2016. november 14.

Magyar nyelv és irodalom érettségi 2017

2016. november 14.

Az érettségi vizsga szerepe

� Szimbolikus:beavatás, felnőtté avatás, ritualizáltság, kitüntetett életszakasz.

� Életútbeli: birtoklása presztízs ─ hiánya stigma, mobilitás, felsőoktatási iskolázási stigma, mobilitás, felsőoktatási iskolázási esély(útlevél-vízum), munkaerő-piaci előnyök, életútbeli hozam.

� Kulturális: közös és mértékadó műveltség, életmódbeli, viselkedésbeli elemek, társadalmi érintkezés, deklarált és rejtett értéktelített követelmények.

(Horváth Zsuzsa)

Oktatáspolitikai üzenet

• Szabályozása és a feladatok tartalma hatással van a tanárok napi gyakorlatára, és ezen keresztül törekszik a megfogalmazott oktatáspolitikai célok elérésére.

• Igényszintje jelentős társadalmi integrációs értékénél fogva beépül a társadalom kulturális hálózatába.

Magyar nyelv és irodalom érettségi 2016-ig.Írásbeli vizsga

Magyar nyelv és irodalom érettségi 2016-ig.Szóbeli vizsga

Magyar nyelv és irodalom érettségi 2017-től.Írásbeli vizsga

Magyar nyelv és irodalom érettségi 2017-től. Szóbeli vizsga

Az írásbeli feladatok jellemzői

Feladatok: szövegértés+köznapi szövegalkotás: 50 pont!

+műértelmező szövegalkotás: 40 pontVálasztás:�A kétfajta szövegalkotási feladat közül (10 pont),�A kétfajta szövegalkotási feladat közül (10 pont),�A két műértelmező szövegalkotási feladat közül

(40 pont).Javítás: �Központi útmutató alapján.�Helyesírás: súlyos és enyhe (megszűnt a durva

hiba): 8 és íráskép+2=10 pont. (Jelentősége csökkent).

Néhány adat

�A nyolcadik osztályosok 1/3-a küzd szövegértési problémákkal.

�A szöveg megértéséhez a szavak 95%-�A szöveg megértéséhez a szavak 95%-át ismerni kell.

�A jó szövegértéshez körülbelül 5000 szó ismerete szükséges.

Szövegértés

�Mindennapokhoz kötődés.

�Két, egymással összefüggő szöveg is lehet.lehet.

�A szöveg terjedelme csökkent: 700-1000 szó.

Új: érvelés vagy gyakorlati szövegalkotási feladat

A) Érvelés: 3-5 érvvel alátámasztott állásfoglalás valamely közéleti, kulturális, életmódbeli kérdésben.

Bázisszövegek:lehetséges, de nem kötelező.Ezek „semlegességének” kérdése ↔ részben Ezek „semlegességének” kérdése ↔ részben határolható be (pl. antihumánus, amorális

szövegek)vagyB) Gyakorlati szövegműfaj: gyakorlati szöveg alkotása

adott műfajban, témában, esetleg adott kommunikációs tényezőkkel. A szöveg műfajai a következők lehetnek: motivációs levél; különböző témájú hivatalos levelek (pl. panaszos levél), kérvény; hozzászólás, felszólalás, vitaindító; ajánlás, méltatás (rögzített műfajok).

Érvelés/gyakorlati szövegalkotási feladat� Elvárható terjedelme 120-200 szó.� 90/30 perc,10 pont.� A feladatlap közli a konkrét feladatoknak

megfelelő kritériumokra kapható részpontszámokat. részpontszámokat.

� Az értékelő tanár a dolgozatban jelöli a tartalmi, a szövegalkotási, a nyelvhelyességi és a helyesírási hibákat, valamint a feladatkiírás szempontjából releváns helyes válaszelemeket (pipa).

Egy példa„Ön egy élelmiszerboltban 12 doboz joghurtot vásárolt. Amikor hazaért, észrevette, hogy a joghurtok szavatossága már lejárt. Visszament a boltba, hogy fogyasztható termékre vagy pénzre cserélje vissza a vélhetően már romlott árut, ám az ügyfélszolgálaton elutasították kérését. Indoklásként azt az ügyfélszolgálaton elutasították kérését. Indoklásként azt hozták föl, hogy Ön nem tudja bizonyítani, hogy a terméket ebben az üzletben vásárolta.

Írjon panaszos levelet az élelmiszer-áruház vezetőjének! Levelében tájékoztassa a vezetőt az önnel történt eseményről és annak megítéléséről! Fogalmazzon meg konkrét megoldási javaslatot is! Az esemény leírását további részletekkel gazdagíthatja. 120-200 szavas panaszlevele megfogalmazásakor ügyeljen a hivatalos levél formai kellékeire!”

Műértelmező szövegalkotás� A vizsgázó által választott feladat megoldásának elvárható terjedelme

400-800 szó. � 150 perc; tartalom:25, nyelv:15 (szerkezet,stílus-nyelvhelyesség:5;5-5)

pont� Mindkét feladat lényeges eleme az irodalmi szövegekben megjelenő

problémák felismerése és az azokra való reflektálás (értelmezés).� A művek származhatnak bármely korszakból, stíluskorszakból, � A művek származhatnak bármely korszakból, stíluskorszakból,

szerzőtől, tematikai és műfaji kötöttség nélkül. � A feladat nem feltétlenül várja el a szerző ismeretét. � Műrészlet esetében nem elvárás a teljes mű ismerete.� A választható feladatok a következők lehetnek:A) Egy mű (vagy műrészlet) problémaközpontú, értelmező

bemutatása vagyB) Két mű (vagy műrészlet) adott szempontú összehasonlító

értelmezése.

A szóbeli tételek összeállítása� 20-20 tétel. A tételsorban irodalomból és magyar nyelvből

is legalább 6 tételt módosítani kell az előző évhez képest.� Az egyes tételekhez legalább egy-egy feladat tartozik. � A vizsgázó a következő segédeszközöket használhatja a

felkészüléshez és a feladatkifejtéshez: irodalmi szöveggyűjtemény, kötet vagy a feladatok irodalmi szöveggyűjtemény, kötet vagy a feladatok kidolgozásával összefüggő más nyomtatott ismerethordozó a tételnek megfelelő részlete (pl. internetes oldal nyomtatott változata, egynyelvű szótár, művelődéstörténeti térkép, képzőművészeti album)..

Szóbeli irodalom tételek1. Művek a magyar irodalomból. I. Kötelező szerzők:

62. Művek a magyar irodalomból. II. Választható

szerzők:63. Művek a magyar irodalomból. III. Kortárs 3. Művek a magyar irodalomból. III. Kortárs

szerzők:14. Művek a világirodalomból:35. Színház és dráma:26. Az irodalom határterületei:17. Regionális kultúra és a határon túli irodalom:1

Középszint írásbeli.Változások. �I. füzet. Az írásbeli vizsga első részének

megoldására: 50 pont (90 perc),II. füzet. Műértelmező szövegalkotási feladat megoldására: 40 pont (150 perc).

� Helyesírás (8)+ íráskép (2):10 pont

�Összesen: 100 pont

Középszint szóbeli.Változások

� 20-20 tétel, ezekhez legalább egy feladat adható. Csere:6.� A szóbeli tétel feladata tartalmazhat egy felvezető

nyomtatott vagy elektronikus dokumentumot (pl. szépirodalmi idézetet, értekező próza, esszé rövid részletét, illusztrációt, képzőművészeti alkotást, színpadképet, filmképet, ábrát, térképet).Ebben az esetben a feladatnak filmképet, ábrát, térképet).Ebben az esetben a feladatnak kapcsolódnia kell a dokumentum szövegéhez vagy részletéhez.

� Változik a tartalom és előadásmód értékelésének aránya (50-50 % helyett 60-30% a tartalom javára).

� Az irodalom nagyobb hangsúlyt kapott: 25 pont irodalom, 10 pont nyelvtan.15 pont kifejtés, nyelvi minőség.

Középszint szóbeli tétel. Nyelvtan

�Mindig van szöveg/-részlet.

�Használat, felismerés, nyelvi alkalmazás.alkalmazás.

Emelt szint írásbeli.Változások

� Új-régi eleme a szövegértési-műveltségi feladatsor, melyben új elem a szövegértési rész. Nem szerepel azonban szövegértés és műveltség konkrét aránya.

� Műértelmező szövegalkotási feladat:400-800 szó/ � Műértelmező szövegalkotási feladat:400-800 szó/ 30 pont.

� Reflektáló szövegalkotás: 150-450 szó/20 pont.� Elkülönül a pontozás, árnyaltabb az értékelés.� A szövegalkotási feladatok értékelését a javító

tanár néhány mondatban össze kell foglalja.

Emelt szint szóbeli

�Kikerült a leírásból az arányszám (40-60%)

�így a nyelvi-irodalmi kérdések megfogalmazásában szabadságot megfogalmazásában szabadságot kap a tételkészítő bizottság.

HelyesírásA magyar helyesírás szabályainak 12.kiadása alapján.

� A durva hiba fogalma megszűnt.� Súlyos hiba: 2 vagy 3 vonalas aláhúzás (az aláhúzás

fejezi ki a hiba pontértékét).fejezi ki a hiba pontértékét).� Enyhe (egyéb)hiba: 1 vonalas aláhúzás.

� A nyelvhelyességi hiba nem helyesírási hiba (pl. -ban/-ben és -ba/-be határozóragok keverése).

Részletes követelmények

�A fogalomlista megszűnt (ld. kerettantervek).

�Nyelvtan: két korábbi témakör összevonásával új témakör jött létre összevonásával új témakör jött létre Ember és nyelvhasználat néven.

� Irodalom:a regionális és interkulturális témakör része lett a határon túli magyar irodalom.

Részletes követelmények� A nyelvművelés emelt szinten.(Ember és nyelvhasználat)� A nyelvi norma emelt szinten. (A magyar nyelv története)� A magyar helyesírás alapelvei; az összetett mondatok

elemzése csak emelt szintű téma. (Nyelvi szintek)� Az elsődleges és a másodlagos, mögöttes jelentés csak

emelt szinten követelmény. (A szöveg)emelt szinten követelmény. (A szöveg)� A hangalak és jelentés kapcsolata a vizsgakövetelményben

emelt szintű ismeret lett. Szinesztézia, allegória,alakzatok, hangulatfestés, alliteráció, hangutánzás emelt szinten. (Stílus és jelentés)

Részletes vizsgakövetelmények�Az irodalmi ismeretek, az irodalomtörténet szerepe

jelentősen csökkent. �A probléma feltárása az elsődleges, a műismeret

nem.�Kortárs irodalom: esztétikai kritériumokat a leírás �Kortárs irodalom: esztétikai kritériumokat a leírás

nem fogalmaz meg. �Örkény kiemelt szerző.�Határterületek: pl. az erotikus irodalom

középszinten. �A határon túli magyar irodalom regionális

irodalom?

Digitalizált érettségiAdott téma előadásszerű kidolgozása megadott segédletekkel.

Előre elkészített csomag:�Szépirodalmi szemelvények az adott témához

kapcsolódóan,�más művészeti ágak produktumainak digitális

változata,változata,� tanulmányrészletek, amelyek megvilágítják az

adott téma egyes részeit,�kapcsolódó szépirodalmi szövegek.

Digitalizált érettségiA feladatok sorrendje:� Prezentáció elkészítése: képi úton ismerteti az

adott témát.� Magyarázat a prezentációhoz: melyik képet, ábrát

miért gondolta informatívnak, mit szeretett volna miért gondolta informatívnak, mit szeretett volna vele illusztrálni.

� Vázlat: az előadás szerkezeti vázlatának összeállítása.

� Fogalmazás: az előadás teljes szövegének megfogalmazása.

Kézírás vagy gépírás?Kézírás Gépírás

Előzetes tudás aktiválása a témáról, illetve a szöveg szerkezetéről.

Előzetes tudás aktiválása a weboldalak szerkezetéről, a keresőmotorok használatáról.

Több neurológiai területet mozgat. Következtető stratégia a szójelentésre, a szöveg szerkezetére és a szöveg tartalmára.

Kevesebb neurológiai területet mozgat.Kevesebbet jegyzünk meg és tanulunk a digitális szövegek olvasásakor (Magnen, 2014). Következtető stratégia a szöveg további részeire, a többrétegű szövegek rétegeire.

Önszabályozó stratégia, részletezőbb olvasási folyamat, mikro- és makrorészek összekapcsolása.

Önszabályozó stratégia a szövegen végrehajtott cselekvéssel, gyors, információkereső folyamat.

A személyes és a környezeti adottságok is befolyásolják.

A szoftver lehetőségei is szabályozzák.

A tanuló társadalom felé. EU,1996.� „A tudás túlzott standardizációját tapasztalhatjuk.”� „A jövőben az embereknek komplex, előre nem

jelezhetően változó helyzeteket kell felfogniuk,…szembesülniük kell egyre növekvő számú tárggyal, társadalmi szituációval, földrajzi és kulturális tárggyal, társadalmi szituációval, földrajzi és kulturális közeggel.”

� „Ráadásul be kell érniük töredékes és csonka információhalmazzal, amely különféleképpen interpretálható vagy részrehajlóan elemezhető.”

� „Az európai kultúra jövője attól függ, hogy a fiatalokat képessé tudja-e tenni folyamatos kérdésfeltevésre és új válaszok keresésére, az emberi értékek megkérdőjelezése nélkül.”

A nyelv és a művészet számára a múlt a jelennel azonos, mert örök értéket hordoz

„A tanárok munkakörét a kihalás veszélye fenyegeti, de legjobb esetben is csupán felügyelők lesznek az új rendszerben, ha egyetlen feladatuk az lesz, hogy a gyerekek figyelmét a számítógép kijelzőn tartsák, amin keresztül közvetlen kijelzőn tartsák, amin keresztül közvetlen utasításokat, feladatokat adnak számukra.”

(Charlotte Iserbyt)

„Azért vagyok pedagógus, hogy a természetnek nyers gyémántját szép vigyázattal csiszoljam vigyázattal csiszoljam kristályba.”

(Németh László)