M a r y t ė P u z a i t ė Loreta Šernienė î ñ õ î î ñ ü ú4 mokytojo knyga M a r y t ė P...

1

mokytojo knyga4Marytė Puzaitė

Loreta Šernienė

IV mokymo metai

Sag4Nov_Mokyt.indd 1 7/22/11 10:32:19 AM

2

ISBN 978-9955-22-474-7

UDK 811.161.1(072) Pu-121

© „Presvika“, 2011© M. Puzaitė, 2011© L. Šernienė, 2011

Viršelio dailininkė Asta PuikienėViršelio nuotraukos www.shuterstock.com

Spausdino UAB „Jungtinės spaudos paslaugos“,

Mokslininkų g. 39, LT-12187 Vilnius


3

Turinys

Vadovėlio «Шаг за шагом 4. Новый» koncepcija ....................................................4Ketvirtųjų mokymo metų mokomosios medžiagos planas .......................................7Detalieji pamokų ciklо planai ..................................................................................10Mokinių pasiekimų patikrinimo testai .....................................................................42Kaupiamojo vertinimo lapas ......................................................................................57Garso įrašų tekstai ....................................................................................................58Vadovėlio užduočių atsakymai ..................................................................................78


4

Vadovėlio ШАГ ЗА ШАГОМ 4. НОВЫЙ(ketvirtieji kalbos mokymosi metai)

KONCEPCIJA

Шаг за шагом 4. Новый yra ketvirtoji užsienio kalbos (rusų) mokymosi kurso pagrindinėje mokykloje mokomojo komplekto dalis, tęsianti gebėjimų, įgytų trečiaisiais užsienio kalbos (rusų) mokymosi metais (7–8 kl. mokymosi pakopoje), ugdymo kursą. Vadovėlyje siekiama tikslingai pateikti medžiagą, kuri padėtų siekti pagrindinės mokyklos antrosios užsienio kalbos bendrosiose programose įvardyto tikslo, įgyvendinti uždavinius ir sėkmingai pasiekti šioje mokymosi pakopoje numatytų kalbos mokymosi rezultatų.

Mokomąjį komplektą Шаг за шагом 4. Новый sudaro vadovėlis, pratybų sąsiuvinis, gramatikos sąsiuvinis, kompaktinė plokštelė ir mokytojo knyga.

Vadovėlis skirtas mokyti(s) rusų kaip antrosios užsienio kalbos ketvirtaisias kalbos mokymosi metais, t. y. aštuntoje (arba devintoje) klasėje. Vadovėlis parengtas vadovaujantis atnaujinta bendrojo lavinimo pagrindinės mokyklos užsienio kalbų bendrąja programa (antroji užsienio kalba, 7–8 klasė).

Vadovėlio tikslai:integruotai ugdyti mokinių bendrąsias kompetencijas, komunikacinę ir tarp kul-•tūrinę kompetenciją;ugdyti kultūrinę ir sociokultūrinę kompetenciją remiantis kalbos šalies (Rusijos) •ir kitų užsienio šalių realijomis, jas gretinant su gimtosios šalies (Lietuvos) kontekstu; integruotai ugdyti sakytinio ir rašytinio teksto supratimo ir kūrimo, bendravimo •raštu ir žodžiu gebėjimus bei gebėjimus taikyti kai kurias teksto supratimo, teksto kūrimo ir kompensacines strategijas; suteikti mokytojui galimybę pateiktą mokomąją medžiagą atrinkti pagal mokinių •galimybes mokytis, kūrybiškai pritaikyti konkrečiai mokinių grupei (klasei), t. y. individualizuoti kalbos mokymąsi siekiant kuo geresnių mokymosi rezultatų.

Vadovėlio temos atitinka daugumą 7–8 kl. pakopos temų, numatytų bendrojoje pagrindinės mokyklos antrosios užsienio kalbos mokymosi programoje: ,,Jaunimo gyvenimo stilius, mada“, ,,Sveika gyvensena, maitinimasis, sveikata“, ,,Flora, fauna“, ,,Namas, butas, gyvenamoji aplinka“, ,,Laisvalaikis, pomėgiai“, ,,Kelionės, turizmas, transportas“, ,,Šiuolaikinės informacinės technologijos (televizija, radijas, spauda)“, ,,Kultūrinis gyvenimas (kinas, teatras)“, ,,Kalbos šalis (miestai, įžymybės ir kt.)“. Vadovėlyje jos sujungtos į penkias leksines temas (,,Kelionės ir įspūdžiai“, „Teatras, kinas ir televizija“, „Laisvalaikis ir pomėgiai“, ,,Mada, grožis ir sveikata“, ,,Gyvenamoji aplinka ir namai“). Temos pateikiamos Rusijos, Lietuvos ir kultūrinių, ir sociokultūrinių realijų kontekste, parinktos kalbos vartojimo potemės ir situacijos suprantamos ir aktualios to amžiaus ir patirties mokiniams. Vadovėlio didaktinė sistema grindžiama pagrindine nuostata, kad komunikacinė kalbų mokymosi kryptis turi būti siejama su kalbos turiniu, ugdančiu asmens vertybines nuostatas, motyvuojančiu mokytis ir išmokti užsienio kalbos (rusų).


5

Kalbinių gebėjimų ugdymas paremtas šiais didaktiniais principais: kalbinė veikla ugdoma integruotai; pristatomas kalbos kontekstas ir pateikiama nauja kalbos medžiaga, įvairiais būdais aktyvinamos anksčiau įgytos leksikos ir gramatikos žinios; nauja kalbos medžiaga aktualizuojama ir įtvirtinama, o vėliau perkeliama į naujas kalbines situacijas ir pritaikoma. Konkrečios temos turinys glaudžiai siejamas su įvardytais mokymosi uždaviniais, aktualiais jaunajam kalbos vartotojui. Mokomoji medžiaga pateikiama sistemingai ir nuosekliai. Mokymuisi parinkti įvairūs funkciniai tekstai, dažniausiai paremti vaizdiniais elementais (nuotraukomis, piešiniais, žemėlapiais, grafikais, kita vaizdine informacija).

Klausymo (sakytinio teksto supratimo) užduotys dažnai siejamos su situacijomis, kai gali vykti kalbinė komunikacija. Su įgarsintais tekstais – dialogais, posakiais ir pasisakymais, neilgais pasakojimais, skelbimais susijusios užduotys yra viena svarbiausių priemonių autentiškos kalbos supratimui ugdyti. Užduotys padės parengti mokinį su-prasti esminę informaciją (globalusis supratimas), išrinkti iš teksto reikiamą informaciją (selektyvusis supratimas) ar nuodugniai suprasti sakytinį tekstą (detalusis supratimas). Nereikėtų pamiršti, jog sakytinio teksto supratimo gebėjimai ugdomi ir klausantis gyvos (pvz., mokytojo) kalbos, todėl vien garso įrašais šios kalbinės veiklos gebėjimų ugdymas neapsiriboja. Garso įraše pateikiami ir kai kurie ilgesni skaityti skirti tekstai. Įgarsintų grožinio teksto ištraukų paskirtis kita – palengvinti skaitymo technikos lavinimą, pasitikrinti tarimo ir kirčiavimo taisyklingumą ir suteikti estetinio džiaugsmo suvokti grožinį tekstą.

Skaitymo (rašytinio teksto supratimo) gebėjimų ugdymui vadovėlyje skiriama daug dėmesio. Skaityti skirti tekstai daugiausia yra visiškai originalūs arba šiek tiek pritaikyti (adaptuoti). Rašytiniams tekstams skiriamos užduotys ugdo ne tik teksto supratimo, bet ir savarankiškos mokinių veiklos gebėjimus. Darbas su skaitomu tekstu organizuojamas trimis etapais:

užduotys prieš teksto skaitymą• , jų paskirtis – aktyvinti turimas žinias, padėti išsiaiškinti rusų kalbos žodžių reikšmę, spėti teksto turinį;užduotys skaitant tekstą• , pavyzdžiui, teisingų ir klaidingų teiginių nustatymo, teksto fragmentų ieškojimo, teksto turinio nuoseklumo nustatymo, teksto santraukos ar lentelės užpildymo ir panašios; užduotys perskaičius tekstą• , pavyzdžiui, detaliojo teksto suvokimo, dažnai siejamos su kalbėjimu ir kūrybinio rašymo elementais.

Kalbėjimo gebėjimai Шаг за шагом 4. Новый, kaip kitose vadovėlio dalyse, ugdomi dviem kryptimis – dialoginės kalbos (sąveika) ir monologinės (produkavimas). Dialoginės kalbos užduotys daugiausia padeda sukurti situacijas, kuriose mokinys galėtų atsidurti bendraudamas su kalbos šalies atstovais. Kalbėjimo užduotys siejamos su tekstu, kontekstu. Kalbėjimo monologu užduotys daugiausia skirtos ugdytis gebėjimus kurti trumpus pasakojamojo pobūdžio tekstus su apibūdinimo ir samprotavimo elementais.


6

Rašymo užduotys Шаг за шагом 4. Новый dalyje skirtos pateikti informaciją raštu bei mokytis kurti trumpus funkcinius tekstus ir jų elementus: užrašyti atviruką, rašyti trumpą asmeninį laišką, taip pat kurti trumpus apibūdinimojo ir samprotaujamojo pobūdžio tekstus. Šiame etape mokiniai dar neturi pakankamai rašymo technikos įgūdžių, todėl daug dėmesio skiriama būtent šiems dalykams. Rašymas yra produktyvi veikla, tačiau rašomajai kalbai būdingos kitokios kalbos struktūros negu šnekamajai. Todėl rašymo gebėjimams ugdyti pateikiamos specialios užduotys, dauguma jų – pratybų sąsiuvinyje.

Gramatinė medžiaga atrenkama ir pateikiama remiantis funkciniu pagrindu, t. y. komunikacinėmis intencijomis ir funkcinėmis semantinėmis kategorijomis siekiant suteikti galimybę ugdyti numatytus teksto supratimo bei teksto kūrimo gebėjimus. Tema glaudžiai siejama su atitinkama kalbos medžiaga. Gramatinė medžiaga integruojama į klausyti ir skaityti skirtus tekstus, įtvirtinama specialiomis pratybomis siekiant suformuoti atitinkamus įgūdžius taisyklingai ir tikslingai vartoti gramatines formas ir struktūras produkuojamoje kalboje bei atpažinti jas sakytiniuose ir rašytiniuose tekstuose. Temos pabaigoje kalbos medžiaga apibendrintai pateikiama lentelėmis. Naujų kalbos struktūrų įtvirtinimo užduotys yra pratybų ir gramatikos sąsiuviniuose.

Ypač daug dėmesio skiriama mokymosi gebėjimams ugdyti. Tam tikslui vadovėlio ir pratybų sąsiuvinio kiekvieno skyriaus pradžioje anonsuojama, ką mokinys turėtų (galėtų) išmokti išėjęs temą, taip pat pratybų sąsiuvinyje temos pabaigoje pateikiami pasiekimų aprašai, kurie ,,užtvirtinami“ testų užduotimis. Taip mokinys turi galimybę matyti ir suprasti mokymosi uždavinius bei pasitikrinti savo pasiekimus išėjęs temą ar skyrių.

Autorės


7

TikslasUgdyti užsienio (rusų) kalbos bendravimo ir tarpkultūrinę kompetenciją, teikiančią galimy-bę vartoti kalbą įvairiose kasdienio gyvenimo situacijose, tobulinti saviraiškos užsienio kalba gebėjimus (BP numatytomis kalbos vartojimo temomis).

UždaviniaiUgdyti gebėjimus: Suprasti tiesiogiai sakomą ar įrašytą bendrinę kalbą programos temomis, kai kalbama norma-liu tempu:

suprasti pašnekovo teiginius ir klausimus, • nuodugniai suprasti pokalbį ar monologinį in-• formacinį tekstą (pvz., skelbimus, televizijos laidos anonsą),suprasti mišriojo tipo teksto svarbiausią infor-• maciją ir reikšmingesnes detales, rasti tekste reikiamą informaciją,suprasti svarbiausią trumpų pranešimų ir • skelbimų informaciją.

Skaityti ir suprasti nedidelės apimties rašytinį tekstą:

suprasti svarbiausią paprastų pasakojimų ir • aprašymų informaciją,rasti reikiamą informaciją informacinio po-• būdžio tekstuose, kurie rašomi plakatuose, skelbimuose, iškabose, reklamose, autobusų ir kt. tvarkaraščiuose, žemėlapiuose ir kt.,nuodugniai suprasti trumpus nesudėtingus • tekstus (atvirlaiškius, trumpus asmeninius laiškus, pasakojimus ir kt.),suprasti anketų klausimus, susijusius su in-• formacija apie asmenį.

Bendrauti su pašnekovu ir kalbėti monologu BP numatytomis kalbos vartojimo temomis ir numatytose situacijose, vartoti paprastas gra-matines struktūras:

pateikti klausimų ir į juos atsakyti; • paprastais sakiniais atsakyti į pašnekovo • replikas,dalyvauti paprastame pokalbyje siekiant ko-• munikacinio tikslo.

Kalbėti monologu:pasakoti apie savo atostogas, mėgstamus • drabužius, rengimosi stilių, sveiką gyvenseną, rūpinimąsi savo sveikata, mėgstamą laidą, kino filmą, savo gyvenamąją arba aplankytą vietovę ir kt.,išsakyti savo nuomonę apie atostogas, ke-• lionę, mokyklinę uniformą, rengimosi stilių, sveiką gyvenseną, mėgstamą laidą, kino filmą, gyvenimą kaime ir mieste ir kt.,apibūdinti išvaizdą, būdingas detales, mėgs-• tamą laidą, kino filmą, suvenyrą, namą, butą, kambarį, namų augintinį ir kt.,paaiškinti kelią.•

Rašyti trumpus tekstus apie save ir artimiausią aplinką pagal pavyzdį ir (arba) naudojantis pagalbine medžiaga:

atvirlaiškį, • asmeninį laišką, • žinutę į laikraštį ar sienlaikraštį, • apibūdinamojo pobūdžio rašinėlį (apie sveiką • gyvenseną, savo kambarį, augintinį ir kt.).

1. Ugdytinos nuostatosTobulinti sakytinio teksto suvokimo gebė-• jimus klausantis užsienio kalba kalbančių žmonių.Pažinti ir gerbti kitą kultūrą, bendraamžių • gyvenimo būdą.Naudojantis informacinėmis technologi-• jomis raštu bendrauti su bendraamžiais užsienyje. Stengtis ugdytis sėkmingai komunikacijai bū-• tinas normas ir vertybes: gebėjimą klausytis pašnekovo, toleranciją, gebėjimą dirbti kartu, bendrauti ir bendradarbiauti.Tobulinti rašymo kultūrą.•

2. Ugdytini mokymosi mokytis gebėjimaiSuvokti ir su mokytojo pagalba ar savaran-• kiškai išsikelti mokymosi uždavinius.Atlikti pateiktas užduotis.• Išmokti įvairių kalbos mokymosi būdų ir juos • taikyti.

Ketvirtųjų mokymo metų mokomosios medžiagos planas


8

4. Ugdymo turinys*

Eil. Nr.

Skyrius / Tema

Valandų skaičius

Vertinimas Pastabos(plano koregavimas, integruotos pamokos,

projektinė veikla ir kt.)

1. Путеше-ствия и впечатле-ния

12 Diagnostinis vertinimas** (dialogai, •monologai pagal pateiktas situacijas skyriaus temomis, atvirlaiškis, kalbos vartojimo užduotys) Apibendrinamasis vertinimas*** •(kontrolinis testas Nr. 1)

2 val. (trečiųjų mokymo metų kursui pasikartoti)

2. Театр, кино, теле-видение

10 Diagnostinis vertinimas (dialogai, •monologai pagal pateiktas situacijas skyriaus temomis, atsiliepimas apie spektaklį (filmą) laiške, kalbos varto-jimo užduotys) Apibendrinamasis vertinimas (kon-•trolinis testas Nr. 2)

3. Наши ин-тересы и увлечения

14 Diagnostinis vertinimas (dialogai, •monologai pagal pateiktas situacijas skyriaus temomis, skelbimo, žurnalo anonso rašymas, kalbos vartojimo užduotys) Apibendrinamasis vertinimas (kon-•trolinis testas Nr. 3)

4. Мода, кра-сота и здо-ровье

14 Diagnostinis vertinimas (dialogai, •monologai pagal pateiktas situacijas skyriaus temomis, laiško, rašinėlio, rašymas, kalbos vartojimo užduotys) Apibendrinamasis vertinimas (kon-•trolinis testas Nr. 4)

Su mokytojo pagalba naudotis EKA ir kartu • su juo aptarti savo mokymosi pasiekimus.Išmokti ieškoti papildomos informacijos • (naudotis žodynais, gramatikos žinynais, internetu).Remtis patirtimi, įgyta mokantis kitų kalbų.•

3. Temos / potemės pagal BPKelionės, turizmas, transportas• Kultūros gyvenimas (kinas, teatras, koncertai • ir kt.)

Laisvalaikis, pomėgiai, popamokinė veikla• Jaunimo gyvenimo stilius, mada• Sveika gyvensena, maitinimasis, sveikata, • higienaNamas, butas, gyvenamoji aplinka, gamta• Šiuolaikinės informacijos priemonės (televi-• zija, spauda) Kalbos šalis (miestai, įžymybės, paminklai, • suvenyrai, garsūs žmonės ir kt.)


9

5. Дом, квар-тира и я

16 Diagnostinis vertinimas (dialogai, •monologai pagal pateiktas situacijas skyriaus temomis, trumpo rašinėlio (esė) rašymas, kalbos vartojimo už-duotys)Apibendrinamasis vertinimas (kon-•trolinis testas Nr. 5)

* Planas parengtas numatant pamokoms skirti 72 val. (66 val. + 6 val. rezervinės) per mokslo metus (2 val. per savaitę).** Diagnostinio vertinimo formos parenkamos atsižvelgiant į konkrečios klasės pasiekimų lygį ir poreikius ir tikslinamos pamokų ciklų planuose.*** Rekomenduojama naudotis „Mokytojo knygoje 4“ pateiktais mokinių pasiekimų patikrinimo testais, kuriuos, atsi-žvelgus į konkrečios klasės (mokinio) pasiekimų lygį, nesunku pritaikyti (papildyti).

5. Pagrindinės ir papildomos mokymosi prie-monės ir kiti ištekliai

M. Puzaitė, L. Šernienė. Šag za šagom. Vadovė-lis 4. Naujas. Vilnius: Presvika, 2011

M. Puzaitė, L. Šernienė. Šag za šagom. Pratybų sąsiuvinis 4. Naujas. Vilnius: Presvika, 2011

M. Puzaitė, L. Šernienė. Šag za šagom. CD 4. Naujas. Vilnius: Presvika, 2011

M. Puzaitė, S. Pavlovskaja. Čtenijie s uvlečeni-jiem. Vilnius: Presvika, 2001

L. Šernienė. Mokyklinis teminis rusų–lietuvių kalbų žodynėlis. Vilnius: Presvika, 2005

M. Puzaitė, L. Šernienė. Gramatikos sąsiuvinis 4. Naujas. Vilnius: Presvika, 2011

Europos kalbų aplankas Lietuvos bendrojo lavi-nimo mokyklų 5–8 klasių mokiniams. Vilnius: TEV, 2008

Europos kalbų aplankas Lietuvos bendrojo lavi-nimo mokyklų 9–12 klasės mokiniams. Kaunas: Šviesa, 2006

6. Vertinimas Mokinių pažanga ir pasiekimai vertinami pagal mokykloje patvirtintą vertinimo tvarkos apra-šą, kuris parengiamas vadovaujantis Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo samprata, patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2004 m. vasario 25 d. įsakymu Nr. ISAK-256 (Žin., 2004, Nr. 35-1150).

Formuojamasis vertinimas: žodiniai komenta-• rai, klausimai žinioms ir supratimui patikrin-

ti, įsivertinimas, „šviesoforo“ metodas ir kt.Klausymo ir skaitymo gebėjimai vertinami • taikant pasirenkamojo atsakymo užduotis, schemas, lenteles, piešinius. Pabrėžiama tai, ką mokiniai atliko gerai. Gimtąja arba rusų kalba aptariama, kas padėjo suprasti tekstą (pažįstama situacija, žinomi žodžiai, vaizdinė parama ir kt.).Kaupiamasis vertinimas: viso pamokų ciklo • metu vertinamos ir mokinių pastangos – jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje. Už pa-stangas surinkti taškai bendru mokytojo ir mokinių susitarimu galiausiai konvertuojami į pažymį. Rekomenduojama naudotis atvirai-siais vertinimo lapais (Priedas Nr. 1, psl. 57).Įsivertinimas: gebėjimai įsivertinti ugdomi • remiantis vadovėlyje pateiktais mokymosi už-daviniais ir pratybų sąsiuvinyje esančiu apra-šu „Mokomės įsivertinti“, kuris parengtas pagal pagrindinio ugdymo II užsienio kalbos programą ir Europos kalbų aplanką. Diagnostinis vertinimas: pamokų ciklo metu • pagal iš anksto su mokiniais aptartus verti-nimo kriterijus vertinamos atskiros užduotys (dialogas, monologas, laiškas, kalbos varto-jimo pratimai ir kt. ). Diagnostinio vertinimo formos parenkamos atsižvelgus į konkrečios klasės pasiekimų lygį ir poreikius. Diagnosti-nio vertinimo rezultatai nebūtinai fiksuojami pažymiu. Apibendrinamasis vertinimas: kontroliniai • testai, apklausos žodžiu ir raštu.


10

Detalieji pamokų ciklo planai1. «Путешествия и впечатления»

Valandų skaičius: 11 val. Papildomos mokymo priemonės: IKT, žemėlapiai, nuotraukų albumaiIntegracija: gimtoji kalba, informatika, geografija, istorija, technologijos

Ugdomi gebėjimai pagal BP:

Klausymas Suprasti tiesiogiai sakomą ar įrašytą bendrinę kalbą skyriaus temomis (kelionės, turizmas, transportas, suvenyrai, įžymybės), kai kalbama normaliu tempu:

suprasti pašnekovo posakius ir klausimus, • nuodugniai suprasti pokalbį ar monologinį informacinį tekstą (pvz., skelbimus),• suprasti mišriojo tipo teksto svarbiausią informaciją ir reikšmingesnes detales, rasti tekste reikiamą • informaciją,suprasti svarbiausią trumpų pranešimų ir skelbimų informaciją.•

Skaitymas Suprasti nedidelės apimties informacinius ir mišriojo tipo tekstus ir rasti juose reikiamą informaciją:

suprasti svarbiausią paprastų pasakojimų ir aprašymų informaciją,• rasti reikiamą informaciją informacinio pobūdžio tekstuose, kurie rašomi plakatuose, skelbimuose, • iškabose, reklamose, autobusų ir kt. tvarkaraščiuose, žemėlapiuose ir kt.,nuodugniai suprasti trumpus nesudėtingus tekstus (atvirlaiškius, trumpus asmeninius laiškus ir • kt.),suprasti anketų klausimus, susijusius su informacija apie asmenį.•

Pamokų temos Mokymosi uždaviniai Mokymo ir mokymosi veikla ir turinys Vertinimas Pastabos Идеальные 1. каникулы

Remdamiesi pateiktais pavyzdžiais, iliustra-cijomis ir kalbos medžiaga gebėsime:

susikalbėti pirkdami • suvenyrus (įvardyti suvenyrus, pasitei-rauti kainos ir išsa-kyti nuomonę apie juos);pasiteirauti / trumpai • papasakoti apie kelio-nę (maršrutą, trans-portą, įspūdžius);išsamiai papasakoti • apie kelionę;parašyti atvirlaiškį iš • kelionės ir atsakyti į elektroninį laišką.

Temos tikslų ir uždavinių aptarimas (p. 6)• Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktu klausimu, savo rusų • kalbos išmanymu ir patirtimi; asociogramos sudarymas (1)Globalusis ir selektyvusis skaitymas, informacijos atrinki-• mas, apibendrinimas (2 А, Б)Selektyvusis klausymas, informacijos atrinkimas ir apiben-• drinimas remiantis skaitytų ir klausymo tekstų informacija (2 B)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas. Pratybų sąsiu-• vinio užduočių (3 А, Б) atlikimasKomunikacinių parengiamųjų užduočių atlikimas individualiai • ir poromis (3 А, Б, В)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis pateiktais klausimais • (4 А; 4 Б – diferencijuoti darbą skirta užduotis)

Formuojamasis vertinimas• Kaupiamasis vertinimas (pagal susitarimą • vertinamos mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje)

Diagnostinis vertinimas (monologas)•

Rekomenduojama naudotis atviraisiais vertinimo lapais (Priedas Nr. 1, „Mokytojo knyga“, p. 57)


11

Kalbėjimas Dalyvauti pokalbyje skyriaus tema, taisyklingai vartoti paprastas gramatines struktūras, pateikti klausimų ir reaguoti į pašnekovo žodžius:

pateikti klausimų ir į juos atsakyti; paprastais sakiniais atsakyti į pašnekovo replikas,• dalyvauti paprastame pokalbyje siekiant komunikacinio tikslo (norint daugiau sužinoti apie kelionę, • perkant suvenyrus ir kt.).

Kalbėti monologu:papasakoti apie savo atostogas, • išsakyti nuomonę apie atostogas, kelionę, • apibūdinti suvenyrą, • paaiškinti kelią.•

Rašymas Rašyti trumpus tekstus (laiškus, atvirlaiškius) apie save ir artimiausią aplinką pagal pavyzdį ir (arba) naudojantis pagalbine medžiaga (kuriamo teksto apimtis – 40–60 žodžių).

Pamokų temos Mokymosi uždaviniai Mokymo ir mokymosi veikla ir turinys Vertinimas Pastabos Идеальные 1. каникулы

Remdamiesi pateiktais pavyzdžiais, iliustra-cijomis ir kalbos medžiaga gebėsime:

susikalbėti pirkdami • suvenyrus (įvardyti suvenyrus, pasitei-rauti kainos ir išsa-kyti nuomonę apie juos);pasiteirauti / trumpai • papasakoti apie kelio-nę (maršrutą, trans-portą, įspūdžius);išsamiai papasakoti • apie kelionę;parašyti atvirlaiškį iš • kelionės ir atsakyti į elektroninį laišką.

Temos tikslų ir uždavinių aptarimas (p. 6)• Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktu klausimu, savo rusų • kalbos išmanymu ir patirtimi; asociogramos sudarymas (1)Globalusis ir selektyvusis skaitymas, informacijos atrinki-• mas, apibendrinimas (2 А, Б)Selektyvusis klausymas, informacijos atrinkimas ir apiben-• drinimas remiantis skaitytų ir klausymo tekstų informacija (2 B)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas. Pratybų sąsiu-• vinio užduočių (3 А, Б) atlikimasKomunikacinių parengiamųjų užduočių atlikimas individualiai • ir poromis (3 А, Б, В)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis pateiktais klausimais • (4 А; 4 Б – diferencijuoti darbą skirta užduotis)



Rekomenduojama naudotis atviraisiais vertinimo lapais (Priedas Nr. 1, „Mokytojo knyga“, p. 57)


12

2. Как и где мы путешест-вуем

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijomis, • žemėlapiu, savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (5)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelė, p. 9)Selektyvusis klausymas, informacijos apibendrinimas „gran-• dinėle“ (6 А, Б)Detalusis klausymas, informacijos apibendrinimas (6 В)• Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos lentelė, p. • 10); pratybų sąsiuvinio užduočių (PS – 6 А, Б) atlikimasGlobalusis ir detalusis skaitymas, informacijos atrinkimas, • apibendrinimas (7 А, Б)Komunikacinio parengiamojo pratimo individualus atlikimas • (8 – detalusis skaitymas, PS – 7A, Б)Dialogo kūrimas pagal pateiktus klausimus (9)•

Formuojamasis vertinimas• Kaupiamasis vertinimas (pagal susitarimą • vertinamos ir mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje)

Diagnostinis vertinimas (dialogas)• 3. На вокзале Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijomis, •

savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi. Darbas su žodynu (10 А, Б)Selektyvusis klausymas, informacijos atrinkimas ir frontalusis • aptarimas (11 А, Б)Komunikacinių parengiamųjų užduočių atlikimas poromis • (11 В – dialogų kūrimas pagal pavyzdį, PS – 8)

Formuojamasis vertinimas• Kaupiamasis vertinimas (pagal susitarimą • vertinamos mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai, darbas klasėje ir pan.)

4. Впечатления о поездке. Ответ на электронное письмо

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijomis • ir klausimu (12 A)Selektyvusis skaitymas, informacijos atrinkimas, apibendri-• nimas (12 Б)Detalusis skaitymas, informacijos atrinkimas ir klausimų • sudarymas (12 В)Individualus laiško rašymas remiantis teksto informacija • (12 Б), pateiktu planu ir kalbos struktūromis (13, PS – 9)


Diagnostinis vertinimas (laiškas)•

5. Путешест-вие по «Золотому кольцу» России

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktu žemėlapiu ir klau-• symo teksto informacija (14 А)Selektyvusis ir globalusis klausymas, informacijos atrinkimas • ir frontalusis aptarimas (14 А, Б)Komunikacinių parengiamųjų užduočių atlikimas individualiai • arba poromis (15 А, PS – 10)Detalusis skaitymas, informacijos atrinkimas ir apibendrini-• mas (15 Б)Komunikacinių parengiamųjų užduočių atlikimas „grandinėle“ • (15 Б, Г)Dialogo kūrimas pagal pateiktą situaciją arba pasakojimo • kūrimas pagal pateiktus klausimus (16 А, Б – diferencijuoti darbą skirtos užduotys)


Diagnostinis vertinimas (dialogas)•


13

2. Как и где мы путешест-вуем

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijomis, • žemėlapiu, savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (5)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelė, p. 9)Selektyvusis klausymas, informacijos apibendrinimas „gran-• dinėle“ (6 А, Б)Detalusis klausymas, informacijos apibendrinimas (6 В)• Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos lentelė, p. • 10); pratybų sąsiuvinio užduočių (PS – 6 А, Б) atlikimasGlobalusis ir detalusis skaitymas, informacijos atrinkimas, • apibendrinimas (7 А, Б)Komunikacinio parengiamojo pratimo individualus atlikimas • (8 – detalusis skaitymas, PS – 7A, Б)Dialogo kūrimas pagal pateiktus klausimus (9)•

Formuojamasis vertinimas• Kaupiamasis vertinimas (pagal susitarimą • vertinamos ir mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje)

Diagnostinis vertinimas (dialogas)• 3. На вокзале Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijomis, •

savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi. Darbas su žodynu (10 А, Б)Selektyvusis klausymas, informacijos atrinkimas ir frontalusis • aptarimas (11 А, Б)Komunikacinių parengiamųjų užduočių atlikimas poromis • (11 В – dialogų kūrimas pagal pavyzdį, PS – 8)

Formuojamasis vertinimas• Kaupiamasis vertinimas (pagal susitarimą • vertinamos mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai, darbas klasėje ir pan.)

4. Впечатления о поездке. Ответ на электронное письмо

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijomis • ir klausimu (12 A)Selektyvusis skaitymas, informacijos atrinkimas, apibendri-• nimas (12 Б)Detalusis skaitymas, informacijos atrinkimas ir klausimų • sudarymas (12 В)Individualus laiško rašymas remiantis teksto informacija • (12 Б), pateiktu planu ir kalbos struktūromis (13, PS – 9)



5. Путешест-вие по «Золотому кольцу» России

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktu žemėlapiu ir klau-• symo teksto informacija (14 А)Selektyvusis ir globalusis klausymas, informacijos atrinkimas • ir frontalusis aptarimas (14 А, Б)Komunikacinių parengiamųjų užduočių atlikimas individualiai • arba poromis (15 А, PS – 10)Detalusis skaitymas, informacijos atrinkimas ir apibendrini-• mas (15 Б)Komunikacinių parengiamųjų užduočių atlikimas „grandinėle“ • (15 Б, Г)Dialogo kūrimas pagal pateiktą situaciją arba pasakojimo • kūrimas pagal pateiktus klausimus (16 А, Б – diferencijuoti darbą skirtos užduotys)




14

6. Сувени-ры разных стран. Рабо-та над тек-стом

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijomis • ir klausimu (17 A)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos lentelė, • p. 17)Komunikacinių parengiamųjų užduočių atlikimas pratybų są-• siuvinyje, analogiškų dialogų sudarymas poromis (PS – 11)Globalusis ir selektyvusis skaitymas, informacijos atrinkimas • ir lentelės pildymas (18 А, Б), individualus informacijos api-bendrinimas (18 B)Dialogų kūrimas pagal pateiktas situacijas remiantis pateik-• tomis kalbos struktūromis (19)



7. Русские су-вениры

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijomis • ir klausimais (20 A)Selektyvusis klausymas, informacijos atrinkimas ir frontalusis • aptarimas (20 Б, B)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos lentelės, • p. 20)Komunikacinių parengiamųjų pratimų atlikimas vadovėlyje ir • pratybų sąsiuvinyje (20 Г, 21, 22 А, Б, PS – 13, 14)Dialogo kūrimas pagal pateiktą situaciją remiantis pateiktomis • kalbos struktūromis (20 В)



8. Письмо с места от-дыха

Dalyvavimas įvadiniame pokalbyje remiantis pateikta situacija • ir leksika (23 А, Б, PS – 15 A)Komunikacinių parengiamųjų užduočių atlikimas: globalusis • ir detalusis skaitymas, informacijos atrinkimas ir frontalusis aptarimas (24 А, Б)Laiško rašymas pagal pateiktą situaciją remiantis pavyzdžiu • (25)



9. Чему мы научились

Remdamiesi pratybų sąsiuvinyje pateiktu testu ir gebėjimų apra-šu įvertinsime savo pažangą.

Gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimas siekiant pritaikyti • įgytas žinias ir įtvirtinti gebėjimusMokymosi pasiekimų įsivertinimas pagal pratybų sąsiuviny-• je pateiktą įsivertinimo testą, rezultatų aptarimas remiantis pamokų uždaviniais ir pratybų sąsiuvinyje pateiktais gebėji-mų aprašais

Įsivertinimo gebėjimai ugdomi remiantis vadovėlyje pateiktais mokymosi uždavi-niais ir pratybų sąsiuvinyje esančiu aprašu „Mokomės įsivertinti“

10, 11. Конт-рольная работа. Работа над ошибками

Remdamiesi įgytomis žiniomis ir gebėjimais atliksime pateikto kon-trolinio darbo užduotis.Kartu su mokytoju ap-tarsime savo mokymo-si pasiekimus.

Pateikto kontrolinio darbo atlikimas Apibendrinamasis vertinimas (kontrolinis testas Nr. 1)

Rekomenduojama naudotis parengtais ir „Mokytojo knygoje“ pateiktais testais (Контрольная работа № 1)


15

6. Сувени-ры разных стран. Рабо-та над тек-стом

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijomis • ir klausimu (17 A)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos lentelė, • p. 17)Komunikacinių parengiamųjų užduočių atlikimas pratybų są-• siuvinyje, analogiškų dialogų sudarymas poromis (PS – 11)Globalusis ir selektyvusis skaitymas, informacijos atrinkimas • ir lentelės pildymas (18 А, Б), individualus informacijos api-bendrinimas (18 B)Dialogų kūrimas pagal pateiktas situacijas remiantis pateik-• tomis kalbos struktūromis (19)



7. Русские су-вениры

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijomis • ir klausimais (20 A)Selektyvusis klausymas, informacijos atrinkimas ir frontalusis • aptarimas (20 Б, B)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos lentelės, • p. 20)Komunikacinių parengiamųjų pratimų atlikimas vadovėlyje ir • pratybų sąsiuvinyje (20 Г, 21, 22 А, Б, PS – 13, 14)Dialogo kūrimas pagal pateiktą situaciją remiantis pateiktomis • kalbos struktūromis (20 В)



8. Письмо с места от-дыха

Dalyvavimas įvadiniame pokalbyje remiantis pateikta situacija • ir leksika (23 А, Б, PS – 15 A)Komunikacinių parengiamųjų užduočių atlikimas: globalusis • ir detalusis skaitymas, informacijos atrinkimas ir frontalusis aptarimas (24 А, Б)Laiško rašymas pagal pateiktą situaciją remiantis pavyzdžiu • (25)




Remdamiesi pratybų sąsiuvinyje pateiktu testu ir gebėjimų apra-šu įvertinsime savo pažangą.

Gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimas siekiant pritaikyti • įgytas žinias ir įtvirtinti gebėjimusMokymosi pasiekimų įsivertinimas pagal pratybų sąsiuviny-• je pateiktą įsivertinimo testą, rezultatų aptarimas remiantis pamokų uždaviniais ir pratybų sąsiuvinyje pateiktais gebėji-mų aprašais

Įsivertinimo gebėjimai ugdomi remiantis vadovėlyje pateiktais mokymosi uždavi-niais ir pratybų sąsiuvinyje esančiu aprašu „Mokomės įsivertinti“

10, 11. Конт-рольная работа. Работа над ошибками

Remdamiesi įgytomis žiniomis ir gebėjimais atliksime pateikto kon-trolinio darbo užduotis.Kartu su mokytoju ap-tarsime savo mokymo-si pasiekimus.




16

2. «Театр, кино, телевидение»

Valandų skaičius: 10Papildomos mokymo priemonės: IKT; vaizdo įrašai, nuotraukų albumai, teatro, kino bilietai, afišos, programėlės ir pan.Integracija: gimtoji kalba, informatika, etika, teatro ir kino istorija


Klausymas Suprasti tiesiogiai sakomą ar įrašytą bendrinę kalbą skyriaus temomis (teatras, kinas, televizija), kai kalbama normaliu tempu:

suprasti pašnekovo teiginius ir klausimus, • nuodugniai suprasti pokalbį ar monologinį informacinį tekstą (pvz., televizijos laidos anonsą),• suprasti mišriojo tipo teksto svarbiausią informaciją ir reikšmingesnes detales, rasti tekste reikiamą • informaciją.

Skaitymas Suprasti ir rasti reikiamą informaciją nedidelės apimties informaciniuose ir mišriojo tipo tekstuose:

suprasti svarbiausią paprastų pasakojimų ir aprašymų informaciją,• rasti reikiamą informaciją informacinio pobūdžio tekstuose, skelbimuose, iškabose, reklamose, • filmų, koncertų ir kt. afišose, žemėlapiuose ir kt.,nuodugniai suprasti trumpus nesudėtingus tekstus (parašytus ant teatro, kino ir kt. bilietų, tele-• vizijos programas ir kt.),suprasti anketų klausimus, susijusius su asmenine patirtimi.•

Pamokų temos Mokymosi uždaviniai Mokymo ir mokymosi veikla ir turinys Vertinimas Pastabos Как про-1. вести выходные

Remdamiesi pateiktais pa-vyzdžiais, iliustracijomis ir kalbos medžiaga gebėsime:

papasakoti apie savaitgalio • planus; mandagiai pasiteirauti ka-• soje apie galimybę įsigyti bilietą į spektaklį, jo kainą;dalyvauti pokalbyje apie • spektaklį, filmą, televizijos laidą ir išreikšti savo nuo-monę (raštu ir žodžiu);laiške papasakoti apie savo • mėgstamą filmą / spektak-lį / televizijos laidą.

Temos tikslų ir uždavinių aptarimas (p. 24)• Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateikta diagrama, • savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (1)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas indi-• vidualiai ir grupėmis (2 А, Б, B, PS – 1)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 25)Leksikos ir naujų kalbos struktūrų taikymas (3 A, Б, В)• Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas (PS)• Trumpo pasakojimo (apie savaitgalio planus) kūrimas • remiantis pateikta programa (4)

Formuojamasis vertinimas• Kaupiamasis vertinimas (pagal susita-• rimą vertinamos mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje)


2. Приглашаю в театр ...

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustra-• cijomis ir leksika (5 А, Б)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelė, p. 27)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas poro-• mis ir individualiai remiantis klausymo tekstu ir ilius-tracijomis (6 А, Б, В, PS – 4)Dialogo (kvietimo į teatrą) kūrimas remiantis pavyz-• džiais ir pateiktomis kalbos struktūromis (7)


Diagnostinis arba kaupiamasis vertini-• mas (dialogas)


17


pateikti klausimų ir į juos atsakyti, paprastais sakiniais atsakyti į pašnekovo replikas,• dalyvauti paprastame pokalbyje siekiant komunikacinio tikslo (perkant bilietus į spektaklį, • kviečiant į kiną ir kt.).

Kalbėti monologu:papasakoti apie mėgstamą laidą, kino filmą ir kt.,• išsakyti nuomonę apie mėgstamą laidą, kino filmą ir kt.,• apibūdinti šeimos pomėgius, patikusį filmą, spektaklį ir kt. •

Rašymas Rašyti trumpus tekstus (asmeninį laišką) apie patikusį filmą, spektaklį remiantis pateiktu planu ir (arba) pagalbine medžiaga (kuriamo teksto apimtis – 40–60 žodžių).

Pamokų temos Mokymosi uždaviniai Mokymo ir mokymosi veikla ir turinys Vertinimas Pastabos Как про-1. вести выходные

Remdamiesi pateiktais pa-vyzdžiais, iliustracijomis ir kalbos medžiaga gebėsime:

papasakoti apie savaitgalio • planus; mandagiai pasiteirauti ka-• soje apie galimybę įsigyti bilietą į spektaklį, jo kainą;dalyvauti pokalbyje apie • spektaklį, filmą, televizijos laidą ir išreikšti savo nuo-monę (raštu ir žodžiu);laiške papasakoti apie savo • mėgstamą filmą / spektak-lį / televizijos laidą.

Temos tikslų ir uždavinių aptarimas (p. 24)• Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateikta diagrama, • savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (1)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas indi-• vidualiai ir grupėmis (2 А, Б, B, PS – 1)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 25)Leksikos ir naujų kalbos struktūrų taikymas (3 A, Б, В)• Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas (PS)• Trumpo pasakojimo (apie savaitgalio planus) kūrimas • remiantis pateikta programa (4)



2. Приглашаю в театр ...

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustra-• cijomis ir leksika (5 А, Б)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelė, p. 27)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas poro-• mis ir individualiai remiantis klausymo tekstu ir ilius-tracijomis (6 А, Б, В, PS – 4)Dialogo (kvietimo į teatrą) kūrimas remiantis pavyz-• džiais ir pateiktomis kalbos struktūromis (7)




18

3. Покупаем билет в театр

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustra-• cijomis ir leksika (8 А). Individualus darbas su žodynu Naujos leksikos vartojimas dirbant poromis, „grandi-• nėle“ ir individualiai (8 Б, В, PS – 5, 6)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 28, 29, 30)Detalusis klausymas, individualus informacijos atrinki-• mas ir apibendrinimas (9 А, Б, PS – 7–9)Detalusis skaitymas, frontalusis informacijos apiben-• drinimas (10 А, PS – 10–12)Dialogo (teatro kasoje) kūrimas remiantis pavyzdžiais • ir pateiktomis kalbos struktūromis (10 Б)

Formuojamasis vertinimas• Kaupiamasis vertinimas (pagal susitari-• mą vertinamos mokinių atliktos namų užduotys ir darbas klasėje)


4. Какие филь-мы любим смотреть

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustra-• cijomis ir leksika (11 А)Naujos leksikos vartojimas dirbant poromis, „grandi-• nėle“ ir individualiai (11 Б, В, PS – 13)Globalusis ir detalusis klausymas, frontalusis informa-• cijos aptarimas (12 А, Б)Selektyvusis skaitymas, frontalusis informacijos apta-• rimas, savo nuomonės išsakymas remiantis pateiktais klausimais (13)Dialogo kūrimas remiantis pateiktais klausimais ir kal-• bos struktūromis (14)



5. Что смот рим по телевизору

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustra-• cijomis ir leksika (15)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelė, psl. 35)Selektyvusis ir detalusis klausymas, frontalusis ir • individualus informacijos apibendrinimas (16 А, Б, PS – 14)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis iliustracijomis ir • pateiktomis sakinių pradžiomis (17)

Formuojamasis vertinimas• Kaupiamasis vertinimas (pagal susitari-• mą vertinamos ir mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje)

Diagnostinis arba kaupiamasis vertini-• mas (monologas)

6. Любимая те-лепередача

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pa-• teikta televizijos programa ir sakinių pradžiomis (18 А)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelė, psl. 35)Parengiamasis komunikacinis pratimas: trumpo dialogo • kūrimas remiantis pateiktais klausimais (18 Б)Diferencijuotas darbas (18 В, Г, 19 B)• Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas indi-• vidualiai ir „grandinėle“ (19 А, Б, Г, PS – 18)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis pateikta pradžia • (20)




19

3. Покупаем билет в театр

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustra-• cijomis ir leksika (8 А). Individualus darbas su žodynu Naujos leksikos vartojimas dirbant poromis, „grandi-• nėle“ ir individualiai (8 Б, В, PS – 5, 6)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 28, 29, 30)Detalusis klausymas, individualus informacijos atrinki-• mas ir apibendrinimas (9 А, Б, PS – 7–9)Detalusis skaitymas, frontalusis informacijos apiben-• drinimas (10 А, PS – 10–12)Dialogo (teatro kasoje) kūrimas remiantis pavyzdžiais • ir pateiktomis kalbos struktūromis (10 Б)



4. Какие филь-мы любим смотреть

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustra-• cijomis ir leksika (11 А)Naujos leksikos vartojimas dirbant poromis, „grandi-• nėle“ ir individualiai (11 Б, В, PS – 13)Globalusis ir detalusis klausymas, frontalusis informa-• cijos aptarimas (12 А, Б)Selektyvusis skaitymas, frontalusis informacijos apta-• rimas, savo nuomonės išsakymas remiantis pateiktais klausimais (13)Dialogo kūrimas remiantis pateiktais klausimais ir kal-• bos struktūromis (14)



5. Что смот рим по телевизору

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustra-• cijomis ir leksika (15)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelė, psl. 35)Selektyvusis ir detalusis klausymas, frontalusis ir • individualus informacijos apibendrinimas (16 А, Б, PS – 14)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis iliustracijomis ir • pateiktomis sakinių pradžiomis (17)



6. Любимая те-лепередача

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pa-• teikta televizijos programa ir sakinių pradžiomis (18 А)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelė, psl. 35)Parengiamasis komunikacinis pratimas: trumpo dialogo • kūrimas remiantis pateiktais klausimais (18 Б)Diferencijuotas darbas (18 В, Г, 19 B)• Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas indi-• vidualiai ir „grandinėle“ (19 А, Б, Г, PS – 18)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis pateikta pradžia • (20)




20

7. Отзыв о фильме (спектак-ле...)

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pa-• teikta diagrama (21 А)Žodyno įtvirtinimas dirbant „grandinėle“ (21 Б)• Globalusis ir detalusis skaitymas, frontalusis informa-• cijos aptarimas (22 А, Б)Parengiamasis komunikacinis pratimas: trumpo pasa-• kojimo kūrimas remiantis pateiktomis sakinių pradžio-mis ir tekstų informacija (23)Laiško rašymas remiantis pateiktu planu (24)•


Diagnostinis vertinimas (laiškas)• 8. Чему мы

научилисьRemdamiesi pratybų sąsiu-vinyje pateiktu testu ir gebė-jimų aprašu įvertinsime savo pažangą

Gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimas siekiant • pritaikyti įgytas žinias ir įtvirtinti gebėjimusMokymosi pasiekimų įsivertinimas pagal pratybų • sąsiuvinyje pateiktą įsivertinimo testą, rezultatų apta-rimas remiantis pamokų uždaviniais ir pratybų sąsiuvi-nyje pateiktais gebėjimų aprašais

Formuojamasis vertinimas: įsivertinimas / draugo vertinimas

Gebėjimas įsivertinti ugdomas pagal pratybų sąsiuvinyje aprašytus gebėjimus („Mokomės įsivertinti“). Įsivertinimo būdai paaiškinami remiantis vadovėlyje pateiktais mokymosi uždaviniais ir pratybų sąsiuvinyje esančiais gebėjimų aprašais („Mokomės įsivertinti“).

9, 10. Конт-рольная ра-бота. Работа над ошиб-ками

Remdamiesi įgytomis žinio-mis ir gebėjimais atliksime pateikto kontrolinio darbo užduotis.Kartu su mokytoju aptarsi-me savo mokymosi pasieki-mus.




21

7. Отзыв о фильме (спектак-ле...)

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pa-• teikta diagrama (21 А)Žodyno įtvirtinimas dirbant „grandinėle“ (21 Б)• Globalusis ir detalusis skaitymas, frontalusis informa-• cijos aptarimas (22 А, Б)Parengiamasis komunikacinis pratimas: trumpo pasa-• kojimo kūrimas remiantis pateiktomis sakinių pradžio-mis ir tekstų informacija (23)Laiško rašymas remiantis pateiktu planu (24)•



научилисьRemdamiesi pratybų sąsiu-vinyje pateiktu testu ir gebė-jimų aprašu įvertinsime savo pažangą

Gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimas siekiant • pritaikyti įgytas žinias ir įtvirtinti gebėjimusMokymosi pasiekimų įsivertinimas pagal pratybų • sąsiuvinyje pateiktą įsivertinimo testą, rezultatų apta-rimas remiantis pamokų uždaviniais ir pratybų sąsiuvi-nyje pateiktais gebėjimų aprašais


Gebėjimas įsivertinti ugdomas pagal pratybų sąsiuvinyje aprašytus gebėjimus („Mokomės įsivertinti“). Įsivertinimo būdai paaiškinami remiantis vadovėlyje pateiktais mokymosi uždaviniais ir pratybų sąsiuvinyje esančiais gebėjimų aprašais („Mokomės įsivertinti“).






22

3. «Наши интересы и увлечения»

Valandų skaičius: 16 Papildomos mokymo priemonės: IKT; vaizdo įrašai, nuotraukų albumai, vaikų ir jaunimo spauda ir pan.Integracija: gimtoji kalba, literatūra, informatika, technologijos, kinas (animacija)


Klausymas Suprasti tiesiogiai sakomą ar įrašytą bendrinę kalbą skyriaus temomis (pomėgiai, veikla būreliuose, skaitymo pomėgiai) ir situacijomis, kai kalbama normaliu tempu:

suprasti pašnekovo posakius ir klausimus • nuodugniai suprasti pokalbį ar monologinį informuojamąjį tekstą (pvz., pranešimai, trumpi pasa-• kojimai apie tai, kas, kur, kada vyksta, vyks ir pan.).suprasti mišriojo tipo teksto pagrindinę informaciją ir svarbesnes detales, rasti tekste reikiamą • informaciją.


suprasti pagrindinę nesudėtingų paprastų pasakojimų ir aprašymų informaciją.• rasti reikiamą informaciją informuojamojo pobūdžio tekstuose, skelbimuose, iškabose ir kt.• nuodugniai suprasti trumpus nesudėtingus tekstus (skelbimus, apklausų rezultatus ir kt.).• suprasti anketų klausimus, susijusius su asmenine patirtimi.•

Pamokų temos Mokymosi uždaviniai Mokymo ir mokymosi veikla ir turinys Vertinimas Pastabos 1. Чем занима-

емся после уроков

Remdamiesi pavyzdžiais, iliustracijomis ir kalbos medžiaga gebėsime:

papasakoti apie savo • pomėgius ir veiklą būre-liuose, mėgstamą knygą ar žurnalą;dalyvauti pokalbiuose apie • veiklą būreliuose, mėgsta-mą knygą ar žurnalą;parašyti kvietimą į būrelį• užpildyti anketą apie • pomėgius ir mėgstamus dalykus.

Temos tikslų ir uždavinių aptarimas (p. 40)• Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustra-• cijomis, kalbos medžiaga, savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (1 А, Б)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 41); asociogramos sudarymas (1 В, PS – 1)Globalusis ir selektyvusis klausymas, informacijos • atrinkimas ir frontalusis aptarimas (2 А, Б)Individualus klausymo teksto informacijos apibendrini-• mas (2 В, PS – 2 В)


2. Наши увле-чения

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis anket-• omis, savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (3)Individualus parengiamųjų komunikacinių užduočių • atlikimas (4 А, Б, PS – 3 А, Б)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis pateiktais • klausimais (5)




23

Kalbėjimas Dalyvauti pokalbyje skyriaus tema, taisyklingai vartojant paprastas gramatines struktūras, pateikti klausimų ir reaguoti į paprastus pasakymus:

užduoti klausimų ir į juos atsakyti, atsakyti į pašnekovo replikas paprastais pasakymais,• dalyvauti paprastame pokalbyje siekiant komunikacinio tikslo (kalbant apie pomėgius, veiklą • būreliuose ir kt.).

Kalbėti monologu:papasakoti apie savo pomėgius, veiklą būreliuose, dienotvarkę ir kt.,• išsakyti nuomonę apie mėgstamą būrelį, žurnalą ir kt.,• apibūdinti patikusį žurnalą, knygą ir kt. •

Rašymas Rašyti trumpus tekstus (kvietimą į būrelį) naudojantis pateiktu planu ir (arba) pagalbine medžiaga (kuriamo teksto apimtis 40–60 žodžių).

Pamokų temos Mokymosi uždaviniai Mokymo ir mokymosi veikla ir turinys Vertinimas Pastabos 1. Чем занима-

емся после уроков


papasakoti apie savo • pomėgius ir veiklą būre-liuose, mėgstamą knygą ar žurnalą;dalyvauti pokalbiuose apie • veiklą būreliuose, mėgsta-mą knygą ar žurnalą;parašyti kvietimą į būrelį• užpildyti anketą apie • pomėgius ir mėgstamus dalykus.

Temos tikslų ir uždavinių aptarimas (p. 40)• Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustra-• cijomis, kalbos medžiaga, savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (1 А, Б)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 41); asociogramos sudarymas (1 В, PS – 1)Globalusis ir selektyvusis klausymas, informacijos • atrinkimas ir frontalusis aptarimas (2 А, Б)Individualus klausymo teksto informacijos apibendrini-• mas (2 В, PS – 2 В)


2. Наши увле-чения

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis anket-• omis, savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (3)Individualus parengiamųjų komunikacinių užduočių • atlikimas (4 А, Б, PS – 3 А, Б)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis pateiktais • klausimais (5)




24

3. Какие кружки посещаем

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pa-• teikta diagrama (6 А)Parengiamosios komunikacinės užduoties atlikimas • grupėmis (6 Б, PS – 4)Detalusis ir selektyvusis skaitymas, individualus infor-• macijos atrinkimas ir apibendrinimas raštu (7 A, Б, В)


4. Моя неделя Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema• Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 45), individualus gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimas Globalusis ir detalusis klausymas, individualus ir fronta-• lusis informacijos atrinkimas ir apibendrinimas (8 Б, В)Individualus žinutės rašymas (PS – 7 Б)• Individualus parengiamojo komunikacinio pratimo • atlikimas (9 А, PS – 8)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis pateiktomis • sakinių pradžiomis (9 Б)



5. Школьные кружки. Объявле-ние-пригла-шение в кружок

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktais biografijos • faktais ir klausimų pradžiomisDetalusis klausymas (10 Б)• Selektyvusis ir detalusis skaitymas, individualus in-• formacijos atrinkimas ir frontalusis aptarimas, tekstų informacijos apibendrinimas raštu (11 А, Б, В)Trumpo dialogo ir (arba) pasakojimo kūrimas remiantis • pateiktais klausimais ir leksika (12, 13 – diferencijuoti darbą skirtos užduotys)Skelbimo kūrimas grupėmis remiantis teksto informa-• cija, pavyzdžiu ir pateiktomis kalbos struktūromis (14 А, Б, PS – 12)


Diagnostinis vertinimas (dialogas ir • (arba) monologas, skelbimas)

6. Что мы читаем

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis sentenci-• jomis, iliustracijomis (15 А)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 50); gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimasApklausos rezultatų apibendrinimas grupėmis (15 Б)• Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas in-• dividualiai ir grupėmis: selektyvusis klausymas (16), apklausa (17)Trumpas apklausos rezultatų pristatymas (18)•



7. Читаем журналы

Atsakymas į pateiktus klausimus remiantis pateiktomis • iliustracijomis (19 А, Б)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramati-• kos lentelės, p. 51) ir įtvirtinimas (20, PS – 14)Globalusis ir detalusis teksto skaitymas (21 А, Б)• Žurnalo anonso kūrimas grupėmis (22)• Diferencijuotas darbas (23 А, Б, В, Г, PS – 16 А, Б, В)•


Diagnostinis vertinimas (monologas arba • žurnalo anonsas)


25

3. Какие кружки посещаем

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pa-• teikta diagrama (6 А)Parengiamosios komunikacinės užduoties atlikimas • grupėmis (6 Б, PS – 4)Detalusis ir selektyvusis skaitymas, individualus infor-• macijos atrinkimas ir apibendrinimas raštu (7 A, Б, В)


4. Моя неделя Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema• Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 45), individualus gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimas Globalusis ir detalusis klausymas, individualus ir fronta-• lusis informacijos atrinkimas ir apibendrinimas (8 Б, В)Individualus žinutės rašymas (PS – 7 Б)• Individualus parengiamojo komunikacinio pratimo • atlikimas (9 А, PS – 8)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis pateiktomis • sakinių pradžiomis (9 Б)



5. Школьные кружки. Объявле-ние-пригла-шение в кружок

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktais biografijos • faktais ir klausimų pradžiomisDetalusis klausymas (10 Б)• Selektyvusis ir detalusis skaitymas, individualus in-• formacijos atrinkimas ir frontalusis aptarimas, tekstų informacijos apibendrinimas raštu (11 А, Б, В)Trumpo dialogo ir (arba) pasakojimo kūrimas remiantis • pateiktais klausimais ir leksika (12, 13 – diferencijuoti darbą skirtos užduotys)Skelbimo kūrimas grupėmis remiantis teksto informa-• cija, pavyzdžiu ir pateiktomis kalbos struktūromis (14 А, Б, PS – 12)


Diagnostinis vertinimas (dialogas ir • (arba) monologas, skelbimas)

6. Что мы читаем

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis sentenci-• jomis, iliustracijomis (15 А)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 50); gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimasApklausos rezultatų apibendrinimas grupėmis (15 Б)• Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas in-• dividualiai ir grupėmis: selektyvusis klausymas (16), apklausa (17)Trumpas apklausos rezultatų pristatymas (18)•



7. Читаем журналы

Atsakymas į pateiktus klausimus remiantis pateiktomis • iliustracijomis (19 А, Б)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramati-• kos lentelės, p. 51) ir įtvirtinimas (20, PS – 14)Globalusis ir detalusis teksto skaitymas (21 А, Б)• Žurnalo anonso kūrimas grupėmis (22)• Diferencijuotas darbas (23 А, Б, В, Г, PS – 16 А, Б, В)•


Diagnostinis vertinimas (monologas arba • žurnalo anonsas)


26

8. Книги в цифрах

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustra-• cijomis (24 А)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gra-• matikos lentelės, p. 54–55), imitacinio pratimo (25) ir gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimasSelektyvusis klausymas, informacijos atrinkimas ir • frontalusis aptarimas (24 А, Б)Naujų kalbos struktūrų įtvirtinimas: selektyvusis klau-• symas, individualus informacijos atrinkimas ir fronta-lusis aptarimas (26 А, Б, PS – 17)

Formuojamojo vertinimo metodikos• Kaupiamasis vertinimas (pagal susita-• rimą vertinamos mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje)

9. А. С. Пуш-кин – рус-ский поэт

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustra-• cijomis (27)Naujų kalbos struktūrų pristatymas ir aptarimas, • (gramatikos lentelės, p. 55), gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimasGlobalusis ir detalusis teksto skaitymas, informaci-• jos atrinkimas ir frontalusis aptarimas (28 А, Б, В, PS – 18)Pasakojimo apie Puškiną kūrimas pagal pateiktus klau-• simus, remiantis teksto informacija (29)

Formuojamojo vertinimo metodikos• Kaupiamasis vertinimas (pagal susita-• rimą vertinamos mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje).


10. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema (30)• Naujų kalbos struktūrų pristatymas ir aptarimas • (gramatikos lentelė, p. 55)Detalusis teksto skaitymas ir aptarimas pagal pateiktus • klausimus grupėmis (31)Selektyvusis teksto skaitymas (32)• Diferencijuotas darbas: detalusis teksto skaitymas (33 • А, Б, В, Г, Д)Dialogo pagal pateiktus klausimus ir (arba) pasakojimo • remiantis pateiktais klausimais ir sakinių pradžiomis kūrimas (34, 35)

Formuojamojo vertinimo metodikos• Kaupiamasis vertinimas (pagal susitari-• mą vertinamos ir mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje).

Diagnostinis arba kaupiamasis vertini-• mas (dialogas ir (arba) monologas)


Remdamiesi pratybų sąsiu-vinyje pateiktu testu ir gebė-jimų aprašu įvertinsime savo pažangą

Gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimas siekiant pri-• taikyti įgytas žinias ir įtvirtinti gebėjimusMokymosi pasiekimų įsivertinimas pagal pratybų • sąsiuvinyje pateiktą įsivertinimo testą, rezultatų apta-rimas remiantis pamokų uždaviniais ir pratybų sąsiuvi-nyje pateiktais gebėjimų aprašais


Įsivertinimo gebėjimai ugdomi remiantis vadovėlyje pateiktais mokymosi uždaviniais ir pratybų sąsiuvinyje esančiu aprašu („Mokomės įsivertinti“)






27

8. Книги в цифрах

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustra-• cijomis (24 А)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gra-• matikos lentelės, p. 54–55), imitacinio pratimo (25) ir gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimasSelektyvusis klausymas, informacijos atrinkimas ir • frontalusis aptarimas (24 А, Б)Naujų kalbos struktūrų įtvirtinimas: selektyvusis klau-• symas, individualus informacijos atrinkimas ir fronta-lusis aptarimas (26 А, Б, PS – 17)

Formuojamojo vertinimo metodikos• Kaupiamasis vertinimas (pagal susita-• rimą vertinamos mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje)

9. А. С. Пуш-кин – рус-ский поэт

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustra-• cijomis (27)Naujų kalbos struktūrų pristatymas ir aptarimas, • (gramatikos lentelės, p. 55), gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimasGlobalusis ir detalusis teksto skaitymas, informaci-• jos atrinkimas ir frontalusis aptarimas (28 А, Б, В, PS – 18)Pasakojimo apie Puškiną kūrimas pagal pateiktus klau-• simus, remiantis teksto informacija (29)

Formuojamojo vertinimo metodikos• Kaupiamasis vertinimas (pagal susita-• rimą vertinamos mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje).


10. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema (30)• Naujų kalbos struktūrų pristatymas ir aptarimas • (gramatikos lentelė, p. 55)Detalusis teksto skaitymas ir aptarimas pagal pateiktus • klausimus grupėmis (31)Selektyvusis teksto skaitymas (32)• Diferencijuotas darbas: detalusis teksto skaitymas (33 • А, Б, В, Г, Д)Dialogo pagal pateiktus klausimus ir (arba) pasakojimo • remiantis pateiktais klausimais ir sakinių pradžiomis kūrimas (34, 35)

Formuojamojo vertinimo metodikos• Kaupiamasis vertinimas (pagal susitari-• mą vertinamos ir mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje).

Diagnostinis arba kaupiamasis vertini-• mas (dialogas ir (arba) monologas)


Remdamiesi pratybų sąsiu-vinyje pateiktu testu ir gebė-jimų aprašu įvertinsime savo pažangą

Gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimas siekiant pri-• taikyti įgytas žinias ir įtvirtinti gebėjimusMokymosi pasiekimų įsivertinimas pagal pratybų • sąsiuvinyje pateiktą įsivertinimo testą, rezultatų apta-rimas remiantis pamokų uždaviniais ir pratybų sąsiuvi-nyje pateiktais gebėjimų aprašais








28

4. «Мода, красота и здоровье»

Valandų skaičius: 15Papildomos mokymo priemonės: IKT; vaizdo įrašai, nuotraukų albumai ir pan.Integracija: gimtoji kalba, informatika, etika, biologija, sveika gyvensena, kūno kultūra


Klausymas Suprasti tiesiogiai sakomą ar įrašytą bendrinę kalbą skyriaus temomis, kai kalbama normaliu tempu:

suprasti pašnekovo teiginius ir klausimus,• nuodugniai suprasti pokalbį ar monologinį informacinį tekstą (pvz., radijo skelbimą ir pan.),• suprasti mišriojo tipo teksto svarbiausią informaciją ir reikšmingesnes detales, rasti tekste reikiamą • informaciją.

Skaitymas Suprasti nedidelės apimties informacinius ir mišriojo tipo tekstus ir rasti juose reikiamą informaciją:

suprasti svarbiausią paprastų pasakojimų ir aprašymų informaciją,• rasti reikiamą informaciją informacinio pobūdžio tekstuose, pasakojimuose ir kt.,• nuodugniai suprasti trumpus nesudėtingus tekstus (laiškus, pasakojimus).•

Pamokų temos Mokymosi uždaviniai Mokymo ir mokymosi veikla ir turinys Vertinimas Pastabos 1. Мода и кра-

сота: как мы одеваемся


apibūdinti žmogaus • išvaizdą, aprangos stilių;išsakyti savo nuomonę • apie mokyklinę uni-formą, sveiką gyven-seną;papasakoti apie savo • gyvenimo būdą, spor-to naudą (žodžiu ir raštu);laiške draugui patarti, • kaip sveikai gyventi, nesirgti.

Temos tikslų ir uždavinių aptarimas (p. 62)• Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktu klausimu, savo • rusų kalbos išmanymu ir patirtimi; asociagramos sudary-mas (1 А)Pateikto klausimo aptarimas grupėmis, nuomonės išsaky-• mas remiantis pateiktomis iliustracijomis ir kalbos struktū-romis, kalbos medžiaga (1 Б)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos lentelė, • p. 63)Naujos leksikos ir gramatikos įtvirtinimas dirbant „grandi-• nėle“ ir individualiai (2 А, Б, PS – 2–5)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis pateiktu planu (3)•

Formuojamasis vertinimas•

Kaupiamasis vertinimas (pagal susita-• rimą vertinamos mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje)

2. Моя люби-мая одежда, мой стиль

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijo-• mis ir kalbos struktūromis (4)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 64, 65)Globalusis ir detalusis klausymas, informacijos atrinkimas • ir frontalusis aptarimas (5 А, Б)Naujos leksikos ir gramatikos įtvirtinimas dirbant „grandi-• nėle“ ir individualiai (6)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis pamokos medžiaga • (7)




29


pateikti klausimų ir į juos atsakyti, paprastais sakiniais atsakyti į pašnekovo replikas,• dalyvauti paprastame pokalbyje siekiant komunikacinio tikslo (poliklinikoje, kviečiant gydytoją • ir pan.).

Kalbėti monologu:papasakoti apie savo mėgstamus drabužius, rengimosi stilių, sveiką gyvenseną, rūpinimąsi savo • sveikata, komentuoti savo mitybos ypatumus, išsakyti nuomonę apie mokyklinę uniformą, rengimosi stilių, sveiką gyvenseną,• apibūdinti išvaizdą, nurodyti būdingas detales. •

Rašymas Rašyti trumpus tekstus (asmeninį laišką, žinutę į laikraštį ar sienlaikraštį) apie sveiką gyvenseną, rūpinimąsi savo sveikata remiantis pateiktu planu ir (arba) pagalbine medžiaga (kuriamo teksto apimtis – 40–60 žodžių).

Pamokų temos Mokymosi uždaviniai Mokymo ir mokymosi veikla ir turinys Vertinimas Pastabos 1. Мода и кра-

сота: как мы одеваемся


apibūdinti žmogaus • išvaizdą, aprangos stilių;išsakyti savo nuomonę • apie mokyklinę uni-formą, sveiką gyven-seną;papasakoti apie savo • gyvenimo būdą, spor-to naudą (žodžiu ir raštu);laiške draugui patarti, • kaip sveikai gyventi, nesirgti.

Temos tikslų ir uždavinių aptarimas (p. 62)• Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktu klausimu, savo • rusų kalbos išmanymu ir patirtimi; asociagramos sudary-mas (1 А)Pateikto klausimo aptarimas grupėmis, nuomonės išsaky-• mas remiantis pateiktomis iliustracijomis ir kalbos struktū-romis, kalbos medžiaga (1 Б)Frontalusis kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos lentelė, • p. 63)Naujos leksikos ir gramatikos įtvirtinimas dirbant „grandi-• nėle“ ir individualiai (2 А, Б, PS – 2–5)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis pateiktu planu (3)•



2. Моя люби-мая одежда, мой стиль

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijo-• mis ir kalbos struktūromis (4)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 64, 65)Globalusis ir detalusis klausymas, informacijos atrinkimas • ir frontalusis aptarimas (5 А, Б)Naujos leksikos ir gramatikos įtvirtinimas dirbant „grandi-• nėle“ ir individualiai (6)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis pamokos medžiaga • (7)




30

3. Как кто вы-глядит (опи-сание внеш-ности)

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateikta patarle (8)• Detalusis klausymas, informacijos atrinkimas ir frontalusis • aptarimas (9 А)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 66)Naujų kalbos struktūrų įtvirtinimas „grandinėle“ ir indivi-• dualiai (9 Б, PS – 7, 8)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas grupėmis • (10, PS – 9) Išsamaus pasakojimo apie žmogaus išvaizdą kūrimas re-• miantis pateiktomis sakinių pradžiomis (11, PS – 9)



4. О школьной моде

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustraci-• jomis, savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (12)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas grupėmis • ir individualiai (13А, Б, 14 А, Б) Globalusis ir selektyvusis klausymas, informacijos atrinki-• mas ir frontalusis aptarimas (15 А, Б)Darbas grupėmis: pasirengimas diskusijai remiantis pateik-• tais teiginiais (16 А)Diferencijuotas darbas (PS – 12 А, Б, В, Г, Д)• Trumpo pasakojimo, kuriame išsakoma savo nuomonė, • kūrimas (16 Б)


5. В чём насто-ящая красо-та человека? (работа над текстом)

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis sentenci-• jomis, savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (17 А, Б)Darbas grupėmis: pasikeitimas nuomonėmis remiantis pateik-• tomis kalbos struktūromis ir sakinių pradžiomis (17 В)Globalusis ir detalusis teksto skaitymas, informacijos atrin-• kimas ir frontalusis aptarimas (18 А, Б, В)Diferencijuotas darbas (19)•

Formuojamasis vertinimas • Kaupiamasis vertinimas (pagal susita-• rimą vertinamos mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje)

Diagnostinis vertinimas (laiškas, rašinėlis • arba monologas)

6. О здоровом образе жизни

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis sentencijomis, • savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (20 А, Б, В)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas „grandi-• nėle“ ir grupėmis (21 А, Б)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 74)Globalusis ir selektyvusis klausymas, informacijos atrinki-• mas ir frontalusis aptarimas (22 А, Б)Naujos leksikos įtvirtinimas dirbant grupėmis (23 А)• Globalusis ir detalusis teksto skaitymas, informacijos atrin-• kimas ir frontalusis aptarimas (23 Б, В)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis teksto informacija ir • sakinių pradžiomis (23 Г)


7. О правиль-ном питании

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateiktais • antonimais (24 А)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas grupėmis • ir poromis (24 Б, PS – 16, 25 А, Б)Globalusis ir detalusis klausymas, informacijos atrinkimas • ir frontalusis aptarimas (25 В)Išsamaus pasakojimo kūrimas remiantis pateiktais klausi-• mais (26)




31

3. Как кто вы-глядит (опи-сание внеш-ности)

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateikta patarle (8)• Detalusis klausymas, informacijos atrinkimas ir frontalusis • aptarimas (9 А)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 66)Naujų kalbos struktūrų įtvirtinimas „grandinėle“ ir indivi-• dualiai (9 Б, PS – 7, 8)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas grupėmis • (10, PS – 9) Išsamaus pasakojimo apie žmogaus išvaizdą kūrimas re-• miantis pateiktomis sakinių pradžiomis (11, PS – 9)



4. О школьной моде

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustraci-• jomis, savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (12)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas grupėmis • ir individualiai (13А, Б, 14 А, Б) Globalusis ir selektyvusis klausymas, informacijos atrinki-• mas ir frontalusis aptarimas (15 А, Б)Darbas grupėmis: pasirengimas diskusijai remiantis pateik-• tais teiginiais (16 А)Diferencijuotas darbas (PS – 12 А, Б, В, Г, Д)• Trumpo pasakojimo, kuriame išsakoma savo nuomonė, • kūrimas (16 Б)


5. В чём насто-ящая красо-та человека? (работа над текстом)

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis sentenci-• jomis, savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (17 А, Б)Darbas grupėmis: pasikeitimas nuomonėmis remiantis pateik-• tomis kalbos struktūromis ir sakinių pradžiomis (17 В)Globalusis ir detalusis teksto skaitymas, informacijos atrin-• kimas ir frontalusis aptarimas (18 А, Б, В)Diferencijuotas darbas (19)•

Formuojamasis vertinimas • Kaupiamasis vertinimas (pagal susita-• rimą vertinamos mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje)

Diagnostinis vertinimas (laiškas, rašinėlis • arba monologas)

6. О здоровом образе жизни

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis sentencijomis, • savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (20 А, Б, В)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas „grandi-• nėle“ ir grupėmis (21 А, Б)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 74)Globalusis ir selektyvusis klausymas, informacijos atrinki-• mas ir frontalusis aptarimas (22 А, Б)Naujos leksikos įtvirtinimas dirbant grupėmis (23 А)• Globalusis ir detalusis teksto skaitymas, informacijos atrin-• kimas ir frontalusis aptarimas (23 Б, В)Trumpo pasakojimo kūrimas remiantis teksto informacija ir • sakinių pradžiomis (23 Г)


7. О правиль-ном питании

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateiktais • antonimais (24 А)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas grupėmis • ir poromis (24 Б, PS – 16, 25 А, Б)Globalusis ir detalusis klausymas, informacijos atrinkimas • ir frontalusis aptarimas (25 В)Išsamaus pasakojimo kūrimas remiantis pateiktais klausi-• mais (26)




32

8. Спорт и здоровье

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateiktais • klausimais ir klausymo teksto informacija (27 А, Б)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelė, p. 77)Globalusis ir detalusis teksto skaitymas, individualus infor-• macijos atrinkimas ir frontalusis aptarimas (28 А, Б, В)Trumpo rašinėlio kūrimas remiantis pateiktomis kalbos • struktūromis (29)Diferencijuotas darbas (30 А, Б, В, Г, 31)•


Diagnostinis vertinimas (rašinėlis)•

9. У врача Dalyvavimas pokalbyje remiantis apklausos rezultatais (32)• Selektyvusis ir detalusis klausymas, informacijos atrinki-• mas ir frontalusis aptarimas (33 А, Б)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 80)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas poromis • sudarant dialogus (34 А, Б, PS – 20–26)Dialogų pagal pateiktas situacijas kūrimas remiantis pateik-• tais sakiniais (35)

Formuojamasis vertinimas • Kaupiamasis vertinimas (pagal susita-• rimą vertinamos mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje)Diagnostinis vertinimas (dialogas)•

10. Если заболели...

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijo-• mis (36)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 81)Naujų kalbos struktūrų įtvirtinimas (PS – 27–29)• Detalusis klausymas, informacijos atrinkimas ir frontalusis • aptarimas (37)Detalusis teksto skaitymas, individualus informacijos • apibendrinimas (38 А, Б)Diferencijuotas darbas (38 В)•


11. Как за-ботиться о своём здоровье. Письмо другу

Dalyvavimas įvadiniame pokalbyje pamokos tema remian-• tis pateiktomis kalbos struktūromis (39)Selektyvusis klausymas, informacijos atrinkimas ir aptari-• mas grupėmis (40 А, Б)Detalusis teksto skaitymas, individualus informacijos • apibendrinimas (41 А, Б)Atsakymo į draugo laišką rašymas teikiant patarimus (42)•



научилисьRemdamiesi pratybų są-siuvinyje pateiktu testu ir gebėjimų aprašu įver-tinsime savo pažangą

Gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimas siekiant pritaiky-• ti įgytas žinias ir įtvirtinti gebėjimusMokymosi pasiekimų įsivertinimas pagal pratybų sąsiuvi-• nyje pateiktą įsivertinimo testą, rezultatų aptarimas re-miantis pamokų uždaviniais ir pratybų sąsiuvinyje pateik-tais gebėjimų aprašais




Remdamiesi įgytomis žiniomis ir gebėjimais atliksime pateikto kon-trolinio darbo užduotis.Kartu su mokytoju ap-tarsime savo mokymosi pasiekimus


Rekomenduojama naudotis „Mokytojo knygoje“ parengtais testais (Контрольная работа № 4)


33

8. Спорт и здоровье

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateiktais • klausimais ir klausymo teksto informacija (27 А, Б)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelė, p. 77)Globalusis ir detalusis teksto skaitymas, individualus infor-• macijos atrinkimas ir frontalusis aptarimas (28 А, Б, В)Trumpo rašinėlio kūrimas remiantis pateiktomis kalbos • struktūromis (29)Diferencijuotas darbas (30 А, Б, В, Г, 31)•


Diagnostinis vertinimas (rašinėlis)•

9. У врача Dalyvavimas pokalbyje remiantis apklausos rezultatais (32)• Selektyvusis ir detalusis klausymas, informacijos atrinki-• mas ir frontalusis aptarimas (33 А, Б)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 80)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas poromis • sudarant dialogus (34 А, Б, PS – 20–26)Dialogų pagal pateiktas situacijas kūrimas remiantis pateik-• tais sakiniais (35)

Formuojamasis vertinimas • Kaupiamasis vertinimas (pagal susita-• rimą vertinamos mokinių pastangos: jų atlikti namų darbai ir darbas klasėje)Diagnostinis vertinimas (dialogas)•

10. Если заболели...

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijo-• mis (36)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 81)Naujų kalbos struktūrų įtvirtinimas (PS – 27–29)• Detalusis klausymas, informacijos atrinkimas ir frontalusis • aptarimas (37)Detalusis teksto skaitymas, individualus informacijos • apibendrinimas (38 А, Б)Diferencijuotas darbas (38 В)•


11. Как за-ботиться о своём здоровье. Письмо другу

Dalyvavimas įvadiniame pokalbyje pamokos tema remian-• tis pateiktomis kalbos struktūromis (39)Selektyvusis klausymas, informacijos atrinkimas ir aptari-• mas grupėmis (40 А, Б)Detalusis teksto skaitymas, individualus informacijos • apibendrinimas (41 А, Б)Atsakymo į draugo laišką rašymas teikiant patarimus (42)•



научилисьRemdamiesi pratybų są-siuvinyje pateiktu testu ir gebėjimų aprašu įver-tinsime savo pažangą

Gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimas siekiant pritaiky-• ti įgytas žinias ir įtvirtinti gebėjimusMokymosi pasiekimų įsivertinimas pagal pratybų sąsiuvi-• nyje pateiktą įsivertinimo testą, rezultatų aptarimas re-miantis pamokų uždaviniais ir pratybų sąsiuvinyje pateik-tais gebėjimų aprašais




Remdamiesi įgytomis žiniomis ir gebėjimais atliksime pateikto kon-trolinio darbo užduotis.Kartu su mokytoju ap-tarsime savo mokymosi pasiekimus


Rekomenduojama naudotis „Mokytojo knygoje“ parengtais testais (Контрольная работа № 4)


34

5. «Дом, квартира и я»

Valandų skaičius: 15Papildomos mokymo priemonės: IKT; vaizdo įrašai, nuotraukų albumai ir pan.Integracija: gimtoji kalba, informatika, biologija, geografija, sveika gyvensena


Klausymas Suprasti tiesiogiai sakomą ar įrašytą bendrinę kalbą skyriaus temomis (gyvenamoji vietovė, namas, butas, aplinkosauga, sveika gyvensena), kai kalbama normaliu tempu:

suprasti pašnekovo teiginius ir klausimus, • nuodugniai suprasti pokalbį ar monologinį informacinį tekstą (pvz., skelbimus transporte ir • pan.),suprasti mišriojo tipo teksto svarbiausią informaciją ir reikšmingesnes detales, rasti tekste reikiamą • informaciją.


suprasti svarbiausią paprastų pasakojimų ir aprašymų informaciją,• rasti reikiamą informaciją informacinio pobūdžio tekstuose, pasakojimuose ir kt.,• nuodugniai suprasti trumpus nesudėtingus tekstus (skelbimus, pasakojimus).•

Pamokų temos Mokymosi uždaviniai Mokymo ir mokymosi veikla ir turinys Vertinimas Pastabos 1. Прогулка по

городуRemdamiesi pavyz-džiais, iliustracijomis ir kalbos medžiaga gebė-sime:

apibūdinti vietovę, • kurioje gyvename arba lankėmės (raštu ir žodžiu);teirautis informaci-• jos visuomeniniame transporte; paklausti kelio ir jį paaiškinti;išsakyti savo nuomonę • apie gyvenimą kaime ir mieste;apibūdinti savo namą, • butą, kambarį (raštu ir žodžiu); parašyti skelbimą apie • mokyklos šventę;trumpai apibūdinti • (raštu ir žodžiu) namų augintinį.

Temos tikslų ir uždavinių aptarimas (p. 86)• Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktais klausimais ir • iliustracijomis (1 А)Pateikto klausimo aptarimas grupėmis remiantis pateikto-• mis kalbos struktūromis; individualus asociоgramos suda-rymas (1 Б, PS – 1)Selektyvusis ir detalusis klausymas, informacijos atrinki-• mas ir frontalusis aptarimas (2 А, Б)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 87, 88)Dialogų pagal pateiktą situaciją ir remiantis pateiktomis • kalbos struktūromis sudarymas poromis (3 А, Б)Selektyvusis ir detalusis klausymas, informacijos atrinki-• mas ir frontalusis aptarimas (4 А, Б, PS – 2)Pasakojimo kūrimas pateikta tema remiantis reklamos • lankstinuku (5)



35


pateikti klausimų ir į juos atsakyti, paprastais sakiniais atsakyti į pašnekovo replikas,• dalyvauti paprastame pokalbyje siekiant komunikacinio tikslo (teiraujantis ir teikiant informaciją • ir pan.).

Kalbėti monologu:papasakoti apie savo gyvenamąją arba aplankytą vietovę, • išsakyti savo nuomonę apie gyvenimą kaime ir mieste;• apibūdinti savo namą, butą, kambarį, namų augintinį. •

Rašymas Rašyti trumpus tekstus (apibūdinamojo pobūdžio rašinėlį) remiantis pateiktu planu ir (arba) pagalbine medžiaga (kuriamo teksto apimtis – 40–60 žodžių).

Pamokų temos Mokymosi uždaviniai Mokymo ir mokymosi veikla ir turinys Vertinimas Pastabos 1. Прогулка по

городуRemdamiesi pavyz-džiais, iliustracijomis ir kalbos medžiaga gebė-sime:

apibūdinti vietovę, • kurioje gyvename arba lankėmės (raštu ir žodžiu);teirautis informaci-• jos visuomeniniame transporte; paklausti kelio ir jį paaiškinti;išsakyti savo nuomonę • apie gyvenimą kaime ir mieste;apibūdinti savo namą, • butą, kambarį (raštu ir žodžiu); parašyti skelbimą apie • mokyklos šventę;trumpai apibūdinti • (raštu ir žodžiu) namų augintinį.

Temos tikslų ir uždavinių aptarimas (p. 86)• Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktais klausimais ir • iliustracijomis (1 А)Pateikto klausimo aptarimas grupėmis remiantis pateikto-• mis kalbos struktūromis; individualus asociоgramos suda-rymas (1 Б, PS – 1)Selektyvusis ir detalusis klausymas, informacijos atrinki-• mas ir frontalusis aptarimas (2 А, Б)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 87, 88)Dialogų pagal pateiktą situaciją ir remiantis pateiktomis • kalbos struktūromis sudarymas poromis (3 А, Б)Selektyvusis ir detalusis klausymas, informacijos atrinki-• mas ir frontalusis aptarimas (4 А, Б, PS – 2)Pasakojimo kūrimas pateikta tema remiantis reklamos • lankstinuku (5)



36

2. Как спро-сить и объяснить дорогу

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustraci-• jomis ir klausymo teksto informacija (6 А, Б)Naujų žodžių įtvirtinimas, dialogo kūrimas poromis (6 В)• Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 90)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas (7, 8 А, Б, • PS – 3)Dialogų kūrimas remiantis pateiktomis schemomis ir kalbos • struktūromis (9, 10)



3. Пользуемся городским транспортом

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijo-• mis ir važiavimo bilieto informacija (11 А, Б)Selektyvusis ir detalusis klausymas, informacijos atrinki-• mas ir frontalusis aptarimas (12 А, Б)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 92, 93)Naujų kalbos struktūrų įtvirtinimas dirbant poromis ir indi-• vidualiai (13 А, PS – 4–8)Dialogų pagal pateiktas situacijas sudarymas (14)•


Diagnostinis vertinimas (dialogas)• 4. Едем на

метроDalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijo-• mis (15 А)Selektyvusis skaitymas, informacijos atrinkimas ir frontalu-• sis aptarimas (15 Б)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 95)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas (16 А, • PS – 9, 10)Dialogų sudarymas remiantis pateiktomis situacijomis ir • kalbos struktūromis (17)



5. Как доехать до музея

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateikto teksto infor-• macija (18)Detalusis teksto skaitymas, individualus informacijos • apibendrinimas (19 А, Б, PS – 11)Dialogo sudarymas remiantis teksto informacija ir pateik-• tais klausimais (19 В)Diferencijuotas darbas (20)•


Diagnostinis vertinimas (dialogas)• 6. Экскурсия

по ВильнюсуDalyvavimas pokalbyje pamokos tema (21 А, Б)• Detalusis teksto skaitymas, informacijos apibendrinimas • individualiai arba grupėmis (22 А, Б, PS – 12)Dialogo sudarymas remiantis miesto planu (22 Б, PS – 13)• Detalusis ir selektyvusis teksto skaitymas, individualus • informacijos apibendrinimas (23, 24, PS – 14)Dialogo sudarymas remiantis teksto informacija ir pateiktu • planu (25)



37

2. Как спро-сить и объяснить дорогу

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustraci-• jomis ir klausymo teksto informacija (6 А, Б)Naujų žodžių įtvirtinimas, dialogo kūrimas poromis (6 В)• Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 90)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas (7, 8 А, Б, • PS – 3)Dialogų kūrimas remiantis pateiktomis schemomis ir kalbos • struktūromis (9, 10)



3. Пользуемся городским транспортом

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijo-• mis ir važiavimo bilieto informacija (11 А, Б)Selektyvusis ir detalusis klausymas, informacijos atrinki-• mas ir frontalusis aptarimas (12 А, Б)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 92, 93)Naujų kalbos struktūrų įtvirtinimas dirbant poromis ir indi-• vidualiai (13 А, PS – 4–8)Dialogų pagal pateiktas situacijas sudarymas (14)•


Diagnostinis vertinimas (dialogas)• 4. Едем на

метроDalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijo-• mis (15 А)Selektyvusis skaitymas, informacijos atrinkimas ir frontalu-• sis aptarimas (15 Б)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 95)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas (16 А, • PS – 9, 10)Dialogų sudarymas remiantis pateiktomis situacijomis ir • kalbos struktūromis (17)



5. Как доехать до музея

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateikto teksto infor-• macija (18)Detalusis teksto skaitymas, individualus informacijos • apibendrinimas (19 А, Б, PS – 11)Dialogo sudarymas remiantis teksto informacija ir pateik-• tais klausimais (19 В)Diferencijuotas darbas (20)•


Diagnostinis vertinimas (dialogas)• 6. Экскурсия

по ВильнюсуDalyvavimas pokalbyje pamokos tema (21 А, Б)• Detalusis teksto skaitymas, informacijos apibendrinimas • individualiai arba grupėmis (22 А, Б, PS – 12)Dialogo sudarymas remiantis miesto planu (22 Б, PS – 13)• Detalusis ir selektyvusis teksto skaitymas, individualus • informacijos apibendrinimas (23, 24, PS – 14)Dialogo sudarymas remiantis teksto informacija ir pateiktu • planu (25)



38

7. Местность, в которой живём

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateikto-• mis iliustracijomis (26 А)Globalusis ir detalusis klausymas, frontalusis informacijos • apibendrinimas (26 Б, В)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelė, p. 102)Naujų kalbos struktūrų įtvirtinimas dirbant poromis ir indi-• vidualiai (27 Б, В, PS – 15, 16)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas (28 А, • PS – 17)Pasakojimo remiantis pateiktais žodžių junginiais ir kalbos • struktūromis kūrimas (28 Б)



8. Мой дом, моя комна-та

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateikto-• mis iliustracijomis ir klausymo teksto informacija (29 А, Б, В)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 105)Parengiamųjų komunikacinių ir kalbos vartojimo pratimų • atlikimas poromis, „grandinėle“ ir individualiai (30 А, Б, PS – 18, 19, 20)Selektyvusis teksto klausymas (31 А), parengiamųjų • komunikacinių ir kalbos vartojimo pratimų atlikimas po-romis ir individualiai (31 Б, PS – 19, 20)Pasakojimo kūrimas remiantis pateiktomis iliustracijomis ir • pamokos medžiaga (32)



9. Порядок в доме

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateikto-• mis iliustracijomis ir klausymo teksto informacija (33 А, Б, В)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 107)Parengiamųjų komunikacinių ir kalbos vartojimo pratimų • atlikimas poromis, „grandinėle“ ir individualiai (34 А, Б, 35 А, Б, PS – 21)Dialogo kūrimas remiantis pateikta situacija, kalbos struk-• tūromis (36)



10. Я и моя комната

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateikto-• mis iliustracijomis, savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (37 А, Б)Diferencijuotas ir projektinis darbas naudojantis interneto • resursais (37 В, PS – 22)Detalusis teksto skaitymas, individualus informacijos • apibendrinimas (38 А)Diferencijuotas darbas (38 Б)• Pasakojimo kūrimas remiantis teksto informacija (38 В)• Pasakojimo kūrimas raštu remiantis pateiktu planu ir • pavyzdžiais (39)


Diagnostinis vertinimas (monologas, • rašinėlis)


39

7. Местность, в которой живём

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateikto-• mis iliustracijomis (26 А)Globalusis ir detalusis klausymas, frontalusis informacijos • apibendrinimas (26 Б, В)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelė, p. 102)Naujų kalbos struktūrų įtvirtinimas dirbant poromis ir indi-• vidualiai (27 Б, В, PS – 15, 16)Parengiamųjų komunikacinių užduočių atlikimas (28 А, • PS – 17)Pasakojimo remiantis pateiktais žodžių junginiais ir kalbos • struktūromis kūrimas (28 Б)



8. Мой дом, моя комна-та

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateikto-• mis iliustracijomis ir klausymo teksto informacija (29 А, Б, В)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 105)Parengiamųjų komunikacinių ir kalbos vartojimo pratimų • atlikimas poromis, „grandinėle“ ir individualiai (30 А, Б, PS – 18, 19, 20)Selektyvusis teksto klausymas (31 А), parengiamųjų • komunikacinių ir kalbos vartojimo pratimų atlikimas po-romis ir individualiai (31 Б, PS – 19, 20)Pasakojimo kūrimas remiantis pateiktomis iliustracijomis ir • pamokos medžiaga (32)



9. Порядок в доме

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateikto-• mis iliustracijomis ir klausymo teksto informacija (33 А, Б, В)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 107)Parengiamųjų komunikacinių ir kalbos vartojimo pratimų • atlikimas poromis, „grandinėle“ ir individualiai (34 А, Б, 35 А, Б, PS – 21)Dialogo kūrimas remiantis pateikta situacija, kalbos struk-• tūromis (36)



10. Я и моя комната

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateikto-• mis iliustracijomis, savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (37 А, Б)Diferencijuotas ir projektinis darbas naudojantis interneto • resursais (37 В, PS – 22)Detalusis teksto skaitymas, individualus informacijos • apibendrinimas (38 А)Diferencijuotas darbas (38 Б)• Pasakojimo kūrimas remiantis teksto informacija (38 В)• Pasakojimo kūrimas raštu remiantis pateiktu planu ir • pavyzdžiais (39)


Diagnostinis vertinimas (monologas, • rašinėlis)


40

11. Заботимся о природе

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateiktu • kalendoriumi, savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (40 А)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 112, 113)Naujų kalbos struktūrų įtvirtinimas dirbant grupėmis (40 Б)• Parengiamosios komunikacinės užduoties atlikimas dirbant • poromis (41А, Б, PS – 24)Kvietimo į renginį kūrimas remiantis su ekologija susijusių • datų kalendoriumi (42)Pasakojimo kūrimas pamokos tema remiantis pateiktais • žodžių junginiais (43)


Diagnostinis vertinimas (kvietimas į ren-• ginį, monologas)

12. Заботимся о своём пи-томце

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateikto-• mis iliustracijomis ir klausimais (44)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 115–116)Selektyvusis teksto skaitymas, informacijos atrinkimas ir • apibendrinimas (45 А), trumpo pasakojimo kūrimas re-miantis teksto informacija (45 Б)Diferencijuotas darbas (46, 47 А, Б) •


Diagnostinis vertinimas (monologas)• 13. Moё люби-

мое живот-ное

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijo-• mis (48 А)Globalusis ir selektyvusis teksto skaitymas, informacijos • atrinkimas ir frontalusis apibendrinimas (48 Б, В, Г)Pasakojimo apie gyvūną kūrimas remiantis pateiktais žo-• džių junginiais (48 Д)Rašinėlio rašymas remiantis pateiktu planu ir kalbos • struktūromis (49)


Diagnostinis vertinimas (monologas, • rašinys)


Remdamiesi pratybų są-siuvinyje pateiktu testu ir gebėjimų aprašu įver-tinsime savo pažangą

Gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimas siekiant pritaikyti • įgytas žinias ir įtvirtinti gebėjimusMokymosi pasiekimų įsivertinimas pagal pratybų sąsiuvi-• nyje pateiktą įsivertinimo testą, rezultatų aptarimas remian-tis pamokų uždaviniais ir pratybose pateiktais gebėjimų aprašais


Gebėjimas įsivertinti ugdomas pagal pratybų sąsiuvinyje aprašytus gebėjimus („Mokomės įsivertinti“). Įsivertinimo būdai paaiškinami remiantis vadovėlyje pateiktais mokymosi uždaviniais ir pratybų sąsiuvinyje esančiais gebėjimų apra-šais („Mokomės įsivertinti“).


Remdamiesi įgytomis žiniomis ir gebėjimais atliksime pateikto kon-trolinio darbo užduotis.Kartu su mokytoju ap-tarsime savo mokymosi pasiekimus.




41

11. Заботимся о природе

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateiktu • kalendoriumi, savo rusų kalbos išmanymu ir patirtimi (40 А)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 112, 113)Naujų kalbos struktūrų įtvirtinimas dirbant grupėmis (40 Б)• Parengiamosios komunikacinės užduoties atlikimas dirbant • poromis (41А, Б, PS – 24)Kvietimo į renginį kūrimas remiantis su ekologija susijusių • datų kalendoriumi (42)Pasakojimo kūrimas pamokos tema remiantis pateiktais • žodžių junginiais (43)


Diagnostinis vertinimas (kvietimas į ren-• ginį, monologas)

12. Заботимся о своём пи-томце

Dalyvavimas pokalbyje pamokos tema remiantis pateikto-• mis iliustracijomis ir klausimais (44)Frontalusis naujų kalbos struktūrų aptarimas (gramatikos • lentelės, p. 115–116)Selektyvusis teksto skaitymas, informacijos atrinkimas ir • apibendrinimas (45 А), trumpo pasakojimo kūrimas re-miantis teksto informacija (45 Б)Diferencijuotas darbas (46, 47 А, Б) •


Diagnostinis vertinimas (monologas)• 13. Moё люби-

мое живот-ное

Dalyvavimas pokalbyje remiantis pateiktomis iliustracijo-• mis (48 А)Globalusis ir selektyvusis teksto skaitymas, informacijos • atrinkimas ir frontalusis apibendrinimas (48 Б, В, Г)Pasakojimo apie gyvūną kūrimas remiantis pateiktais žo-• džių junginiais (48 Д)Rašinėlio rašymas remiantis pateiktu planu ir kalbos • struktūromis (49)


Diagnostinis vertinimas (monologas, • rašinys)


Remdamiesi pratybų są-siuvinyje pateiktu testu ir gebėjimų aprašu įver-tinsime savo pažangą

Gramatikos sąsiuvinio užduočių atlikimas siekiant pritaikyti • įgytas žinias ir įtvirtinti gebėjimusMokymosi pasiekimų įsivertinimas pagal pratybų sąsiuvi-• nyje pateiktą įsivertinimo testą, rezultatų aptarimas remian-tis pamokų uždaviniais ir pratybose pateiktais gebėjimų aprašais


Gebėjimas įsivertinti ugdomas pagal pratybų sąsiuvinyje aprašytus gebėjimus („Mokomės įsivertinti“). Įsivertinimo būdai paaiškinami remiantis vadovėlyje pateiktais mokymosi uždaviniais ir pratybų sąsiuvinyje esančiais gebėjimų apra-šais („Mokomės įsivertinti“).


Remdamiesi įgytomis žiniomis ir gebėjimais atliksime pateikto kon-trolinio darbo užduotis.Kartu su mokytoju ap-tarsime savo mokymosi pasiekimus.




42

Контрльная рабта № 1

I. Kaip mokame žodžius?1. Įrašykite tinkamą žodį iš pateiktųjų.

1. Реклма приглашет _______________ город «Золотго кольц Росси». 2. Где нахдится железнодоржный _____________________? 3. то нвая автбусная ___________________ ншего грода. 4. тим лéтом бдем ____________________ у мóря. 5. Каке стрны вы хотте _________________________? 6. Чем вам понрвилась ________________? 7. Куд вы мечтете __________________в том год? 8. Желю теб счастлвого ____________. 9. ____________________, пожлуйста, тот сувенр. 10. Больше спасбо за интерсное ____________________.

Покажте, навестть, отдыхáть, письм, поздка, похать, вокзл, посетть, пут, стнция _______ (10 бллов)

2. Kuris žodis nereikalingas? Išbraukite jį. Отдыхть, здить, побывть, похать

Вокзл, стонка, стнция, экскрсияИз янтар, из Литв, из древа, из серебр

_______ (3 блла)

3. Nurodykite, kuri žodžių grupė kuriam veiksmažodžiui tinka.Путешствовать Побывть хать Ходть Осмотрть

А) в Счи, в РоссиБ) музи, стрый гродВ) по стран, по ЕврпеГ) в похды, в грыД) на метр, на пезде

_______ (5 бллов)

II. Kaip mokame gramatiką?

1. Išasmenuokite pateiktus veiksmažodžius esamuoju ir būtuoju laiku.

Настощее врмя Прошдшее врмяИдт хать Идт Ходть

Я ид Ты _________________Он, он _____________

Мы ________________Вы _________________Он ________________

Я дуТы _________________Он, он _____________

Мы ________________Вы _________________Он ________________

Я шёлТы ______________Он ______________Он ______________Мы______________Вы______________Он _____________

Я ходлТы ________________Он ________________Он ________________Мы ________________Вы ________________Он ________________

_______ (11 бллов)

Mokinių pasiekimų patikrinimo testai

________________________________________Фамлия, мя

_______________Класс


43

2. Skliausteliuose pateiktus žodžius parašykite tinkama forma.

1. Из (Итлия) __________________ турсты привзят карнавльные костмы. 2. Из Гермнии мжно привезт керамческую (кржка) ________________. 3. Смые популрные (сувенр) _________________ в Росси – матрёшка и дмковская игршка. 4. Я купл (откртка) __________________ с вдами грода. 5. Матрёшка (стить) ___________________ 500 рублй. 6. Весь день мы ходли по (музи) _______________ Москв. 7. Экскрсии организются с 1 (июнь) ______________. 8. Склько (стить) ______________ ти шкатлки? 9. Мы отдыхли до (шесте) __________________ мрта. 10. Мы путешствовали по дрвним (город) ____________________ Росси. _______ (10 бллов)

III. Kaip mokame kalbėti?1. Įrašykite trūkstamas replikas.

1. – Куда ты здил(-а) в лтние канкулы? – _____________________________________________________________________________2. – Где ты был(-а)? – _____________________________________________________________________________3. – На чём ты хал(-а)? – _____________________________________________________________________________4. – ____________________________________________________________________________? – Я посетл Чхию и Гермнию.5. – ____________________________________________________________________________? – Мы вернлись 15 вгуста. _______ (10 бллов)

2. Nustatykite replikų eilės tvarką. 1 – Покажте, пожлуйста, кклу в национльном костме.

– Тогд посмотрте ти плехские шкатлки. – чень интерсно. Я её бер. А как назывется та деревнная посда? – Две тсячи сто рублй. – Пожлуйста. Мжет быть, вам ещё показть матрёшку? – чень красвые. Что здесь нарисвано? – Спасбо. – Сцна из рсской нардной скзки. – Хохлом. Хотте посмотрть? – Нет, спасбо. Я бер кклу в национльном костме и шкатлку. Склько стит? – Нет, спасбо. Матрёшка у мен уж есть. – Пожлуйста.

_______ (11 бллов)IV. Kaip mokame skaityti ir suprasti?

1. А. Perskaitykite tekstus. Parinkite jiems pavadinimus.1. Посетте столцу Лтвии! 2. Сздаль – дрвний рсский грод

_______ (2 блла)Текст А.

Отлчной проглкой стнет для Вас обзрная экскрсия по гроду! то замечтельная возмжность познакмиться с жзнью дрвнего грода. то красвeйший грод. В нём чень


44

мнго церквй, есть Кремль. Сюд ежегдно приезжет мнжество инострнных турстов. Он знакмятся с уникльными древнерсскими пмятниками и достопримечтельностями. Кждый нахдит себ музй по интерсу: музй деревнного здчества, Кремль, Покрвский монастрь и друге. В них мжно увдеть разлчные экспозции: коллкцию старнных икн, уникльные дрвние фрски времён Владмира Мономха, жвопись, шкатлки. Во врмя экскрсии мжно приобрест мнжество сувенров на пмять, а ткже пмятных подрков свом блзким.

Текст Б. то смый большй грод из трёх прибалтйских столц. Вся территрия грода располжена

в долне рек Даугвы. Оснванный в 1201 год, грод уж в 13 вке станвится вжным торгвым и деловм цнтром. Ромнский стиль, гтика, ренесснс, баркко, классицзм сформировли вншний вид совремнного грода. Ег по прву назывют столцей сверного модрна. В гроде – 160 интерсных пмятников архитектры.

Во врмя пешехдной экскрсии по Строму гроду вы узнете мнго интерсного, познакмитесь со мнгими архитектрными пмятниками средневеквья (дом «Три брта», Порoховя бшня, црковь Св. кова, Дмский собр и друге). Расскз экскурсовда бдет напоминть вам интерсную скзку. По желнию турсты посещют утные каф, покупют сувенры.

B. Perskaitykite tekstus dar kartą. Pažymėkite, kuris teiginys, kurį tekstą atitinka (kai kurie teiginiai gali atitikti abiejų tekstų turinį).

Текст А Текст Бто реклма пешехдной экскрсии по гроду.1. Грод нахдится в Приблтике.2. то – дрвний рсский грод.3. Грод чсто посещют инострнные турсты.4. В гроде мжно увдеть пмятники aрхитектры рзных стлей.5. Во врмя экскрсии мжно купть сувенры на пмять.6.

_______ (8 бллов)

V. Kaip mokame rašyti?

1. Parašykite atvirlaiškį draugui (draugei) į Rusiją iš kelionės (kur jūs esate, kiek trunka kelionė / poilsis, ką aplankėte, pamatėte, ką dar planuojate apžiūrėti, kokių suvenyrų nupirkote).________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______ (10 бллов)

_________(Bсег 80 бллов)


45

________________________________________Фамлия, мя

_______________Класс


I. Kaip mokame žodžius?

1. Pratęskite žodžių sąrašą (po 2 žodžius) remdamiesi pateiktais klausimais.

Фильм (какй?) анимацинный, ______________________________________________________Передча (какя?) спортвная, ______________________________________________________Смотрть (что?) спекткль, _________________________________________________________Cлшать (что?) концрт, ____________________________________________________________

_______ (8 бллов)

2. Рaaiškinkite kitais žodžiais pateiktų žodžių reikšmę.

1. Ежеднвно – кждый день. 2. Eженедльно – ________________________________________. 3. Eжемсячно – _________________________________________. 4. Eжегдно – __________________________________. 5. По выходнм –____________________________________________.

_______ (8 бллов)


1. Skliausteliuose pateiktus žodžius parašykite tinkama forma. Kur reikia, pavartokite prielinksnį.

1. Мы решли пойт (концрт) _____________________. 2. Днём мы смотрли (вставка) ___________________ в музе, а вчером смотрли (представлние) _______________________ цирка. 3. Друг пригласл мен (спекткль) ______________________________. 4. Вчером мы пойдём (кинотетр) _______________________________________ . 5. Я уж купл два (билты) ________________________. 6. ту (комдия) _________________________ я вдел по телевдению.

_______ (7 бллов)

2. Išasmenuokite lentelėje pateiktus veiksmažodžius esamuoju laiku.Настощее врмя

Слшать (1) Смотрть (2) Приглашть (1) Фотографровать (1)Я _________________Ты _______________Он, он слшает

Мы _______________

Вы _______________

Он _______________

Я __________________Ты смтришьОн, он _____________

Мы ________________

Вы_________________

Он ________________

Я _________________Ты _______________Он, он ___________ __________________Мы _______________

Вы _______________

Он приглашют

Я фотографруюТы _______________ Он, он ____________ __________________Мы_______________ __________________Вы _______________ __________________Он _______________

_______ (10 бллов)


46

3. Užbaikite sakinius žodžiais parašydami skliausteliuose nurodytą laiką. Прогрмма телеканла начинется в (5ч.) пять часв.1. Спекткль началс в (3 ч.) ________________________________________________________.2. Прогрмма «Всти» начинется в (20 ч.) ____________________________________________.3. Дтское Евровдение закнчилось в (1 ч.) __________________________________ нчи.4. Сейчс (15 ч. 15 мин.) ____________________________________________________________.5. В (22 ч.)_____________________________________________начинется телевизинная игр.

_______ (10 бллов)

III. Kaip mokame kalbėti?

1. Užbaikite replikas.

1. – Я хоч пригласть теб _________________________________________________________.2. – Ты не хчешь пойт со мной ____________________________________________________?3. – Спасбо за ____________________________________________________________________.4. – Дйте, пожлуйста, билт_______________________________________________________.5. – А ты лбишь ходть ___________________________________________________________?

________ (10 бллов)

2. Nustatykite replikų eilės tvarką. А.1 – У вас есть билты на вечрний сенс фльма?

– Да, есть. – На сегдня. – Дйте мне, пожлуйста, два билта. – На каке числ? – Пожлуйста.

Б.1 – Вра, ты ещё не вдела спекткля «Крсная шпочка»?

– Я хоч пригласть теб в тетр. У мен есть два билта на премьру.

– Нет ещё. – Спасбо за приглашние, с

удовльствием пойд. _______ (8 бллов)

3. Parinkite ir pažymėkite visas tinkamas replikas.

1. – Пойдём сегдня в тетр.А – На тот спекткль. Б – Да, хоч. В – Отлчная идя! Г – С удовльствием пойд.

2. – Как теб понрвился концрт?А – У мен нет врмени. Б – то извстный певц. В – Я в вострге от концртa! Г – Концрт был замечтельный.

– Каке твоё мнние о спекткле?3. А – А я дмаю инче. Б – У мен друге мнние. В – то бло прекрсно! Г – чень интерсный.

– Теб нрвится, как игрет тот актёр?4. А – Я не любл. Б – Кончно же, чень. В – С удовльствием. Г – Мне он не нрвится.

_______ (8 бллов)


47

IV. Kaip mokame skaityti ir suprasti?

1. Perskaitykite tekstą. Parinkite ir įrašykite į tekstą žodžius.

Сегдня бли на 1) _____________________________ «Снжная королва». Удивтельный, 2)__________________________спекткль! Настощий тетр! Совтую всем сходть 3)_____________________. Хчется поблагодарть Млый тетр! Превосхдные декорции, крсочные, скзочные 4) _______________________. Актёры 5) ___________________отлчно. Все 6) _________________затав дыхние. По-мему, то одн из лчших спектклей, что я 7) _________________, несмотр на то, что он дтский. Но! Давйте пмнить, что тетр –то ещё и 8) _________________поведния. Когд во врмя дйствия 9) _____________________ мжду собй, говорт по мобльнику, хот предупреждют всегд пред 10) ___________________: включите! Давйте вмсте бдем уважтельны друг к дргу и к 11) ____________________.

Вдела, игрли, костмы, культра, посмотрть, прекрсный, разговривают, смотрли, спекткле, спектклем, тетру

_______ (11 бллов)


1. Parašykite apie savo mėgstamą filmą (televizijos laidą, spektaklį). Vartokite jūsų pasakoji-mui tinkamas pateiktas sakinių pradžias.

Мне нрвится фильм / спекткль ...Я смотрл / смотрла (что?)... (где? когда?)...Передчу ведёт (кто?)...В спекткле / в фльме игрли ...В передче учствовали ...Спекткль / фильм понрвился потом, что ...Передча понрвилась потом, что ...

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______ (10 бллов) ________ (Всег 90 бллов)


48

________________________________________Фамлия, мя

_______________Класс



1. Parinkite pateiktiems veiksmažodžiams visus tinkamus žodžius.

Посещть _________________________________________________________________________Занимться________________________________________________________________________Ходть ___________________________________________________________________________

Кружк, ежеднвно, мзыкой, спртом, в библиотку, стдию, тнцами, на зантия

_______ (9 бллов)

2. Užbaikite sakinius įrašydami tinkamus pagal prasmę žodžius.

1. Я посещю музыкльную шклу, я увлекюсь ______________________. 2. Он интересется футблом, он игрет __________________________. 3. Он посещет музыкльный ансмбль, он игрет _____________________________. 4. Он лбит фотографровать, он занимется _______________________. 5. Брат красво рисет, он хчет стать _______________________.

_______ (5 бллов)


1. Lentelėje pateiktus veiksmažodžius išasmenuokite esamuoju laiku.

Настощее врмяПосещть (1) Ходть (2) Занимться (1)Я посещюТы ________________________Он, он ____________________Мы _______________________Вы ________________________Он _______________________

Я хожТы ____________________Он, он ________________Мы ___________________Вы ____________________Он ___________________

Я занимюсьТы _________________________Он, он ______________________Мы _________________________Вы _________________________Он _________________________

_______ (15 бллов)

2. Parinkite ir įrašykite tinkamus prielinksnius.

1. Я приходл домй _________ урков и садлся за рисовние. 2. Кружк литерторов я посещю ___ втрникам и _____ четвергм. 3. Встрча с режиссёром фльма состотся ______ слдующей недле. 4. тот прокт мы должн закнчить ____ суббты. 5. Он собралсь ________ урками.

пред, по, до, псле, на _______ (6 бллов)


49

3. Skaičius parašykite žodžiais.

1. А. С. Пшкин жил в (XIX) ________________________________________ вке.2. Тирж той кнги – (1000) _____________________________ экземплров.3. Он пржил (33) _______________________________ гда.4. В (12) __________________________ лет он поступл в лицй.

_______ (8 бллов)


1. Nustatykite replikų eilės tvarką. А 1 – Покажте мне, пожлуйста, ту кнгу. – Да, вы првы. Склько стит та кнга? – Возьмте «Тйны тртьей планты» Булычёва. Мльчикам обчно нрвится фантстика. – Дже не зню. А что вы посовтуете мне купть для моег сна? Ем 15 лет. – Котрую? Кра Булычёва ли Крапвина? – Срок рублй.

Б 1 – ля, что ты длаешь псле урков? – А чем ты там занимешься? – Да. Два рза в недлю я занимюсь тнцами. – Я посещю кружк «Умлые рки». – Вязнием. Мне чень нрвится вязть. А ты хдишь в кружк?

_______ (9 бллов)


1. Perskaitykite tekstą. Pažymėkite teisingą atsakymą.Ребта написли то письм, потом что хотт, чтбыА о Лкасе написли в журнле; Б об их дрге рассказли в телепередче; В Лкас учствовал в телевикторне; Г об их дрге узнли на телевдении. _______ (1 балл)

Уважемая редкция!Пшут вам ученик литвской шклы. Мы с интерсом смтрим вшу передчу «мники

и мницы». то одн из немнгих интерсных и ползных телепередч на телевдении для молодёжи.

Мы хотм рассказть вам о ншем одноклсснике Лкасе и узнть, мжет ли он, жтель Литв, учствовать в викторне. Лкас – чень интерсный, спосбный, любознтельный ученк. Мы дмаем, что он чень мный. Лкас интересется истрией и литератрой, знет два инострнных язык – англйский и рсский. А любмый предмт ншего одноклссника – матемтика. Псле урков Лкас посещет кружк лёгкой атлтики, игрет в шкльном тетре. А в свобдное врмя он лбит игрть в шхматы со свом ддушкой.

Мы дмаем, что Лкас мжет с успхом вступить в вшей викторне. Прсим написть, что ндо сдлать, чтбы Лкас смог учствовать в передче «мники и мницы».

С уважнием, ученик 9 клсса


50

2. Perskaitykite tekstą. Išrinkite informaciją apie Luką ir užpildykite lentelę.

мя ЛкасКлассЛюбмый предмтКружкУвлечния Кчества харктера

_______ (10 бллов)


1. Parašykite kvietimą į jums patinkantį būrelį. Kvietime atsakykite į klausimus:В какй кружк приглашете?•Чем мжно занимться в кружк?•Где и когд прохдят зантия в кружк?•

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______ (10 бллов)

_________ (Всег 73 бллa)


51

________________________________________Фамлия, мя

_______________Класс



1. Pratęskite žodžių sąrašą (parašykite dar po 3 žodžius).

Одться (как?) опртно, _____________________________________________________________Оджда: бка, _____________________________________________________________________бувь: сапог, _____________________________________________________________________Украшния: срьги, _________________________________________________________________

_______ (12 бллов)

2. Parinkite pateiktiems žodžių junginiams paaiškinimus iš esančių lentelėje.Вeст здорвый браз жзни , здорвое питние – , обратться к врач – , чвствовать себ плхо – , нерегулрно питться –

1) заболть; 2) богтое овощми и фрктами; 3) прийт к врач; 4) старться берчь здорвье; 5) есть от слчая к слчаю

_______ (5 бллов)


1. Рarinkite ir pabraukite taisyklingą variantą.1. У моег дрга (красвых крих глазх; красвые крие глаз).2. Oн одевется всегд (мдно; мдный).3. На рабту он хдит в (чёрный костм; чёрном костме).4. Он всегд нсит (в глстуке; глстук).5. Сегдня он в (джнсы и свтер; джнсах и свтере). _______ (5 бллов)

2. Išasmenuokite veiksmažodžius esamuoju ir būtuoju laiku.Настощее врмя Прошдшее врмя

Болть (1) БолтьЯ болю Ты __________________________Он, он _______________________Мы __________________________Вы __________________________Он _________________________

Я боллТы _____________________________Он _____________________________Он ____________________________Мы, вы, он_____________________

_______ (9 бллов)

3. Skliausteliuose pateiktus žodžius parašykite tinkama forma.

1. На концрт я пойд в (крсное плтье) _________________________________. 2. На проглку я пойд в (тёплая кртка) _____________________________________. 3. Зимй все хдят в (тёплые сапог) ______________________________________. 4. Наш учтель всегд хдит в (чёрный костм) ________________________________________________.

_______ (8 бллов)


52

4. Užbaikite sakinius įrašydami tinkamus pagal prasmę žodžius iš esančių lentelėje.

1. Мо мма всегд одевется __________________________________. 2. Обчно он нсит ____________________________ и ____________________________. 3. Он нсит __________________________________________. 4. Сегдня он ______________________________________. 5. Мма не лбит ность ________________________________________.

мóдно, в нóвом костме, снюю кртку, плáтье, чёрные брки, бéлую блзку

_______ (6 бллов)


1. Ką pasakysite gydytojui? Vartokite pateiktus žodžius.

Вы заболли и пришл к врач. Что вы ем скжете?Я_______________________________________________. У мен _____________________________________________________________________________________________________________.

Плхо себ чвствовать, выская температра, прекрсно себ чвствовать, нсморк, кшель, болт голов, мне всело

_______ (5 бллов)2. Įrašykite į dialogą tinkamas replikas.

– ________________________________________________________________________________?– Я чвствую себ плхо.– ________________________________________________________________________________?– У мен болт голов.– ________________________________________________________________________________?– Выская, 39.

_______ (6 бллов)3. Patarkite draugui, kaip gydytis susirgus (po 2 patarimus).

Ты длжен (должн)_______________________________________________________________ .Теб нельз _______________________________________________________________________ .Теб ндо ________________________________________________________________________ .

_______ (6 бллов)4. Nustatykite dialogo replikų eilės tvarką.

1 – Дтская поликлника, слшаю. – На что жлуется? – Врач придёт чрез полчас. – Ваш áдрес? – Фамлия больнго? Взраст? – лица Спортвная, дом 5, квартра 6. – Иванв Дмтрий, 15 лет. – Болт голов, выская температра. – Спасбо. – Я хотла бы взвать врач нá дом. Заболл мой сын.

_______ (9 бллов)


53


1. Perskaitykite tekstą. Parinkite ir įrašykite į tekstą žodžius.

Сеть магазнов «Шкльная мда»Вы в писках практчных и красвых дтских вещй ли 1) шкльной фрмы? Сеть магазнов «Шкльная мда» рда предложть 2) ________________коллкции оджды для 3) _______________. У нас вы без труд смжете найт 4) _____________для смых мленьких и для подрстков. Мы помжем кждому 5) __________________ и мдно, и удбно. В магазнах «Шкльная мда» предствлена дтская 6) ___________________оджда, повседнвная оджда, а ткже дтские 7) _______________и нардные костмы. Наш сайт 8) ______________оджды сздан, чтбы облегчть процсс вбора пред похдом в 9) ___________________. Здесь вы мжете ознакмиться с 10) ____________ на нвые коллкции, получть другю информцию. Дтям чень нрвится 11) _____________нши костмы, потом что он удбные.

детй, дтской, магазн, мдные, ность, оджду, одться, плтья, спортвная, шкльной, цнами

_______ (10 бллов)


1. Raštu atsakykite į pateiktus klausimus (20–30 žodžių).

1. Во что ты сегдня одт (одта)? 2. Какй стиль оджды ты лбишь? В чём, по-твему, ндо хóдить в шклу?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______ (10 бллов)

________ (Bсег 91 бaлл)


54



1. Pratęskite sąrašą 5 žodžiais, atsakydami į pateiktą klausimą.

Что есть в гроде? Перелок, ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

_______ (5 бллов)

2. Nurodykite skaičiais, kurie žodžiai ir žodžių junginiai susiję su pateiktomis temomis.

Грод:____________________________________________________________________________Дервня: __________________________________________________________________________

1) мнго тетров, музев; 2) тхо и утно; 3) мло машн; 4) многоэтжные дом; 5) эко ло-гческие вощи; 6) мнго магазнов; 7) мнго домшних живтных; 8) красвая прирда; 9) шмно; 10) спокйно; 11) бстрый темп жзни; 12) прбки на доргах; 13) чстый вздух; 14) загрязнённый вздух; 15) мнóго трáнспорта

_______ (15 бллов)II. Kaip mokame gramatiką?

1. Įrašykite į dialogus tinkamas veiksmažodžių хать – здить, ходть formas.

– Куд ты 1) ________________?– Я 2) _____________ на зантия кружк.– Ты всегд 3) ________________ на автбусе?– Нет, я обчно не 4) _____________, а 5)_________________пешкм. Но сегдня опздываю, потому 6) ___________ на автбусе.

_______ (12 бллов)

2. Įrašykite tinkamus prielinksnius iš pateiktųjų (kai kurie prielinksniai gali kartotis).

Я хоч жить 1) ____ прострном двухэтжном дме. 2) __________ дма я обязтельно посаж дервья, 3) ____дмом бдет сад. А 4) ______________ дмом у мен бдет большя цветчная клмба. 5) _________________ цветник бдут стоть качли. 6) _____ првом этаж бдет большя кхня. 7) __________ бдет находться кмната-библиотка. 8) ______ стенх я повшу репродкции картн. 9) _____ вторм этаж бдут спльни. Вот 10) _____ такм дме я хоч жить.

в, вокрг, за, на, недалек от, пред, рдом _______ (10 бллов)

________________________________________Фамлия, мя

_______________Класс


55

3. Skliausteliuose pateiktus žodžius parašykite tinkama forma su prielinksniais arba be jų.

1. Почем ндо берчь (прирда) _____________________________________________?2. Мне нрвится забтиться (живтные)_______________________________________.3. Мма попросла навест (пордок) _________________________________________.4. Кнги стот (шкаф) ______________________________________________________.5. Он живт под (Москв) ___________________________________________________.6. Нша дча нахдится недалек от (грод) _____________________________________.7. Вам нжно перессть (стнция «Парк»)_______________________________________.

_______ (7 бллов)


1. Nustatykite replikų eilės tvarką.1 – Извинте, а где стонка такс?

– Скажте, пожлуйста, как мжно дохать до вокзла? – А где останвка автбуса? – До вокзла вы додете на любм автбусе. – Идте прмо, у перекрёстка повернте напрво. Останвка рдом с магазном. – Вам нжно перейт чрез лицу и повернть налво. У кинотетра увдите стонку такс.

_______ (5 бллов)2. Parašykite dialogą, kuris atitiktų pateiktą situaciją.

На автбусной останвке вы спршиваете, идёт ли тот автбус до стадина Динмо. Прохжий вам объяснет, что 17 автбус туд не идёт, нжно сесть на автóбус № 5.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______ (6 бллов) IV. Kaip mokame skaityti ir suprasti?

1. Perskaitykite tekstą apie metro ir užpildykite lentelę naudodamiesi informacija tekste. Išrin-kite 5 įdomiausius faktus.

Метрополитн в мре Москвский метрополитн

_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________


56

Метр – смый бстрый и удбный вид трнспорта. Слво «метр» пришл в рсский и друге язык из англйского. Так назвли првую в мре подзмную доргу в Лндоне, котрую пострила в 1863 год компния «Metropolitan Railways» ( «Столчные желзные дорги»). Вторй метрополитн был открт в Нью-Йрке в 1868 год.

На европйском континнте старйшими явлются метрополитны Афн (1869), Будапшта (1896), Вны (1898), Паржа (1900), Берлна (1902), а ткже Гмбурга (1912).

Крупнйшие метрополитны в мре: по колчеству стнций и длин маршртов – Нью-Йркский, по длин лний – Лндонский и Шанхйский. Бóльше всегó пассажров перевóзят Токйский и Москвский метрополитны.

Првая лния Москвского метр открлась 15 мя 1935 гда. Сегдня – то 12 лний протяжённостью 301,2 км (в двухптном исчислнии). В москвском метр 182 стнции (на начло 2011 гда). 44 из них прзнаны объктами культрного наслдия.

Стнции москвского метр чень рзные. Сред них есть «смые, смые»:смый длнный эскалтор – 126 м. на стнции «Парк Побды»;•крупнйший пересдочный зел объединет 4 стнции: «Библиотка им. Лнина», •

«Алексндровский сад», «Арбтская» и «Боровцкая»;максимльная частот движния – 39 пар поездв в час;•минимльный интервл мжду поездми – 90 секнд;•скрость пезда – от 41,7 км/ч до 90 км/ч.•

_______ (10 бллов)V. Kaip mokame rašyti?

1. Pasirinkite ir atlikite vieną iš pateiktų užduočių.A. Aprašykite savo augintinį arba gyvūnėlį, kuris jums patinka (6–8 sakiniais). Remkitės pateiktais klausimais.1. Как ег / её зовт? 2. Какя у нег/у неё вншность? 3. Что он/он лбит длать? 4. За что я ег / её любл?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______ (10 бллов)B. Parašykite raštelį pagal pateiktą situaciją.Вши родтели ухали. К их призду вам нжно привест квартру в пордок. Вы пшете запску брту (сестр), в котрой опсываете:

что вы уж сдлали,•что длжен сдлать ваш брат (должн сдлать вша сестр).•

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______ (10 бллов)

________ (Всег 80 бллов)


57

____

____

____

kla

sės

kaup

iam

ojo

vert

inim

o la

pas

Tem

a __

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

_ V

al. s

k. _

____

___

Var

das,

p.

D

ata

Nam

ų da

rbai

D

arba

s pa

mok

oje

Tašk

ai/

Paž.

Ats

iska

itom

ieji

darb

aiD

ata

/ Įve

rtin

imas

Mok

ytoj

o už

raša

i (D

ata

/ Nam

ų da

rbai

)


58

1. «Путешествия и впечатления»

Задание 2 В. Анна, Ира и Витя мечтают об идеальных каникулах. Послушайте, что они рассказали о своих мечтах. Отметьте, какой рекламный текст их заинтересует.

ВитяЯ люблю спорт. Люблю играть в волейбол, плавать. Хочу поехать на север. Там свежий воздух

и большие возможности совершать пешие походы.ИраЯ люблю природу, люблю леса и озёра, особенно море. Мне нравится загорать. По вечерам

люблю ходить на дискотеки.АннаЯ живу в деревне, поэтому хочу на каникулах посетить большой город. Я интересуюсь

литературой, историей и архитектурой. Люблю фотографировать.

Задание 6 А. Послушайте беседу друзей. Отметьте, кто что сказал.

– Лена, как ты провела каникулы?1.

– Спасибо, Максим, хорошо. Этим летом я много путешествовала. 2.

– Где же ты была?3.

– С родителями мы ездили в Сибирь на озеро Байкал. Туда мы ехали на поезде, а домой мы 4. летели на самолёте. А ты как провёл лето?

– Я с родителями путешествовал по Европе. Мы ездили на автомобиле. Это очень удобно. 5. Мы осматривали красивую природу, любовались горами, уютными городками.

– В каких странах ты побывал?6.

– Я побывал в Польше, в Словакии, в Чехии. В Болгарии мы жили в кемпинге на берегу 7. Чёрного моря. Я много купался, плавал на корабле по морю.

– Ты интересно провёл каникулы. 8.

– А тебе понравилось на Байкале?9.

– Да, очень. Мы много плавали, иногда ходили в лес, собирали грибы. Однажды мы ездили 10. на автобусе в город Иркутск.

Задание 6 В. Послушайте диалог ещё раз. Заполните пропуски в предложениях в рабочей тетради.

Задание 11 А. Послушайте объявление. Отметьте, где его можно услышать.

Скорый поезд № 5 Москва – Вильнюс отправляется в 17 часов 5 минут со второго пути четвёртой платформы.

2

3

3

4

Garso įrašų tekstai


59

Задание 11 Б. Послушайте объявление ещё раз. Отметьте правильную информацию.

Скорый поезд № 5 Москва – Вильнюс отправляется в 17 часов 5 минут со второго пути четвёртой платформы.

Задание 14 А. Рассмотрите карту туристического маршрута. Послушайте два реклам-ных объявления. Укажите, в каком из них говорится об этом маршруте.

1. Для путешественников, любящих туры по России и желающих ознакомиться с её достопримечательностями, организу-ются однодневные и многодневные экс-курсии в один из самых древних городов России. Он расположен на северо-западе России, на берегу реки Волхов. Это Ве-ликий Новгород. Великий Новгород бо-гат памятниками архитектуры и истории. Самые значительные из них – это Нов-городский Кремль и Софийский собор. Приезжайте в Великий Новгород!

2. Тех, кто хочет познакомиться с культурой и историей России, приглашаем на автобусную экскурсию из Москвы. Это знаменитый на весь мир тур «Золотое кольцо России». Он вклю-чает около двадцати городов. За один раз всё посетить просто невозможно. Предлагаем вы-брать недельный тур или тур выходного дня. Вы посетите от двух до восьми наиболее ин-тересных городов. Это Суздаль, Ростов Вели-кий, Ярославль, Сергиев Посад и другие. Каж-дый город расскажет о многовековой истории России, о её культуре, традициях.

Задание 14 Б. Послушайте второе рекламное объявление ещё раз. Отметьте правиль-ную информацию.

Задание 20 Б. Послушайте диалог. Отметьте, где его можно услышать.

– Покажите, пожалуйста, куклу в национальном костюме.– Пожалуйста. Может быть, вам ещё показать матрёшку?– Нет, спасибо. Матрёшка у меня уже есть. – Тогда посмотрите вот эти палехские шкатулки.– Очень красивые. А что здесь нарисовано?– Сцена из русской народной сказки.– Очень интересно. Я её беру. А как называется эта деревянная посуда?– Хохлома. Хотите посмотреть?– Нет, спасибо. Я беру куклу в национальном костюме и шкатулку. Сколько всё стоит?– Две тысячи сто рублей.– Пожалуйста.– Спасибо.

Задание 20 В. Послушайте диалог ещё раз. Отметьте, о каких сувенирах идёт речь.

Задание 21. Послушайте диалог. Отметьте правильные утверждения.

– Антон, зайдём в магазин «Сувениры».– Хорошо, Катя, мне тоже надо купить сувениры. А что ты хочешь купить?– Ещё не знаю. Помоги, пожалуйста, мне выбрать какой-нибудь сувенир для моей подруги

Иры.

4

5

5

6

6

7


60

– А чем интересуется твоя подруга?– Она любит путешествовать и всегда привозит сувенир на память. У неё уже большая

коллекция кукол.– А в России она уже была?– Нет. Знаю, что она мечтает поехать в Россию. Даже русский язык самостоятельно изучает.– Тогда купи ей вот эту красивую матрёшку. Думаю, она ей понравится.– Да, интересный сувенир. Внутри ещё четыре куклы... Хорошая идея! Вместо одной куклы

подарю 5 кукол. А сколько она стоит?– Двести пятьдесят рублей.– Недорого, я её куплю. Спасибо за совет.


Задание 3 Б. Послушайте диалоги. Отметьте, куда пойдут ребята.

Диалог 1.– У вас есть билеты на концерт Витаса?– На какое число?– На 7 марта.– Да, есть.– Дайте мне, пожалуйста, два билета.– Пожалуйста.

Диалог 2.– Здравствуй, Люба. Ты сегодня вечером

не занята?– Нет, а что?– Я хочу пригласить тебя в театр. У меня

есть два билета на премьеру в оперный театр.– Спасибо за приглашение, Андрей. С удо-

вольствием пойду.

Диалог 3.–Валя, ты смотрела пьесу Чехова «Три се-

стры» в драматическом театре?– Нет ещё.– Очень рекомендую посмотреть. Велико-

лепная постановка. – Наверное, трудно достать билеты?– Можно заказать заранее по Интернету. - Так и сделаю.

Диалог 4.– Рокас, что сегодня происходит в горо-

де? Ведь праздник – День Независимости. – Сегодня вечером в спортивном комп-

лексе «Siemens Arena» праздничный кон-церт.

– А какие группы выступают?– Как всегда, все звёзды Литвы.– Тогда пойдём, послушаем.

Диалог 5.– Вайда, у меня есть два приглашения на книжную ярмарку.

Сегодня последниий день. Пойдёшь со мной?– Я никогда не была на таком мероприятии. Думаю, будет

интересно.– Не только интересно, но и полезно. Купим книги, встретим-

ся с известными писателями.– Тогда идём.

8


61

Задание 6 А. Послушайте диалог. Отметьте, куда приглашает Иру её друг Александр.

– Ира, тебе нравится группа «Глюк’Оза»?– Да, конечно.– Я хочу пригласить тебя во Дворец спорта на концерт.– А когда будет концерт?– В пятницу в 19 часов.– Спасибо, с удовольствием пойду.

Задание 9 А. Послушайте диалог. Отметьте правильный ответ.

– Скажите, пожалуйста, есть ли ещё билеты на концерт группы «Любэ»?– На какое число?– На завтра, на 1 марта.– К сожалению, все билеты проданы.– Тогда дайте, пожалуйста, билет на 2 марта. Надеюсь, билеты ещё есть?– Да, есть. Какие места хотите?– Я хотел бы в партер.– В партер билетов уже нет. Есть на балкон.– Пожалуйста, 100 рублей.– Спасибо.

Задание 9 Б. Послушайте диалог ещё раз. Заполните пропуски в тексте в рабочей тетради.

Задание 12 А. Послушайте диалог. Отметьте, о чём беседуют друзья.

– Здравствуй, Виктор. Куда ты идёшь?– Здравствуй, Вера. Иду покупать билеты в кино. Завтра суббота, в школу не надо, решил

отдохнуть. – Ты любишь ходить в кинотеатр? – Да, мне нравится смотреть фильмы в кинотеатре. А ты часто ходишь в кино?– Редко. Мне больше нравится смотреть фильмы дома по телевизору. А самые новые фильмы

я присылаю по интернету. Я очень люблю комедии. Никогда не смотрю фильмы ужасов.– А я люблю разные фильмы. С интересом смотрю исторические фильмы, даже мультфильмы.

Особенно люблю старую русскую анимацию. Сегодня буду смотреть «Малыш и Карлсон» по программе РТР Планета. А завтра с братом пойдём в кинотеатр смотреть новую серию «Шрэка».

– Завтра по телевизору комедия «Один дома». Я уже смотрела несколько раз этот фильм, но ещё раз с удовольствием посмотрю.

– Ну, тогда до понедельника. Встретимся в школе. Пока.– Пока.

Задание 12 Б. Послушайте диалог ещё раз. Отметьте, кто, где и какие фильмы любит смотреть.

Задание 16 А. Послушайте беседу друзей. Отметьте, какие телепередачи в ней упо-минаются.

9

10

10

11

11

12


62

– Здравствуй, Костя. Куда спешишь?– Привет, Аня. Скоро начнутся соревнования по футболу. По телевизору сегодня будут

показывать встречу нашей сборной с французами. Я интересуюсь футболом. Не могу пропустить такой матч.

– А я спортивные соревнования по телевизору не люблю смотреть. Мне нравятся развле-кательные программы. Иногда смотрю информационные. А самые интересные – познавательные, по каналу «Дискавери».

– Я тоже иногда смотрю этот канал. А теперь извини, спешу. Не хочу опоздать на начало матча.

– А по какому каналу будут транслировать соревнования?– По каналу «Спорт».– Хорошего тебе вечера. Пока.– Спасибо, до завтра.

Задание 16 Б. Послушайте диалог ещё раз. Ответьте на данные в рабочей тетради вопросы.

Задание 19 А. Послушайте анонс телепередач. Отметьте время их показа.

На канале «Россия» – праздник для детей – новые серии анимационных фильмов. Смотрите 1. по выходным в 12 часов 15 минут.

«Супершоу братьев Марио» смотрите в среду в 16 часов 30 минут.2. Познавательная программа «Funny English» – самый весёлый и лёгкий способ научиться 3.

говорить по-английски. Смотрите новые выпуски в понедельник и в четверг в 13 часов 30 минут!

О последних событиях в России и во всем мире наши «Новости» сообщают ежедневно в 20 4. часов 10 минут.


Задание 2 А. Послушайте рассказ Максима. Отметьте, о чём он рассказывает.

У меня много друзей. Все они очень заняты. Вот Игорь. Он интересуется информатикой. Он посещает кружок программистов. По вторникам и четвергам после уроков он занимается в компьютерном классе.

А вот Даша мечтала научиться играть на каком-нибудь музыкальном инструменте. Теперь она 3 раза в неделю посещает кружок игры на гитаре. Даша говорит, что заниматься музыкой трудно, но интересно.

Валерия увлекается танцами. Она посещает кружок спортивного танца. По вечерам она с другими девочками танцует в спортивном зале нашей школы. Девочки танцуют очень красиво, всегда выступают на школьных концертах.

Мой одноклассник Дима очень красиво поёт и танцует, выразительно читает стихи. Он посещает студию театра. Когда в нашей школе проходят Дни театра, Дима всегда участвует в этом празднике.

Все мои друзья интересные люди. С ними всегда есть о чём поговорить.

Задание 2 Б. Послушайте рассказ ещё раз. Заполните таблицу в рабочей тетради.

12

13

14

14


63

Задание 8 А. Послушайте рассказ. Отметьте, о чём в нём говорится.

Юля умеет планировать своё время. После уроков она посещает музыкальную школу. Занятия в школе бывают по понедельникам и по средам. Занятия начинаются в 17 часов и продолжаются 2 часа. По вторникам и средам Юля ходит на репетиции хора. Занятия в хоре продолжаются целый час. По четвергам в 18 часов Юля посещает кружок керамики. А в пятницу девочка занимается плаваньем. В субботу Юля помогает маме убирать в квартире и делает домашние задания. А в воскресенье вся семья отдыхает. Юля тоже. Всю неделю девочка очень занята, но всё успевает. Ведь она всё делает вовремя.

Задание 8 Б. Послушайте рассказ ещё раз. В рабочей тетради заполните пропуски в предложениях о том, когда и чем занимается Юля. Задание 10 Б. Послушайте рассказ Ольги о себе. Отметьте правильный ответ в рабо-чей тетради.

Меня зовут Ольга. Я живу в столице России, в Москве. Я учусь в 8 классе средней школы. Мои любимые предметы – история и иностранные языки. После уроков я посещаю кружок юных журналистов. На занятиях мы не только изучаем теорию, но и занимаемся практической работой: пишем репортажи, новости, заметки, берём друг у друга интервью, занимаемся ораторским мастерством, учимся проводить опросы и т. д. Кроме того, на каждом уроке проходят интересные журналистские тренинги, которые похожи на игры и всем очень нравятся. На каникулах мы много путешествуем, побывали даже в Прибалтике. Я мечтаю стать журналисткой, писать о разных странах мира, встречаться с интересными людьми, брать у них интервью.

Задание 10 В. Послушайте рассказ Ольги ещё раз. Отметьте в рабочей тетради, на какие ваши вопросы она ответила.

Задание 16. Послушайте диалог. Отметьте и скажите, кто что любит читать в семье Лены.

– Лена, я смотрю, ты любишь читать. Даже на перемене ты с книжкой в руках.– Да, ты прав. Читать мне нравится, особенно романы. – А что ты сейчас читаешь?– Роман Кира Булычёва «Гостья из будущего». – Это фантастика?– Да, только без всяких там терминаторов, взрывов, страшных картин. Фантастика добрая,

умная. Мой брат увлекается фантастикой. Он уже прочитал все романы этого писателя. – Так в твоей семье, может, все читают?– Да, но не фантастику. Бабушка любит поэзию, особенно стихи Пушкина, сонеты Шекспира.

Папа, конечно, не обходится без газет. Каждый вечер он целых 2 часа их читает. Иногда читает в Интернете. Ну, а мама у меня психолог. Она чаще всего читает журналы по своей специальности и психологические романы. У нас дома много книг. Я думаю, что книга – лучший друг и учитель. Из книг можно узнать много интересного, найти ответы на все вопросы.

– Да, ты права. Я тоже так думаю. А ты сама, что больше всего любишь читать?– Иногда читаю фантастику, как видишь. Но больше всего я увлекаюсь историческими ро ма-

нами.

15

15

16

16

17


64

Задание 24 А. Послушайте диалоги. Отметьте, какие фотографии соответствуют со-держанию диалогов.

1.– Скажите, пожалуйста, у вас есть книги Троепольского?– Да. Что вас интересует?– Я хочу купить «Белый Бим Чёрное ухо».– Пожалуйста, 55 рублей.

2. – Катя! Как у вас много книг!– Да, Саша. Эту библиотеку начал собирать ещё мой дедушка. Смотри, вот художественная

литература. На этой полке – литература 19 века. Тут примерно 100 книг. А на этой полке – литература 21 века. Здесь почти 70 книг.

– Здорово! Тебе и в библиотеку ходить не надо.

3.– Скажите, пожалуйста, можно взять эту книгу?– Нет. Книги из читального зала не выдаются.– А как работает читальный зал?– С 9 утра до 6 вечера. Приходите в 9 часов утра.– Спасибо. До свидания.

Задание 24 Б. Послушайте диалоги ещё раз. Отметьте цифры, которые прозвучали в диалогах.

Задание 25. Слушайте и повторяйте.

30 – тридцать 400 – четыреста40 – сорок 500 – пятьсот50 – пятьдесят 600 – шестьсот 60 – шестьдесят 700 – семьсот70 – семьдесят 800 – восемьсот80 – восемьдесят 900 – девятьсот90 – девяносто 1000 – тысяча100 – сто 1000 000 – миллион200 – двести 1000 000 000 – миллиард300 – триста 21 – двадцать один 345 –триста сорок пять 287- двести восемьдесят семь

Задание 26 А. Послушайте текст. Отметьте в списке цифры, которые прозвучали в тексте.

Знаете ли вы, чтопервую книгу напечатал на латинском языке Иоганн Гутенберг в 1455 году.•Иван Фёдоров напечатал книгу на русском языке в 1564 году. •

18

18

19

20


65

Мартинас Мажвидас напечатал первую книгу на литовском языке в 1547 году. •Михаил Васильевич Ломоносов написал первую грамматику русского языка в 1755 году.•Бумага появилась в Европе в ХII веке. Её привезли из Китая.•Самый большой словарь русского языка напечатали в 1965 году. В нём 121 000 тысяча •слов. В словаре 17 книг.

Задание 28 Б. Слушайте и читайте биографию поэта А. С. Пушкина.

1. ПУШКИН Александр Сергеевич – поэт, прозаик, драматург, публицист, основоположник новой русской литературы, создатель русского литературного языка. Он родился 6 июня 1799 года в Москве в дворянской семье. Отец поэта – Сергей Львович Пушкин – потомок знатного рода. Об этом свидетельствуют летописи ХII века и фамильный герб. По материнской линии Пушкин принадлежит к роду Ибрагима Ганнибала. Ибрагим был сыном эфиопского князя. Во время войны с турками он попал в плен и жил в Константинополе. В 1706 году русский посланник привёз его в подарок Петру. В Литве, в старой церкви Вильнюса, царь Пётр I окрестил Ибрагима. По воле царя юноша учился за границей и стал офицером. Он получил дворянский герб и большое поместье в Псковской губернии. Пушкин гордился своими предками.

2. Пушкин рос с сестрой и братом. Родители говорили с детьми только по-французски. Маленького Александра воспитывали французы-гувернёры. Он рано выучился читать и уже в детстве начал писать стихи по-французски. Любовь к родному языку маленькому Пушкину привила бабушка Мария Алексеевна Ганнибал и няня Арина Родионовна. Эта простая женщина очень привязалась к маленькому Саше. Она знала много народных песен, сказок и рассказывала их будущему поэту.

3. В 12 лет Александра отвезли учиться в Царскосельский Лицей под Петербургом. Лицей открылся 19 октября 1811 г. Он приравнивался к российским университетам. В Лицей принимали дворянских мальчиков 10–12 лет. Учебный год в Лицее продолжался 11 месяцев, с 1 августа по 1 июля. В течение всего учебного года воспитанники не имели права покидать Царское Село.

4. В Лицее Пушкин сформировался как поэт, в Лицее пришла к нему слава. Там он нашёл верных друзей на всю жизнь. Это Иван Пущин, Антон Дельвиг и другие. Все они были умны, благородны и всем им были дороги слова Родина, Свобода.

5. В 1817 году Лицей был закончен – детство прошло. Пушкин переехал в Петербург и поступил в коллегию иностранных дел. Он увлекался театром, стал участником разных литературных обществ, завёл много знакомств. В первые годы после окончания Лицея он написал стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», оду «Вольность», поэму «Руслан и Людмила».

6. Идеи свободы нашли отражение и в стихах, и в поведении юного Пушкина. «Пушкина надобно сослать в Сибирь: он наводнил Россию возмутительными стихами; вся

молодёжь наизусть их читает», – таково было решение царя Александра I. Хлопотами

21


66

друзей вместо Сибири Пушкина сослали на юг. За три года ссылки он написал поэмы «Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан», начал роман в стихах «Евгений Онегин».

7. В мае 1829 г. Пушкин посватался в Москве к юной красавице Наталии Николаевне Гончаровой. 18 февраля 1831 г. состоялось венчание А. С. Пушкина с Н. Н. Гончаровой. Первые месяцы семейной жизни он провёл в Москве, в квартире на Арбате. С середины октября 1831 г. и уже до конца жизни Пушкин с семьей живет в Петербурге. У А. С. Пушкина и Наталии Гончаровой было четверо детей: Мария (1832–1919 г.), Александр (1833–1914 г.), Григорий (1835–1913 г.) и Наталья (1836–1913 г.). Младший сын Пушкина Григорий Александрович жил в Вильнюсе (1899–1905 г.).

8. В феврале 1837 года А. С. Пушкин погиб на дуэли, защищая честь своей семьи. Ему было только 37 лет. «Солнце русской поэзии закатилось», – написал поэт В. Жуковский.

Опасаясь демонстраций, царь приказал тайно вывезти тело Пушкина из Петербурга. Гроб сопровождали жандарм и старый друг семьи поэта А. Тургенев. Похоронен Пушкин на кладбище Святогорского монастыря, в пяти верстах от села Михайловское.

Задание 32. Слушайте и читайте отрывок из сказки. Отметьте, какие строки из сказки подходят к данным иллюстрациям.

А. С. ПушкинСказка о рыбаке и рыбке

22

1. Жил старик со своею старухой 2. У самого синего моря; 3. Они жили в ветхой землянке 4. Ровно тридцать лет и три года. 5. Старик ловил неводом рыбу, 6. Старуха пряла свою пряжу. 7. Раз он в море закинул невод, – 8. Пришёл невод с одною тиной. 9. Он в другой раз закинул невод, – 10. Пришёл невод с травой морскою. 11. В третий раз закинул он невод, 12. Пришел невод с одною рыбкой, 13. С непростою рыбкой, – золотою. 14. Как взмолится золотая рыбка!

15. Голосом молвит человечьим: 16. «Отпусти ты, старче, меня в море! 17. Дорогой за себя дам откуп: 18. Откуплюсь чем только пожелаешь.» 19. Удивился старик, испугался: 20. Он рыбачил тридцать лет и три года. 21. И не слыхивал, чтоб рыба говорила. 22. Отпустил он рыбку золотую 23. И сказал ей ласковое слово: 24. «Бог с тобою, золотая рыбка! 25. Твоего мне откупа не надо; 26. Ступай себе в синее море, 27. Гуляй там себе на просторе.»

Задание 33 А. Слушайте и читайте продолжение сказки в рабочей тетради. 23

Воротился старик ко старухе, Рассказал ей великое чудо: «Я сегодня поймал было рыбку, Золотую рыбку, непростую; По нашему говорила рыбка, Домой в море синее просилась, Дорогою ценою откупалась:

Откупалась чем только пожелаю. Не посмел я взять с нее выкуп; Так пустил ее в синее море».

Старика старуха забранила: «Дурачина ты, простофиля! Не умел ты взять выкупа с рыбки!


67

Хоть бы взял ты с нее корыто, Наше-то совсем раскололось».Вот пошёл он к синему морю; Видит, – море слегка разыгралось. Стал он кликать золотую рыбку, Приплыла к нему рыбка и спросилa «Чего тебе надобно, старче?»

Ей с поклоном старик отвечает:«Смилуйся, государыня рыбка, Разбранила меня моя старуха, Не дает старику мне покою: Надобно ей новое корыто; Наше-то совсем раскололось». Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом Будет вам новое корыто».Воротился старик ко старухе, У старухи новое корыто.

Ещё пуще старуха бранится: «Дурачина ты, простофиля! Выпросил, дурачина, корыто! В корыте много ль корысти? Воротись, дурачина, ты к рыбке; Поклонись ей, выпроси уж избу».Вот пошёл он к синему морю, (Помутилося синее море). Стал он кликать золотую рыбку, Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» Ей старик с поклоном отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Ещё пуще старуха бранится, Не дает старику мне покою: Избу просит сварливая баба». Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом, Так и быть: изба вам уж будет». Пошёл он ко своей землянке, А землянки нет уж и следа; Перед ним изба со светелкой, С кирпичною, беленою трубою, С дубовыми, тесовыми вороты. Старуха сидит под окошком, На чем свет стоит – мужа ругает. «Дурачина ты, прямой простофиля!

Выпросил, простофиля, избу! Воротись, поклонися рыбке: Не хочу быть черной крестьянкой, Хочу быть столбовою дворянкой».

Пошёл старик к синему морю; (Не спокойно синее море). Стал он кликать золотую рыбку. Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Пуще прежнего старуха вздурилась, Не даёт старику мне покою: Уж не хочет быть она крестьянкой, Хочет быть столбовою дворянкой».Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом.»

Воротился старик ко старухе. Что ж он видит? Высокий терем. На крыльце стоит его старуха В дорогой собольей душегрейке, Парчевая на маковке кичка, Жемчуги огрузили шею, На руках золотые перстни, На ногах красные сапожки. Перед нею усердные слуги; Она бьёт их, за чупрун таскает.

Говорит старик своей старухе: «Здравствуй, барыня сударыня дворянка! Чай, теперь твоя душенька довольна». На него прикрикнула старуха, На конюшне служить его послала.Вот неделя, другая проходит, Ещё пуще старуха вздурилась; Опять к рыбке старика посылает. «Воротись, поклонися рыбке: Не хочу быть столбовою дворянкой, А хочу быть вольною царицей». Испугался старик, взмолился: «Что ты, баба, белены объелась? Ни ступить, ни молвить не умеешь! Насмешишь ты целое царство». Осердилася пуще старуха, По щеке ударила мужа.


68

«Как ты смеешь, мужик, спорить со мною, Со мною, дворянкой столбовою? – Ступай к морю, говорят тебе честью, Не пойдёшь, поведут по неволе».

Старичок отправился к морю, (Почернело синее море). Стал он кликать золотую рыбку. Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Опять моя старуха бунтует: Уж не хочет быть она дворянкой, Хочет быть вольною царицей». Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом! Добро! будет старуха царицей!»

Старичок к старухе воротился, Что ж? пред ним царские палаты, В палатах видит свою старуху, За столом сидит она царицей, Служат ей бояре да дворяне, Наливают ей заморские вины; Заедает она пряником печатным; Вкруг её стоит грозная стража, На плечах топорики держат. Как увидел старик, – испугался! В ноги он старухе поклонился, Молвил: «Здравствуй, грозная царица! Ну теперь твоя душенька довольна». На него старуха не взглянула, Лишь с очей прогнать его велела. Подбежали бояре и дворяне, Старика взашеи затолкали. А в дверях-то стража подбежала, Топорами чуть не изрубила. А народ-то над ним насмеялся: «Поделом тебе, старый невежа!

Впредь тебе, невежа, наука: Не садися не в свои сани!»

Вот неделя, другая проходит, Ещё пуще старуха вздурилась. Царедворцев за мужем посылает, Отыскали старика, привели к ней. Говорит старику старуха: «Воротись, поклонися рыбке. Не хочу быть вольною царицей, Хочу быть владычицей морскою, Чтобы жить мне в Окияне-море, Чтобы служила мне рыбка золотая И была б у меня на посылках».

Старик не осмелился перечить, Не дерзнул поперёк слова молвить. Вот идёт он к синему морю, Видит, на море черная буря: Так и вздулись сердитые волны, Так и ходят, так воем и воют. Стал он кликать золотую рыбку, Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» Ей старик с поклоном отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Что мне делать с проклятою бабой? Уж не хочет быть она царицей, Хочет быть владычицей морскою; Чтобы жить ей в Окияне-море, Чтобы ты сама ей служила И была бы у ней на посылках». Ничего не сказала рыбка, Лишь хвостом по воде плеснула И ушла в глубокое море. Долго у моря ждал он ответа, Не дождался, к старухе воротился – Глядь: опять перед ним землянка; На пороге сидит его старуха, А пред нею разбитое корыто.


69

4. «Мода, красота, здоровье»

Задание 5 А. Послушайте беседу подруг. Отметьте, о чём они разговаривают.

– Здравствуй, Наташа!– Привет, Катя! Давно не виделись. Как тебе в новой школе?– Спасибо, хорошо! Я уже подружилась с одной девочкой. Она мне понравилась в первый же

день.– А чем же она так интересна?– Во-первых, Лена очень весёлая и добрая. Во-вторых, она очень стройная, у неё хорошая

фигура и красивое лицо. А ещё мне очень нравится, как она одевается.– И как?– С большим вкусом. В школу она ходит в синих джинсах и в коротком жёлтом свитере. Это

скромно и удобно. Но нельзя её назвать и «серой мышкой». Она выглядит элегантно и красиво. Иногда завязывает платок на шею. А иногда носит этот платок на руке в виде браслета или на поясе, или ещё какие-нибудь детали подбирает.

– Видно, у твоей новой подруги свой стиль. А у нас новая учительница математики. Строгая такая! И одевается в классическом стиле. Каждый день ходит в чёрном костюме. Только блузки у неё очень яркие и модные. Каждый день мы загадываем, в какой блузке она придёт. Это уже стало весёлой игрой. Один раз я её видела в городе. Она была в брюках и в короткой куртке. Оказывается, она любит и спортивный стиль.

Задание 5 Б. Послушайте диалог ещё раз. Отметьте, о ком идёт речь.

Задание 9 А. Послушайте диалог. Отметьте, кто как выглядит и во что одет.

– Рита, что ты делаешь завтра после уроков?– А почему ты спрашиваешь?– Мне нужна твоя помощь. Завтра поездом приезжает моя подруга, Елена Васильевна. Ты её

не знаешь. Она впервые в Москве. Ты должна её встретить, потому что у меня в это же время важная встреча.

– Хорошо, но как я её узнаю?– Она высокая, стройная. Волосы у неё короткие, тёмные. Она будет в чёрной юбке, в розовой

блузке и в сером жакете. Мы разговаривали сегодня по телефону, и я сказала, что ты будешь в синих джинсах и в жёлтом свитере, у тебя длинные светлые волосы.

Задание 15 А. Послушайте рассказ мамы одной из школьниц. Отметьте, о чём она рассказывает.

Меня зовут Инна Алексеевна. У меня двое детей – Рита 14 лет и Саша 12 лет. Каждое утро у нас проблема: что надеть в школу? С Сашей проще – брюки или джинсы, пуловер, а Рита даже иногда опаздывает в школу, потому что долго думает, выбирает, что ей надеть. Почему сейчас нет школьной формы? Мне очень нравилась школьная форма. Девочки раньше ходили в коричневых платьях, а мальчики носили синие костюмы и белые рубашки.

Школьная форма, по-моему, очень красиво. Коричневое платье идёт любой девочке. И нарядно, и красиво. Школьная форма очень удобная. Когда холодно, в ней тепло. А когда жарко, девочки тоже носили синюю юбку с белой рубашкой.

24

24

25

26


70

А главное, школьную форму можно было купить в любом магазине. И не очень дорого. А в чём сейчас ходят дети в школу?! Кто в джинсах, кто в брюках, кто в платье, кто в юбке с кофтой. Каждый день ребёнок хочет быть в школе в чём-нибудь новом, красивом. Чтобы быть лучше всех, красивее всех. Лучше бы об учёбе больше думали, а не о нарядах. Вот и моя дочка. Каждое утро слёзы: в этой кофте не пойду, и в этой кофте не пойду, а в этом платье вчера ходила.

Да ещё девочки сейчас ходят в серьгах, в браслетах. Какие же это школьницы? Ученики должны скромнее одеваться.

Задание 15 Б. Послушайте текст ещё раз. Отметьте да/нет. Скажите, что говорит мама Риты о школьной одежде.

Задание 22 А. Послушайте интервью. Отметьте, о чём в нём говорится.

Каждый человек знает, как важно для нашего здоровья хорошо и правильно питаться. Мы с вами находимся в одной из школ и беседуем на эту тему с восьмиклассниками.

– Лина, скажи пожалуйста, как ты питаешься?– Моя мама – врач-диетолог. Поэтому вся наша семья питается рационально. По утрам мы

всегда завтракаем. Обедаю я в школьной столовой. Я очень люблю фрукты, молочные продукты, поэтому на ужин чаще всего пью йогурт, ем яблоки, груши.

– А ты, Рита?– Моя мама меня тоже не отпускает в школу без завтрака. Утром я пью чай, ем бутерброды с

сыром. Обедаю я тоже в школе.– Ну а ты, Костя, как ответишь на наш вопрос?– Я ем завтрак каждое утро, но в школе не обедаю, некогда. Я лучше на перемене поиграю в

футбол. В школьном буфете я покупаю булочки, шоколад, чипсы, иногда чай.

Задание 22 Б. Послушайте интервью ещё раз. Отметьте в таблице, что едят школь-ники. Скажите, кто из них питается правильно.

Задание 25 В. Послушайте беседу подруг. Выполните задания в рабочей тетради.

Две девочки, худенькая Катя и полная Зина, разговаривают в парке на скамейке.– Кать! Ты такая стройная, хуууденькая! Лучше расскажи, как тебе похудеть-то удалось!

Булочку хочешь?– Хм… Нет...– Кать, вот я… и аэробикой занимаюсь, и бегаю на месте – и всё без толку. А бутерброд

будешь? – Нет нет, что ты! У меня диета. Американская диета, Зиночка!– Расскажи! А, Кать! Я страсть как люблю всякие диеты! Только они мне не помогают.

Апельсин хочешь?– Не-а. Это очень простая диета, милая. Но нужна сила воли.– И всё? Ну, это у меня есть. ... Ой, какой вкусный бутерброд. – Но нельзя ни завтракать, ни обедать, ни ужинать!– Понятно. Вот ещё помидорчик, огурчик съем, сосиску.. Хочешь? ... А диета-то, какая?

Рассказывай дальше. – У-у какой ветер! – Да ладно тебе! Ну, Кать, чё есть-то надо? – Не спеши, Зина. Главное – исключить из рациона всё, что бегает, всё, что плавает, и … всё,

что летает.

26

27

27

28


71

– А всё, что ползает? Яблоко будешь? – Тоже исключить категорически.– А что же можно?– Только каротин!– А чё это?– Это морковка! В ней каротин. Много каротина! – Ух ты!– Утром одна сырая морковка, в обед одна отварная морковка, а на ужин одна на мелкой-

мелкой терочке. – На мелкой? Куда я пирожное и кекс положила? Аааа, воот. – На самой мелкой! И ты не представляешь себе эту лёгкость, эту необыкновенную свободу…

Ой!.. Ой!.. Сдувает!... А-а-а тебе ещё о диетах расскажу! – Ух ты! Улетела! Ветер унёс! Всё! Сажусь на американскую диету ! Станууу красавицей! Где

морковка?!

Задание 27 Б. Послушайте объявление детской радиопередачи. Отметьте нужную информацию.

Журнал «Костёр» проводит конкурс творческих работ о здоровом образе жизни под девизом «БУДЬ ЗДОРОВ!». О чём он? О здоровье, о спорте, о полезном и интересном досуге, об активном образе жизни. На конкурс можно присылать не только фотографии и рисунки. Ещё – стихи, эссе, рассказы, заметки о школьных спортивных праздниках, о своих победах на соревнованиях, о преодолении – может, кто-то впервые забил гол, может, кому-то покорилась водная стихия или просто удалось проехать на роликах, ни разу не встретясь коленками с асфальтом! Дерзайте! И не забывайте, что говорили мудрецы: «Судить о своем здоровье надо по тому, как вы радуетесь утру и весне». Ребята! Ждём ваших работ до 1 июня. Победители получат призы.

Задание 33 А. Послушайте 2 диалога. Укажите № диалога, кто с кем говорит.

Диалог 1.– Здравствуй, Максим! Почему ты не был в школе?– Привет, Лена. Я болел.– Что с тобой случилось?– Было очень холодно, а я пошёл на тренировку без шапки и шарфа. И простудился.– А что у тебя болело?– У меня болело горло, болела голова. Я кашлял, был насморк.– А температура?– И температура была высокая, 38 и 5.– А как теперь себя чувствуешь?– Спасибо, сейчас хорошо. Я уже здоров. Завтра пойду в школу.

Диалог 2.– Добрый день. Проходите, пожалуйста. Садитесь. На что жалуетесь?– Я кашляю, у меня болит голова, насморк.– Температуру измеряли?– Да. 38,3 (тридцать восемь и три). – Покажите горло. А теперь я вас послушаю. ... Дышите, не дышите... У вас грипп.

29

30


72

– Я так и думал.– Вам надо лежать. Я пропишу вам лекарства.– Спасибо.

Задание 33 Б. Послушайте диалоги ещё раз. Отметьте, кто что сказал.

Задание 37. Послушайте, что думает о здоровье и медицине восьмиклассник Денис. Отметьте правильные утверждения. Скажите, какой образ жизни ведёт Денис. По-чему он мало болеет?

Медицина – нужная вещь, но лучше жить без неё. К счастью, я мало болел. Мне не надо было пить горькую микстуру или долго находиться в больнице. Я стараюсь укреплять своё здоровье, потому что оно – самое ценное в жизни человека. Поэтому по утрам я делаю зарядку, умываюсь только холодной водой, часто бегаю, играю в футбол. Летом я с друзьями часто хожу на пляж, много купаюсь, загораю. Недалеко от нашего дома есть небольшой лес. Я люблю там гулять.

Задание 40 А. Рассмотрите иллюстрации. Что вы можете сказать о героях рисунков? Послушайте два диалога. Отметьте, какие иллюстрации соответствуют содержанию диалогов.

1. – Вова, ты знаешь, что такое режим дня?– Конечно! Режим это – куда захочу, туда скачу!– Режим – это распорядок дня: вставать и ложиться в одно и то же время, делать утреннюю

зарядку, всё делать вовремя. Вот ты, например, выполняешь распорядок дня?– Даже перевыполняю.– Как это?– По распорядку мне надо гулять два раза в день, а я гуляю четыре.– Нет, так ты его нарушаешь. Знаешь, каким должен быть распорядок дня?– Подъем, завтрак. Прогулка. Второй завтрак. Прогулка. Обед. Прогулка. Чай. Прогулка,

ужин. Прогулка и сон.– При таком режиме вырастет из тебя лентяй и неуч.– Не вырастет.– Это почему?– Потому что мы с бабушкой выполняем весь режим!– Как это с бабушкой?– Так, половину – я, половину – бабушка. А вместе мы выполняем весь режим.– Не понимаю – как это?– Очень просто. Подъем выполняю я, зарядку выполняет бабушка, умывание – бабушка,

уборку постели – бабушка, завтрак – я, прогулку – я, уроки – мы с бабушкой.– Да, интересный у тебя распорядок дня.

2.– Саша, пойдём поиграем в футбол.– Да ну! Я лучше за компьютером посижу.– А зря, мы играем с ребятами из соседнего двора, наверное, матч будет интересный. – Да ну, все эти спортивные игры – пустая трата времени. – Ну, как хочешь. Но я думаю, что ты слишком долго сидишь у компьютера. Не высыпаешься,

потом на уроках спишь, часто болеешь, с друзьями не общаешься.

30

31

32


73

Раздел 5. «Дом, квартира и я»

Задание 2 А. Послушайте два интервью на улицах города. Отметьте, в каком городе они происходят.

1.– Здравствуйте, можно вам задать пару вопросов?– Пожалуйста, я вас слушаю.– Скажите, вы москвич?– Да, я здесь родился и вырос.– Нравится ли вам ваш родной город?– Да, и могу сказать, почему. Я здесь живу всю свою жизнь, здесь учился в школе, потом в

университете, здесь живут мои близкие и друзья.– А есть ли у вас любимое место в городе?– Да, конечно. Я очень люблю по воскресеньям гулять по старому Арбату. Эта улица очень

красивая, спокойная. Ещё мне нравится Александровский сад, особенно весной, когда там цветут тюльпаны, начинают работать фонтаны. Ну и, конечно, Красная площадь. Без неё нельзя представить наш город.

– Спасибо за ваши ответы. Всего доброго!

2. – Здравствуйте, извините, можно вас спросить?– Пожалуйста. Я вас слушаю.– Скажите, какое ваше любимое место в городе?– Эээ, как вам сказать, у меня нет пока такого места, но, надеюсь, будет. Я только вчера

приехал из Вильнюса.– О, так вы турист! Скажите, пожалуйста, какие ваши первые впечатления о городе? – Это очень большой город, просто огромный по сравнению с моим родным городом. Но

мне нравится быстрый темп жизни, широкие большие улицы, проспекты, красивые площади и, конечно, метро.

– Да, это самый удобный вид транспорта в нашем городе. А скажите, что вы планируете посетить?– Я давно мечтал приехать сюда, поэтому хочу многое увидеть. Во-первых, конечно, Красную

площадь, потом музеи Кремля, Царь-пушку, Царь-колокол, погулять по старому Арбату, по Тверской улице, хочу побывать в Большом театре. В Третьяковской галерее хочу посмотреть выставку картин.

– Спасибо за ваши ответы. Приятных вам впечатлений. Всего доброго!

Задание 2 Б. Послушайте интервью ещё раз. Отметьте, кто что сказал.

Задание 4 А. Послушайте телефоный разговор. Отметьте, о чём говорят друзья.

– Алло, здравствуй, Рита!– Здравствуй, Володя, приятно тебя слышать.– Вспомнил о нашей встрече в Паланге и решил тебе позвонить, узнать, как ты провела

осенние каникулы.– Спасибо, хорошо. Я всю неделю провела в Москве. Наша школа дружит с одной московской

школой. Мы были у них в гостях.

33

33

34


74

– Я был в Москве в прошлом году. Удивительный город. Я там навестил своего друга Игоря. С ним я общаюсь по Интернету. А тебе понравилась Москва?

– Да, очень. – Что ты успела посмотреть в Москве за неделю?– Я люблю посещать исторические музеи. Видела много интересного: Царь-пушку, Царь-

колокол, колокольню Ивана Грозного. Мы побывали в Оружейной палате Кремля, в Третьяковской галерее, в музеях писателей Толстого, Пушкина, гуляли по Старому Арбату. Даже в цирке на Цветном бульваре побывали. Эту поездку я никогда не забуду. А ты был где-нибудь в эти каникулы?

– Нет. Но летом я путешествовал по России, плыл на теплоходе по Волге. Посетил Рязань, Ярославль и другие города, исторические места. Даже не думал, что так много интересного увижу. Рита, ты побывала в Москве, а летом приезжай в Санкт-Петербург. Навестишь меня.

– Спасибо за приглашение. Может и приеду. – Тогда до встречи летом в Питере. Пока!– Пока, Володя! Спасибо за звонок.

Задание 4 Б. Послушайте беседу ещё раз. Отметьте правильную информацию.

Задание 6 Б. Послушайте диалоги. Запишите номера слов, которые вы услышали. Пользуясь рисунком, выясните значения слов.

Диалог 1.– Рита, где ты живёшь?– Я живу в небольшом городе. По городу протекает река. Я люблю вечерами гулять по

набережной. Рядом красивый сквер, где я иногда встречаюсь со своими друзьями.

Диалог 2.– Алло, слушаю.– Здравствуй, Рита. Где мы сегодня встречаемся?– Здравствуй, Олег. Мы будем тебя ждать у памятника рядом со станцией метро.– Но я приеду автобусом. – Выйдешь из автобуса и пойдёшь налево. Дойдёшь до перекрёстка, там есть подземный

переход. Перейдёшь на другую сторону улицы и там увидишь памятник.– Ясно. До встречи.

Диалог 3.– Скажите, пожалуйста, где тут стоянка такси?– Идите прямо по проспекту, у перекрёстка перейдёте через улицу. Там есть пешеходный

переход. Дальше увидите площадь. Рядом с площадью будет стоянка такси.– Спасибо.

Задание 7. Прочитайте данные слова и выражения. Послушайте и отметьте, какой диалог прозвучал. Закончите диалоги и прочитайте их по ролям.

– Скажите, пожалуйста, как пройти к зоопарку?– Идите прямо по этой улице.– Далеко ли надо идти?– Да, далеко. Вам лучше ехать автобусом.– Спасибо.– Пожалуйста.

34

35

36


75

Задание 8А. Послушайте диалоги. Отметьте правильную информацию.

1.– Лина, по-моему, мы идём не в ту сторону.– Почему ты так думаешь?– Виктор сказал, что музей совсем недалеко от станции метро. Но мы уже долго идём. Давай,

спросим. Скажите пожалуйста, как пройти к музею Пушкина?– Вы должны вернуться назад по Гоголевскому бульвару до перекрёстка и там повернуть

направо на улицу Пречистенка.– Спасибо.2.– Денис, куда нам дальше идти?– Не знаю, Вера. Надо спросить.– Скажите, пожалуйста, как пройти к «Дому книги»?– К «Дому книги»? Идите прямо по улице. У перекрёстка поверните налево. Там спросите

ещё раз.– Спасибо. А это далеко?– Да, идти пешком далеко. Лучше ехать автобусом.– А на метро?– Нет, от станции метро тоже далеко. А остановка автобуса вот, напротив магазина..

Задание 8 Б. Послушайте диалоги ещё раз. Заполните пропуски в репликах диалогов в рабочей тетради.

Задание 12А. Послушайте диалоги. Отметьте, где они происходят.

Диалог №1– Простите, на каком автобусе можно доехать до вокзала?– Вы должны сесть на автобус № 5.– А на трамвае нельзя?– Нет, трамвай туда не ходит.– Спасибо.

Диалог №2– Скажите, пожалуйста, мы доедем до Большого театра?– Нет. Вам надо сделать пересадку на станции Арбатская.

Диалог №3– Такси свободно?– Да, садитесь, пожалуйста. Куда ехать?– Будьте добры, на Белорусский вокзал.

Задание 12 Б. Послушайте диалоги. Восстановите последовательность реплик диа-логов А и Б.

Диалог А– Осторожно! Двери закрываются. Следующая станция «Спортивная». – Пройдите, пожалуйста, немного вперёд. Там есть свободное место, садитесь.

37

37

38

39


76

– Спасибо. Извините, вы не скажете, как мне попасть в музей Пушкина? На какой станции мне выходить?

– Вам надо сделать пересадку на станции «Парк культуры» и доехать до станции «Кро-поткинская».

Диалог Б– Девушка, садитесь, пожалуйста. – Нет, нет, спасибо. Я боюсь проехать свою остановку. Скажите, я доеду до университета?– Да, да. Вам нужно выйти на остановке «Парк».

Задание 16 А. Послушайте диалоги. Отметьте упомянутые в диалогах названия стан-ций метро. Найдите эти станции на схеме.

Диалог №1– Мы хотим сегодня посетить музей – Бородинскую панораму. Ты не знаешь, как туда

добраться?– Лучше всего ехать на метро. От станции «Спортивная» доедете до станции «Парк культуры»,

там сделаете пересадку, доедете до станции «Киевская» и оттуда до станции «Кутузовская».

Диалог №2– Как ты думаешь? Какой вид транспорта в Москве самый удобный?– А тут и думать не надо. Конечно, метро. Если хочешь попасть в центр города, можно доехать

до станции «Охотный ряд» или «Театральная».– И притом, очень быстро. От станции «Сокольники» до станции «Университет» едешь только

полчаса. А автобусом или троллейбусом – целый час.

Задание 26 Б. Послушайте рассказы детей. Отметьте, о чём они рассказывают.

Меня зовут Андрей. Я живу в Москве. Жить в большом городе очень сложно. Много автомобилей, вечные пробки на дорогах. В школу я еду 40 минут. В городском транспорте много людей, темп жизни очень быстрый. Когда я катаюсь на велосипеде, я плохо себя чувствую. Мне не хватает чистого воздуха. Но с другой стороны, здесь можно интересно провести свободное время. В городе много театров, кинотеатров. Можно посещать разные кружки, спортивные секции.

Меня зовут Ольга. Мы переехали жить в деревню недалеко от города. Здесь очень красиво, тихо. У каждого дома растут деревья, цветут цветы. Есть свой дворик, где ты себя чувствуешь хозяином и можешь заниматься, чем захочется. Во дворе я могу спокойно играть, отдыхать. У нас есть огород, где растут овощи. И воздух здесь чистый. А недалеко есть небольшой лес, где можно погулять, и речка, где можно искупаться.

Меня зовут Иван. Я живу в посёлке. Наш городок спокойный и тихий. Около нашего дома – дворик. В нём зеленеет трава, рядом – сад и огород. Мы сами сажали деревья в саду и декоративные кусты у дома. В саду растут экологические овощи. Посёлок недалеко от города, поэтому я часто езжу в город на концерты, в кино. Мои родители работают в городе, потому что в посёлке сложно получить работу. Это большой минус.

Меня зовут Диана. Я люблю свой город. А живу я в Вильнюсе. Когда смотришь на Вильнюс с горы Гедиминаса, он кажется городом-садом. Не случайно Вильнюс называют одной из самых зелёных столиц Европы. Скверы и парки украшают город. Но, помимо плюсов, город имеет и минусы. Это грязный воздух, постоянный шум машин. Ведь, как и в других городах, в Вильнюсе много транспорта.

40

41


77

Задание 26 В. Послушайте рассказы ещё раз. Отметьте, кто и что сказал.

Задание 29 Б. Послушайте рассказы детей. Пользуясь данными словами, скажите, кто где живёт.

Меня зовут Оксана. Наш посёлок находится под Москвой. До города можно доехать за полчаса. Я живу в просторном двухэтажном доме с большими окнами. Вокруг дома растут деревья. А перед домом большой сад. В доме, на первом этаже, просторная кухня, гостиная с камином. Рядом находится комната-библиотека. На втором этаже компьютерная комната, в которой мы с братом делаем уроки. Там же находятся спальни для нас и мамы с папой. Наш дом большой, тёплый и уютный. Его двери всегда открыты для друзей.

Меня зовут Илья. Я живу с родителями в большом новом доме. Переехали мы сюда недавно, но уже привыкли к новой квартире: она намного лучше прежней. У нас большая и просторная прихожая. Из прихожей – дверь в кухню, а с другой стороны, справа, вход в нашу комнату и спальню родителей. Детская комната у нас просторная и светлая, с выходом на лоджию. Хозяйничаем в детской мы с братом вдвоем. Приходите к нам в гости и увидите, как у нас чисто и уютно.

Меня зовут Таня. У нас небольшой деревянный дом, двор и сад. Мне нравится жить в деревне. Здесь чистый воздух, тихо, много зелени. У нас с братом есть отдельные комнаты. Но летом мы много времени проводим в саду, в огороде. Мы помогаем родителям, я поливаю во дворе цветы, брату нравится работать с папой в саду.

Задание 29 В. Послушайте рассказы детей ещё раз. Пользуясь данными структурами, ответьте на вопросы.

Задание 31. Послушайте рассказ Лены о своей комнате. Отметьте правильную ин-формацию.

В моей комнате у окна стоит письменный стол. На столе лежат мои учебники и тетради, стоит настольная лампа. Слева от стола у стены стоит диван. Над диваном на стене висят фотографии и книжные полки. Около дивана стоят два кресла и столик. В углу стоит телевизор. На полу лежит ковёр. Но больше всего мне в комнате нравятся моя новая кровать и шкаф. Когда я прихожу из школы, я всегда вешаю одежду в шкаф, а портфель ставлю на стул.

Задание 33 Б. Послушайте разговор мамы и сына. Отметьте, о какой комнате гово-рится.

– Иван, ты уже убрал в своей комнате?– Да-да, мама, почти убрал.– Ну где же это ты убрал? Сидишь у компьютера, а в комнате беспорядок! Почему твоя одежда

висит на стуле, а не в шкафу?– Сейчас повешу в шкаф.– А портфель почему на полу в углу лежит? – Да, сейчас поставлю у стола.– И книги почему-то на диване лежат.– Сейчас положу на стол.– Ну сколько тебе раз надо говорить, что все вещи должны лежать на своих местах?– Мам, я постараюсь всё класть на свои места. Можно теперь идти в кино, а?– Ох, какой хитрый! А уроки?

Задание 33 В. Послушайте беседу ещё раз. Отметьте правильный вариант.

41

42

42

43

44

44


78

6 А. В9 А. 1 Б, 2 Б, 3 А, 4 А9 Б. на концерт, на 2-ое марта, в партер, на балкон 12 А. В12 Б. Вера – 1, 3; Виктор – 2, 4, 516 А. А, Б, Д

16 Б. 1. Скоро по телевизору будут показывать соревнования по футболу. 2. Футболом. 3. Спортивные. 4. Информационные и развлекательные программы. 5. По какому каналу будут показывать соревнования.22 А. А – 3, Б – 2, В – 122 Б. 1 Б, 2 Г, 3 А, 4 В, 5 Ж, 6 Д, 7 Е, 8 К, 9 З

Vadovėlio užduočių atsakymai

1. «Путешествия и впечатления»6 А. Лена – путешествовала по России, отдыхала с родителями, ехала на поезде, летела на самолёте, побывала на озере Байкал, ездила на автобусеМаксим – путешествовал по Европе, ездил на автомобиле, плавал на корабле, побывал на Чёрном море6 В. Провела, путешествовала, была, ездили, на поезде, лето, по Европе, осматривали, странах, побывал, жили, купался, интересно, понравилось, ходили, ездили7 А. А – 2, Б – 3, В – 17 Б. 1– 2, 3; 2 – 1; 3 – 2; 4 – 2; 5 – 3; 6 – 2; 7 – 2, 3

11 А. Б 11 Б. А) в Вильнюс; Б) в 17 часов 5 минут; В) с пути № 2; Г) с четвёртой платформы14 А. 2 текст; 14 Б. А17 Б. в России, матрёшку, в Англии

20 Б. в магазине 20 Г. куклу, матрёшку, спасибо, шкатулки, посуда, куклу, пожалуйста21. Катя хочет купить сувенир. У Иры большая коллекция кукол. Матрёшка понравилась Кате.24 А. В 24 Б. Б, Г, Е



2 А. Б2 Б.

Интересы Чем интересуется

Кружок Что посещает

Время занятий

Игорь информатикой кружок программистов по вторникам и четвергам после уроков

Даша музыкой кружок гитары –Валерия танцами кружок спортивного

танцапо вечерам

Дима музыкой, танцами, выразительным чтением

студию театра

2 В. Программистов, в кружке, кружке гитаристов, интересно, танцами, кружок спортивного танца, кружок7 А. А – 3, Б – 2, В – 17 Б. 1. ... терпеливыми и выносливыми. 2. ... ориентироваться на местности, любить природу.

3. ... командный дух. 4. ... сильными и смелыми. 5. ... хорошему вкусу. 6. ... подарки своими руками. 7. ... физики, иностранных языков. 8. ... побеждать и проигрывать, отстаивать своё мнение. 9.... выборе профессии.8 А. В


79

5. «Дом, квартира и я»

8 Б. 1. ... по понедельникам и по средам. 2. ... в 17 часов ... в 19 часов. 3. ... вторникам и средам. 4. ... кружок керамики. 5. .... пятницу. 6. В субботу ... делает домашние задания.10 Б. 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 911 А. Никита – В; Надя – Г; Максим Петрович – А; Валентин – Б11 Б. ...акварелью, гуашью, углём, ... декупажем, ... кулинарией.11 В. ...фотографировать... учатся рисовать, создавать разные работы из гипса и других материалов, посещают галереи, художественные музеи. ... учат творчески мыслить, изготавливать украшения, шить, вышивать, заниматься декупажем. ... учат готовить, накрывать на стол, принимать гостей.16. Лена – романы, фантастика; папа – газеты;

мама – романы, журналы; брат – романы, фантастика; бабушка – стихи21 Б. 1. ... о жизни животных и растений. 2. ... заданий, конкурсов и викторин с призами. 3. ... науке и технике. 4. ... можно научиться делать физические эксперименты. 5... понимать искусство. 6. ... кто любит мастерить. 7. ... делать поделки из бумаги. 8. ... один раз в месяц.23 А. Да – 1 (№ строчки – 2), 2 (№ строчки – 2, 3), 5 (№ строчки – 8–11), 6 (№ строчки – 14), 7 (№ строчки – 16), 8 (№ строчки – 18) 10 (№ строчки – 20) Нет – 3 (№ строчки – 4) , 4 (№ строчки – 13) 28 Б. О детстве – 2; о ссылке – 6; о семейной жизни – 7; о творчестве – 5, 6; об учёбе – 3; о происхождении – 1; о гибели – 8; о друзьях – 4

4. «Мода, красота и здоровье»5 А. Б5 Б. Лена – 1, 3, 4, 5, 7; учительница – 2, 6, 8, 99 А. Рита – в синих джинсах, длинные светлые волосы, в жёлтом свитере; Елена Васильевна – высокая, короткие тёмные волосы, в розовой блузке, в чёрной юбке, в сером жакете13 А. Б 15 А. В 15 Б. Да – 1, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11,12; нет – 2, 3, 8. 18 Б. 1 – 45; 2 – 36; 3 – 1, 3; 4 – 35; 5 – 28; 6 – 4; 7 – 9, 10; 8 – 12–15; 9 – 40, 41; 10 – 46, 47; 11 – 48. 22 А. А22 Б. Лина – яблоки, груши, йогурт; Костя – не обедает, чай, булочки, шоколад; Рита – утром

чай, бутерброд с сыром23 Б. Б Рабочая тетрадь, 17 А. В; 17 Б. Г,Д, Е, Ж, З27 Б. Г, В28 А. В, Г, Д28 Б. Б33 А. А – 1, Б – 2 33 Б. Лена – 1, 4; Максим – 2, 3, 5, 6; врач – 7, 8, 10; пациент – 9, 1134 А. А – 1, 7, 2, 4, 3, 9, 6, 5, 8; Б –1, 3, 7, 4, 6, 2, 5, 837. 2, 3, 4, 5, 738 А. 1, 4, 3, 6, 5, 7, 241. В

2 А. Б 2 Б. Москвич – 1, 2, 5; турист – 4, 6, 74 А. В4 Б. Да – 1, 2, 4, 6, 7, 9, 11; нет – 3, 5, 8, 106 Б. Диалог № 1 – 349; диалог № 2 – 7, 5, 12, 13, 8; диалог № 3 – 16, 11, 14, 158 А. Диалог № 1 - А, диалог № 2 – А12 Б. А1, Б3, Б2, А2, Б1, А4, А313. А – 1, 4, 3, 2, 5; Б – 1, 5, 4, 7, 2, 3, 616 А. «Университет», «Спортивная», «Соколь-ни ки», «Кутузовская», «Театральная», «Охотный ряд», «Парк культуры», «Киевская»

16 Б. 1, 4, 5, 2, 6, 319 А. 1, 4, 5, 1126 Б. В26 В. Андрей – 1, 3, 4, 5; Ольга – 2, 9, 10, 12; Диана – 11; Иван – 2, 6, 7, 831 А. 2, 3, 4, 533 В. Да – 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9; нет – 4, 641 А. В41 Б. Чувствуешь, лучше, школу, в 13 часов, акция «Посади дерево у школы!» (будем сажать деревья у школы), будет выставка, плакат, конфереции47 А. Да – 2, 3, 4, 6, 7; нет – 5; нет инф. – 1


80

Užrašams


M a r y t ė P u z a i t ė Loreta Šernienė î ñ õ î î ñ ü ú4 mokytojo knyga M a r y t ė P...

Documents

Transcript of M a r y t ė P u z a i t ė Loreta Šernienė î ñ õ î î ñ ü ú4 mokytojo knyga M a r y t ė P...