 64 64

2. Ruang Guru 1 112 112 0 0 0 1 112 112

3. Ruang

Pelayanan

Administras

i

1 32 32 1 0 0 1 32 32

4. Ruang

Pramuka,

Koperasi

dan UKS

3 32 96 3 0 0 3 32 96

5. Ruang

Ibadah

2 16 32 1 0 0 2 32 64

6. Ruang

Bersama

1 192 192 1 0 0 1 192 192

12

4.2 Status Lahan Smk

Jenis Lahan Luas Lahan (m2) Status Kepemilikan Lahan

Luas Taman 1006 Lainnya

Luas Lapangan Olah Raga 300 Lainnya

Luas Bangunan 2590 Lainnya

Total Luas Keseluruhan 3896

4.3 Infrastruktur

Sumber Listrik Daya Listrik Voltase Phase Biaya Perbulan

PLN 5000-15.000 Watt 220 Volt 3 Phase 3000000

Sumber Air Bersih Ketersediaan Biaya Perbulan

PDAM Memadai 100000

7. Ruang

Kantin

Sekolah

1 64 64 1 0 0 1 64 64

8.. Ruang

Toilet

8 32 256 8 0 0 8 32 256

9.. Ruang

Gudang

1 40 40 1 0 0 1 40 40

10.

.

Ruang

Kelas

24 56 1344 24 0 0 36 56 2016

11. Ruang

Lab.Bahasa

1 32 32 1 0 0 1 32 32

12. Ruang

Praktek

Akuntansi

1 120 120 1 0 0 1 120 120

Akses Internet Provider Bandwith (Mbps) Biaya Perbulan

Leasedline Telkom 0 550000

13

4.4 Sarana Penunjang Sekolah

Nama Sarana Kondisi Saat Ini Kebutuha

n Alat

Jumlah Alat Jumlah Baik Jumlah Rusak

Sedang

Jumlah

Rusak Berat

Jumlah

Alat

+

/

- Ruang Praktek Akuntansi

Komputer PC 40 40 0 0 40 0

Komputer Server 1 1 0 0 2 -

1

LCD Proyektor 1 1 0 0 1 0

Printer 3 3 0 0 5 -

2

4.5 Buku Perpustakaan

Mata Pelajaran Jumlah

Judul

Jumlah Eksemplar Yang

Ada

Jumlah

Kebutuhan

Jumlah

Kekurangan

Bahasa Indonesia 42 713 1000 287

Matematika 38 425 1000 575

Bahasa Inggris 55 550 1000 450

Pemasaran 20 356 1000 644

Akuntansi 22 440 1000 560

Administrasi Perkantoran 20 400 1000 600

Usaha Perjalanan Wisata 30 500 1000 400

4.6 Kerja Sama Dengan Du / Di

NO. Nama DU/DI dan Bidang

Usaha

Lokasi Bentuk Kerjasama Kompetensi Keahlian

Yang Terkait

1. PT. Angkasa Pura II Medan Praktek Kerja Industri Usaha Perjalanan Wisata

2. Gramedia Praktek Kerja Industri Pemasaran

3. Kantor Pelayanan Pajak

Pratama

Praktek Kerja Industri Akuntansi

4. PT. Telkom Medan Praktek Kerja Industri Administrasi Perkantoran

14

Manajemen Sarana dan Prasarana di SMK Negeri 1 Medan dapat dikategorikan sudah baik,

karena sekolah ini memiliki fasilitas yang dibutuhkan oleh peserta didik. Fasilitas yang ada di

SMK Negeri 1 Medan yakni sebagai berikut Ruang Kepala Sekolah, Ruang Bp, Ruang kelas,,

laboratorium, Pos satpam, perpustakaan, parkiran, dll Dengan adanya fasilitas ini akan membuat

peserta didik merasa nyaman dalam proses pembelajaran. Sarana dan prasarana yang memadai

ini juga akan meningkatkan motivasi dan minat belajar peserta didik. Dengan fasilitas yang

memadai akan membuat proses pembelajaran menjadi menyenangkan dan juga lebih efektif.

Fasilits yang ada di sekolah ini antara lain sebagai berikut: Ruang kantor Kepala Sekolah

memiliki fasilitas yang bagus dan baik,ruang ini juga di fasilitasi AC, kebersihannya juga baik,

Ruang Kelas dikategorikan cukup baik, karena tidak semua kelas menurut saya dapat

dikategorikan bagus dalam segi kebersihan, Ruang guru di SMK Negeri 1 Medan sudah baik,

karena jumlah guru disesuaikan dengan jumlah guru yang mengajar di sekolah ini. Namun,

tatanan kursi dan juga kerapian buku yang ada di ruang guru, kurang rapi, Kantin di SMK Negeri

1 Medan, dikategorikan cukup baik, karena menurut pengamatan saya, kebersihan di kantin ini

kurang, Ruang koperasi di SMK Negeri 1 Medan, dikategorikan baik, karena semua tatanan rapi,

Kantin di SMK Negeri 1 Medan, dikategorikan cukup baik, karena menurut pengamatan saya,

kebersihan di kantin ini kurang, Ruang koperasi di SMK Negeri 1 Medan, dikategorikan baik,

karena semua tatanan rapi, Ruang gudang di SMK Negeri 1 Medan, dikategorikan cukup bai,

Ruang Pramuka di SMK Negeri 1 Medan, dikategorikan baik, karena ruangan ini sesuai dengan

kebutuhan peserta didik dalam ekstrakulikuler pramuka, Ruang Lab. Bahasa yang ada di SMK

Negeri 1 Medan sudah baik, sesuai dengan kebutuhan peserta didik, Ruangan ini sudah baik,

karena ruangan ini disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik, terkhusus siswa yang

mengambil jurusan akuntansi, Toilet guru dikategorikan baik, karena cukup bersih, dan juga air

yang ada di dalam toilet bersih, sehingga nyaman jika digunakan, Toilet siswa dikategorikan

cukup baik, karena dari pengamatan saya kamar mandi siswa kurang bersih, Ruang

Konseling/BK dikategorikan sudah baik, Ruang Osis di sekolah ini kategorikan sudah baik,

Perpustakaan disekolah ini sudah bagus dan buku yang ada didalamnya cukup memadai sesuai

kebutuhan peserta didik, Sumber air bersih yang digunakan disekolah ini ilalah PDAM dengan

biaya 100.000 Perbulannya, Akses internet di sekolah ini menggunakan Leasedline Telkom,

dengan biaya 550.000 perbulan, Sumber listrik disekolah ini ialah PLN, Sekolah ini difasilitasi

LCD Proyektor untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran, Ruang UKS di sekolah ini

15

difasilitasi dengan obat-obatan, Sekolah ini difasilitasi printer, namun penggunaannya harus

sesuai dengan kebutuhan siswa, Sekolah ini memiliki pos satpam yang cukup bagus, Lapangan

Olahraga di sekolah ini cukup bagus, disekolah ini juga terdapat koridor untuk tempat tunggu

para tamu, atau tempat duduk siswa jika sedang istirahat.

16

BAB V

SIMPULAN

5.1 Simpulan

Manajemen sarana dan prasarana adalah suatu kegiatan bagaimana mengatur dan mengelola

sarana dan prasarana pendidikan secara efektif dan efisien dalam rangka pencapaian tujuan yang

telah ditetapkan. manajemen sarana dan prasarana pendidikan bertugas mengatur dan menjaga

saran dan prasarana pendidikan agar dapat memberikan kontribusi secara optimal dan berarti

pada jalannya proses pendidikan. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan maka dapat

disimpulkan bahwa sarana dan prasaran yang ada di SMK Negeri 1 Medan digolongkan baik dan

memadai sesuai dengan kebutuhan siswa, guru, pegawai, dalam meningkatkan proses

pembelajaran di SMK Negeri 1 Medan.

5.2 Saran

Sarana dan prasarana yang memadai di sekolah akan mempengaruhi motivasi dan semangat

belajar peserta didik. Oleh karena itu disarankan untuk pemerintah dan juga Yayasan sekolah

untuk memperhatikan sarana dan prasarana Sekolah di Indonesia.

17

DAFTAR PUSTAKA

Abdulmuid, Muhibbuddin.2013. Manajemen Pendidikan. Jawa Tengah: Perbit Pengging

Mangkunegaraan.

Bafadal, Ibrahim. 2016. Manajemen di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Jenderal

Sekolah Dasar.

Bidwel, 1980. The Analicis Of Educational Productivity. Volume 2. (5 November 2018).

Buhler, Patricia. 2004. Managemet Skills. Jakarta: Prenada Media.

Hadiati, S. 2001. Manajemen Sumber Daya Manusia Lembaga Administrasi Negara

Republik Indonesia

Kisbiyanto. 2012. Manajemen Sekolah. Yogyakarta: Mahameru.

Kristiawan, Muhammad. Dkk. 2017. Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Deepublish.

Lubis, M. Joharis. 2007. Hubungan Komitmen Organisasi dan Pengetahuan Manajemen

dengan Kinerja Kepala SMP di Kota Medan. Masters Thesis, Unimed.

Nurbaiti. 2015. Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah. Volume 9, Nomor 4. (5

November 2018).

Tim Penyusun. 2015. Manajemen Sekolah dan Kepemimpinan Sekolah. Jakarta:

PusatPengembangan Tenaga Kependidikan.

18

LAMPIRAN-LAMPIRAN

ANGKET MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA SEKOLAH

Nama Pengamat : Fitri Sanny Br Tarigan

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Medan

Keterangan :

I : Sangat Baik

II : Baik

III : Cukup Baik

IV : Tidak Baik

V : Sangat Tidak Baik

19

No.

Fasilitas Keadaan Keterangan

I II III IV V

1. Ruang Kantor

Kepala

Sekolah/Wakil

Kepala Sekolah

√ Ruang kantor Kepala Sekolah

memiliki fasilitas yang bagus dan

baik,ruang ini juga di fasilitasi AC,

kebersihannya juga baik.

2. Ruang Kelas √ Ruang Kelas dikategorikan cukup

baik, karena tidak semua kelas

menurut saya dapat dikategorikan

bagus dalam segi kebersihan,

3. Ruang Guru √ Ruang guru di SMK Negeri 1

Medan sudah baik, karena jumlah

guru disesuaikan dengan jumlah

guru yang mengajar di sekolah ini.

Namun, tatanan kursi dan juga

kerapian buku yang ada di ruang

guru, kurang rapi

4. Ruang Kantin

Sekolah

√ Kantin di SMK Negeri 1 Medan,

dikategorikan cukup baik, karena

menurut pengamatan saya,

kebersihan di kantin ini kurang.

5. Ruang Koperasi √ Ruang koperasi di SMK Negeri 1

Medan, dikategorikan baik, karena

semua tatanan rapi

6. Ruang Gudang √ Ruang gudang di SMK Negeri 1

Medan, dikategorikan cukup baik

7. Ruang Pramuka √ Ruang Pramuka di SMK Negeri 1

Medan, dikategorikan baik, karena

ruangan ini sesuai dengan

20

kebutuhan peserta didik dalam

ekstrakulikuler pramuka

8. Ruang

Lab.Bahasa

√ Ruang Lab. Bahasa yang ada di

SMK Negeri 1 Medan sudah baik,

sesuai dengan kebutuhan peserta

didik.

9. Ruang Praktek

Akuntansi

√ Ruangan ini sudah baik, karena

ruangan ini disesuaikan dengan

kebutuhan peserta didik, terkhusus

siswa yang mengambil jurusan

akuntansi

10. Toilet guru √ Toilet guru dikategorikan baik,

karena cukup bersih, dan juga air

yang ada di dalam toilet bersih,

sehingga nyaman jika digunakan

11. Toilet Siswa √ Toilet siswa dikategorikan cukup

baik, karena dari pengamatan saya

kamar mandi siswa kurang bersih

12. Ruang

Konseling/BK

√ Ruang Konseling/BK

dikategorikan sudah baik

13. Ruang OSIS √ Ruang Osis di sekolah ini

kategorikan sudah baik

14. Komputer PC √ Sekolah ini sudah dilengkapi

dengan computer PC dan memadai

untuk digunakan

15. Komputer

Server

√ Sekolah ini sudah dilengkapi

computer Server dan memadai

untuk digunakan.

16. Perpustakaan √ Perpustakaan disekolah ini sudah

bagus dan buku yang ada

didalamnya cukup memadai sesuai

21

kebutuhan peserta didik

17. Sumber air

bersih

√ Sumber air bersih yang digunakan

disekolah ini ilalah PDAM dengan

biaya 100.000 Perbulannya

18. Akses Internet √ Akses internet di sekolah ini

menggunakan Leasedline Telkom,

dengan biaya 550.000 perbulan

19 Sumber Listrik √ Sumber listrik disekolah ini ialah

PLN

21 LCD Proyektor √ Sekolah ini difasilitasi LCD

Proyektor untuk meningkatkan

kualitas proses pembelajaran

22. Ruang UKS √ Ruang UKS di sekolah ini

difasilitasi dengan obat-obatan

23. Printer √ Sekolah ini difasilitasi printer,

namun penggunaannya harus

sesuai dengan kebutuhan siswa.

24. Pos Satpam √ Sekolah ini memiliki pos satpam

yang cukup bagus

25. Lapangan

Olahraga

√ Lapangan Olahraga di sekolah ini

cukup bagus

26. Koridor √ Disekolah ini juga terdapat koridor

untuk tempat tunggu para tamu,

atau tempat duduk sia jika sedang

istirahat.

22

Dokumentasi

Lapangan Olahraga KamarMandi

Perpustakaan Musholla

23

Tangga Menuju Lantai 11 Kelas

Ruang PMR Ruang Guru

Parkiran Pos Satpam

24

Ruang Pramuka Koridor

Ruang Kepala Sekolah Ruang BP

25

Kantin Travel Mini

Kamar Mandi Siswa Penghargaan yang diperoleh