SKENARIO GAME PEMBELAJARAN DENGAN MEDIA MONOPOLI (PERMAINAN)

Untuk memenuhi tugas Strategi Belajar Mengajar Sejarah

Dosen Pembimbing :Heri Susanto, M. Pd

Oleh :M. Zaini (A1A112210)Gusti Zulfani Al Haris (A1A112211)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAHJURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIALFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURATBANJARMASIN2014

BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang Permasalahan pendidikan sekarang ini muncul bersamaan dengan berkembangnya kemampuan siswa, situasi dan kondisi lingkungan yang ada dan juga pengaruh informasi dan kebudayaan serta berkembangnya ilmu dan tekhnologi menyebabkan semakin kompleknya permasalahan yang dihadapai oleh pendidik dewasa iniSetiap pendidik dituntut untuk memberikan pengajaran yang sangat menarik dan membantu menumbuhkan minat belajar siswa. Salah satu yang sangat menarik adalah menggunakan media-media pembelajaran, permainan-permainan, dan model model pembelajaran yang bervariasi. Dalam hal ini guru dituntut untuk membuat inovasi-inovasi pembelajaran. Yang dapat meningkatkan minat belajar siswa.Sikap kurangnya minat belajar siswa ditunjukkan dengan hal-hal sebagai berikut contohnya, siswa dikasih tugas tidak mau mengerjakan, siswa diberi tugas rumah tidak mau mengerjakan, siswa dijelaskan tidak mendengarkan, dan cenderung main sendiri. Faktor fisiologik siswa harus diperhatikan, karena faktor itulah yang mempengaruhi peristiwa belajar siswa.Hal inilah yang menjadi motivasi bagi kami untuk menuangkan ide ide atau inovasi pembelajaran. Dan dengan ini kami harapkan agar terus muncul inovasi-inovasi pembelajaran agar mampu memperbaiki pembelajaran yang diterapkan di Indonesia.Untuk itu kami membuat game pembelajaran dengan media monopoli, bertitik tolak dari permasalahan ini diharapkan siswa tidak bosan dengan pembelajaran. Hal ini juga memungkinkan siswa lebih senang dalam pembelajaran dan lebih mudah menerima pelajaran.

B. Rumusan MasalahBerdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah pada makalah ini adalah sebagai berikut.1. Bagaimana game pembelajaran yang menggunakan media monopoli?

C. Tujuan dan Manfaat Tujuan penulisan makalah ini adalah:1. Mengetahui game pembelajaran yang menggunakan media monopoli.Manfaat dari penulisan makalah ini adalah: 1. Agar dapat diaplikasikan ke dalam pembelajaran di kelas.

BAB IIPEMBAHASANA. Game Pembelajaran dengan Media MonopoliMedia pembelajaran merupakan salah satu aspek yang menentukan proses belajar mengajar, karena dengan media pembelajaran yang tepat akan mendukung tercapainya kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh siswa.Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan merangsang terjadinya proses belajar pada si pembelajar (siswa). (Zainal, 2013)Monopoliadalah salah satu permainan papan yang paling terkenal di dunia. Tujuan permainan ini adalah untuk menguasai semua petak di atas papan melalui pembelian, penyewaan dan pertukaran properti dalam sistem ekonomi yang disederhanakan. Setiap pemain melemparkandadusecara bergiliran untuk memindahkan bidaknya, dan apabila ia mendarat di petak yang belum dimiliki oleh pemain lain, ia dapat membeli petak itu sesuai harga yang tertera. Bila petak itu sudah dibeli pemain lain, ia harus membayar pemain itu uang sewa yang jumlahnya juga sudah ditetapkan.Sejarah permainan monopoli dimulai pada tahun 1900-an . Di tahun 1904 seorang pencipta bernama Lizzie Magie mempatenkan permainan ini dengan maksud dapat menerangkan ide ekonomi yang diutarakan oleh Henry george. Permainan beliau terkenal dengan nama The Landlrds Game (permainan tuan punya tanah). Menjelang tahun 1970-an sejarah awal permainan monopoli terhapus, Riwayat populer menceritakan Monopoli diciptakan oleh Charles Darrow. Sejarah ini juga diceritakan dalam buku The Monopoly Book : Strategy and tacties of the words Most Populer Game, oleh Maxine Brady yang dicetak dalam tahun 1974. (Wikipedia)Media permainan monopoli kami buat dengan maksud agar siswa dapat lebih menyukai materi dengan cara bermain monopoli. Media ini adalah monopoli yang sama dengan permainan monopoli yang mereka mainkan dirumah dengan alat alat sebagai berikut:1. Lembar atau papan tempat bermaian yang berisi kota-kota dari berbagai negara dan kempatan-kesempatan serta dana umum.2. Dua buah dadu berisi enam dan tempat untuk mengocok3. Kartu hak milik atau Hipotik kartu ini diberikan kepada pemain yang bisa membeli properti ini. Diatas kartu ini ada harga properti, harga sewa, harga gadai, harga rumah dan harga hotel4. Kartu kesempatan5. Kartu dana umum6. Uang uangan 7. Kartu soal yang dilipat seperti arisan.8. Pion untuk tiap kelompok dalam hal ini bisa diganti mobil atau patung orang kecil.9. Rumah-rumahan dan HotelSoal yang kami buat diambil dari buku pelajaran SMA kelas X, tentang kerajaan-kerajaan pada masa Hindu-Budha.1. Soal untuk tingkatan pertama yaitu mengemukakan teori masuknya Hindu-Budha di Indonesia dan menyebutkan kerajaan apa saja pada masa Hindu-Budha di Indonesia?2. Tingkatan kedua menjelaskan tentang kelemahan dan kelebihan teori masuknya Hindu-Budha ke Indonesia dan mana teori yang paling kuat menurut anda?3. Tingkatan ketiga mengapa Indonesia mudah menerima ajaran Hindu-Budha dan mengapa bagaiman peran agama Hindu-Budha dalam kerajaan pada masa itu?Cara bermainnya nanti seperti berikut;1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok besar. Satu kelompok terdiri dari 9 dan 10 orang siswa secara hiterogen baik jenis kelamin maupun kemampuan berpikirnya.2. Siswa menata meja kursi terpusat di tengah kelas.3. Siswa duduk sesuai dengan nomor urut yang sudah ditentukan.4. Guru sebagai banknya bank (BI) membagi modal kepada bank disetiap kelompok.5. Kelompok satu dimulai nomor urut satu mulai mengocok dadu untuk memulai menjalankan pion.6. Kemudian keputusan diambil untuk membeli atau tidak properti yang di tempati pion.7. Jika membeli maka pemain harus mengambil soal dan mampu menjawab pertanyaan yang digulung seperti arisan dan bisa dibantu oleh anggota kelompoknya. 8. Jika bisa menjawab maka kelompok membeli properti dengan cara membayar sejumlah yang tertulis di hipotik dan Banker memberikan hipotik sebagai suatu transaksi9. Jika tidak bisa menjawab dan kelompok lain yang membantu maka kelompok tesebut tidak boleh membeli properti tersebut demikian seterusnya.10. Jika kelompok lain pionnya berhenti tepat di wilayah yang sudah kamu beli maka kelompok tersebut berkewajiban untuk membayar sewa sejumlah uang yang tertulis di hipotik11. Guru disamping jadi banker juga bisa memberikan pengamatan permainan degan mengisi daftar nilai yang sudah ditentukan.12. Demikian seterusnya sampai jam yang telah ditentukan kemudian diketahui siapa yang menadi pemenang dalam permainan tersebut.

Permaianan monopoli ini dimaksudkan siswa dapan menerima materi pembelajaran dengan lebih menyenangkan. Dari permainan ini juga diharapkan siswa yang kurang aktif dan kurang tertarik dengan materi yang disampaikan akan lebih tertarik dan akan lebih aktif untuk mengikuti pelajaran. Sebagai pemenang permaianan adalah kelompok yang mempunyai kekayaan paling banyak ditunjukan dengan memiliki hipotik paling banyak juga sisa uang yang paling banyak dari uang modal yang diberikan oleh bangker dengan jumlah yang sama.Dari kelompok yang menang guru memberikan penghargaan berupa nilai lebih baik dari yang kalah, yang kedua juga berupa hadiah hadiah berupa permen atau kue yang lain. Dengan demikian karena kekompakan kelompok yang diutamakan maka siswa akan terpacu untuk menjawab semua pertanyaan yang diberikan dan cenderung mau belajar terlebih dahulu agar kelompok mereka bisa menang dalam permainan. Satu lagi bagi siswa yang belum bisa memainkan permaianan ini akan terpacu untuk bisa mengikuti permaianan ini dengan baik. Peraturan atau cara main itu sendiri nanti bisa saja berubah tergantung dari situasinya yang berarti lebih fleksibel. Ini dikarenakan biasanya ada hal yang tidak sesuai dengan konsep atau prosedur yang telah direncanakan, untuk itulah guru ataupun pengajar harus selalu kreatif atau mempunyai rencana cadangan dalam peraturan permainan monopoli tersebut sesuai kondisinya. Prestasi belajar akan mencapai hasil yang maksimal jika guru tepat dalam memilih metode dan strategi dalam proses pembelajaran. Pemilihan metode dan strategi yang tepat dalam proses pembelajaran akan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Penigkatan kualitas pembelajaran melalui pembelajaran aktif, kreatif, efekti dan menyenangkan (PAKEM) diharapkan mampu memunculkan kreatifitas siswa, menjadikan pembelajaran lebih bermakna menarik minat siswa sehingga dapat berprestasi maksimal. (Ekowati: 2003)PAKEM (singkatan dari Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan) adalah sebuah model pembelajaran yang memungkinkan peserta didikmengerjakan kegiatan yang beragam untuk mengembangkan keterampilan sikap dan pemahaman dengan penekanan kepada belajar sambil bekerja. Guru dalam proses ini, menggunakan berbagai sumber dan alat bantu belajar termasuk pemanfaatan lingkungan supaya pembelajaran lebih menarik, menyenangkan, dan efektif. (Daryanto: 2013)

BAB IIIPENUTUPA. Kesimpulan1. Pembelajaran dengan menggunakan media permainan monopoli dapat merangsang siswa dalam pembelajaran.2. Pembelajaran dengan menggunakan permainan monopoli dapat meningkatkan suasana yang menyenangkan bagi pelajar.3. Pembelajaran dengan media permainan monopoli menciptakan suasana baru dalam pembelajaran agar tidak membosankan.4. Penggunaan media permainan monopoli dapat mewujudkan pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan menyenangkan.

DAFTAR PUSTAKA

Aqib, Zainal. 2013. Model-Model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: CV YRAMA WIDYA

Daryanto, Drs. 2013. Inovasi Pembelajaran Efektif. Bandung: CV YRAMA WIDYA.

Ekowati, E. 2003. Metodelogi Pembelajaran Pengetahuan Sosial SD. Surabaya: BPGo.

Wikipedia. Monopoli (Permainanan). Diambil pada 23 Desember 2014 dari http://id.wikipedia.org/wiki/Monopoli_(permainan).