M= I C J B L HA B I H J · дополнительными знаниями и умениями в...

РЕПОЗИТОРИЙ БГ

ПУ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебная дисциплина «Теория и методика формирования основ

безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста» – важнейшая

часть системы подготовки студентов высших педагогических учебных

заведений к профессиональной деятельности.

На пороге третьего тысячелетия актуализировалась необходимость

поиска механизма для формирования у подрастающего поколения

сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности

и безопасности окружающих из-за увеличения частоты проявления

разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф,

опасности социального характера, отсутствия навыков правильного

поведения в различных угрожающих и чрезвычайных ситуациях.

Отсюда вытекает настоятельная необходимость в формировании нового

поколения людей, способных к продуктивной и целеустремленной

деятельности по сохранению своего духовного и физического здоровья,

окружающей природы, проявляющих постоянную активность в поддержании

безопасного общественного и личного бытия.

В этой связи возрастает роль и ответственность системы образования за

подготовку подрастающего поколения по вопросам, относящимся к области

безопасности жизнедеятельности, поскольку решение любой проблемы

необходимо начинать с образования. Работа по формированию социально

адаптированной личности должна начинаться с дошкольного возраста.

Безопасность жизни ребенка и охрана его здоровья – одни из

актуальнейших задач дошкольного образования. При этом важно не только

оберегать ребенка от опасностей, а готовить его к встрече с возможными

трудностями, формировать представления о наиболее опасных ситуациях, о

необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки

безопасного поведения.

Вместе с тем, в педагогической науке и практике проблеме

формирования основ культуры безопасности уделяется мало внимания.

Наиболее полно и целенаправленно вопросы безопасности

жизнедеятельности дошкольника могут быть изучены в предлагаемом курсе.

Цель преподавания учебной дисциплины: – углубить профессиональную

подготовку специалистов дошкольного образования, вооружив их

дополнительными знаниями и умениями в области формирования у

дошкольников сознательного и ответственного отношения к личной

безопасности.

Задачи изучения учебной дисциплины:

формирование у студентов осознания безусловного приоритета

безопасности при решении любых задач, связанных с жизнедеятельностью

ребенка;

овладение компетенциями в области формирования основ культуры

безопасности у детей дошкольного возраста.


ПУ

Требования к усвоению учебной дисциплины Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Теория и

методика формирования основ безопасной жизнедеятельности детей

дошкольного возраста» определены образовательным стандартом высшего

образования первой ступени по циклу специальных дисциплин, который

разработан с учетом требований компетентностного подхода. В названном

стандарте указан минимум содержания по дисциплине в виде системы

обобщенных педагогических знаний и умений, составляющих

педагогическую компетентность выпускника вуза

Изучение учебной дисциплины «Управление дошкольным

образованием» должно обеспечить формирование у студентов

академических, социально-личностный и профессиональных компетенций.

Требования к академическим компетенциям.

Студент должен:

АК-3. Владеть исследовательскими навыками;

АК-5. Быть способным пораждать новые идеи (обладать креативностью);

АК-8.Обладать устной и письменной коммуникацией;

АК-9.Уметь учиться повышать свою квалификацию в течении всей жизни;

Требования к социально-личностным компетенциям.

Студент должен:

СЛК-3.Обладать способностью к межличностным коммуникациям;

СЛК-4.Владеть навыками здоровьясбе–режениями;

Требования к профессиональным компетенциям.

Студент должен быть способен:

ПК-5. Организовывать и проводить учебные занятия различных видов;

ПК-9.Осуществлять оптимальный отбор и эффективно реализовывать

технологии воспитания;

ПК-10.Организовывать и проводить воспитательные мероприятия;

ПК-11.Формировать базовые компоненты культуры личности воспитанника;

ПК-15.Развивать уровень учебных возможностей детей дошкольного

возраста на основе системной педагогической диагностики;

ПК-16.Органихзовывать и проводить коррикционно педагогическую

деятельность с воспитаниками;

ПК-21.Оценивать учебные достижения детей дошкольного возраста, а также

уровни ихз воспитанности и развития;

ПК-22.Осуществлять самообразование и самосовершенствование

профессиональной деятельности;

ПК-23.Организовывать целостный педагогический процесс с учетом

современных образовательный технологий и педагогических инноваций;

ПК-24.Анализировать и оценивать педагогические явления и события

прошлого в свете современного гуманитарного знания.


ПУ

В результате изучения учебной дисциплины студент должен:

а) в результате должен знать:

сущность основных понятий, касающихся проблемы безопасности

жизнедеятельности;

содержание работы дошкольного учреждения и семьи по

формированию безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста;

формы и методы образовательной работы учреждения дошкольного

образования и семьи по формированию безопасного поведения детей

дошкольного возраста;

правила обеспечения безопасности детей в современных условиях;

условия, обеспечивающие безопасную жизнедеятельность детей

дошкольного возраста.

б) в результате должен уметь:

давать характеристику категорий и понятий относительно безопасности

жизнедеятельности;

отбирать содержание, средства и методы воспитательно-

образовательной работы по формированию безопасного поведения

дошкольников;

создавать комфортную, безопасную среду обитания ребенка-

дошкольника в детском саду и семье.

в) в результате должен владеть

правилами обеспечения безопасности детей в современных условиях;

владеть методами формирования безопасного поведения дошкольного

возраста

Учебным планом по специальности «Дошкольное образование»

определено количество часов, отведенных на изучение учебной дисциплины

«Теория и методика формирования основ безопасной жизнедеятельности

детей дошкольного возраста» - 150 часов, из них 70 часа аудиторных

занятий, в том числе на лекции - 46 часов, на практические занятия – 24 часа.


ПУ

Примерный тематический план

№ Название раздела, темы Количество часов

всего лекции практические

1. Теоретические основы учения о

безопасности жизнедеятельности

4 4 2

2. Формирование у дошкольников основ

безопасности жизнедеятельности – важная

проблема современной педагогической

науки

2 4 2

3. Психолого-педагогические основы

формирования у дошкольников основ

безопасности жизнедеятельности

6 6 2

4. Диагностика знаний и умений безопасного

поведения детей дошкольного возраста

2 4 4

5. Практические аспекты проблемы.

Формирование безопасного поведения

дошкольников в общении с другими людьми

2 4 2



дошкольников в быту

2 4 2



дошкольников на улицах города

2 4 2


Формирование эмоционального

благополучия ребенка

2 4 2

ИТОГО: 70 46 24


ПУ

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Тема 1. Теоретические основы учения о безопасности жизнедеятельности

Сущность основных понятий науки (жизнедеятельность, среда обитания,

биосфера, техносфера, безопасность жизнедеятельности, культура

безопасности).

Эволюция системы «человек - среда обитания». Переход к техносфере.

Причины возникновения учения о безопасности жизнедеятельности.

Безопасность как важнейшая потребность человека.

Содержание учения о безопасной жизнедеятельности. Задачи науки

БЖД.

Опасности, их классификация. Риск.

Системы безопасности (личная и коллективная; национальная;

международная коллективная безопасность; система глобальной

безопасности) и виды безопасности жизнедеятельности (по характеру

источников угроз, по объектам безопасности, по сферам общественной

жизни и человеческой деятельности).

Личная безопасность как основа любой системы безопасности. Виды

личной безопасности жизнедеятельности. Условия обеспечения безопасности

личности.

Личные меры безопасности. Знания об опасностях окружающего мира и

способах защиты от них как основа культуры безопасности.

Тема 2. Формирование у дошкольников основ безопасности

жизнедеятельности – важная проблема современной педагогической

науки

Актуальность проблемы формирования культуры безопасности у детей


Исторический аспект проблемы воспитания безопасного поведения

детей дошкольного возраста.

Обзор современных образовательных программ для учреждений

дошкольного образования.

Тема 3. Психолого-педагогические основы формирования у

дошкольников основ безопасности жизнедеятельности

Сущность понятия безопасность жизнедеятельности ребенка,

взаимосвязь с такими понятиями, как “здоровый образ жизни”, “безопасное

поведение”, “опыт безопасного оведения детей”. Вопросы безопасности

жизнедеятельности как составная часть изучения окружающего мира.

Особенности усвоения дошкольниками знаний по безопасности

жизнедеятельности.

Принципы организации работы с детьми по формированию культуры

безопасности.


ПУ

Задачи и содержание деятельности педагога по формированию культуры


Формы и методы, обеспечивающие формирование основ культуры


Оптимальные педагогические условия формирования безопасного

поведения ребенка.

Тема 4. Диагностика знаний и умений безопасного поведения детей

дошкольного возраста

Задачи изучения особенностей воспитания безопасного поведения детей


Показатели сформированности культуры безопасности у детей


Методы изучения наличного уровня знаний и навыков безопасного

поведения у детей дошкольного возраста (беседы, решение проблемных

ситуаций, методика “Исключение лишнего”, беседы по сюжетным

иилюстрациям; ситуации предметно-практического характера, наблюдения).

Критерии оценки знаний и умений детей дошкольного возраста.

Качественное описание уровней.

Изучение роли семьи и детского сада в формировании опыта безопасной

жизнедеятельности у детей дошкольного возраста (анкетирование, анализ

педагогической документации).

Тема 5. Практические аспекты проблемы. Формирование безопасного

поведения детей дошкольного возраста в общении с другими людьми

Примерное содержание знаний и умений безопасного поведения в

общении с незнакомыми людьми, доступное детям дошкольного возраста.

Правила поведения с незнакомыми людьми.

План-программа освоения детьми опыта безопасного поведения в

общении с чужими людьми при участии родителей.

Ситуативно-имитационное моделирование как способ актуализации

знаний и формирования умений безопасного поведения с незнакомыми

людьми.

Использование детской художественной литературы для закрепления

знаний о безопасном поведении. Применение интерактивного метода

обучения, направленного на активное включение детей в диалог.

Тема 6. Практические аспекты проблемы. Формирование

безопасного поведения детей дошкольного возраста в быту

Содержание представлений и практических умений дошкольников

безопасного поведения в быту. Выделение правил поведения, которые дети

должны выполнять неукоснительно.

Прогамма освоения детьми опыта безопасного поведения в быту.


ПУ

Дидактические игры как средство ознакомления детей с правилами

безопасности в быту.

Использование детской художественной литературы и методических

пособий для закрепления знаний о безопасном поведении.

Тема 7. Практические аспекты проблемы. Формирование безопасного

поведения детей дошкольного возраста на улицах города

Содержание представлений и практических умений дошкольников

безопасного поведения на улицах города.

Организация развивающей среды в группах детского сада с целью

формирования основ культуры безопасности по Правилам дорожного

движения у дошкольников.

Дидактические игры как средство ознакомления детей с Правилами

дорожного движения.

Использование детской художественной литературы и методических

пособий для закрепления знаний о безопасном поведении на улицах.

Моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций как способ

актуализации знаний и формирования умений безопасного поведения на

дорогах у детей.

Тема 8. Практические аспекты проблемы. Формирование

эмоционального благополучия ребенка

Сущность понятия “эмоциональное благополучие” , взаимосвязь с

таким понятием, как “психологическое здоровье”. Право ребенка на защиту,

любовь, понимание.

Условия формирования эмоционального благополучия ребенка в семье и

детском саду (формирование положительной Я-концепции; воспитание

уверенности в себе, в любви близких; формирование чувства защищенности,

нужности, значимости, развитие творчества дошкольника и др.).

Влияние семейной микросреды на характер эмоционального

благополучия дошкольника. Разумная родительская любовь. Домашнее

насилие. Детские страхи.

Влияние детского сообщества на состояние психологического здоровья

ребенка. Насилие со стороны сверстников. Конфликты и ссоры между

детьми.


ПУ

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Список основной и дополнительной литературы

Основная:

1. Авдеева Н.,Формирование основ безопасности у дошкольников. – М.,

2010.

2. Обучение детей основам безопасности в учреждениях дошкольного

образования: сб. сценариев. – Минск, 2012.

3. Организация работы по обучению детей основам безопасности

жизнедеятельности в учреждениях дошкольного образования: практ. пос. в

помощь воспит. – Минск, 2013.

4. Учебная программа дошкольного образования. – Минск, 2013.

5. Формирование у дошкольников навыков безопасного поведения:

пособие для педагогов дошкольного учреждения – Минск, 2013.

Дополнительная:

1. Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Безопасность. Учебное пособие по

основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного

возраста. М., 2005.

2. Безопасность вашего ребенка. Советы родителям. (Меджунар. дет.

фонд). – Минск, 2009.

3. БеловС.В. и др. Безопасность жизнедеятельности. – М., 2008.

4. Голицына Н.С. ОБЖ для младших дошкольников. – М., 2007.

5. Знакомим дошкольников с ОБЖ. – Мозырь, 2009.

6. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование,

рекомендации / авт.-сост. О.В.Чермашенцева. – Волгоград, 2008.

7. Пидручная С.Н. Формирование основ культуры безопасности по

правилам дорожного движения у детей старшего дошкольного возраста. –

Автореф. – М., 2009.

8. Руска О.Н. Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие для

студентов всех специальностей: СПб., 2002.

9. Статмен П. Безопасность вашего ребенка. – Екатеринбург,2004.

10. Усачев А.А., Березин А.И. Основы безопасности жизнедеятельности. 1

класс. Учебник для общеобразовательных учр. – М., 2002

11. Я в безопасности: Пособие для детей дошкольного возраста – Минск,

2009.


ПУ

Методические рекомендации по организации и выполнению

самостоятельной работы студентов

Планирование внеаудиторной самостоятельной работы осуществляется

по каждой теме в объеме выделенных часов по учебному плану. Целью

самостоятельной работы является активизация учебно-познавательной

деятельности студентов, получение оперативной информации о ходе

усвоения, выявление трудностей, с которыми сталкиваются обучаемые.

В ходе самостоятельной работы студентам предлагается:

работа с литературой (первоисточниками, научно-популярной

литературой);

подготовка реферата с элементами микроисследования;

разработка мультимедийной презентации;

подготовка дискуссий по проблемным вопросам изучаемых тем;

подготовка и защита проекта.

Перечень рекомендуемых средств диагностики

итоговый контроль:

– зачет;

экзамен;

промежуточный контроль:

– Таблицы (схемы);

– Мультимедийные презентации.

Перечень наглядных материалов

1. Дидактический раздаточный материал.

2. Мультимедийные презентации по темам.

3. DVD и CD-диски с фрагментами формирования безопасной

жизнедеятельности в учреждении дошкольного образования.


ПУ

M= I C J B L HA B I H J · дополнительными знаниями и умениями в...

Documents

Transcript of M= I C J B L HA B I H J · дополнительными знаниями и умениями в...