LAS PROPIEDADES DE

LOS IMANES

Docente: María de los Ángeles.

Colegio Madre Teresa 4°grado

¿Qué quiero enseñar con esta clase ?

Objetivos

Conceptuales.

Competencias

Científicas.

A predecir qué elementos son atraídos por un imán.

A poner a prueba sus predicciones a través de un experimento.

Registrar resultados y elaborar conclusiones.

Que los niños comprendan que los imanes atraen algunos metales. Esos metales tienen hierro.

Que logren trabajar en equipo experimentando con imanes.

Que logren trabajar debatiendo y argumentando sus ideas.

Secuencia didáctica.

-Se comienza en una clase anterior recuperando saberes previos, movilizando el debate a través de preguntas.

¿Alguna vez jugaron con imanes?

¿Quién tiene un imán en su casa?

¿Para qué se usan?

¿Qué puedo hacer con un imán?

¿Alguno puede contar alguna experiencia o juego con imanes?

¿Qué les gustaría saber sobre ellos?

La seño propone el siguiente desafío: se presenta una rampa armada de cartón, en su interior habrá imanes, que nos servirán para atraer unas bolitas que se tirarán por la misma.

-Los chicos lanzan bolitas de vidrio y caen normalmente.

-Luego lanzan bolitas de acero y quedan atrapadas en medio de la rampa.

Preguntas que se hacen a los chicos

después del desafío.

¿Por qué sucede esto? ¿Qué explicación puedes dar al respecto?

¿Qué descubriste?

¿Qué podríamos investigar a través de lo sucedido en

este desafío planteado?

-Ellos descubren a partir del desafío planteado, que dentro de la rampa había imanes, por eso la bolitas de metal se quedaban atrapadas y las de vidrio continuaban su trayecto. A partir de estas conclusiones la docente

pregunta. ¿Qué elementos atrae un imán?

PREGUNTA INVESTIGABLE

Hipótesis planteada por los chicos.

Los imanes atraen metales.

Partimos de la pregunta investigable… ¿Realmente los imanes atraen todos los metales?

Se propone trabajar en equipos. Para iniciar la actividad, se reparten los materiales, comienzan a manipularlos y anotan sus predicciones en el cuadro. Entre todos debaten la posibilidad de que un elemento sea o no atraído por un imán.

Los chicos experimentan con los imanes y los materiales propuestos

Ahora verifican con sus imanes y anotan las conclusiones. ¿Coinciden con lo que habían pensado antes?

Registrando y comparando sus

predicciones.

¿ Qué descubrieron? ¿ Qué diferencias encontraron con lo que ustedes pensaban? ¿Se sorprendieron con algún objeto? ¿Todos los elementos fueron atraídos ? ¿Cuáles si? ¿Cuáles no?

Con esta experiencia los chicos descubren que los imanes atraen metales que contienen hierro.Otros metales como, el cobre, bronce, oro o plata, no son atraídos.El hierro es un material ferromagnético frecuente en objetos cotidianos.

Cosas para tener en cuenta a la hora llevar la actividad acabo.

1

• Conseguir imanes fuertes (barritas, círculos, bloques),ya que con imanes flexibles como los que se usan en la heladera no atraen tanto los elementos con hierro.

2

• Preparar la rampa y esconder los imanes (barritas) en la primera bajada, ya que en la segunda bajada las bolitas venían con mucha velocidad y les costaba detenerse .

3

• Conseguir todos los elementos necesarios (plástico, madera, goma, alambre, bronce, aluminio y cobre) para poder llevar a cabo la experiencia.

Ideas trabajadas en este curso utilizadas en la elaboración de esta planificación.

Los elementos utilizados son partir de preguntas investigables, hipotetizar y predecir, sacar conclusiones, argumentar, debatir, registrar, observar y experimentar sin caer en "recetas de cocina”, sumando conceptos y entrelazando las competencias científicas. Hacer de la ciencia la cara de una misma moneda. Toma al alumno como motor para ir contrayendo con el docente los aprendizajes. No todo es experimento. Siempre hay una vuelta de tuerca donde los niños podrán ir poniendo las manos en la masa y ser los actores de nuevas propuestas, guiados por el docente que tiene en claro sus objetivos, puesta de trabajo y evaluación. La evaluación retroalimenta el trabajo, hace introspección en ambos actores, enriquece la tarea y ayuda a pensar nuevas formas.

BIOGRAFIAMelina Furman

María Eugenia de PodestáSilvina Gvirt

Gabriel Gellon