Departamento de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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MÓDULO Nº6 HISTORIA “Sociedad Colonial Americana”

NOMBRE: ________________________________ CURSO: 8 básico __ ASIGNATURA: Historia, Geografía y Cs. Sociales FECHA DE ENTREGA: 24 de Septiembre 2021 hasta las 12:00 hrs PUNTAJE TOTAL: 70 puntos. UNIDAD: Los inicios de la modernidad: humanismo, Reforma y el choque de dos mundos OBJETIVO MODULO: Comprender los factores que explican la instalación de la sociedad colonial americana OBJETIVO PRIORIZADO HISTORIA 2021: Comprender el proceso de formación de la sociedad colonial americana a partir de elementos fundamentales, como los conceptos de imperio, colonia, evangelización, esclavitud, encomienda, transculturación, mestizaje y sociedad de castas, entre otros. O.T. ORIENTACIÓN: Analizar sus relaciones, presenciales o virtuales a través de las redes sociales, y las de su entorno inmediato atendiendo a los derechos de las personas O.T. TECNOLOGÍA: Identificar necesidades personales o grupales del entorno cercano que impliquen soluciones de reparación, adaptación o mejora, reflexionando acerca de sus posibles aportes.

INTRUCCIONES GENERALES Este módulo se debe desarrollar completamente y luego enviar las respuestas al correo del profesor correspondiente. En caso de no tener internet, existe la posibilidad de enviar fotografías de las respuestas a través de WhatsApp a la profesora jefe del curso de su pupilo/a. • En el caso de enviar fotografías con respuestas del módulo, no olvidar adjuntarlas de forma

ordenada, que no falten actividades y que se vean sin problemas. • Recuerda enviar la evidencia del desarrollo del módulo dentro del plazo ya que este será́ evaluado

con nota. Y adjuntar su correo para envío de retroalimentación.

Ejes temáticos Tabla de especificación por habilidades

Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Evaluación Crear Total % Selección simple y múltiple

- 6 pts 9 pts - - - 15 pts 21,4%

Verdadero y Falso

10 pts 5 pts 5 pts - - 20 pts 28,5%

Interpretación de fuentes

- - - 15 pts - - 15 pts 21,4%

Habilidades para la vida

- - - - - 20 pts 20 pts 28,5%

Total

- 16 pts 14 pts 20 pts - 20 pts 70 pts 100%

Porcentaje

- 23% 20 % 29% - 29% 100%

ACTIVIDADES

I. SELECCIÓN SIMPLE Y MÚLTIPLE (15 pts) Lea atentamente y marcar con una línea obliqua (/) la respuesta correcta.

Consultas y envió de trabajos enviar a:8°A: Rodolfo Orrego Martínez: r.orrego.martinez@gmail.com 8°B: Germán Illesca Muñoz: gillescahistoria@gmail.com

Explicaciones de módulos, síguenos a nuestras redes sociales:•@manantialdepartamentodehistoria

NOTA: Puntaje:

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1. Tras la conquista, la Corona española comenzó una etapa de asentamiento y control en el territorio americano. Se instauró un nuevo orden político, económico y social, durante los siglos XVI al XIX, el cual se denominó “Colonialismo”. Éste tuvo características de dominación frente a la población indígena. Por lo tanto, se puede señalar que este sistema se representó a través de: (APLICAR, 3 pts)

I. Ocupación de un territorio por parte de un poder externo para dominarlo políticamente y explotar sus riquezas. II. El sometimiento de la población originaria. III. El asentamiento en dicho territorio de personas pertenecientes al Estado colonizador a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo II y III d) Sólo I y III e) I, II, III. 2. Gobernar no fue un proceso de fácil para la Corona española. Las comunicaciones fueron lentas, tanto por tierra como por mar, siendo grandes territorios los colonizados. La monarquía española dividió los territorios en unidades administrativas (para cuidar los intereses de la Corona). Por tanto, estos “organismos administrativos” llamados Consejos de Indias y Casa de contratación, tenían la función en América de: (APLICAR, 3 pts) I. Asesorar (al rey en América) y crear leyes. Lo elevó como el máximo tribunal de justicia al Consejo de Indias. II. Encargarse de regular el monopolio comercial entre España y sus colonias. Además, la Casa de contratación fiscalizó el comercio, y cobró impuestos y la inmigración. III. El Monarca español, no tuvo el control ni amplios poderes, con los cuales gobernó en América y Europa.

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo I y II d) Sólo I y III e) I, II, III.

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3. Corresponden a elementos concretos del Cabildo, el cual se representó como un organismo que administró la ciudad en América. De los siguientes elementos, señale cuál de ellos NO corresponde a sus funciones. (APLICAR, 3 pts) a) Administrar, inspeccionar y controlar hospitales. Además de la policía local y el estado de los caminos. b) Intervenir en la distribución de tierras al interior de la ciudad. c) La de cumplir funciones del poder ejecutivo, sobre todo en la de representar al Rey en América a través de la Real Audiencia. d) La de contratar a funcionarios dentro del Cabildo, como: alcaldes, regidores, alguaciles entre otros. e) Entregar a los vecinos el derecho a réplica, los que informaban al monarca, cuando una ley era opuesta a sus intereses. 4. “…La Corona veía en las ciudades el centro desde el que se irradiaría la hispanización desde todas sus vertientes: el político, con el palacio del virrey o del gobernador; el religioso, con la catedral o iglesia principal; el municipal, con el cabildo; [...] el económico, con el mercado. La plaza mayor, en la que estaban representados todos los poderes del mundo hispánico, se convierte en un retablo plástico que entra por los ojos de los indígenas que viven en los alrededores”. Bellver, Fernando (2014). La creación de un mundo. Hispanoamérica. Según el texto anterior, ¿Cuál fue el rol de la ciudad en la vida colonial americana?: (COMPRENDER, 3 pts)

I) La de tomar posesión del territorio en nombre del monarca y fundar una ciudad. II) La de convertirse en centros operativos del dominio hispano. III) La de tener importancia productiva o comercial y operar como centros administrativos de frontera, que resguardaban la ocupación hispana. a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo II y III d) Sólo I y III e) I, II, III.

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5. “[Ciertas] maneras ha habido en el Perú de cristianizar a los naturales. La primera por la fuerza y con violencia, sin que precediese catequización ni enseñanza ninguna como sucedió en Lima y otros lugares. Cuando los predicadores eran soldados y los bautizadores idiotas, y los bautizados traídos en collera y cadena, o atados o hechos una sarta de ellos, o a manadas, con apercibimiento que, si no levantaban las cabezas, habían de probar a lo que sabían las espadas y arcabuces. Según el texto, ¿De qué manera se difundió e impuso el catolicismo en las sociedades indígenas durante el proceso de colonización? (COMPRENDER, 3 pts) I) A través de la evangelización se transformó en otro elemento de colonización. II) Por medio de las órdenes religiosas pensaron en disminuir a la población indígena a fin de ejercer mayor control sobre ella. III) Mediante la predicación y la enseñanza, se transmitía la doctrina cristiana, forzando la adopción costumbres europeas.

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo II y III d) Sólo I y III e) I, II, III.

II. VERDADERO Y FALSO (20 pts) Lee los siguientes textos, titulados como “Comentarios reales de los incas” e “Historia del nuevo mundo: Los mestizajes.” y rellene con los ítems de Verdadero (V) y Falso (F) según corresponda. RECUERDE QUE DEBE JUSTIFICAR LAS RESPUESTAS FALSAS. (5 pts cada una)

-0*

“[…] los españoles del Nuevo Mundo se indianizan y hasta a veces, sin saberlo, se africanizan. Por mucho que las autoridades se indignen contra esos mestizajes criollos y reclamen la llegada de emigrantes ibéricos, las nodrizas, los esclavos, los sirvientes, los yanaconas, los mayordomos y la gente común ejercen una influencia cotidiana sobre las costumbres. Así nace un idioma que enriquece el castellano con términos del náhuatl, el guaraní, el quechua o el maya, cuya entonación es más dulce, más cantarina y más pausada que la de Castilla. Así, aparecen gestos nuevos, que se vuelven tan familiares que ya nadie los nota. De los mestizajes de la vida cotidiana uno de los más profundos es, hoy siempre, el de la alimentación, crisol de sabores y de olores incomparables y criterio irrefutable de toda identidad”.

Bernand, Carmen y Gruzinski, Serge (2005). Historia del nuevo mundo. Tomo II:

Los mestizajes, 1550-1640.

“A los hijos de español y de india o de indio y española, nos llaman mestizos, por decir que somos mezclados de ambas naciones; fue impuesto por los primeros españoles que tuvieron hijos en indias, y por ser nombre impuesto por nuestros padres y por sus significaciones me lo llamo yo a boca llena, y me honro con él. Aunque en Indias, si a uno de ellos le dicen ‘sois un mestizo’ o ‘es un mestizo’ lo toman por menos precio”.

Vega, Inca Garcilaso de la (1609). Comentarios reales de los incas.

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Aseveración V - F Justificación 1. Según la percepción de Inca Garcilaso, sobre el proceso de mestizaje, éste establece que existe aceptación frente a la denominación que se establece sobre ellos.

(APLICAR, 5 pts)

2. Podemos inferir que ambos autores plantean el enriquecimiento entre ambas culturas al momento de influenciar uno sobre otro.

(COMPRENDER, 5 PTS)

3. Una de las máximas expresiones que se pueden ver dentro de este proceso de mestizaje, es el de visualizar cambios a nivel de nuestra unión biológica-cultural, la de alimentación, lenguaje, vestimenta, entre otros.

(ANALIZAR 5 pts)

4. Según Inca Garcilaso, el concepto de Mestizaje fue impuesto por los hijos de indias, los que al momento de unirse con los españoles adoptaron esta denominación.

(COMPRENSIÓN, 5 pts)

III. INTERPRETACIÓN DE FUENTES HISTÓRICAS (15 pts) Lea con atención las siguientes fuentes y responda las preguntas que se señalan a continuación sobre el “Sistema de trabajo colonial”

A partir de los textos enunciados anteriormente, responde las siguientes preguntas:

a) ¿Consideras a la encomienda y la mita como formas de trabajo donde impere la esclavitud? Señala 2 argumentos dados por los autores que justifiquen lo tratado. (EVALUAR, 15 PTS)

La encomienda “Al instituir la encomienda de servicios, quiso la corona poner en movimiento la mano de obra disponible en el nuevo continente considerando como súbdito del rey, es decir, como siervo del monarca de inspiración feudal. […] El indio se vio obligado a trabajar para el encomendero, en las condiciones que este ordenara, que fueron pésimas. La encomienda de servicios no fue, en la práctica, más que una esclavitud disimulada, casi siempre con la misma finalidad que la esclavitud legal: la acumulación capitalista”.

Bagú, Sergio (1949). Economía de la sociedad colonial.

La mita “Teóricamente, la mita fue un turno de trabajo, establecido con el objeto de impedir que el indígena quedase relegado a esclavitud, y evitar que se le obligase a trabajar durante toda su existencia en la implacable labor de las minas. Pero, prácticamente, la mita equivalió casi siempre a un turno que solo terminaba cuando el individuo no rendía más o moría.”. Sánchez, Luis Alberto (1970) Historia General de América.

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PAUTA DE EVALUACIÓN Con estos indicadores evaluaré tus respuestas

Puntaje: 5 4 3 2 1 Puntaje Organización información

Las ideas se presentan en orden lógico. Presenta fluidez en la transición de las ideas.

Las ideas se presentan en orden lógico. El orden de los párrafos no dificulta la comprensión del contenido.

Estructura poco elaborada. Las ideas se presentan en orden lógico solo de forma parcial.

Contenido sin estructurar. Las ideas no se presentan en orden lógico.

No responde y no tiene organización en cada uno de sus párrafos.

Claridad El estudiante presenta con claridad DOS ARGUMENTOS que respalden su punto de vista

El estudiante presenta DOS ARGUMENTOS que respalden su punto de vista. Pero hay una leve falta de claridad en las ideas

El estudiante presenta con claridad UN ARGUMENTO que respalden su punto de vista

Se observa que el estudiante menciona impactos

No responde o no es coherente con lo solicitado.

Coherencia El estudiante argumenta de manera coherente cuál es la posición del autor respecto a si considera la encomienda y la mita como formas de esclavitud.

El estudiante argumenta cual es posición del autor respecto a si considera la encomienda y la mita como formas de esclavitud, pero hay leves problemas de coherencia

El estudiante presenta problemas al identificar cual es posición del autor respecto a la temática presentada en el texto.

Se observa que el estudiante describe algunos conceptos.

El estudiante no responde o no es coherente con lo solicitado.

PUNTAJE TOTAL:

IV. HABILIDADES PARA LA VIDA (20 pts) Creación de un perfil de Facebook, Instagram, describiendo las características de un PERSONAJE HISTÓRICO que haya sido relevante en el proceso del “descubrimiento de américa”, la “colonia”. Postea los comentarios de tu personaje respecto a un evento histórico determinado o mientras discute con otro personaje de la época.

Puedes elegir entre: 1. Cristóbal Colón. 2. Américo Vespucio. 3. Bartolemé de las casas 4. Juan Gines de Sepulveda 5. Propone uno tú.

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PAUTA DE EVALUACIÓN PERFIL EN REDES SOCIALES:

Puntaje: 10 8 4 2 Puntaje Originalidad/creatividad del tema

La propuesta es atractiva, posee una clara vinculación con las características del(los) personaje(s) histórico (s) solicitado(s), presentando además la interacción con otro personaje.

La propuesta es atractiva, pero no presenta una vinculación explícita con las características del(los) personaje(s) histórico(s) solicitado(s), además no se observa una interacción constante con otro personaje histórico.

La propuesta no presenta elementos atractivos para el receptor, existiendo una escasa relación entre las caracteristicas del (los) personaje(s) histórico(s) solicitado(s), además se evidencia una limitada interacción con otro personaje histórico.

La propuesta no presenta relación con las características del (los) personaje(s) histórico(s) solicitado(s), y no presenta la interacción con otro personaje histórico.

Puntaje 5 4 3 2 Información acorde al tema:

El contenido que entrega el perfil de Facebook es acorde al tema: Descubrimiento de América. Se observa muy ordenado y de fácil lectura.

El contenido que entrega el perfil de Facebook es acorde al tema: Descubrimiento de América. Está ordenado, pero hay una leve cohesión al realizar la lectura.

El contenido que entrega el perfil de Facebook es acorde al tema: Descubrimiento de América. Está ordenado, pero no existe una total conexión al realizar la lectura.

El contenido que entrega el perfil de Facebook es acorde al tema: Descubrimiento de América. No presenta orden ni cohesión al realizar la lectura.

Elaboración y estructura.

(Organización)

La interacción de ideas presentadas por los personajes históricos, están muy bien organizadas, presentando una total coherencia entre sí.

La interacción de ideas presentadas por los personajes históricos se encuentra medianamente coherente, lograda y organizada.

La interacción de ideas presentadas por los personajes históricos, no presentan una organización y coherencia.

No responde a la interacción entre personajes históricos o no es coherente con lo solicitado.

PUNTAJE TOTAL

¡Felicitaciones llegaste al final de este módulo! ¡¡Eres sorprendente!!