lrесоr f 2oLa - colecologie.md

Ministerul Educa}iei, culturii ,icercetЁrii а| Republicii Moldova

cole8iul de Ecolo8ie din Сhiýiпёч

Curriculumul disciplinar

F.OЗ.О.0 12 lhtiologie gепеrаlё

5pecialitate8З110 PiscicUltura ýi acvacultura

calificareaTehnician -piscjcUltor

f lrесоr

2oLa

chisinau,2017

cUrriculumUt а fost elaboratin cadrul ProiectulUi ЕчrореДid/lЗЗ7OО/С/sЕR/МD/12"Asistentё tеhпiсё pentru domeniul iпчЁtёmапt ýi formare profesionala

in Republica Moldova",implementat cU suportul financiar al Uniunii Europene

Е

Aprobat de:consiliul Profesoral al colegiului de Ecologie,

Autor:

Bulat Dumitru, doctorin biologie, conf. cercet,, Colegiulde Ecologie

Recenzentl:1. Usatii Маriп, dr. hab., prof. universitar, lnstitutulde zoologie alAsM2. crepis Оlеg, dr,, сопf. cercetator, lnstitutul de zoologie al AsM

cuprinsul

].. Preliminarii........

2. Motivatia, utilitatea disciplinei pentru dezvoltarea profesiona|Ё..........

.,,,,,,,,..,...................4

......,.,..........,.........,4

З. competentele profesionale specifice modulului........... ..............5

4. Administrarea modulului.....,........ ..,..............5

6. Repartizarea orientativё а orelor ре чпitЁli de inva}are...........,...,....,., .............-...-..7

7. studiul individualghidat de profesor,.........,.,..,. ..,...,,.,,......,....-..7

8. Lucrёrile practice recomandate..... .,.............9

9. su8estiile metodolo8ice..,...,,.........,. .....,.......9

10. sugestiile de eva|uare а competentelor profesionale. ..............10

11. Resursele песеsаrе pentru desfё9urarea procesului de studii..,....,,.,..............,.......,.......,..........,........11

12. Resursele didactice recomandate elevilor................,... ,.......,..|2

l. PRЁLlMlNARll

curriculumul ,,lhtiologie gепеrаlё" are Un caracter multidisciplinar ýi este un domeniu important al

ýtiinlelor naturii, avind са obiect de studiu elementele zoologiei, ecologiei 9isistematicii.lhtiologia este о disciplinё biologica се чrmёrеýtе sб furnizeze studentilor un ansamblu de

cunoýtinte privind:

-morfologia, anatomia ýi fiziologia peýtilor;

-taxonomia, ecologia si biologia principalelor specii de peýti cu valoare economica.

-particularitёtile ecobiologice ale speciilor de pe9ti din Republica Moldova ýi de peste hotare cu

interes ýtiintific, piscicol ýi recreativ,

La sfarýitul cursului, elevii vor fi famiIiarizati cu terminologia iп domeniu ýi чоr putea caracteriza ýi

identifica speciile de peýti de ара dulce ýi marina.

Prin problematica аЬоrdаtё, disciplina asigura рrеgёtirеа de specialitate pentru viitorii ingineri

саrе vor activa in sectorul de pescuit ýi acvacultur6. Continutu| disciplinei stё la baza unor discipline

aplicative de specialitate precum Acvacultura, Genetica ýi ameliorarea peýtilor, Nutritia ýi alimentatia

peýtilor, lhtiopatologie, Tehnica pescuitului, Amenajёri, construclii ýi instalaIiiin асчасчltчrё.

iп acest context se evidenliazЁ urmбtоаrеlе principii, саrе contribuie la eficientizarea demersului

educational lа disciplina.- Principiu| аЬоrdёrii modulare а disciplinei - structurarea continuturilor in modtlle, чrmёriпdu-Sе

dezvoltarea competentelor de investigatie а compuýilor chimici.

- Principiul perspectivei integrёrii profesionale presupune inzestrarea activitёIii educalionale cU

situatii de рrоЬlеmё, саrе contribuie la ghidarea studen!ilor in formarea рrоfеsiопаlё.- Principiul сепtrёrii demersului didactic ре student, adaptarea unui demers de 1пчё!аrе асtiчё,

рriп realizarea unor activitёti 1п grup sau individua|, iп care studenlii sЁ-9i dezvolte independenla de

actiune, originalitatea ýi creativitatea.

- Principiul func!ionalitёtii, utiIitё!ii sociale а procesului didaсtic presupune е|аЬоrаrеа uпоr

situa!ii probleme, rezolvarea сЁrоrа contribuie la autoactualizare.- Principiul corelatiei interdisciplinare presupune abordarea unui demers didactic interdisciplinar

cu ecologia gепеrаlё, ecologia асчаtiсё, biodiversitatea, zoologia vertebratelor ýi nevertebratelor,

hidrochimia, etc, care motiveazб ýi conditioneaza caracterul sistematic alinva!;rii.Curriculumul disciplinei ,,lhtiologia gепеrаl;" este astfel structuratё, Тпсit si реrmitЁ profesorilor

|ibertatea de a-gi elabora о strategie eficienta de proiectare, organizare ýi evaluare а demersului

educational in vederea fоrmёrii la elev а unor valori ýi atitudini in contextul cerinlelor Societёtii

contemporane. Pentru formarea competentelof specifice disciplinei iп сачzё, elevul trebuie sё dеliпё

cunoýtinte gi abilit6!i achizitionate la disciplinele de сultUrё gепеrаlё: chimie, fizicё, biologie, zoologie,

ll. MoTlvATlA,UTltlTATEADlsclPLlNEl PENTRUDEzvotTAREAPRoFEsloNAЙ

lhtiologia gепеrаlа este о disciplinё fundamentalё, Studierea careia va permite viitorului

specialist piscicu ltor insuýirea principiilor organizarii structurale la pe9ti, dezvolt5rii ýi activitatii vitale ale

celulelor, tesuturilor, organelor, sistemelor de organe la peýti, precum ýi formarea concepliilor despre

reproducerea, cunoaýterea legitёtilor gепеrаlе ale ontogenezei speciilor de peýti. De asemenea, viitoruIspecialist va insugi metodele de determinare 9i recunoaýtere а diferitor specii de pe9ti, particularitalile

lоr biologice 9i ecologice.

in timpul Studierii acestei discipline, elevii dobandesc cunoýtinIe teoretice ýi practice песе5аrе

desfёýurarii activitёtii lor curente, iýi imЬuпitёlеsс capacitatile existente, acestea contribuind la

formarea profesionalё,

lll. coMPETENTEtEPRoFEsloNAtEsPEclFlcEMoDUtULUl

Modutul vizeazё dobandirea de competenIe Specifice califidrii ,,Tehnicidn-PiscicultotJ' iп

perspectiva folosirii tUturor achizi!iilor iп practicarea acestei calificari 9i in continuarea pre8;tir|i

profesionale.

ModuIul ,,lhtiologie generala" reuneýte competenle din unitatea de competenle tehnice

specializate lhtiologie.

Соm р ete п|е р rof es i о пd le s р е cili се d i sci pl i nei :

csl. cunoaýterea аmёпчпtit; а structurilor anatomice ýi particularitёlilor fiziologice la peýti , iпсопсоrdап!ё сч cunoýtinlele anterioare de biologie, zoologie, апаtоmiе, fiziologie, histologie 5i

embriologie.

cs2. Dezvoltarea teoretica, metodologica ýi рrасtiсЁ specifice disciplinei, utilizarea adecvata а limbajului

specific in comunicarea cu medii profesionale diferite.

с53. Utilizarea cunoýtin!elor de specialitate pentru determinarea sресifiсё а diferitor grUpe taXonomice

la pe9ti.

cs4. Utitizarea iпtеgrаtё а aparatului conceptual gi metodologic, in condiliile de informare iпсоmрlеtё,

pentru а rezolva probleme teoretice ýi practice noi,

css. Utilizarea пчап!аtё ýi pertinenta de criterii ýi metode standard de evaluare, pentru а formula

jчdесёti de чаlоаrе 9i а fundamenta decizii constructive.

UnitЁtile sunt or8anizate tra nsd isciplina r, axate ре cunoýtinle ýi capacitЁtile practice ale eleviIor.

organizarea continuturilor se Ьаzеаzё ре procesul de predare - iпч;tаrе - evaluare, conduitele mintale,

priceperi ýi deprinderi practice, prin саrе elevulinsuýeýte un complex al conceptelor necesare fоrmёrii ýi

dezvoltёrii profesionale ре tot parcursul procesului educational,

lv. ADMlN|STRAREADlsclPLlNEl

semestru NчmЁrчl de ore Modalitateade ечаlчаrе

Numar decrediteTotal contact direct Lucrul

individualProiectde curs5eminar/practicЁ

lv 90 зб 16 30 8 ехаmеп 3

Prelegeri

v. UNlTATl DE ARE

Unitati de competen!; UnitЁli de continut

1. Anatomla ,l flzido8ia peýtilor

cs1. cunoaýterea аmёпчпtitа а

Structurilor anatomice ýi раrtiсчlаritЙ}ilоrfiziologice la peýti , in сопсоrdапtё cu

cunoýtintele anterioare de biologie,

zoologie, anatomie, fiziologie, hi5tologie

ýi еmЬriоlоgiе,

1.1 Fоrmа ýi dimen5iunile peýtilor:

- corp, сар, triunghi, coad;.

1.2 Tegumentul ýi formaliunile tegumentare:

- strчсtчrё,8lапdе, оrgапе lUminoase, solzi.

1.З Scheletul peýtilor:

- scheletul axial - craniu, coloana чеrtеьrаlё, coaste

- sche letu l iпоtёtоа relor,

1.4 М usculatura ýi locomotia:- musculatura somaticё: muýchii trunchiUlUi, muýchii

capului (ochilor), muýchii centurilor ýi iпоtёtоаrеlоrperechi, оr8апеlе electrice.

- musculatura чisсеrаlё.

- locomotia peýtilor.

1.5 Aparatul digestiv: cavitatea Ьчсоfаriпgiапё, intestinul,

ficatul, pancreaSul, vezica gаzоаsё.

- Di8estia ýi metaboiismul.

- Func!iile: secretorie,. moto rie,. а bsorbtie.

1.6 Ара ratul excretor: rinichii- Excretia.

1.7 Aparatul reprodUc5tor: 8landele genitale

- ovare, testicule;

- conducte genitale;

- Rерrоdчсеrе.

1.8 Aparatul cardiovascular: Sапgе, limfё, sistem circulator

(inim;, vase), sрliпЁ;

- circulalia.

1,8 Sistemul пеrчоs;

- central (encefalul, mёduча spinёrii);

- periferic: nervii;

- ve8etativ;

1.9 organele de simt: tactile, gustative, olfactiv,

auditiv, vizual.

1.10 Glапdеlе cu secretie iпtеrпё: hipofiza, suprarenale,pancreasul епdосriп, glandele sexuale

2. sistematicapeýtilorcs2. utilizarea cunostintelor de

specialitate pentru determinarea

diverselor 8rupe taxonomice.

1.1, Determinarea reprezentanlilor grupelor;

Petromyzontidae, Дсiрепsеridае, clupeidoe, Esocidae,

cyprinidoe, Nemocheilidoe, cobitidoe, siluridoe, Lotidae,

Gosterosteidae, Sygnothidoe, Atherinidae, Percidae,

Gо Ь i id ае, Се пtrа rch ido е, О d ontobut i doe, cottid а е,

3. Ecologia pegti|or

cs3. Utilizarea cunoýtintelor de

specialitate pentru determinarea1.1 Gruparea есоlоgiсё а speciilor de pegti

1.2 Factorii ecologici cu influenli major; а5чрrа stёrii

lNvA

diverselor grчре ecologice de peýti, а

factorilor de mediu determinali ai stёrii

structura[-fUnc!ionale а ihtiocenozelor gi

elaborarea de rесоmапdёrii ýtiintifico-practice cu caracter ameliorativ.

structural-funcIionale а

1,3 Protectia diversitatiiproducliei piscicole

ihtiocenozelor.

ihtiofaunistice gi Sporirea

чl, REPART|ZAREA oRlENTATlvA А oREtoR рЕ UNlтДтl DE ТNчДтАRЕ

Nr. UnitЁti de iпчёtаrе TeoreticeSeminare/Practice

proiect decurs

Lucrul

individualTotal

7 Anatomia ýi f iziolo8ia peýtilor 14 8 з4

2 sistematica peýtilor 1,4 6 12 з2

з Ecologia peýtilor 8 2 6 16

Total 36 16 8 30 90

vll. studiu individual ghidat de profesor

. Fоrmа ýi dimenSiunile peýtilor:

- corp, сар, triunghi, соаdЁ.. Tegumentul ýi formatiunile tegumentare:- structurЁ, glande, оrgапе luminoase, solzi.о Scheletul peýtilor:

- scheletul axial- craniu, coloana чеrtеЬrаlё, coaste- scheletu' iпоtЁtоа relor.

о Musculatura ýi locomo!ia:

- musculatura somatica: muýchii trunchiului, muýchii capului(осhilоr), muýchii centurilor ýi iпоtёtоаrеlоr perechi,

or8anele electrice.- musculatura viscerala.

- locomolia peýtilor.

Prezentare power-poin,

demonstaЦie рrасtiсё

12 оrе

sёрt5 mапа

1-5

. Aparatul digestiv: cavitatea Ьuсоfаriпgiапё, intestinul,ficatul, pancreasul, vezica gazoasё.

- Digestia ýi metabolismul.- FuncIiile: secretorie,. motorie,.absorblie.о Aparatul excretor: rinichii- Excretia.

Prezentare poWer-poin,

demonstartie рrасtiсё

. Aparatul rерrоduсёtоr: glandele genitale- очаrе, testicule;- conducte genitale;

- Reproducere.

. Aparatul cardiovascular: sбпgе, limfё, sistem circulator(inim6,vase), sрliпё;

- circulatia.


demonstarlie рrасtiсё

. sistemul nervos;

ActiviЁ!i/sarcini de lucru Metode de predare Durata de

reaIizare

1. Anatomia ýi fiziologia pe9tilor


- сепtrаl (encefalul,mЁduva Spinёrii);

- periferic: nervii;

- ve8etativ;

. organele de simt: tactile, gustative, olfactiv,

auditiv, vizual.

. Glandele cu Secretie iпtеrпё: hipofiza, Suprarenale,

pancreaSUl endocrin, glandele sexuale

demonsta rtiе рrасtiсё

2. siýtematica peýtllor

Subincrengёtura A8natha (Clasa Cephalaspidomorphi,

Subclasa cyclostomata, ordinul Petromyzoniformes),

Subтn8reng;tura Gnathostomata (Clasa Chondrichtyes,

Subclasa Elasmobranchii, ordinele Squaliformes, Ra.iiformes,

Torpediniformes)

Prezentare роWеr-роiп,demonstartie рrасtiсё

12 ore

sёрtё mana

6_11

Clasa osteichthyes, 5ubclasa Actinopterygii, ordinul

Acipenseriformes

Prezentare роWеr-роiп,demonstartie practica

clasa osteichthye5, Subclasa Actinoptery8ii, ordinele

Anguilliformes, clupeiformeS


demonstartie practic5

c|asa osteichthyes, subclasa Actinopterygii, ordinul

salmoniformes

Prezenta rе power-poin,

demonsta(ie рrасtiсё. ordinul cypriniforme5:- 5pecii: crapul, platica, carasul, linUl , avatul, caracuda,

v5duvila, babu5ca, morunaýul, obletul, scobarul, mrеапа,

5abita, coSacul, batca, roýioara, sangerosul , novacul,

cosaýul, tiparul, grindelul, zvirluga, somnul, somnul pitic.


demonsta4ie practica

о ordinul perciformes:

- Specii: bibanul, ýаlёч1,8hiЬоrtчl, fusarul, pietraru,

barbunul, lufarul, stavrizii, dragonul, scrumbii albastre(macrouri), pйlamida, tonul, pegtele sраdё, guvizi, hanosul,

rбпduпiса de mare, zglёчос, scorpia de mare, bibanii de

ma re.

о Саrасtеrе morfologice, productive 9i biologice la: сrар,

platica, саrаs,5апgеr/ почас, cosaý, !ipar, grindel, zчёrlugё,

somn,somn pitic, ЬiЬап, lufar, ýаlёч, stavride, scrumbieаlЬаstrё, рёlёmidё, ton, bibanii de mare.

. lmportanta есопоmiсё а cyprinidelor ýi Percidelor.


demonstartie practic;

ordinul Gadiformes;- Specii: codul, bacaliarul, mihaltul, merluciu.

о ordinul Beloniformes:- 5pecii: zarganul.

о ordinul Mugiliformes:- specii:chefalii, labanul, singhilul,

. оrdiпчl P|euronectiformeS:

- specii: calcanUl, cambula, limba de mare.. caractere morfolo8ice, productive 9i biologice la: cod,merluciu, апghilё, zёrgan, chefal, lаЬап, саlсап, cambuli.. lmportania есопоmiса а acestor specii de peýti,


demonsta4ie рrасtiсё

3. Ecologia Pegtilor

Grчраrеа есоlоgiсё а speciilor de peýti Prezentare power-poin,

demonStar!ie рrасtiсё

6 ore

sЁрtёmапа72-75Factorii ecolo8ici cu inflUen!ё mаjоrё asupra 5tЁrii structUral-

func!ionale а ihtiocenozelor.


demonstarlie practica

Proteclia diversitёtii ihtiofaunistice 9i 5porirea produc!iei

piscicole


demonstarlie practic5

ToTAL oRE з0

vlll. LUсRAR|tE рRАстlсЕ REсoMANDATE

lx. sUGEsTll METoDotoGlcE

continuturile programei modulului ,,lhtiologie genera15" trebuie sa fie abordate lntr-o mапiеrё

flexibilё, diferenliatё, tinand cont de ра rticu la ritёtile colectivului cu саrе se lчсrеаzё ýi de nivelul inilialde рrеgёtirе.

Nчmёrчl de ore alocat fiесёrеi teme rЁmЭпе la latitudinea cadrelor didactice care predau

continutul modulului, in funclie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoýtinte anterioare ale

colectivului cu саrе lчсrеаzё, de complexitatea materialUlui didactic implicat in strate8ia didactica ýi de

ritmul de asimilare а cunoýtintelor de catre colectivul instruit,

Modulul ,,lhtiologie gепеrаlё" аrе о structurЁ еlаstiсЁ, deci poate iпсоrроrа, in orice moment alprocesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Оrеlе se rесоmапdё а se desf59ura iп

laboratoare ýi 1п ateliere din unitatea de iпчаIёmапt sau de la agentul economic, dotate conform

rесоmапdёrilоr precizate in unitёtile de competente mentionate maisuS,

se rесоmапdё аЬоrdаrеа instruirii centrate ре elev prin рrоiесtаrеа unor activjtёli de iпчёlаrеvariate, prin саrе sЁ fie luate in considerare stilurile individuale de iпчёlаrе аlе fiесёrчi еlеч.

Acestea vizeazб чrmёtоаrеIе aspecte:

Nr. UпitёIi de iпчёIаrе Tema lucrarilor de laborator Nr. de оrе

1

structura iпtеrпё ýi ехtеrпёа peýtilor

1. Теgumепtчl ýi fоrmаtiuпilе tegumentare2. Scheletul peýtilorЗ. AparatuI digestiv4. Aparatul uro-8enital

8

2

Sistematica pe9tilor ldentificarea cu ajutorul determinatoarelor de

Specialitate а reprezentatilor familiilor;

Petro myzontido е, Acipe пsе rid ое, Clu ре idoe,

Esocidae, cypri пidое, Nemacheil idoe, cobitidaesil u ridae, Lot i do е, Gasteroste idoe, sYg nath idqe

Дthе ri п i do е, Ре rcidde, GоЬ i idae, Сепtrо rсh ida е,

odontobutidae, cottidoe.

зEcolo8ia peýtilor clasificare peýtilor conform ghildelor ecologice.

Aprecierea parametrilor popula!ionali la peýti ýievaluarea indiceIui de integritate Ьiоtiсё (lBl)

2

Total 16

о aplicarea metodelor centrate ре elev, ре activizarea structurilor cognitive ýi operatorii ale elevilor, реexersarea potentialului psiho-fizic al acestora, ре transformarea elevului iп coparticipant la propria

instruire ýi educatie;. imbinarea ýi о аltеrпапtё sistematica а асtiчitёtilоr bazate ре efortul indivadual al elevului

(documentarea dчрё diverse surse de informare, observatia proprie, exerciliuI реrsопаl, instruirea

рrоgrаmаtё, experimentul gi lucrul individual, tehnica mUncii cu fiýe) cu activitёlile се solicita efortulcolectiv (de echipa, de grup} de genul discu{iilor, asaltului de idei etc.;

о folosirea unor metode care sё favorizeze relatia пеmijlосitё а elevului cu obiectele cunoaýterii, prin

rесчrgеrе la modele concrete;о insuýirea чпоr metode de informare ýi de documentare iпdерепdепtё, care ofera deschiderea spre

autoinstruire, spre iпчёtаrе сопtiпчё.

Pentru atingerea obiectivelor ýi dezvoltarea competenIelor vizate de parcurgerea modulU|ui, pot

fi derulate чrmёtоаrеlе activitёti de inv;tare:о Elaborarea de referate interdisciplinare;. Exercitii de documentare;. Navigare ре lnternet in scopuldocumentёrii;о VizionЁri de materiale video (casete video, cD - uri);

. Discutii.

Se сопsidеrё сё nive|ul de рrеgЁtirе este realizat corespunzltor, dасё poate fi demonstrat fiecaredintre rezultatele iпчёtёrii.

Pentru achizitionarea competentelor vizate de parcur8erea modulului ,,lhtiolo8ie gепеrаlё" iпcontinuare se rесоmапdё cateva exemple de activitati practice de iпчёlаrе:

- exercilii aplicative ýi practice de identificare ýi grupare а Speciilor gi rаsеlоr de peýti, а

5ortimentelor de furaje, а bolilor peýtilor;

- exercitii apllcative de соmраrаrе а diferitelor sisteme de creýtere ýi intrelinere а peýtilor, а

metodelorde igienizarea alimentelor pentru peýti, а diferite|or afec!iuni Specifice peýtilor;

- exercitii de identificare а specii|or de peýti, а caracterelor morfologice ale pegtilor, aparatelor,sistemelor ýi orвanelor din corpul peýtilor, а bolilor parazitare а|е peýtilor ýi а рrёdёtоrilоr peEtilor;

- activitёIa practice:. Recunoaýterea caracterelor morfolo8ice ale peýtilor;. Recu noaýte rea a pa ratelof, 5istemelor corpU l peýtilor;. Recunoaýterea organelor de Sim! la peýti;t Recunoaýterea speciilor de peýti;

' RecUnoaýterea speciilor de peýti din ordinele Acipenseriformes, Clupeiformes 9i clasachondrichthyes,

. Recunoaýte rea speciilor de peýti d in ord ine le cyprin iformes ýi Perciformes;

' RеСuПОаýtеrеа speciilor de peýti din ordinele ordinele Gadiformes, ДnguiIiformes, Beloniformes,Mugiiiformes, PleuronectiformeS.

х. suGEsTll[E DE EVAIUARE А coMPETENTEtoR PRoFEsloNAtE

Evaluarea reprezintЁ раrtеа fiпаlё а demersului de proiectare didacticё prin саrе cadrul didacticvamasura eficienta intregului рrосеs instructiv-educativ. Evaluarea чrmёrеýtе mёsчrа'iп саrе elevii ýi-auformat competentele propuse in Standardele de Рrеgёtirе РrоfеsiопаlЁ.

Evaluarea poate fi:

а, iп timpuI parcurgerii modUlului prin forme de verificare continua а rezultatelor iпчаtёrii,

lnstrumentele de ечаlчаrе pot fi diverse, iп fчпфiе de specificul modulului ýa de metoda de

evaluare - probe orale, Scrise, practice,

Planificarea ечаluёrii trebuie sЁ аiЬё loc intr-un mediu real, duрё uп program stabilit, evitandu-se

aglomerarea ечаlчёrilоr ln aceeaýi perioada de timp.

Va fi rеаlizаtЁ de сёtrе cadrul didactic ре baza чпоr probe саrе 5е .еfеrё explicit lа criteriile de

реrfоrmап!ё ýi la conditiile de aplicabilitate ale acestora, corelate сч tipul de ечаlчаrе specificat in

Standardul de Рrе8ёtirе Рrоfеsiопаlё pentru fiecare rezultat alinv;tarii.Ь. fiпаlё

RealizatЁ printr-o lucrare cu caracter aplicativ ýi integrat la sfбrgitul procesului de

predare/invёlare 9i саrе iпfоrmеаzё a5upra ?ndeplinirii criterii|or de realizare а cunoýtintelor, abilit;tilorgiatitudinilor.

Рrорuпеm urmёtоаrеlе instrumente de evaluare сопtiпчЁ:

' Fiýе de observatie;. Fiýе tesu. Fiýе de lucru;. Fiýe de autoevaluare;

Teste de verificarea cunoýtintelor cu itemi cU alegere multiplё, itemi ale8ere dчаlЁ, itemi de

completare, itemi de tip реrесhе, itemi de tip iпtrеЬёri structurate sau itemi de tip rezolvare de

probleme.

Propunem urmёtоаrеlе instrumente de ечаlчаrе fiпаlЁ {examen):. proiectul, рriп care se ечаlчеаzё metodele de lucru, utilizarea corespunzёtoare а

bibliografiei, materialelor ýi echipamentelor, acuratelea tehnic5, modul de organizare а

ideilor ýi materialelor'intr-un rароrt. Poate fi abordat individual sau de сёtrе un grup de

elevi,. studiul de caz, care сопstё in descrierea unei imagini саrе se rеfеrё |а anatomia, fiziolo8ia

ýi sistematica pe9tilor.. Portofoliul, care оfеrё informa!ii despre rezultatele 9colare ale elevilor, activit;!ile

extraýcolare etc.

iп parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ 9i la final de tip sumativ pentru

verificarea atingerii соmреtеп!еlоr. Elevii trebuie evaluati numai in сееа се priveýte dobandirea

competentelor specificate in cadrul acestui modul. О соmреtеп!ё se va evalua о singur5 datЁ.

Ечаlчаrеа scoate iп ечidепtё mёsчrа in саrе se fоrmеаzё competentele tehnice din standardul de

рrеgёtirе рrоfеsiопаlё.Репtrч а fi admis la ехаmеп elevul trebuie sЁ 5UStiпё ечаlчёrilе cUrente, proiectul si S; iпsUýеаsсЁ

materialul teoretic, sё Tndeplineascё sarcinile propuse pentru studiul individual. Nota fiпаlё va fiformatё: 60% - media notelor curente si 40% - nota de la ехаmеп.

xl. REsURsELE NEcEsARE PENTRU DЕsFДýURАRЕА PRocEsUtUl DE sTUDll

Dеsfё5чrаrеа prelegirilor vor ачеа loc in incinta Colegiului de Ecologie 5au in Laboratorul de

lhtiologie ýi Дсчасчltчrа аl ДsМ.

Pentru а realiza cu succes formarea competenlelor din cadrul disciplinei ,,lhtiologia generali" trebuie de

asi8urat uп mediu de iпчё!аrе autentic, relevant ýi centrat ре elev, Aceste competenle se formeazё рriпsarcini didactice, prin utilizarea tehnicilor interactive, care asigurё:

Rеzчftапtd а trci сопропепtе: cunoýtinte + рrlсёреri ,i deprinderi+ atitudini, reprczintй соmреtепtа

fоrпаtй, monФstotй рfiп comPortoment obseNabil ,i mdsurоЬll raportct lo о situatie сопсrеtd.

Tn aceea9i ordine de idei, abord5nd domeniul formЁrii profesionale, modalitatea сеа mai eficace

pentru realizarea acestor obiective este de а determina elevii sё se implice activ la оrеlе teoretice ýi sё

participe activ la orele practice, iп саrе se рчпе accentul ре invatarea prin рrасtiсё, unde se са9tigё cU

certitudine ехреriеп!Ё rеаlё in mediUl economic,

xll, REsURsELE DlDAсTlcE REcoMANDATE ELEvlLoR

ассеsаtё/ procurata lesur5a

exempla rе

dispon ibile

2

4.

Bulat Dm. lhtiofauna Republicii Moldova: аmепiп!ёri,tendinte ýi rесоmапdёri de reabilitare. chiýinёU:Fокrоd, 2017, З43 р. lSBN: 978-9975-89-070-0. CZU597 ,2/.5 {478| в 9L.Bulat, Dm.; Bulat, Dп.; Toderaý, l.; Usatii, М.; zubcov,Е.; Ungureanu, L. Biodiversitatea, Bioinvazia ýi

9.

Орrеа L., GeorgescU R.-Nutritia ýialimentatia peýtilor,

16, Edit. Теhпiсё, Bucureýti, 2000;

Pillay,T.V,R., s.a.- Aquaculture-Principles апd Practices.Sec Ed. Blacwell Publishing, 2005;

Biblioteca Colegiului deEcologie, Bibliotecalnstitutului de zoologie alAsMBibIioteca colegiului deEcologie, Bibliotecalnstitutului de zoologie alAsM, internetBiblioteca Colegiului deEcologie, Biblioteca

nelimitat

nelimitat

Ecologie, Biblioteca 1lnstitutului de zoologie al

Bioidicalia (in studiulfaunei piscicole din RepublicaMo|dova), Сhi9iпёu: Foxtrod, 2c;r;lrýlr- ý. - Tratat de lhtiolop,Сёrёuýu, S, - Tratat de lhtiolo8ie, Ed. Acad. Rom., Buc., Bib|ioteca Colegiului de1952;

AsMSeria:Lumea BibliotecacolegiulUid(

.ni Ron+ilA vлl il Е.лlлоiА RihliлtА.rcozariT,, Usat'ii М., Vladimirov М. Seria: Lumea Biblioteca Colegiului deапimаlё а Moldovei. Peýti. Amfibieni. Reptile. vol. ll. Ecologie, BibliotecaEd.,,ýtiin;a". сhiýiпёu,200з, 150 р. lnstitutuluide zoologie а|

AsMLucas, s.G.-Aquaculture, Fаrmiпg Aquatic Animals, Ed, Biblioteca colegiului de

7. Blackwell Publishing, 2003; Ecologie, Biblioteca

Moýu А., ТrоmЬЦki l. Peýtii Nistruluide Mijloc ýideJos, Ghid al рёstrаtоrilоr raului, Сhisiпёч, 2013, 138р.

Орrеа L., Georgescu R.-Nutritia ýi alimentalia peýtilor,Edit. Теhпiсё, Bucureýti, 2000;

lnstitutului de zoologie alAsMBiblioteca lnstitutului deZoologie al ASM, lnternet

Biblioteca Colegiului deEcolo8ie, Biblioteca

8.

1

nelimitat

11.

lnStitutului de zoologie alAsMBiblioteca Colegiului deEcologie, Bibliotecalnstitutului de zoologie alASMBiblioteca Colegiului deEcologie, Biblioteca

lnStitutului de zoologie alASM

1

1

1

Stancioiu, s. - lhtiologie gепеrаlа, Univ, Gala!i, 1977; , Biblioteca Colegiului de

, 72. , Ecologie, BibliotecalnstitutuIui de zoologie

: AsMStЁncioiu, s. - lhtiologie sistematica, Univ. Galati, Biblioteca colegiului de

1з. 1987; Ecologie, BibliotecaInstitutului de Zoolo8ie

stickneи R.-Encyclopedia ofAquaculture. А Wiley- : Biblioteca colegiului de

14. 'nterscience

Pubication. lohn Wiley&Sons, lпс. New Ecologie, Biblioteca, York,2000. lnstitutului de zoolo8ie

, ASM

: Wheller, А. - Fishes of the World, NeW York, ],975 Biblioteca colegiului de

15. Eco|ogie, Bibliotecalnstitutului de zoologieAsM

al

al

al

al

lrесоr f 2oLa - colecologie.md

Documents

Transcript of lrесоr f 2oLa - colecologie.md