MAESTRÍA EN CIENCIAS E INGENIERÍA AMBIENTALES · 2019. 9. 27. · 11 INICIO RESULTADOS DE LA...

DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍAUNIDAD AZCAPOTZALCO

Septiembre 2019

MAESTRÍA EN CIENCIAS E INGENIERÍA AMBIENTALES

ESTUDIO SOBRE LA UBICACIÓN Y TRAYECTORIA PROFESIONAL DE LOS EGRESADOS

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INICIORESULTADOS DE LA ENCUESTA DE EGRESADOS MAESTRÍA EN CIENCIAS E INGENIERÍA AMBIENTALES

Resultados de la encuesta aplicada a egresados de la Maestría en Ciencias e Ingeniería Ambientales.Oficina de Egresados y Bolsa de Trabajo. Dirección de Análisis y Seguimiento Institucional de la Coordinación General de Información Institucional de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). Prolongación Canal deMiramontes No. 3855, Colonia Ex-Hacienda de San Juan de Dios, Alcaldía de Tlalpan, Ciudad de México. C.P. 14383. [email protected]

Se permite la reproducción parcial o total de este documento por cualquier sistema mecánicoo electrónico siempre y cuando se haga sin fines comerciales y se cite la fuente originaldel mismo.

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RECTOR GENERAL Dr. Eduardo Abel Peñalosa Castro

SECRETARIO GENERAL Dr. José Antonio De Los Reyes Heredia

COORDINADOR GENERALDE INFORMACIÓN INSTITUCIONAL Dr. Óscar Jorge Comas Rodríguez

SECRETARIA DE UNIDAD Y RECTORA EN FUNCIONES Mtra. Verónica Arroyo Pedroza

SECRETARIA ACADÉMICA DE LA DIVISIÓNDE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA Dra. Teresa Merchand Hernández

COORDINADOR DE LA MAESTRÍAEN CIENCIAS E INGENIERÍA AMBIENTALES Dr. Jorge Luis Flores Moreno

DIRECTORIO

DIRECTORA ACADÉMICA DE LA DIVISIÓNDE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA Dra. María de Lourdes Delgado Núñez

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CONTENIDO

DIRECTORIO

1. METODOLOGÍA

2. RESULTADOS DE LA ENCUESTA

2.1. DATOS GENERALES

2.2. INFORMACIÓN ACADÉMICA

2.3. INFORMACIÓN LABORAL

2.4.

EXPERIENCIA PROFESIONAL EN INVESTIGACIÓN Y

FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS

2.5. SATISFACCIÓN CON LA INSTITUCIÓN Y CON EL

PROGRAMA CURSADO

RELACIÓN DE EGRESADOS ENCUESTADOS

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El presente estudio forma parte de los resultados del proyecto denominado “Sistema de Información para la generación de estudios sobre trayectoria académica de estudiantes, opinión de empleadores y tendencias de los mercados laborales y seguimiento de egresados de la Universidad Autónoma Metropolitana”, el cual busca recabar información sobre tres componentes estratégicos para la toma de decisiones dentro de la Institución: estudiantes, egresados y empleadores.

Este proyecto inició en 2004 y se ha desarrollado con la colaboración de todas las Unidades Universitarias. Sustenta como línea principal, bajo un enfoque sistemático e integral, brindar herramientas a la Institución para:

- La creación, desarrollo e implementación de políticas educativas.

- La adecuación y/o modificación de planes y programas de estudio.

- El fortalecimiento de la calidad en la formación académica.

Para lograr lo anterior, se ha instalado un proceso metodológico que consta de cuatro tipos de estudio cuya temporalidad es permanente.

Uno de estos estudios es sobre la trayectoria profesional de los egresados de posgrado cuyo propósito principal es ampliar la perspectiva acerca de la calidad y pertinencia de la formación profesional recibida en la Universidad Autónoma Metropolitana a partir del conocimiento de sus opiniones y sugerencias.

De acuerdo con el Marco de Referencia para la Evaluación y Seguimiento de programas de Posgrado publicado en 2015 por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), los resultados del posgrado se desarrollan en el mediano y largo plazo, por lo que el seguimiento sistemático de egresados se convierte en pieza clave.

Por lo anterior, se solicita que se presente como medio de verificación un documento descriptivo con la estadística de los estudios de pertinencia del programa atendiendo fundamentalmente los siguientes aspectos:

• Identificar el desempeño de los egresados en una actividad laboral afín a su formación profesional.

• Analizar el reconocimiento académico de los egresados en el Sistema Nacional de Investigadores (programas con orientación a la investigación).

• Recabar información que dé cuenta del reconocimiento de los egresados por su productividad y contribución al trabajo profesional (programas con orientación profesional).

• Señalar el valor aportado por el programa a sus egresados y reconocido por éstos de acuerdo con la encuesta de satisfacción.

• Analizar la proyección del programa en términos de contribución de los egresados al conocimiento y la práctica profesional, así como el reconocimiento por parte de los empleadores y la sociedad.


METODOLOGÍA

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• Conocer Ia ubicación y trayectoria profesional de los egresados, de manera que permitan establecer las posibles conexiones entre las condiciones generales de trabajo y su perfil de desempeño profesional.

• Recabar las opiniones de los egresados para retroalimentar el plan de estudio del posgrado.

Para dar respuesta a los requerimientos planteados por el CONACYT se desarrolla una metodología de corte cuantitativo a través de encuestas aplicadas a todos los egresados de los programas que serán evaluados en el marco de la convocatoria 2019-1 para su ingreso y/o permanencia al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACYT.

Fundamentalmente se trata de lograr un censo y, en caso justificado donde esto no sea posible, la representatividad o tasa mínima de respuesta será de por lo menos el 60% del total de egresados, con énfasis en las últimas tres o cinco generaciones dependiendo de la antigüedad y el histórico de cada programa. Para ello, la Coordinación del programa validó la población total, así como las generaciones a encuestar, a fin de que el universo de estudio se determine de acuerdo con las fuentes institucionales de información.

La fuente de información primaria para la definición del universo de estudio fue el registro escolar de la institución resguardado en el Archivo General de Alumnos (AGA), el cual contiene información detallada sobre varios aspectos de la trayectoria escolar y de la situación académica y administrativa de los alumnos de la UAM. Para este estudio, se trabajó con el AGA generado en 2019, correspondiente a la primera semana del trimestre 19-I.

Los tres estados académicos de egreso reconocidos por el AGA se describen en la siguiente tabla.

Una vez determinado el universo de estudio, se procedió a la localización y levantamiento de la información, la cual consistió principalmente en la validación de diversas bases de datos institucionales y en la aplicación de un cuestionario mediante entrevistas telefónicas y vía correo electrónico.

Para el levantamiento de la información se utilizó el cuestionario diseñado a partir de las variables e indicadores del modelo para el seguimiento de egresados propuesto por la Oficina de Egresados de la Coordinación General de Información Institucional, el cual consta de 60 reactivos que forman parte de los siguientes apartados temáticos:


METODOLOGÍA

Estado Concepto Descripción

12 Créditos cubiertos

Alumno que ya concluyó los créditos del plan de estudios y actividades académicas requeridas, aunque éstas no tengan valor en créditos. No ha solicitado su certificado de estudios, ni ha obtenido el grado académico.

6 Egresado

Alumno que concluyó los créditos del plan de estudios, cubrió actividades académicas aunque no tengan valor en créditos y solicitó su certificado de estudios.

16 Alumno con grado Egresado que obtuvo el grado académico correspondiente.

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I. Datos generales de los egresadosII. Experiencia profesional III. Información académica IV. Financiamiento educativo V. Experiencia profesional en investigación VI. Formación de recursos humanos especializadosVII. Producción académica y profesionalVIII. Satisfacción con la institución y con el programa

Haga clic en el siguiente botón para ver el cuestionario:

Esta actividad se llevó a cabo del 26 de abril al 09 de julio de 2019; obteniéndose un resultado de 79 cuestionarios aplicados, lo que representa en general la opinión del 50.6% de la población total de egreso de este programa, cifra que da una representatividad confiable al estudio y permite hacer inferencias.

La organización y captura de la información se realizó a través del programa SPSS, las variables del estudio fueron organizadas en tablas resumen que expresan en números porcentuales los principales resultados. Los perfiles de desempeño escolar fueron complementados con información extraída del AGA.

Bajo este esquema, presentamos con satisfacción los resultados generales más sobresalientes del levantamiento de la encuesta aplicada a los egresados de la Maestría en Ciencias e Ingenierías Ambientales, de la División de Ciencias Básicas e Ingeniería de la Unidad Azcapotzalco.

https://e-encuesta.uam.mx/index.php/119466?lang=es-MX


Tasa de efectividad

Total de egresados Encuestas aplicadas Porcentaje de respuesta

156 79 50.6

METODOLOGÍA

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SEXO

LUGAR DE RESIDENCIA

NACIONALIDAD

EDAD AL INGRESO

EDAD AL EGRESO

EDAD ACTUAL

INICIO

DATOS GENERALES

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SEXO LUGAR DE RESIDENCIA

El 59.5% de los egresados corresponde al sexo fe-menino y 40.5% al masculino.

En cuanto a su lugar de residencia, el 49.3% vive en la Ciudad de México y 36% en el Estado de México.

DATOS GENERALES

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NACIONALIDAD

El 97.5% de los egresados, considerados en el estudio, son de nacionalidad mexicana. El 2.5% restante son extranjeros.

Mexicana97.5%

DATOS GENERALES

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Medidas de dispersión

Válidos 79Valores perdidos 0Media 28Mediana 28Moda 24

Desviación estandar 4.875

Varianza 23.762Mínimo 23Máximo 50

EDAD AL INGRESO

DATOS GENERALES

El 41.8% de los egresados inició sus estudios entre los 23 y 26 años. La media y la moda para el conjunto de datos es de 28.

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EDAD AL EGRESO

DATOS GENERALES

El 34.2% de los egresados concluyó sus estudios entre los 29 y los 32 años. La edad más frecuente fue de 27 y la media aritmética es de 32 años.





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DATOS GENERALES

EDAD ACTUAL

El 27.8% de los egresados tiene entre 33 y 37 años. El valor mínimo es de 28 y elmáximo de 61 años. El promedio asciente a 39 años.





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PROMEDIO DE LA ESCUELA DE PROCEDENCIA

RAZÓN PRINCIPAL POR LA CUAL OPTÓ POR CONTINUAR SUS ESTUDIOS

INICIO

INFORMACIÓN ACADÉMICA

AÑO DE EGRESO

AÑO DE INGRESO

LICENCIATURA CURSADA

ESCUELA DE PROCEDENCIA

RÉGIMEN JURÍDICO DE LA ESCUELA DE PROCEDENCIA

UBICACIÓN DE LA ESCUELA DE PROCEDENCIA

¿SUSPENDIÓ LOS ESTUDIOS DE POSGRADO EN ALGÚN TRIMESTRE?

ESTADO ACADÉMICO

PROMEDIO OBTENIDO EN EL POSGRADO

MOTIVO PRINCIPAL POR EL CUAL ELIGIÓ ESTE PROGRAMA

MOTIVO POR EL QUE NO HA OBTENIDO EL GRADO

INICIO


¿SU TESIS RECIBIÓ ALGÚN PREMIO O RECONOCIMIENTO?

REALIZÓ ESTANCIAS DEINVESTIGACIÓN

CONTÓ CON ALGUNA BECA

INSTITUCIÓN DONDE REALIZÓ ESTANCIAS DE INVESTIGACIÓN

INSTITUCIÓN QUE OTORGÓ LA BECA

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AÑO DE INGRESO AÑO DE EGRESO

El 12.7% de los egresados inició sus estudios en 2014 y el 11.4% en 2013.

Respecto a su egreso, el 12.7% concluyó en 2016.


Año %1999 3.82000 8.92001 2.52003 2.52004 6.32005 2.52006 7.62007 2.52008 1.32009 8.92010 2.52011 6.32012 10.12013 11.42014 12.72015 10.1

Total 100

Año %2001 1.32002 2.52003 6.32004 2.52005 1.32007 5.12008 12.72009 3.82011 1.32012 11.42013 3.82014 10.12015 7.62016 12.72017 11.42018 6.3

Total 100

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LICENCIATURA CURSADA ESCUELA DE PROCEDENCIA


El 33.8% de los egresados estudió Ingeniería Quími-ca, durante sus estudios de nivel licenciatura.

En cuanto a la escuela de procedencia, el 59.5%estudió en la Universidad Autónoma Metropolitana.

%Biología 5.2Ciencias e Ingeniería Ambiental 2.6Ingería Agrónomo 1.3Ingeniería en Biotecnología 1.3Ingeniería en Geología 1.3Ingeniería Ambiental 28.6Ingeniería Bioquímica 3.9Ingeniería Bioquímica Industrial 3.9Ingeniería Civil 1.3Ingeniería en Alimentos 1.3Ingeniería Industrial 3.9Ingeniería Química 33.8Ingeniería Química Industrial 1.3Ingeniería Civil 1.3Ingeniero Químico Petrolero 1.3Ingeniería Ambiental 1.3Química 2.6Químico Industrial 3.9

Total 100

%Benemérita Universidad Autónoma de Puebla 1.3Instituto Tecnológico de Colima 1.3Instituto Tecnológico de Minatitlán 1.3Instituto Tecnológico de Oaxaca 1.3Instituto Tecnológico de Veracruz 1.3Instituto Politécnico Nacional 11.4Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro 1.3Universidad Autónoma Chapingo 1.3Universidad Autónoma de Baja California 1.3Universidad Autónoma de Zacatecas 1.3Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo 1.3Universidad Autónoma del Estado de Morelos 1.3Universidad Autónoma Metropolitana 59.5Universidad Central de Arkansas 1.3Universidad de Guanajuato 2.5Universidad Nacional Autónoma de México 8.9Universidad La Salle 1.3Universidad Tecnológica de Tlaxcala 1.3

Total 100

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RÉGIMEN JURÍDICO DE LA ESCUELADE PROCEDENCIA


UBICACIÓN DE LA ESCUELA DE PROCEDENCIA

El 97.5% de los egresados proviene de escuelas públicas.

Sobre la ubicación de la escuela de procedencia, el 81% se encuentra en la Ciudad de México.

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PROMEDIO DE LA ESCUELA DE PROCEDENCIA

En lo que respecta al promedio obtenido al concluir su licenciatura, el 63.6% obtuvo entre 8.01 y 9.00 de calificación.


Válidos 66Valores perdidos 13Media 8.52Mediana 8.40Moda 8.00

Desviación estandar .49657

Varianza .247Mínimo 7.57Máximo 9.63

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Razón %

Incrementar sus ingresos 2.5Conseguir un trabajo mejor 13.9

Mejorar su condición laboral 8.9Para fortalecer los conocimientos y habilidades adquiridos en la licenciatura 22.8

Prepararse para otro tipo de actividades profe-sionales 38

Ampliar su visión intelectual 11.4Otro 2.5

Total 100

RAZÓN PRINCIPAL POR LA CUAL OPTÓ POR CONTINUAR CON SUS ESTUDIOS

Al cuestionar a los egresados sobre la razón por la cual continuaron con sus estudios, el 38% manifestó que básicamente para prepararse para otro tipo de ac-tividades profesionales.

MOTIVO PRINCIPAL POR EL CUAL ELIGIÓESTE PROGRAMA

El 42.3% de los egresados eligió a Maestría en Ciencias e Ingeniería Ambientales por su prestigio académico.

Motivo %

Su prestigio académico 42.3Su amplia demanda laboral 10.3Combinar el trabajo con los estudios 5.1El trabajo que desempeñan sus egresados 9.0

Los contenidos de sus materias 26.9Otro 6.4

Total 100

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ESTADO ACADÉMICO

El 81% de los egresados cuenta con el grado que lo certifica como Maestra o Maestro en Ciencias en Ingeniería Ambientales. En tanto que el 16.5% se encuentra en trámites administrativos para obtenerlo.

¿SUSPENDIÓ LOS ESTUDIOS DE POSGRADOEN ALGÚN TRIMESTRE?

El 11.4% de los egresados suspendió sus estudios durante la Maestría.

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MOTIVO POR EL QUE NO HA OBTENIDO EL GRADO

Motivo %

No ha entregado/terminado la tesis 50Falta de tiempo 50

Total 100

De los egresados que tienen 100% de créditos y que no han obtenido el grado, el 50% manifestó que el mo-tivo fue porque no ha entregado la tesis y 50% por falta de tiempo.

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82.3% de los egresados concluyó sus estudios de maestría con un promedio que va de 9.01 a 10.


PROMEDIO OBTENIDO EN EL POSGRADO


Válidos 79Valores perdidos 0Media 9.43Mediana 9.41Moda 10.00

Desviación estandar .46460

Varianza .216Mínimo 8.35Máximo 10.00

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¿SU TESIS RECIBIÓ ALGÚN PREMIO O RECONOCIMIENTO?

El 25.3% de los egresados recibió algún premio oreconocimiento por su tesis.

El 27.8% de los egresados realizó estancias de investigación durante sus estudios de maestría.

REALIZÓ ESTANCIAS DE INVESTIGACIÓN

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De los egresados que realizaron estancias de investigación, el 50% lo hizo en una Institución extranjera.


INSTITUCIÓN DONDE REALIZÓ ESTANCIAS DE INVESTIGACIÓN

El 92.4% de los egresados recibieron una beca para cursar sus estudios.

CONTÓ CON ALGUNA BECA

Institución %

Institución de Educación Superior Pública 31.8Organismo Público 13.6

Institución extranjera 50.0

Otros 4.6

Total 100

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INSTITUCIÓN QUE OTORGÓ LA BECA

De los egresados que contaron con beca, el 93.2% la recibió por parte del CONACYT-SEP.


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INICIO

INFORMACIÓN LABORAL

TIEMPO PARA INCORPORARSE AL MERCADO LABORAL

COMPARACIÓN DEL EMPLEO ANTERIOR AL EGRESO

COMPARACIÓN DEL NIVEL DE INGRESOS PREVIO AL EGRESO

TIENE EMPLEO ACTUALMENTE

RAZÓN PRINCIPAL POR LA QUE NO SE ENCUENTRA TRABAJANDO

LISTADO DE PRINCIPALES EMPRESAS/INSTITUCIONES

REGÍMEN JURÍDICO AL QUE PERTENECE LA INSTITUCIÓN, EMPRESAU ORGANIZACIÓN

LUGAR DE TRABAJO ACTUAL

INICIO

TAMAÑO DE LA EMPRESA

RAMA O SECTOR

ACTIVIDAD PRINCIPAL QUE DESEMPEÑA

TIPO DE CONTRATACIÓN

INGRESO MENSUAL

RELACIÓN DE LA ACTIVIDAD LABORAL CON LOS ESTUDIOS DE POSGRADO


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TIEMPO PARA INCORPORARSE AL MERCADO LABORAL

La mayoría de los egresados (68.7%) consiguió empleo en menos de seis meses.

En el 70.8% de los casos, señaló que el puesto que desempeña mejoró comparativamente con el previo a sus estudios de la Maestría.

COMPARACIÓN DEL EMPLEO ANTERIOR AL EGRESO


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Con realción a los ingresos percibidos por los egresados de la Maestría, el 69% manifestó que mejoró significativamente.

COMPARACIÓN DEL NIVEL DE INGRESOS PREVIO AL EGRESO

TIENE EMPLEO ACTUALMENTE

El 70.9% de los egresados contaba con un empleo al momento de responder la encuesta.


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El 41.7% de los egresados que no tenía trabajo, manifestó como principal razón porque decidió continuar con sus estudios.

RAZÓN PRINCIPAL POR LA QUE NO SE ENCUENTRA TRABAJANDO


Estas son las empresas, organizaciones e instituciones en onde laboran los egresados de la Maestría en Ciencias e Ingeniería Ambientales.

EMPRESAS / INSTITUCIONES

Empresas / InstitucionesColegio MéxicoColegio Nacional de Educación Profesional TécnicaComisión Federal de ElectricidadInstituto Mexicano del PetróleoInstituto Nacional para la Evaluación de la EducaciónInstituto Politécnico NacionalSecretaría de EnergíaSecretaria de Relaciones ExterioresSin Fronteras ConsultoraUniversidad Autónoma MetropolitanaUniversidad del Claustro de Sor JuanaUniversidad La SalleUniversidad TecmilenioUniversidad Tecnológica de MéxicoUniversidad Tecnológica del Sureste de Veracruz

Razón %

No tengo trabajo porque no encontré, pero sigo buscando 20.8

Estoy por incorporarme a un trabajo 8.3No tengo trabajo porque decidí continuar estu-diando 41.7

No necesito trabajar 4.2No tengo trabajo porque aún no lo he buscado 4.2Otra 20.8

Total 100

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Los egresados de ésta Maestría laboran principalmen-te en la Ciudad de México (70.2%).


LUGAR DE TRABAJO ACTUAL

En cuanto al régimen jurídico de la empresa o institución en que laboran, el 70.2% lo hace en el sector público.

RÉGIMEN JURÍDICO DEL LUGAR DE TRABAJO

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De los egresados que laboran, el 66.7% se desempe-ña en empresas, organizaciones o instituciones gran-des, es decir con más de 250 empleados.

TAMAÑO DE LA EMPRESA


RAMA O SECTOR

Con relación al sector en que laboran los egresados, el 69.6% lo hace en el ámbito educativo.

Rama o sector %

Industria de la transformación o man-ufactura 5.4

Comercio 1.8Educación 69.6Servicios profesionales y técnicos 16.1Otros servicios de gobierno 7.1

Total 100

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El 42.9% de los egresados se dedica fundamentalmente a la docencia.

ACTIVIDAD PRINCIPAL QUE DESEMPEÑA


Actividad %Dirección 3.6Coordinación 1.8Dirección de proyectos 7.1Coordinación de proyectos 5.4Evalaución 1.8Supervisión 3.6Mantenimiento 1.8Diagnóstico 1.8Investigación 14.3Docencia 42.9Asesoría especializada 3.6Consultoría 1.8Asesoría técnica 3.6Ventas 3.6Control de calidad 1.8Administración 1.8

Total 100

TIPO DE CONTRATACIÓN

El 59.3% de los egresados tiene una contratación portiempo indeterminado.

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El 29.6% de los egresados de la Maestría en Cien-cias e Ingeniería Ambientales percibe un ingreso mensual mayor a $25,000.

INGRESO MENSUAL


%Hasta $5,000 5.6De $5001 a $10,000 20.4De $10,001 a $15,000 22.2De $15,001 a $20,000 11.1De $20,001 a $25,000 11.1Más de $25,000 29.6

Total 100

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El 64.3% de los egresados de la Maestría en Ciencias de Ingeniería Ambientales manifestó que existe de alta a total coincidencia entre su perfil profesional y las actividades que desempeña en su trabajo.

RELACIÓN DE LA ACTIVIDAD LABORAL CON LOS ESTUDIOS DE POSGRADO


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PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

ÁREA DE CONOCIMIENTO

ACTIVIDAD O FUNCIONES DESEMPEÑADAS EN EL PROYECTO

PARTICIPACIÓN EN LA DIRECCIÓN DE TESIS

PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS DE POSGRADO COMO TUTOR O ASESOR

PRODUCCIÓN ACADÉMICA

PERTENENCIA A AGRUPACIONES ESPECIALIZADAS

PERTENENCIA AL SNI

NIVEL DEL SNI

INICIO

EXPERIENCIA PROFESIONAL EN INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS

NIVEL DE TESIS DIRIGIDAS

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El 60.8% de los egresados ha participado en proyectos de investigación.

De los egresados que han participado en proyectos deinvestigación, el 32.7% señaló que lo hizo en áreas de Ingeniería e Industria.

PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

ÁREA DE CONOCIMIENTO


Área %

Física, matemáticas y ciencias de la tierra 24.5Biología y química 10.2Biotecnología y ciencias agropecuarias 18.4Ingeniría e industria 32.7Otra 14.3

Total 100

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En cuanto a las funciones desempeñadas enlos proyectos de investigación, el 38.8% haparticipado como investigador asociado.

ACTIVIDAD O FUNCIONES DESEMPEÑADAS ENEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN


Respecto a la formación de recursos humanos especializados, el 36.7% de los egresados ha participado en la dirección de tesis profesionales a nivel maestría.

PARTICIPACIÓN EN LA DIRECCIÓN DE TESIS

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PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS DEPOSGRADO COMO TUTOR O ASESOR

El 22.8% de los egresados afirmó desarrollar actividades concernientes a tutorías o asesorías en programas de posgrado.

NIVEL DE TESIS DIRIGIDAS

%Licenciatura 56.7Especialidad 0.0Maestría 33.3Doctorado 10.0

Total 100

De los egresados que han dirigido tesis, el 56.7% fue a nivel de licenciatura.

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PRODUCCIÓN ACADÉMICA

En cuanto a su producción académica, el 11.4% de los egresados ha publicado cinco o más artículos en revistas especializadas.

Número de publicacionesNinguna 1 2 3 4 5 o más

% % % % % %Reseña de libros 93.7 2.5 2.5 0.0 0.0 1.3Artículos en revistas 46.8 21.5 10.1 8.9 1.3 11.4Artículos de revistas indexadas 53.2 19.0 6.3 7.6 3.8 10.1Capítulos de libros 73.4 15.2 7.6 1.3 1.3 1.3Libros de autor 91.1 6.3 2.5 0.0 0.0 0.0Coordinación de libros 96.2 3.8 0.0 0.0 0.0 0.0


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PERTENENCIA A AGRUPACIONESESPECIALIZADAS

El 6.3% de los egresados de la Maestría en Ciencias e Ingeniería Ambientales pertenece al Sistema Nacional de Investigadores.

El 15.2% de los encuestados señaló pertenecer oparticipar en agrupaciones especializadas.


PERTENENCIA AL SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES

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NIVEL DEL SNI

De los egresados que manifestaron pertenecer al Sistema Nacional de Investigadores, el 60% son candidatos.

%Candidato 60.0Nivel 1 20.0Nivel 2 20.0Nivel 3 0.0Emérito 0.0

Total 100

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INICIO

SATISFACCIÓN CON LA INSTITUCIÓN Y CON EL PROGRAMA CURSADO

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA QUE ESTUDIÓ

CURSARÍA NUEVAMENTE EL POSGRADO EN LA UAM

SATISFACCIÓN CON EL PROGRAMA CURSADO

SUGERENCIAS PARA LA MEJORA EN LA CALIDAD DEL PROGRAMA

SATISFACCIÓN CON LA ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA

CONSIDERA QUE EL POSGRADO QUE CURSÓ REQUIERE MODIFICACIONES

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SATISFACCIÓN CON LA ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA

Con una escala de 1 a 5, donde 1 es nada satisfecho y 5 totalmente satisfecho, el 60% de los egresados está muy satisfecho con la redacción de informe e investigación.

SatisfacciónNada

satisfechoPoco

satisfecho SatisfechoMuy

satisfechoTotalmentesatisfecho

% % % % %Nivel académico de los profesores 1.3 4.0 6.7 32.0 56.0Teoría, metodología y trabajo de investigación 2.7 2.7 8.0 28.0 58.7Redacción de informe de investigación 2.7 1.3 5.3 30.7 60.0Presentación oral de resultados 2.7 1.3 8.0 30.7 57.3Vinculación con el entorno social 2.7 9.3 21.3 30.7 36.0Ambiente institucional 1.3 1.3 14.7 25.3 57.3Infraestructura 0.0 2.7 14.7 29.3 53.3



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El 45.9% de los egresados considera que la Maestría en Ciencias e Ingeniería Ambientales es excelente.

El 80.9% de los egresados de la Maestría manifestó estar muy satisfecho respecto al programa cursado.

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA QUE ESTUDIÓ SATISFACCIÓN CON EL PROGRAMA CURSADO


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El 89.9% de los egresados manifestó su satisfaccióncon el programa y la institución al señalar que volveríaa cursar sus estudios de posgrado en la UAM.

A la pregunta sobre si el programa requieremodificaciones para que sus egresados puedandesempeñarse mejor en el campo laboral, el 55.7%manifestó que sí.

CURSARÍA NUEVAMENTE EL PROGRAMADE POSGRADO EN LA UAM


CONSIDERA QUE EL POSGRADO QUE CURSÓ REQUIERE MODIFICACIONES

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SUGERENCIAS PARA LA MEJORA EN LA CALIDAD DEL PROGRAMA



Actualización constante.Ampliación del tiempo de posgrado. Estancias obligatorias en otros países. Profesores con mayor experiencia laboral. Tesis con es-tudio de aplicación; campo de aplicación y estudio de viabilidad económica. Promover la realización de patentes.Ampliar el tiempo de duración del programa de doctorado a cinco años. Implementar los comités tutoriales en sustitución del comité de posgrado como entidad evaluadora. Fondear nuevas áreas de investigación con recursos económicos que complementen la oferta de las áreas actuales.Ampliar la oferta de temas para realizar la tesis y modernización de los laboratorios de investigación.Ampliar la variedad de UEAS que se imparten.Atender el área de energía y cambio climático.Como requisito hacer estancia profesional en el área de elegida.Considerar optativas de temas emergentes en las áreas de química/electroquímica; Mayor integración de profesores extranjeros en cursos regulares (intercambio de profesores).Contar con al menos dos años de experiencia laboral.Cuando cursé el posgrado no había estancias de investigación. Considero que para el Doctorado deberían ser cuatro años.Ejes temáticos incluir más y actualizarlos.En el programa de la maestría en ingeniería ambiental, deberían de modificar sus planes de estudio, actualizarlos en la problemática ambiental actual, así como sus temas de tesis.Enfoque a normatividad y legislación vigente.Fui parte de las primeras generaciones, por lo que hubo asignaturas cuyo contenido no era el que la currículo exponía (Química am-biental/Impacto ambiental/Ordenamiento ambiental, por ejemplo). Aparentemente no eran especialidad de los docentes asignados. En asignaturas como Química Ambiental el nivel se veía mermado porque había compañeros de disciplinas muy diversas (Geología, por ejemplo); así como la parte de laboratorio se percibía improvisada.

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Incluir más temas de gestión ambiental, que es lo que las empresas requiere de los profesionales formados en esta área, la parte técnica es muy buena, pero los salarios que se ofrecen a estas posiciones son mucho menores.Incorporación de temas de habilidades empresariales, cognitivas, de liderazgo y elementos de crecimiento personal.Incrementar investigación en las ciencias ambientales con otras ramas. Aumentar el presupuesto para la compra de reactivos e in-fraestructura.La mayoría de las materias impartidas en el curso son básicas en el sentido que no están al nivel de maestría; ya que los mismos doctores lo dicen: "Les damos la mitad del curso normal de licenciatura".Le hace falta más expertos en temas ambientales en agua.Los egresados requerimos de preparación en áreas distintas a la académica, sería bueno que este y todos los planes de estudio incluyeran formación humana y profesional, habilidades para hablar en público, creación de empresas, emprendimiento, educación financiera, administración de proyectos.Los investigadores necesitan adaptarse a las necesidades del mercado laboral. No simplemente dar las materias que a ellos les con-venga y como ellos quieran. Si en un posgrado existe más de un área de concentración se debe de respetar ese convenio al momento de entrar. A mí ni siquiera se me permitió hacer mi tesis en el área de gestión que era la que yo quería por las condiciones que se me imponían y por qué según la coordinadora no había personal, y pues ahora sufro el desempleo por que la mayoría de los empleos en mi área son enfocados a la gestión, no a la investigación a nivel laboratorio. Abrir materias de gestión de calidad, ambiental y seguridad e higiene ocupacional y que se puedan hacer proyectos en estas ramas que es en la que mejor se puede percibir. Que dejen de estarle dando tanta prioridad a lo que se hace en nivel laboratorio, ya que las percepciones en esos empleos, actualmente son muy bajas. Contratar, nuevo y mejor personal. Tenían profesores que algunos no tenían ni la más remota idea de lo que trataba la materia y otros solo se ponían a platicar de cosas que ni al caso con la materia, pero eso si se sienten intocables y protegidos por la institución. Creo que se debe de crear un consejo estudiantil en el posgrado para garantizar la seguridad e integridad de los alumnos. Yo sufrí bullying y maltrato psicológico por parte de una de sus docentes de alto prestigio. No tengo un trabajo fijo por que un diploma de maestría no vale como experiencia profesional. Llevo un poco más allá de 2 años y no he logrado conseguir algo fijo, mas aparte en la maestría no se me permitió especializarme en el área de gestión ambiental porque según la coordinadora no había personal para dar las materias y eso me afecto más porque esas son las áreas mejor posicionadas y pagadas de la especialidad.Más apegado a actividades fuera de la universidad vinculación.

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Más atención y seguimiento a los proyectos a través de seminarios. Visitas de campo. Vinculación con empresas o instituciones para colocar a los egresados. Opción a que todos puedan realizar una estancia en el extranjero.Mas contacto con las empresas que uno pudiera laborar.Mayor exigencia a los alumnos y mayor seguimiento durante el procedimiento experimental.Modificar el contenido de algunas de las materias que se imparten. Que impartan clases los profesores mejor preparados. Que se capacite mejor al alumno en el empleo de ciertos equipos de análisis o que se tenga acceso a cursos de ello (a costos accesibles).Para poder competer con los egresados internacionales, será necesaria los siguientes: Tesis en inglés. Debe dar los alumnos de doctorado para enseñar a lo menos une clase en el licenciatura o maestría para que ellos tener este experiencia adicional que mucho universidad internacional si hagan. Debe tener más recursos disponibles a los alumnos para desarrollo sus proyectos. Debe tener cursos disponible a todos los alumnos de cómo escribir artículos internacional, como hacer resume y carta de motivación, preparación por el trabajo académico o industrial. Debe tener conexiones disponibles a los industriales o universidades para que sus alumnos pueden aprovechar estos beneficios.Porque al final, en el doctorado nosotros realizamos nuestro plan de estudio porque todos son seminarios de investigación.Probablemente la creación de una bolsa de trabajo.Que la UAM adquiera equipos de análisis en materia de estudio de la contaminación del aire, para uso y conocimiento de los alumnos de posgrado especializados en aire.Que los coordinadores del posgrado den apoyo integral a los alumnos. Ellos a veces son los que limitan el avance de los alumnos porque no apoyan, sobre todo cuando no pertenecen a su grupo de trabajo. No dan apoyo ni económico, ya sea para solicitar el apoyo de beca y/o conseguir reactivos. A nivel personal a veces te tratan con desagrado e incluso desmotivan para que el alumno no concluya sus estudios para obtener el grado. Siento que solo están por el cargo, no se interesan por los alumnos, muchas veces ni se toman la molestia de leer detenidamente la legislación, de informarse para apoyar de manera adecuada para obtener la beca de CONACYT, la cual me negaron desde el inicio del posgrado sin dar muchas explicaciones.Que se tenga más enlace con la Industria para que los egresados encuentren más fácilmente trabajo.Que sea requisito realizar una estancia o asistencia a congreso fuera de la UAM.Que tengan más apertura los coordinadores del programa de posgrado en ciencias ambientales, en ocasiones se adueñan de los programas de estudio no importándoles los alumnos.

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Relaciones de profesores e investigadores mayor comunicación y cordialidad en cuanto a equipo de laboratorio surtir porque si esta-ban muy limitados facilitar la infraestructura adentro.Solamente fortalecer el vínculo con la sociedad para que los proyectos de posgrado puedan incidir en problemáticas ambientales y sociales.Sugiero meter algunos créditos de interacción entre los futuros egresados con las empresas, mediante el desarrollo de proyectos de reales y de utilidad para la propia empresa donde se desarrolló.Un mejor programa donde se incluyan las bases de la bioquímica y la biología para el estudio del ambiente. Mejores instalaciones tales como, aulas y laboratorios, están bien con los que se cuenta, pero definitivamente se pueden mejorar y modernizar.Vinculación con el sector industrial de acuerdo a los temas de los proyectos. Realizar estancias de investigación, incluyendo cursar materias en otras universidades nacionales y extranjeras. Presentaciones orales internas como comités tutoriales. Cursar idioma inglés obligatorio. Realizar prácticas en campo.Vinculación con empresas u otras instituciones en la mayoría de los programas que ofrece.Vinculación con la industria y la parte social.Vinculación con la problemática real.Ya que el posgrado tenía o tiene dos enfoques, el de control y de gestión, al yo haber optado por la línea de gestión, considero que es muy importante fortalecer el enfoque de gestión (prevención) y buscar que tal enfoque sea adoptado por todas las materias pues están principalmente orientadas al control de la contaminación, pero muy poco a la prevención y gestión. Hoy día hay ya muchas opciones para desarrollar el enfoque preventivo y de gestión a fondo. Se podría entonces incorporar algunas otras materias además de buscar la adecuación de las existentes hacia el tema de gestión o prevención.

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NombreAcevedo Trejo Dulce BelénAlexander Jacqueline CatherineAlvarado Hernández LizetÁlvarez Zeferino Juan CarlosAngulo Oláis RodolfoAquino Moreno EliaArango Escorcia GabrielaArroyo Gómez Citlalli AdelaidaBarbosa Noegerat Luis AntonioBarco Celis ElsaBasabe Ramírez Víctor LuisBeltrán Villavicencio MargaritaBustos Terrones Yaneth AlejandraCaballero Dorantes Carlos AlbertoCarreón Garabito Blanca YessicaCastillo Campos EmilioCerón Cerón BibianaCortés Jiménez Elizabeth VerónicaCruz Colín María Del RocíoDíaz Gutiérrez Luis LeobardoEscobar Alvarado Luisa FernandaEspejo Montes Fátima De Los ÁngelesFlores Mejía Hilario

NombreFrontana Uribe ArmandoGarcés Mendoza Iliana DenniseGarcía Albortante JulisaGarcía García Beatriz AlejandraGarcía Nava EsbeidiGarcía Sánchez Sandra GeorginaGómez Chávez Marina VioletaGómez Murillo DavidGonzález Cardoso GriseldaGonzález González Jose TenochGonzález Hernández Naomi NallelyGonzález Santos AraceliHernández Guzmán Rafael AlejandroHernández Hernández DeisyHernández Mayen SaraHernández Moreno AdolfoHernández Moreno Edgar JosafatIbarra García Antonio RafaelJiménez Hernández Rocío Del CarmenLanda Faz AnbuLanuza García AnahíLule Castillo SamuelMartínez González Sergio Alfonso

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NombreMartínez Gutiérrez Ma. DoloresMartínez Jiménez OmarMartínez Méndez YosiniaMéndez Islas Norma LucilaMeza Solana Alfredo De JesúsMeza Vudoyra Miguel ÁngelMillán Vazquez FernandoMiranda Sánchez JocelynMorales González AdriánOliva Montes Jesús JosimarPalma Aramburu FelipeParedes Rodríguez ErickPavía Mena MarjoriePeralta Miranda Olivia AdrianaPérez Bravo GerardoQuecholac Piña XóchitlRamos Guillen María LeticiaReyes Guzmán Jecika FabiolaRodríguez Rosales Miriam GuadalupeSalinas Talavera Erika MasielSandoval Castilla GuadalupeSantiago De La Rosa NaxieliSantiago Vázquez Eduardo

NombreSotelo Navarro Perla XóchitlSoto Soto LauraSuazo Maldonado HabibValdés Acata Daniel AlejandroValle Hernández Brenda LizVázquez Díaz Alma LiliaVázquez González SaraíVázquez Zago CarlosVelázquez López EdgarZacarías Salinas Montserrat


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CRÉDITOS

Responsable del proyecto:Lic. Edgar A. Suárez Sánchez

Jefe de la Oficina de Egresados y Bolsa de TrabajoDirección de Análisis y Seguimiento Institucional

Coordinación General de Información Institucional Rectoría General

...Análisis, validación de bases de datos y elaboración del reporte:

Lic. Nancy Guerrero QuinteroAsesor Técnico de la Oficina de Egresados y Bolsa de Trabajo

Dirección de Análisis y Seguimiento InstitucionalCoordinación General de Información Institucional

Rectoría General...

Revisión de la información:Dr. Jorge Luis Flores Moreno

Coordinador de la Maestría en Ciencias e Ingeniería AmbientalesUnidad Azcapotzalco

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PORTADADATOS GENERALESINFORMACIÓN ACADÉMICAINFORMACIÓN LABORALEXPERIENCIA PROFESIONALSATISFACCIÓNRELACIÓN DE EGRESADOSCRÉDITOSCONTRAPORTADA

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