Lutilisation des cartes mentales (ou cartes heuristiques) Pour les cours de français au lycée.
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L’utilisation des cartes mentales (ou cartes
heuristiques) Pour les cours de français au lycée
Heuristique: l'art d'inventer, de faire
des découvertes
Les outils:Plusieurs types de cartes
mentalesDes logiciels téléchargeables gratuitement
Les cartes mentales centrées: freemind ou Xmind
Les cartes de formes plus libres, de type Cmap
Ce qu’on peut en faire en cours de français
De nombreux usages à inventer
Les grands principes: deux formes d’utilisation principales
O Les cartes cognitives (activités de mémorisation) Ex: construire une carte sur les classes grammaticales, un courant littéraire...
O Les cartes conceptuelles: réflexion autour d’une notion complexe, activités de recherche créative Ex: trouver un plan de dissertation ou de commentaire…
Des exemples d’activités
O I. En vidéo-projection ou TBI construction collective d’une carte: l’explication de texte en première, en cours interactif
O II. En salle informatique: la construction d’une carte par les élèves autour des personnages de Bel-Ami
I. L’explication de texte à partir d’une ou plusieurs problématiques
O Exemple:
O 1 texte étudié, 3 questions différentes = 3 cartes heuristiques différentes
O Un même texte en début et en fin d’année = 2 cartes différentes à comparer
L’accident de carrosse initial de La Vie de Marianne : l’importance de la scène pour
l’identité de Marianne
Même texte: en quoi cette scène est-elle pathétique?
Même texte 3ème version: en quoi cette scène est-elle déterminante par rapport à l’ensemble du roman?
3ème version (suite)
Une possibilité de mettre en ligne la production de la classe
O http://www.weblettres.net/blogs/article.php?w=or&e_id=60418
II. Une activité de recherche en salle informatique: l’étude des
personnages d’un romanO Réflexion préalable en classe: que faut-il
envisager pour étudier un personnage?
O Le but: trouver le squelette de la carte heuristique: portrait physique/ psychologique/ place et importance dans le roman/ relations avec les autres personnages
O Créer des ateliers par personnage: chaque groupe construit une carte qui décrit un personnage.
Les cartes obtenuesO http://www.clic-lettres.net/spip.php?a
rticle37
O Des dessins faits ensuite d’après ces cartes: http://www.clic-lettres.net/spip.php?article35
Conclusion:O Une souplesse dans l’organisation des
idéesO Une façon d’apprendre à faire un plan
(possibilité de convertir ces cartes sous forme de plan)
O Une aide particulière pour la mémoire visuelle
O Nécessité de s’adapter aux classes (élèves qui adorent ou qui détestent…) et de voir comment gérer son cours (prise de notes?)