LP2 Propuesta Académica 2012
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8/2/2019 LP2 Propuesta Acadmica 2012
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Lenguaje Proyectual II
Autora y Realizacin: Mara Paula Giglio
Titular: Prof. Nicols Jimnez
Adjunta: Lic. Prof. Mara Paula Giglio
Realizacin: Abril de 2012
PROPUESTA ACADMICA
Primera parte
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2
Lenguaje Proyectual II
rea Proyectual
Lenguaje Proyectual I
Lenguaje Proyectual III
Lenguaje Proyectual IV
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II
1
Lenguaje Proyectual I
Lenguaje Proyectual I
5
3
Lenguaje Proyectual III
Lenguaje Proyectual III
4
Lenguaje Proyectual IV
Lenguaje Proyectual IV
CicloBsico
CicloInvestigacin
CicloInvestigacin
CicloBsico
CicloDesarrollo
3
4
5
2CicloDesarrollo
Lenguaje Proyectual I
Lenguaje Proyectual I
Lenguaje Proyectual I
Lenguaje Proyectual I
Lenguaje Proyectual III
Lenguaje Proyectual IV
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual III
Lenguaje Proyectual IV
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual III
Lenguaje Proyectual IV
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual III
Lenguaje Proyectual IV
1
rea Proyectual
Lenguaje Proyectual I
Lenguaje Proyectual III
Lenguaje Proyectual IV
Lenguaje Proyectual II
Carrera de Diseo IndustrialAdecuacin curricular 2007
Lneas curriculares y criterio implementado para la eleccin de los contenidos
Lenguaje Proyectual II es el primer nivel deltaller vertical:
- tiene como funcin dar un panorama de loque es el taller en general
- ser el nexo con Lenguaje Proyectual I.
Por ello remitimos al alumno en conceptosaprendidos anteriormente, los iniciamos en elconocimiento de teoras, estructuras,clasificaciones, categoras y terminologas enel marco del taller y profundizamos aquellasque le son especficas al nivel II
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LENGUAJE PROYECTUAL
COMUNICACIN
ACCIN - RECORRIDO
INTERACCIN
CULTURA
PERCEPCINSIGNO
PENSAMIENTO
LENGUAJE
GRAMTICA
MORFOLOGA
SEMNTICA
PROYECTO
SEMITICA
FENOMENOLOGA
Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
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SEMITICA
PROYECTO
Proyectar tiene que ver con la accin: lanzar, arrojar, concebir,
planear, premeditar, etc.
PROCESO DE PRODUCCIN DE SENTIDO
Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
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SEMITICA
PROYECTO
PROYECTAR => ENUNCIAR => Planteo
Conjunto de fases que compone el proyecto general
PROGRAMA
El proceso es un recorrido generativoPunto de partida del proceso de diseo
PRODUCCIN
Proyectar tiene que ver con la accin: lanzar, arrojar, concebir,
planear, premeditar, etc.
PROCESO DE PRODUCCIN DE SENTIDO
Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
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SEMITICA
PROYECTO
PROYECTAR => ENUNCIAR => Planteo
Conjunto de fases que compone el proyecto general
PROGRAMA
El proceso es un recorrido generativo
Incluye dos cuestiones centrales:
- lo DISCURSIVO aspecto significante
- lo NARRATIVO aspecto significativo
Punto de partida del proceso de diseo
PRODUCCIN
objeto material
carga de contenido
+
Proyectar tiene que ver con la accin: lanzar, arrojar, concebir,
planear, premeditar, etc.
PROCESO DE PRODUCCIN DE SENTIDO
Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
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LENGUAJE PROYECTUAL
REAL
VIRTUAL ACTUAL
Espacio
Tiempo
ACCIN - RECORRIDO
LENGUAJE
PROYECTUAL II
Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
Le toca a LenguajeProyectual II
profundizar elmomento de lovirtual paraenriquecer loactual, teniendocomo fin lo real, a
travs de la accininstrumentalconrelacin a la accinestratgica y social
En trminos deGreimas, partimos
de concebir laTEORA SEMITICAcomo un recorrido
para llegar, por
medio de su
virtualizacin
y actualizacin,
al estadio de la
realizacin
pasando as de las
precondiciones
epistemolgicas alas manifestaciones
discursivas.
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ESTRATEGIA
momento sincrtico
momentoanaltico-sinttico
momento sincrtico
Desde Lenguaje Proyectual II creemos que se debe entender el lenguaje proyectual como un todo
(sincrtico) dividido en sus partes por razones didcticas (analtico-sinttico) siendo en el procesoproyectual, concebido como un recorrido generativo, como una actividad de construccin, donde seintegran y se sintetizan. Para ello se deben garantizar prcticas que permitan esta doble situacin. Laprimera la desarrollamos en dos momentos claves, entre los primeros trabajos terico-prcticos (T.T.-P.)donde se busca presentar la problemtica del curso y dar prospectiva del mismo, y en el ltimo T.T.-P.,donde se deber realizar una mirada en este caso en perspectiva. En tanto la segunda situacin(analtico-sinttico) se desarrolla en los T.T.-P.s intermedios.
Contenidos y Estructura.
PLAN DE TRABAJO DOCENTE
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momento sincrtico
momentoanaltico-sinttico
momento sincrtico
ESTRATEGIA
A su vez existen contenidos que se irn profundizando segn sea el caso. En todos los T.T.-P.s se aplicanteoras de base que aportan a la metodologa de trabajo en el recorrido generativo y que buscanafianzarse. Ms all de estar desarrollando un tema como color o textura, la nocin de plano (de laexpresin y del contenido), los niveles morfolgicos, sintcticos, semnticos y pragmticos, as como el
juego dialctico del cuadrado semitico de Greimas son los que nos permiten su estudio. En otromomento, los temas irn creciendo en complejidad o sern las invariables de las nuevas variables de
anlisis. Contenidos y Estructura.
METODOLOGA - PROCESO Recorrido generativo
PLAN DE TRABAJO DOCENTE
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Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
Para el desarrollo de los trabajos prcticosde este ao en el nivel de
Lenguaje Proyectual II,
se tomar como excusa la problemtica
ESPACIO URBANO
ESTRATEGIA
PLAN DE TRABAJO DOCENTE
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Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
Lograr una competencia acerca
de la accin comunicativa como fundamento
de la actividad de diseo que se ejerce en el
plano de la expresin (fsico) en la interfase conel plano del contenido (psquico) por medio de
un lenguaje figurativo.
Objetivo del taller por Prof. Nicols Jimnez
OBJETIVOS GENERALES
DIDCTICA
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Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
OBJETIVOS GENERALES
DIDCTICA
Iniciarse en el conocimiento de teoras, estructuras, clasificaciones, categorasy terminologas en el marco del taller vertical de Lenguaje Proyectual yprofundizar aquellas contenidas en la especificidad de Lenguaje Proyectual II.
Concientizar y experimentar el lenguaje proyectual como un todo (sincrtico)
dividido en sus partes por razones didcticas (analtico-sinttico) siendo en elproceso proyectual (recorrido generativo), donde se integran y sintetizan(generalizador).
Vivenciar prcticas diferenciadas que estimulen el pensamiento "algortmico
convergentevertical", el "heursticodivergentelateral", la articulacin deambos y la capacidad de seleccin.
Potenciar la investigacin intensiva (predominio de invariables) y extensiva(predominio de variables).
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Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
RELACIN DOCENTE-ALUMNO
DIDCTICA
Saber-Hacer Saber-Hacer
Poder-HacerPoder-Hacer-Saber
Dimensin
Cognoscitiva
Docente Alumno
INFORMARpara el desarrollo del
saberen el alumno.
(contenido)
ENSEARpara el desarrollo del
saber hacer.(aptitud)
EDUCAR
para el desarrollo delprofesional como
ser integral.(actitud)
CRITERIOS
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Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
DIDCTICA
RELACIONESObjeto de
Conocimiento
Docente Alumno
INFORMARpara el desarrollo del
saberen el alumno.
(contenido)
ENSEARpara el desarrollo del
saber hacer.(aptitud)
EDUCAR
para el desarrollo delprofesional como
ser integral.(actitud)
MODELO
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Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
DIDCTICA
Objeto deConocimiento
Docente Alumno
RELACIONES
MODELO
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Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
Objeto deConocimiento
Docente Alumno
DIDCTICA
AlumnoDocente
Objeto deConocimientoRELACIONES
MODELO
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Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
HerramientasDidcticas
AlumnoDocente
Objeto deConocimiento
DIDCTICA
Objeto deConocimiento
Docente Alumno
RELACIONES
MODELO
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Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
HerramientasDidcticas
AlumnoDocente
Objeto deConocimiento
DIDCTICA
Objeto deConocimiento
Docente Alumno
RELACIONES
MODELO
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Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
Docente
HerramientasDidcticas
Alumno
Objeto deConocimiento
Docente
HerramientasDidcticas
Alumno
Objeto deConocimiento
Docente
HerramientasDidcticas
Alumno
Objeto deConocimiento
DIDCTICA
HerramientasDidcticas
AlumnoDocente
Objeto deConocimiento
Docente
HerramientasDidcticas
Alumno
Objeto deConocimiento
MODELO
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Lenguaje Proyectual II PROPUESTA DE CTEDRA
DIDCTICA
HerramientasDidcticas
AlumnoDocente
Objeto deConocimiento
- Plan de Trabajo Docente- Guas de Trabajos Terico-Prcticos- Guas de Estudio
- Tericas de la Prof. Adjunta- Mdulos Tericos- Mdulos Digitales
- Trabajo en Taller- Informacin en Blog e intercambio en red social
- Experiencias, investigacin, proyecto- Esquicios- Parciales y Coloquios- Exposicin y Enchinchadas- Autoevaluaciones y evaluaciones
MODELO HERRAMIENTAS DIDCTICAS
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OBJETIVOS
EVALUACIN
PLAN DE TRABAJO DOCENTE
Lenguaje Proyectual II
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OBJETIVOS
EVALUACIN
Lenguaje Proyectual II
PLAN DE TRABAJO DOCENTE
O OC
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OBJETIVOS
EVALUACIN
Lenguaje Proyectual II
PLAN DE TRABAJO DOCENTE
PLAN DE TRABAJO DOCENTE
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Rec.EVAL.FINAL
Comunicac.Presentac.
SNTESISANLISISAPLICACIN
COMPRENSIN
CONOCIMIENTOST.T.P.
N
Anlisis de la utilizacin de la planilla de evaluacin por T.T.-P.
T.T.-P.
EVALUACIN
Lenguaje Proyectual II
PLAN DE TRABAJO DOCENTE
PLAN DE TRABAJO DOCENTE
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Anlisis de lautilizacin de la
planilla deevaluacin poralumno
PLANILLA
EVALUACIN
Lenguaje Proyectual II
PLAN DE TRABAJO DOCENTE