Luokanopettajakoulutuksen opetusohjelma 2016 - 2017 · 1 JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO...

1

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO

Opettajankoulutuslaitos

Dekaani hyväksynyt 31.5.2016.

Luokanopettajakoulutuksen opetusohjelma 2016 - 2017 Huom! Muutokset ja tarkistukset mahdollisia. Opetuksen aikataulut löytyvät Korppi -

järjestelmästä.

SISÄLLYS:

KASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO

Kieli- ja viestintä sekä orientoivat opinnot

Kasvatustieteen perusopinnot

Kasvatustieteen aineopinnot

Perusopetuksessa opetettavien aineiden ja aihekokonaisuuksien monialaiset

(POM) opinnot

KASVATUSTIETEEN MAISTERIN TUTKINTO

Kieli- ja viestintäopinnot Kasvatustieteen syventävät opinnot

OPETTAJANKOULUTUSLAITOKSEN SIVUAINEOPINNOT

Esi- ja alkuopetuksen perusopinnot

Kuvataiteen perusopinnot

Musiikkikasvatuksen perusopinnot

Suomen kielen ja kirjallisuuden perusopinnot

Käsityön perusopinnot

Liikunnan perusopinnot

Juliet curriculum

Draamakasvatuksen perusopinnot

Draamakasvatuksen aineopinnot

(Seuraavia ei järjestetä lukuvuonna 2016-17: Kuvataiteen perusopinnot,

Tekstiilityön perusopinnot, Teknisen työn ja teknologiakasvatuksen

perusopinnot)

TUTKINNON VAPAAVALINTAISIKSI OPINNOIKSI SOVELTUVAT OPINNOT

KASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO (180 op)

Kieli- ja viestintä sekä orientoivat opinnot (20 op)

KTKO101 JOHDATUS YLIOPISTO-OPISKELUUN JA

HENKILÖKOHTAISEN OPISKELUSUUNNITELMAN LAATIMINEN

Laajuus: 3 op

2

Osaamistavoitteet:

Opintojakson suoritettuaan opiskelija

on orientoitunut yliopistoympäristöön

kykenee integroitumaan yliopistoyhteisöön ja sitoutumaan

yliopisto-opintoihin

osaa laatia henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (eHops)

tuntee yliopiston tarjoamat opintoja hyvinvointipalvelut

on tietoinen yliopisto-opiskelun taidoista ja tavoista

Sisältö: Tutustuminen yliopistoympäristöön ja -yhteisöön

Opiskelijan oikeudet ja velvollisuudet

Yliopisto-opiskelussa tarvittavat opiskelutaidot ja -tavat

Keskeisimmät opintoja hyvinvointipalvelut

Tutkintorakenteen ja opetussuunnitelman hahmottaminen

Omien opintojen suunnittelu (eHops)

Opetustavat: Tiedekunnan yhteiset luennot 8 h, laitoksen omat luennot, laitoksen

järjestämät tiedotustilaisuudet ja ohjausklinikat, tutor-ohjaukset

opiskelijatutorin ja HOPS-ohjaajan kanssa, itsenäinen työskentely.

Suoritustavat: Aktiivinen osallistuminen ja HOPSin laatiminen

Arviointi: Hyväksytty - hylätty

Vastuuhenkilö: Tiina Nyyssönen ja Riitta Kesonen (KTK:n palvelukeskus)

KTKO103 JOHDATUS KASVATUSTIETEISIIN

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:

Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa

määrittää kasvatustieteiden osa-alueet ja niiden

tutkimuskohteet

tunnistaa kasvatustieteiden yhtymäkohdat lähitieteisiin

tarkastella ajankohtaista kasvatuskeskustelua

kasvatustieteellisten peruskäsitteiden avulla

Sisältö: Kasvatustieteiden osa-alueet

Lähitieteet

Tutkittavat ilmiöt

Peruskäsitteet

Opetustavat: Luento 8 h

Suoritustavat: Oppimistehtävä. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan

vastuuopettajan kanssa.

Oppimateriaalit: Korpissa mainittu oppimateriaali

Arviointi:

Vastuuhenkilö:

Hyväksytty - hylätty

Ilmoitetaan myöhemmin

OKLV211 KASVATUSALAN VUOROVAIKUTUSOSAAMINEN 1

Laajuus: 4 op

Osaamistavoitteet:


ymmärtää vuorovaikutuksen merkityksen kasvatusalan

opiskelussa ja asiantuntijatehtävissä

osaa analysoida viestinnän ja vuorovaikutuksen merkitystä ja

muotoja koulutus- ja akateemisessa yhteisössä

on kehittänyt osaamistaan sekä tieteellisten tekstien

vastaanottajana että tuottajana

3

on omaksunut sellaiset tieteellisen viestinnän perusvalmiudet,

joita hän pystyy hyödyntämään yliopisto-opinnoissaan

ymmärtää tieteellisen keskustelun ja kirjoittamisen konventioiden

välttämättömyyden tiedeyhteisön toiminnan kannalta

Sisältö: Vuorovaikutusosaamisen erittely

Kasvatusalan konteksteissa esiintyvien vuorovaikutus- ja

ryhmäilmiöiden havainnointi, tutkiminen sekä niistä keskusteleminen

ja kirjoittaminen

Opetustavat: Luennot 8 t, pienryhmäopiskelu 16 t (2 op)

Suoritustavat: Ryhmätentti & tentittävä kirjallisuus (150 sivua helppolukuista

kirjallisuutta ja 40 sivua vaativaa kirjallisuutta) (2 op). Kurssin

vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan vastuuopettajan kanssa.

Oppimateriaalit: Luettava kirjallisuus ja artikkelit sovitaan opintojaksolla.


Vastuuhenkilö: Emma Kostiainen

Tenttipäivät: 1. suoritustilaisuus 13.12.2016: kurssitentti (luennot + kirjallisuus), 2.

suoritustilaisuus: kurssin uusintatentti (luennot + kirjallisuus) /

seuraavat suoritustilaisuudet (sovitaan erikseen tentaattorin kanssa).

Toinen kotimainen kieli, 3 op

XRUK002/XRUK902 SVENSKA FÖR PEDAGOGER / SKRIFTLIG,

MUNTLIG

Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:


osaa viestiä ymmärrettävästi ja luontevasti omaan alaansa

liittyvistä kysymyksistä

osallistuu vuorovaikutukseen tutuissa tilanteissa ja on

aloitteellinen

hallitsee oman tieteenalan ja yleiskielen sanastoa

ymmärtää yleistä sekä alakohtaista puhuttua ruotsia

osaa kirjoittaa yhtenäistä ja ymmärrettävää oman alansa tekstiä

oppii hyödyntämään kielellisiä ja sisällöllisiä apuvälineitä, kuten

sanakirjoja, kielioppeja ja Internetiä

Sisältö: Arkipäivän viestintätilanteisiin ja alakohtaisiin teemoihin liittyvää

harjoittelua pienryhmissä ja pareittain

Perehtyminen oman alan ruotsinkieliseen sanastoon

Suullinen alustus ja kirjallisia tehtäviä

Opetustavat: Toiminnallista itsenäistä työskentelyä, pari- ja

pienryhmätyöskentelyä. Suullisia ja kirjallisia tehtäviä.

Suoritustavat: Kurssin hyväksytty suoritus edellyttää aktiivista osallistumista,

itseopiskelutehtävien tekemistä, suullisen alustuksen pitämistä ja

kirjallisen loppukokeen läpäisemistä. Kurssin vaihtoehtoisesta

suoritustavasta neuvotellaan vastuuopettajan kanssa.

Arviointi: TT (tyydyttävät tiedot), HT (hyvät tiedot)

Lain ja asetusten (424/2003, 481/2003, 794/2004) perusteella

merkitään opintorekisteriin tutkintoon kuuluvan ruotsin kurssin

suullisen ja kirjallisen taidon suoritukset omina erillisinä

arvosanoina.

4

Vastuuhenkilö: Yliopiston kielikeskus

Vieras kieli, 3 op

XENK002 ACADEMIC READING AND COMMUNICATION SKILLS

Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet

/ Learning

outcomes:

By the end of the course participants are expected to

select and apply strategies in different reading, speaking and listening

situations, distinguishing between formal and informal situations in

academic and workplace contexts

work purposefully in groups, negotiating and building on the

contributions of others to complete tasks

present information clearly and persuasively to others

locate and retrieve information in your field from a variety of

resources (e.g. libraries catalogues, databases, Internet)

identify the purposes of texts, analysing and evaluating how writers

structure and organise ideas to shape meaning for particular audiences

and readers

compare and summarise information from different texts and use it to

form your own ideas, arguments and opinions

use dictionaries and online tools critically for developing your

vocabulary and field-specific vocabulary

be aware of different cultural norms and communication styles that

may lead to misunderstanding or conflict.

Sisältö/Contents: This course is designed to develop academic reading, communication and

presentation skills for academic and professional contexts relating to your

own field and future profession. Effective strategies for critical reading

and research reporting are also included. Compulsory course for

undergraduate degrees in the Education Sciences Second year students

(and above)

Opetustavat/

Modes of study:

Classroom teaching, small group activities, self-access tasks

Suoritustavat/

Completion

mode:

Attendance and active participation, successful completion of assignments.

Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan vastuuopettajan

kanssa.

Arviointi/

Assesment: Assessment is on a scale 0–5.

Vastuuhenkilö: Yliopiston kielikeskus

KTKO104 TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA

Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:


osaa hyödyntää yliopiston tarjoamia tietotekniikkapalveluita ja

työvälineohjelmia

osaa käyttää pilvipalveluita työskennellessään yksin ja yhteistyössä

muiden kanssa

osaa käyttää tietoja viestintätekniikkaa eettisesti opiskelijana ja

kasvatusalan asiantuntijana

ymmärtää tietoja viestintätekniikan merkityksen kasvatusalan

asiantuntijatehtävissä ja osaa käyttää erilaisia tietoja

5

viestintätekniikan sovelluksia

hallitsee tiedonhaun perusteet

Sisältö: Tärkeimmät työvälineohjelmat, pilvipalvelut, oppimisympäristöt, tieto-

ja viestintätekniikan käyttö ja merkitys, eettiset periaatteet, tiedonhaku

Opetustavat: Luennot 4 t ja pienryhmäopiskelu 16 t

Suoritustavat: Osallistuminen opetukseen ja oppimistehtävät tai näyttökoe. Kurssin


Oppimateriaalit:

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Arviointi:

Vastuuhenkilö:

Ajankohtaiset artikkelit

POM11JO

Hyväksytty - hylätty

Lauri Marttala

KTKO105 JOHDATUS TILASTOLLISEEN TUTKIMUKSEEN

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


osaa kuvata tilastollisen tutkimuksen tavoitteita ja

peruskäsitteitä

tunnistaa erilaisia tilastollisen tutkimuksen asetelmia ja niissä

käytettäviä menetelmiä ymmärtää tilastollisten menetelmien käytön periaatteet

Sisältö: Tilastolliset tunnusluvut ja tilastollinen päättely, tilastollisen tutkimuksen

lukutaito

Opetustavat: Luennot 10 t

Suoritustavat: Oppimistehtävät ja/tai tentti. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta

neuvotellaan vastuuopettajan kanssa.

Oppimateriaalit: Metsämuuronen, J. 2005. Tutkimuksen tekemisen perusteet

ihmistieteissä. Helsinki: International Methelp. (soveltuvin osin)

Nummenmaa, L. 2009. Käyttäytymistieteiden tilastolliset menetelmät.

Helsinki: Tammi. (soveltuvin osin)

Komulainen, Erkki & Karma, Kai 2002. Tilastollisen kuvauksen

perusteet käyttäytymistieteissä. Helsingin yliopisto, kasvatustieteen

laitos. (soveltuvin osin)

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Anna-Maija Poikkeus, Ulla Maija Valleala

Tenttipäivät: Kurssitentti 1 ja 2 sekä ilmoitettava kevään TDK tenttipäivä.

KTKPER KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op)

KTKP010 OPPIMINEN JA OHJAUS (*ped)

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


tarkastella elinikäistä oppimista ja ohjausta eri tilanteissa sekä

omia kokemuksiaan niistä tieteellisten käsitteiden avulla

eritellä keskeisiä tieteellisen tutkimuksen näkökulmia oppimisen

6

tutkimukseen (erilaiset oppimiskäsitykset, niiden käsitteet ja

pedagogiset seuraukset)

nähdä oppimisympäristöjen laaja-alaisuuden ja moninaisuuden

tarkastella oppimisympäristöjä ja oppimisprosesseja oppijan

näkökulmasta

jäsentää opetuksen eriyttämisen periaatteita ja käytäntöjä

käyttää oppimisen arvioinnin erilaisia menetelmiä

Sisältö: Oppimiskäsitykset ja niiden pedagogiset seuraukset

Formaali, nonformaali ja informaali oppiminen

Erilaiset oppimisympäristöt

Yksilölliset erot oppimisessa ja opetuksen eriyttäminen

Oppimisen arvioinnin erilaiset menetelmät

Opetustavat: Luento 10 t ja pienryhmäopiskelu 10 t

Suoritustavat: Tentti ja/tai oppimistehtävät. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta


Oppimateriaalit: Seuraava kirjallisuus soveltuvin osin:

Dowling, M. Young children's personal, social and emotional

development. 3rd ed. Thousand Oaks, CA : Sage Publications, 2009.

TAI Nurmi J. et al 2006. Ihmisen psykologinen kehitys. Helsinki:

WSOY.

Rauste - von Wright L., von Wright J. & Soini T. 2003. Oppiminen ja

koulutus. Helsinki: WSOY. TAI Tynjälä, P. 1999. Oppiminen tiedon

rakentamisena: konstruktivistisen oppimiskäsityksen perusteita.

Helsinki: Kirjayhtymä. TAI Woolfolk, A. 2007 (tai uudempi painos).

Educational Psychology. Boston (Mass.): Allyn & Bacon. (luvut 6, 7,

8 ja 9)

Puolimatka, T. 2010. Kasvatuksen mahdollisuudet ja rajat: minuuden

rakentamisen filosofia. Ryttylä: Suunta kirjat.

Saloviita T. 2006. Yhteistoiminnallinen oppiminen ja osallistava

kasvatus. Jyväskylä: PS-Kustannus.

Lehtinen, E., Kuusinen, J. ja Vauras M. (2007. Kasvatuspsykologia.

Helsinki: WSOY.

ja muu Korpissa mainittu oppimateriaali.

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Ilmoitetaan myöhemmin

KTKP020 KASVATUS, YHTEISKUNTA JA MUUTOS (*ped)

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


hahmottaa, miten kasvatus ilmenee yhtäältä yhteiskunnallisten

rakenteiden ja käytänteiden osana ja toisaalta niitä muuttavana

voimana

tarkastella sosialisaatioprosessiin liittyviä kulttuurisia,

taloudellisia, poliittisia ja yhteiskunnallisia ilmiöitä sekä

kasvatus- ja koulutusinstituutioita kasvatussosiologian käsitteitä

ja teorioita käyttäen

eritellä lapsuuteen, nuoruuteen ja aikuisuuteen liittyviä

yhteiskunnallisia ilmiöitä ja niissä tapahtuneita tai tapahtuvia

muutoksia

7

Sisältö: Kasvatus- ja koulutusinstituutiot ja –järjestelmät

Kasvatuksen ja koulutuksen suhde valtarakenteisiin, kulttuureihin ja

ideologioihin

Lapsuus, nuoruus ja aikuisuus historiallisena, yhteiskunnallisena ja

kulttuurisena konstruktiona

Yhteiskunnallinen oikeudenmukaisuus, yhdenvertaisuus ja osallisuus

Opetustavat: Luennot 10 t, kotiryhmäopetus 10 t

Suoritustavat: Osallistuminen kotiryhmäopetukseen ja kirjallinen raportti. Kurssin


Oppimateriaalit: Seuraava kirjallisuus soveltuvin osin ja opiskelijan itse valitsemaa,

kotiryhmäopettajan kanssa sovittua kirjallisuutta yhteensä 260 sivua:

Antikainen, A. & Rinne, R. & Koski, L. 2013 Kasvatussosiologia. 5.

uud. painos. Jyväskylä: PS-kustannus.

Hoikkala, T. & Paju, P. 2013. Apina pulpetissa. Helsinki:

Gaudeamus.

Kiilakoski, T., Tomperi, T. & Vuorikoski, M. 2005. Kenen kasvatus?

Tampere: Vastapaino.

Sankari, A. & Jyrkämä, J. (toim.) 2001. Lapsuudesta vanhuuteen: iän

sosiologiaa. Tampere: Vastapaino.

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Ulla Maija Valleala

KTKP040 TIETEELLINEN AJATTELU JA TIETO (*ped)

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


eritellä arkiajattelun ja tieteellisen ajattelun perusteita ja eroja

tarkastella tutkimusten tieteenfilosofisia ja tieto-opillisia

perusoletuksia

arvioida omia tietoa ja todellisuutta koskevia uskomuksiaan

kuvata kasvatustieteellisen tutkimuksen metodologisia päälinjoja

ja erilaisia tutkimusmenetelmiä

poimia tutkimuksista olennaisia tietoja ja tulkita niitä

rakentaa omaa asiantuntijuuttaan tutkimuksiin ja tutkimiseen

perustuen

Sisältö: Tieteellisen ajattelun tunnuspiirteitä, tutkimuksen lukutaito,

kasvatustieteellisen tutkimuksen metodologiset päälinjat

Opetustavat: Luennot 8 t, pienryhmätyöskentely 8 t

Suoritustavat: Verkkotyöskentely, oppimistehtävät. Kurssin vaihtoehtoisesta



Heikkinen, L. T., Huttunen, R. Niglas, K. & Tynjälä, P. 2005. Kartta

kasvatustieteen maastosta. Kasvatus (5), 340 – 354. Hurtig, J.,

Laitinen M. & Uljas-Rautio, K. (toim.) 2010. Ajattele itse!

Tutkimuksellisen lukutaidon perusteet. Jyväskylä: PS-Kustannus.

Kakkuri-Knuuttila, M-L. & Heinlahti, K. 2006. Mitä on tutkimus?

Argumentaatio ja tieteenfilosofia. Helsinki: Gaudeamus.

Raatikainen, P. 2004. Ihmistieteet ja filosofia. Helsinki: Gaudeamus.

TAI Töttö, P. 2012. Paljonko on paljon. Luvuilla argumentoinnista

empiirisessä tutkimuksessa. Tampere: Vastapaino.

8

ja Korpissa mainittu muu oppimateriaali.

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Ilmoitetaan myöhemmin

KTKP050 VUOROVAIKUTUS JA YHTEISTYÖ (*ped)

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


havainnoida erilaisia vuorovaikutustilanteita, eritellä niitä

valituista näkökulmista ja tarkastella niiden herättämiä tunteita

itsessä

kuunnella toista ja ilmaista itseään ymmärrettävästi

tarkastella yksilöä ryhmän jäsenenä sekä ryhmän dynamiikan ja

yhteisöllisyyden rakentumista

soveltaa ymmärrystään ja taitojaan vuorovaikutuksesta

ristiriitatilanteissa

Sisältö: Vuorovaikutuksen havainnointi ja tutkiminen

Vuorovaikutusteoriat ja niiden soveltaminen

Oma vuorovaikutusosaaminen


Suoritustavat: Opintoihin osallistuminen ja oppimistehtävä sisältäen luentopäiväkirjan

ja lähdeviitteistetyn esseen (6-7 s). Kurssin vaihtoehtoisesta


Oppimateriaalit: Kirjallisuus:

1. Goffman, E. 2012. Vuorovaikutuksen sosiologia. Tampere:

Vastapaino.

2. Huttunen, R. 1999. Dialogiopetuksen filosofia. Teoksessa R.

Huttunen. Opettamisen filosofia ja kritiikki. Jyväskylä Studies in

Education, Psychology and Social Research 153, 48-59 JA

Vuorikoski, M. & Kiilakoski, T. 2005. Dialogisuuden lupaus ja

rajat. Teoksessa T. Kiilakoski, T. Tomperi & M. Vuorikoski

(toim.) Kenen kasvatus? Tampere: Vastapaino, 309-334.

(artikkelit netistä ladattavissa)

3. Suoninen, E., Pirttilä-Backman, A.-M., Lahikainen, A. R. &

Ahokas, M. 2013. Arjen sosiaalipsykologia. Helsinki: WSOYpro

Oy.

Luentojen teemat ja materiaalit:

1. Kasvokkain - Kohtaamisten vuorovaikutukselliset periaatteet .

Teoksesta Vuorovaikutuksen sosiologia kpl 1 sekä teoksesta

Arjen sosiaalipsykologia sivut 29-67 (kpl 2)

2. Dialogisuus. Ilmoitetaan myöhemmin.

3. Kasvatusvuorovaikutus sosiaalisissa ympäristöissä. Arjen

sosiaalipsykologia sivut 89–140 (kpl 3), 141-184 (kpl 4)

4. Ryhmän vuorovaikutus - yhteisöllisyys, vuorovaikutustaidot.

Teoksesta Arjen sosiaalipsykologia sivut 185-242 (kpl 5)

5. Vuorovaikutus mediassa

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Anna-Maija Poikkeus

9

KTKP030 OSAAMINEN JA ASIANTUNTIJUUS: OPETUSHARJOITTELU

1 (*ped)

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


tunnistaa oman roolinsa aktiivisena asiantuntijuuden rakentajana

reflektoida kokemuksiaan ja tunnistaa omia havainnointi- ja

toimintatapojaan

tunnistaa ja arvioida koulun toimintakulttuurin vakiintuneita

käytänteitä ja itsestäänselvyyksiä sekä niiden suhdetta

oppimiseen

Sisältö: Kasvatustieteellisen asiantuntijuuden jäsentämistä asiantuntijuuden

teorioiden sekä omien uskomusten, tunteiden ja toimintatapojen

refleksiivisen analyysin avulla.

Koulun arjen seuraamista sekä lyhyiden oppimistilanteiden

suunnittelua, toteutusta ja arviointia.

Opetustavat: Luennot, pienryhmäopetus ja pitkäkestoinen opetusharjoittelu

kotiryhmien kummiluokissa.

Suoritustavat: Opetuksen havainnointi 60 t.

Opetuksen suunnittelu: ohjaukset, ennakkosuunnittelu 15 t

Oma opetus 6 t

Asiantuntijaluennot: tiedekunnan yhteiset 6 t, Okl:n omat luennot 4

t., norssin rehtorin luento 1 t

Harjoittelun loppukeskustelu + kotiryhmätapaamiset

Harjoitteluraportti 27 t

Oppimateriaalit: Collin, K., Rasku-Puttonen, H & Tynjälä, P. (toim.) 2010. Luovuus,

oppiminen ja asiantuntijuus. Helsinki: WSOY.

Kari, J., Moilanen, P. & Räihä, P. (toim.) 2001. Opettajan taipaleelle.

Jyväskylä: Jyväskylän yliopistopaino.

Ojanen, S. 2006. Ohjauksesta oivallukseen. Helsinki: Palmenia.

Edeltävät opinnot: KTKP010 Oppiminen ja ohjaus / Learning and Guidance.

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

KTKP010 Oppiminen ja ohjaus/ Learning and Guidance, 5 op

KTKP020 Kasvatus, yhteiskunta ja muutos/ Education, Society and

Change, 5 op

KTKP040 Tieteellinen tieto ja ajattelu/ Scientific Thinking and

Knowledge, 5 op

KTKP050 Vuorovaikutus ja yhteistyö/ Interaction and Collaboration,

5 op


Vastuuhenkilö: OKL:n varajohtaja ja normaalikoulun alakoulun rehtori. Yhteyshenkilöt

Tarja Tähkänen (Normaalikoulu) ja Pira Jaakkola (OKL)

OKLKAO KASVATUSTIETEEN AINEOPINNOT

OKLA215 VUOROVAIKUTUS JA OPPIMINEN (*ped)

Laajuus: 6 op

Osaamistavoitteet:


integroida kokemuksiaan ja käsityksiään vuorovaikutuksen ja

oppimisen tutkimiseen

10

tutkia vuorovaikutuksen ja oppimisen ilmiöitä ja jäsentää niitä

teoreettisten käsitteiden avulla

Sisältö: Vuorovaikutuksen ja oppimisen ilmiöiden kytkennät

Osallisuuden ja yhteisöllisyyden rakentuminen

Oppimisympäristöt, yksilölliset erot oppimisessa ja opetuksen

eriyttäminen

Osaamisen ja ymmärryksen rakentuminen

Opetustavat: Yleinen osa: Luennot 20 t, pienryhmäopiskelu 11 t (kotiryhmät).

Vuorovaikutuksen intensiiviviikko (vko 2): Luennot (13 h) sekä

pienryhmäopiskelu 17 t (sekaryhmät). Kurssin vaihtoehtoisesta


Suoritustavat: Oppimistehtävät (reflektiopäiväkirja ja kokoava tuotos) ja/tai tentti

Oppimateriaalit: Kirjallisuus soveltuvin osin (kokoava tuotos, pienryhmätyöskentely)

1. Karila, K., Alasuutari, M., Hännikäinen, M., Nummenmaa, A. R.

& Rasku-Puttonen, H. (toim.) 2006. Kasvatusvuorovaikutus.

Tampere: Vastapaino.

2. Metsäpelto, R.-L. & Feldt, T. 2009. Meitä on moneksi.

Persoonallisuuden psykologiset perusteet. Jyväskylä: PS-

kustannus.

3. Schmuck, R. & Schmuck, P. 2001. Group processes in the

classroom. 8. painos. Boston: McGraw Hill. TAI Niemistö, R.

1999. Ryhmän luovuus ja kehitysehdot. Helsingin yliopiston

Lahden tutkimus- ja koulutuskeskus. (soveltuvin osin) +

Salovaara, R. & Honkonen, T. 2011. Rakenna hyvä luokkahenki.

Jyväskylä: PS-Kustannus. TAI Gordon, T. 2006. Toimiva koulu.

Helsinki: LK-kirjat.

4. Peterson, J. M. & Hittie, M. 2003. Inclusive teaching. Creating

effective schools for all learners. Boston: Allyn & Bacon. TAI

Peterson, J. M. & Hittie, M. 2010 Inclusive teaching. The journey

towards effective schools for all learners. Boston: Allyn & Bacon.

5. Nikkola, T., Rautiainen, M. & Räihä, P. (toim.) 2013. Toinen tapa

käydä koulua. Tampere: Vastapaino.

6. Woolfolk, A. 2007. Educational psychology. (10. tai uudempi

painos). Boston, Mass: Allyn and Bacon.

7. Bransford, J. D. & ym. (toim.) 2004. Miten opimme. Helsinki:

WSOY

8. Hakkarainen, K., Lonka, K. ja Lipponen, L. 2005. Tutkiva

oppiminen. Helsinki: WSOY (6.painos tai uudempi)

9.

Pienryhmätyöskentelyn teemoja ja materiaaleja (valitaan yhdessä)

- Sosio-emotionaaliset oppimisen haasteet. Teoksesta Meitä on

moneksi. Persoonallisuuden psykologiset perusteet sivut 145-158

(kpl 8) sekä 159-178 (kpl 9)

- Motivaatio ja identiteetti

Teoksesta Meitä on moneksi. Persoonallisuuden psykologiset

perusteet sivut 93-110 (kpl 6)

- Oppilaiden yksilöllisyys opettajan haasteena

Peterson & Hittie sivut 42-51, 223-244 + kuviot, Woolfolk sivut 561-

571.

Korhonen, V. & Puukari, S. (toim.) 2013. Monikulttuurinen ohjaus-

11

ja neuvontatyö. Jyväskylä: PS-kustannus.

Launikari, M. & Puukari, S. (toim.) 2005. Multicultural guidance and

counselling. Theoretical foundations and best practices in Europe.

Hki: CIMO. (http://ktl.jyu.fi/img/portal/.pdf)

Taajamo, M. & Puukari, S. (toim.) 2007. Monikulttuurisuus ja

moniammatillisuus ohjaus- ja neuvontatyössä. KTL, 36.

(https://ktl.jyu.fi/img/portal.pdf)

-Tutkivan oppimisyhteisön rakentaminen. Tutkiva oppiminen sivut

118–140.

Kasvatusvuorovaikutus sivut 111-125 (kpl 6) ja sivut 126-146 (kpl

7).

Edeltävät opinnot: Kasvatustieteen perusopinnot

Arviointi: 0–5


Tenttipäivät: Suorituksena tentti vain erityistilanteissa tentaattorin kanssa sovittaessa.

OKLA315 TYÖYHTEISÖ JA YHTEISKUNTA

Laajuus: 5 op

Osaamis-tavoitteet:

Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa:

integroida kokemuksiaan ja käsityksiään työyhteisön ja

palvelujärjestelmän tutkimiseen

tutkia työyhteisön ja yhteiskunnan ilmiöitä ja jäsentää niitä teoreettisten

käsitteiden avulla

Sisältö: Yhteiskunnalliset kehystekijät

Yhteistoiminnallisuus

Työyhteisön kehittäminen, työssä oppiminen ja moniammatillinen yhteistyö

Yhteistyö perheiden ja muiden tahojen kanssa

Opetustavat: Luennot 8 t, seminaari 13 t, pienryhmätyöskentely ja itsenäinen työ

Suoritustavat: Luentopäiväkirja ja seminaaritehtävä. Kurssin vaihtoehtoisesta


Oppimateriaalit: Seuraava kirjallisuus soveltuvin osin ja opetusohjelmassa mainittu muu

oppimateriaali:

1. Collinson, V. & Cook, T. 2007. Organizational learning. (mm. sivut 31-39,

60-63, 199-202, 208-214)

2. Ahonen, S. 2003. Yhteinen koulu – tasa-arvoa vai tasapäisyyttä? Tampere:

Vastapaino. (mm. sivut 9-12, 65-67, 106-108, 152-157, 195-206)

3. Salminen, J.2012. Koulun pirulliset dilemmat. Helsinki: Teos. (mm. sivut

81-97)


Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Integrointi kuvataan Korpissa.

Arviointi: Oppimispäiväkirja 0–5, gallery walk 0–5, raportti 0–5

Vastuuhenkilö: Aimo Naukkarinen (OKL), Anja Rantala (er.ped.)

KTK0006 OPETUSHALLINNON OPINNOT

Laajuus: 1 op

Osaamistavoitteet: Opintojakson suoritettuaan opiskelija:

12

osaa kuvata koulutusta koskevaa lainsäädäntöä

osaa soveltaa oman koulutustason opetustoimen lainsäädäntöä

osaa käyttää Finlex-ohjelmaa

Sisältö: Varhaiskasvatuksen lainsäädäntö

Perusopetus- ja lukiolainsäädäntö

Ammatillisen ja aikuiskoulutuksen lainsäädäntö

Hallintolaki

Opettajan vastuukysymykset

Arviointi

Lastensuojelu, oppilashuolto


Suoritustavat: Oppimistehtävät. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan


Oppimateriaalit: Finlex (https://www.finlex.fi/fi/) sekä luennoitsijan esittelemä muu oheismateriaali


Vastuuhenkilö: Anna-Leena Huttunen (kasvatustieteiden tiedekunnan palvelukeskus)

Mika Risku (kasvatustieteiden laitos, Koulutusjohtamisen instituutti)

OKLA615 TIETEELLISEN TIEDON RAKENTUMINEN: LAADULLISET

TUTKIMUSMENETELMÄT

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


kuvailla laadullisen tutkimuksen keskeiset tieteenfilosofiset

lähtökohdat, ominaispiirteet ja tutkimusprosessin etenemisen

perusperiaatteet

kerätä laadullisen tutkimusaineiston ja analysoida sitä

tunnistaa laadullisen tutkimuksen erilaisia lähestymistapoja

noudattaa tutkimuksen teon eettisiä periaatteita

Sisältö: Laadullisen tutkimuksen lähestymistavat ja perusoletukset,

tarkoituksenmukaisuusotanta, havainnointi ja haastattelu

aineistonkeruumenetelminä, analyysiprosessin perusteet (luokittelu,

teemoittelu, tyypittely), tulkinta ja löydösten raportointi, eettiset ja

luotettavuuteen liittyvät kysymykset

Opetustavat: Pienryhmätyöskentely 14 t, tiedonhankinnan ohjaus 2 t, itsenäinen

perehtyminen verkkomateriaaliin ja jakson kirjallisuuteen,

oppimistehtävät.

Suoritustavat: Pienryhmätyöskentelyyn osallistuminen ja oppimistehtävät.

Vaihtoehtoinen opiskelutapa: kurssin vastuuhenkilön kanssa sovittaessa

ja perustellusta syystä pienryhmätyöskentelyn voi korvata itsenäisillä

tehtävillä.

Oppimateriaalit: Seuraava kirjallisuus soveltuvin osin sekä verkossa olevaa

oppimateriaalia.

Patton, M. Q. 2002. Qualitative research and evaluation methods. 3.

painos. Thousand Oaks: Sage. (soveltuvin osin) JA

Tuomi, J. & Sarajärvi, A. 2002 tai myöhemmät painokset.

Laadullinen tutkimus ja sisällönanalyysi. Helsinki: Tammi.


Integrointi OKLA215 Vuorovaikutus ja oppiminen

https://www.finlex.fi/fi/

13

seuraaviin

opintojaksoihin:

OKLA620 Proseminaari ja kandidaatintutkielma

Arviointi: 0–5


OKLA616 TIETEELLISEN TIEDON RAKENTUMINEN: MÄÄRÄLLISET

TUTKIMUSMENETELMÄT

OKLA620 PROSEMINAARI JA KANDIDAATINTUTKIELMA

Tutkielmaopinnot koostuvat pienryhmäopiskelusta sekä itsenäisestä työskentelystä.

Opintoihin liittyvän ohjauksen tarkoituksena on tukea opiskelijaa kandidaatin tutkielman

laatimisessa. Kandidaatin tutkielman sijoittumista tiedekunnan tutkimuksen vahvuusalueille

ja tutkimushankkeisiin (https://www.jyu.fi/edu/tutkimus) suositellaan ja tuetaan.

Laajuus: 10 op

Osaamistavoitteet:


etsiä ja käyttää tutkimusaiheeseensa liittyvää tieteellistä

kirjallisuutta

hahmottaa tutkimusprosessin kulun ja tutkimuksen teon vaiheet

soveltaa tieteellisen tutkimuksen menetelmiä aineiston hankintaan

ja analysointiin

toteuttaa pienimuotoisen tieteellisen tutkimuksen

laatia tutkimusraportin tieteellisen viestinnän periaatteiden

mukaisesti

perustella omia valintojaan ja arvioida muiden tekemiä valintoja

tieteellisessä keskustelussa

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


laatia tutkimussuunnitelman määrällisen tutkimuksen periaatteiden

ja käytänteiden mukaisesti

kerätä numeerisen tutkimusaineiston, esittää ja raportoida sitä

tilastollisen kuvailun ja päättelyn keinoin

noudattaa tutkimuksen teon eettisiä periaatteita

Sisältö: Tutkimusprosessi, tutkimusasetelmat, otantamenetelmät, mitta-

asteikot, muuttujien jakaumat, tilastollinen päättely, yleisimmät

parametriset ja parametrittomat testit, tutkimuksen luotettavuus,

raportointi, hyvä tieteellinen käytäntö, spss-ohjelmiston käyttö

Opetustavat: Luennot 16 t + demot 12 t (mahdollisuus saada ohjausta raportointiin)

Suoritustavat: Harjoitustyö (5 op). Vaihtoehtoinen suoritustapa: näyttökoe niille, jotka

ovat jo suorittaneet vastaavan kurssin.

Oppimateriaalit: Hirsjärvi, S., Remes, P. & Sajavaara, P. 2005 (tai uudemmat

painokset). Tutki ja kirjoita. Helsinki: Tammi. (soveltuvin osin)

Metsämuuronen, J. 2005 (tai uudemmat painokset). Tutkimuksen

tekemisen perusteet ihmistieteissä. Helsinki: international methelp.

(soveltuvin osin)

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö Timo Saloviita

https://email.jyu.fi/OWA/redir.aspx?C=kA3__A_gN021T3FI1AHtN1PiourYFNEIRDK8nbLRcBIR5JtaiqC9UpajRPn3QNSprcXh7rxzvU4.&URL=https%3a%2f%2fwww.jyu.fi%2fedu%2ftutkimus

14

Sisältö: Tutkimusprosessin vaiheet, tiedon hankinta, empiirinen tai teoreettinen

tutkielma, tieteellinen viestintä ja kielenhuolto, tutkimusetiikka,

tieteellinen argumentointi, opponointi

Opetustavat: Pienryhmäopiskelu, itsenäinen opiskelu

Suoritustavat: Seminaarityöskentely ja kandidaatintutkielma. Kurssin vaihtoehtoisesta



Hirsjärvi, S. & Remes, P. & Sajavaara, P. 2002 (tai uudemmat). Tutki

ja kirjoita. Helsinki: Tammi


Arviointi: 0–5


OKLA621 KYPSYYSNÄYTE (pääaineopiskelijoiden kandidaatin

kypsyysnäyte kk-tutkintoa varten)

Laajuus: 0 op

Osaamistavoitteet:

Kypsyysnäytteellä (maturiteetilla) opiskelija osoittaa:

hallitsevansa kandidaatin tutkielman sisältöalueet

pystyvänsä kirjoittamaan itsenäisesti essee-tyyppisen kirjoitelman

suomen tai ruotsin kielen hallintaa ja erinomaista kielitaitoa

hallitsevansa asiantuntijatekstille ominaisen perusrakenteen,

akateemisen kirjoitustyylin, oman tieteenalan konventiot,

kielenhuollon sekä pohtivan ja yhtenäisen tekstin

kirjoittamistaidon

Sisältö: Oman tutkielman sisältö ja äidinkielen hallinta

Opetustavat: Itsenäinen opiskelu

Suoritustavat: Tentti. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan


Oppimateriaalit: Oma kandidaatintutkielma



OKLA516 OSAAMINEN JA ASIANTUNTIJUUS: OPETUSHARJOITTELU 2 (* ped)

Laajuus: 6 op

Osaamistavoitteet:


osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida yksittäisiä oppimistilanteita

laajempia kokonaisuuksia

ymmärtää opetuksen suunnittelun prosessina, jossa tarkastellaan ja

tulkitaan opetussuunnitelmassa asetettuja tavoitteita eri

näkökulmista

osaa huomioida opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa

oppilaiden oppimisedellytykset, kokemukset sekä intressit

hahmottaa opetukselle erilaisia tavoite- ja toteutusvaihtoehtoja

sekä kykenee tekemään näistä vaihtoehdoista perustellun valinnan.

Sisältö: Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi

Koulun toimintakulttuuri

15

Opetustavat: Luennot 5 t, pienryhmäopiskelu 33 t

Suoritustavat: Opetuksen suunnittelu: ohjaukset, ennakkosuunnittelu 103 t

Oma opetus 26 t

Asiantuntijaluennot 5 t

Vertaisseuranta 5 t

Ryhmäkuuntelu 4 t

Loppukeskustelu 1 t

Harjoitteluraportti 5 sivua

Oppimateriaalit: Soveltuvin osin

Woolfolk, A. 2007. (10. tai uudempi painos) Educational Psychology.

Boston, Mass.: Allyn & Bacon.

Saloviita, T. 2013. Luokka haltuun. Parhaat keinot toimivaan

opetukseen. Jyväskylä: PS-kustannus.

Kasvatustieteen aineopintojen Vuorovaikutus ja oppiminen – jakson

kirjallisuus

Edeltävät opinnot: Kasvatustieteen perusopinnot, POM-opinnot

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

OKLA215 Vuorovaikutus ja oppiminen, POM-opinnot


Vastuuhenkilö: OKL:n varajohtaja ja normaalikoulun alakoulun rehtori. Yhteyshenkilöt:

Antti Lokka (OKL) ja Juha Saariaho (Normaalikoulu)

OKLPOM PERUSOPETUKSESSA OPETETTAVIEN AINEIDEN JA

AIHEKOKONAISUUKSIEN MONIALAISET (POM) OPINNOT

POM11JO JOHDANTO MONIALAISIIN OPINTOIHIN

Laajuus: 4 op

Osaamistavoitteet:


tunnistaa oppiaineita kohtaan omaksumiaan asenteita ja

valmiuksia

tuntee perusopetuksen opetussuunnitelman perusteita

hahmottaa oppiaineiden ja niiden oppimisen yhtäläisyyksiä ja

eroja

tiedostaa aistihavaintojen, toiminnan ja oppimistapojen

merkityksen oppimisessa

osaa tunnistaa oppiaineiden ideologisia ja poliittisia sidoksia.

Sisältö: Oppiaineiden filosofia ja politiikka, monilukutaito eri oppiaineissa,

tiedonkäsitykset, taidon oppiminen, eri oppiaineet kokonaisvaltaisen

kasvun tukemisessa, esi- ja alkuopetuksen pedagogiikka

Opetustavat: Luentoja 17 tuntia ja pienryhmäopetusta 22 tuntia (josta 8 tuntia

loppuseminaarityöskentelyä)

Suoritustavat: Oppimistehtäviä. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan


Oppimateriaalit: Tarkentuu kurssin alussa

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Johanna Kainulainen ja Merja Kauppinen

SUOMEN KIELI JA KIRJALLISUUS (6 op)

16

POM1YSU SUOMEN KIELEN JA KIRJALLISUUDEN YDINOSA

Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:


ymmärtää kielen merkityksen erilaisissa tilanteissa ja osana

yksilön ja yhteisöjen toimintaa

tiedostaa kielten merkityksen identiteettien rakentumisessa

osaa tulkita ja tuottaa monimuotoisia tekstejä ja ohjata tulkinta- ja

tuottamisprosesseja.

Sisältö: Kielen tilanteisuus ja variaatio, kielet ja identiteetti, kirjallisuus ja

kulttuuri, tekstit ja monilukutaito, kieli- ja viestintäasiantuntijuuden

kehittyminen

Opetustavat: Luentoja 10 t ja pienryhmäopetusta enintään 20 t



Oppimateriaalit: Tarkentuu kurssin alussa

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Mari Hankala

POM2SSU SUOMEN KIELEN JA KIRJALLISUUDEN SOVELTAVA OSA Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:


ymmärtää kielen merkityksen (monilukutaidon) eri oppiaineissa

ja niitä yhdistävänä tekijänä

osaa luoda ja ohjata monilukutaitoa kehittäviä

oppimisprosesseja.

Sisältö: Monilukutaidon ja monikielisyyden pedagogiikka suhteessa

sovellettavaan alueeseen

Opetustavat: Luentoja ja/tai pienryhmäopetusta enintään 20 t

Suoritustavat: Oppimistehtävät ja tentti. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta


Oppimateriaalit: Tarkentuu kunkin toteutustavan mukaan

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Johanna Kainulainen

Tenttipäivät: Ilmoitetaan Korpissa toteutustavan mukaan

HISTORIA JA YHTEISKUNTAOPPI (4 op)

POM1YHY HISTORIAN JA YHTEISKUNTAOPIN YDINOSA

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


ymmärtää historiallisen tiedon luonteen erityispiirteet

saa valmiuksia opettaa historiaa tutkivan oppimisen periaatteiden

mukaisesti

ymmärtää historian ja yhteiskuntaopin tavoitteet koulussa.

Sisältö: Historiallisen tiedon luonne, kouluhistorian ja yhteiskuntaopin

tavoitteet ja tehtävä perusopetuksessa, historian oppiminen

17


Suoritustavat: Tentti. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan


Oppimateriaalit: Tentitään seuraava kirjallisuus

Löfstöm, J. & Rautiainen, M. 2013. Kohti tutkivampaa historian

opiskelua. Historiallis-yhteiskuntatiedollisen kasvatuksen tutkimus-

ja kehittämiskeskuksen julkaisuja 4. Löytyy www-osoitteesta:

http://blogs.helsinki.fi/historiallis-yhteiskunnallinen-

kasvatus/files/2010/11/Kohti-tutkivampaa-historian-opiskelua.pdf

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. 2004. Historian ja

yhteiskuntaopin ainekohtainen osuus. Löytyy osoitteesta:

http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/opetussuunniitelmien_ja_

tutkintojen_perusteet/perusopetus

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014. Historian ja

yhteiskuntaopin ainekohtainen osuus. Löytyy osoitteesta:

http://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_

opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf

Rautiainen, M., Hiljanen, M., Rantonen, M. & Ranka, M. 2012.

Historian opetuksen mieli ja mielettömyys. Jyväs-Ainola: Jyväskylä.

Löytyy www-osoitteesta:

http://users.jyu.fi/~rpvalta/pdf/Historian_opetus.pdf

Rautiainen, M. & Saukkonen, S. 2013. Sopimustiedon opiskelu

integraatiokoulutuksessa. Teoksessa T. Nikkola, M. Rautiainen & P.

Räihä (toim.) Toinen tapa käydä koulua, s. 195-211.

Veijola, A. 2013. Pedagogisen ajattelun kehittyminen

aineenopettajakoulutuksessa. Tutkimus suoravalituista historian

opettajaopiskelijoista. Jyväskylä studies in education, psychology and

socia reseacg 478, sivut 79-102. Löytyy www-osoitteesta:

https://jyx.jyu.fi/dspace/bitstream/handle/123456789/42139/978-951-

39-5350-8.pdf?sequence=2.

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Matti Rautiainen

Tenttipäivät: eTenttinä opiskelijan itsensä valitsemana ajankohtana

POM2SHY HISTORIAN JA YHTEISKUNTAOPIN SOVELTAVA OSA

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:

Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa laatia oppimistehtäviä historiallisen tiedon luonteen opiskeluun osaa laatia tutkivan oppimisen mukaisia prosesseja historian

opiskeluun laatia yhteiskuntaopin tehtäviä kouluopetukseen.

Sisältö: Historian tiedon luonteen opiskelua painottavien opiskelutehtävien

suunnittelu tutkivan oppimisen periaatteiden mukaisesti,

yhteiskuntaopin tehtävien suunnittelu.

Opetustavat: Luento ja pienryhmäopetus yht. 10 h

Suoritustavat: Aloitusluento marraskuussa, projektityöskentely, työskentelyn

raportointi ja loppukonferenssi huhtikuussa. Kurssin vaihtoehtoisesta


Oppimateriaalit: Sovitaan projektikohtaisesti

Edeltävät opinnot: POM1YHY

http://blogs.helsinki.fi/historiallis-yhteiskunnallinen-kasvatus/files/2010/11/Kohti-tutkivampaa-historian-opiskelua.pdf

http://blogs.helsinki.fi/historiallis-yhteiskunnallinen-kasvatus/files/2010/11/Kohti-tutkivampaa-historian-opiskelua.pdf

http://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_%20opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf

http://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_%20opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf

http://users.jyu.fi/~rpvalta/pdf/Historian_opetus.pdf

18

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

POM2SKA

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Matti Rautiainen

KATSOMUSAINEET (4 op)

POM1YKA KATSOMUSAINEIDEN YDINOSA

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


osaa tarkastella ja rakentaa katsomusaineiden opetusta sekä

sisällöllisistä että oppilaan kasvua ja identiteetin rakentumista

tukevista lähtökohdista käsin

tunnistaa uskonnollisen ja elämänkatsomuksellisen ilmiön

perusluonteen

on saanut valmiuksia katsomusaineiden pedagogiikkaan ja tuntee

katsomusaineiden erityispiirteitä

kykenee erittelemään ja ymmärtämään ympäröivän maailman

monia merkki- ja merkitysjärjestelmiä.

Sisältö: Maailmankatsomukselliset, kulttuuriset, eettiset ja filosofiset

näkökulmat sekä kysymyksenasettelut

Opetustavat: Luennot 8 h ja pienryhmäopiskelu12 h.



Oppimateriaalit: Kallioniemi & Luodeslampi (toim.) 2005. Uskonnonopetus uudella

vuosituhannella. Helsinki: Kirjapaja.

Pentikäinen & Hyry (toim.) 1999. Uskonnot maailmassa. Porvoo:

WSOY.

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Juha Parkkinen

POM2SKA KATSOMUSAINEEN SOVELTAVA OSA

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


tunnistaa uskontojen ja erilaisten maailmankatsomusten

vaikutuksen yksilön ja yhteiskunnan elämässä

ymmärtää perusopetuksen uskonnon oppiaineen monipuoliseen

uskonnolliseen ja katsomukselliseen sivistykseen tähtäävät

tavoitteet ja sisällöt

ymmärtää elämänkatsomustiedon eettiset ja monitieteelliset

lähtökohdat ja sisällöt

on saanut valmiuksia erilaisuuden kohtaamiseen ja

kunnioittamiseen

on selvillä kulttuurin ja ajankuvan historiallisesta

olemuksellisuudesta.

Sisältö: Katsomuksellisuusulottuvuuden laaja-alainen tarkastelu tapa- ja

perinnekulttuurin sekä taiteiden ja arkielämän vaihtelevien näkökulmien

19

avulla

Opetustavat: Luento ja pienryhmäopiskelu yht. 10 h. Kurssin vaihtoehtoisesta


Suoritustavat: Aloitusluento marraskuussa, projektityöskentely, työskentelyn

raportointi ja loppukonferenssi huhtikuussa

Oppimateriaalit: Sovitaan projektikohtaisesti

Edeltävät opinnot: POM1YKA

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

POM2SHY

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Juha Parkkinen

KUVATAIDE (5 op)

POM1YKU KUVATAITEEN YDINOSA Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:


ymmärtää kuvataiteen oppiaineen tavoitteet koulussa

tiedostaa visuaalisen hahmottamisen merkityksen oppimisessa

ymmärtää kuvakulttuurin ja kokemismaailman vaikutuksen

lapsen kuvailmaisuun

osaa käyttää kuvataiteen oppimateriaaleja ja

kuvantuottamisvälineitä.

Sisältö: Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu, taiteen tuntemus ja kulttuurinen

osaaminen, ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu, media ja

kuvaviestintä

Opetustavat: Pienryhmäopetus 36 t

Suoritustavat: Oppimistehtävät, portfolio. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta


Oppimateriaalit: FORSMAN, A-C. & PIIRONEN, L. 2006. Kuvien kirja,

Kuvataideopetuksen käsikirja. Helsinki: Tammi.

TAI muu teos, sovitaan kurssin alussa

Edeltävät opinnot: Pom-johdanto

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

POM2SKU

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Antti Lokka

POM2SKU KUVATAITEEN SOVELTAVA OSA

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


ymmärtää kuvakulttuurin merkityksen (monilukutaito) eri

oppiaineissa

hahmottaa kuvataiteen merkityksen osana yleistä kasvatusta.

vahvistaa omaa taidekäsitystään sekä ilmaisuaan.

Sisältö: Kuvataiteen pedagogiikka


20

Suoritustavat: Opetusportfolio tai vastaava. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta


Oppimateriaalit: Sovitaan kurssin alkaessa

Edeltävät opinnot: POM1YKU

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

OKLA516 Osaaminen ja asiantuntijuus: Opetusharjoittelu 2

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Antti Lokka

LIIKUNTA ja TERVEYSTIETO (6 op)

POM1YLI LIIKUNNAN JA TERVEYSTIEDON YDINOSA

Laajuus: 3 op + 1 op

Osaamistavoitteet:


osaa tukea lapsen hyvinvoinnin kokonaisvaltaista kehitystä

tietää liikunnan merkityksen yksilön hyvinvoinnin ja terveyden

osana

ymmärtää motorisen oppimisen perusteita koululiikunnassa

osaa hankkia tietoa siitä, miten oppiminen liikunnan

toimintaympäristöissä tapahtuu

tunnistaa liikunnassa ilmeneviä eriyttämisen tarpeita

hallitsee riittävät liikunnalliset taidot.

Sisältö: Lapsen fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen hyvinvointi, liikunnan ja

terveyden väliset yhteydet, liikkuminen ja ohjaaminen erilaisissa

toimintaympäristöissä.

Opetustavat: Luennot 8 t, pienryhmäopetus 40 t

Suoritustavat: Oppimistehtävät ja tentti. Tentittävä kirjallisuus n. 130 s.

Kurssin vaihtoehtoinen suoritustapa ks. opetussuunnitelma.

Oppimateriaalit: Jaakkola, T., Liukkonen, J., & Sääkslahti, A. 2013.

Liikuntapedagogiikka. Jyväskylä: PS- kustannus. (n. 70 s.)

Jeronen, E., Välimaa, R., Tyrväinen, H., & Maijala, H. 2009.

Terveystietoa oppimaan ja opettamaan. (n. 30 s)

Ryhmäkohtainen kirjallisuus (n. 30 s.)

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Kurssikohtainen integrointi kuvataan Korpissa

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Juha Kokkonen

Tenttipäivät: 1. Suoritustilaisuus syyslukukauden lopussa 2016: kurssitentti syksy

(luennot + kirjallisuus) tai opintotehtävä.

POM2SLI LIIKUNNAN JA TERVEYSTIEDON SOVELTAVA OSA

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


ymmärtää motorisen oppimisen merkityksen eri oppiaineissa ja

niitä yhdistävänä tekijänä

osaa suunnitella ja ohjata lapsen hyvinvointia edistäviä

21

oppimisprosesseja.

Sisältö: Liikuntakasvatuksen soveltaminen eri oppiaineisiin, hyvinvoinnin

edistäminen eri oppiaineissa


Suoritustavat: Aktiivinen osallistuminen, toiminnallinen ja/tai tiedollinen tentti/

opintotehtäviä

Oppimateriaalit: Oppimateriaalit tarkentuvat kurssin alussa

Edeltävät opinnot: POM1YLI

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Kurssikohtainen integrointi kuvataan Korpissa

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Juha Kokkonen

Tenttipäivät: Sovitaan kurssin alussa

MATEMATIIKKA (5 op)

POM1YMA MATEMATIIKAN YDINOSA

Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:


kykenee suunnittelemaan, toteuttamaan ja arvioimaan

matematiikan opetusta kansallisen opetussuunnitelman

mukaisesti

osaa valita matematiikkaan tarkoituksenmukaisia työtapoja ja

opetusmenetelmiä sekä arviointimenettelyjä

ymmärtää matematiikan ongelmalähtöisenä toimintana, joka

tähtää matemaattisen tiedon kartuttamiseen ja matemaattisen

ajattelun kehittämiseen

osaa hyödyntää erilaisia ajattelutapoja ja ymmärtämisen piirteitä

keskeisten matematiikan käsitteiden tarkastelussa.

Sisältö: Matematiikan opetuksen suunnittelu, toteutus ja oppimisen arviointi,

matematiikan keskeisten käsitteiden tutkiminen, matemaattisen

ajattelun tukeminen, tutkiva oppiminen ja ongelmanratkaisu

Opetustavat: Luennot 8 t, pienryhmäopiskelua 20 t



Oppimateriaalit: Kurssilla jaettava sähköinen materiaali

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Markus Hähkiöniemi

Tenttipäivät: 1. suoritustilaisuus: kurssitentti (luennot + pienryhäopetus +

kirjallisuus), 2. suoritustilaisuus: kurssin uusintatentti (luennot +

kirjallisuus), 3. suoritustilaisuus: TDK yleinen tenttitilaisuus, kaikki

tenttipäivät

POM2SMA MATEMATIIKAN SOVELTAVA OSA

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


osaa laatia oppimisaktiviteetteja, joissa oppilaat tutkivat

22

matemaattisia ilmiöitä

osaa hyödyntää opetuksessa matemaattista mallintamista sekä

matematiikan ja muiden tieteenalojen yhteyksiä

uskaltaa kokeilla uutta, ajatella kriittisesti ja hyödyntää

opetuksessa omia vahvuuksiaan sekä arvioida omaa toimintaansa.

Sisältö: Tutkivaan oppimiseen ja matemaattiseen mallintamiseen perustuvien

oppimiskokonaisuuksien suunnittelu, toteutus ja arviointi

Opetustavat: Pienryhmäopiskelu 14 t

Suoritustavat: Oppimistehtävät (sis. opetuskokeilun, seminaariesityksen ja kirjallisen

tuotoksen). Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan


Oppimateriaalit: Tarkentuu opintojaksolla tapauskohtaisesti

Edeltävät opinnot: POM1YMA Matematiikan ydinosa

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Ryhmäkohtaisesti mm. seuraavat:

Opetusharjoittelu

POM2SYL Ympäristö- ja luonnontiedon soveltava osa

OKLA215 Vuorovaikutus ja oppiminen

Kuvataide

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Markus Hähkiöniemi, Sinikka Kaartinen

MUSIIKKI (5 op)

POM1YMU MUSIIKIN YDINOSA

Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:


osaa käyttää erilaisia musiikin pedagogisia työtapoja ja

hyödyntää musiikillisia valmiuksiaan

kykenee hyödyntämään koulun opetussuunnitelmaa

ymmärtää terveen äänenkäytön merkityksen ja kykenee

musiikilliseen ilmaisuun ja luovaan keksintään laulaen, soittaen

ja liikkuen

osaa nuotinluvun perusteet ja tuntee musiikin peruskäsitteet

osaa rytmi-, melodia- ja sointusoittimien käytön perusteita ja

osaa säestää helppoja koululauluja sointumerkeistä ja nuoteista

osaa toimia musisoivan ryhmän jäsenenä ja ottaa vastuun omasta

kehityksestään ja sen reflektoinnista.

Sisältö: Musiikillisen toiminnan, ilmaisun ja kuuntelun pedagogiikka,

luovuus- ja kulttuurikasvatus, omien musiikillisten taitojen ja tietojen

kehittäminen


Suoritustavat: Läsnäolo opetuksessa, kontaktiopetuksen yhteydessä ja itsenäisenä

työnä tehdyt yksilö- ja ryhmätyöt sekä hopsin mukaisen edistymisen

seuranta. Kirjallinen tuotos n. 3 s. ja tentti ja/tai näyte.

1. Soitto 2 op: Pienryhmäopetus 20 t.

2. Pedagogiikka 1 op: Pienryhmäopetus 16 t.

Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan

vastuuopettajan ja ryhmän vetäjän kanssa (AHOT eli aiemmin

hankitus osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen, ks.

23

https://www.jyu.fi/yliopistopalvelut/opiskelijoille/how-to/ahot )

Oppimateriaalit: Ilmoitetaan kurssin alussa

Edeltävät opinnot: Ei vaadita

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Katri-Helena Rautiainen

Tenttipäivät: Sovitaan kurssin alussa

POM2SMU MUSIIKIN SOVELTAVA OSA

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


osaa hyödyntää musiikkia työvälineenä kokonaisvaltaisen kasvun

ja hyvinvoinnin tukena

osaa soveltaa musiikkia ilmiölähtöisesti oppiaineita yhdistävänä

ja oppimista syventävänä tekijänä

osaa soveltaa erilaisia musiikin pedagogisia työtapoja ja musiikin

elementtejä syventäen ydinosan osaamistavoitteiden sisältöjä.

Sisältö: Musiikin pedagogiikan osa-alueet, opettajuuden reflektointi ja omien

musiikillisten taitojen ja tietojen kehittäminen suhteessa

sovellettavaan alueeseen


Suoritustavat: Läsnäolo opetuksessa, kontaktiopetuksen yhteydessä ja itsenäisenä

työnä tehdyt yksilö- ja ryhmätyöt/-tehtävät. Pienryhmäopetus 24 t,

itsenäinen työskentely 14 t, tutkimusperustainen kirjallinen tuotos n. 4 s.

ja/tai vastaava sovellus = 13 t ja pedagogisentiedon- ja taidon tentti ja/tai

näyte 2 t.

Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan vastuuopettajan ja

kurssin vetäjän kanssa

Oppimateriaalit: Ilmoitetaan kurssin alussa

Edeltävät opinnot: Suorittanut POM1YMU -kurssin 3 op

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Ilmoitetaan kurssin alussa (esim. integrointi Kasvatustieteen

aineopinnot, OKLA215 Vuorovaikutus ja oppiminen –kurssi tai

OKLAS215 tai Englanti tai POM2SKU tai Opet pilvessä

kokonaisuuteen)

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Katri-Helena Rautiainen

Tenttipäivät: Sovitaan kurssin aikana

TEKNOLOGIAKASVATUS JA TEKNINEN TYÖ (4 op)

POM1YTN TEKNOLOGIAKASVATUKSEN JA TEKNISEN TYÖN

YDINOSA

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


osaa liittää teknologiakasvatuksen ja teknisen työn osaksi omaa

opettajuuttaan

ymmärtää eri opetusmenetelmien mahdollisuudet ainealueella ja

omaa riittävän aineenhallinnan

pystyy osoittamaan ymmärryksensä ja osaamisensa toiminnan

https://www.jyu.fi/yliopistopalvelut/opiskelijoille/how-to/ahot

24

kautta.

Sisältö: Aihepiirityöskentelyn periaatteet, tuotteen elinkaari ja kestävä

kehitys, teknologian moniulotteisuus ja merkitys arkielämässä,

yhteistoiminnallisuus käsitöissä, ainealueen materiaalit ja tekniikat

Opetustavat: Pienryhmäopetus 24 t, itsenäinen työskentely 30 t

Suoritustavat: Osallistuminen pienryhmätyöskentelyyn, kirjallinen tuotos,

omatoiminen työskentely.


kanssa.

Oppimateriaalit: Peda.netissä ilmoitettu materiaali

AADELI, S., AALTO, R., MYLLYMÄKI, H., PEKKARINEN, J.,

POUTALA, M., RINTA-RAHKO, A. & SUURNÄKKI, T. 2004.

Käsityön työturvallisuusopas teknisen työn ja tekstiilityön

opetukseen. Helsinki: Opetushallitus.

OPETUSHALLITUS. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

2004. Vammala: Vammalan kirjapaino.

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Antti Pirhonen

POM2STN TEKNOLOGIAKASVATUKSEN JA TEKNISEN TYÖN

SOVELTAVA OSA

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


osaa soveltaa ydinosassa oppimaansa laajemmassa kontekstissa

yhdessä muiden oppiaineiden kanssa

ymmärtää aihepiirityöskentelyn pedagogiset mahdollisuudet.

Sisältö: Teknologiakasvatuksen pedagogiikkaa soveltava

oppimiskokonaisuus, teknologinen lukutaito, monipuolinen

aineenhallinta


Suoritustavat: Osallistuminen pienryhmätyöskentelyyn, kirjallinen tuotos,

omatoiminen työskentely.


kanssa.

Oppimateriaalit: Peda.netissä ilmoitettu materiaali

AADELI, S., AALTO, R., MYLLYMÄKI, H., PEKKARINEN, J.,

POUTALA, M., RINTA-RAHKO, A. & SUURNÄKKI, T. 2004.

Käsityön työturvallisuusopas teknisen työn ja tekstiilityön

opetukseen. Helsinki: Opetushallitus.

OPETUSHALLITUS. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

2004. Vammala: Vammalan kirjapaino.

Edeltävät opinnot: POMY1TN Teknologiakasvatus ja tekninen työ

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

POMS2TS, POM2SLI, POM2SSU

Ryhmäkohtainen integrointi kuvataan Korpissa.

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Timo Rissanen

KÄSITYÖKASVATUS JA TEKSTIILITYÖ (4 op)

25

POM1YKS KÄSITYÖKASVATUKSEN JA TEKSTIILITYÖN YDINOSA

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


tiedostaa oman asenteensa käsityöhön ja arvioi käsityöllistä

osaamistaan sekä puntaroi lisäkoulutustarvettaan tekstiilityössä

osoittaa käsityökasvatuksellista ajattelua ja oppiaineen

kehittämishalua

osaa suunnitella ja toteuttaa perusopetuksen käsityön opetusta

osaa hankkia tietoa tekstiilityön sisällöistä oppiaineen

opettamisen kannalta.

Sisältö: Perusopetuksen tekstiilityön opetussuunnitelman sisällöt,

käsityöprosessi opettamisen näkökulmasta, tekstiilityön opetuksen

valmistelu ja toteutus, tekstiilityön ainepedagogiikka ja

oppimateriaalit


Suoritustavat: Osallistuminen pienryhmätyöskentelyyn, oppimistehtävät.


kanssa. Oppimateriaalit: Valikoiden eri lähteistä

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Riitta Rautio

POM2SKS KÄSITYÖKASVATUKSEN JA TEKSTIILITYÖN

SOVELTAVA OSA

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


tunnistaa käsityötä määrittävät tekijät tekstiilityön oppisisältöjen

oppimisen kannalta

ymmärtää käsityön ilmiönä ja sen liityntäkohdat eri oppiaineisiin

osaa suunnitella ja toteuttaa tekstiilityötä integroivan projektin

osaa hankkia ja valita tietoa tekstiilityön sisällöistä ja yhdistellä

sitä loogisesti oppimiskokonaisuuden sisältöihin.

Sisältö: Perusopetuksen opetussuunnitelman sisällöt, ilmiölähtöisen ja

tekstiilityötä integroivan oppimiskokonaisuuden valmistelu ja

toteutus, käsityöprosessi kokemuksellisena oppimisprosessin

syventäjänä, tekstiilityö ilmaisutapana, sen tekstilajit ja

oppimateriaalit


Suoritustavat: Osallistuminen pienryhmätyöskentelyyn, oppimistehtävät.


kanssa. Oppimateriaalit: Valikoiden eri lähteistä.

Arviointi: 0–5


YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETO (8 op)

26

POM1YYL YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIEDON YDINOSA

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


kykenee suunnittelemaan, toteuttamaan ja arvioimaan

ympäristötiedon opetusta kansallisen opetussuunnitelman

mukaisesti

osaa valita biologiaan, fysiikkaan, kemiaan ja maantietoon

tarkoituksenmukaisia työtapoja ja opetusmenetelmiä sekä

arviointimenettelyjä

ymmärtää luonnontieteen luonteen; havainto-laki-teoria.

Sisältö: Luonnontieteen opetuksen suunnittelu ja toteutus ja oppimisen

arviointi, keskeisten luonnontieteen ilmiöiden tutkiminen,

luonnontieteen tiedonhankintamenetelmät, havaintovälineiden käyttö

ja havaintojen kriittinen arviointi, luonnontieteellinen malli ja teoria

sekä luokkahuonevuorovaikutus luonnontieteen opetuksessa

Opetustavat: Luennot 20 t ja pienryhmätyöskentely 30 t

Suoritustavat: Oppimistehtävät ja tentti. Tentittävä kirjallisuus noin 110 s.

Vaihtoehtoinen opiskelutapa: sovitaan tapauskohtaisesti.

Oppimateriaalit: Harlen, W. & Qualter, A. 2014. The Teaching of Science in Primary

School. London: David Fulton Publisher.

Edeltävät opinnot: Pom-johdanto

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Pom-johdanto ja POM2SYL. Kurssikohtaiset integroinnit kuvataan

Korpissa.

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Ilkka Ratinen

Tenttipäivät: TDK:n yleiset tenttitilaisuudet: syys-, loka-, marras- ja joulukuun

tenttipäivät sekä toukokuun tenttipäivä. Lajientunnistus on maasto-

opetusluennon yhteydessä.

POM2SYL YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIEDON SOVELTAVA OSA

Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:


osaa laatia oppimisaktiviteetteja, joissa oppilaat tutkivat

ympäristötiedon ilmiöitä

osaa laatia pitkäkestoisia, integroivia oppimiskokonaisuuksia

uskaltaa kokeilla uutta, ajatella kriittisesti ja hyödyntää

opetuksessa omia vahvuuksiaan sekä arvioida omaa toimintaansa.

Sisältö: Pedagogiseen tutkimukseen ja tutkivaan oppimiseen perustuvien

opettamis-oppimiskokonaisuuksien suunnittelu, toteutus ja arviointi

Opetustavat: Pienryhmäopetus ja seminaari 15 t

Suoritustavat: Oppimistehtävät. Vaihtoehtoinen opiskelutapa: sovitaan

tapauskohtaisesti.

Oppimateriaalit: Erikseen jaettava materiaali

Edeltävät opinnot: Pom-johdanto ja POM1YYL

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Integrointi tapauskohtaisesti muihin POM2S –kursseihin,

kasvatustieteisiin tai harjoitteluun. Kurssikohtaiset integroinnit

kuvataan Korpissa.

27

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Ilkka Ratinen

POM10CC INTEGROIVAT OPPIMISKOKONAISUUDET (Lukuvuonna 2016–17 toteutuvat kurssit löytyvät Korpista)

Laajuus: 4 op

Osaamistavoitteet:


ymmärtää integroivien oppimiskokonaisuuksien luonteen

perusopetuksessa

osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida opetusryhmänsä integroivat

oppimiskokonaisuudet tavoitteet ja sisällöt huomioiden.

Sisältö: Integroivissa oppimiskokonaisuuksissa on aina mukana useamman

oppiaineen näkökulma ja käsiteltävät oppimiskokonaisuudet ovat

samat kuin perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa.

Opintojaksolla lähestytään oppimiskokonaisuuksia ns.

ilmiölähtöisesti. Kurssilla suunnitellaan oppimiskokonaisuuksien

opetusta kouluun, ja suunnitelman sisältöineen voi suunnata itseä

kiinnostaviin ilmiöihin ja oppimiskokonaisuuksiin.

Opetustavat: Luento ja/tai pienryhmäopiskelu

Suoritustavat: Oppimistehtävät. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta

neuvotellaan vastuuopettajan kanssa. Jyväskylän yliopiston

työelämäpalvelujen tarjoamia kursseja URAP001 Näkökulmia

työllistymiseen (1 op), URAA001 Monitieteinen työelämäprojekti

(5–7 op), URAS001 Yrittäjyystarinoita (2 op) sekä URAA006

Ideasta toiminnaksi (1,5 op) voidaan käyttää kurssin vaihtoehtoisena

suoritus- tai osasuoritustapana. Oppimateriaalit: Tarkentuu kurssin alussa

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Kurssin opettaja

POM11SE MONIALAISTEN OPINTOJEN KOONTISEMINAARI

Laajuus: 1 op

Osaamistavoitteet:


ymmärtää perusopetuksessa opetettavien aineiden ja

aihekokonaisuuksien monialaisten opintojen

merkityksen luokanopettajan asiantuntijuuden

rakentumisessa ja opettajan ammatissa.

Sisältö: Oman asiantuntijuuden peilaaminen POM-opintojen

kokonaistavoitteisiin

Opetustavat: Pienryhmäopiskelu 6 t



Oppimateriaalit: Sovitaan opintojakson alussa.

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Antti Lokka ja Johanna Kainulainen (EP)

28

KASVATUSTIETEEN MAISTERIN TUTKINTO (120 op)

KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT (5 op)

OKLV120 TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA SEKÄ

TIEDONHANKINTA 2

Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:


ymmärtää valtakunnallisen perusopetuksen opetussuunnitelman

perusteiden asettamat vaatimukset tietoja viestintätekniikan

käytölle

ymmärtää lasten mediamaailmaa ja osaa hyödyntää sitä

opetustyössään

ymmärtää tietoja viestintätekniikan eettiset haasteet ja osaa

vastata niihin

osaa keskeisimmät tekijänoikeusasiat

osaa käyttää uusinta teknologiaa opettajan työssä

Sisältö: Tieto- ja viestintätekniikan käyttäminen opettajan työssä

Opetustavat: Luentoja 4 t ja pienryhmäopiskelua 16 t

Suoritustavat: Opetukseen osallistuminen ja itsenäiset tehtävät. Kurssin


Oppimateriaalit: Ajankohtaiset tvt:n opetuskäyttöön liittyvät artikkelit

Edeltävät opinnot: POM-opinnot, OKLA516 Osaaminen ja asiantuntijuus:

Opetusharjoittelu 2.

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

OKLS535 Osaaminen ja asiantuntijuus: opetusharjoittelu 3 TAI

OKLS545 Osaaminen ja asiantuntijuus: opetusharjoittelu 4


Vastuuhenkilö: Ritva-Liisa Järvelä

OKLV221 KASVATUSALAN VUOROVAIKUTUSOSAAMINEN 2

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


osaa eritellä opettajaksi kehittymisen prosessia

ymmärtää, että asiantuntijuus on yhdessä rakennettua ja jaettua,

osallistumista tietämystä rakentaviin ja sitä luoviin verkostoihin

osaa keskustella kasvatusalan asiantuntijuudesta ja osaa

vuorovaikutuksessa jakaa käsityksiä oman alansa

asiantuntijuudesta

kykenee tarkentamaan ja syventämään omaa ja kollektiivista

ammatti-identiteettiään opettajana

Sisältö: Kasvatusalan asiantuntijaksi kehittymisen jäsentäminen,

vuorovaikutusosaaminen asiantuntijuuden jakamisessa

Opetustavat: Pienryhmäopiskelu 10 t ja itsenäinen työskentely 10 t (1,5 op)

Suoritustavat: Oppimistehtävät (0,5 op). Vaihtoehtoinen suoritustapa: perehdytään

itsenäisesti asiantuntijuutta tarkasteleviin artikkeleihin, organisoidaan

29

itsenäisesti asiantuntijuutta teorian ja käytännön näkökulmista

jäsentävä keskustelu ja raportoidaan prosessista kirjallisesti (tarkempi

ohjeistus opintojakson vastuuhenkilöltä). Jyväskylän yliopiston

työelämäpalvelujen tarjoamaa URAP001 Näkökulmia

työllistymiseen -kurssia (1 op) voidaan myös käyttää kurssin

vaihtoehtoisena suoritustapana (osasuoritus).

Oppimateriaalit: Luettava kirjallisuus ja artikkelit sovitaan opintojaksolla.

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Integroidaan opintojaksoon OKLS545 Osaaminen ja asiantuntijuus:

opetusharjoittelu 4


Vastuuhenkilö: Emma Kostiainen

OKLKSO KASVATUSTIETEEN SYVENTÄVÄT OPINNOT

OKLS215 SYVENTÄVÄT ILMIÖOPINNOT 1: YKSILÖ, RYHMÄILMIÖT

JA OPPIMINEN

Laajuus: 8 op (Osa 1 Valinnainen ilmiö, 4 op + Osa 2 Arviointi, 4 op)

Osaamistavoitteet:


integroida kokemuksiaan ja käsityksiään opetuksen ja

kasvatuksen yksilö- ja ryhmätason ilmiöiden tutkimiseen

tutkia valitsemaansa ilmiötä ja jäsentää sitä teoreettisten

käsitteiden avulla

Sisältö: Vastuu ja valtasuhteet opettajan työssä

Pedagogisten vuorovaikutussuhteiden etiikka

Arvioinnin ja opetuksen eriyttämisen tavoitteet ja lähtökohdat

Opetustavat: Osa 1 Valinnainen ilmiötyöskentely: Luento 4 t, pienryhmäopiskelu

10 t, oppimistehtävä.

Vaihtoehtona tentti (ks. Materiaalit ja tenttipäivät alla).

Osa 2 Arviointi: Luento 4 t ja pienryhmätyöskentely 20 t.

Suoritustavat: Oppimistehtävät ja/tai tentti. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta


Oppimateriaalit: Osa 1: Tenttivaihtoehdossa opiskelija valitsee tentittäväksi joko

yhden teeman (4 op) ja siihen liittyvät tentittävät teokset /artikkelit tai

yhdistää tentittävässä alueessa kahta teemaa (2 x 2 op) sopimalla

asiasta erikseen tentaattorin kanssa. Tentaattorit: Teema 1 ilmoitetaan

myöhemmin, Teemat 2-8 Anna-Maija Poikkeus.

TEEMA 1: Yksilö, kohtaaminen ja etiikka (4 op; 3 teosta alla

mainituista)

-Buber, M. 1995. Minä ja sinä. Suom. J. Pietilä. 2. painos. Porvoo:

WSOY (koko teos).

-Värri, V.-M. 2002. Hyvä kasvatus – kasvatus hyvään. Tampereen

yliopistopaino (koko teos).

-Johannesen, R., Valde, K. & Whedbee, K. 2008. Ethics in Human

Communication (6. painos) Long Grove, Ill.: Waveland Press. (Luvut

1 – 5 ja 8.)

-Campbell, A. & Broadhead, P. (toim.) 2011. Working with children

30

and young people: ethical debates and practices across disciplines

and continents. Oxford: Peter Lang (koko teos).

TEEMA 2: Lapsuus, perhe ja kasvuympäristöt (4 op; Valitaan

1 englanninkielinen ja 1 suomen-kielinen teos ja 2 suomenkielistä

väitöskirjaa ilmoitetuin osin

Englanninkieliset teokset:

Abela, A., Walker, J. 2013 (toim). Contemporary Issues in Family

Studies : Global Perspectives on Partnerships, Parenting and Support

in a Changing World. Sivut 1-44 (kpl 1-3) ja sivut 115-275 (kpl 8-

18). Wiley.

Suomenkielinen teos:

Jallinoja, R. Hurme, H. & Jokinen, K. (toim.) Perhetutkimuksen

suuntauksia. Gaudeamus. Sivut: 18-80; 123-214.

Väitöskirjat

a) Broberg, M. 2010. Uusperheen voimavarat ja lasten hyvinvointi.

Turun yliopisto. Väestöntutkimuslaitoksen julkaisusarja D

52/2010. Sivut 11-80; 165-212.

b) Linnavuori, H. (2007) Lasten kokemuksia vuoroasumisesta.

Kasvatustieteen väitöskirja. Jyväskylä Studies in Education,

Psychology and Social Research, 313. Sivut: 9-51; 154-161.

c) Valkonen, L. (2006) Millainen on hyvä äiti tai isä? Viides- ja

kuudesluokkalaisten lasten vanhemmuuskäsitykset.

Kasvatustieteen väitöskirja. Jyväskylä Studies in Education,

Psychology and Social Research, 286. Sivut: 9-18; 38-100.

d) Vasikkaniemi. T. 2013. Vanhempien työ, työn siirräntä kotiin ja

lasten hyvinvointi Kohtaamisia tuulikaapissa. Psykologian

väitöskirja. Jyväskylä Studies in Education, Psychology and

Social Research, 462. Sivut: 15-43; 98-108; 122-138.

TEEMA 3. Sosiaaliset prosessit ja vuorovaikutus luokassa (4 op, 2

teosta ja artikkelit)

-Corsaro, W. A. 2003. We're Friends, Right? Inside Kids' Culture.

Washington, DC: Joseph Henry Press. (Ebrary e-Book).

-Light, P. & Littleton, K. 1999. Social processes in children’s

learning. Cambridge: Cambridge University Press. (Ebrary e-Book)

Artikkelit:

- Hamre, B. K., & Pianta, R. C. 2005. Can instructional and

emotional support in the first grade classroom make a difference for

children at risk of school failure? Child Development, 76, 949-967.

- Ladd, G. W., & Dinella, L. M. 2009. Continuity and Change in

Early School Engagement: Predictive of Children's Achievement

Trajectories From First to Eighth Grade? J of Educ Psych,

101(1),190-206.

- Pianta, R. C., Belsky, J., Vandergrift, N., Houts, R. & Morrison F. J.

2008. Classroom Effects on Children’s Achievement Trajectories in

Elementary School. American Educ Research J, 45 (2), 365-397.

- Pakarinen, E., Lerkkanen, M-K., Poikkeus, A-M. & Rasku-

Puttonen, H. 2013. Oppimista ja motivaatiota edistävä opettaja-

oppilasvuorovaikututs. Teoksessa K. Pyhältö & E. Vitikka (toim.),

Oppiminen ja pedagogiset käytännöt varhaiskasvatuksesta

perusopetukseen. Opetushallitus: Oppaat ja käsikirjat, 9, 93-111

31

TEEMA 4: Dialoginen oppiminen ja opettaminen (4 op; kaksi

teosta + artikkelit)

-Littleton, K., & Howe, C. Toim.2009. Educational dialogues:

Understanding and promoting productive interaction. Sivut: 32-63;

128-148; 170-215; 271-303.

-Littleton, K., Miell, D. & Faulkner, D. Toim. 2003. Learning to

collaborate: Collaborating to learn. New York: Nova Science.

- Mortimer, E. & Scott, P. 2003. Meaning Making in Secondary

Science Classrooms. Berkshire: McGraw-Hill Education (kokonaan).

Artikkelit / väitöskirjan osat:

a) Lyle, S. 2008. Dialogic teaching: Discussing theoretical contexts

and reviewing evidence from classroom practice. Language and

Education, 22(3), 222-240.

b) Skidmore, D. 2006. Pedagogy and dialogue. Cambridge Journal of

Education, 36(4), 503-514.

c) Hannula, M. 2012. Dialogia etsimässä - pienryhmäkeskusteluja

luokassa. Jyväskylän yliopisto, Kasvatustieteiden väitöskirja

Jyväskylä Studies in Education, Psychology and Social Research.

Sivut: 11-36

TEEMA 5: Ajattelu, oppiminen ja motivaatio (4 op, 3 teosta)

-Fisher, R. 1991. Teaching children to think. Oxford: Blackwell

(koko teos).

-Lipman, M. 2003. Thinking in education. New York: Cambridge

University Press. (koko teos)

-Wigfield, A. & Eccles, J. S. (toim.) 2002. Educational Psychology:

Development of Achievement Motivation, San Diego: Academic

Press . Sivut: 16-29 (kpl 1), 57-115 (kpl 3 & 4), 197-241 (kpl 8 & 9),

285-301 (kpl 11). (Ebrary e-Book)

TEEMA 6. Vuorovaikutustaidot ja tunteet yhteisöllisyyden

rakentajina: (4 op; 3 valittua teosta)

Teokset

-Corsaro, W. A. 2003. We're Friends, Right?: Inside Kids' Culture.

Washington, DC: Joseph Henry Press. (Ebrary e-Book). HUOM: vain

jos ei tentitty muussa kohdassa.

-Rubin, K.H., Bukowski, W.M. & Laursen, B. toim.2009. Handbook

of peer interactions, relationships, and groups. New York: Guilford

Press. Sivut: 162–179 (Rose-Krasnor & Denham); 232–248 (Asher &

McDonald); 531–547 (Wentzel); 603–618 (Bierman & Powers)

- Ladd, G. W. toim. 2005. Children’s Peer Relations and Social

Competence - A Century of Progress. Sivut 69-112 (kpl 4), 113-144

(kpl 5); 164-192 (kpl 7); 193-231(kpl 8); 232-257(kpl 9).

- Howe, C. 2009. Peer groups and children’s development.

Psychological and educational perspectives.Wiley-Blackwell.

(Ebrary e-Book). Sivut + Artikkelit

- Gest, S. D., & Rodkin, P. C. (2011). Teaching practices and

elementary classroom peer ecologies. Journal of Applied

Developmental Psychology, 32, 288-296.

- Ladd, G. W. W. 1998.Classroom peer acceptance, friendship, and

victimization: distinct relational systems that contribute uniquely to

children's school adjustment? Child Development, 68, 1181-97.

32

- Ladd, G. W.; Herald-Brown, S. L.; & Reiser, M. 2008. Does

chronic classroom peer rejection predict the development of

children’s classroom participation during the grade school years?

Child Development, 79(4), 1001-1015.

- Wentzel, K. R., Mcnamara Barry, C. & Caldwell, K. A. 2004.

Friendships in Middle School: Influences on Motivation and School

Adjustment. Journal of Educational Psychology, 96( 2), 195–203.

TEEMA 7. Lukeminen ja lukemisvaikeudet (4 op, valitut 3 teosta)

-Cain, K. & Oakhill, J. toim. 2007. Children's Comprehension

Problems in Oral and Written Language : A Cognitive Perspective.

New York: Guilford Press. (Ebrary e-Book) Sivut: 3-76; 157-190;

281-296.

- Fletcher,J.M., Lyon, G.R., Fuchs, L.S. & Barnes, M.A. [suom.

Heidi Seppänen] Oppimisvaikeudet : tunnistamisesta interventioon.

Kuopio: Unipress. Sivut; 41-260; 299-327.

-Snowling, M., & Hulme, C. toim. 2005. Science of Reading : A

Handbook. Oxford: Wiley-Blackwell. (Ebrary e-Book) Sivut: 120-

248; 336-378; 453-472; 501-538.

-Wagner, R., Phythian-Sence, C, & Schatschneider, C. toim. 2009.

Beyond Decoding : The Behavioral and Biological Foundations of

Reading Comprehension. New York: Guilford Press. (Ebrary e-

Book). Sivut: 107-194

Teema 8: Toimijuus ja ammatillinen identiteetti (HUOM vain 2 op,

yhdistettävä toiseen teemaan)

Englanninkieliset artikkelit

- Eteläpelto, A., Vähäsantanen, K. Hökkä, P. & Paloniemi, S. 2013.

What is agency? Conceptualizing professional agency at work.

Educational Research Review, 10, 45-65.

- Hitlin, S. & Elder. G. H. 2007. Time, self, and the curiously abstract

concept of agency. Sociological Theory 25(2), 170–191.

- Lipponen, L. & Kumpulainen, K. (2011). Acting as accountable

authors: Creating interactional spaces for agency work in teacher

education. Teaching and Teacher Education 27(5), 812–819.

-Lipponen, L., Kumpulainen, K., Hilppö, A., Mikkola. 2014.

Building on the positive in children’s lives: A co-participatory study

on the social construction of children’s sense of agency. Early child

development and care, 184 (2), 211-229.

- Rainio, A-P. 2008. From resistance to involvement. Examining

agency and involvement. Mind, Culture and Activity, 15, 115-140.

-Vähäsantanen, K., Saarinen, J., & Eteläpelto, A. (2009) Between

school and working life: Vocational teachers’agency in boundary-

crossing setting. International Journal of Educational Research, 48,

395-404.

Suomenkieliset artikkelit

-Eteläpelto, A., Heiskanen, T. & Collin, K. 2011. Vallan ja

toimijuuden monisäikeisyys. Teoksessa A. Eteläpelto, T. Heiskanen,

& K. Collin (toim.) Valta ja toimijuus aikuiskasvatuksessa.

Kansanvalistusseura ja Aikuiskasvatuksen Tutkimusseura:

Aikuiskasvatuksen 49. Vuosikirja, 9-23.

-Hökkä, P., Vähäsantanen, K. & Saarinen, J. 2010. Toimijuuden tilat

33

ja tunnot – opettajien muuttuva työ koulutusorganisaatiossa .

Teoksessa K. Collin, S. Paloniemi, H. Rasku-Puttonen & P. Tynjälä

(Eds.), Luovuus, oppiminen ja asiantuntijuus. Koulutuksen ja

työelämän näkökulmia. Helsinki: WSOY, 141–159.

-Vähäsantanen, K., Hökkä, P., Eteläpelto, A. & Rasku-Puttonen, H.

2012. Opettajien ammatillinen identiteetti, toimijuus ja sitoutuminen

väljä- ja tiukkakytkentäisessä koulutusorganisaatiossa.

Aikuiskasvatus, 32(2), 96–106.

Osa 2:

- Black P., Harrison, C., Lee C., Marshall, B. & Wiliam, D. 2003.

Assessment for Learning. Putting it into practice. Maidenhead UK:

Open University.

-Hall K., Burke, M. W. 2003. Making formative assessment work.

Effective practice in the primary classroom. Maidenhead UK: Open

University.

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Anna-Maija Poikkeus (Osa 1), Sirpa Eskelä-Haapanen (Osa 2)

Tenttipäivät: TDK yleiset tenttipäivät: kesäkuu, heinäkuu, elokuu, huhtikuu

OKLS315 SYVENTÄVÄT ILMIÖOPINNOT 2: KOULUYHTEISÖ JA YHTEISKUNTA (* ped)

Laajuus: 6 op

Osaamistavoitteet:


integroida kokemuksiaan ja käsityksiään valitsemansa

kouluyhteisö- ja yhteiskuntatason ilmiön tutkimiseen

tutkia valitsemaansa ilmiötä ja jäsentää sitä teoreettisten

käsitteiden avulla

Sisältö: Kasvatustieteen kouluyhteisö- ja yhteiskuntatason ilmiöiden

tutkiminen


Suoritustavat: Osallistuminen lähiopetukseen ja projektityö. Vaihtoehtoisena

suoritustapana itsenäinen opiskelu (oppimistehtävät).


bell hooks 2007. Vapauttava kasvatus. Helsinki: Kansanvalistusseura.

Du Four, R., Dufour, R., Eaker, R. & Many T. 2006. Learning by

doing. A handbook for professional learning communities at work.

Bloomington: Solution Tree.

Kettunen, P. & Simola, H. (toim.) 2012. Tiedon ja osaamisen Suomi.

Kasvatus ja koulutus Suomessa 1960-luvulta 2000-luvulle. Helsinki:

Suomalaisen kirjallisuuden seura.

Heikkinen, A. & Leino-Kaukiainen, P.2011. Valistus ja

koulunpenkki. Kasvatus ja koulutus Suomessa 1860-luvulta 1960-

luvulle. Helsinki: Suomalaisen kirjallisuuden seura.

Huhmarniemi, R., Skinnari, S. & Tähtinen, J, (toim.) 2001. Platonista

transmoderniin: juonteita ihmisyyteen, ihmiseksi kasvamiseen,

oppimiseen, kasvatukseen ja opetukseen. Turku: Suomen

kasvatustieteellinen seura.

Lahikainen, A. 2005. Lapsuus mediamaailmassa: näkökulmia lasten

tietoyhteiskuntaan. Helsinki: Gaudeamus. ja Herkman, J. 2007.

34

Kriittinen mediakasvatus. Tampere: Vastapaino. (ekirja)

Mezirow, J. & ym. 2000. Learning as transformation. Critical

perspectives on a theory in progress. San Francisco: Jossey-Bass.

Mount, E. jr. 1990. Professional ethics in context: institutions, images

and empathy. Westminster: John Knox Press.

Siljander, P., Kivelä, A. & Sutinen, A. (toim.) 2012. Theories of

Bildung and growth: Connections and controversies between

continental educational thinking and american pragmatism.

Rotterdam: SensePublishers. SpringerLink eBooks.

Wenger, E. 1998 (tai uudemmat). Communities of practice: learning,

meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University Press.

Ziehe, T. 1991. Uusi nuoriso. Tampere: Vastapaino.

Edeltävät opinnot: Kasvatustieteen aineopinnot

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Esim.: OKLS640 Opinnäytetyö, OKLS545 Osaaminen ja

asiantuntijuus: opetusharjoittelu 4

Arviointi: 0–5


OKLS420 SYVENTÄVÄT ILMIÖOPINNOT 3: ITSENÄINEN

TYÖSKENTELYJAKSO

Laajuus: 7 op

Osaamistavoitteet:


hyödyntää valitsemansa alueen tietoja ja taitoja toiminnassaan

Sisältö: Opiskelijan itse suunnittelema opintojakso

Ohjaaja hyväksyy opiskelijan suunnitelman opintojakson alussa

Voi olla myös jokin tarjolla oleva tiedekunnan oppiaineen

kasvatustieteen syventävä opintojakso, kuten metodikurssi


Suoritustavat: Opiskelija tai opiskelijaryhmä tekee ehdotuksen opintojakson

suorittamisesta. Ehdotus sisältää tavoitteet, sisällöt, ajankohdan,

opiskelutavat ja arviointitavat (itse-, vertais- ja asiantuntija-arviointi).

Ehdotuksessa nojaudutaan opiskelijan työmäärälaskuriin. Ehdotusta

kirjoitettaessa voi tukeutua Korpissa olevaan listaan erilaisista

laitoksen tarjoamista mahdollisuuksista. Ehdotuksen pohjalta tehdään

opettajan kanssa sopimus opintojakson suorittamisesta. Jyväskylän

yliopiston työelämäpalvelujen tarjoamaa kurssia URAA001

Monitieteinen työelämäprojekti 5-7 op voi 7 op:n laajuisena käyttää

vaihtoehtoisena suoritustapana.

Oppimateriaalit: Ohjaajan kanssa sovittava oppimateriaali


Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

OKLS215 Syventävät ilmiöopinnot 1, OKLS315 Syventävät

ilmiöopinnot 2

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Mikko Vesisenaho

Tenttipäivät: Tiedekunnan yleinen tenttitilaisuus, kaikki tenttipäivät (mikäli

35

suoritetaan tenttinä)

KASVATUSTIETEEN SYVENTÄVIEN OPINTOJEN

TUTKIMUSMENETELMÄOPINNOT:

Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:


esittää perusteet valitsemistaan menetelmällisistä lähtökohdista

soveltaa valitsemiensa lähestymistapojen periaatteita omassa

tutkimuksessaan

huomioida tutkimuseettiset kysymykset omassa tutkimuksessaan

Sisältö: Opintokokonaisuus valitaan suorittamalla jokin kuluvana

lukuvuonna oman laitoksen järjestämistä syventävän vaiheen

menetelmäkursseista (mm. OKLS616 Filosofisen tutkimuksen

menetelmiä; OKLS618 syventävät määrälliset

tutkimusmenetelmät;) tai tiedekunnan tasolla järjestettävistä

kursseista (mm. Monimuuttujamenetelmät; Määrällisten

menetelmien työpaja) TAI jokin kasvatustieteiden laitoksen

järjestämistä syventävän vaiheen menetelmäkursseista (mikäli

kursseille mahtuu).

Opetustavat: Luento ja/tai pienryhmäopiskelu.


vastuuopettajan kanssa (käytetään koodia OKLS615, jos on sovittu

itsenäisestä työskentelystä tai kurssien varsinainen koodi ei sovellu).

Oppimateriaalit: Opetusohjelmassa kurssien kohdalla mainittu oppimateriaali

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Anna-Maija Poikkeus (korvaavuuskysymykset)

OKLS616 FILOSOFISEN TUTKIMUKSEN MENETELMIÄ

Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:

Opinnot suoritettuaan opiskelija osaa

kuvata filosofisen tutkimuksen lähtökohtia, tavoitteita ja

lähestymistapoja

soveltaa filosofisen tutkimuksen periaatteita omissa

tutkimushankkeissaan

ottaa huomioon tutkimuseettiset kysymykset tutkimuksen

suunnittelussa, toteuttamisessa ja raportoinnissa

Sisältö: fenomenologian lähtökohdat

kirjoittaminen fenomenologisessa ajatteluperinteessä

historiallisen perspektiivin merkityksellisyys

tutkimuksen eettiset kysymykset


Suoritustavat: Opintotehtävä. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan


Oppimateriaalit: Ahlman, E. 1920/1967. Arvojen ja välineiden maailma. Eettis-

idealistinen maailmantarkastelukoe. Toinen, kielellisesti tarkistettu

painos. Helsinki: WSOY.


Integrointi seuraaviin OKLS635 Opinnäyteseminaari 1

36

opintojaksoihin: OKLS636 Opinnäyteseminaari 2

OKLS640 Opinnäytetyö

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Matti Itkonen

OKLS618 SYVENTÄVÄT MÄÄRÄLLISET TUTKIMUSMENETELMÄT

Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:

Opintojakson suoritettuaan opiskelija ymmärtää tilastollisten

menetelmien käytön periaatteet, osaa toteuttaa tilastoanalyysejä

SPSS-ohjelmistolla sekä tulkita ja raportoida tuloksia.

Sisältö: Analyysimenetelmien kertaus ja eteneminen monimuuttujaisiin

menetelmiin (mm. regressio, toistomittauksen varianssianalyysi) ja

spss-ohjelmiston käyttö.


Suoritustavat: Oppimistehtävät ja/tai tentti, näyttökoe. Kurssin vaihtoehtoisesta


Oppimateriaalit: Metsämuuronen, J. 2005. Tutkimuksen tekemisen perusteet

ihmistieteissä. Helsinki: International Methelp. (soveltuvin osin)

Nummenmaa, L. 2009. Käyttäytymistieteiden tilastolliset

menetelmät. Helsinki: Tammi. (soveltuvin osin)

Arviointi: 0–5


Tenttipäivät: Kurssitentti 1 ja 2 sekä ilmoitettava kevään TDK tenttipäivä.

OKLS619 LAADULLISEN TUTKIMUSAINEISTON

ANALYYSIMENETELMIÄ

Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:


perustella omaan tutkimukseen valitsemansa laadullisen

tutkimuksen lähestymistavan ja analyysimenetelmän niin, että se

osoittaa myös muiden lähestymistapojen ja menetelmien

tuntemusta soveltaa valitsemansa lähestymistavan ja analyysimenetelmän

periaatteita omassa tutkimuksessaan huomioida tutkimuseettiset kysymykset omassa tutkimuksessaan

Sisältö: Oppimisen, oppimisprosessien ja vuorovaikutuksen tutkimukseen

soveltuvia tekstiaineistojen analyysimenetelmiä

Opetustavat: Luennot 20 t ja demot 8 t.

Suoritustavat: Vaihtoehtoinen suoritustapa: Oppimistehtävät

Oppimateriaalit: Luennoitsijoiden ilmoittama oheismateriaali (verkosta saatavia

tutkimusartikkeleita).

Arviointi: 0–5


Voit osallistua myös kasvatustieteiden laitoksen metodikursseille, mikäli kursseilla on tilaa.

Ks. lisää https://www.jyu.fi/edu/laitokset/kat/opiskelu/metodi

Tutkielmaopinnot (40 op)

https://www.jyu.fi/edu/laitokset/kat/opiskelu/metodi

37

OKLS635 OPINNÄYTESEMINAARI 1

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


tehdä itsenäisesti tutkittavaa ilmiötä koskevaa tiedonhakua

rajata tutkittavan ilmiön ja kirjoittaa pro gradu -tutkielmansa

teoreettis-käsitteelliset lähtökohdat

asettaa tutkimuskysymykset/-ongelmat tiedekunnan tutkimuksen

vahvuusalueelle sijoittuvalle tutkielmalleen

laatia tutkimussuunnitelman

osallistua tieteelliseen keskusteluun ja argumentointiin

Sisältö: tiedonhaku, tutkimusprosessi, tutkimuksen teoreettiset ja

menetelmälliset lähtökohdat, tutkimuskysymysten asettaminen,

tutkimusetiikka, tieteellinen viestintä

Opetustavat: Pienryhmäopiskelu 20 t, itsenäinen opiskelu 70 t

Suoritustavat: Seminaarityöskentely ja tutkimussuunnitelma. Kurssin


Oppimateriaalit: Oheiskirjallisuus:

Gall, M., Gall, W. & Borg, J. 2003. (tai uud. painos) Educational

research. An introduction. 7th ed. Boston: Allyn & Bacon. (656 s.).

(perusteos syventävien opintojen tutkimus-menetelmäopintoihin)

Hopkins, D. 2004. A Teacher´s guide to Classroom Research. Third

Edition. (tai uudempi painos)

Lankshear, C. & Knobel, M. 2004. A Handbook for Teacher

Research From design to implementation. Open University Press.

Edeltävät opinnot: OKLA620 Kandidaatintutkielma sekä perus- ja aineopintojen

menetelmäopinnot.


Vastuuhenkilö: Marja-Kristiina Lerkkanen

OKLS636 OPINNÄYTESEMINAARI 2

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


toteuttaa empiirisen tai teoreettisen tutkielman

laatia tutkielman raportin

osallistua tieteelliseen keskusteluun

Sisältö: Tutkimuksen toteuttaminen, tutkimusetiikka, tieteellinen viestintä ja

raportointi


Suoritustavat: Oppimistehtävä. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan


Oppimateriaalit: Oheiskirjallisuus:

Gall, M., Gall, W. & Borg, J. 2003. (tai uudempi painos) Educational

research. An introduction. 7th ed. Boston: Allyn & Bacon. (656 s.).

(perusteos syventävien opintojen tutkimus-menetelmäopintoihin)

Patton, M. 2002. Qualitative research & evaluation methods. London:

Sage.

Edeltävät opinnot: OKLS635

38



OKLS640 OPINNÄYTETYÖ

Laajuus: 30 op

Osaamistavoitteet:


osaa yksin tai parityönä laatia empiirisen tai teoreettisen

tutkielman kasvatustieteiden alueeseen kuuluvasta aiheesta

omaa valmiudet tieteelliseen ajatteluun, tutkimusmenetelmien

soveltamiseen sekä tieteelliseen viestintään

Sisältö: Syventävien opintojen tutkielma (opinnäytetyö)


Suoritustavat: Syventävien opintojen tutkielma (opinnäytetyö)

Edeltävät opinnot: Kasvatustieteen aineopinnot ja syventävän vaiheen

menetelmäopinnot, OKLS635, OKLS636

Arviointi: 0–5


OKLS641 KYPSYYSNÄYTE (pääaineopiskelijoiden maisterintutkinnon

kypsyysnäyte)

Laajuus: 0 op

Osaamistavoitteet:

Kypsyysnäytteellä (maturiteetilla) opiskelija osoittaa

hallitsevansa tutkielman tiivistelmän perusrakenteen ja

akateemisen kirjoitustyylin

Sisältö: Syventävien opintojen tutkielma (opinnäytetyö)


Suoritustavat: Kypsyysnäyte suoritetaan hyväksytyn tutkielman tiivistelmän kautta

Edeltävät opinnot: OKLS635, OKLS636, OKLS640

Oppimateriaalit: Oma syventävien opintojen tutkielma



OKLS535 OSAAMINEN JA ASIANTUNTIJUUS: OPETUSHARJOITTELU 3 / Oppimisen ohjaaminen ja arviointi (* ped)

Laajuus: 8 op

Osaamistavoitteet: Opintojakson suoritettuaan opiskelija

osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida laajoja

oppimiskokonaisuuksia

pystyy perustelemaan pedagogiset valintansa koulun

kasvatuksellisista ja opetuksellisista päämäristä käsin

osaa havainnoida ja ohjata erilaisia oppimisprosesseja ja tukea

erilaisia oppijoita

- osaa arvioida oppimista tarkoituksenmukaisilla tavoilla

oppimisprosessin eri vaiheissa

Sisältö: Laajahkon oppimiskokonaisuuden suunnittelu, toteutus ja arviointi:

39

- opetuksen suunnittelu

- opetuksen toteutus ja oppimista edistävä arviointi

- koulun toimintakulttuuriin ja oppilashuoltoon tutustuminen

- oman harjoitteluluokan ja muiden luokkien toiminnan

seuraaminen

- yksilö- ja ryhmäohjaukset

Opetustavat: luennot ja pienryhmäopetus

Suoritustavat: asiantuntijaluennot 6 t (aloitus, oppilasarviointi, rehtorin tunti)

ohjaukset 16 t

ennakkosuunnittelu

oma opetus 34 t

vertaisseurannat 8 t

ryhmäkuuntelut 2 t

harjoitteluraportin laadinta

loppukeskustelu 2 t

itsenäinen työ yhteensä 148 t (sisältää oppilaisiin ja luokan

toimintakulttuuriin tutustumisen, suunnittelun, palautekeskustelut ja

harjoitteluraportin laadinnan).

Oppimateriaalit: Ilmoitetaan harjoittelun yhteydessä, käytetään harjoittelun tukena

Edeltävät opinnot: KTKP030 Osaaminen ja asiantuntijuus: opetusharjoittelu 1 ja

OKLA516 Osaaminen ja asiantuntijuus: opetusharjoittelu 2, POM- ja

sivuaineopinnot


Vastuuhenkilö: OKL:n varajohtaja ja normaalikoulun alakoulun rehtori.

Yhteyshenkilöt: Sirpa Eskelä-Haapanen (OKL) ja Anna-Mari Kyyrä

(Normaalikoulu)

OKLS545 OSAAMINEN JA ASIANTUNTIJUUS:

OPETUSHARJOITTELU 4 Kouluyhteisö ja yhteiskunta (* ped)

Laajuus: 8 op

Osaamistavoitteet:


ymmärtää opettajan ammatin vapauksia ja vastuita suhteessa

kouluyhteisöön ja yhteiskuntaan

osaa toimia ammatillisesti työyhteisössä, koulun ja kodin

vuorovaikutuksessa sekä moniammatillisessa yhteistyössä

osaa työskennellä opettajan ammattieettisten periaatteiden

mukaisesti

osaa perustella toimintaansa opettajana kasvatusta ja opetusta

koskevan teoreettisen tiedon näkökulmasta

omaa valmiudet luokanopettajan työn kokonaisvastuun

kantamiseen

Sisältö: Opetuksen suunnittelu

Toteutus ja arviointi

Koulun toimintakulttuuri ja moniammatillinen yhteistyö

Opetustavat: Luennot, pienryhmäopetus ja opetusharjoittelu

Suoritustavat: Opetuksen suunnittelu 97 t: ohjaukset 42 t ja ennakkosuunnittelu 55 t

Oma opetus 40 t

Asiantuntijaluennot 6 t + itsenäistä työskentelyä 6 t

Vertaisseuranta 10 t

40

Ryhmäkuuntelu -

Kouluyhteisön havainnointi 25 t

Loppukeskustelu 5 t

Harjoitteluraportti 29 t

Oppimateriaalit: Koivula, P. 2011. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden

muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta. Helsinki:

Opetushallitus. (http://www.enorssi.fi/opetus/erilaisen-oppijan-tuki)

Lapinoja, K-P. 2006. Opettajan kadonnutta autonomiaa etsimässä.

Chydenius—instituutin tutkimuksia 2/2006. Jyväskylän yliopisto, s.

130–168.

Mikola, M. 2011. Pedagogista rajankäyntiä koulussa. Inkluusioreitit

ja yhdessä oppimisen edellytykset. Jyväskylä Studies in Education,

Psychology And Social Research 412. Jyväskylän yliopisto, luvut

2.3, 2.4, 3.2, 4.7, 5.6, 6.3 ja 7 (s. 35-49, 72-74, 168-169, 202-203,

232-233, 234-257).

Moilanen, P. 2005. Opettaja kasvattajana. Johdatusta opettajan

ammatin eettisiin kysymyksiin. Opetusmoniste. OKL. Jyväskylän

yliopisto.

Edeltävät opinnot: Kasvatustieteen aineopinnot ja OKLS535 Osaaminen ja

asiantuntijuus: opetusharjoittelu 3

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Kurssikohtaiset integroinnit kuvataan Korpissa.


Vastuuhenkilöt: Vastuuhenkilöt Matti Rautiainen (OKL) ja Markus Leppiniemi

(Normaalikoulu), yhteyshenkilöt Aimo Naukkarinen (OKL) ja Jouni

Kuusisto (Normaalikoulu)

OPETTAJANKOULUTUSLAITOKSEN SIVUAINEOPINNOT

OEASAO Esi- ja alkuopetuksen perusopinnot (25 op)

OEAP110 ESI- JA ALKUOPETUKSEN KEHITYSPSYKOLOGISET

LÄHTÖKOHDAT

Laajuus: 8 op

Osaamistavoitteet:


esi- ja alkuopetusikäisen lapsen kehityksen keskeiset piirteet ja

niihin vaikuttavat tekijät

motivaation, minäkuvan ja itsesäätelytaitojen merkityksen

varhaisvuosien oppimisessa

osaa arvioida esi- ja alkuopetusikäisten lasten oppimisvalmiuksia

ja työskentelytaitoja

tunnistaa esi- ja alkuopetusikäisen lapsen kehityksen eri alueilla

ilmeneviä ongelmia ja niihin yhteydessä olevia tekijöitä sekä

prosesseja

Sisältö: Lapsen ikäkausikehitys ja oppiminen siihen vaikuttavine tekijöineen

http://www.enorssi.fi/opetus/erilaisen-oppijan-tuki

41

Esi- ja alkuopetusikäisen lapsen oppimisvalmiudet ja

työskentelytaidot

Opetustavat: Luennot ja/tai pienryhmäopiskelu, opetusharjoittelu, itsenäinen

opiskelu

Suoritustavat: Luennot 28 t, pienryhmäopetus 20 t, havainnointi 4 t, kirjallinen

tuotos (5 s.), tentittävä kirjallisuus 380 s. Kurssin vaihtoehtoisesta



Crain, W. C. 2000 tai 2005. Theories of development. Concepts and

applications. (3. rev. ed.). Hillsdale, NJ: Prentice Hall.

Arviointi: Vaihtoehtoinen suoritustapa: Oppimistehtävät


OEAP200 ESI- JA ALKUOPETUKSEN PEDAGOGINEN PERUSTA

Laajuus: 12 op

Osaamistavoitteet:


esi- ja alkuopetuksen lapsikeskeisen pedagogiikan lähtökohdat ja

hänellä on valmiuksia opetussuunnitelmalliseen integrointiin ja

eheyttämiseen

toimia yhteistyössä kotien sekä moniammatillisten

yhteistyöryhmien kanssa

Sisältö: Lapsikeskeisen pedagogiikan asema esi- ja alkuopetuksessa

Esi- ja alkuopetuksen opetussuunnitelmat opetuksen perustana ja

esiopetuksen sisältökokonaisuudet sekä perusopetuksen eri

oppiaineet opetuksen eheyttämisessä

Kodin ja koulun välisen sekä moniammatillisen yhteistyön merkitys

esi- ja alkuopetuksen pedagogiikassa

Opetustavat: Luennot ja/tai pienryhmäopiskelu, opetusharjoittelu, itsenäinen

opiskelu

Suoritustavat: Luennot 42 t, pienryhmäopetus 48 t, kummiharjoittelu 20 t,

havainnointi 6 t, kirjallinen tuotos (8 s.). Kurssin vaihtoehtoisesta



Hujala, E. & Turja, l. (toim.) 2012. Varhaiskasvatuksen käsikirja.

Jyväskylä: PS-kustannus.

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Sirpa Eskelä-Haapanen

OEAP300 ALKUOPETUKSEN OPISKELUTAITOJEN PEDAGOGIIKKA

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


luku- ja kirjoitustaidon sekä matemaattisten taitojen kehitykseen

vaikuttavat tekijät

ohjata ja tukea esi- ja alkuopetusikäisen lapsen lukemaan ja

kirjoittamaan oppimisen prosessia

soveltaa monilukutaidon käsitettä monimuotoisesti esi- ja

alkuopetusikäisen lapsen opetuksessa

ohjata ja tukea esi- ja alkuopetusikäisen lapsen matemaattis-

42

luonnontieteellistä oppimista ja ajattelua

Sisältö: Lukemaan- ja kirjoittamaan opettamisen menetelmät ja prosessit

Monilukutaidon käsite ja ikäkausisovellukset opetuksessa

Matemaattis-luonnontieteelliset lähestymistavat esi- ja

alkuopetuksessa

Opetustavat: Luennot ja/tai pienryhmäopetus, itsenäinen opiskelu

Suoritustavat: Luennot 34 t, kirjallinen tuotos (10 s.). Kurssin vaihtoehtoisesta



Lerkkanen, M.-K. 2006. Lukemaan oppiminen ja opettaminen esi- ja

alkuopetuksessa. Helsinki: WSOY. (2008, 2. painos; 2013, 3. painos)

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Sirpa Eskelä-Haapanen

OKUPER Kuvataiteen perusopinnot (25 op) Kuvataiteen perusopintoja ei järjestetä lukuvuonna 2016-17.

OMUPER Musiikkikasvatuksen perusopinnot luokanopettajille (30 op)

INSTRUMENTTITAIDOT I (10 op)

OMUP141 PIANO

Laajuus: 4 op

Osaamistavoitteet:


tunnistaa omat vahvuutensa ja kehittämiskohteensa

tunnistaa pianonsoitossa harmoniset peruselementit ja

äänenkuljetuksen lainalaisuudet

osaa lukea eri avaimille kirjoitettua musiikkia

osaa soittaa tasolleen sopivaa homofonista ja polyfonista

pianomusiikkia ja harjoitella niitä itsenäisesti

osaa prima vista –soiton ja transponoinnin perusteet

hallitsee säestystehtävissä tarvittavia pianonsoiton ja vapaan

säestyksen perustaitoja ja tunnistaa eri musiikkityylien

peruspiirteet

osaa soveltaa oppimaansa itsenäiseen työskentelyyn.

Sisältö: Soittotaito opettajan työvälineenä


Suoritustavat: Läsnäolo opetuksessa, yksilö- ja ryhmätyöskentely. Matineat ja tentti.

Tentittävä ohjelmisto 20 - 30 kappaletta. Kurssin vaihtoehtoinen

suoritustapa: näyttökoe, josta neuvotellaan tarkemmin kurssin alussa

opettajan kanssa.

Oppimateriaalit: Piano-ohjelmistoa, sovitaan tarkemmin kurssin alussa

Edeltävät opinnot: Musiikin pom-opinnot

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

OMUP142 Laulu

43

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Marja-Liisa Kraft

Tenttipäivät: Sovitaan kurssin alussa.

OMUP142 LAULU

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


rohkaistuu käyttämään ääntään instrumenttina

oppii harjoittelemaan ohjatusti

asennoituu positiivisesti laulutaidon ja terveen

äänenkäytön kehittämiseen.

Sisältö: Ääni-instrumentin harjoittaminen


Suoritustavat: Läsnäolo opetuksessa, yksilö- ja ryhmätyöskentely. Matineat

tai tentti. Kurssin vaihtoehtoinen suoritustapa: näyttökoe, josta

neuvotellaan tarkemmin kurssin alussa opettajan kanssa.

Oppimateriaalit:

Edeltävät opinnot:

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Sovitaan kurssin alussa

Musiikin pom-opinnot

OMUP141 Piano, OMUP144 Yhtyesoitto

Arviointi:

Vastuuhenkilö:

Tenttipäivät:

0–5

Katri-Helena Rautiainen

Sovitaan kurssin alussa.

OMUP143 KITARA

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


osaa säestää helppoja koulukirjakappaleita ja hallitsee

mediumtempossa kaikki kolmi- ja nelisoinnut

(molliseptimi, septimi- ja majseptimisoinnut) seuraavissa

sävellajeissa: E, A, D, G, C, F

osaa soittaa sujuvasti helppoja melodioita ja hallitsee ja

tuntee kitaran otelaudan tyydyttävästi.

Sisältö: Kitaransoiton perusteet


Suoritustavat: Läsnäolo opetuksessa, yksilö- ja ryhmätyöskentely. Matinea

tai tentti. Kurssin vaihtoehtoinen suoritustapa: näyttökoe, josta

neuvotellaan tarkemmin kurssin alussa opettajan kanssa.

Oppimateriaalit:




Arviointi:

Vastuuhenkilö:

Tenttipäivät:

0–5

Marja-Liisa Kraft


OMUP144 YHTYESOITTO

44

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:

Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa käyttää yhtyesoitinten (kitara, basso, kosketinsoittimet &

rummut) soittamisen perustekniikoita

osaa käyttää sähköistä äänentoistolaitteistoa turvallisesti.

Sisältö: Yhtyesoiton perusteet


Suoritustavat: Läsnäolo opetuksessa, yksilö- ja ryhmätyöskentely. Matinea

tai tentti. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan

opettajan kanssa.

Oppimateriaalit:


Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:



OMUP142 Laulu

Arviointi:

Vastuuhenkilö:

Tenttipäivät:

0–5

Hannu Tauriainen


OPETUSTAIDOT I (10 op)

MKAP012 KÄYTÄNNÖN VALMIUDET

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


osaa musiikinteorian ja analyysin perusteet

osaa soinnut ja niiden käännökset aste- ja

reaalisointumerkeillä.

Sisältö: Kurssilla opiskelija saa tarvittavia käytännön valmiuksia

musiikin hahmottamiseen.


Suoritustavat: Läsnäolo opetuksessa, kontaktiopetuksen yhteydessä ja

itsenäisenä työnä tehdyt harjoitustyöt. Tentti. Kurssin

vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan opettajan kanssa.

Oppimateriaalit:


Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Hampinen, K. 1994. Musiikkia laulaen ja kirjoittaen 3/3. T:mi

Forte nuotti. Opetusmonisteet.


OMUP171 Säveltapailu.

Arviointi:

Vastuuhenkilö:

Tenttipäivät:

0–5



MUPP024 MUSIIKKITEKNOLOGIA

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


hallitsee notaatio-ohjelman perustoiminnot

45

osaa tuottaa notaatiota selkeällä layoutilla

on tutustunut sovittamisen perusteisiin nuotinnusohjelmaa

hyödyntäen.

Sisältö: Musiikkiteknologian perusteet, Sibelius-nuotinnusohjelma


Suoritustavat: Läsnäolo opetuksessa, opetuksen yhteydessä ja itsenäisenä

työnä tehdyt harjoitustyöt. Kurssin vaihtoehtoisesta

suoritustavasta neuvotellaan opettajan kanssa.

Oppimateriaalit: Opetusmonisteet


Arviointi:

Vastuuhenkilö:


0–5

Hannu Tauriainen

MKIP024 MUSIIKIN PEDAGOGIIKKA

Laajuus: 6 op

Osaamistavoitteet:


osaa perustella toimintaansa musiikinopettajana

osaa kriittisesti arvioida olemassa olevia

musiikkikasvatuksen pedagogisia käytäntöjä

tuntee musiikinopetuksen menetelmällisiä erityispiirteitä

keskittyen perusopetuksen vuosiluokkiin 1-6

osaa organisoida monipuolisia oppimistilanteita ja laatia

erilaisille ryhmille sopivaa oppimateriaalia

ymmärtää kehon ja liikkeen merkityksen osana musiikkia

ja musiikkikasvatusta

käyttää luovasti liikettä musiikillisessa keksinnässä

soveltaa ilmaisullisia keinoja musiikinopetuksessa.

Sisältö: Musiikin pedagogiikka, instrumenttipedagogiikka, musiikki ja

ilmaisu. Musiikin pedagogiikan osa-alueet, opettajuuden

reflektointi ja omien musiikillisten taitojen ja tietojen

kehittäminen



työnä tehtävät yksilö- ja ryhmätehtävät. Portfolio. Kurssin


1. Musiikin pedagogiikka 3 op: pienryhmäopetus 30 t

2. Instrumenttipedagogikka 2 op: pienryhmäopetus 22 t

3. Musiikki ja ilmaisu 1 op: ryhmäopetus 20 t

Oppimateriaalit:

AHONEN, K. 2004. Johdatus musiikin oppimiseen. Finn

Lectura: Tampere.

JUNTUNEN, M-L., PERKIÖ, S. & SIMOLA-ISAKSSON, I.

2010. Musiikki liikkuen. Helsinki: WSOY.

JUNTUNEN, M-L., PERKIÖ, S. & SIMOLA-ISAKSSON, I.

2010. Musiikki tanssien. Helsinki: WSOY.

KIVELÄ-TASKINEN, E. & SETÄLÄ, H. 2006. Rytmikylpy.

Helsinki: Edita Prima.

OJALA, J., SALAVUO, M., RUIPPO, M. & PARKKILA, O.

46

(toim). 2006. Musiikkikasvatusteknologia. Keuruu: Otavan

Kirjapaino Oy.

Musiikin oppikirjat. Lisäksi kurssin alussa sovittua muuta

kirjallisuutta.


Arviointi:

Vastuuhenkilö:

Tenttipäivät:

0–5

Marja-Liisa Kraft


MUSIIKKIKULTTUURIT I (5 op)

MUPP031 LÄNSIMAINEN TAIDEMUSIIKKI I

Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:


hahmottaa länsimaisen taidemusiikin historialliset

kehityslinjat keskiajalta 1800-luvun loppuun

osaa kuvata historiallisten tyylikausien keskeiset

musiikilliset piirteet ja tyylikausiin liittyvät keskeiset

käsitteet

tunnistaa opintojaksossa käsiteltävien aikakausien

musiikillisia ominaispiirteitä opintojaksoon liittyvän

kuuntelumateriaalin kautta

hahmottaa musiikillisia ilmiöitä suhteessa ajan

yhteiskunnallisiin ja kulttuurisiin taustoihin.

Sisältö: Länsimaisen taidemusiikin historia

Opetustavat: Luento-opetus 26 t

Suoritustavat: Luennot, oppimistehtävät, kirjallisuuteen ja äänitteisiin

tutustuminen. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta

neuvotellaan opettajan kanssa.

Oppimateriaalit: Seuraava kirjallisuus soveltuvin osin ja opetusohjelmassa

mainittu muu oppimateriaali

Burkholder, Grout & Palisca (2006). A History of Western

Music (valikoiden) TAI

Forney & Machlis (2007). The Enjoyment of Music – An

Introduction to Perceptive Listening (valikoiden) JA

Dahlström & Salmenhaara (1995). Suomen musiikki, osa 1

(valikoiden)

Muu kurssin yhteydessä annettava kirjallinen, AV- sekä

verkkomateriaali

Arviointi:

Vastuuhenkilö:

Tenttipäivät:

0–5

Pekka Toivanen / OKL: Marja-Liisa Kraft


MUPP037 LÄNSIMAINEN POPULAARIMUSIIKKI

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet: Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa:

47

hahmottaa länsimaisen populaarimusiikin kehityslinjat

1800-luvun puolivälistä tähän päivään

osaa sijoittaa länsimaisen populaarimusiikin kehityksen

osaksi musiikin sekä yhteiskunnan yleistä kehitystä.

Sisältö: Länsimaisen populaarimusiikin historia

Opetustavat: Luento-opetus 28 t

Suoritustavat: Luennot, valikoidut artikkelit ja kuuntelumateriaali. Kurssin

vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan vastuuopettajan

kanssa.

Oppimateriaalit: Grove Music Online: populaarimusiikin artikkelit valikoiden

(http://www.oxfordmusiconline.com) ja muu kurssin

yhteydessä annettava kirjallinen, av- sekä verkkomateriaali

Arviointi:

Vastuuhenkilö:

Tenttipäivät:

0–5

Jouni Koskimäki / OKL: Marja-Liisa Kraft


MUSIIKIN JOHTAMINEN I (5 op)

OMUP171 SÄVELTAPAILU

Laajuus: 1 op

Osaamistavoitteet:


tunnistaa soivista musiikkinäytteistä intervallit,

sointutyypit ja peruskadenssit

kirjoittaa melodia- ja rytmidiktaatteja.

Sisältö: Kurssilla opiskelija saa tarvittavia käytännön valmiuksia

säveltapailun perusteisiin.


Suoritustavat: Läsnäolo opetuksessa, kontaktiopetuksen yhteydessä ja

itsenäisenä työnä tehdyt harjoitustyöt. Tentti. Kurssin


Oppimateriaalit:

HAMPINEN, K. 1994. Musiikkia laulaen ja kirjoittaen 3/3.

T:mi Forte nuotti.

OPETUSMONISTEET.


Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

MKAP012 Käytännön valmiudet

Arviointi:

Vastuuhenkilö:

Tenttipäivät:

0–5



MKIA033 KUORO I

Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:


osaa käyttää kuoronjohdossa tarvittavia yleisimpiä

viittauskaavoja

48

osaa aloitus- ja lopetuslyönnit, nyanssien näyttämisen,

staccato- ja legatolyönnit sekä helppoja insatseja

osaa laulaa puhtaasti omaa stemmaansa osana moniäänistä

kuoroa.

Sisältö: Kuoronjohto ja kuorolaulu



työnä tehtävät yksilö- ja ryhmätehtävät. Matinea ja tentti.

Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan opettajan

kanssa.

Oppimateriaalit:


Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:



MKIA034

Arviointi:

Vastuuhenkilö:

Tenttipäivät:

0–5

Ingegärd Lindroth / OKL: Marja-Liisa Kraft


MKIA034 ORKESTERINJOHTO JA ORKESTERINSOITTO

Laajuus: 1 op

Osaamistavoitteet:


osaa soittaa valitsemallaan instrumentilla

orkesteriohjelmistoa

osaa ohjata aloittelevaa kouluorkesteria

osaa organisoida soitinten virittämisen, opastaa eri

soitinten soittamisen perusteissa ja transponoida stemmoja

osaa toteuttaa itsenäistä tulkintaa käyttäen käsiään

eriytyneesti

osaa valita orkestereiden taitotasoon ja tavoitteisiin sopivaa

materiaalia ja tutustua siihen itsenäisesti.

Sisältö: Orkesterinjohto ja orkesterisoitto



työnä tehtävät yksilö- ja ryhmätehtävät. Tentti. Kurssin


Oppimateriaalit:


Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Partituurit, sovitaan tarkemmin kurssin alussa

Musiikin pom-opinnot, MKIA033 Kuoro I

MKIA033

Arviointi:

Vastuuhenkilö:

Tenttipäivät:

0–5

Sanna Salminen


OSUPER Suomen kielen ja kirjallisuuden perusopinnot (25 op)

49

Suomen kielen ja kirjallisuuden opetus ajan hermolle- täydennyskoulutuskokonaisuus

Koulutuksen järjestämisestä tiedotetaan kotisivuilla: https://www.jyu.fi/edu/laitokset/okl/taydennyskoulutus-

kouluyhteistyo/teemakoulutukset/aidinkielen-ja-kirjallisuuden-opetus-ajan-hermolle-5-25-op.

OSUP110 KIELEN, KULTTUURIN JA VUOROVAIKUTUKSEN ILMIÖT

OSUP120 MONIMEDIAISET OPPIMISYMPÄRISTÖT ALAKOULUN

OPETUKSESSA

OSUP130 MONILUKUTAITOISEKSI NYT JA TULEVAISUUDESSA

OSUP140 KOHTI OSALLISTAVIA KIRJOITTAMISEN TAITOJA

OSUP150 PUHEVIESTINNÄN JA VUOROVAIKUTUKSEN TAIDOT JA

MERKITYKSET

OTTPER Tekstiilityön perusopinnot (25 op) Tekstiilityön perusopintoja ei järjestetä lukuvuonna 2016-17.

OTNPER Teknologiakasvatuksen ja teknisen työn perusopinnot (25 op) Teknologiakasvatuksen ja teknisen työn perusopintoja ei järjestetä lukuvuonna 2016-17.

OKSPER Käsityön perusopinnot (30 op)

Laajuus: 30 op

Osaamistavoitteet: Opintokokonaisuuden suoritettuaan opiskelija

Ymmärtää käsillä tekemisen ajatteluna

Ymmärtää ihmisen ja teknologian välistä suhdetta ja kulttuurista luonnetta

Osaa itseohjautuvasti ideoida, suunnitella, toteuttaa ja arvioida käsityötä

Pystyy toimimaan pedagogisena asiantuntijana, oppiaineen kehittäjänä sekä

työturvallisuudesta vastaavana opettajana

Hallitsee, osaa soveltaa ja haluaa kehittää monipuolisesti käsityön tietojaan ja

taitojaan sekä iloitsee osaamisestaan

OTNP118 PEDAGOGIIKKA

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


käsittää ihmisen aktiiviseksi ympäristönsä muovaajaksi

ymmärtää ihmisen ja teknologian välistä suhdetta sekä siihen

liittyviä eettisiä ja kulttuurisia ilmiöitä

hahmottaa oppiaineen taustatieteet ja niiden käsitteellisiä

viitekehyksiä

https://www.jyu.fi/edu/laitokset/okl/taydennyskoulutus-kouluyhteistyo/teemakoulutukset/aidinkielen-ja-kirjallisuuden-opetus-ajan-hermolle-5-25-op

https://www.jyu.fi/edu/laitokset/okl/taydennyskoulutus-kouluyhteistyo/teemakoulutukset/aidinkielen-ja-kirjallisuuden-opetus-ajan-hermolle-5-25-op

50

ymmärtää käsityön pedagogisia mahdollisuuksia ja osaa

ohjata kokonaista käsityöprosessia

havaitsee ja edistää käsityön työturvallisuustekijöitä sekä

välittää myönteistä asennoitumista työturvallisuuteen

Sisältö: Ajattelu, ihmisen ja teknologian suhde, kokonainen käsityöprosessi,

aihepiirityöskentely, työturvallisuus




Oppimateriaalit: Kirjallisuus valitaan tukemaan tehtävien teemoja

Arviointi: 0-5


OTNP110 MATERIAALI- JA VALMISTUSTEKNOLOGIA I

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


hallitsee käsityön terminologiaa ja tekstityyppejä

osaa käyttää monipuolisesti erilaisia materiaaleja,

menetelmiä, sekä työvälineitä, koneita ja laitteita

hallitsee työskentelyssään ja opetuksessaan

työturvallisuustekijät

hallitsee kokonaisen käsityöprosessin vaiheet omassa

työskentelyssään

havaitsee ongelmia ja ratkaisee niitä luovasti

Sisältö: Kokonainen käsityöprosessi, käsityön oppimisympäristöt ja

turvallisuustekijät, käsityön tekniikat ja materiaalit




Oppimateriaalit: Käsityön työturvallisuusopas, Perusopetuksen opetussuunnitelman

perusteet

Arviointi: 0–5


OTNP112 MATERIAALI- JA VALMISTUSTEKNOLOGIA II

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


ymmärtää syvällisesti kokonaisen käsityöprosessin eri

vaiheita

on syventänyt osaamistaan käsityön oppimisympäristöistä

osaa arvioida materiaalien ja tuotteiden laatua

hallitsee mitoituksen, kaavoituksen ja mallintamisen

periaatteita ja osaa soveltaa niitä eri materiaaleihin

toimii kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti

Sisältö: Kokonainen käsityöprosessi, käsityön oppimisympäristöt ja

turvallisuustekijät, käsityön tekniikat ja materiaalit, uusiomateriaalit,

aineenhallinnan yksilölliset sisällöt

51





Arviointi: 0–5


OTTP120 VISUAALINEN SUUNNITTELU

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


ymmärtää suunnittelun osana kokonaista käsityöprosessia

tunnistaa lähihistorian ja eri kulttuurien visuaalisia

ilmentymiä

ymmärtää visuaalisen suunnittelun ja rakennesuunnittelun

välisiä yhteyksiä

hallitsee tuotesuunnittelun, muotoilun ja teknisen piirtämisen

pedagogisia periaatteita

ymmärtää itseilmaisun ja estetiikan osana käsityöllisten

teosten luomista

Sisältö: Ideointi, luonnokset, kokeilut, mock-up, prototyyppi, suunnitelmien

laatiminen, esittäminen ja konkretisointi, estetiikka ja itseilmaisu





Arviointi: 0–5


OTNP120 TEKNOLOGIAA INTEGROIVA KOKONAISUUS

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


on syventänyt ymmärrystään teknologiasta

osaa suunnitella ja toteuttaa oppimisprojekteja, jotka auttavat

ymmärtämään rakennetussa ympäristössä esiintyviä

teknologisia ratkaisuja

ymmärtää sähköteknologian, ohjelmoinnin ja robotiikan

periaatteita ja osaa soveltaa niitä opetuksessa

Sisältö: Teknologinen yleissivistys, sähköteknologia, ohjelmointi ja

robotiikka, kouluyhteistyö




Oppimateriaalit: Kirjallisuus valitaan tukemaan opintotehtävien teemoja

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Antti Pirhonen

52

OTTP165 TUOTEPROJEKTI

Laajuus: 5 op

Osaamistavoitteet:


pystyy osoittamaan omaa käsityöosaamistaan käsityötuotteen

tai -teoksen suunnittelu- ja valmistusprosessin kautta

osaa suunnitella ja toteuttaa itsenäisesti käsityötuotteita ja

-teoksia

osaa tarkastella kriittisesti projektin toteuttamista

Sisältö: Käsityötuotteen tai -teoksen ideointi, suunnittelu, toteutus ja

arviointi. Oman prosessin analyyttinen seuranta, dokumentointi sekä

valmistetun tuotteen tai teoksen analyysi ja esittely. Käsityöllisen

osaamisen yksilölliset sisällöt.





Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Ulla Kiviniemi

OLIPER Liikunnan perusopinnot (25 op)

OLIP110 MOTORINEN OPPIMINEN JA LIIKUNNAN DIDAKTIIKAN

ERITYISPIIRTEET

Laajuus: 4 op


tietää fyysis-motorisen kehityksen keskeiset periaatteet

ymmärtää fyysis-motorisen kehityksen yhteydet ja

merkityksen kasvun ja muun kehityksen osana

tietää motorisen taidon oppimisen perusteet ja motorisen

taidon oppimisen kognitiiviset, emotionaaliset ja

sosiaaliset yhteydet

tuntee perusopetuksen liikuntakasvatuksen keskeiset

tavoitteet, sisällöt ja suunnittelu-, ohjaus- ja

arviointiprosessit

tuntee liikunnan ohjauksen didaktiset erityispiirteet

Sisältö: Motoristen taitojen oppimisen kehityksellinen viitekehys

Havaintomotoriset ja motoriset perustaidot ja niiden merkitys

liikuntataitojen oppimisessa

Fyysinen minäkuva ja sen yhteydet minäkäsityksen kehittymiseen

Taidon oppimisen vaiheet ja niiden tunnistamisen pedagoginen

merkitys

Liikuntataitojen oppimisen ohjaaminen, oppimisen havainnointi ja

oppimisen ongelmien tunnistaminen

Liikunnan vastuukysymykset

53

Liikuntakasvatuksen koulukohtainen suunnittelu

Oppilaan arviointi liikunnassa


Suoritustavat: Aktiivinen osallistuminen luennoille ja pienryhmäopetukseen

Liikuntatuntien havainnointi. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta

neuvotellaan vastuuopettajan kanssa. Oppimistehtävät ja tentti

Oppimateriaalit: JAAKKOLA, T. & LIUKKONEN, J. & SÄÄKSLAHTI, A. (toim.)

2013. Liikuntapedagogiikka. Jyväskylä. PS-kustannus

HEIKINARO-JOHANSSON, P. & HUOVINEN, T. (toim.) 2007.

Näkökulmia liikuntapedagogiikkaan. Helsinki: WSOY

SEGERCRANZ, T. (toim.) 2001. Turvallisuus ja työsuojelu

liikunnan opetuksessa. Helsinki: Opetushallitus

Edeltävät opinnot: Perusopetuksessa opetettavien aineiden monialaiset opinnot

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

OKLS535 Osaaminen ja asiantuntijuus: Opetusharjoittelu 3

Arviointi: 0 – 5

Vastuuhenkilö: Pira Jaakkola

Tenttipäivät: Tentti järjestetään opintojakson lopussa.

OLIP159 LIIKUNNAN YKSILÖLLISET JA YHTEISKUNNALLISET

MERKITYKSET

Laajuus: 3 op

Osaamistavoitteet:


osaa perustella liikunnan yksilöllistä ja yhteiskunnallista

merkitystä laaja-alaisesti

tuntee ihmisen liikkumisen anatomis-fysiologisia perusteita

osaa antaa ensiapua tavallisimpiin liikuntavammoihin

Sisältö: liikunnan merkitys, fysiologia, ensiapu

Opetustavat: pienryhmäopetus 28 t

Suoritustavat: Opintotehtävät ja/ tai tentti


kanssa.

Oppimateriaalit:

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Kirjallisuus valitaan kurssin aikana tukemaan opintotehtävien

teemoja

OLIP110, OLIP140, OLIP130

Arviointi:

Vastuuhenkilö:

Tenttipäivät:

0–5

Pira Jaakkola

tarvittaessa 1. suoritustilaisuus: kurssitentti (luennot + kirjallisuus), 2.

suoritustilaisuus: kurssin uusintatentti (luennot + kirjallisuus)

OLIP140 SOVELTAVA LIIKUNTAKASVATUS JA OPETUKSEN

YKSILÖINTI

Laajuus: 2 op

54

Osaamistavoitteet:


reflektoida erilaisuuden kohtaamisen kokemusta liikuntaan

liittyvissä tilanteissa

eriyttää ja soveltaa ohjaamistapoja ryhmän tarpeiden mukaan

Sisältö: erityisliikunnan haasteet, oppilaan yksilöllinen kohtaaminen,

ohjaamis- ja avustamiskäynnit erilaisissa erityisliikunnan ryhmissä


Suoritustavat: Opintotehtävät, kirjallisuus n. 30 s.


kanssa.

Oppimateriaalit:

Integrointi

seuraaviin

opintojaksoihin:

Kirjallisuus valitaan kurssin aikana tukemaan opintotehtävien

teemoja

OLIP110, OLIP159, OLIP130

Arviointi:

Vastuuhenkilö:

0–5

Pira Jaakkola

OLIP130 LIIKUNTATAIDOT JA LIIKKUMINEN ERILAISISSA

TOIMINTAYMPÄRISTÖISSÄ Laajuus: 16 op


tietää perusopetuksen liikuntakasvatuksen keskeiset tavoitteet,

oppisisällöt, toteutustavat ja arvioinnin

hallitsee eri toimintaympäristöissä tarvittavat keskeiset

liikuntataidot ja -tiedot

osaa soveltaa hankkimiaan taitoja ja tietoja liikunnan

ohjausprosessissa

tunnistaa kunkin liikuntaympäristön ohjauksellisia

erityisvaatimuksia ja liikkumisympäristöihin liittyviä

turvallisuusriskejä

tunnistaa kinesteettisen ja kognitiivisen reflektoinnin kautta

motoriseen oppimiseen, liikemekaniikkaan ja

toimintaympäristöihin liittyviä ydinasioita

Sisältö: Liikuntamuodot ja -lajit eri toimintaympäristöissä:

Yleisurheilu 20 t

Voimistelu 54 t

Vesiliikunta 16 t

Luistelu ja jääpelit 16 t

Hiihto 14 t

Tanssi 26 t

Palloilu 52 t

Suunnistus 14 t

Opetustavat Luennot 12 t, pienryhmäopetus 200 t

Suoritustavat: Aktiivinen osallistuminen opintojaksojen kontaktiopetukseen,

ohjaustehtävien suunnittelu ja toteuttaminen, opintotehtävien

suorittaminen. Kurssin vaihtoehtoisesta suoritustavasta neuvotellaan


Oppimateriaalit: Opintojaksoja tukeva kirjallinen ja videomateriaali ilmoitetaan

55

opintojaksojen yhteydessä.

Edeltävät opinnot: Liikunnan POM-opinnot, OKLS535

Arviointi: 0 – 5

Arvioidaan opintojaksoittain taidot ja tiedot. Tarkemmat

arviointikriteerit ja painotukset ilmoitetaan opintojaksoittain jakson

alussa.

Vastuuhenkilö: Pira Jaakkola

JULIET Curriculum (25ects + 10ects)

The JULIET programme comprises two parts. JULIET 1 is a total of 25ects from six different

courses (OJUP101-106). JULIET 2 is a total of 10ects credits - students have more freedom

to choose which courses are used to make up the total of 10 ects.

JULIET 1 (years 1-3): OENSAO English Minor Studies

OJUP101 CREATIVE AND CULTURAL LANGUAGE DEVELOPMENT

Laajuus: 4ects (2+2)

Osaamistavoitteet:

On completion of the course:

students are able to design creative language tasks in relation to

the Finnish national curriculum

students are able to use their knowledge of the historical

development of English to contextualize foreign language

learning in the curriculum

that students recognize the value of different approaches to the

teaching of written and spoken language

to monitor and actively develop their own foreign language skills

Sisältö: Creative language activities; vocabulary, pronunciation and grammar

development; the history of English; metacognitive considerations for

foreign language learners

Opetustavat: Lectures and/or group work

Suoritustavat: Study assignments and/or exam. Negotiate with the responsible teacher

If you want to do the course in an alternative way.

Oppimateriaalit: The English Language (Crystal), The Mother Tongue (Bryson),

Teaching languages to young learners (Cameron), Task-based

Language Learning and Teaching (Ellis), further reading to be

announced

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Josephine Moate

OJUP102 ACADEMIC LANGUAGE DEVELOPMENT 1


Osaamistavoitteet:


students are able to use a range of strategies when reading and

writing academic texts

Students are able to use different feedback strategies to

56

constructively respond to the language of others

students are able to actively develop their range of academic

vocabulary and language conventions within the field of

education

Sisältö: Academic language skills and strategies integrated with home group

studies

Opetustavat: Lectures and/or group work. 108 working hours including 48 hours in

class with the remaining 60 hours for activities outside the classroom.



Oppimateriaalit: The Study Skills Handbook (Cotterall), further reading to be

announced

Arviointi: 0–5


OJUP103 VARIETIES OF ENGLISH


Osaamistavoitteet:


students understand and are able to use their knowledge of the

varieties of English to contextualize language learning in primary

school

students begin to recognize different pedagogical approaches to

foreign language teaching and learning

students are able to evaluate their own strengths and weaknesses

as a foreign language learner

Sisältö: Varieties of English within different contexts, socio-linguistic and

cultural considerations

Opetustavat: Lectures and/or group work. 48 classroom-based hours and 60 hours

of independent work.



Oppimateriaalit: The Developing Language Learner (Allwright & Hanks), The

English Language: A Guided Tour of the Language (Crystal), The

Other Tongue: English Across Cultures (English in the Global

Context) (Kachru), The Future of English, (Graddol), The unfolding

of language/Through the language glass (Deutscher),further reading

to be announced

Arviointi: 0–5


OJUP104 THE LANGUAGE OF EDUCATION AND PEDAGOGY


Osaamistavoitteet:


students are able to plan lessons and foreign language learning

activities drawing on a range of different methodologies and

technologies

students are able to critically consider how practical actions are

informed by implicit and explicit beliefs and assumptions

57

take the affective dimension of learning into consideration when

planning and implementing foreign language lessons

to have a good command of pedagogical and directive classroom

language

Sisältö: Language of classroom management and interaction; space, time and

technologies in the classroom; skills, conceptualisations and

implications of classroom language

Opetustavat: Lectures and/or group work. 48 classroom-based hours and 60 hours

of independent work.



Oppimateriaalit: Reconceptualising talk in CLIL (Moate), Practical Classroom English

(Hughes, Moate, & Raatikainen), Explicitly supporting reading and

writing in the classroom (Burns & de Silva Joyce), Language in

education (Silver & Lewin) further reading to be announced

Arviointi: 0–5


OJUP105 ACADEMIC LANGUAGE DEVELOPMENT 2


Osaamistavoitteet:


students are able to recognize and work with different language

genres, styles and conventions

students are able to produce extended pieces of formal writing

and to have a range of strategies to draw on to further their own

language development

to be able to use their understanding of formal language to

support the development of written language in the primary

school classroom

Sisältö: space, time and technologies in the classroom; skills,

conceptualisations and implications of classroom language

Opetustavat: Lectures and/or group work



Oppimateriaalit: Academic writing for graduate students (Swales, Feak), Online

Writing Lab, Purdue University, Manchester University online

phrasebank, Research and Education (Curtis, Murphy & Shields)

further reading to be announced.

Arviointi: 0–5


OJUP106 FOREIGN LANGUAGE PEDAGOGY

Laajuus: 5ects

Osaamistavoitteet:


students are able to construct and express their personal

educational theory with regard to foreign language learning

students are able to design units of work and means of assessment

drawing on different theories of foreign language learning and

58

teaching

students are able to critically evaluate, modify and use published

materials for foreign language teaching and learning

Sisältö: theories of foreign language learning; evaluation of foreign language

learning; personal educational theory

Opetustavat: Lectures and/or group work. 36 classroom-based hours leaving 99

hours of independent work. Suoritustavat: Study assignments and/or exam. Negotiate with the responsible teacher


Oppimateriaalit: Techniques and principles in language teaching (Larsen-Freeman),

Young bilingual learners at home and school (Drury), Teaching by

Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy (Brown),

Foundations of Bilingual Education and Bilingualism (Baker),

English Language Teaching in Its Social Context: A Reader (Ed.s

Candlin & Mercer), Innovation in English Language Teaching: A

Reader (Teaching English Worldwide) (Lewis, Hall and Hewings),

further reading to be announced.

Arviointi: 0–5


JULIET 2 (years 4-5): OJUCLI Content Language Integrated Learning (10

op)

OJUP201 CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING

(advanced course)

Laajuus: 2-6ects

Osaamistavoitteet:


students are able to draw on their understanding of education and

CLIL research to critically consider CLIL as a pedagogic

innovation

students are able to combine their understanding of educational

theory and practice for CLIL in particular subjects

students understand the role of educational communities in the

introduction and development of an innovation such as CLIL

students are able to plan and implement CLIL units of work,

accompanying materials and assessment procedures

Sisältö: History and development of Content and Language Integrated

Learning; pedagogical implications of teaching-learning a subject

through a foreign-language; developing and adapting materials and

methodologies for CLIL

Opetustavat: Lectures and/or group work and teaching practice. 2ects = 54 hours

of work, 6 ects = 162 hours of work including 46 classroom-based

hours. Negotiate with the responsible teacher If you want to do the course

in an alternative way.

Suoritustavat: Own teaching, study assignments and teaching practice report

Oppimateriaalit: CLIL: Methods and Language In tegrated Learning (Coyle, Marsh,

Hood), Uncovering CLIL: Methods and Language Integrated

Learning and Multilingual Education (Mehisto, Marsh, Frigols),

59

CLIL tool-kit (Coyle), further reading to be announced.

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Josephine Moate, Kortepohja school

OJUP202 ISSUES IN INTERNATIONAL AND INTERCULTURAL

EDUCATION (advanced course)

Laajuus: 4ects

Osaamistavoitteet:


students understand the various demands of international

education

students are able to seek further information in response to new

situations

students are able to draw on the different backgrounds of pupils

as resources for educational activity

Sisältö: educational, pedagogic demands of international and intercultural

education; context-sensitive curricula

Opetustavat: Lectures and/or group work. 108 hours of work with 24 hours based

in the classroom.



Oppimateriaalit: IB primary curriculum, European Schools primary curriculum,

Introduction to International Education: International Schools and

their Communities (Hayden), further reading to be announced.

Arviointi: 0–5


OJUP203 LANGUAGE, LITERATURE AND CULTURE (advanced course)

Laajuus: 4ects

Osaamistavoitteet:


students are able to critique different literary texts with a view to

using them in educational context

students are able to work with authentic materials to create lesson

plans, activities and units of work

students are able to recognize and to work with different cultural

expressions without relying on stereotypical notions

Sisältö: Literary texts; literary criticism; pedagogy of literature; cultural

expression and cultural encounters

Opetustavat: Lectures and/or group work. 108 hours of work with 24 hours in the

classroom.



Oppimateriaalit: Literature in the Language Classroom: A Resource Book of Ideas and

Activities (Slater), further readings/materials to be announced

Arviointi: 0–5


OJUP204 PRONUNCIATION AND PEDAGOGY (optional course)

60

Laajuus: 2ects

Osaamistavoitteet:


better understanding of the development of English with

particular regard for the sounds and aural/oral conventions of the

language

broader repertoire for the teaching of English pronunciation

enhanced creativity when approaching English pronunciation

Sisältö: Key features and conventions of English pronunciation, different

approaches to pronunciation, contemporary research on the needs of

Finnish-speakers of English

Opetustavat: Lectures and/or group work. 54 hours of work with 3 x 4hr

workshops.



Oppimateriaalit: Jolly Phonics material, Adrian Underhill’s Sound Foundations

published by MacMillan, and FELPS material plus other materials

provided by the instructor

Arviointi: 0–5


OJUP205 ACTIVE CITIZENSHIP (optional course)

Laajuus: 2ects

Osaamistavoitteet:


better understanding of enacting theory in practice

broader view of education in society

greater understanding of responsibilities as educationalists

Sisältö: Varies depending on available opportunities - main focus practical,

responsible action based on critical understanding

Opetustavat: Independent study



Oppimateriaalit: Varies depending on available opportunities

Arviointi: 0–5


OJUP206 INTERCULTURAL EDUCATION (optional course)

Laajuus: 2ects

Osaamistavoitteet:



broader view of education in relation to interculturality

greater understanding of responsibilities and possibilities as

educationalists

Sisältö: depending on available opportunities, e.g. helping with after school

homework clubs, assisting with English teaching, working with

refugee and immigrant groups, with international classes locally or

abroad


61




Arviointi: 0–5


OJUP207 ELECTIVE INTERCULTURAL EDUCATION (optional course)

Laajuus: 2ects

Osaamistavoitteet:



broader view of education in relation to interculturality

greater understanding of responsibilities and possibilities as

educationalists

Sisältö: Varies depending on available opportunities - main focus on

intercultural engagement and responsible participation





Arviointi: 0–5


OJUP213 Issues in Finnish Language Education (optional course)

Laajuus: 5 ects

Osaamistavoitteet:

On completion of the course the students will:

understand the basic principles, key issues and controversies

related to language education and language education policy in

Finland.

also have developed an understanding of both mainstream and

innovative classroom practices in language education.

Sisältö: Language education policy and language education in the educational

system in Finland, including core curriculum and samples of

textbooks and transcripts or videotapes of language classes.

Opetustavat: Lectures, workshops, group work

Suoritustavat: Learning assignments, home exam. Negotiate with the responsible

teacher If you want to do the course in an alternative way.

Oppimateriaalit: 2-3 Research articles and reports, including Leppänen et al (2011)

National survey on the English language in Finland: Uses, meanings

and attitudes. Available at

http://www.helsinki.fi/varieng/series/volumes/05/index.html

Arviointi: 0–5

Vastuuhenkilö: Prof. Riikka Alanen

OJUP230 NATIONAL LANGUAGE TEST/YLEINEN KIELITUTKINTO (optional course)

Laajuus: 2 ects

Sisältö: This is an optional course offered to students who want to gain an

62

official qualification to teach school subjects through English.

Students prepare for and take part in the Advanced Level National

Language Test in English (YKI). The Teacher Education will

endeavour to actively support participating JULIET students. Credits

will be entered under Elective Studies (vapaavalintaiset opinnot).


Suoritustavat: Study assignments and/or exam

Oppimateriaalit: Web-based self-study material

Arviointi: 0–5

JULIET students are also welcome to attend a number of courses from the International

Master’s in Education. Detailed information on the following courses is available in the

curriculum: https://www.jyu.fi/en/studywithus/programmes/mdped/structure/Curriculum14-

17

OKLS466 CULTURAL IDENTITY AND INTERNATIONALITY

EDUS390 INTRODUCTION TO GUIDANCE AND COUNSELLING

EDUS340 MULTICULTURAL GUIDANCE AND COUNSELLING

MCEO240 INTERNATIONAL EDUCATION POLICIES AND

PRACTICES

Draamakasvatuksen perusopinnot (25 op)

Draamakasvatuksen opinnot järjestää Avoin yliopisto.

https://www.avoin.jyu.fi/oppiaineet/draamakasvatus

ODKP300 DRAAMAKASVATUKSEN PERUSTEET 5 op ODKP301 Draamakasvatuksen perusteet 1 op

ODKP302 Genreajattelu draamakasvatuksessa 1 op

ODKP303 Draamakasvatuksen kartalle 3 op

ODKP310 DRAMATURGIA 5 op ODKP311 Dramaturgian perusteet 1op

ODKP312 Näytelmäanalyysi 2 op

ODKP320 ESITTÄVÄ DRAAMA I 5 op ODKP321 Improvisaatio 1 op

ODKP322 Improvisaation perusteita 1 op

ODKP323 Tanssi ja liike-improvisaatio 1 op

ODKP324 Näyttelijäntyö 1 op

ODKP325 Ohjaajantyö 1 op

ODKP330 SOVELTAVA DRAAMA I 5 op ODKP331 Prosessidraaman dramaturgia 1 op

ODKP332 Prosessidraaman ohjaaminen 1 op

ODKP333 Prosessidraamasuunnitelma 3 op

ODKP340 DRAAMAOPETTAJUUTEEN KASVAMINEN 5 op

ODKP341 Draamaopettaja taiteilijana 1 op

ODKP342 Draamakasvattajana erilaisissa oppimisympäristöissä 4 op

Draamakasvatuksen aineopinnot (35 op)

https://www.jyu.fi/en/studywithus/programmes/mdped/structure/Curriculum14-17

https://www.jyu.fi/en/studywithus/programmes/mdped/structure/Curriculum14-17

https://www.avoin.jyu.fi/oppiaineet/draamakasvatus

63

ODKA400 DRAAMAOPETTAJA OMAN TYÖNSÄ TUTKIJANA 5 op ODKA401 Orientaatio 1 op

ODKA402 Draamaopettajuuden rakentuminen 1 op

ODKA403 Palaute ja arviointi draamakasvatuksessa 1op

ODKA404 Portfolioseminaari 1 op

ODKA405 Oppimisportfolio 1 op

ODKA410 DRAAMAKASVATUKSEN JA TEATTERIN HISTORIA 3 op

ODKA411 Teatteriteoreetikot 1 op

ODKA412 Draaman ja teatterin historia 2 op

ODKA420 DRAMATURGIA 4 op ODKA421 Dramaturgia 1 op

ODKA422 Dramatisointi 3 op

ODKA430 ESITTÄVÄ DRAAMA II 5 op ODKA431 Improvisaation jatkokurssi 1 op

ODKA432 Tanssi-ilmaisu 1 op

ODKA433 Ääni ja ilmaisu 1 op

ODKA434 Ohjaajantyö 1 op

ODKA435 Lyhytelokuva 1 op

ODKA440 SOVELTAVA DRAAMA II 6 op ODKA441 Prosessidraaman syventävä kurssi 1 op

ODKA442 Foorumiteatteri 1 op

ODKA443 Työpajateatteri (TIE) 3 op

ODKA444 Tarinateatteri 1 op

ODKA450 PROJEKTIOPINNOT 6 op ODKA451 Projekti I 2 op

ODKA452 Projekti 2 4 op

ODKA460 DRAAMAKASVATUKSEN TUTKIMUS 6 op ODKA461 Opinnäyte 6 op

ODKA470 VALINNAISET OPINNOT (1-3 op) ODKA471 Valinnaiset opinnot I 1 op

ODKA472 Valinnaiset opinnot II 1 op

ODKA473 Valinnaiset opinnot III 1 op

TUTKINNON VAPAAVALINTAISIKSI OPINNOIKSI SOVELTUVAT

OPINNOT

HYVY001 AKATEEMINEN OPISKELUKYKY - MUUTAKIN KUIN PISTEITÄ

Laajuus: 2 op

Osaamistavoitteet:


opiskelijalla on perusvalmiudet hyvinvoinnista ja

opiskelukyvystä huolehtimiseen

opiskelija oppii tunnistamaan ja ymmärtämään haasteellisia

tilanteita ennalta sekä ratkaisemaan mahdollisia ongelmia

opiskelijalla on keinoja vahvistaa itsetuntemustaan ja soveltaa

itsetutkiskelua sekä hyvinvoinnissa että opiskelussa

opiskelija ymmärtää työn ja levon merkityksen opiskelukyvylle

opiskelija osaa arvioida kriittisesti omaa elämäntapaahnsa

hyvinvoinnin ja opiskelukyvyn kannalta

64

Sisältö: Itsetuntemuksesta hyvinvointia, tunteiden säätely, arki haltuun palanen

kerrallaan, realistisella ajankäytöllä stressi hallintaan, lukeminen ja

kirjoittaminen yliopisto-opiskelun perustaitona, vuorovaikutuksen

kuorma ja keveys, hyvinvoinnin riskitekijät, vahvuudet ja voimavarat

Opetustavat: Luennot ja pienryhmätoiminta 16 t, itsenäistä työskentelyä

Suoritustavat: Study assignments and/or exam. Kurssin vaihtoehtoisesta



Vastuuhenkilö: Hanna Laitinen /Yliopistopalvelut/Strateginen kehittäminen

Kurssin järjestää Jyväskylän yliopiston Academic Life: https://www.jyu.fi/studentlife/hyvis

YLIY010 LIIKUNTAKURSSI 1 (Jyväskylän yliopiston opiskelijoille tarkoitettuja

vapaavalintaisia opintojaksoja, joiden sisällön opiskelija voi valita kurssin

lukukausikohtaiselta ohjelmatarjottimelta.

YLIY011 LIIKUNTAKURSSI 2 (Jyväskylän yliopiston opiskelijoille tarkoitettuja

vapaavalintaisia opintojaksoja, joiden sisällön opiskelija voi valita kurssin

lukukausikohtaiselta ohjelmatarjottimelta.

Kurssit järjestää yliopistoliikunta:

https://www.korkeakoululiikunta.fi/fi/yliopistoliikunta/kurssit/opintoihin-liittyva-

liikuntakurssi/ohjelma

TYÖELÄMÄPALVELUIDEN URA-KURSSIT

Työelämäpalvelut tarjoaa Jyväskylän yliopiston opiskelijoille valinnaisia työelämäopintoja.

Ks. lisää https://www.jyu.fi/yliopistopalvelut/opintopalvelut/tep/ohjeet-

opiskelijoille/tyoelamaopinnot/tarjotin

URAP001 Näkökulmia työllistymiseen, 1 op (vaihtoehtoinen kurssille OKLV221; käy

osasuorituksena kurssille POM2SHY ja POM10CC

URAA001 Monitieteinen työelämäprojekti, 5-7 op (vaihtoehtoinen kurssille POM10CC; 7

op:n laajuisena vaihtoehtoinen kurssille OKLS420)

URAS001 Yrittäjyystarinoita, 2 op (vaihtoehtoinen kurssille OKLV212; osasuorituksena

kurssille POM10CC)

URAP005 Unelmat+Inspiraatio! 3op (vaihtoehtoinen kurssille POM2SHY)

URAA006 Ideasta toiminnaksi 1, 5op (vaihtoehtoinen kursseille POM2SHY ja POM10CC)

https://www.jyu.fi/studentlife/hyvis

https://www.korkeakoululiikunta.fi/fi/yliopistoliikunta/kurssit/opintoihin-liittyva-liikuntakurssi/ohjelma

https://www.korkeakoululiikunta.fi/fi/yliopistoliikunta/kurssit/opintoihin-liittyva-liikuntakurssi/ohjelma

https://www.jyu.fi/yliopistopalvelut/opintopalvelut/tep/ohjeet-opiskelijoille/tyoelamaopinnot/tarjotin

https://www.jyu.fi/yliopistopalvelut/opintopalvelut/tep/ohjeet-opiskelijoille/tyoelamaopinnot/tarjotin

Luokanopettajakoulutuksen opetusohjelma 2016 - 2017 · 1 JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO...

Documents

Transcript of Luokanopettajakoulutuksen opetusohjelma 2016 - 2017 · 1 JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO...