MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben,...
Transcript of MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben,...
![Page 1: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/1.jpg)
A Nemzeti Alaptantervhez Illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
2. és 3. ÉVFOLYAM
Készítette:
KÓRÓDI BENCE vezető szerkesztő
Új generációs taneszközök, alsó tagozat, 3. modul
![Page 2: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/2.jpg)
Magyar nyelv és irodalom 2. osztály
A taneszközök
![Page 3: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/3.jpg)
Újdonságok
1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán
2. Az olvasási stratégiák és az olvasási szintek elsajátítására, alkalmazására tervezetten kialakított tankönyvi elemek
3. Az olvasandó szöveg előkészítése játékos, ráhangolódást segítő, olvasástechnikai és szövegértési feladatokkal
4.Változatos szövegtípusok megismerése, a különböző olvasási cél felfedezése
![Page 4: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/4.jpg)
Az olvasóvá nevelés
1.Ráhangolódást segítő, az olvasmányt előkészítő feladatsor.
2.Az olvasási stratégiákat, a szakaszos olvasást és szövegfeldolgozást támogató, egyúttal összefoglalásra is alkalmas kérdések, az olvasmányt mégis egyben, megszakítás nélkül közlő tanítási modell.
3.Fogalom- és szimbólumkártyák képi elemekkel.
![Page 5: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/5.jpg)
Munkafüzet
![Page 6: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/6.jpg)
A jóslás
Szerinted hogyan fog folytatódni a történet?
Mit gondolsz, elnyeri méltó jutalmát a fiú?
Ezután mi lesz a következő lépés?
A cím, a rajzok, a feladatok stb. alapján, szerinted miről fog szólni ez a mese?
Mit gondolsz, melyik lesz a következő kártya?
![Page 7: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/7.jpg)
Az előzetes tudás aktiválása
![Page 8: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/8.jpg)
Szókincsfejlesztés
Szókincsfejlesztés a nyitó
oldalon, a marginálison
és a munkafüzetben.
Szólások, közmondások,
állandósult
szókapcsolatok.
![Page 9: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/9.jpg)
Megállók a szövegben
![Page 10: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/10.jpg)
Párhuzamok
Parafrázisok mellett, tematikai
párhuzam, klasszikus és kortárs
szerző: Móra Ferenc Madarak
iskolája – Devecseri Gábor:
Állatkerti útmutató; erkölcsi
dilemmák: Vesztergom Andrea:
Saroklakó, Janikovszky Éva: Ha
én felnőtt lennék.
A humor forrása.
Ütköztetés, hasonlóságok-
különbözőségek
felfedeztetése.
![Page 11: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/11.jpg)
Változatos szövegtípusok, kevert szövegek
![Page 12: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/12.jpg)
Könyvajánlók
Az olvasás iránti igény felkeltése.
Tájékozódás az olvasókönyvön
kívül.
![Page 13: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/13.jpg)
Az olvasás fajtái, szintjei
a) A szó szerinti (értő) olvasás szintje a betűző olvasást követően: a szövegben rejlő
információk megértése a cél, az ún. elsődleges jelentéssík kibontása. A szövegértő
olvasás ezen szintjén a következő kérdések használatosak: Ki?, Mi?, Hol?, Mikor?,
Hogyan?, Miért? amelyek révén megértetjük a szöveg fő gondolatát, a részek viszonyát
ehhez, az ok-okozati és időrendi viszonyokat.
b) Az értelmező olvasás szintje: a sorok mögé rejtett, implikált értelmet lehet feltárni.
Ehhez nem annyira a grammatikai ismeretekre van szükség, mint inkább a
pragmatikaiakra. Olyan nyelvhasználati tényeket kell feltárnia, tudatosítania a
tanulókban, amelyek nyelven kívüli dolgokhoz kötődnek.
c) A bíráló, kritikai olvasás szintje: feltételezi az értelmezett jelentéshez fűzött észrevételt
(elfogadom mint igazat, jót…; elhatárolom magam, mert nem igaz, nem helyes…).
Ezeknek az attitűdöknek az olvasás során történő kinyilvánítását jelenti: a meseolvasás
rendjén véleményt nyilvánítanak a tanulók bizonyos helyzeteket, szereplői
magatartásokat illetően.
d) Az alkotó (kreatív) olvasás szintje: az előbbi továbbvitele, a megfogalmazott
értékítéletek „szövegesítése”, azaz a képzelet, a fantázia bevonása révén az olvasott
primér szöveg mellé egy új kitalált szöveg kerül. (Fejezd be a mesét!)
![Page 14: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/14.jpg)
Írás 1-2., Nyelvtan-helyesírás 2.
Az írás és a nyelvtan taneszközei
![Page 15: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/15.jpg)
Írás 2.
A készségszintű írás elérése
1. Az első osztályban már elsajátított
ismeretek elmélyítése, illetve a gyakran
előforduló hibák és hibás beidegződések
korrekciója az egyre lendületesebb és
funkcionálisabb írás elérése érdekében
2. A helyes írásszokások és a megfelelően
lendületes írástempó kialakítása,
fokozása, valamint a már helyesen
kivitelezett ismeretek automatizálása a
kognitív funkciókat is stimuláló feladatokon
keresztül
3. Az eszközszintű íráshasználat
differenciálódik, bővül: egyrészt az
egyszerű írásbeli szövegek alkotása felé,
másrészt az anyanyelvről, a helyesírásról
elsajátított ismeretek és azok alkalmazása
felé:
I. ISMÉTLÉS; II. MAGÁNHANGZÓK A
SZAVAKBAN; III. MÁSSALHANGZÓK A
SZAVAKBAN; IV. AZONOS ALAKÚ, ROKON
ÉRTELMŰ ÉS ELLENTÉTES JELENTÉSŰ
SZAVAK; V. A HANGKAPCSOLATOK
EJTÉSE ÉS ÍRÁSA;
VI. A TOLDALÉKOS SZAVAK ÍRÁSA ÉS
MONDATBA FOGLALÁSA; VII. KIJELENTŐ
ÉS KÉRDŐ MONDATOK ÍRÁSA, AZ -E
KÉRDŐSZÓCSKA HASZNÁLATA
![Page 16: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/16.jpg)
Nyelvtan-helyesírás, 2. évfolyam
1. Papíralapú feladat-
gyűjtemény és gazdag
interaktív tananyag
2. Funkcionális felfogás:
a gyerekek a nyelvet
működése közben
fedezik fel
3. Minden témakör egy
eseményképpel indul.
4. Minden témakör egy
leíró nyelvtani össze-
foglalóval zárul.
5. A feladatsorok az
alkalmazásképes tudás
elérését támogatják.
6. Sok és változatos,
minden készséget
megmozgató gyakorló
feladatsorok.
7. Interaktív feladat-
blokkok kivetíthető
eseményképekkel,
nyomtatható
feladatokkal.
Koncepció, szerkezet
![Page 17: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/17.jpg)
Nyelvtan-helyesírás, 2. évfolyam
A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegekből, szituációs játékokból indulunk ki
(minden órához kapcsolódik tematikus eseménykép – interaktív tananyag), vizuális támogatással, majd azokból emeljük
ki a kisebb nyelvi-nyelvhasználati elemet, tartalmi és formai szempontból megfigyeltetjük.
Az óra
menete
(mintaóra) A kommunikációs
taneszközökkel minden
lecke eseményképpel indul,
az idegen nyelvet tanító
nyelvkönyvekhez
hasonlóan.
![Page 18: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/18.jpg)
Nyelvtan-helyesírás, 2. évfolyam
A nyelvi-nyelvhasználati elemek tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetését követően (illetve azzal már
párhuzamosan) a feladatgyűjteményben dolgozunk, feladatokat oldunk meg, következtetéseket vonunk le, az ismereteket
elmélyítjük, rendszerezzük és gyakoroljuk, végül pedig a nyelvi-nyelvhasználati elemeket visszahelyezzük eredeti
kontextusába, működésébe. A heurisztikus, felfedeztető tanítási menetet követjük.
Az óra menete
![Page 19: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/19.jpg)
Nyelvtan-helyesírás, 2. évfolyam
Interaktív feladatokat oldunk meg differenciáltan, azokból következtetéseket vonunk le, a tanultakat, az új, megszerzett
ismereteket megbeszéljük, rendszerezzük és gyakoroljuk, végül pedig a nyelvi-nyelvhasználati elemeket visszahelyezzük
eredeti kontextusába, működésébe. A heurisztikus, felfedeztető tanítási menetet követjük.
Az óra menete
![Page 20: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/20.jpg)
Nyelvtan-helyesírás, 2. évfolyam
Letölthető és nyomtatható (szétvágható) feladatokat oldunk meg differenciáltan,
egyéni, csoport- vagy pármunkában, azokból következtetéseket vonunk le, a
tanultakat, az új, megszerzett ismereteket megbeszéljük, illetve ezekről a szóvivők
beszámolnak az osztálynak.
Az óra menete
![Page 21: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/21.jpg)
Nyelvtan-helyesírás, 2. évfolyam
A szabályszerűség felismertetése és gyakorlása után az órát a megfi-
gyelések, a megszerzett tudásmorzsák összefoglalása (a gyerekek saját
szavaival) és életkorhoz illeszkedő szakszerű leíró nyelvtani megfogal-
mazása zárja (a nem memorizálásra szánt bagoly szövegek által).
Az óra menete
Nagyobb tematikai egységek, fejezetek:
I. A SZÖVEG, A MONDATOK ÉS A SZAVAK; II. A SZAVAK, A HANGOK ÉS A BETŰK; III. A MAGÁNHANGZÓK JELÖLÉSE
ÍRÁSBAN; IV. A MÁSSALHANGZÓK JELÖLÉSE ÍRÁSBAN; V. A SZÓTAGOLÁS ÉS AZ ELVÁLASZTÁS; VI. A HANGKAP-
CSOLATOK EJTÉSE ÉS ÍRÁSA; VII. A TOLDALÉKOK HELYESÍRÁSA; VIII. A KIJELENTŐ ÉS A KÉRDŐ MONDAT
![Page 22: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/22.jpg)
Nyelvtan-helyesírás, 2. évfolyam
A funkcionális szemlélet – funkcionális nyelvtantanítás
Egyszerűsítve tanítjuk a hangkapcsolatok
írását.
Irányított kérdésekkel, szintetizáló
feladatokkal fedeztetjük fel a szótő és
toldalék viszonyát, értelmét, funkcióját
(szövegszóként való megjelenését). Pl.
szótő: kép neve, toldalék: a szó „tövének”
mondatbeli viszonya.
A helyesírás szóelemzési elvét
analitikusan: szótagolással, illetve a
szótő és a toldalék megkeresésével
rögzítjük.
A szófajok fogalmának az előkészítését
jelentéstani tartalmuk és nem
grammatikai megjelenésük alapján
végezzük.
![Page 23: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/23.jpg)
Nyelvtan-helyesírás, 2. évfolyam
Nyelvi játékok
![Page 24: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/24.jpg)
Anyanyelv és kommunikáció, 3. évfolyam
![Page 25: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/25.jpg)
A/3-as nagy indukciós fejezetnyitó képek
![Page 26: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/26.jpg)
Egy oldalpár, egy lecke felépítése
![Page 27: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/27.jpg)
A leíró nyelvtan és a funkcionális szemlélet
Szili Katalin PhD modellje
![Page 28: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/28.jpg)
A paradoxon feloldása
![Page 29: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/29.jpg)
Írás 3., koncepció
• az írástechnika differenciált kialakítása
• igényes írásmunkára nevelés
• az írásnak a tanulást és az írásos
önkifejezést szolgáló, eszköz szintre
emelése, fejlesztése
• az olvashatóság, a rendezettség és a
helyesség igénye (íráskép, füzetvezetés
és helyesírás)
• az írástempó fokozása és a jól olvasható
íráskép megtartása
• fokozatos áttérés a segédvonalas
vonalrendszerről az egyszeri vonalközös
vonalazásra
Célok
![Page 30: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/30.jpg)
Áttérés a vonalrendszer nélküli vonalazásra
![Page 31: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/31.jpg)
Foltozott vonalak és helyesírás
![Page 32: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/32.jpg)
Kapcsolat a nyelvtannal
![Page 33: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/33.jpg)
Fogalmazás 3.
![Page 34: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/34.jpg)
Szóbeli szövegalkotás, egyszavas és egymondatos
szövegek
Szavakból mondatszint:
Mondatokból szövegszint:
![Page 35: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/35.jpg)
Hagyomány és újszerűség
![Page 36: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/36.jpg)
Könyv végi hasznos elemek
![Page 37: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/37.jpg)
Olvasás 3.
Az olvasandó szövegek típusai, arányai
Bőséges, igényes és tudatos tematikus szövegválogatás, sok kortárs alkotás
![Page 38: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/38.jpg)
Tartalmi struktúra
I. Ismét együtt! Ismételjünk! II. Mit és hogyan olvassunk? III. Térben időben IV. Mesék állatokról V. Tündérmesék VI. Mit mondanak a mondák? VII. Titkaim VIII. Könyvek titkai
![Page 39: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/39.jpg)
Az óraszervezést könnyítő megoldások
Kedvcsináló bevezetőszövegek Ráhangolódást segítő feladatsorok Szövegfeldolgozás változatos módszerekkel Szókincsbővítés: - Ismeretlen szavak előkészítése - kiemelése a szövegben - lábjegyzet - Kislexikon
Jelentésteremtés Reflektálás Változatos munkaformák
![Page 40: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/40.jpg)
Szövegfeldolgozás változatos módszerekkel
Szakaszos szövegfeldolgozás megállókkal
A szöveg egyes részeinek narrációval vagy szövegrészletekkel való feldolgozása
![Page 41: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/41.jpg)
Gyermekmagazinok a tankönyvben
A különböző szövegtípusok egyre tudatosabb felismerése, feldolgozási módjaikkal együtt
![Page 42: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/42.jpg)
Különféle rovatok,
kevert típusú szövegek
![Page 43: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/43.jpg)
Szövegekbe bújt tudás,
szövegekbe bújt tanulnivaló
![Page 44: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/44.jpg)
Új fejezet a térbeli és időbeli tájékozódás fejlesztéséhez
![Page 45: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/45.jpg)
Új fejezet: Titkaim
A gyermeki világ és viszonyrendszer feltárása. Például Én és a világ, Én és a felnőttek, Én és a családom, Barátság stb.
![Page 46: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/46.jpg)
A fantázia birodalma és a megtapasztalható valóság (összehasonlítás, párhuzamok, megkülönböztetés)
Mese vagy valóság? – „Ütköztető” szövegek
![Page 47: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/47.jpg)
Tudatos cím: Szövegértés munkafüzet
Egész tanórás szövegértési gyakorlatok, szókincsfejlesztési és gondolkodást, szövegértést fejlesztő feladatok a manuális munkáltatással együtt
![Page 48: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/48.jpg)
Az olvasás és fogalmazás kapcsolata
![Page 49: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...Újdonságok 1.Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán 2. Az olvasási stratégiák és az](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051810/60197f293cd77353d773d2e4/html5/thumbnails/49.jpg)
A Nemzeti Alaptantervhez Illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001
KÖSZÖNÖM
A FIGYELMET!