Luisa Morgado Casanova

Jueves 1 de septiembre 2011

Calama

Condiciones para realizar el proceso de Condiciones para realizar el proceso de planificaciónplanificación

a) El dominio de la disciplina que se enseña y del marco a) El dominio de la disciplina que se enseña y del marco curricular.curricular.

b) El conocimiento de las características, conocimientos y b) El conocimiento de las características, conocimientos y experiencias previas de los estudiantes a quienes se les va a experiencias previas de los estudiantes a quienes se les va a enseñar.enseñar.

c) El dominio de la didáctica de la disciplina que se va a enseñar.c) El dominio de la didáctica de la disciplina que se va a enseñar.

d) La organización de los contenidos, considerando la propuesta d) La organización de los contenidos, considerando la propuesta curricular y las características de los alumnos y alumnas.curricular y las características de los alumnos y alumnas.

e) El uso de estrategias de evaluación congruentes con los e) El uso de estrategias de evaluación congruentes con los objetivos, con la disciplina que enseña y con el currículum y, objetivos, con la disciplina que enseña y con el currículum y, que permitan que los alumnos demuestren lo aprendido.que permitan que los alumnos demuestren lo aprendido.

Coherente con el propósito de la

enseñanza

Actividadessignificativas

Variadasestrategias

Mayor repertoriode recursos

Dominio dedisciplina

Un docente domina la disciplina que enseña Un docente domina la disciplina que enseña cuandocuando

Es capaz de cuantificar la estructura conceptual

Sus principios

Procedimientos

Dominio de la didácticaestrategias

procedimientos

Propósito de la Planificación y del Diseño de Propósito de la Planificación y del Diseño de la enseñanzala enseñanza

PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN DISEÑODISEÑO* Propósito: asegurar la * Propósito: asegurar la cobertura curricular.cobertura curricular.

Finalidad: Generar las Finalidad: Generar las estrategias adecuadas para estrategias adecuadas para asegurar que todos los asegurar que todos los estudiantes aprendan estudiantes aprendan significativamente.significativamente.

* Prever necesidades que * Prever necesidades que emergerán durante el proceso emergerán durante el proceso de E.Ade E.A

Son dos momentos diferentesSon dos momentos diferentes

* Se puede hacer por niveles.* Se puede hacer por niveles.Es la forma particular de cada Es la forma particular de cada docente llevar a la práctica lo docente llevar a la práctica lo planificado.planificado.

Dominio ADominio A

Preparación de la enseñanza.Preparación de la enseñanza. Dominio CDominio C

Enseñanza para el Enseñanza para el aprendizaje de todos los aprendizaje de todos los estudiantesestudiantes

Elementos a considerar en la Elementos a considerar en la planificaciónplanificación

Elementos explicitados en el Análisis Didáctico

Habilidades Específicas paso procedimental

Conocimientosconceptos

Actitudessujetos

Elementosdeterminados por

el docente

Actividades claves•Desarrollo de habilidades cognitivas

* Desarrollo de actitudes.

Materiales de enseñanzaLos requeridos para desarrollar las habilidades

específicas, conocimientos, habilidades cognitivasy las actitudes.

TiempoEstimar el tiempo conforme

a la sugerencia de los programas

Pasos para planificarPasos para planificar

1.- Realizar análisis1.- Realizar análisis

DidácticoDidáctico

• Unidades que contiene el programa

• Aprendizajes Esperados

• Criterios de Evaluación

2.- Proceso de2.- Proceso de

PlanificaciónPlanificación

• Ordenar las habilidades específicas

• Determinar para cada una actividades claves

• Poner en práctica las habilidades específicas o paso procedimental

• Preparar actividades que involucren cognitivamente y emocionalmente a los estudiantes.

• Las tareas a realizar deben comprometer a los

estudiantes a la exploración de los contenidos.

• Se ponen en juego los recursos cognitivos que poseen:El saberSaber hacerSaber ser

3.- Determinar las 3.- Determinar las

actividadesactividades

•Deben ser mínimas necesarias para aprender.

• Poner en práctica la habilidad que se está desarrollando.

• Establecer el tipo de materiales de enseñanza que se requieren para el desarrollo de cada habilidad específica.

4.- Determinar 4.- Determinar

tiempotiempo

•Deben ser realistas, pero exigentes

•Deben asegurar la cobertura curricular