MABE - relatório 2010
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AUTO AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Ano lectivo de 2009-2010
2
Domínios
A- Apoio ao desenvolvimento curricular
B- Leitura e Literacia
C- Projectos, parcerias e actividades livres
e de abertura à comunidade
D- Gestão da Biblioteca Escolar
3
Domínio avaliado:A- Apoio ao desenvolvimento curricular
Secção A
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A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas e os Docentes
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica da
escola/agrupamento
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas
áreas curriculares não disciplinares (ACND) da
escola/agrupamento
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis
pelos serviços de apoios especializados e educativos
(SAE) da escola/agrupamento
5
A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas e os Docentes (cont.)
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE)
e a outros programas e projectos curriculares de acção,
inovação pedagógica e formação existentes na
escola/agrupamento
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos
escolares (OTE) da escola/agrupamento
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização
das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da
BE ou tendo por base os seus recursos
6
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica
A coordenadora adquiriu um conhecimento mais
abrangente de todos os órgãos pedagógicos de
gestão intermédia da escola e um conhecimento
mais profundo de algumas equipas de trabalho e
respectivas necessidades
Pontos fortes identificados
7
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica
Dificuldade em levar a cabo planificação
sistemática com os órgãos pedagógicos de
gestão intermédia, por ser ainda recente a visão
da BE como um serviço educativo que deve
articular a sua acção com esses mesmos órgãos
e por haver sobrecarga de trabalho burocrático
Pontos fracos identificados
8
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas ACND
55,9% dos docentes afirmam “ler, consultar com os alunos obras de
referência ou livros específicos”
70% usam a BE para “seleccionar/requisitar materiais para a sala de aula.”
São disponibilizados recursos de apoio às ACD e ACND, no blogue e na PM
50% “usam a BE ou os seus recursos, diariamente ou 1/2 vezes por semana” 81,8% de docentes classifica “o seu conhecimento sobre os recursos da BE”
como Bom ou Muito Bom 86,4% consideram-nos bons ou muito bons “para a sua prática lectiva”
Pontos fortes identificados
9
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas AND
Dificuldade em articular a planificação
sistemática de actividades com docentes de
ACND, por sobrecarga de reuniões
Pontos fracos identificados
10
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos
Articulação sistemática e com actividades muito diversificadas com o PNL
Cooperação com o PTE, ao nível da planificação, divulgação e formação de utilizadores
Pontos fortes identificados
11
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos
Falta de recursos humanos para dar apoio aos alunos
Só 14,3% dos docentes afirma articular no âmbito de determinados projectos/programas específicos
Pontos fracos identificados
12
A.1.4 Ligação da BE ao PTE e a outros programas e projectos curriculares da escola/agrupamento
A BE articulou com o Núcleo de Projectos, da Inovação e da Qualidade, como se concluiu da leitura das actas e dos registos de reuniões informais ou contactos electrónicos
A BE apoiou os docentes no desenvolvimento de outros programas, como o PNL, cursos CEF e EFA, PTE
Pontos fortes identificados
13
A.1.4 Ligação da BE ao PTE e a outros programas e projectos curriculares da escola/agrupamento
Necessidade de promover de forma mais eficaz a
utilização das TIC no contexto das actividades
curriculares
Pontos fracos identificados
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A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
A BE é referida no Plano OPTE, apresentado no início do presente ano lectivo
A utilização da BE é rentabilizada em actividades de estudo, leitura, pesquisa orientada, clubes e projectos
Um dos alunos colaboradores da BE organizou dossiês com exames nacionais de Língua Portuguesa e Matemática para as turmas de 9º ano, que a BE disponibilizou para as aulas de apoio
Pontos fortes identificados
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A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
0% dos professores inquiridos utiliza a BE para fazer empréstimo domiciliário com a turma
A BE não divulgou de forma eficaz os materiais e sugestões de actividades e recursos que sirvam o Plano OTE
Pontos fracos identificados
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A.1.6 Colaboração com os docentes na concretização das actividades curriculares na BE ou com os seus recursos.
Elevado número de exposições de trabalhos produzidos pelas turmas, bem como a solicitação frequente dos docentes
A coordenadora da BE participa com os docentes em actividade de sala de aula, quando solicitada
Pontos fortes identificados
17
A.1.6 Colaboração com os docentes na concretização das actividades curriculares na BE ou com os seus recursos.
Pouca rentabilização do espaço BE, para trabalho
orientado para turmas ou grupos
Pontos fracos identificados
18
A.2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
A.2.1Organização de actividades de formação de
utilizadores na escola/agrupamento
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
competências de informação da
escola/agrupamento
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de
competências tecnológicas e digitais na
escola/agrupamento
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A.2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital (cont.)
A.2.4 Impacto da BE nas competências
tecnológicas, digitais e de informação dos alunos
na escola/agrupamento
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de
valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida
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A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento
Consciencialização, ainda que gradual, da
necessidade de promover a formação para o uso
da BE
Pontos fortes identificados
21
A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento
Dificuldade em abranger todos os alunos em
actividades de formação de utilizadores
Pontos fracos identificados
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A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento
O contributo da BE para a melhoria da qualidade do trabalho foi muito bom para 45,5% dos docentes inquiridos e bom para 40,9%
Exposições de trabalhos realizados na BE em parceria com algumas ACD e ACND
Pontos fortes identificados
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A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento
Menos de 20% dos alunos inquiridos usaram a BE ou os seus recursos em ACND
Dificuldade em planear antecipadamente com muitos professores os trabalhos de pesquisa a realizar
Pontos fracos identificados
24
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento
A BE acompanhou presencialmente os
utilizadores na promoção das literacias da
informação, tecnológica e digital
Pontos fortes identificados
25
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento
Inexistência de um manual de procedimentos
com orientações para a utilização dos media e
dos recursos TIC
Pontos fracos identificados
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A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupam.
Trabalhos realizados pelos alunos e expostos na
BE ao longo de todo o ano, de forma sistemática,
com qualidade e com níveis de adesão elevados,
como o comprovam o número de visitas e a
avaliação realizada
Pontos fortes identificados
27
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupam.
Falta de um circuito de comunicação com os professores bem estruturado, para se orientar solidamente os alunos nas competências de informação
Falta, ainda, uma acção concertada por parte dos docentes e uma política do agrupamento orientada para a promoção das competências da informação
Dificuldade em planificar atempadamente com os docentes os trabalhos de pesquisa a realizar na BE
Pontos fracos identificados
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A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes na formação da cidadania e aprendizagem LVida
57,9% dos alunos consideram que a BE contribui medianamente para a melhoria da capacidade de iniciativa, autonomia e cooperação com os colegas; para33,3%, contribui muito
Forte ligação dos alunos à BE Utilização responsável dos recursos da BE e
respeito pelas normas dos mesmos
Pontos fortes identificados
29
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes na formação da cidadania e aprendizagem LVida
Pouca rentabilização dos alunos colaboradores da
BE.
Pontos fracos identificados
30
Perfis de desempenho
A.1 Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes
(p.14)
A.2. Desenvolvimento das literacias da informação, tecnológica e digital
(p.20)
31
Nível obtido
A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os docentes
Nível obtido: 3
A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital
Nível obtido: 3
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ACÇÕES PARA MELHORIA
Envolver os docentes de EA em acções que promovam a requisição para leitura domiciliária
Articular com maior regularidade com os coordenadores de departamento dos diferentes níveis de ensino
Organizar uma visita à BE, no início do ano, com os coordenadores de departamento e professores novos na escola para levantamento de recursos relacionados com as diferentes áreas do conhecimento
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ACÇÕES PARA MELHORIA( cont.)
Disponibilizar listas de recursos para apoiar o Plano de OPTE
Participar regularmente nas reuniões de directores de turma para melhorar a articulação com os PCT
Melhorar a articulação com o coordenador do PM
Articular com o Núcleo de Apoio Educativo e do Sucesso Escolar
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ACÇÕES PARA MELHORIA( cont.)
Produzir e divulgar guiões de pesquisa de informação única para toda a escola/agrupamento, depois de aprovados em conselho pedagógico
Reforçar a articulação com o trabalho de AP, fomentando a utilização contextualizada das TIC
Contribuir para a criação e aplicação de um código de conduta
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Restantes domínios:
B- Leitura e Literacia
C- Projectos, parcerias e actividades
livres e de abertura à comunidade
D- Gestão da Biblioteca Escolar
Secção B
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Domínio B. Leitura e literacia
Acções para melhoria Aumentar o número de requisições domiciliárias,
sobretudo no 3º ciclo Envolver mais activamente alunos e professores no blogue Trabalhar a articulação com os departamentos Dar continuidade aos projectos existentes, implementando
as melhorias decorrentes das avaliações efectuadas Continuidade e reforço das acções bem sucedidas A necessidade de contemplar nos PCT o contributo que a
BE pode dar no âmbito da leitura e da literacia Envolver professores e alunos em actividades de leitura e
de escrita em ambientes diversificados
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Domínio C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade
Acções para melhoria Promover acções que cativem os EE em algumas
actividades Reforçar a articulação com EA e AP Organizar acções informais de formação sobre a BE junto
dos docentes Valorizar mais e divulgar melhor o trabalho organizado e
realizado autonomamente pelos alunos Envolver a comunidade educativa em mais actividades
por si organizadas, através da Associação de Pais e /ou de outras Associações
Aprofundar a articulação com a equipa PTE para rentabilizar equipamentos e possibilidades de trabalho
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Domínio D. Gestão da biblioteca escolar
Acções para melhoria Incluir, na equipa um elemento PTE com 90’ semanais Constituir uma equipa mais consolidada, com, pelo
menos, um número de horas mais elevado e 90’ coincidentes no horário
Sensibilizar a direcção para a necessidade de afectar uma segunda AO a tempo parcial fixo
Incentivar a equipa a fazer mais formação em BE Melhorar as condições físicas na zona de trabalho Reorganizar o acervo das estantes das classes 7 e 8 e
recolocação do Fundo Local
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Domínio D. Gestão da biblioteca escolar (cont.)
Acções para melhoria Incluir na equipa um elemento PTE com 90’ semanais Constituir uma equipa mais consolidada, com, pelo
menos, um número de horas mais elevado e 90’ coincidente no horário.
Sensibilizar a direcção para a necessidade de afectar uma segunda AO a tempo parcial fixo
Incentivar a equipa a fazer mais formação em BE Melhorar as condições físicas da na zona de trabalho Reorganizar o acervo das estantes das classes 7 e 8 e
recolocação do Fundo Local
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Recomendações do Conselho Pedagógico:
“Os membros do Conselho Pedagógico propõem que sejam criadas as condições necessárias à implementação das acções para melhoria apresentadas, sendo de salientar a necessidade em afectar mais recursos humanos à biblioteca, uma das condições para o sucesso das acções a empreender.”
Secção C