Mai 2014

Sondage 2014 auprès des finissants en génie – Rapport sur l’Ouest du CanadaRéalisé par Ipsos Reid pour Ingénieurs Canada

Mai 2014

OUESTTable des matières

Objectifs de recherche 3Méthodologie 4Points saillants 5Résumé 7Plans d’avenir 11Intention de faire une demande de permis 20Connaissance du permis d’exercice 31Connaissance des ordres provinciaux 37Connaissance de la Loi sur les ingénieurs 40Outil d’orientation de carrière 43Données démographiques 48Analyse supplémentaire : Impact sur l’intention de faire carrière en génie et de faire une demande de permis

Participation à un atelier ou un séminaire 53Connaissance de la Loi sur les ingénieurs 56Connaissance du permis d’ingénieur et des rôles 59Connaissance des responsabilités des organisations 62

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OUESTObjectifs de recherche

Cette recherche a pour objectif principal de comprendre les raisons qui motivent les diplômés* des programmes de génie des universités canadiennes agréés par le Bureau d’agrément à faire une demande de permis ou non. Pour atteindre cet objectif, la recherche tente d’obtenir les renseignements suivants :

les plans de carrière ou de formation des finissants en génie; le pourcentage de finissants qui a l’intention de faire carrière en génie et le

pourcentage qui a l’intention de faire une demande de permis; le niveau de connaissance des finissants en génie quant à la Loi sur les

ingénieurs de leur province ou territoire.

*Dans le présent rapport, l’emploi du masculin pour désigner des personnes n’a d’autres fins que celle d’alléger le texte. 3

OUESTMéthodologie

Le sondage a été réalisé en ligne auprès des finissants en génie entre le 27 janvier et le 14 mars 2014.

On a demandé à toutes les facultés de génie des universités qui offrent des programmes agréés par le Bureau d’agrément de participer à l’étude et d’envoyer le sondage en ligne à tous les finissants inscrits à leur programme de génie.

Le lien vers le sondage en ligne a été envoyé aux universités et on a demandé à chacune d’elles d’envoyer le lien vers le sondage à tous les étudiants admissibles le 27 janvier 2014.

Le sondage a été offert en français et en anglais.

Au total, 39 universités ont participé à la recherche et 2 046 étudiants ont répondu au sondage. Dans les provinces de l’Ouest, 11 universités ont participé à la recherche et un total de n=606 étudiants a répondu au sondage.

La marge d’erreur de cette étude (n=606) est ± 4 %, 19 fois sur 20.

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OUESTPoints saillants

Comparativement à 2013, le nombre de finissants qui ont l’intention de faire carrière en génie ou de faire une demande de permis d’exercice a diminué. Même si les intentions demeurent très fortes à l’égard de ces deux points, il faut toutefois en signaler la diminution et la surveiller de près. Même si la vaste majorité des étudiants continuent d’indiquer qu’ils ont absolument ou

probablement l’intention de faire carrière en génie, ils sont moins nombreux qu’en 2013 (94 % par rapport à 97 %). La proportion d’étudiants qui ont absolument l’intention de faire carrière en génie a également diminué par rapport à l’année dernière (70 % par rapport à 75 %).

Huit finissants sur dix (82 %) ont l’intention d’entrer sur le marché du travail immédiatement après avoir obtenu leur baccalauréat en génie, ce qui représente une baisse par rapport à 2013 (87 %).

Même si, parmi tous les étudiants, huit sur dix ont absolument ou probablement l’intention de faire une demande de permis d’exercice, la tendance est à la baisse (83 % par rapport à 90 % en 2013), particulièrement en ce qui concerne les étudiants qui ont absolument l’intention de faire une demande de permis (53 % par rapport à 66 %). Par contre, les étudiants à avoir probablement l’intention de faire une demande sont plus nombreux (30 % par rapport à 24 % en 2013).

Les étudiants à indiquer qu’ils avaient absolument l’intention de faire carrière en génie au début de leurs études sont moins nombreux qu’en 2013 (62 % par rapport à 71 %), tandis qu’ils sont plus nombreux à en avoir probablement l’intention (34 % par rapport à 25 %).

5

OUESTPoints saillants (suite)

On observe également une diminution en ce qui concerne le niveau de connaissance des étudiants à l’égard de la profession d’ingénieur. Comparativement à 2013, les étudiants possèdent un niveau de connaissance moins élevé de certains aspects de la profession d’ingénieur. Par exemple : Les étudiants sont moins susceptibles de savoir qu’un permis est nécessaire pour utiliser le titre

« ingénieur » (67 % par rapport à 73 %). En ce qui concerne les responsabilités des organisations, les étudiants sont moins susceptibles de

savoir que c’est à leur ordre provincial que revient la responsabilité de délivrer les permis aux entreprises qui offrent des services de génie (55 % par rapport à 63 %).

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OUESTRésumé

Intentions futures : Poursuivre des études ou trouver un emploi Huit finissants sur dix (82 %) ont l’intention d’entrer sur le marché du travail après avoir obtenu leur baccalauréat

en génie, tandis qu’un sur dix (10 %) à l’intention de poursuivre ses études. Parmi ceux qui ont l’intention de poursuivre leurs études, la majorité indique vouloir obtenir un diplôme de cycle

supérieur en génie (64 %), tandis que deux sur dix envisagent de poursuivre des études dans une autre discipline (19 %) et moins d’un sur dix a l’intention de poursuivre des études de cycles supérieurs dans une discipline autre que le génie (6 %) ou de MBA (5 %).

Parmi ceux qui envisagent de poursuivre leurs études, pratiquement trois étudiants sur dix prévoient le faire en Colombie-Britannique (27 %) et deux sur dix pensent aller en Alberta (21 %).

Intentions futures : Faire carrière en génie Plus de neuf étudiants sur dix (94 %) indiquent qu’ils sont susceptibles de faire carrière en génie. Parmi ce groupe,

neuf sur dix en ont absolument l’intention (70 %), tandis que le quart le fera probablement (24 %). Moins d’un étudiant sur dix ne fera probablement pas (5 %) ou absolument pas (1 %) carrière en génie.

La principale raison de ne pas vouloir faire carrière en génie est que leurs attentes étaient différentes par rapport à la pratique du génie (37 %). Viennent ensuite de meilleures possibilités d’emploi dans une autre discipline (16 %) et le fait de ne jamais avoir eu l’intention de faire carrière en génie (11 %) ou la possibilité d’une meilleure rémunération dans une autre discipline (11 %).

Pratiquement tous les étudiants (96 %) disent qu’au début de leurs études leur objectif était d’exercer le génie. Six étudiants sur dix avaient absolument l’intention de faire carrière en génie au début de leurs études (62 %), tandis que le tiers en avait probablement l’intention (34 %).

7

OUESTRésumé (suite)

Intentions futures : Faire carrière en génie (suite) Pratiquement tous les étudiants (97 %) qui ont l’intention de faire carrière en génie après avoir obtenu leur

diplôme disent qu’ils en avaient absolument (65 %) ou probablement (33 %) l’intention au début de leurs études. Parmi le petit nombre d’étudiants qui n’ont pas l’intention de faire carrière en génie, les trois quarts (74 %)

indiquent qu’ils avaient absolument (26 %) ou probablement (47 %) l’intention d’exercer le génie au début de leurs études, tandis que le quart n’en a jamais eu l’intention (26 %).

Intentions futures : Faire une demande de permis d’exercice Plus de la moitié de tous les étudiants (53 %) indiquent avoir absolument l’intention de faire une demande de

permis d’exercice, tandis que trois sur dix (30 %) le feront probablement. Environ un étudiant sur dix ne fera absolument pas ou probablement pas de demande de permis (10 %) ou est incertain (7 %). Parmi ceux qui prévoient faire carrière en génie, pratiquement six étudiants sur dix (56 %) disent avoir

absolument l’intention de faire une demande de permis et 31 % le feront probablement. Parmi ceux qui n’ont pas l’intention de faire immédiatement une demande de permis, deux étudiants sur dix

indiquent qu’ils vont probablement ou absolument faire une demande de permis un jour (22 %), tandis que les deux tiers n’envisagent pas de faire une demande un jour (66 %).

Les raisons de ne jamais avoir l’intention de faire une demande de permis le plus souvent mentionnées sont un manque d’intérêt (40 %), qu’un permis n’est pas nécessaire pour leurs plans de carrière (26 %) et l’intention de suivre un autre cheminement de carrière (21 %).

Parmi ceux qui n’ont pas l’intention de faire une demande de permis, trois étudiants sur dix (29 %) ont changé d’idée après avoir appris qu’il était nécessaire pour pouvoir exercer le génie et ont indiqué qu’ils feront probablement ou absolument une demande de permis.

8

OUESTRésumé (suite)Intentions futures : Faire une demande de permis d’exercice (suite) Parmi les étudiants qui ont l’intention de faire une demande de permis, la majorité prévoit le faire dans les douze

mois (59 %) qui suivent l’obtention de leur diplôme. Parmi ce groupe, quatre étudiants sur dix à l’intention de faire une demande dans les six mois (42 %). Deux sur dix prévoient attendre un an (20 %) ou sont incertains (21 %).

Parmi les étudiants qui prévoient attendre au moins un an pour faire une demande ou qui sont incertains, la vaste majorité (85 %) indique comme raison le désir d’acquérir l’expérience requise.

Lorsqu’ils apprennent qu’en déposant une demande de permis dans les six mois qui suivent l’obtention de leur diplôme, ils peuvent être exemptés des frais de participation au programme d’ingénieur stagiaire pour la première année, plus de neuf étudiants sur dix (94 %) qui avaient l’intention d’attendre plus de six mois pour faire une demande indiquent maintenant qu’ils feront très probablement (64 %) ou assez probablement (30 %) une demande dans ce délai.

Connaissance de la profession d’ingénieur Plus de huit étudiants sur dix (84 %) savent que le génie est réglementé par des lois et des règlements. Environ un

étudiant sur dix est incertain (7 %) ou pense que la profession n’est pas réglementée (9 %). Les niveaux de connaissance qu’ont les étudiants de la Loi sur les ingénieurs de leur province sont variés. Un tiers

des étudiants disent la connaître assez bien (35 %), la moitié indique la connaître un peu (49 %), tandis qu’un faible pourcentage la connaît très bien (2 %). Un étudiant sur dix dit avoir déjà entendu parler de la Loi, mais ne rien savoir à son sujet (10 %) et seulement 4 % n’en ont jamais entendu parler.

La vaste majorité des étudiants savent qu’un permis est nécessaire pour réaliser des travaux d’ingénierie de façon autonome (86 %), tandis que les deux tiers savent qu’il est nécessaire pour utiliser le titre « ingénieur » (67 %). Huit étudiants sur dix savent qu’un permis n’est pas nécessaire pour réaliser des travaux d’ingénierie sous la direction d’un ingénieur titulaire de permis (78 %).

9

OUESTRésumé (suite)

Connaissance de la profession d’ingénieur (suite) Neuf étudiants sur dix savent que c’est leur ordre provincial qui est responsable de délivrer les permis

d’exercice (92 %) et de réglementer l’exercice du génie (88 %). Par ailleurs, sept étudiants sur dix savent que le Bureau d’agrément est l’organisation qui agrée les programmes universitaires de formation en génie (69 %).

Les étudiants sont plus hésitants en ce qui concerne l’organisation qui délivre les permis aux entreprises qui offrent des services d’ingénierie. Plus de la moitié d’entre eux croit que c’est leur ordre provincial (55 %), tandis que trois sur dix pensent que c’est le Bureau d’agrément (30 %) et le quart ne le sait pas (23 %).

Utilité d’un outil d’orientation de carrière Plus de huit étudiants sur dix (84 %), soit la vaste majorité d’entre eux, pensent qu’il aurait été très utile (44 %)

ou assez utile (40 %), à l’école secondaire, d’avoir un outil pour les aider à savoir s’ils avaient le profil pour faire des études en génie.

La même proportion d’étudiants (83 %) pense qu’un outil d’orientation de carrière serait utile. Parmi eux, quatre sur dix indiquent qu’il serait très utile (41 %) ou assez utile (42 %).

La plupart des étudiants pensent qu’un outil d’orientation de carrière serait plus utile en 3e année (42 %), trois sur dix pensent qu’il serait plus utile en 4e année (28 %), deux sur dix estiment que c’est en 2e année (22 %) et un sur dix indique la 1re année (9 %).

Seulement 3 % des étudiants indiquent connaître le programme Cap sur la carrière d’Ingénieurs Canada.

10

Plans d’avenir

11

OUESTPlans après l’obtention du diplôme

82 %

10 %

5 %

87 %

10 %

3 %

20132014

12

64 %

19 %

6 %

5 %

6 %

67 %

10 %

10 %

8 %

Q12. Lequel des énoncés suivants reflète le mieux vos projets immédiats? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484); 2014 (n=606) Q13. Lequel des énoncés suivants décrit le mieux les études que vous désirez poursuivre? Base : Les participants qui ont répondu « Poursuivre mes études » à la Q12, 2013 (n=48); 2014 (n=63).

Plans actuels après l’obtention du diplôme Intentions d’études

Entrer sur le marché du travail

(n=499)(n=419)

Poursuivre des études

(n=63)(n=48)

Ne sait pas / incertain(e)

(n=28)(n=13)

Études de cycles supérieurs en génie(n=40)(n=32)

Études dans une autre discipline(n=12)(n=5)

Études de cycles supérieurs dans une discipline autre que le génie

(n=4)(n=5)

Études de MBA(n=3)(n=4)

Ne sait pas / incertain(e)(n=4)(n=0)

Huit étudiants sur dix, soit la vaste majorité d’entre eux, ont l’intention d’entrer sur le marché du travail après avoir obtenu leur diplôme, ce qui représente une proportion moins élevée qu’en 2013, tandis qu’un sur dix prévoit poursuivre ses études.

Parmi les étudiants qui prévoient poursuivre leurs études, les deux tiers prévoient faire des études de cycles supérieurs en génie, tandis que deux sur dix prévoient poursuivre des études dans une autre discipline et moins d’un sur dix prévoit poursuivre des études de cycles supérieurs dans une discipline autre que le génie ou des études de MBA.

OUESTLieu des études supérieures projetées

13

27 %

21 %

14 %

13 %

10 %

3 %

13 %

15 %

33 %

17 %

10 %

10 %

6 %

4 %

20132014

Q13B. Où projetez-vous poursuivre ces études? Base : Poursuivre mes études après l’obtention de mon diplôme, 2013 (n=48); 2014 (n=63)

Lieu des études projetées

Colombie-Britannique(n=17)(n=7)

Alberta(n=13)(n=16)

À l’extérieur du Canada(n=9)(n=8)

Ontario(n=8)(n=5)

Manitoba(n=6)(n=5)

Saskatchewan(n=2)(n=3)


Parmi les étudiants qui projettent de poursuivre leurs études, presque trois sur dix ont l’intention d’étudier en Colombie -Britannique, deux sur dix prévoient étudier en Alberta et environ un sur dix pense étudier à l’extérieur du Canada, en Ontario ou au Manitoba.

OUESTIntention de faire carrière en génie

70 %

24 %

5 %1 %

75 %

22 %

2 % 2 %

2014 2013

14Q14. Une fois que vous aurez terminé toutes vos études, prévoyez-vous faire carrière dans le domaine du génie? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484); 2014 (n=606)

Oui(2 cotes supérieures)

Non(2 cotes inférieures)

Prévoyez-vous faire carrière dans le domaine du génie?

Oui, absolument (n=424) (n=362)

Oui, probablement (n=144) (n=105)

Non, probablement pas (n=32) (n=9)

Non, absolument pas (n=6) (n=8)

2014 : 94 %(n=568)

2013 : 97 %

(n=467)

2014 : 6 %(n=38)

2013 : 4 %

(n=17)

Plus de neuf étudiants sur dix ont l’intention de faire carrière en génie après avoir obtenu leur diplôme, ce qui représente une proportion moins élevée qu’en 2013.

OUESTRaisons de ne pas faire carrière en génie

15

Q16. Quelle est la principale raison expliquant votre choix de ne pas faire carrière en génie? Base : Les participants qui ont répondu « Non (absolument pas / probablement pas) » à la Q14, 2013 (n=17); 2014 (n=38)

37 %

16 %

11 %

11 %

8 %

3 %

3 %

13 %

29 %

24 %

18 %

6 %

12 %

12 %

20132014

Raisons de ne pas faire carrière en génieJ’avais des attentes différentes par rapport à la pratique du génie

(n=14)(n=5)

Meilleures possibilités d’emploi dans une autre discipline(n=6)(n=4)

Ça n’a jamais été mon intention(n=4)(n=3)

Meilleure rémunération dans une autre discipline(n=3)(n=2)

Je m’intéresse à d’autres choses(n=4)(n=1)

Carrière médicale(n=1)(n=0)

Poursuivre des études / une carrière différentes(n=1)(n=0)

Autre(n=5)(n=2)

Les principales raisons expliquant le choix de ne pas faire carrière en génie sont que les attentes des étudiants étaient différentes par rapport à la pratique du génie, qu’il y a de meilleures possibilités d’emploi dans d’autres disciplines, qu’ils n’ont jamais eu l’intention de faire carrière en génie et qu’ils vont obtenir une meilleure rémunération dans d’autres disciplines. En raison de la très faible taille de la base, les résultats doivent être interprétés avec réserve.

OUESTCarrière envisagée dans un autre domaine que le génie Parmi ceux qui n’ont pas l’intention de faire carrière en génie, les principaux choix de carrière sont la médecine, la

recherche, l’architecture et le marketing. En raison de la très faible taille de la base, les résultats doivent être interprétés avec réserve.

Les étudiants sont moins nombreux à donner d’autres réponses qu’en 2013.

16

Q17. Quel genre de carrière envisagez-vous de mener? Base : Les participants qui ont répondu « Non (absolument pas / probablement pas) » à la Q14, 2013 (n=17); 2014 (n=38)

Carrière envisagée dans un autre domaine(ne prévoit pas faire carrière en génie)

Comme les répondants pouvaient donner plusieurs réponses, il est possible que le total dépasse 100 %.

18 %

13 %

8 %

5 %

3 %

24 %

21 %

0.12

0.65

0.06

20132014

Médecine(n=7)(n=2)

Recherche(n=5)(n=0)

Architecture(n=3)

Marketing(n=2)

Technologie de l’information(n=3)

Autre(n=9)

(n=11)


OUEST

62 %

34 %

4 % 1 %

71 %

25 %

4 % 0 %

2014 2013

Plans de carrière au début des études Pratiquement tous les étudiants (96 %) indiquent qu’au début de leurs études leur objectif était d’exercer le génie.

Parmi eux, six sur dix indiquent qu’ils avaient absolument l’intention de faire carrière en génie au début de leurs études et un tiers dit que c’était probable. Par rapport à 2013, les étudiants sont moins susceptibles d’indiquer qu’ils avaient absolument l’intention de faire carrière en génie au début de leurs études, tandis qu’ils sont plus nombreux à indiquer que c’était probable.

17

Q18. Est-ce que vous projetiez d'exercer le génie lorsque vous avez commencé vos études? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484); 2014 (n=606)

Est-ce que vous projetiez d’exercer le génie lorsque vous avez commencé vos études?Oui

(2 cotes supérieures)






2014 : 96 %(n=581)

2013 : 96 %

(n=466)

2014 : 4 %(n=25)

2013 : 4 %

(n=18)

OUESTIntentions de carrières actuelles et antérieures (parmi les étudiants qui ont l’intention de faire carrière en génie)

Pratiquement tous les étudiants qui envisagent de faire carrière en génie disent qu’ils en avaient absolument ou probablement l’intention lorsqu’ils ont commencé leurs études.

Par rapport à 2013, les étudiants sont moins nombreux à indiquer qu’ils avaient absolument prévu de faire carrière en génie lorsqu’ils ont commencé leurs études, tandis qu’ils sont plus nombreux à indiquer que c’était probable.

18

Q18. Est-ce que vous projetiez d'exercer le génie lorsque vous avez commencé vos études? Base : Les étudiants qui ont commencé leurs études avec l’intention de faire carrière en génie, 2013 (n=467); 2014 (n=568)

65 %

33 %

2 % 1 %

72 %

25 %

3 % 0 %

2014 2013







2014 : 97 %(n=553)

2013 : 97 %

(n=453)

2014 : 3 %(n=15)

2013 : 3 %

(n=14)

OUESTIntentions de carrière actuelles et antérieures (parmi les étudiants qui n’ont pas l’intention de faire carrière en génie)

Parmi ceux qui n’ont pas l’intention de faire carrière en génie, les trois quarts indiquent qu’ils projetaient absolument ou probablement de faire carrière en génie au début de leurs études. En raison de la très faible taille de la base, les résultats doivent être interprétés avec réserve.

19Q18. Base : Les étudiants qui ne projetaient pas de faire carrière en génie au début de leurs études, 2013 (n=17); 2014 (n=38)

26%

47%

26%

0%

41%35%

24%

0%

2014 2013







2014 : 74 %(n=28)

2013 : 76 %

(n=13) 2014 : 26 %(n=10)

2013 : 24 % (n=4)

Intention quant à la demande de permis

d’exercice

20

OUEST

53 %

30 %

7 %3 %

7 %

66 %

24 %

4 % 2 % 4 %

2014 2013

Intention de faire une demande de permis Parmi la vaste majorité des étudiants, soit plus de huit sur dix, qui ont l’intention de faire une demande de permis,

plus de la moitié le fera absolument, ce qui représente une proportion moins élevée qu’en 2013, tandis que trois sur dix le feront probablement, ce qui représente une proportion plus élevée qu’en 2013. Environ un étudiant sur dix n’a pas l’intention de faire une demande de permis ou est incertain.

21Q21. Allez-vous faire une demande de permis d’exercice (ing.)? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484); 2014 (n=606)

Allez-vous faire une demande de permis d’exercice?







Ne sait pas / incertain(e) (n=45) (n=21)

2014 : 83 %(n=503)

2013 : 90 %

(n=433)

2014 : 10 %(n=58)

2013 : 6 %

(n=30)

OUEST

56 %

31 %

4 % 1 %7 %

68 %

23 %

3 % 1 % 4 %

2014 2013

Intention de faire une demande de permis -Faire carrière en génie

Parmi les étudiants qui projettent de faire carrière en génie, presque six sur dix indiquent qu’ils feront absolument une demande de permis, ce qui représente une proportion moins importante qu’en 2013, tandis que trois sur dix le feront probablement, ce qui représente une proportion plus importante qu’en 2013. Moins d’un sur dix n’en fera probablement ou absolument pas la demande ou ne le sait pas.

22Q21. Allez-vous faire une demande de permis d’exercice (ing.)? Base : Les répondants qui envisagent de faire carrière dans le domaine du génie, 2013 (n=467); 2014 (n=568)

Allez-vous faire une demande de permis d’exercice?








2014 : 87 %(n=494)

2013 : 91 %

(n=427)

2014 : 5 %(n=32)

2013 : 4 %

(n=20)

OUEST

9%14%

53%

12% 12%

20% 20%

33%

17%

10%

2014 2013

Intention de faire un jour une demande de permis d’exercice

23

Q22. Envisagez-vous un jour de faire une demande de permis d’exercice (ing.)? Base : Les participants qui ont répondu « Non » à la Q21 2013 (n=30); 2014 (n=58)

Envisagez-vous un jour de faire une demande de permis d’exercice?

Parmi les étudiants qui n’envisagent pas de faire une demande de permis, les deux tiers n’envisagent pas de faire une demande un jour, tandis que deux sur dix pensent en faire absolument ou probablement la demande un jour et un sur dix ne le sait pas. En raison de la très faible taille de la base, les résultats doivent être interprétés avec réserve.








2014 : 22 %(n=13)

2013 : 40 %

(n=12)

2014 : 66 %(n=38)

2013 : 50 % (n=15)

OUESTRaisons de ne pas faire une demande de permis Parmi le groupe d’étudiants qui ne prévoient jamais faire une demande de permis, les raisons mentionnées le plus

souvent sont le manque d’intérêt pour une carrière en génie, le fait que le permis n’est pas nécessaire pour leurs plans de carrière ou l’intention de suivre un autre cheminement de carrière. En raison de la très faible taille de la base, les résultats doivent être interprétés avec réserve.

24Q23. Pourquoi n’envisagez-vous pas de faire une demande de permis d’exercice (ing.)?Base : Les répondants qui n’envisagent pas de faire une demande de permis, 2013 (n=15); 2014 (n=38).

Pourquoi n’envisagez-vous pas de faire une demande de permis d’exercice?

40 %

26 %

21 %

11 %

8 %

5 %

5 %

5 %

27 %

27 %

7 %

13 %

13 %

20132014

Les réponses totalisant moins de 5 % ne sont pas représentées.

Aucun intérêt (pour une carrière en génie)(n=15)

(n=4)

Inutile (pour mes plans/objectifs de carrière)(n=10)

(n=4)

Je préfère suivre un autre cheminement de carrière(n=8)(n=1)

Je travaillerai à l’étranger(n=4)(n=2)

Pour faire carrière en médecine(n=3)(n=0)

Coût /frais(n=2)(n=0)

Trop de responsabilités(n=2)(n=2)

Pour faire carrière en informatique(n=2)(n=1)

OUESTIntérêt après avoir appris qu’il faut un permis pour pouvoir exercer le génie

13 %16 %

32 %

7 %

32 %

10 %

23 %

31 %

15 %21 %

2014 2013

25

Q24. Étant donné qu’il faut détenir un permis d’exercice pour pouvoir se déclarer légalement ingénieur ou exercer comme ingénieur, prévoyez-vous faire une demande de permis d’exercice? Base : Les répondants qui ne prévoient pas faire une demande de permis ou qui sont incertains, 2013 (n=39); 2014 (n=90)

Étant donné qu’il faut détenir un permis pour pouvoir exercer le génie, prévoyez-vous en faire la demande?








2014 : 29 %(n=26)

2013 : 33 %

(n=13)

2014 : 39 %(n=35)

2013 : 46 %

(n=18)

Une fois qu’on leur a dit qu’il fallait détenir un permis pour pouvoir exercer le génie, trois étudiants sur dix indiquent qu’ils feront absolument ou probablement une demande, tandis que quatre sur dix ne le feront absolument ou probablement pas et un tiers est incertain.

OUESTDélai quant à la demande de permis

42 %

17 %20 % 21 %

48 %

12 %

21 % 20 %

2014 2013

26

Dans les douze mois(2 cotes supérieures)

Quand prévoyez-vous faire une demande de permis?

Q27. Quand prévoyez-vous faire une demande de permis d’exercice? Base : Les répondants qui prévoient faire une demande de permis, 2013 (n=458); 2014 (n=542)

Dans les six mois qui suivent l’obtention de mon diplôme

(n=230) (n=218)

Dans les douze mois qui suivent l’obtention de mon diplôme

(n=92) (n=53)

Plus d’un an après l’obtention de mon diplôme

(n=106) (n=94)


2014 : 59 %(n=322)

2013 : 60 %

(n=271)

Quatre étudiants sur dix qui ont l’intention de faire une demande de permis prévoient le faire dans les six mois qui suivent l’obtention de leur diplôme, tandis que deux sur dix prévoient le faire dans les douze mois ou plus d’un an après l’obtention de leur diplôme, ou sont incertains.

Par rapport à 2013, les étudiants sont plus susceptibles d’avoir l’intention de faire une demande de permis dans les douze mois qui suivent l’obtention de leur diplôme, tandis qu’ils ont tendance à être moins nombreux à envisager de le faire dans les six mois.

OUESTRaisons de l’attente avant de faire une demande de permis

85 %

4 %

2 %

0.93

20132014

27

Q28. Pourquoi désirez-vous attendre plus d’un an avant de faire votre demande de permis d’exercice?Base : Les participants qui ont répondu « Plus d’un an » ou « Ne sait pas / incertain(e) » à la Q27, 2013 (n=187); 2014 (n=220)


Pourquoi désirez-vous attendre plus d’un an avant de faire votre demande de permis?

Je veux acquérir l’expérience requise avant de faire ma demande

(n=187)(n=174)

Je veux prendre une pause ou faire autre chose

(n=8)(n=0)

Je ne suis pas certain(e) que ce soit nécessaire dans le domaine de travail

que j’ai choisi(n=4)(n=0)

Parmi ceux qui prévoient attendre au moins un an avant de faire une demande de permis ou qui sont incertains, plus de huit étudiants sur dix donnent comme raison le désir d’acquérir l’expérience requise, ce qui représente une proportion moins élevée qu’en 2013.

OUESTImpact de l’exemption des frais de cotisation à titre d’ingénieur stagiairesur la possibilité de faire une demande de permis dans les six mois

64 %

30 %

3 % 1 % 3 %

66 %

28 %

2 % 1 % 3 %

2014 2013

28

Q29. Si vous saviez qu’en déposant une demande de permis dans les six mois qui suivent l’obtention de votre diplôme, vous pourriez être exempté des frais d’ouverture de dossier et de la cotisation pour la première année à titre d’ingénieur stagiaire ou junior, dans quelle mesure serait-il probable que vous fassiez une demande de permis dans ce délai de six mois? Base : Les répondants qui sont incertains ou qui ont l’intention de faire une demande de permis plus de six mois après avoir obtenu leur diplôme, 2013 (n=240); 2014 (n=312)

Probable(2 cotes supérieures)

Improbable(2 cotes inférieures)

Feriez-vous une demande de permis dans les six mois si vous pouviez être exempté des frais de cotisation à titre d’ingénieur stagiaire pour la première année?

Très probable (n=200) (n=158)

Assez probable (n=92) (n=67)

Assez improbable (n=9) (n=4)

Très improbable (n=2) (n=3)


2014 : 94 %(n=292)

2013 : 94 %

(n=225)

2014 : 4 %(n=11)

2013 : 3 %

(n=7)

Lorsqu’ils apprennent qu’il est possible d’être exempté des frais de cotisation pour la première année à titre d’ingénieur stagiaire s’ils font une demande de permis dans les six mois qui suivent l’obtention de leur diplôme, plus de neuf étudiants sur dix qui prévoyaient au départ attendre plus de six mois pour faire une demande disent maintenant qu’il est très probable ou assez probable qu’ils fassent une demande dans ce délai.

OUESTPays envisagé pour la demande de permis

100 %

25 %

9 %

4 %

3 %

100 %

24 %

7 %

3 %

2 %

20132014

29Q25. Dans quel pays ou quelle région prévoyez-vous faire une demande de permis d’exercice? Base : Les répondants qui prévoient faire une demande de permis d’exercice, 2013 (n=458); 2014 (n=542)

À l’étranger

Dans quel pays ou quelle région prévoyez-vous faire une demande de permis d’exercice?


Canada(n=541)(n=456)

É.-U.(n=133)(n=108)

Europe(n=46)(n=33)

Asie(n=23)(n=15)

Autre(n=15)

(n=8)

2014 : 13 %(n=69)

2013 : 10 %

(n=48)

Tous les étudiants qui ont l’intention de faire une demande de permis d’exercice prévoient le faire au Canada. Un quart envisage de faire une demande aux États-Unis et un peu plus d’un sur dix pense le faire à l’étranger.

OUESTProvince envisagée pour la demande de permis

58 %

55 %

15 %

13 %

6 %

2 %

2 %

1 %

1 %

4 %

73 %

34 %

20 %

9 %

13 %

3 %

2 %

2 %

2 %

3 %

20132014

30Q26. Dans quelles provinces ou quels territoires prévoyez-vous faire demande de permis d’exercice? Base : Les répondants qui prévoient faire une demande de permis au Canada, 2013 (n=456); 2014 (n=541)

Alberta(n=311)(n=332)

Colombie- Britannique(n=297)(n=153)

Saskatchewan(n=81)(n=91)

Ontario(n=68)(n=43)

Manitoba(n=32)(n=60)

Québec(n=12)(n=12)

Yukon / Territoires-du-Nord-Ouest / Nunavut(n=11)(n=10)

Terre-Neuve-et-Labrador(n=6)(n=7)

Nouvelle-Écosse(n=3)(n=7)


Six étudiants sur dix qui ont l’intention de faire une demande de permis prévoient le faire en Alberta. Plus de la moitié envisage de faire une demande en Colombie -Britannique et plus d’un sur dix pense le faire en Saskatchewan ou en Ontario.

Les étudiants sont moins susceptibles d’avoir l’intention de faire une demande de permis en Alberta, en Saskatchewan et au Manitoba qu’en 2013, mais ils sont plus susceptibles d’envisager de faire une demande en Colombie-Britannique ou en Ontario.

Connaissance du permis d’exercice

31

OUESTRéglementation du génie

84 %

9 % 7 %

81 %

10 % 8 %

2014 2013

32Q5. D’après vous, est-ce que la pratique professionnelle du génie est encadrée par des lois et des règlements? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484); 2014 (n=606)

La pratique professionnelle du génie est-elle encadrée par des lois et des règlements?

La vaste majorité des étudiants, soit huit sur dix, savent que le génie est réglementé par des lois et des règlements, tandis qu’un sur dix est incertain ou pense que la profession n’est pas réglementée.

Oui (n=508) (n=394)

Non (n=56) (n=49)


OUESTNécessité du permis au sein de la profession

33

Q8. D’après vous, est-il nécessaire de détenir un permis d’ingénieur pour pouvoir, en [Alberta/Saskatchewan/Colombie-Britannique/Manitoba]… Base : Tous les répondants, 2013 (n=484); 2014 (n=606)

Est-il nécessaire de détenir un permis pour pouvoir :

2014

2013

2014

2013

2014

2013

86 %

87 %

67 %

73 %

17 %

14 %

7 %

7 %

24 %

20 %

78 %

81 %

6 %

6 %

9 %

7 %

5 %

5 %

Oui Non Ne sait pas / incertain(e)

Réaliser des travaux d’ingénierie de façon autonome

Utiliser le titre « ingénieur »

Réaliser des travaux d’ingénierie sous la direction d’un ingénieur

titulaire de permis

Près de neuf étudiants sur dix, soit la vaste majorité d’entre eux, savent qu’un permis est nécessaire pour réaliser des travaux d’ingénierie de façon autonome, tandis que les deux tiers savent qu’il est nécessaire pour utiliser le titre « ingénieur ». Huit étudiants sur dix savent qu’un permis n’est pas nécessaire pour réaliser des travaux d’ingénierie sous la direction d’un ingénieur titulaire de permis.

Les étudiants sont moins susceptibles qu’en 2013 de savoir qu’un permis est nécessaire pour utiliser le titre « ingénieur ».

OUESTConnaissance du permis d’ingénieur et des rôles

46 % 44 %

6 % 4 %

54 %

36 %

6 % 3 %

2014 2013

34

Q8. D’après vous, est-il nécessaire de détenir un permis d’ingénieur pour pouvoir, en [Alberta/Saskatchewan/Colombie-Britannique/Manitoba]… Base : Tous les répondants, 2013 n=(484); 2014 (n=606)

Niveau de connaissance des fonctions ou des actes nécessitant un permis

Élevé/Moyen (2 cotes supérieures)

Limité/Nul (2 cotes inférieures)

*Définition des niveaux de connaissance2013Élevé : Tous exacts (3) à la Q8Moyen : 2 exacts à la Q8Limité : 1 exact à la Q8Nul : Zéro (0) exact à la Q8

Élevé (n=277) (n=262)

Moyen (n=268) (n=175)

Limité (n=36) (n=31)

Nul (n=25) (n=16)

2014 : 90 %(n=545)

2013 : 90 %

(n=437)

2014 : 10 %(n=61)

2013 : 9 % (n=47)

Neuf finissants sur dix ont au moins un niveau de connaissance moyen des rôles pour lesquels il est nécessaire de détenir un permis pour pouvoir exécuter des fonctions ou des actes au sein de la profession et la moitié d’entre eux avaient répondu correctement aux trois questions. Un finissant sur dix possède un niveau de connaissance limité ou nul sur le sujet.

Par rapport à 2013, on observe une diminution importante, sur le plan statistique, de la proportion d’étudiants qui possèdent un niveau de connaissance élevé du permis d’ingénieur et des rôles.

OUESTResponsabilités des organisations

35

2014 2013 2014 2013 2014 2013 2014 2013 2014 2013

69 % 73 %

47 % 51 %23 % 26 % 30 % 23 %

9 % 8 %

26 % 21 %

78 % 79 %88 % 86 %

55 % 63 % 92 % 94 %

12 % 13 % 10 % 11 % 5 % 6 %23 % 22 %

4 % 4 %

Ne sait pas / incertain(e) Ordre provincial / territorial BCAPG

Quelles organisations sont responsables des activités ou procédures suivantes?

Q9. Veuillez choisir l’organisation ou les organisations qui sont responsables des différentes activités ou procédures énumérées ci-dessous. Base : Tous les répondants, 2013 (n=484); 2014 (n=606)

Agrée les programmes de génie

Défend les intérêts de la profession d’ingénieur

Règlemente l’exercice du génie

Délivre les permis aux entreprises d’ingénierie

Délivre les permis d’exercice du génie

La vaste majorité des étudiants, soit neuf sur dix, savent que c’est leur ordre provincial qui est responsable de délivrer les permis d’ingénieur et de réglementer l’exercice du génie. Par ailleurs, sept étudiants sur dix savent que le Bureau d’agrément est l’organisation qui agrée les programmes de génie offerts par les universités. Les étudiants sont plus hésitants en ce qui concerne l’organisation responsable de délivrer les permis aux entreprises qui offrent des services d’ingénierie. Plus de la moitié d’entre eux pensent que cette responsabilité revient à leur ordre provincial, ce qui représente une proportion moins élevée qu’en 2013, tandis que trois sur dix pensent que c’est le Bureau d’agrément, ce qui représente une proportion plus élevée qu’en 2013. Un quart des étudiants ne sait pas

OUESTConnaissance des responsabilités des organisations

39 %

53 %

5 % 3 %

45 % 48 %

3 % 3 %

2014 2013

36

Niveau de connaissance des responsabilités des organisations au sein de la profession d’ingénieur

Q9. Veuillez choisir l’organisation ou les organisations qui sont responsables des différentes activités ou procédures énumérées ci-dessous. Base : Tous les répondants, 2013 (n=484); 2014 (n=606)

Élevé/ Moyen (2 cotes supérieures)

Limité/Nul (2 cotes inférieures)

Élevé (n=234) (n=220)

Moyen (n=322) (n=235)

Limité (n=33) (n=14)

Nul (n=17) (n=15)

Définition des niveaux de connaissanceÉlevé : Tous exacts à la Q9 (4)Moyen : 2 ou 3 exacts à la Q9Limité : 1 exact à la Q9Nul : Tous inexacts (0) à la Q9

2014 : 92 %(n=556)

2013 : 93 %

(n=455)

2014 : 8 %(n=50)

2013 : 6 %

(n=29)

Neuf étudiants sur dix ont au moins un niveau de connaissance moyen en ce qui concerne les responsabilités des organisations en matière d’activités ou de procédures liées à la profession d’ingénieur. Parmi eux, quatre étudiants sur dix ont répondu correctement aux quatre questions, ce qui représente une proportion moins élevée qu’en 2013. Un étudiant sur dix a un niveau de connaissance limité ou n’a aucune connaissance sur le sujet.

Connaissance de l’ordre provincial

37

Participation à des séminaires et connaissance du programme de membre étudiant

OUESTParticipation à un atelier ou un séminaire d’un ordre provincial

52 %

45 %

3 %

45 %51 %

4 %

2014 2013

38Q11. Avez-vous déjà assisté à un atelier, un séminaire ou un exposé donné par un représentant de l’APEGBC, l’APEGA, l’APEGM ou l’APEGS? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484); 2014 (n=606)

Avez-vous déjà assisté à un atelier ou un séminaire donné par [APEGBC/APEGA/APEGM/APEGS]?

Oui (n=314) (n=217)

Non (n=274) (n=247)


La moitié des étudiants indiquent avoir déjà assisté à un atelier, un séminaire ou un exposé donné par un représentant de leur ordre provincial, ce qui représente une proportion plus élevée qu’en 2013.

OUESTConnaissance du programme de membre étudiant

40 %

14 %

10 %

36 %

49 %

13 %

6 %

31 %

20132014

2014 : 64 %(n=391)

2013 : 68 %

(n=364)

39

Q32. Lequel des énoncés suivants décrit le mieux dans quelle mesure vous connaissez le programme de membre étudiant offert par l’[APEGBC/ APEGA/ APEGM/ APEGS]? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484); 2014 (n=606)

Connaissance(3 cotes supérieures)

Actuellement membre(n=245)(n=237)

En a entendu parler et aimerait en faire partie

(n=83)(n=64)

En a entendu parler, mais ne souhaite pas en faire partie

(n=63)(n=31)

N’en a jamais entendu parler(n=215)(n=152)

Les deux tiers des étudiants, soit la majorité d’entre eux, sont au courant de l’existence du programme de membre étudiant (PME) offert par leur ordre provincial. Parmi eux, quatre étudiants sur dix en sont actuellement membres, plus d’un sur dix aimerait en faire partie et un sur dix en a entendu parler, mais ne souhaite pas en faire partie.

Loi sur les ingénieurs

40

OUESTLoi sur les ingénieurs

2 %

35 %

49 %

10 %4 %2 %

32 %

50 %

11 %6 %

2014 2013

41

Q6. La pratique du génie est réglementée par la Loi sur les ingénieurs de [Alberta/Saskatchewan/Colombie-Britannique/Manitoba]. Lequel des énoncés suivants décrit le mieux dans quelle mesure vous connaissez cette Loi? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484); 2014 (n=606)

Connaissance(3 cotes supérieures)

Dans quelle mesure connaissez-vous la Loi sur les ingénieurs de [Alberta/Saskatchewan/Colombie-Britannique/Manitoba]?

Très bien (n=13) (n=8)

Assez bien (n=210) (n=157)

Un peu (n=298) (n=240)

En a entendu parler, mais ne connaît rien à son

sujet (n=63) (n=52)

N’en a jamais entendu parler

(n=22) (n=27)

2014 : 86 %(n=521)

2013 : 84 %

(n=405)

Près de neuf étudiants sur dix, soit la vaste majorité d’entre eux, indiquent connaître la Loi sur les ingénieurs de leur province. Un tiers des étudiants indiquent connaître assez bien la Loi, la moitié dit la connaître un peu et très peu d’étudiants la connaissent très bien. Environ un étudiant sur dix en a entendu parler, mais ne connaît rien à son sujet et seulement 4 % des étudiants n’en ont jamais entendu parler.

OUESTLoi sur les ingénieurs (suite)

36 %

39 %

12 %

6 %

4 %

41 %

35 %

8 %

6 %

7 %

20132014

42

Q7. Comment avez-vous entendu parler de la Loi sur les ingénieurs de [Alberta/Saskatchewan/Colombie-Britannique/Manitoba] pour la première fois? Base : Les répondants qui connaissent la Loi, 2013 (n=405); 2014 (n=521)

Comment avez-vous entendu parler de la Loi sur les ingénieurs?Par un professeur

ou dans un cours à l’université

Par un professeur ou un autre membre du personnel de l’université

(n=188)(n=167)

Dans un cours sur le droit et l’éthique à l’université

(n=202)(n=142)

Par un représentant de l’ordre provincial (n=63)(n=34)

Par un ingénieur(n=30)(n=23)

Par un parent ou un ami(n=17)(n=28)

2014 : 75 %(n=390)

2013 : 76 %

(n=309)


La plupart des étudiants continuent d’indiquer qu’ils ont entendu parler de la Loi sur les ingénieurs de leur province par un professeur ou un autre membre du personnel de l’université ou dans un cours sur le droit et l’éthique à l’université.

Comparativement à 2013, on observe une augmentation du nombre d’étudiants qui ont entendu parler de la Loi par un représentant d’un ordre provincial et une diminution de ceux qui en ont entendu parler par un membre de la famille.

Outil d’orientation de carrière

43

OUEST

44

Q33E. Est-ce qu’il aurait été utile, à l’école secondaire, d’avoir un outil pour vous aider à savoir si vous aviez le profil pour faire des études en génie et mener avec succès une carrière dans ce domaine? Base : 2014 n=606

(n=42)

Très utile Assez utile Plutôt inutile Inutile

44 %40 %

11 %5 %

(n=175) (n=108) (n=26) (n=19)

Utile (2 cotes supérieures)

16 %(n=96)

Inutile (2 cotes inférieures)

84 %(n=510)

Utilité d’un outil d’orientation de carrière au secondaire Plus de huit étudiants sur dix, soit la vaste majorité d’entre eux, pensent qu’il aurait été utile, à l’école secondaire,

d’avoir un outil pour les aider à savoir s’ils avaient le profil pour faire des études en génie.

OUESTUtilité d’un outil d’orientation de carrière à l’université

45

Q17a. Est-ce qu’un outil pour vous aider à décider vers quel genre de carrière vous diriger – par exemple, le génie-conseil, l’ingénierie technique, l’ingénierie commerciale, la gestion de projets, le milieu universitaire, etc., vous serait utile? Base : Tous les répondants, 2014 (n=606)

Très utile Assez utile Plutôt inutile Inutile

41 % 42 %

14 %

3 %

(n=172) (n=110) (n=36) (n=10)

Plus de huit étudiants sur dix pensent qu’un outil d’orientation de carrière aurait été utile. Parmi eux, quatre sur dix pensent qu’un tel outil aurait été très utile.

Utile (2 cotes supérieures)

Inutile (2 cotes inférieures)

83 %(n=505)

17 %(n=101)

OUESTOutil d’orientation de carrière – Meilleure année d’utilisation

46

Q17b. Selon vous, à quelle étape de votre formation en génie ce genre d’outil d’orientation de carrière serait le plus utile? Base : Tous les répondants, 2014 (n=606)

1re année 2e année 3e année 4e année / année de diplomation

9 %

22 %

42 %

28 %

(n=53) (n=131) (n=255) (n=167)

Quatre étudiants sur dix estiment qu’un outil d’orientation de carrière aurait été plus utile en 3e année. Ils sont trois sur dix à estimer qu’un tel outil aurait été plus utile en 4e année, deux sur dix à penser que c’est en 2e année et seulement un sur dix indique la 1re année.

OUESTConnaissance du programme Cap sur la carrière

47

Q17c. Savez-vous qu’Ingénieurs Canada a mis au point un nouveau programme intitulé Cap sur la carrière qui comprend un outil capable d’évaluer vos chances de succès dans le domaine du génie? Base : Tous les répondants, 2014 (n=606)

Oui 3%

Non 97%

Seulement 3 % des étudiants disent connaître le programme Cap sur la carrière d’Ingénieurs Canada.

Données démographiques

48

OUESTExpérience de travail acquise avant l’obtention du diplôme

49

Q33 Avez-vous acquis de l’expérience de travail en génie avant l’obtention de votre diplôme? Base : Les répondants qui ont fait une demande de permis ou qui sont incertains, 2014 (n=55)

Oui Non Pas certain(e) de l’admissibilité de cette expérience

64 %

13 %

24 %

(n=35) (n=7) (n=13)

Les deux tiers des étudiants indiquent avoir acquis de l’expérience de travail avant l’obtention de leur diplôme. Un quart des étudiants ne sont pas certains de l’admissibilité de l’expérience acquise et un peu plus d’un sur dix n’en a pas.

OUEST

Parent(n=115)(n=99)

Autre membre de la famille

(n=77) (n=55)

Ami ou connaissance(n=76) (n=43)

Professeur(n=70)(n=35)

Conseiller d’orientation(n=9)(n=8)

Incitation à faire des études en génie

Q33B. D’après vous, y a-t-il une personne ou un modèle de rôle en particulier qui vous a incité à faire des études en génie? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484) 2014 (n=606). Q33C. Quel est ou était votre lien avec cette personne (ou ces personnes)? Base : Les répondants qui ont été incités par quelqu’un à faire des études en génie, 2013 (n=191); 2014 (n=265). Q33D. Veuillez indiquer le sexe de chacune des personnes indiquées. Base : Les répondants qui ont été incités par quelqu’un à faire des études en génie.

(n=265)

(n=341)

2013

2014

39 %

44 %

HommeFemme

HommeFemme

HommeFemme

HommeFemme

HommeFemme

84 %

16 %

90 %

10 %

82 %

16 %

84 %

14 %

56 %

44 %

87 %

13 %

89 %

11 %

83 %

17 %

68 %

32 %

43 %

57 %

Plus de quatre étudiants sur dix ont été incités par quelqu’un à faire des études en génie. Parmi ceux qui y ont été encouragés, plus de quatre étudiants sur dix l’ont été par un parent, environ trois sur dix

par un autre membre de la famille, par un ami ou une connaissance ou par un professeur. Ce sont majoritairement des hommes qui ont incité les étudiants à faire des études en génie.

50

43 %

29 %

29 %

26 %

3 %

52 %

29 %

23 %

18 %

4 %

2013 2014

OUEST

70 %

10 %

10 %

8 %

2 %

46 %

17 %

17 %

4 %

4 %

Résidence permanente

84 %

8 % 8 %

92 %

5 % 3 %

2014 2013

51

Q34. Nous désirons connaître votre lieu de résidence à des fins statistiques seulement. Veuillez sélectionner l’énoncé qui correspond le mieux à votre statut actuel. Base : Tous les répondants, 2013 (n=484); 2014 (n=606); Q35. Vous étudiez dans une université de [Alberta/Saskatchewan/Colombie-Britannique/Manitoba], mais votre lieu de résidence principale est situé dans une autre province ou un autre territoire. Veuillez sélectionner votre province ou territoire de résidence. Base : Les répondants qui ne résident pas en permanence en [Alberta/Saskatchewan/Colombie-Britannique/Manitoba], 2013 (n=24); 2014 (n=50)

Résident d’une autre province ou d’un autre territoire :

Résident permanent de Alberta/Saskatchewan/ Colombie-Britannique/

Manitoba (n=506) (n=446)

Résident d’une autre province ou d’un autre territoire

(n=50) (n=24)

Étudiant étranger (n=50) (n=14)

Alberta(n=35)(n=11)

Colombie-Britannique(n=5)(n=4)

Ontario(n=5)(n=4)

Manitoba(n=4)(n=1)

Territoires du Nord-Ouest(n=1)(n=1)

Plus de huit étudiants sur dix sont des résidents permanents de la province où ils étudient, ce qui représente une proportion moins élevée qu’en 2013, tandis qu’un étudiant sur dix réside dans une autre province ou un autre territoire ou vient de l’étranger.

Parmi ceux qui étudient dans l’Ouest du Canada, mais dont la résidence est située dans une autre province ou un autre territoire, la majorité des étudiants viennent de l’Alberta, suivi de la Colombie-Britannique, de l’Ontario et du Manitoba. Comparativement à 2013, les étudiants qui suivent des études dans une autre province ou un autre territoire sont plus nombreux à venir de l’Alberta.

OUEST

19 %

15 %

15 %

6 %

27 %

23 %

15 %

10 %

20132014

Disciplines du génie

52

Q3/Q3B. Veuillez indiquer la discipline de votre programme d’études en génie en sélectionnant l’une des options ci-dessous . Base : Tous les répondants, 2013 (n=484); 2014 (n=606)



Les disciplines les plus populaires sont toujours le génie mécanique, le génie civil, le génie électrique et le génie chimique. Comparativement à 2013, les étudiants sont moins nombreux à choisir le génie mécanique, le génie civil ou le génie

chimique.

Génie mécanique(n=113)(n=129)

Génie civil(n=91)

(n=111)

Génie électrique(n=92)(n=72)

Génie chimique(n=39)(n=49)

Impact de la participation à un atelier ou un séminaire

53

OUESTParticipation à un atelier ou un séminaire et intention de faire carrière en génie

54

A ASSISTÉ À UN ATELIER OU UN SÉMINAIRE

N’A ASSISTÉ À AUCUN ATELIER OU SÉMINAIRE

A B

2013 2014 2013 2014

Base n=217 n=314 n=247 n=274

Oui, absolument78 % 70 % 73 % 70 %

170 221 180 192

Oui, probablement18 % 25 % 24 % 22 %

39 79 60 60

Non, probablement pas2 % 4 % 2 % 7 %

4 11 4 19

Non, absolument pas2 % 1 % 1 % 1 %

4 3 3 3

Oui, 2 cotes supérieures96 % 96 % 97 % 92 %

209 300 240 252

Non, 2 cotes inférieures 4 % 5 % 3 % 8 %

8 14 7 22

Intention de faire carrière dans le domaine du génie

Dans l’ensemble, les intentions de faire carrière dans le domaine du génie sont les mêmes, que les étudiants aient assisté ou non à un atelier ou à un séminaire.

Comparativement à 2013, les étudiants qui ont assisté à un atelier ou un séminaire sont moins nombreux à vouloir absolument faire carrière en génie.

OUESTParticipation à un atelier ou séminaire et intention de faire une demande de permis

55

A ASSISTÉ À UN ATELIER OU UN SÉMINAIRE DE L’[APEGBC/ APEGA/

APEGM/ APEGS]

N’A ASSISTÉ À AUCUN ATELIER OU SÉMINAIRE DE

L’[APEGBC/ APEGA/ APEGM/ APEGS]

A B

2013 2014 2013 2014

Base n=217 n=314 n=247 n=274

Oui, absolument66 % 53 % 66 % 53 %143 166 163 146

Oui, probablement25 % 32 % 22 % 28 %

55 100 55 77

Non, probablement pas3 % 5 % 4 % 9 %

6 15 11 24

Non, absolument pas2 % 3 % 2 % 3 %

4 9 6 8

Ne sait pas / incertain(e)4 % 8 % 5 % 7 %

9 24 12 19

Oui, 2 cotes supérieures 91 % 85 % 88 % 81 %198 266 218 223

Non, 2 cotes inférieures 5 % 7 % 7 % 12 %10 24 17 32

Intention de faire une demande de permis d’exercice

Les intentions de faire une demande de permis d’exercice sont les mêmes, que les étudiants aient assisté ou non à un atelier ou un séminaire.

Comparativement à 2013, les étudiants sont en général moins susceptibles d’avoir l’intention de faire une demande de permis, et la tendance s’accentue parmi les étudiants qui n’ont assisté à aucun atelier ou séminaire.

Impact de la connaissance de la Loi

sur les ingénieurs

56

OUESTConnaissance de la Loi sur les ingénieurs et intention de faire carrière en génie

TRÈS BIEN / ASSEZ BIEN UN PEU RIEN / N’EN A JAMAIS

ENTENDU PARLER

A B C2013 2014 2013 2014 2013 2014

Base n=165 n=223 n=240 n=298 n=79 n=85*

Oui, absolument79 % 76 %BC 74 % 68 % 68 % 60 %130 170 178 203 54 51

Oui, probablement17 % 18 % 22 % 26 %A 30 %A 32 %A

28 40 53 77 24 27

Non, probablement pas2 % 6 % 2 % 4 % 1 % 7 %

3 13 5 13 1 6

Non, absolument pas2 % - 2 % 2 % - 1 %

4 - 4 5 - 1

Oui, 2 cotes supérieures 96 % 94 % 96 % 94 % 98 % 92 %158 210 231 280 78 78

Non, 2 cotes inférieures 4 % 6 % 4 % 6 % 1 % 8 %

7 13 9 18 1 7

57


Plus les étudiants ont un niveau de connaissance élevé de la Loi sur les ingénieurs, plus ils sont susceptibles d’avoir absolument l’intention de faire carrière en génie.

OUESTConnaissance de la Loi sur les ingénieurs et intention de faire une demande de permis d’exercice

Les étudiants qui connaissent au moins un peu la Loi sur les ingénieurs sont plus susceptibles d’avoir l’intention de faire une demande de permis d’exercice que ceux qui ne la connaissent pas. Toutefois, la majorité des étudiants ont l’intention de faire une demande de permis après avoir obtenu leur diplôme, quel que soit leur niveau de connaissance de la Loi.

Comparativement à 2013, les étudiants qui ont un niveau de connaissance élevé de la Loi sont moins susceptibles de faire une demande de permis.

58

TRÈS BIEN / ASSEZ BIEN UN PEURIEN / N’EN A JAMAIS ENTENDU PARLER

A B C

2013 2014 2013 2014 2013 2014Base n=165 n=223 n=240 n=298 n=79 n=85

Oui, absolument73 %C 58 %C 64 % 54 %C 58 % 37 %

120 130 153 160 46 31

Oui, probablement34 % 25 % 25 % 31 % 24 % 40 %A

34 56 61 92 19 34

Non, probablement pas4 % 5 % 5 % 7 % 6 % 12 %A

4 10 11 21 5 10

Non, absolument pas4 % 2 % 2 % 3 % 1 % 5 %

4 4 5 9 1 4

Ne sait pas / incertain(e)3 % 10 %B 4 % 5 % 10 %AB 7 %

3 23 10 16 8 6

Oui, 2 cotes supérieures 93 %C 83 % 89 % 85 % 82 % 77 %

154 186 214 252 65 65

Non, 2 cotes inférieures 5 % 6 % 7 % 10 % 8 % 17 %A

8 14 16 30 6 14


Impact de la connaissance du permis d’ingénieur et des rôles

59

OUESTConnaissance du permis d’ingénieur et des rôles et intention de faire carrière en génie

60

CONNAISSANCE ÉLEVÉE

CONNAISSANCE MOYENNE

CONNAISSANCE LIMITÉE

AUCUNE CONNAISSANCE

A B C D

2013 2014 2013 2014 2013 2014 2013 2014

Base n=262 n=277 n=175 n=268 n=31 n=36 n=16 n=25

Oui, absolument76 % 68 % 73 % 74 % 71 % 67 % 81 % 64 %

199 187 128 197 22 24 13 16

Oui, probablement21 % 25 % 22 % 21 % 23 % 31 % 19 % 36 %

56 69 39 55 7 11 3 9

Non, probablement pas2 % 7 % 2 % 5 % 3 % 3 % - -

5 18 3 13 1 1 - -

Non, absolument pas1 % 1 % 3 % 1 % 3 % - - -

2 3 5 3 1 - - -

Oui, 2 cotes supérieures 97 % 92 % 95 % 94 % 94 % 97 % 100 % 100 %

255 256 167 252 29 35 16 25

Non, 2 cotes inférieures 3 % 8 % 5 % 6 % 6 % 3 % - -

7 21 8 16 2 1 - -


Définition des niveaux de connaissanceÉlevé : Tous exacts (3) à la Q8Moyen : 2 exacts à la Q8Limité : 1 exact à la Q8Nul : Zéro (0) exact à la Q8

Dans l’ensemble, la connaissance des rôles dans l’exercice de la profession et des exigences en matière de permis n’influence pas l’intention de faire carrière dans le domaine du génie.

Les étudiants qui ont un niveau de connaissance élevé du permis d’ingénieur et des rôles sont moins susceptibles d’avoir absolument l’intention de faire carrière en génie qu’en 2013.

OUESTConnaissance du permis d’exercice et des rôles et intention de faire une demande de permis d’exercice

61





AUCUNE CONNAISSANCE

A B C D

2013 2014 2013 2014 2013 2014 2013 2014

Base n=262 n=277 n=175 n=268 n=31 n=36 n=16 n=25

Oui, absolument67 % 53 % 67 % 55 % 52 % 42 % 56 % 48 %176 148 118 146 16 15 9 12

Oui, probablement24 % 28 % 22 % 30 % 35 % 47 %AB 19 % 28 %

62 77 38 81 11 17 3 7

Non, probablement pas5 % 10 %B 5 % 4 % -- 6 % -- 4 %12 27 8 11 -- 2 -- 1

Non, absolument pas 2 % 2 % 3 % 3 % -- -- -- 8 %4 6 6 9 -- -- -- 2

Ne sait pas / incertain(e) 3 % 7 % 3 % 8 % 13 %AB 6 % 25 %AB 12 %

8 19 5 21 4 2 4 3

Oui, 2 cotes supérieures 91 %D 81 % 89 % 85 % 87 % 89 % 75 % 76 %

238 225 156 227 27 32 12 19

Non, 2 cotes inférieures 6 % 12 % 8 % 8 % -- 6 % -- 12 %16 33 14 20 -- 2 -- 3

Définition des niveaux de connaissanceÉlevé : Tous exacts (3) à la Q8Moyen : 2 exacts à la Q8Limité : 1 exact à la Q8Nul : Zéro (0) exact à la Q8

La connaissance des rôles dans l’exercice de la profession et des exigences en matière de permis n’influence pas l’intention de faire une demande de permis d’exercice.

Les étudiants qui ont un niveau de connaissance moyen ou élevé du permis d’exercice et des rôles sont moins susceptibles d’avoir l’intention de faire une demande de permis qu’en 2013.

Impact de la connaissance des responsabilités des

organisations

62

OUESTConnaissance des responsabilités des organisations et intention de faire carrière en génie

63

Intention de faire carrière en génie




AUCUNE CONNAISSANCE

A B C D

2013 2014 2013 2014 2013 2014 2013 2014

Base n=220 n=234 n=235 n=322 n=14 n=33 n=15 n=17

Oui, absolument81 %BCD 68 % 73 % 74 % 50 % 58 % 40 % 59 %

178 158 171 237 7 19 6 10

Oui, probablement16 % 22 % 23 % 23 % 50 %AB 42 %AB 60 %AB 29 %

35 51 54 74 7 14 9 5

Non, probablement pas2 % 9 %B 2 % 3 % - - - 6 %

4 21 5 10 - - - 1

Non, absolument pas1 % 2 % 2 % 0 % - - - 6 %

3 4 5 1 - - - 1

Oui, 2 cotes supérieures 97 % 89 % 96 % 97 %A 100 % 100 % 100 % 88 %213 209 225 311 14 33 15 15

Non, 2 cotes inférieures 3 % 11 %B 4 % 3 % -- - -- 11 %

7 25 10 11 -- - -- 2

Définition des niveaux de connaissance Élevé : Tous exacts à la Q9 (4)Moyen : 2 ou 3 exacts à la Q9Limité : 1 exact à la Q9Nul : Tous inexacts (0) à la Q9

Dans l’ensemble, la connaissance des responsabilités respectives des organisations n’a pas beaucoup d’impact sur l’intention de faire carrière en génie.

Les étudiants qui ont un niveau de connaissance élevé des responsabilités des organisations sont moins susceptibles d’avoir absolument l’intention de faire carrière en génie qu’en 2013.

OUESTConnaissance des responsabilités des organisations et intention de faire une demande de permis d’exercice

64





AUCUNE CONNAISSANCE

A B C D

2013 2014 2013 2014 2013 2014 2013 201435

Base n=220 n=234 n=235 n=322 n=14 n=33 n=15 n=17

Oui, absolument69 %D 53 % 65 % 54 % 64 % 58 % 40 % 35 %

151 123 153 173 9 19 6 6

Oui, probablement23 % 30 % 25 % 30 % 21 % 36 % 13 % 18 %

50 69 59 98 3 12 2 3

Non, probablement pas4 % 9 %B 4 % 5 % 7 % 3 % 7 % 24 %

9 21 9 15 1 1 1 4

Non, absolument pas1 % 2 % 3 % 3 % -- -- -- 18 %

3 5 7 9 -- -- -- 3

Oui, 2 cotes supérieures 91 %D 82 % 90 %D 84 % 86 % 94 % 53 % 53 %

201 192 212 271 12 31 8 9

Non, 2 cotes inférieures 5 % 11 % 7 % 8 % 7 % 3 % 7 % 41 %12 26 16 24 1 1 1 7

Définition des niveaux de connaissance Élevé : Tous exacts à la Q9 (4)Moyen : 2 ou 3 exacts à la Q9Limité : 1 exact à la Q9Nul : Tous inexacts (0) à la Q9

Dans l’ensemble, la connaissance des responsabilités respectives des organisations influence peu l’intention de faire une demande de permis d’exercice.

Les étudiants qui ont un niveau de connaissance élevé ou moyen des responsabilités des organisations sont moins susceptibles d’avoir absolument l’intention de faire une demande de permis d’exercice.

Mai 2014

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Mai 2014

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