Qué puedo hacer – Dibujos de los talleres

Qué significa “ser Outsider”

Preparar una obra de

teatro dramática

Talleres

con

jóvenes

1 A Space to Speak Up

Equipo de edición Editor – Roy SmithDiseño y gráficos – The MRS ConsultancyIllustraciones and asistente de edición – Jack Robert Smith

ContenidosTu Espacio 2

Tras la alentadora respuesta de nuestra primera edición de diciembre del 2013 (puedes echar un vistazo a la página 26 y ver algunos comentarios de nuestros lectores) ya te habrás dado cuenta de que nuestra revista está enfocada hacia los intereses de nuestros lectores, es por ello que queremos crearla a tu medida y centrarnos en lo que tu consideras más importante en relación a nuestro proyecto. En este nuevo número te mostramos los talleres que se llevan a cabo con diferentes grupos de jóvenes en los diferentes países socios del proyecto. Existe una gran variedad de actividades que se llevan a cabo jóvenes de diferentes edades en Austria, Bulgaria y Alemania. Incluimos también, algunas reflexiones sobre cómo ha sido el funcionamiento de los talleres en España, aunque profundizaremos más en el próximo número, que además incluirá las actividades que se llevarán a cabo en Italia y las visitas para el intercambio de experiencias.

Pero seguimos con este número de la revista “Tu Espacio”, en el que estamos interesados en que conozcas el punto de vista de aquellos queestán involucrados en esta experiencia y de aquellos a los que les gustaría utilizar la metodología desarrollada. Además te presentamos dos de las organizaciones implicadas en los talleres y el equipo de Borgorete te explica exactamente lo que significa para nosotros Espacio Transicional. Por todo esto podemos afirmar que son grandes momentos para el proyecto TranSpace, aunque ¡aún queda mucho por llegar! Estamos igualmente interesados en saber lo que piensas y lo que haces para luchar contra el bullying y la violencia. Comparte con nosotros tus talleres, conferencias, exposiciones, páginas web que pudieran ser de nuestro interés info@transpaceproject.eu

Bienvenidos de nuevo al segundo número de la revista “Tu espacio”.

¿Qué es el Espacio Transicional? (Páginas 3 y 4)

Introducción a los talleres – (Página 5)

Donde están teniendo lugar y

que es lo que está pasando allí.

Talleres en MHC: Qué puedo hacer. (Páginas 8-10)

Perfil de uno de los formadores: (Página 11)

Maya de Bulgaria

¿Quiénes son los socios?: (Página 12-13)

CJD Frechen yMHC nos proporcionan

algunas respuestas

“Ser outsider” Role playing en (Páginas 15-16)

grupo y en Alemania

Perfil de uno de los formadores: (Página 17)

Andrea de Austria

Preparar una obra de teatro con (Páginas 18-20)

jóvenes. En Austria exploran las

relaciones familiares.

Artículo sobre los talleres en España (Página 21)

Reflexiones sobre el aprendizaje (Página 24)

Cómics (Páginas 22-23)

Comentarios de nuestros lectores (Página 26)

Próximamente (Página 27-28)

Pagina 18 - 20

Pagina 21

Nos gustaría saber de ti, de todos los lectores, sobre lo que piensas de nuestra revista, y si tienes alguna idea que nos ayude a difundir el mensaje. Si es así, escríbenos a: info@transpaceproject.eu

Bienvenidos

Existe una realidad psíquica, que es interior y personal. Existe una realidad externa, que es objetiva e independiente. Existe de forma interior y exterior. Sin embargo, ¿son estas dos realidades todo lo que realmente existe? ¿Dónde estamos cuando escuchamos una sinfonía de Beethoven o cuando contemplamos una obra de arte? ¿Dónde esta un niño cuando está sentado en el suelo jugando? ¿Dónde están los adolescentes cuando fantasean?Para responder a todas estas preguntas es necesario, de acuerdo con el pediatra y

psicoanalista Donald Winnicot (1896- 1971), plantear un “tercer ámbito de experiencia intermedia, para el que, tanto las realidades interiores como exteriores, contribuyan”, un espacio sagrado que se sitúe como puente entre el individuo y el entorno. Es un espacio que permite comprender como es posible “mantener las realidades interiores y exteriores separadas y, al mismo tiempo interrelacionadas”. La primera experiencia de este “tercer ámbito” pertenece a la infancia, cuando ocurre un

3 Tu Espacio

Espacio Transicional La noción del Espacio Transicional constituye la esencia del proyecto Transpace. Michela Lupi y Letizia Bargelli, de Borgorete, junto a nuestros compañeros italianos situados en Perugia explican qué hay detrás de este concepto.

cambio entre un estado inicial de omnipotencia y la unión con la figura maternal, a un momento en el que el niño comienza a sentirse más independiente y a experimentar el “yo-no”, concibiendo los objetos y fenómenos fuera de su control. “Es el momento, en relación al espacio y tiempo, en el que en la mente del niño, la madre pasa de ser parte del niño a, por otro lado, ser un objeto percibido, en lugar concebido” (Winnicot, 1971). Si el niño tiene una madre que sea capaz de transmitirle confianza y seguridad en si mismo, el espacio transicional se convertirá en una zona infinita de separación, en la que la primera lactancia del bebé, posteriormente el niño, el adolescente y el adulto llenarán con juegos, creatividad e imaginación. De hecho, la experiencia transicional

existe a todas las edades, no se refiere unicamente a una fase específica del desarrollo. En el adulto, existe el espacio de “juego, creatividad artística, sentimiento religioso, ilusión... pero también de fetichismo, hurto, del origen de la pérdida de sentimientos afectivos...” (Winnicott, 1971).

Cuadros de Ciro Palumbo: Ciro Palumbo es un pintor italiano de Turin. Sus pinturas son un viaje mágico a mundos desconocidos, llenas de sueños, figuras mitológicas, coloridos juguetes, lunas silenciosas e islas voladoras, donde las estrellas viven dentro de pequeñas casas, como viven dentro de nosotros.”www.palumbociro.it

Tu Espacio 4

Letizia es la chica con camiseta naranja

Michela

5 Tu Espacio

¿Cuál es el objetivo de nuestros talleres?El proyecto Transpase se encuentra actualmente en “fase de pruebas” en la que los formadores, junto con el apoyo de los socios, trabajan de una manera cercana con grupos de jóvenes vulnerables. Lo llevan a cabo a través de una serie de sesiones de aprendizaje. Es en estos talleres donde buscamos los siguientes objetivos de formación: l Proteger a los niños y jóvenes con trastornos emocionales y de conducta de sufrir algún tipo de violencia. l Reducir la violencia y acoso escolar. l Fomentar la prevención de la violencia por parte de la persona. l Ayudar a nuestro grupo a ser capaces de transformar/ manipular su espacio para autoprotegerse. l Desarrollar el autoestima entre participantes. l Fortalecer a las personas que sufren trastornos emocionales y de conducta.l Enseñar a las víctimas a sentir empatía hacia los agresores l Crear un espacio seguro para nuestros participantes.

Introducción a los talleres

Uno de los muchos retos a los que se enfrenta el proyecto, , es a la variedad de participantes, con diferentes edades, contextos y culturas. Sin embargo, aunque esto suponga en ocasiones un desafío,es también una gran ventaja, pues estimula y promueve el intercambio de buenas prácticas. Podemos echar un vistazo a algunas de las actividades que tuvieron lugar en Sofia (Bulgaria), Linz (Austria) y Frechen ( Alemania), y algunas de las imágenes en torno a los talleres que Intras lleva a cabo en Valladolid (España) . En nuestra próxima edición, participaremos en los talleres que tienen lugar en Perugia (Italia) y

conoceremos lo que sucedió con los jóvenes y formadores que “in situ” y durante abril y mayo intercambiaran experiencias visitando los talleres que se organizan en otros paísesPor ahora solo pretendemos introducir los objetivos de los talleres y la participación de los jóvenes en los mismos. Aunqueen otoño se publicará la guía metodologíca en torno al proyecto. Para más información visite nuestra página web www.transpaceproject.eu o enviénos un email a info@transpaceproject.eu

l Ayuda psiquíatrica tanto para pacientes

hospitalizados como para aquellos que

no lo están

l Servicios psiquiátricos de emergencia

diurnos y nocturnos

l Ayuda psiquiátrica para adolescentes y

niños

l Psiquiatría forense

MHC también trabaja en proyectos europeos

aciones como HORGANIC, y Peer2Peer. En

este proyecto, MHC es el responsable principal

del desarrollo de la metodología. Este enfoque

es el núcleo innovador del proyecto.MHC

definió y estructuró el marco metodológico,

sobre el que se desarrolló el programa de

formación que integra espacio transicional y

psicodrama, como conceptos clave.

Galabina Tarashoeva es la mente creative

del proyecto, gestiona MHC y es directora

del Centro de Psicodrama Orpheus. La

Dr. Tarashoeva es miembro de FEPTO

(Federation of European Psychodrama Training

Organizations) y miembro activo del comité de

investigación. Además, también es miembro

del consejo de administración de IAGP

(Asociación Internacional de Psicoterapia de

Grupo).

Enfoque centrado en jóvenes y niños

El objetivo de MHC en el proyecto TranSpace

es trabajar con niños menores de 18 años que

viven en Sofía y padecen enfermedad mental y

trastornos de conducta. El equipo está dirigido

por un psiquiatra y un psicólogo clínico que

cubren las siguientes necesidades:

l Trastornos de desarrollo y aprendizaje

(Dislexia, Disgrafia, Discalculia)

l Trastornos de adaptación (tras

un acontecimiento, causando

estrés e importantes cambios en el

comportamiento)

l Trastornos de ansiedad

l Trastorno obsesivo-compulsivo

l Trastorno por déficit de atención con

hiperactividad

l Trastornos emocionales, trastornos de

conducta

l Trastornos generalizados del desarrollo

(trastornos de espectro autista)

l Trastornos del estado de ánimo

l Esquizofrenia

l Discapacidad intelectual

The Mental Health Center “Prof. N. Shipkovenski” Ltd

(MHC) es un centro de salud situado en Sofía (Bulgaria) que

trabaja con actividades enfocadas a la reinserción social

de personas con problemasde salud mental. El centro

proporciona servicios en:

Tu Espacio 6

Dr. Gabi Tarashoeva

Perfil del socio

MHC trabaja con diferentes organizaciones, grupos e instituciones que proporcionan programas terapéuticos a corto y largo plazo. Estos programas incluyen instituciones para la protección de niños, familias de acogida, organizaciones para niños y adolescentes con dificultades emocionales y cognitivas. MHC además colabora con la Inspección Regional de Educación y Comisión médica para la evaluación de las discapacidades (The Regional Inspectorate of Education and

the Medical Commission for the Evaluation of Disabilities).Transpace tiene como objetivo la protección de niños y adolescentes que acuden al centro “Prof. N. Shipkovenski”, donde las facilidades y el personal de apoyo asegurarán el contexto más idóneo para el desarrollo de los jóvenes, y las herramientas necesarias para combatir el comportamiento agresivo y preservar su propio espacio.

7 Tu Espacio

El exterior del edificio

Natalia Borislavova

Maya Kostadinova

¡Después de la

fiesta!

Perfil del socio

Tu Espacio 8

Los primeros grupos se llevaron a cabo con jóvenes de edades comprendidas entre ocho y once años. Se demostró que los grupos eran pocos, como así afirmó uno de los componentes: “... Tal vez podrías hacer un grupo de jóvenes de menor edad con sesiones más cortas, ya que casi la mitad de los niños del grupo tiene un problema de atención”. A pesar de estas dificultades, los niños terminaron sintiéndose satisfechos tras su última sesión “ Todos ellos afirmaban que les hubiera encantado haber tenido más sesiones y que los talleres no se hubieran acabado, pues disfrutaron mucho. Se fueron siendo amigos y se hicieron fotos en el pasillo.”

Taller en MHC

Nuestro primer taller creativo

Maya explica que tuvo lugar en uno de los talleres:

“ Durante nuestro primer taller creativo, los

niños tuvieron que hacer dibujos sobre:

Qué me gusta hacer y qué se me da bien.”

Utilizaron lápices y papeles de colores

para hacer sus dibujos. Preguntaban

constantemente sobre el comienzo del taller,

ya que esperaban con entusiasmo que llegara

el momento para dibujar. Descubrimos,

habilidades artísticas que no esperábamos.

Uno de ellos demostró tener una gran

destreza con las tijeras, además de una gran

imaginación. Otro dibujó un libro y dijo que le

gustaba leer y hacerlo correctamente aunque

fuera disléxico. Por supuesto, todos ellos lo

pasaron bien y disfrutaron mucho. Cuando

terminó la sesión, estaban contentos por que

haciamos fotos a sus dibujos.”

9 Tu Espacio

Se me da bien crear campos de fútbol

Se me da bien leer libros, ver la televisión y jugar con el ordenador

En la parte posterior

Soy bueno cuidando de mi cobaya

Crear un“espacio seguro” El objetivo era poner límites alrededor del propio espacio y aprender cuándo, para quién y cuándo

abrirlo, Se les dijo a los niños que tenían que pensar en su héroe favorito y convertirse en ese héroe, organizar su espacio, etc. Se les proporcionó diferentes ropas, sombreros y

cuerdas...y comenzaron a jugar. Después, los formadores de MHC fueron a cada uno de ellos

para escuchar sus diferentes historias. Aquí hay alguno de sus espacios seguros

Tu Espacio 10

El castillo de la malvada reina de la oscuridad

Un carro de deseos

Un castillo de deportes

Una casa en el

bosque

11 Tu Espacio

Nací hace treinta años en un pequeño pueblo situado

al este del país. Cuando era pequeña, mis padres se

mudaron a Sunny beach, situado en la costa del Mar

Negro. De hecho, es un conocido destino turístico,

muy soleado y bonito. Me encanta porque en verano

está lleno de gente de diferentes países, lo que hace

que conozcas mucha gente interesante. Crecí allí.

Me gradué en secundaria en Bourgas, pero siempre

quise ayudar a la gente, por eso decidí estudiar

medicina. Me mudé a la capital, Sofia, en 2002 y

comencé mis estudios. En la universidad conocí

muchos amigos, como teníamos mucho que estudiar,

no salíamos mucho, así que en cuanto podíamos

intentábamos disfrutar. Pasamos grandes momentos

juntos Algunos de ellos todavía son buenos amigos a

día de hoy,

Me gradué en la universidad en 2008 y un año

más tarde empecé mi cuarto año de formación

en Psiquiatría para niños y adolescentes en

“Alexandrovska”, Hospital Universitario. Acabé

mi residencia hace unos meses y ahora estoy

trabajando como psiquiatra de niños y adolescentes

en Mental Health Center. Lo que

realmente hago es trabajar con

niños que padecen diferentes

problemas de salud mental, dar

apoyo y consejo a sus familias,

y recetar medicamentos

cuando lo necesiten.

Me encanta viajar, conocer gente nueva y descubrir

nuevas culturas. En mi tiempo libre me gusta salir

y quedar con mis amigos. Así como hacer deporte.

Me he apuntado a clases de aerobic, me gusta mucho

porque me resulta un deporte refrescante y alegre.

Mi participación en este proyecto es un gran

desafío. Me interesa el psicodrama, especialmente

el psicodrama con niños. Asistí a algunas clases

de psicodrama. Cuando escuché hablar de este

proyecto, decidí que era una gran oportunidad para

aprender más, experimentar y practicar. Nuestro

primer grupo ya ha terminado. Tuvimos

nuestros momentos difíciles, pero en

términos generales lo hemos disfrutado

mucho, y hemos pasado muy buenos

momentos juntos. Los participantes

se hicieron amigos y ninguno de ellos

quería que el grupo acabara. Ya estoy

deseando empezar con un grupo

nuevo.

Hola, mi nombre es MayaTrabajo como psiquiatra de niños y

adolescentes en Mental Health Care en Sofia, Bulgaria.

Tu Espacio 12

CJD Frechen es un centro de formación profesional. El principal objetivo de CJD Frechen (Alemania), es la rehabilitación social y profesional de jóvenes adultos en la región de Colonia. La mayoría de los participantes que aprenden en el centro tienen discapacidad o están personas en riesgo de exclusión social. 250 jóvenes-adultos viven en nuestros alojamientos durante los dos o tres años de formación profesional. Otros viajan de casa al centro. Ofrecemos formación profesional en más de 25 campos diferentes. Nuestro objetivo es el examen final reconocido oficialmente. La escuela profesional también se encuentra en el campus. Los contenidos pedagógicos se enseñan a través de talleres de manera práctica. Existe un fuerte hincapié en el apoyo de los alumnos de una forma individual. Utilizamos un sistema adaptado a las nuevas condiciones del marco europeo, como por ejemplo, el aprendizaje en pequeñas clases, con el apoyo individualizado de pedagogos, psicólogos y trabajadores sociales para cada alumno. Los alumnos también reciben formación

en competencias sociales, especialmente para trabajar en equipo y comunicarse. Existen cuatro competencias básicas en las que se basa CJD: deporte, religión, musica y política. Entre otros, CJD colabora con las siguientes instituciones: l Politics in the Province Bergheim, en la ciudad de Colonia, región de Renania del Norte- Westfalia y la República Federal de Alemania. l Administración social, de juventud y sanitaria.l Empresas localesl El instituto nacional de empleo con departamentos regionales y locales. l Universidades y escuelas secundarias en la provincia y en la ciudadl Psicólogos y hospitales d el sistema sanitario público de Alemania.

CJD es una gran organización a nivel nacional para jóvenes de carácter social y educativo. Cada año, CJD ofrece orientación y futuro a 150.000 adolescentes y jóvenes adultos. En más de 150 lugares y con más de 8.000 empleados, se ofrece apoyo y se enseñan técnicas de educación.

13 Tu Espacio

El principal hincapié de nuestro trabajo es la rehabilitación social y profesional. En CJD BBW Frechen, 250 jóvenes viven y estudian. Durante la rehabilitación, reciben formación profesional en más de 25 profesiones y la formación termina con un examen del departamento responsable de comercio e industria. Un experimentado equipo de monitores, profesores y trabajadores de educación social y psicólogos acompañan y apoyan el proceso de rehabilitación. Se lleva a cabo con una estrecha colaboración con nuestros socios. Grupos destinatarios Nuestro grupo de rehabilitación está dirigido a gente joven que ha abandonado colegios especiales para personas con discapacidad o de secundaria que, debido a sus necesidades, no son capaces de seguir la formación reglada. La razón es a menudo la relación con problemas de salud mental.

Trabajo internacionalCJD - BBW de Frechen se ha dedicado a la labor internacional durante muchos años, en ellos se incluyen proyectos con países socios como: España, Austria, Reino Unido, Italia, Eslovenia, Bulgaria, Hungría y muchos más. Actualmente estamos colaborando en programas de la UE: Transpace (http://www.transpaceproject.eu/de/), Outart (http://outart.intras.es/), Horganic (http://horganic.intras.es/) y 3in1, del que no tenemos todavía página web.

Trabajo

Proyectos internacionales

Tiempo libre y deportes

Tu Espacio 14

Acoso escolar (Bullying) y qué puedes hacer para evitarlo!

Martin Kroeber de CJD Frechen llevo a cabo un taller de dos días con un grupo de jóvenes. Esperamos conocer más sobre su trabajo en la siguiente edición de “Tu espacio”, pero estas son las

actividades que realizaron en su primer dia.

Programa de actividades

Día 1

Introducción al tema

SMS para todos aquellos que...

Encontrar tu sitio

Ser diferente y tener cosas en común

Vista de pájaro

Identificar y mencionar el acoso escolar

El lugar del barómetro

Definición personal del acoso escolar

Definición del acoso escolar

Película „Drei Tage“ (“Tres días”)

Debate y análisis sobre la película

La realidad del acoso escolar

Impotencia y fuerza como factor

principal del acoso escolar

Buen día de formación

Formar pequeños grupos, que excluyen a otros

participantes

La caja de lucha

Dirigir a otros con la nariz

15 Tu Espacio

Obiettivo: La promozione della cooperazioneall’interno del gruppo di apprendimento. Rivelare similitudini e differenze crea motivi di comunicazione.

Che cosa I partecipanti siedono in cerchio.succede: Ma c’è una sedia in meno rispetto al

numero di partecipanti. Quello che non ha una sedia si mette in piedi al centro del gruppo e dice:

SMS para todos aquellos que...

“SMS per tutti quello che indossano il colore rosa!” Tutti i partecipanti che indossano il colore rosa si devono alzare e sedere su un’altra sedia nel cerchio. La persona che non trova una sedia invia il prossimo SMS..

Identificare e nominare il

bullismo Posizione barometroObiettivi: lAnalisi di come il bullismo viene percepito in modi diversi lTrovare una “posizione” sull’argomento bullismo

Che cosa succede:Due poster in cui è scritto:

“approvo allo 0%” e “approvo al 100%” sono appesi su un

lato della stanza. Alcune frasi sul bullismo vengono lette ai

partecipanti, che devono decidere dove posizionarsi rispetto alle frasi lette, che

sono le seguenti:

Tu Espacio 16

Impotencia y fuerza como factor

principal del acoso escolar

Dirigir a otros con la narizObjetivo La sensibilización de la ambivalencia del propio sentimiento de poder Cómo se lleva El grupo se divide en parejas. Cada pareja tiene una pelota. Un participante tiene la a cabo: pelota y la sujeta cerca de la nariz de su compañero, este tiene que seguir la pelota con su nariz independientemente de hacia dónde se mueva su compañero. A los dos minutos, los compañeros se cambian.

“ Ser distinto”: Formar pequeños grupos, que excluyen a otros participantes

Objetivo: l Sensibilizar sobre los procesos de exclusión a través de experiencias personales. l Reflejar en las acciones de los participantes el hecho de ser distinto y de comportarse como el acosador. Cómo se lleva a cabo: El participante abandona la sala y el resto de participantes se dividen en pequeños grupos.Su función: Es lunes por la mañana, están en el

patio del recreo hablando sobre el fin de semana.Se le dice a uno de los tres participantes que entre a la sala. Se le invita a formar parte de la conversación. En cualquier momento que intente ponerse en contacto con el resto, los miembros del grupo se acercan unos a otros, de este modo evitan que la otra persona participe en la conversación. Se invita a los otros dos participantes a que entren en escena, si la presión ejercida sobre el primero de ellos está siendo demasiado alta.

Para más información, recomendamos el siguiente video: www.youtube.com/watch?v=bWe0Oo5baGw

17 Tu Espacio

Crecí en Mauthausen una pequeña ciudad cerca

del norte de Austria, con 5000 habitantes, lugar

donde vivo actualmente. Aunque entre tanto

he vivido en diferentes lugares de Austria y

el extranjero. Pero mejor, comencemos por el

principio.

Al principio pensaba que quería ser pedagoga

de niños pequeños, pero cuando terminé mis

estudios, trabajé durante las vacaciones de verano

como pedagoga y fue entonces cuando me di

cuenta que no podría trabajar con niños pequeños

el resto de mi vida. Aunque sí que quería trabajar

en algo donde interactuáse con personas. Esa es

la razón por la que estudié Trabajo Social a St.

Pölten, Lower Austria.

En 2003, Me mudé a vivir a Viena y disfruté

viviendo en una ciudad grande con tanta vida

social y cultural. Especialmente cuando eres

estudiante.

Aunque me encantó

Viena, siempre tuve

ganas de viajar, conocer

nuevas culturas que fueran

diferentes y descubrir otros países.

En 2009 me mudé a Australia y tuve la suerte

de quedarme más de un año y experimentar

su forma de vida, con playas soleadas y tiempo

fantástico. Después, me fui a Nueva York 6 meses

y lo pasé genial en “la ciudad que nunca duerme”.

En 2011 volví a Australia y poco después me

establecí con mi pareja en Leonding, cerca de

Linz. Vivimos en una casa con un bonito jardín,

donde disfrutamos cada minuto de verano. Pero

no sólo en verano, que si que me gusta, también

disfruto de los momentos invernales en la

montaña, haciendo snowboard o esquiando.

Mi trabajo en Pro mente ahora mismo es una

mezcla de coordinación de proyectos europeos y

realización de talleres para jóvenes. En mi trabajo

anterior solía hacer más trabajo científico y de

organización y menos trabajo con jóvenes, pero

puedo decir que es un trabajo verdaderamente

útil y gratificante para uno mismo, y espero que

también lo sea para los jóvenes.

Soy Andrea, de Austria y trabajo como formadora para Promente Upper Austria.

Tu Espacio 18

Talleres

Un día en el espacio “ Evento fresquito. Nieve y helada, muy divertido!” Si alguien tuviera la oportunidad de ver a un grupo de chicos y chicas entre 16 y 19 años a las 8:30 de una fría y helada mañana en Linz (Upper Austria), vería la siguiente escena: todos ellos de pie en círculo gesticulando con los dedos, brazos y pies, ¡e incluso con todo el cuerpo! Así se presentaron al resto del grupo. Con este y otro tipo de juegos creamos una ambiente seguro

para saber más sobre el principal tema del día: el papel de los límites del espacio y formas de comunicación. En varios juegos de rol, experimentaron diferentes tipos de situaciones y aprendieron cómo reaccionar en un lugar seguro. La actitud de los jóvenes fue incondicional desde el primer día.

El equipo de Pro mente, situado en Linz, Austria, ha sacado provecho de sus exclusivas in-stalaciones para apoyar a los jóvenes. Aquí podemos echar un vistazo sobre lo que ocurrió cuando el grupo tuvo “Un día en el espacio” y cuando utilizaron las instalaciones de teatro de KUK, el club de arte y cultura de Pro mente.

“Dedo pulgar”“10 de 10 Estaba

sudando, era agotador”

Estoy deseando que llegue el

próximo encuentro con el grupo

19 A Space to Speak Up

“Nunca imaginé que ser padre pudiera ser tan difícil”. Citó una de las chicas que ejerció de madre en una de las pequeñas historias de improvisación teatral. En esta imagen la chica de cabello rubio ejerce como madre, su marido es el que está sentado en la mesa. En esta imagen, la hija es la otra chica. Vino tarde a casa después de pasar la noche fuera. Sus padres, aun seguían despiertos y esperando en la cocina. La madre era muy estricta y el padre más liberal y permisivo.

En la imagen podemos observar a la madre, el padre, el chico que reparte las pizzas (con camiseta naranja) y el hermano del padre con camiseta gris. Esta escena es el día después de que la chica llegara tarde a casa. El hermano (con camiseta gris) vive en la misma casa, como el resto de la familia. Está siempre bebido, es desempleado y rey del sofá. Le dicen al repartidor de pizzas que nadie ha pedido nada. Al final se descubrió que el hermano había hecho un pedido con el dinero de la madre. Ella se enfada mucho. El chico que repartía las pizzas dijo después que aprendió que no es bueno interrumpir en ciertas discusiones.

19 Tu Espacio

Historia para el taller creativo

Improvisación teatral

Tu Espacio 20

En la imagen de abajo todo el mundo está en la casa de la familia, incluso el repartidor de pizzas esperando su dinero. La hija mira hacia fuera de su habitación, hay un policía. El chico con la camiseta negra y roja, está aquí como hijo del hermano (el chico de camiseta de manga larga gris) quién yatuvo contacto con la policía debido a abuso de drogas en el colegio ya quién habían traído a casa en alguna ocasión. El policía estaba teniendo una discusión con el padre del “traficante”. Cuando la policía entró, todo el mundo se quedó impactado y callado.

En la imagen de abajo, la hija le está diciendo a sus padres que está embarazada. Al mismo tiempo, la madre estupefacta le dice que ella también lo está. El padre del bebé no es su marido, es del hermano de él, del rey del sofá. Todo el mundo se queda estupefacto, la hija se marea y se cae al suelo.

Esta fue la foto final - la “ recapitulación” Todo ellos nos contaron cómo se sintieron durante el taller. Todos tuvieron la oportunidad de dar un paso al frente y hacerse una foto de ellos mismo aun en la piel de su personaje.

21 Tu Espacio

* Annalisa Pellegrini es psicóloga clínica y experta en TDAH: Trastornos por déficit de atención e hiperactividad. Ha estado trabajando con niños y jóvenes durante cuatro años.

* Clare Conboy es licenciada en historia del Arte, con una gran formación para trabajar con jóvenes-adultos. También ha trabajado en comités para jóvenes y programas artísticos.

Informe sobre los talleres en España

Entender la diversidad, no como un medio sino como un elemento estigmatizador, es algo que conocen perfectamente los participantes que asistieron a los talleres de Transpace. Algunos de ellos se han cambiado de colegio intentando encontrar gente nueva, aparentando ser felices y siempre sonrientes, aunque intentando evitar el dolor de ser acosado de nuevo. El primer objetivo de la actividad era crear una ambiente de sinceridad. Era importante crear un lugar donde todos se sintieran seguros, libres para hablar de cualquier cosa y un lugar donde todos mostrasen respeto a sus compañeros. Los cambios de rol, actividades para romper el hielo, grupos dinámicos, terapias, momentos de reflexión y otros muchos tipos de diversión se utilizaron para debatir sobre el acoso escolar y estimular el ánimo de los participantes. Poco a poco los participantes empezaron a involucrarse en los talleres, a mostrar entusiasmo y necesidad de abrirse a los demás y hablar de ciertos temas. Algunas actividades terminaron siendo igual de interesantes tanto para los participantes como para los formadores: “El castillo mágico” fue una de ellas. Se les pidió a los participantes pensar sobre su lugar seguro y compartirlo a los compañeros. Fue una buena oportunidad de relacionarse y mostrarse más

abierto a los beneficios de la intimidad. “ Superhéroe”: Si fueras un superhéroe, ¿qué poder te gustaría tener? Hablamos sobre cómo enfrentarnos a los poderes del mal y de cómo a los participantes les gustaría protegerse a ellos mismos y a los que quieren. Esto proporcionó una idea para la siguiente sesión: Aplicar un cambio de role, e interpretarel role de víctima y el de agresor después, ninguno de ellos da buen rollo, ¿verdad?. Cuando transcurrieron las seis sesiones, se notaron algunos cambios, ¡incluso los jóvenes más reacios participaron en la actividadempezaron a sentirse como miembros del grupo! Su confianza aumento a la hora de compartir sus pensamientos, sabiendo cómo y cuándo hablar, aprendieron que es mejor ser respetuoso frente a otras creencias y a identificar cuándo otras personas no muestran ese respeto hacia las suyas. Los participantes son ahora más conscientes de sus capacidades, valores y limitaciones. Estaban entusiasmados con el proyecto, tanto los formadores como los participantes no querían que los talleres acabaran. El fortalecimiento de aprender a “enfrentarse a la vida diaria” es algo que requiere una formación de más tiempo, esto fue sólo el principio para ellos.

Tu Espacio 22

Cómo las chicas acosan

Humillación

Incitar a otros a comportarse violentamente

Exclusión

Llamada de broma Cuchicheos

y rumores

23 Tu Espacio

Aviones

Aviones

A Boy

Una historia... una conversación

Dibujos desde Bulgaria Diferentes maneras de hablar sobre

ti mismo

Tu Espacio 24

Durante sus años en el colegio, los profesores informaron de que Lucas, en relación al nivel de los niños de su edad, tenía dificultades a la hora de prestar atención, con procesos de pensamiento abstracto y deficiencias para comunicarse. En los colegios a los que asistió con anterioridad, Lucas tuvo serios problemas de acoso escolar y no quiso continuar con sus estudios.

Otro reto para él eran sus habilidades sociales, pues era incapaz de interactuar con la gente que le rodeaba. No era consciente de sus errores, a su juicio, era mejor que sus compañeros e intentaba pasar el menor tiempo posible con ellos, ¡no quería que le relacionasen con esa gente!

Durante las primeras sesiones, Lucas no estaba activo y participaba muy poco, a menudo intentaba resaltar o apuntar las dificultades del resto de sus compañeros. En situaciones grupales, a menudo intentaba captar la atención del grupo, presentándose a si mismo como líder... Conforme las sesiones continuaron, empezó a querer participar mas en las actividades de grupo, empezó a pensar en los sentimientos de los demás y a respetar a sus compañeros. Ahora, Lucas ha ayudado en diferentes ocasiones a otros participantes con dificultades psíquicas con el objetivo de que participen en algunas actividades, incluso cuando esto significaba dejar de ser el lider de la actividad.No podemos decir que sea un final feliz, pero si que parece un buen comienzo.

Lucas, 23 años

25 Tu Espacio

Profesionales de siete países europeos diferentes se reunieron en Frechen (Alemania) para establecer nuevos desafíos en la

prevención de la violencia en niños y jóvenes. El proyecto TRANSPACE está financiado por el programa Daphne de la Unión Europea. Un informe de Sara M IspiertoProfesionales de seis países europeos se reunieron durante dos días en Frechen (Alemania) para establecer un plan de acción para 2014, delimitar objetivos y promover el intercambio y mejora de sus experiencias y prácticas.

Las organizaciones que asistieron fueron la Fundacion INTRAS de España, CJD de Frechen (Alemania), pro mente de Upper Austria (Austria), Borgorete de (Italia), Mental Health Center de Bulgaria, MRS Consultancy (Reino

Unido) y la Universidad de Maribor (Eslovenia): El intercambio de experiencias e ideas resultó especialmente interesante. En base a las observaciones de esta reunión, podemos decir con total confianza que los actuales cursos piloto que están en progreso son herramientas esenciales para identificar áreas de acción y para establecer relaciones más equilibradas entre los participantes y sus entornos.

Para más información sobre el proyecto y sus repercusiones:

www.transpace.eu

Los socios también tuvieron

la oportunidad de visitar CJD Frechen. El dirigente Markus Besserer explicaba como los jóvenes apoyados por la

organización CJD, producen bienes y servicios para la economía local.

Tu Espacio 26

Comentarios de nuestros lectores

27 Tu Espacio

Tu Espacio 28