למידה שיתופית מקוונת: תכנון מטלה שיתופית מקוונת2מטלה

מעין נחום ודורון לרר

: ארגון•חברת הסטארט-אפ "גו-און", המפתחת אפליקציה ייחודית המשלבת

עם שירותי אינפורמציה וטיפים לאתרי GPSשירות הכוונה מבוסס טיול ותיירות בארץ.

מפתחי הדרכה. : תפקידנו בארגון•

:הצורך הלימודי•לאחר שהתברר כי צוות מתכנתי החברה אינו בקיא דיו בגיאוגרפיה,

במפות הדרכים ובאתרי הטיולים הקיימים במדינת ישראל, העלו בפנינו מנהלי החברה את הצורך להעביר לצוות המתכנתים פעילות

הדרכה בנושא. הצוות עבר שני מפגשים תאורטיים בהם למדו את הנושא. לאחר

המפגשים קיבלו הלומדים את המטלה הבאה.

בחירה במטלה שיתופית מקוונת:•העובדים בד"כ כל אחד אנשים, 12צוות המתכנתים של החברה כולל

. מביתו, אך צריכים לתפקד באופן מתואם ומשותףלכן, מטלה שיתופית מקוונת הייתה האופציה המועדפת מבחינתנו,

בין לחזק את הקשר ואת שיתוף הפעולה מכיוון שבאמצעותה ניתן חברי הצוות, באופן שבו הם עובדים בדרך כלל: כל אחד נמצא בביתו

ומבצע את המטלה על מחשבו האישי.

.א. מטרות המטלה1

מטרות בתחום הדעת:

בסיום הפעילות יכיר הלומד בצורה ברורה יותר את מפת הכבישים והדרכים של מדינת •ישראל.

בסיום הפעילות ידע הלומד לזהות את הדרכים המהירות, היעילות והמרכזיות ביותר להגעה •מיעד ליעד במדינת ישראל.

בסיום הפעילות ידע הלומד להסביר על מוקדי טיול ותיירות מרכזיים במדינת ישראל.•

מטרות בתחום השיתופיות:

בסיום הפעילות ידע הלומד לפתח וליישם מיומנויות של כתיבה ותכנון משותפים.•

בסיום הפעילות ידע הלומד כיצד ניתן לפתח וליישם מיומנויות של עבודת-צוות בסביבה •מקוונת.

.ב. התוצר המצופה1

הוראות המטלה – כפי שיוצגו בפני הצוות:

קבוצת משקיעים מחו"ל, המעוניינים ברכישת "גו-און", מתכננים להגיע לביקור עבודה

בארץ על מנת לבצע עבודה משותפת ביחד עמכם. הימים בהם ישהו המשקיעים בארץ

יוקדשו בעיקר לעבודה, אך היומיים האחרונים לשהותם יוגדרו כימים חופשיים אשר

יוקדשו לטיול ולהכרת מדינת-ישראל...ביחד אתכם!

אתם מתבקשים בזאת, להגיש לנו מפת תכנון לטיול בארץ יחד עם עמיתיכם

מחו"ל.

את המטלה תבצעו יחדיו בקבוצות, באופן שיתופי מקוון ועל ידי שימוש בכלי:

ShowDocument

התוכנית שאנו מצפים שתגישו לנו תכלול את המרכיבים הבאים:

מוקדי תיירות מרחבי 6תמונת מפה של מדינת ישראל, עליה מסומנים מיקומם של א.

הארץ, בהם בחרתם לבקר ביחד עם עמיתיכם.

מוקדים באזור מרכז הארץ )גוש דן ו/או אזור השרון ו/או 2שימו לב, חלוקת מוקדי התיירות תעשה כך:

מוקדים 2 מוקדים באזור צפון הארץ )חיפה והקריות ו/או אזור גליל, ו/או גולן( ועוד 2אזור ירושלים(,

באזור דרום הארץ )נגב ו/או ערבה ו/או אילת(.

תמונת המפה תכלול שרטוט מדויק של תכנון הנסיעה בין האתרים. הציגו בפנינו את ב.

הדרכים המהירות והיעילות ביותר להגעה מיעד ליעד, ובהסתמך על פרמטרים של

מרכזיות הדרך ושל אפשרויות הנסיעה הקיימות.

מומלץ להציג חלופות נסיעה, למקרים כמו חסימת כבישים, תאונות..

.ב. התוצר המצופה1

מילים( הכולל:500בנוסף לתמונת המפה, יש להגיש מסמך מתומצת )עד ג.

תיאור של כל אחד מהאתרים שבחרתם: מיקום, רקע, ייחודיות.. 1

רפלקציה על תהליך העבודה המשותף שעברתם: איך ביצעתם את תהליך העבודה, .2

מה הייתה חלוקת האחריות ביניכם.

יש להוסיף תמונת תיעוד ברורה של עבודה משותפת מקוונת )לדוגמא: תמונה המתעדת שיחה

המתקיימת ביניכם בסביבת העבודה המקוונת, תמונה המתעדת שלב ביניים בתכנון המסלול(.

.ב. התוצר המצופה1

. שיטת עבודה2

המטלה תתבצע בצורה הבאה:

אנשים ובצעו את המטלה בצורה משותפת ומקוונת באמצעות 3התחלקו לקבוצות של א-

. על איש צוות אחד בלבד להתחבר למערכת בקישור הבא: ShowDocumentהכלי:

http://www.showdocument.com/ ליצור ,session חדש ולהזמין את שני חברי הצוות

הנותרים אליו.

הנגיש לכם בכלי זה והשתמשו בו על מנת להציג את מפת Google Mapsפיתחו את היישום ב-

ישראל.

באפשרותכם לסמן באמצעות סרגל הכלים סימונים שונים על גבי המפה עצמה. ג-

פתיחת אתרי אינטרנט (, Co-Editing)כתיבה משותפת מקוונת כמו כן, לרשותכם כלים ל

.שיתוף מסךלעיון משותף, ו

שניתן במערכת על מנת לתקשר ביניכם.בצ'אט או בכלי האודיו ויזואלי היעזרו ד-

את התוצר המצופה, עליכם להגיש מודפס לאחראי צוות.ה-

. משימות, שלבים ותאריכים3

המשימה תתבצע בשלבים הבאים:

בשלב הראשון, בצעו סיעור מוחות מקוון לבחירת האתרים בהם תבקרו, הציעו מס' אתרים 1. אתרים.6גבוה ככל האפשר, ובחרו מתוכם

שילחו אלינו את רשימת כל האתרים שעלו בסיעור המוחות, עם דגש על האתרים שנבחרו 2.בסופו של דבר.

. 28.5.13שלב זה יבוצע עד התאריך המתינו לאישור ולמשוב שלנו בכדי להמשיך בעבודה על הפרויקט.

לאחר קבלת אישור, המשיכו לתכנון מסלולי הנסיעה בין האתרים )תוך הצעת אלטרנטיבות 3.לכל מסלול( ולכתיבת המסמך שיצורף למסלולים.

.6.6.13את התוצר הסופי יש להגיש עד התאריך 4.

המסלולים שיתקבלו מהצוותים ייבחנו, והמסלול הטוב ביותר ישמש אתכם בעת הטיול עם 5.המשקיעים!

. קריטריונים להערכה4

קריטריון

תיאור מפורט וענייני לכל אתר שנבחר –

30%

מיקום מדויק של האתרים על תמונת

.30%המפה-

אתרי תיירות 6 זיהוי של •ייחודיים ומעניינים ברחבי

30%הארץ זיהוי אתרים על פי המפתח •

שניתן בהוראות המטלה- 10%

אתרי תיירות40%

שרטוט מדויק של הדרכים על תמונת

.20%המפה-

אספקת מסלולים 20%חלופיים –

זיהוי הדרכים המהירות •ביותר למעבר מאזור לאזור-

30%.זיהוי הדרכים המהירות •

ביותר להגעה ליעדים באותו .30%האזור-

דרכים35%

איכות התוצרים באופן )ציון 30%כללי-

קבוצתי(

איכות העבודה •המשותפת כפי

שהשתקפה מהתיאור 30%והתיעוד –

רפלקציה על תהליך •העבודה המשותף –

)ציון קבוצתי( 10%

מס' התרומות של כל משתתף בדיון המשותף

)ציון 30%שנוצר ותועד -אישי(

עבודת צוות ושיתוף פעולה

25%

, ביניהם:פתרונות לשיתוף פעולה מקווןסביבה המספקת

שיתוף מסך, פגישות מקוונות, עריכת מסמכים משותפת ועוד.

ניתן להתנסות בכלי בחינם, אך חלק מהפיצ'רים בו דורשים תשלום.

http://www.showdocument.com/

על מנת לאפשר לצוות לעבוד בשיתוף פעולה באופן מקוון, יש צורך •

בסביבה אשר תאפשר להם לנתח יחד את מפת ישראל, תוך סימון אזורים

ונתיבים.

. טכנולוגיה זו הכרחית לביצוע הפעילותלכן

סביבה אחרת שתאפשר שיתוף מסך, אך לא תאפשר סימון אזורים על

מפה, לא תשרת את המטרה טוב כמו הסביבה שבחרנו.

טקסט עם מרכיבים הסביבה שבחרנו כוללת פיצ'רים רבים המשלבים •

. ויזואליים

: מבצע אינטראקציה עם התכנים )מסמן על גבי המפה, עורך הלומד פעיל•

במשותף קובץ עם עמיתיו( ושותף בדיאלוג בצ'אט.

. ניצול הערך הטכנולוגי1

אפיון גבוה

. רמת חשיבה נדרשת2

רמות החשיבה כוללות הן רמות נמוכות של ידע והבנה והן רמות גבוהות •

יותר.

:2 + 1רמות •הלומדים אוספים מידע על האתרים•הלומדים מתארים ומסבירים על האתרים שנבחרו•

ומעלה:3רמות •הלומדים מתדיינים ביניהם, נדרשים לקבל החלטות, לבצע תעדוף•הפעילות מעודדת יצירתיות•הלומדים מבצעים יישום של החומר הנלמד בסיטואציה חדשה•הלומדים מבצעים רפלקציה על התהליך שעברו•

אפיון גבוה

. מידת השיתופיות3

הסביבה שנבחרה למטלה הינה סביבה שבמהותה היא שיתופית ותהליך •

השיתופיות היא חלק בלתי נפרד העבודה נעשה כולו בשיתוף. כך

.מהמטלה

: דנים באתרי התיירות הלומדים משמשים מקור מידע לעמיתיהם•

אתרים שייבחרו. הם בונים תוצר 6שהעלו ומחליטים ביחד מהם ה-

משותף יחד )מסלול, אתרים ומסמך( ומבצעים רפלקציה על תהליך

העבודה.

אפיון גבוה

. קרבת התכנים לעולמו הפנימי של 4הלומד

המטלה עוסקת בנושא שקרוב לכולנו – אתרים מעניינים בישראל ונתיבי •

לכולנו.נושא הרלוונטי תחבורה. זהו

כדי להעשיר את הלומדים יכולים להביא מהידע והניסיון האישי שלהם •

התוצר )מההיכרות שלהם עם אתרים שביקרו בהם או מהניסיון על הכביש(

המסלול הטוב ביותר ייבחר להיות המסלול שהלומדים עצמם יבצעו ביחד •

)תכנון הטיול שאח"כ בעיה אמתית עם המשקיעים – הם מתעסקים עם

יבצעו בעצמם(.

אפיון גבוה

. הכוונה לתוצרים עשירים5

וכן התוצר המצופה למטלה, מפורט מהו הנחיות מפורטות קיימות •

. כך הלומדים יכולים לבנות את התוצר באופן מחוון להערכהמצורף

מובנה אך יצירתי.

. משוב מהמוריםהוספנו שלב ביניים לקבלת •

– ייתכן וכל קבוצה שונים ומגוונים התוצרים שיתקבלו יכולים להיות •

תציע אתרי תיירות ו/או מסלולים שונים.

.ליצירתיות ומקוריותיש מקום •

אפיון גבוה

. הערכה שזורה6

אשר קריטריונים קבועים מראש הערכה ניתנת על ידי המורה על פי •

מסופקים ללומדים במחוון, כולל חלוקה למשקל של כל שלב.

במהלך הפעילות, ההערכה מלווה את תהליך הלמידה ומשביחה אותו:•

לקראת המשך משוב בונה ישנו שלב ביניים בו מקבלים הלומדים

הפעילות.

אפיון גבוה

סיכום

הממדאפיון גבוהאפיון בינוניאפיון נמוך

Vניצול הערך הטכנולוגי

Vרמת חשיבה נדרשת

Vמידת השיתופיות

V קרבת התכנים לעולמו שלהלומד

Vהכוונה לתוצרים עשירים

Vהערכה שזורה