1 I NTERÉS Y C OMPRENSIÓN DE L ECTURA.. 2 Comprensión Lectora.
M ODELO DE UNDERSTANDING BY DESIGN (C OMPRENSIÓN A TRAVÉS DEL D ISEÑO - D ISEÑANDO LA CLASE DE...
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MODELO DE UNDERSTANDING BY DESIGN (COMPRENSIÓN A TRAVÉS DEL DISEÑO - DISEÑANDO LA CLASE DE ATRÁS HACIA ADELANTE, AL REVÉS)
Prof. Miguel A. Varela PérezRecurso
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CONCEPTUALIZACIÓN
Desarrollado en Estados Unidos por Grant Wiggins y Jay McTighe
Publicado en 1998 por la Asociación para el Desarrollo de la Supervisión y el Currículo (ASCD por sus siglas en inglés).
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CONCEPTUALIZACIÓN
La idea del modelo es poner el foco del diseño en el aprendizaje del alumno y preguntarse qué se quiere que los alumnos aprendan o, en otras palabras, qué se busca que les pase a ellos en la clase.
Esto es diferente del foco tradicional al que naturalmente se esta inclinado y que consiste en preguntarse qué quiero enseñar y, luego, qué se hace en la clase.
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CONCEPTUALIZACIÓN Se inicia definiendo qué se quiere que los
alumnos comprendan. ( ¿Hacia dónde vamos?)
El segundo paso consiste en establecer de qué manera los maestros pueden determinar si los alumnos han alcanzado o no estas comprensiones. (¿Cómo me doy cuenta que los alumnos están aprendiendo lo que quiero que aprendan?)
Finalmente se establecerá una secuencia de actividades. (¿Cómo enseño?)
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CONCEPTUALIZACIÓN
Sugiere abandonar la secuencia objetivos ----- actividades----evaluación----pensar en el “ cómo me voy a dar cuenta de que los alumnos aprenden lo que yo quería que aprendiera” antes de pensar en cómo ensenar.
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CONCEPTUALIZACIÓN Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es la enseñanza con comprensión? 2. ¿Cómo podemos identificar los conceptos que
deben aprender los alumnos a partir de los estándares de contenido?
3. ¿Cómo puedes estar seguro que los estudiantes entienden y pueden aplicar el concepto en una forma significativa?
4. ¿Cómo se pueden diseñar cursos y unidades que hagan hincapié en la comprensión en lugar de cubrir material?
5. ¿Cuáles prácticas educativas efectivas que involucren a los alumnos se deben utilizar para lograr que los estudiantes comprendan los conceptos?
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CONCEPTUALIZACIÓN :IDEAS GENERALES Los alumnos tienen que desarrollar y
profundizar la comprensión de los conceptos. La comprensión será efectiva cuando se les
proveen tareas complejas, con oportunidades auténticas para explicar, interpretar, aplicar, cambiar sus perspectivas, hacer hincapié y auto evaluarse.
El desarrollo del currículo efectivo está dirigido a clarificar las metas y diseñar los instrumentos de assessment, evadiendo el cubrir material del libro y la enseñanza orientada a la actividad, en las cuales no hay prioridades o propósitos aparentes.
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CONCEPTUALIZACIÓN :IDEAS GENERALES Las ganancias en el aprovechamiento se
alcanzan a través de la revisión de los datos del aprovechamiento y el trabajo de los alumnos seguidos por ajustes dirigidos del currículo y la instrucción.
Los maestros se tornan más efectivos cuando buscan la retrocomunicación de los estudiantes y sus pares y la usan para ajustar los acercamientos al diseño y la enseñanza.
Los maestros, las escuelas y los distritos se benefician a través del diseño colaborativo, compartir y la revisión de los pares de las unidades de estudio
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ETAPAS DEL MODELO UBDIdentifica resultados deseados.
Determina lo que constituye la evidencia de que domina la competencia.
Planifica las estrategias y experiencias de aprendizaje.
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FASES EN EL APRENDIZAJE SEGÚN EL MODELO UBDExplicarInterpretarAplicarTener perspectivaHacer hincapié Tener auto conocimiento
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EL “ASSESSMENT” EN UBDTarea de ejecución ( ejecución del
alumno) “Assessment basado en criterios
( pruebas cortas, exámenes, diálogos)
Auto “assessment” (Diarios reflexivos, observaciones, entre otros)
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REFERENCIAS
http://msp21.bayamon.inter.edu/Residenciales%202007/articulos/Articulo_Memorias_Teresa.pdf
http://www.slideshare.net/consuleduc/orientacion-final-mapas-curriculares
http://www.slideshare.net/oneydavilella/mapa-curricular-introduccion
Wiggins, G. & McTighe, J. (1998). Understanding by design. Alexandria,VA: Association for Supervision and Curriculum Development.