Luiz Vaz de Camões Luíz Vaz de Camões Tupi Guarani Mama ...

Luiz Vaz de CamõesLuíz Vaz de Camões

Tupi Guarani Mama ÁfricaTupi Guarani Mama África

*O descobrimento do Brasil, de Candido Portinari

Galo Português

*O descobrimento do Brasil, de Candido Portinari

*fragmento*fragmento

Galo Português

Língua Portuguesa2

SUMÁRIO DO VOLUMELÍNGUA PORTUGUESA

1. Aconteceu, virou notícia 07• Texto e Contexto (Carta sobre descobrimento do DNA é leiloada por US$ 5,3 milhões, da Redação da Revista Época) 07• Minhas ideias, nossas ideias 08• Compreendendo os sentidos do texto 08• De olho na língua (Verbo, modo verbal, locução verbal, pessoas do discurso) 09• Foco na escrita (Parcialidade e imparcialidade na escrita) 17• Você é o autor (Notícia e poema) 24• Exercícios propostos 24

2. Conto misterioso: um mundo de fantasias e de críticas 32• Texto e Contexto (A história de Keesh, de Jack London) 32• Minhas ideias, nossas ideias 35• Compreendendo os sentidos do texto 35• De olho na língua (Formação do modo indicativo) 36• Foco na escrita (Emprego dos tempos do modo indicativo) 43• Você é o autor (Conto fantástico e tela) 49• Exercícios propostos 50

3. Infl uências culturais e ideológicas 57• Texto e Contexto (Estragou a televisão, de Luis Fernando Veríssimo) 57• Minhas ideias, nossas ideias 59• Compreendendo os sentidos do texto 59• De olho na língua (Formação e emprego do modo Subjuntivo) 61• Foco na escrita (Verbos terminados em -am e -ão) 66• Você é o autor (Poema e poesia concreta) 71• Exercícios propostos 76

4. A dinâmica da oralidade 80• Texto e Contexto (Da utilidade dos animais, de Carlos Drummond de Andrade) 80• Minhas ideias, nossas ideias 81• Compreendendo os sentidos do texto 81• De olho na língua (Correlação verbal) 85• Foco na escrita (Acentuação dos monossílabos tônicos e das oxítonas) 89• Você é o autor (Anúncio radiofônico) 97• Exercícios propostos 98

5. Concepções poéticas do espaço geográfi co 103• Texto e Contexto (Introdução da obra A máquina, de Adriana Falcão) 103• Minhas ideias, nossas ideias 104• Compreendendo os sentidos do texto 105• De olho na língua (Período simples e composto, sujeito simples, composto, simples desinencial) 107• Foco na escrita (Ordem direta e indireta) 113• Você é o autor (Roteiro) 121• Exercícios propostos 122

6. Visão artística dos contrastes na paisagem 126• Texto e Contexto (Copacabana, de Tom Jobim e A praia em Trouville, de Eugène Boudin) 126• Minhas ideias, nossas ideias 127• Compreendendo os sentidos do texto 128• De olho na língua (Sujeito indeterminado, oração sem sujeito) 131• Foco na escrita (Concordância verbal — verbos haver e existir) 137• Você é o autor (Texto teatral) 140• Exercícios propostos 142

Língua Portuguesa 3

SUMÁRIO COMPLETOVolume 1

1. Aconteceu, virou notícia• (verbo, locução verbal, pessoas do discurso, parcialidade e imparcialidade na escrita, notícia e poema)

2. Conto misterioso: um mundo de fantasias e de críticas• (formação e emprego do modo Indicativo, conto fantástico e tela)

3. Infl uências culturais e ideológicas• (formação e emprego do modo Subjuntivo, verbos terminados em – am e – ão, poema e poesia concreta)

4. A dinâmica da oralidade• (correlação verbal, acentuação dos monossílabos tônicos e das oxítonas, anúncio radiofônico)

5. Concepções poéticas do espaço geográfi co• (período simples e composto, sujeito simples, composto, simples desinencial; ordem direta e indireta; roteiro)

6. Visão artística dos contrastes na paisagem• (sujeito indeterminado, oração sem sujeito, concordância verbal – verbos haver e existir, cena de uma peça teatral)

Volume 2

7. O retrato da sociedade• (formação e emprego do Imperativo, alguns prefi xos, resumo)

8. Devemos ser a mudança que queremos ver no mundo• (sujeito desinencial e modo Imperativo, pontuação, charge, cartum)

9. Tempo: o grande transformador do homem• (uniformidade de tratamento, coesão textual I, crônica)

10. Carpe diem• (pronomes pessoais do caso oblíquo, coesão textual II, lista de tarefas)

11. Ação implica reação• (pronomes indefi nidos concordância verbal I, narrativa de fi cção)

12. Inter(agir) – o papel do cidadão• (pronomes interrogativos, concordância verbal II, folheto)

Volume 3

13. O que vale não é quanto se vive... mas como se vive...”• (advérbio, coerência I, texto de opinião)

14. Refl exão: o caminho para a mudança• (adjunto adverbial, alguns sufi xos, relato)

15. Respeito: a base da igualdade• (verbo de ligação, concordância verbal III, conto)

16. A riqueza das diferenças• (verbo signifi cativo, coerência II, lenda)

17. A energia que move o mundo• (verbo transitivo, senão/ se não, tampouco/ tão pouco, carta de reclamação)

18. Questionar é a chave para o progresso• (verbo instransitivo, mas/ mais, demais/ de mais, convocação)

Língua Portuguesa4


AMOR PRA RECOMEÇAR

Eu te desejo Não parar tão cedo Pois toda idade tem Prazer e medo...

E com os que erram Feio e bastante Que você consiga Ser tolerante...

Quando você fi car triste Que seja por um dia E não o ano inteiro E que você descubra Que rir é bom Mas que rir de tudo É desespero...

Desejo! Que você tenha a quem amar E quando estiver bem cansado Ainda exista amor Pra recomeçar Pra recomeçar...

Eu te desejo muitos amigos Mas que em um Você possa confi ar E que tenha até Inimigos Pra você não deixar De duvidar...

Quando você fi car triste Que seja por um dia E não o ano inteiro E que você descubra Que rir é bom Mas que rir de tudo É desespero...

Desejo! Que você tenha a quem amar E quando estiver bem cansado Ainda exista amor Pra começar Pra começar...

Eu desejo! Que você ganhe dinheiro Pois é preciso Viver também E que você diga a ele Pelo menos uma vez Quem é mesmo O dono de quem...

Desejo! Que você tenha a quem amar E quando estiver bem cansado Ainda exista amor Pra começar...

Eu desejo! Que você tenha a quem amar E quando estiver bem cansado Ainda exista amor Pra começar Pra começar Pra começar...

Frejat/Maurício Barros/Mauro Sta. CecíliaDisponível em: <http://letras.terra.com.br>. Acesso em: 08 ago. 2013.

Admirável mundo novo

Disponível em: <http://blog.opovo.com.br>. Acesso em: 08 ago. 2013.

Língua Portuguesa6

1 Refl ita sobre a relação de sentido que há entre o título — Amor pra recomeçar — e a letra dessa música.

2 Discuta de que forma são projetados no texto o riso e a tristeza, a amizade e a inimizade.

3 De acordo com o que foi apresentado no texto, pode-se dizer que o dinheiro complementa a nossa existência?

4 Para você, que relação existe entre a imagem e a letra da música?

Quem nunca sonhou com um mundo novo, onde os relacionamentos sejam baseados, sobretudo, no amor, na solidariedade, no respeito? Nessa perspectiva, a música Amor para recomeçar está relacionada à temática de Admirável Mundo Novo, uma vez que evidencia a necessidade de as pessoas abandonarem velhos hábitos que inibem o progresso, di� cultando o recomeço, as mudanças. Diante de tanta violência, ambição, ganância e falta de fé, de valores, é impossível não desejar que o ser humano se transforme, que nutra sentimentos pací� cos e renovadores, construindo, assim, um lugar melhor para se viver. Sobre esse assunto, leia o texto a seguir, aproveitando para re� etir acerca da importância de, no mínimo, escrever os sonhos. Admirável Mundo Novo é uma obra de � cção cientí� ca escrita em 1953. O escritor Aldous Huxley mostra-nos um mundo de pós-guerra em que as pessoas tomam a decisão de viver com qualidade de vida, sem sofrimentos, sem culpa, sem remorsos e excluem de� nitivamente o passado de suas vidas. É uma sociedade que se aproxima do ideal. São valorizadas as pessoas que têm inteligência, o desenvolvimento da ciência tem aplicabilidade nas vidas das pessoas. Nesse mundo, não há o problema de aumento populacional desordenado, porque as pessoas são programadas para existir de acordo com a necessidade da sociedade da época. A religião é substituída por um ritual de integração e de solidariedade. A política suja, depravada, predadora e excludente é eliminada de vez. Certamente é uma forma de ditadura suave, mas que funciona. Todos estão satisfeitos por pertencerem a uma nova ordem mundial em que tudo se faz para o bem de todos. Você dirá: mas os seres humanos são condicionados a agir assim no Admirável Mundo Novo. Infelizmente, a história está aí para provar que não sabemos o que fazer com a liberdade absoluta. Temos, no mundo de hoje, liberdade para trabalhar, rir, brincar, adoecer, morrer, sofrer e ouvir nossos estômagos roncando, a miséria rondando nossas cidades, a violência nos encarcerando dentro de nossos próprios lares, a degradação do ser humano que trilha para o mundo do crime, da prostituição e das drogas, a destruição ambiental que permanece e faz com que a mãe natureza nos dê respostas de que irá, sem sombra de dúvida, nos destruir algum dia.

Aconteceu, virou notícia


1. ACONTECEU, VIROU NOTÍCIA

Há pouco mais de 60 anos, uma das descobertas mais importantes para a humanidade estava sendo divulgada. James Watson e Francis Crick deram o primeiro passo para o desenvolvimento da biologia molecular ao apontarem onde estão guardadas informações genéticas. Como já era de se esperar, a notícia teve um impacto muito positivo e, a partir dela, surgiram os testes para indicação de paternidade, alimentos modi� cados, até a possibilidade de clonagem, de reprodução de células ou de criação de organismos geneticamente idênticos.

CARTA SOBRE DESCOBRIMENTO DO DNA É LEILOADA POR US$ 5,3 MILHÕESCarta foi escrita por Francis Crick em março de 1953. Documento também traz

desenhos feitos à mão por Crick da dupla hélice do DNA

REDAÇÃO ÉPOCA, COM AGÊNCIA EFE

A carta que o cientista britânico Francis Crick escreveu a seu fi lho para comunicá-lo sobre o descobrimento do DNA junto com James Watson foi leiloada nesta quarta-feira (10/04/2013), em Nova York, por um preço de US$ 5,3 milhões, em um evento organizado pela casa Christie’s. Há 60 anos, Crick enviou a carta de sete páginas a seu fi lho Michael, que na época tinha 12 anos, na qual explicava no que consistia o ácido desoxirribonucleico (DNA) e enumerava as bases que o compunham (adenina, citosina, guanina e timina). “Leia isso cuidadosamente para que entenda”, diz a carta datada de 19 de março de 1953. O interesse que a carta despertou entre os colecionadores se refl ete no fato de que o preço da venda superou em muito as expectativas da casa de leilão, que tinha estimado o valor entre US$ 1 e 2 milhões. Segundo explicou à Agência Efe o especialista em livros e manuscritos da casa Christie’s, Patrick McGrath, essa foi a primeira vez em que falaram sobre o achado histórico, pois a carta foi enviada algumas semanas antes de dois pesquisadores publicarem a pesquisa na revista científi ca Nature. “Acreditamos ter encontrado o mecanismo básico de cópia de que a vida procede da vida. Imagine o quanto estamos emocionados”, escreveu o cientista na carta. “Crick não queria somente documentar o descobrimento. Como pai, queria expressar sua emoção para seu fi lho amado, que também se interessava muito pela ciência”, disse McGrath. Assim, esse documento não é somente importante do ponto de vista científi co, mas também pelo lado emotivo, pois é um pai falando com seu fi lho com carinho, o qual termina a carta dizendo: “com muito amor, papi”. Além disso, o manuscrito está ilustrado com desenhos feitos à mão por Crick da dupla hélice do DNA, com os quais buscava fazer mais compreensível o descobrimento a seu fi lho. O fi lho do cientista, Michael Crick, decidiu vender o manuscrito com o objetivo de destinar a metade da quantidade arrecadada para o Instituto Salk de Estudos Biológicos na Califórnia, onde Francis Crick ingressou em 1973 para desenvolver pesquisas de neurociência. No leilão, também foi vendido um retrato de Francis Crick, feito a lápis por sua esposa Odile, por um preço de US$ 14 mil, assim como um livro de notas de quatro páginas do cientista por US$ 17 mil. Crick faleceu em 2004 aos 88 anos e foi agraciado com o Prêmio Nobel de Medicina em 1962, junto com James Watson e Maurice Wilkins.

Disponível em: <http://revistaepoca.globo.com>. (Adaptado) Acesso em: 08 ago. 2013.

Reprodução da carta escrita pelo cientista (Foto: Divulgação/Christie’s)


Língua Portuguesa8

1 Francis Crick escreveu sete páginas para o fi lho. As ofertas pela carta ultrapassaram as expectativas da casa de leilão em razão disso? Comente.

2 Em sua opinião, o fato de o fi lho ter vendido a carta revela que ele não nutria afeto pelo texto e não via muita importância na carta?

3 Comente por que o gênero textual carta teria chamado a atenção de pesquisadores e agregaria ainda mais valor ao texto.

4 Qual seria o motivo de James Watson não ter destaque nessa notícia, apesar de também ter trabalhado na pesquisa e ter chegado junto a Crick à descoberta reveladora?

5 As notícias existem para divulgar para o público algum evento atual. São veiculadas comumente em jornais, em revistas (seja pela mídia televisiva, impressa ou radiofônica) e em sites. A notícia que você acaba de ler foi publicada na versão digital de uma revista. Considerando a estrutura desse gênero textual, faça o que se pede:a) Observe que a forma verbal presente no título do texto está no presente. Aponte a relação entre o tempo verbal e o caráter informativo da notícia.

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b) Em uma notícia, o subtítulo do texto, ou seja, a frase que acompanha o título (ou manchete) amplia o seu sentido. Cite a informação ampliada pelo subtítulo.

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c) Explique o que motivou o emprego das aspas em várias passagens do texto.

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6 O primeiro parágrafo da notícia, também chamado de lide, traz um resumo dela. No entanto, embora seja comum, não são todas as notícias que trazem, em um parágrafo inicial, as informações mais importantes do texto.

O que ocorre em relação ao primeiro parágrafo dessa notícia? Relacione-o às informações já apresentadas no título e no subtítulo.

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7 A partir da leitura do texto, responda às questões propostas a seguir.a) Qual o teor, o conteúdo da carta que Francis Crick escreveu para seu fi lho?

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b) A comunidade científi ca não foi a primeira a saber da descoberta do DNA. Qual parágrafo do texto comprova essa afi rmativa?

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c) Além da carta, o que mais foi vendido no leilão?

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8 O trabalho dos pesquisadores envolvidos na descoberta do DNA foi reconhecido internacionalmente devido à incontestável relevância. Explique por que o interesse pela carta superou as expectativas da casa de leilão.

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9 Releia esta passagem: “Segundo explicou à Agência Efe o especialista em livros e manuscritos da casa Christie’s, Patrick

McGrath, essa foi a primeira vez em que falaram sobre o achado histórico, pois a carta foi enviada algumas semanas antes de dois pesquisadores publicarem a pesquisa na revista científi ca Nature.”

Agora, faça o que se pede:a) Escreva, a seguir, a palavra ou expressão que poderia substituir o termo em destaque sem que ocorresse alteração no sentido.

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b) Os pesquisadores não registraram imediatamente a descoberta do DNA. Nesse ínterim, ou seja, nesse intervalo de tempo, eles correram algum risco? Comente.

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Retornar das férias pode trazer um pouquinho de preguiça, pois, após longos dias de descanso, voltar à rotina de escola, de trabalhos e de tarefas pode parecer exaustivo. Entretanto, com o retorno das aulas, vem o encontro ou o reencontro com os amigos, e isso é muito divertido.


Língua Portuguesa10

Contudo, nem todo mundo vê o lado bom de voltar à rotina. Observe, na tirinha a seguir, como Gar� eld é preguiçoso.

Z

ACORDA! EU JÁ NÃO FIZ ISSOONTEM?

Disponível em: <http://comicsgarfi eld.blogspot.com.br>. Acesso em: 24 set. 2013.

Gar� eld é um personagem famoso pela preguiça extrema e pelo sarcasmo presente em seus pensamentos. No caso dessa tirinha, podemos perceber que ele não quer se levantar e encarar um novo dia porque já havia feito isso. Apesar de a desculpa ser esfarrapada, a carinha do gatinho até que é bonitinha! Ao comentarmos a tirinha, não há como não observar as falas. Perceba que Jon, ao dizer “Acorda!”, está emitindo uma ordem, que advém do verbo acordar. Já a fala do Gar� eld “Eu já não � z isso ontem?” é uma pergunta, que traz consigo uma ação que foi praticada no passado, ou seja, a forma verbal � z mostra que Gar� eld já acordou no dia anterior e que, portanto, poderia continuar dormindo. Como foi visto, a fala dos dois personagens está ancorada em verbos. Veja como os verbos são importantes na transmissão de informações.

ação:

estado: Estas alunas são muito inteligentes.

fenômeno natural:

Os verbos indicam

Anoiteceu rapidamente no pântano.

Toda tarde, o menino pula corda

no quintal.

Os verbos são extremamente relevantes na construção de orações, pois é em torno deles que adicionamos novas informações ao que está sendo dito ou escrito. Ademais, podemos observar que um mesmo verbo, dependendo de sua � exão, pode assumir várias formas. Essa � exão pode ser em relação ao número, à pessoa, ao modo, ao tempo e à voz. Cada um desses itens será estudado com mais profundidade adiante, mas, a princípio, é importante ter em mente que conjugar um verbo é mudar suas terminações (desinências).



Inicialmente, veja a � exão do verbo caminhar em relação ao número e à pessoa do discurso.

Singular

Plural

1a Eu caminho2a Tu caminhas3a Ele/Ela caminha

1a Nós caminhamos2a Vós caminhais3a Eles/Elas caminham

As pessoas do discurso são

representadas aqui pelos pronomes

pessoais. Eles são divididos em singular e

plural.

No quadro anterior, perceba que o verbo caminhar modi� ca-se de acordo com as pessoas do discurso, visto que, de acordo com cada uma delas, acrescenta-se uma desinência ao radical caminh-, modi� cando, assim, o � nal da forma verbal. Essas modi� cações não ocorrem ao acaso. No exemplo apresentado, o verbo caminhar está no tempo presente e, nesse caso, no modo indicativo. Os modos verbais são categorias em que encaixamos o verbo, o qual assume determinadas formas ao expressarem um fato, ou seja, se é uma certeza, usa-se o modo indicativo; se é uma dúvida, o subjuntivo, se é uma ordem, o imperativo. Para compreender cada um desses modos da língua portuguesa, veja o seguinte diagrama.

M O D O S V E R B A I S

INDICATIVOExprime fatos certos, que

podem acontecer no passado, no presente ou no futuro.

Comerei frutas e verduras todos os dias.

SUBJUNTIVOIndica fatos incertos,

duvidosos, possibilidades, hipóteses.

Gostaria de que meu fi lho estudasse mais.

IMPERATIVOIndica uma ordem, um conselho ou pedido.

Limpe, por favor, seu quarto!

Cada modo verbal ainda apresenta uma subdivisão em tempos, que será estudada posteriormente. O que precisa � car bastante claro é que é preciso reconhecer o verbo e saber identi� car o que ele está expressando, a � m de compreender os textos lidos.

Locução verbal

Em algumas situações, é possível usar dois ou mais verbos juntos com o intuito de se representar uma ação verbal. Nesse caso, estamos diante de uma locução verbal. A locução verbal é expressa por um verbo auxiliar e um verbo principal. Veja o seguinte exemplo:

O Botafogo está jogando em casa.

Verbo auxiliar: aparece fl exionado de acordo com

a pessoa do discurso. Esse verbo também amplia o

sentido do verbo principal.

Verbo principal: é o que traz a

ideia central da locução verbal.

Vale ressaltar que nem todos os verbos se comportam da mesma forma que o caminhar, que é um verbo regular. Existem os verbos irregulares, que

apresentam o radical modifi cado quando são conjugados. Veja o

exemplo do verbo SER:Eu sou / Tu és / Ele é

Nós somos / Vós sois / Eles são

Núcleo que traz a signifi cação da palavra, a raiz.



Além do que foi demonstrado no exemplo anterior, veja como o uso da locução verbal é um recurso expressivo em certas situações.

Preciso treinar para as próximas competições.

Verbo auxiliar: indica a necessidade de que algo

aconteça.

Verbo principal: traz a ideia central da

locução verbal.

Agora veja este caso:

As músicas da nova banda estão fazendo sucesso na Internet.

Verbo auxiliar Verbo principal

Nesse caso, a locução verbal gera a ideia de duração, isto é, durante um período a música tem feito sucesso.

Como vimos, a locução verbal pode suscitar diferentes interpretações, desde que seja bem utilizada na construção de orações e de textos. A seguir, veja alguns verbos auxiliares.

Alguns verbos são mais comumente usados como auxiliares:

Ter, haver, ser, estar.

Há auxiliares que indicam necessidade, possibilidade ou desejo:

Poder, precisar, dever, querer.

Ao longo da evolução da língua portuguesa, temos picos de uso de determinadas formas linguísticas. Por exemplo, hoje ocorre o gerundismo, uso abusivo de locuções verbais nas quais os verbos principais aparecem no gerúndio, ou seja, com a terminação em –ndo (andando, comendo, jogando, partindo) junto ao verbo ir, com a intenção de indicar futuro. Veja estes exemplos:

Vou estar ligando para você = Vou ligar para você.Vou estar falando com o chefe = Vou falar com o chefe.

Ambas as locuções verbais indicam acontecimentos futuros, portanto é desnecessário o uso do verbo no gerúndio e da

locução verbal com três verbos distintos.



O uso abusivo desse tipo de construção verbal deixa o texto bastante cansativo, a leitura � ca exaustiva. Sabendo disso, em relação ao uso desnecessário do gerúndio, leia esta tirinha:

VAMOS COMBINAR OSEGUINTE: EU REPITO QUENÃO ESTOU INTERESSADA

E VOCÊ CONTINUAINSISTINDO, CERTO?

SIM, TENHOUMA PERGUNTA:

O QUE UM INSETOFARIA COM UM CARTÃO

DE CRÉDITO?

COM QUEMESTÁ FALANDO?

UM NOVOAMIGO QUE

MORA NO PLANETAGERÚNDIO...

Disponível em: <http://esquizocentrica.blogspot.com.br>. Acesso em: 24 set. 2013.

A partir da leitura da tirinha, podemos perceber a crítica aos trabalhadores de telemarketing que, muitas vezes, optam pelas locuções verbais formadas por gerúndio, tais como “Vou estar ligando pro senhor estar agendando”, as quais demonstram um uso inadequado dessas expressões, por isso o inseto diz que o novo amigo mora no planeta gerúndio.

Leia este texto para responder às questões de 10 a 13.

O QUE VOU SER QUANDO CRESCER?

Por que me perguntam tanto, o que vou ser quando crescer? O que eles pensam de mim é o que eu queria saber!

Gente grande é engraçada! O que eles querem dizer? Pensam que eu não sou nada? Só vou ser quando crescer?

Que não me venham com essa, pra não perder o latim. Eu sou um monte de coisas e tenho orgulho de mim!

Essa pergunta de adulto é a mais chata que há! Por que só quando crescer? Não vou esperar até lá!

Eu vou ser quem eu já sou neste momento presente! Vou continuar sendo eu! Vou continuar sendo gente!

BANDEIRA, Pedro. Mais respeito, eu sou criança. 2o Ed. São Paulo: Moderna, 2002.

10 Faça o que se pede nos itens a seguir.a) Por que o eu lírico está revoltado com a pergunta “O que vou ser quando crescer”?

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b) O que é possível inferir desta expressão negritada? Que não me venham com essa, pra não perder o latim.

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11 Em relação à estrutura do poema, identifi que:a) o número de versos;

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b) o número de estrofes;

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c) os pares de rimas.

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12 De acordo com nossos estudos sobre verbos, resolva os itens a seguir.a) Por que, nesta estrofe, o eu lírico conjuga os verbos na terceira pessoa do plural, e não na terceira do singular?

Por que me perguntam tanto, o que vou ser quando crescer? O que eles pensam de mim é o que eu queria saber!

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b) Na frase “Eu vou ser quem eu já sou”, o verbo ir está no presente, como já foi visto no 6o ano, mas a locução verbal está sugerindo outro tempo verbal. Identifi que a locução verbal e o tempo verbal que ela sugere.

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c) Retire do poema outra locução verbal que exemplifi que a situação apresentada na pergunta anterior.

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13 Releia este verso: “Gente grande é engraçada” e faça o que se pede.a) Troque o verbo ser por estar.

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b) A mudança proposta na questão anterior gera algum tipo de alteração semântica na frase? Explique.

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14 Agora, leia este excerto de um texto de Carlos Drummond de Andrade e faça o que se pede nos itens a e b.

VERBO SER

Que vai ser quando crescer? Vivem perguntando em redor. Que é ser? É ter um corpo, um jeito, um nome? Tenho os três. E sou? Tenho de mudar quando crescer? Usar outro nome, corpo e jeito? Ou a gente só principia a ser quando cresce? É terrível, ser? Dói? É bom? É triste?

Ser: pronunciado tão depressa, e cabe tantas coisas? Repito: ser, ser, ser. Er. R. Que vou ser quando crescer? Sou obrigado a? Posso escolher? Não dá para entender. Não vou ser. Vou crescer assim mesmo. Sem ser Esquecer.

ANDRADE, C. D. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1992.



O eu lírico do texto apresenta uma inquietação em relação a sua autoimagem e ao padrão corporal imposto. Partindo da leitura desse texto, responda.a) É possível ser autêntico e singular quando se torna adulto? Justifi que.

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b) Relacione a passagem “Ou a gente só principia a ser quando cresce?” ao poema de Pedro Bandeira.

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15 Como você pôde perceber, as estrofes do poema “O que vou ser quando crescer?” têm um número regular de versos, que são

denominados quadras. A partir da leitura do poema, crie uma quadrinha, dando sua opinião sobre o tema “criança já é gente”.

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16 Leia esta letra de música de Renato Rocha para responder às questões propostas.

O VERBO FLOR

O verbo fl or É conjugável Por quase todas As pessoas Em certos tempos Defi nidos A saber: Quase nunca no outono No inverno quase não Quase sempre no verão E demais na primavera Que no coração Poderá durar E ser eterna Quando o coração conjugar:

Quando eu fl or Quando tu fl ores Quando ele fl or E você fl or Quando nós Quando todo mundo fl or

Disponível em: <http://mpb4.musicas.mus.br>. Acesso em: 08 out. 2013.

a) A música O verbo fl or, tendo como base a liberdade artística, transforma o substantivo fl or em verbo. Essa mudança, entretanto, não foi aleatória. A partir do contexto da música, explicite uma razão para que isso tenha acontecido.

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Quadrinha: espécie de trova popular, formada por quatro versos, normalmente de sete sílabas cada um, muito usada para desafi os e

provérbios populares.

Imagem disponível em: <http://momentofeliz.tumblr.com>. Acesso em: 10 out. 2013.

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