Loteria expo
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Descubrir las potencialidades “Todos tenemos capacidad” ¿será? Hablar es fácil, pero organizar nuestra capacidad suele parecer una fantasía imposible
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Descubrir las potencialidades
“Todos tenemos capacidad”
¿será?
Hablar es fácil, pero organizar
nuestra capacidad suele parecer
una fantasía imposible
¿y el papel de la escuela?
La mayoría de las veces no creemos
lo que la gente nos dice.
La escuela nos ha convertido en
NO creyentes de nosotros mismos.
¿Por qué no publicamos lo que
escribimos?
Inseguridad
En la docencia hay un SENTIDO
DE INFERIORIDAD profesional
Lo interesante de la escritura es
que muestra LA CAPACIDAD
EN ACCIÓN
Muchas veces los “Errores” son una parte esencialdel aprendizaje que no podemos dejar pasar pordesapercibido y además son firmes indicadoresque se muestran en la capacidad de aprender
Y para que el niño puebla percibir suspotencialidades tenemos que darle la oportunidadde Decidir cuál es su mejor trabajo así ellosvaloraran el por que de su elección
La “Sensibilidad de los sentimientos yrepresentaciones artísticas” son dos factoresque influyen en la percepción del niño para laelección de un buen trabajo
Acción: Busque las
potencialidades en una carpeta
Se dice que la
capacidad se ve
mejor en
retrospectiva
Tome un período de
tiempo amplio para
ver los cambios en
un niño
Kelsey Taylor
De ciencias
Indicadores
de tiempo
y así los incorporo a
su conciencia actual
Igual que la mayoría de
los chicos de 6 años
• Curriculum real.
• Lo que los niños realmente pueden hacer.
Currículum
Retrospectivo
• Ausencia de datos.
• Subestima lo que el niño puede hacer.
Currículum
Prescriptivo
BUSCAR LAS CAPACIDADES
POTENCIALES DE UN NIÑO EN PIEZAS
MUY CORTAS
La capacidad de percibir
potencialidades
no valoran el hecho de escribir
La ortografía
ACCIÒN: PREGUNTAR POR
EL FUTURO
A MEDIDA QUE
LOS NIÑOS
DESARROLLAN
UNA HISTORIA DE
APRENDIZAJE DE
QUÈ SABEN Y
COMO LO SABEN
SUS PLANES PARA
EL APRENDIZAJE
FUTURO SE
VUELVEN MÀS
SENCILLOS
SABEN LOS TEMAS QUE
QUIEREN ESCRIBIR,
LOS LIBROS QUE
QUIEREN LEER Y LAS
TÈCNICAS QUE
DEBERAN UTILIZAR
PARA CUMPLIR CON
ESTOS OBJETIVOS
SE DEMUESTRAN A SÌ
MISMOS Y MUESTRAN LA
DIRECCION DE SUS
POTENCIALIDADES
SI EL NIÑO NO HA
EXPERIMENTAD
O LA SENSACION
DE UNA HISTORA
DE APREDIZAJE
INSPIRA DESCONCIERTO Y
DESALIENTO TANTO PARA EL
DOCENTE COMO EN EL NIÑO
ELIMINAR LOS
IMPEDIMENTOS:
EL NIÑO NO SABE
COMO REALIZÒ
ALGUNA
ACTIVIDAD
AYUDAR A LOS
NIÑOS A DARSE
CUENTA DE SU
CAPACIDAD
POTENCIAL COMO
APRENDIENTES DE
ESCRITURA
ACCIÒN
CUANDO LOS NIÑOS HACEN
ALGO BIEN HAY QUE
PREGUNTAT COMO SE
DIERON CUENTA
¿CÒMO TE DISTE
CUENTA?
¿CÒMO APRENDISTE HACER ESO? ¿ES DIFÌCIL?
¿CÒMO FUE QUE SE TE OCURRIÒ?
ACCIÒN: PRESTAR ATENCIÒN A LOS
NIÑOS QUE PARECEN TENER ESCASA
CAPACIDAD
EL TRABAJO
REQUIERE ESFUERZO
BUSQUEDA DE
LOGROS
ESPECIFICOS
SI NO SE TRABAJA
EN ESO TODA LA
ENSEÑANZA QUEDA
CUESTIONADA
ACCIÒN:SEA SELECTIVO CUANDO LE
HABLE A UN ALUMNO DE SU
CAPACIDAD
REFLEXIÒN FINAL:
TODOS LOS QUE APRENDEN,
MAESTROS O ESTUDIANTES,
NECESITAN CONOCER SUS
POTENCIALIDADES DE APRENDIZAJE,
ESCRITURA Y PENSAMIENTO
PARA PODER
COMUNICAR LO QUE ES
IMPORTANTE PARA
NOSOTROS
SE DEBEN DE
PONER EN JUEGO
NUESTRAS
HABILIDADES Y
CAPACIDADES
CUANTO MÀS SABEMOS QUE SABEMOS
MAS PODEMOS PLANTEARNOS
DESAFIOS, ORIENTAR NUESTRAS
ENERGIAS Y TRABAJAR CON
INTENSIDAD
CUANDO MAS SE
BUSCA LA
POTENCIALIDAD
DEL NIÑO SE
DISFRUTA LO QUE
SE ENSEÑA
PORQUE
LOGRAMOS VER
LOS PROGRESOS
Comentario:
Hay que tener presente, nosotros como docentes, que nuestra tarea no es una acción mera trasmisora de conocimientos, sino de formal integralmente al alumno, de ayudarlo a desarrollar esas habilidades y potencialidades que lo harán ser mejor, no solo en el ámbito escolar, sino social, y en un futuro, laboral también. Redirijamos nuestras practicas a ayudar al alumno a potencializarse y redescubrir en él lo que es capaz de hacer.
